PROFESOR Fernando Araos

Gentileza de: Marco Allende Pulgar

18-Marzo-1996

Psicodiagnóstico clínico.
TEST DE RORSCHACH.

Durante la historia de este instrumento, solamente en USA, se diferencian cinco diferentes escuelas o
sistemas Rorschach, Estos son los de:

Hertz
KLopfer
Piotrowsky
Beck
Shafer-Rapaport (escuela psicoanálitica).

Validez y confiabilidad del test: suele hacerse, diferencias entre técnicas proyectivas y "objetivas”.
En la prueba de Rorschach hay varios elementos que tienen que ver con la experiencia del psicólogo.
No existe un Ro único. Para el caso de la validez se pueden emplear otros test, tales como: el de
Zulliger (tres láminas o el Bero test.)

Al aplicar un test a una persona después de un año, también se ha observado validez, siempre que no
hayan ocurridos hechos relevantes para el sujeto.(Psicoterapia, medicamentos, edades críticas.)

Algunos investigadores piensan que la pregunta respecto a la validez del test para evaluar
personalidad debe ser más acotada, puesto que ésta está constituida por numerosas variables que se
entrelazan. Otros autores piensan que el test es útil porque entrega numerosas hipótesis respecto de
la personas evaluada abriendo un abanico de posibilidades para el logro de su comprensión.

Al aplicar una batería de test, los proyectivos se deben aplicar al final. Cuando se aplica el T.A.T. y
el Ro, se aplican en diferentes días y siempre primero el Ro.

La aplicación se puede hacer desde niños hasta ancianos sin variar en el método de aplicación ni en
su tabulación, No obstante, la interpretación de los datos obtenidos es la que varía.

25-Marzo-1996.

En la aplicación de este instrumento, es preferible tener un mínimo conocimiento del paciente,

previamente a la aplicación y corrección del test. S61o lo suficiente para obtener un Raport
que posibilite la aplicación del test.

Son tres las fuentes principales que permiten acceder al estudio de la personalidad del paciente en el
Rorschach:

A) Aspectos de la situación de encuentro entre pacientes y psicometrista, ( transferenciales y

contratransferenciales)

B) La tabulación: lo que el paciente debe ser traducido a un lenguaje Rorschach y generar

algunos cálculos numéricos acorde a algunas fórmulas.

C) Aspectos referidos al Rorschach Clínico propiamente tal y que abarca la consideración de

aspectos del contenido de las respuestas del paciente incluyendo los fenómenos especiales,
las verbalizaciones patológicas, el significado, de las láminas etc.
 A.-Transferencia y Contra transferencia:

En el encuentro Psicólogo y paciente, ocurren una serie de hechos "reales" e "irreales" a los cuales
hay que estar atento, puesto que pueden influir en las respuestas, por tanto en el diagnóstico. Este
aspecto lo desarrolla fundamentalmente Shafer. El se refiere a diferentes aspectos subjetivos y sutiles
que influyen la situación de evaluación del Rorschach, señala este autor:

a. La situación profesional del psicólogo y como esto puede influir en la aplicación del
tests. Cuando éste pasa un test, de alguna manera se juega su estatus. Hay ocasiones en
que se espera del test algo “mágico” así el psicólogo puede desear que su paciente de
muchas respuestas a fin de que pueda tener más información para poder desarrollar un
informe más completo.
Puede ocurrir, sin embargo que el paciente entregue pocas respuestas, lo cual puede ser
complicado para el psicólogo quien pudiera derivar entonces en exigirle a su paciente, de
un modo más o menos conciente, más respuestas.

b. Otra cosa que puede complicar, es que el psicólogo requiere mantener una situación
más o menos standarizada, es decir, se espera que el paciente se atenga a las
instrucciones, pero puede ocurrir que él paciente se pare, mira la lamina de lejos, étc.
Son situaciones imprevistas que sacan al psicólogo de ésta situación standarizada. El
psicólogo puede querer que el paciente sea claro, verbalice correctamente. Hay
ocasiones en que las respuestas que el paciente da no son muy claras ej: puede hablar
muy rápido.
c. La personalidad del psicometrista: ej. Autoritaria, desconfiado, risueño, espontáneo.

SHAFER también se refiere a aspectos más inconscientes de la personalidad que inciden en la

evaluación, señala:

a) El psicólogo tiene un aspecto voyerista qué pone en juego, en esta relación, sin
mostrarse a si mismo (ver la intimidad del otro).
Señala también aspectos autocráticos: el psicólogo está en una situación de poder respecto
del paciente.
Aspecto de oráculo: los psicólogos a través del test pueden hacer una serie de hipótesis,
afirmaciones sobre una persona y parecer "mágicos" o "adivinos".

b) En relación al paciente: éste se encuentra exposición de víctima pasiva del voyerista, no

conoce el test, no sabe como funciona, está entregado a hacer lo que le piden, tampoco
el paciente controla o maneja la situación. Las manchas son un asalto a sus defensas
(según Shafer) produce ansiedad, también se enfrenta el peligro de la "libertad", es decir
el peligro o ansiedad que puede generar la inestructuración del test de Rorschach puesto
que el psicólogo le dice nada.

En síntesis, si estos aspectos sutiles no son considerados, se va a producir una distorsión en la

corrección del test, es decir, la interpretación va a estar muchas veces equivocada, también puede
haber distorsión en las respuestas que el paciente vaya dando. Por último, si se consideran y asumen
todos estos aspectos, entonces se podrá enriquecer la interpretación o análisis que se haga del test.
(Nota:por tanto, es importante que el psicólogo se haga una psicoterapia personal).
Proceso de responder en el Rorschach:

¿Qué le pasa al paciente?, ¿Qué procesos requiere?, ¿qué funciones básicas pone el sujeto evaluado
en juego al enfrentarse a la lámina?.

Desde la perspectiva de Rapaport y Shafer:

RAPAPORT.

1. El paciente para responder a la lámina necesita tener capacidad de abstracción, poder percibir, ver
la lámina. Esa percepción que lo lleva a asociar, y este proceso perceptivo asociativo lo lleva a
formar un concepto.

Percepción Asociación
Para llegar al concepto, la persona
requiere cierta capacidad de abstracción
Concepto (necesita Simbolizar)
En directa relación con la formación del
concepto.

Rapaport señala que existe una función crítica (“examen de realidad”) que está ligado en el
Rorschach a las calidades formales; esto quiere decir que el sujeto percibió, asoció con diferentes
conceptos y eligió algunos antes de entregar la respuesta el sujeto chequeo con la función crítica si el
concepto se ajustaba a la mancha que vio. Si se ajusta a la mancha quiere decir que la función crítica
(examen de realidad ) está funcionando bien. Sin embargo si se trata de un psicótico no hay función
crítica o esta muy debilitada.

SHAFER: en su esquema, señala dos líneas paralelas. Una de ellas la llama realidad externa, que
contrapone a otra que llama tendencias inconscientes (mundo interno). Al otro polo lo llama
actitud perceptiva v/s actitud interpretativa.

Realidad externa Actitud perceptiva

      
      
Continuo      

Tendencias inconscientes Actitud interpretativa

(mundo interno)

Señala que las respuestas que una persona da en el test oscilan en el continuo comprendido por estas
dimensiones.
Ej: una persona ensangrentada volando: resp. en una lámina de color negro.
El inconsciente está dado por la interpretación que el sujeto hace. La respuesta dada, puede estar
formada a partir de los conflictos del paciente (tendencias inconscientes) y no de una realidad externa,
la mancha, y proyecta en la mancha sus conflictos alejándose de la realidad externa y la actitud
perceptiva que es más objetiva. Así, varían las calidades formales y se despliegan FE. Y VP.

Hay muchas respuestas que oscilan entre los polos. Las respuestas tienen diferentes aspectos: más
reales y más ligadas a las proyecciones.

Proyección: "largar hacia adelante". El primer autor que habla de métodos proyectivos para
agrupar a un conjunto de test que se basan en la proyección es Frank en 1939.

El término proyección, es planteado por Freud en 1896 en el "Estudio sobre la Histeria", describe allí
como algo central el mecanismo de la represión. Tanto en las histerias como en los cuadros obsesivos.
Posteriormente en sus estudios y al abordar los cuadros paranoides, desarrolla el concepto de
proyección y lo entiende como deshacerse de algo conflictivo por parte del sujeto; éste lo pone fuera.

En otro momento el concepto de proyección lo va a ampliar (1904) en el libro “Psicopatología de la

vida cotidiana" y también en Totem y tabú (1912-1914), se refiere a un concepto de proyección más
amplio. Va a entender proyección como algo que sé produce en cada una de nuestras acciones, nuestro
modo de hablar, de movernos, escribir, etc., con ese significado se habla también de técnicas
proyectivas.

El sujeto al interpretar las manchas, se muestra a si mismo.

El primer test proyectivo es el de Jung, y es el test de asociación de palabras.

El concepto de proyección también tiene otros modo de ser entendido, ej: Melanie Klein: "todo aparato
psicológico, el mundo interno, se forma de continuas proyecciones e introyecciones que el sujeto
hace”.

Otro autor; Ombredane: trata de sistemizar la proyecciones que ocurrirían en los test proyectivos,
señale tres tipos:

a) Proyecci6n Especular: Implica el ver en los otros, lo que el mismo sujeto quiere o cree ser (la
lámina es un espejo). Proyectar lo que se quiere o cree ser.

b) Proyecci6n Catártica: Poner en el otro (mancha del Rorschach) las características que el
sujeto pretende no tener, a aquellas que el sujeto se niega a aceptar como propias, librándose
al desplazarías en otros (es un desahogo del sujeto).
Proyectar lo que se niega a ser.
c) Proyección complementaria: El sujeto atribuye a los demás sentimientos o actitudes que
justifican los suyos (hace justificaciones).
Proyectar lo que los demás son o deberían ser para con el sujeto.

1-Abríl-1996.

Aplicación del Test:

 Administración:
1. 10 láminas sobre el escritorio hacia abajo, N°1 arriba y la 10 es la última.
2. Se usa reloj o cronómetro.
3. Papel y lápiz para anotar lo que el paciente dice.
4. Protocolo de localización: ubicación de la respuesta para la tabulación, esta hoja no debe estar
visible al paciente porque puede provocar distorsión.
5. En el paciente genera cierto grado de ansiedad angustia. Por eso es importante establecer un
grado de Raport.

Ubicación

6. El examinador se ubica a la derecha del paciente, porque al ponerse al frente puede generar
control en el paciente y además vería las láminas al revés. Si el paciente es zurdo
ponerse a la izquierda.
7. Se da la consigna según apunte (ver pauta de administración) y se le pasa la lámina con el
número hacia arriba. Se toma nota de todo lo que el paciente diga. Se espera un tiempo
aproximado de 2 minutos si el paciente no dice nada, pasar a la lámina siguiente. Si no da
respuesta se llama Fracaso, quiere decir que no respondió al estímulo.

a) Esta primera fase del test se llama fase de asociación libre. Si el paciente pregunta se le dan
pocas respuestas, no se responden preguntas.

La persona puede tomar la lámina y girarla

^ Posición original (normal)de la lámina.

V Posición de la lámina invertida.

< Giro hacia la izquierda (90').

> Giro hacia la derecha (90').

@ Girar varias veces.

Hay que estar atento frente a lo que uno siente frente al paciente ej: sueño, ganas de ayudar no.
Anotar las transferencia y contratransferencias.

Es importante registrar algunos tiempos, tales como los tiempos e latencia o de reacción, lo que
demora la persona en dar la respuesta a una lámina (con todas las láminas). Es importante tomar el
tiempo de duración del test (puede ser por lámina o por tiempo global). Colocar hora de inicio del test
y término de cada fase (asociación libre y fase de encuesta).

b) Segunda Fase: encuesta o interrogatorio: etapa más complicada de la aplicación del test.
Las primeras preguntas del test son destinadas a la localización de las respuestas (hay que tratar de
influir lo menos posible).

NOTA: * acá podrían darse respuestas adicionales,

 Se pueden recordar las respuestas, cuando el paciente no dice nada al mostrar nuevamente la
lámina.
 Si el paciente cambia la respuesta, igual se pregunta donde ve lo que él dice. Se puede anotar en
protocolo de localización. Cuando se pregunta "¿dónde lo ve?", se está refiriendo al área, para
esto se tienen un signos para clasificar:

B.-TABULACIÓN:
ÁREAS:

G = o,+, v,s
Gi, G y cortada
Área global (toda la mancha).

D =o, s, r
Respuesta en una parte de la mancha, en un detalle usual, común, típico.

Dd: Ddi, Dde, Ddr, Ddd, Dds

Respuestas en un detalle inusual, no característico.

S
Respuesta dada en un espacio en blancos

La encuesta busca precisar el área en la cual el sujeto dio su respuesta, también debe precisar cual es
el determinante de la respuesta: qué le hizo pensar que vio tal cosa.
NOTA: La pregunta inicial para el determinante es "que le hizo pensar..", NO que cosa de la mancha
le hizo ver tal cosa.

DESCRIPCIÓN DE DETERMINANTES:

1.- F Determinantes de forma (el principal y de mayor importancia).

2.- M Determinantes de movimiento humano.

3.- FM Determinantes de movimiento animal.

4.- Determinante de movimientos inanimados (ejs: movimientos mecánicos: auto, avión, viento, etc.)
m
mF
Fm

5.- Determinantes de Color cromático

C
CF
FC

6.- Determinantes de Color acromático (color gris o blanco).

C´
C´F
FC´

7.- Determinantes de Claro Oscuro

7ª aspecto de la mancha que tiene que ver con la textura, brillo, superficies).

C
CF
FC

7b.- Determinantes de perspectiva, profundidad, simetría.

 K
KF
FK

7c.- Determinantes para tabular respuestas de Mapa, Radiografía.

k
kF
Fk

En la encuesta hay que preguntar "qué cosa le hizo pensar en eso. Para cada determinante hay
preguntas diferentes.

Determinar la Calidad formal de la respuesta (según Mayman), se refiere en que medida el concepto
entregado se ajusta más o menos, a las características de la mancha. Para determinar esto existen siete
indicadores.

+ , o, w+, w-, v, s,

Ejemplo:

ÁREA / DETERMINANTE(Y CALIDAD FORMAL) / CONTENIDO

Go F+ Animal

Es importante averiguar si hay contradicciones o respuestas muy extrañas.

Si durante la Fase de Encuesta, el paciente ve más cosas, también se deben registrar, a éstas
respuestas se las denomina Respuestas Adicionales.

Después de la fase de encuesta (que sirve para tabular las respuestas) , se hace la prueba de MOHR y
al final la prueba de límites.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE MOHR:

1.- Se despliegan las 10 láminas sobre la mesa para que el pacientes las vea (no importa el orden
en que se distribuyan, sólo que el número de la lámina quede hacia arriba).

2.- Se solicita al paciente que escoja las tres láminas que más le gusten, las cuales se dejan a un
lado. De las siete restantes, se le pide que seleccione las cuatro láminas que más le gusten (o
que le desagraden menos), las cuales se dejan a un lado. Con las tres láminas sobrantes se
hace un tercer grupo.
NOTA: El grupo de cuatro láminas no son consideradas en esta prueba.

3.- Se toma el grupo de tres láminas que más gustaron al paciente y se le pide a éste que elija
aquella que menos le gusta. Posteriormente -de las dos que quedan- se le solicita que
 seleccione aquella que menos le guste. Se selecciona así la lámina que más le gusta al
paciente.
NOTA- La pregunta que se hace al paciente es: "¿esta es la que más le gusta? ¿por qué?. A
continuación se registra lo que dice el paciente.

4.- A continuación con el grupo de tres láminas qué menos gustaron al paciente y se le pregunta por
aquella que más le gusta, ésta es calificada con 3 puntos. Se repite la pregunta con las dos
restantes y esta nueva elección se califica con dos puntos, asignando 1 punto a la lámina que
queda, la que viene a corresponder a la lámina que representa mayor desagrado al paciente.
Frente a esta última lámina se pregunta las razones del ¿por qué? del desagrado y se registra.

El objetivo general de esta prueba es la de brindar más elementos al análisis de contenido.

PRUEBA DE LIMITES:
Esta prueba se aplica sólo en algunos casos, cuando la persona no da todas las respuestas esperadas.
Ejemplos de respuestas esperadas: ver personas (Lámina III), un murciélago o mariposa (Lámina
V), animales cuadrúpedos en la lámina VIII, animales, bichos, en la lámina X.

Es decir, observar respuestas esperadas, si éstas no se dan, se debe hacer Prueba de Límites, que
consiste en mostrar nuevamente la lámina donde el paciente no vio lo que se esperaba y se le pregunta:
"acá algunas personas que han sido evaluadas, ven tal cosa, usted lo ve", es decir, se ayuda al
paciente. Este apoyo debe ser suficiente para que el sujeto vea lo obvio, de no ser así, se brinda una
mayor ayuda. La prueba sirve además para ver juicio de realidad. También se usa cuando la persona
fracasa.

8-Abril-1996.

TABULACIÓN
Primer dato a considerar:

1.- El número de Respuestas que el sujeto entrega.

RESPUESTA: Una respuesta en el test de Rorschach es aquella verbalizaci6n que entrega el sujeto
referida a la lámina y que puede ser delimitada respecto de:

Área.
Determinante.
Calidad Formal.
Contenido.

ÁREA

G Respuestas general: Se utiliza toda la lámina para la formación del concepto. Implica
la capacidad para organizar el material, para relacionar y organizar detalles, también
implica interés por o abstracto y teórico. Se espera el 30% de respuestas.

G Totalidad de la mancha pero le quita una parte menor, y ese detalle que saca no tiene
frecuencia de aparición y no hay espacios claramente separados. Ej.”una máscara sin
esos cachitos”.

G (tendencia a G). Va a dar una G y se retrocede y da una D , incluye varios elementos pero no
es una G. No logra integrar todos los elementos.
G+ integración particular. Si frente a esta lámina el sujeto dice que es un burro
sería una respuesta G+. (visto desde arriba con carga hacia los lados)

En síntesis: 1) Murciélago Go Fo A
2) Burro G+ FK A

GV (vaga) El sujeto da una respuesta global referida a un contenido de la vida diaria

que en la realidad es impreciso. vago, indefinido

GS La respuesta global que da el sujeto incluye espacios en blanco.

G = Gi Respuestas globales a las cuales les falta un pedazo chico. Ejemplo: “veo un
murciélago pero sin este pedazo de acá”

DG PARS-PROTOTO. Respuesta confabulatoria. Es cuando el sujeto entrega una respuesta

global a partir de un detalle, hace una inferencia que es incorrecta.
Ejemplo: "veo bigotes de un gato (D), todo (G) es un gato" pero
no hay asidero de que es un gato. Por eso se llama parte del todo
(PROTOTO).

D: Otra área es el detalle usual Se refiere a aquellas zonas de la mancha que pueden ser
grandes o pequeñas y que resultan usuales por su fácil recorte y además por la
frecuencia en que aparecen en los protocolos.

Ejemplos: Rosado = Detalle usual. Verde = Detalle usual.

Los detalles usuales están dado por las características de la mancha. Existen listas de
detalles usuales:
D= d Es lo mismo que detalle usual o bien detalles usuales más pequeños (en mapa de
Beck)

dr = Dd Detalles usuales (en mapa de Beck)

D } D, Ds

Do Detalle Oligofrénico Consiste en que el sujeto ve una par e de un percepto que la mayoría
de los examinados ven completo. S61o se ven las respuestas
populares, las más comunes son: lámina III, V, VIII, X.

III V VIII X
Personas Murciélago Animales otros tipos de anim.
Mariposa Crustáceos.

DS El sujeto mezcla un detalle que es usual (que está en la lista, mapa de Beck)
con un Espacio en Blanco (S).

Interpretaci6n: Las D están asociadas a la capacidad de sentido común de percibir lo

concreto, inmediato, capacidad de ser práctico (aterrizado). Capacidad de
percibir aquello que está a la mano.

DETALLES INUSUALES: Dd
Dd Se definen como partes del área que quedan luego de sustraer los detalles usuales.
Hay varios tipos de Dd:

Dde Detalles inusuales Externos

Ddi Detalles inusuales Internos

Ddr Detalles inusuales Raros

Ddd Detalles inusuales Pequeños

Dde El sujeto utiliza un área que considera exclusivamente el borde de la mancha.

Características: Perfiles, o ver costas (del mar) una pura línea.
Significado tentativo general: el sujeto está usando defensas fóbicas de escapar, de huida hacia
los extremos Alejarse de la tarea.

Ddi El sujeto utiliza como área zonas que se ubican al interior de la mancha y que no se
encuentran conectadas con los bordes. La mayoría de las veces usa los claros oscuros para
delimitarla. El sujeto se refugia hacia el interior también puede pensarse como una huida, una
angustia donde el sujeto se sustrae de la realidad aislándose.

Ddr Está referido a cuando el sujeto hace un corte arbitrario en la mancha y utiliza esa zona para
dar su respuesta. Interpretaci6n: Esto está ligado a desconfianza, sujetos sensitivos,
paranoides. Percibe la realidad de un modo arbitrario.

Ddd Se refiere a zonas de la mancha muy pequeñas y que generalmente son áreas independientes,
rodeados de espacios en blanco, son especies de ”islitas". Las respuestas están asociadas al
detallismo, lo obsesivo. (minucioso)

15-Abril-1996.

ESPACIOS EN BLANCO
S Cuando se considera exclusivamente S (el espacio en blanco) en la
respuesta.

SD, SG , SDd Cuando va en Primer lugar y combinado con otras letras. Va en

primer lugar porque la respuesta se inicia desde S, o esta es un área
más grande o también porque se figura en esta área un aspecto más
esencial del concepto formado.
 (GS,DS,DdS= Cuando aparece en Segundo lugar. Se tabula dentro del área
con que se combina y que está en primera instancia.)

Interpretación: Los espacios en blanco son fondos (Gestal). Lo Tanático es o son los
espacios en blancos ligado a lo agresivo, a lo opuesto, al EROS.

Ejemplo: Lámina IX, es difícil. Ante situaciones difíciles, ansiosas, el sujeto es capaz de
oponerse críticamente (sujeto normal, con capacidad de polemizar). En el caso de los
introvertidos (Tipo vivencial), los espacios en blanco quieren decir tendencias a la depresión.
Agresión volcada hacia adentro. En sujetos introvertidos se puede decir que son individuos
difíciles de adaptarse frente al medio.

TIPO APERCEPTIVO (T.A.)

Se relaciona con las ÁREAS. Es un cálculo de frecuencia de uso de áreas (G, D, Dd, S).

NOTA: Apercepción, percepción más elaborada.

Las áreas tienen que ver con la forma de percibir la realidad. Se deriva del cálculo del
Porcentaje en que se encuentra cada una de las áreas en el protocolo del paciente.

FORMULAS DE CALCULO DE PORCENTAJE.

Número de "G" x 100 = (20% - 30%)

N° Respuestas

Número de "D"x 100 = (60% - 68%)

N° Respuestas

N° Det. Inusual x 100 = (O% - 10%)

N° Respuestas

Existen porcentajes esperados, normales para la población adulta en cada una de la áreas. El
porcentaje suele variar según los diferentes autores.

1.- En lo Global (G) se espera entre un 20% y 30%.

2.- Respuestas de Detalle Usual entre un 60% y 68%.

3.- Respuestas de Detalle inusual entre un 0% y 10%.(considerar S sola y S en primer

lugar con otras áreas)

Cuando el espacio en blanco aparece como GS, DS, DdS (es decir secundariamente) se
contabiliza para el Tipo Aperceptivo dentro de los espacios (o áreas) principales.
Cuando aparece solo o en primer lugar, se considera dentro del porcentaje de Detalles inusuales

(NOTA: Algunos textos explican que el porcentaje esperado se refiere al cálculo de

todas las veces que surge el Espacio en Blanco en el protocolo, esto que salga (S) = 3%.)

Se describen para el Tipo Aperceptivo una simbología que consiste en poner letras entre
paréntesis o con rayas abajo.

Ejemplo: (D)--_
Esta simbología se usa cuando el porcentaje que el sujeto obtiene en el área es inferior al
esperado, en este caso se pone la letra entre paréntesis, Ejemplo: (G), Cuando el porcentaje está
aumentado, se colocan 1, 2 o 3 rayas, según sea el aumento que registre.
Ejemplos:
En áreas de Espacio Global:
 Porcentaje de G entre 30% y 45% - (1 raya).
 Porcentaje de G entre 45% y 60% (2 rayas).
 Porcentaje de G entre 60% (3 rayas).

Detalles Usuales:
 Detalles usuales entre 68% y 80% -
 Detalles usuales entre 80% y 90%
 Detalles usuales sobre 90% =

Detalles Inusuales:

 Detalles inusuales entre 10% y 15% -

 Detalles inusuales entre 15% 25% =
 Detalles inusuales sobre 25% =

Espacios en Blanco:
 Espacios en Blanco entre 3% y 6% -
 Espacios en Blanco entre 7% y 12% =
 Espacios en Blanco sobre 12% =

El número de respuestas esperado en un test normal es entre 15 y 40 respuestas. Si el sujeto da

10, el porcentaje del Tipo Aperceptivo va a tender a cambiar.

En un protocolo normal la relación entre G y Detalles usuales es de 1:2.

Si hay menos de 10 Respuestas en el protocolo la relación es de 1: l.

Si el sujeto aumenta el número de respuesta entre 40 y 60, la relación entre G y D va a tender a

ser de 1 : 3.

Ejemplos:
Tipo Aperceptivo

T. A. = (G) (D) Dd Esto significa que es una persona concreta, detallista,

problemas con el sentido común, le cuesta ser teórico,
se pierde en los detalles.

T.A.= (G) D (Dd) Apegado a lo obvio.

El Tipo Aperceptivo es el modo de acercarse a la realidad, suele ser diferente en cada uno de
nosotros.

Cálculo del Tipo de Sucesión o secuencia

R I II III IV V VI VII VIII IX X
1 G G G
2 D D D
3 Dd Dd Dd

Tipo de Secuencia: consiste en tratar de ver cual es el orden que el sujeto tiene para el uso de las
áreas. Existen diferentes tipos de secuencia.

1.- Secuencia Rígida: Consiste en seguir siempre el mismo orden para el uso de las áreas.
Alude a un sujeto rígido, inflexible, inhibido, con problemas de adaptación.

2.- Secuencia Ordenada: "Secuencia más óptima", esperable en sujetos más normales, usa
un cierto orden en algunas líneas, pero en otras hay cierta flexibilidad. Hay mayor
capacidad de flexibilidad, adaptación, un sujeto que se puede adaptar a situaciones
cambiantes.

3.- Sucesí6n Suelta: El sujeto tiene muy poco orden en la secuencia, máximo 3 láminas con
cierto orden, hay desorden. Personas con problemas intelectuales, pueden ser sujetos
autistas, pueden haber factores emocionales que influyan.

4.~ Sucesi6n Disgregada o confusa: No hay ningún orden, característico de sujetos

psicóticos.

Para el tipo de secuencia se necesitan dos condiciones:

a) Al menos 20 o 23 respuestas.
b) A lo menos 2 a 3 respuestas por láminas.

DETERMINANTES

El Determinante más importante del test es el de FORMA F, el cual puede presentarse:

· F sola o acompañada: FC, Fc, FK, Fk.

· Puede ir en segundo lugar: CF, cF, C´F, KF

Cada vez que F aparezca sola o en primer lugar, debe ir acompañada de una calidad formal.

La F tiene que ver con la objetividad con la racionalidad, con el control, con la inteligencia
Psicoanalíticamente con él ¡O.

Cuando F aparece en primer lugar junto a otra letra significa.que lo racional ha predominado,
controlando el impulso, se ha impuesto "lo objetivo sobre lo subjetivo'.

15
Cuando la F aparece en segundo lugar: el impulso, el afecto, la emoción, la subjetividad se han
impuesto por sobre lo objetivo, se han sobrepasado los controles YOICOS, se impone el
descontrol. El control está en un segundo plano.

Cuando otros determinantes aparecen solos,sin la forma, significa que no hay control, lo
impulsivo, lo afectivo hace desaparecer la objetividad, surge el delirio descontrolado.(el proceso
primario, el inconciente).

CALIDAD FORMAL- Son formas, modos de expresar en el test en que medida lo que el
sujeto dio como respuesta se ajusta o no a la mancha. Hay diferentes autores que han distintos
modos de ver la calidad formal, ejemplo: Rorschach usaba signos + y -, o Klopfer, que usaba
15 categorías.

En este curso se seguirá a MARTIN MAYMAN, el cual señala siete (7) categorías para dar
cuenta de la Calidad Formal. Estas

categorías van de + (más se ajusta a la mancha la respuesta del

sujeto) hasta - (la respuesta del sujetó, nada tiene que ver con las características del área
elegida) Entre medio ubica otras categorías decrecientes en calidad.

CATEGORIAS: +, 0, W+, W-, V, S,-

Significado de cada una de las categorías (Calidades Formales)

+ :Consiste en una.respuesta que se ajusta a la mancha. El concepto se ve bien en la

mancha, además es una respuesta con cierto grado de creatividad,

O:También es una respuesta que se ve en la mancha, pero que por la alta frecuencia con
que aparece, ha llegado a' constituirse en respuestas comunes, ordinarias. El criterio de
común es estadístico, por lo tanto existen listas e calidades formales "o".

W+1 W- Abreviaturas de Weak (débil).

Ambas son respuestas en que el concepto no se ajusta mucho a la mancha.

W+ Al menos se ve el contorno de la respuesta en el área que

el sujeto refiere.

W- No se ve el contorno, pero sí al menos,un elemento de lo

que el sujeto refiere.

v (vaga) Tiene un significado semejante a G vaga.

El concepto en la realidad no es preciso si no que es vago.

S Spoilíng (echar a perder). El sujeto empieza a dar una

respuesta que formalmente está bien vista en un principio, pero en la medida que la explícita más, la va
echando a perder, comienza bien pero luego la echa a perder. Se hecha a perder la calidad de la forma, la
medida en aue la respuesta se justa a el área elejida, NO el contenido.

:Cuando la respuesta no se ajusta nada en absoluto a las características de la mancha.

16

0£3SERVACIONES: ivel psicótico.

El ,Spoiling" y la "-" son típicamente de n

W+, W-, Pueden darse en personas de diversas patologías

(neuróticos, limítrofes).
V, No es precisa, es una respuesta que da cuenta de angustia que interfiere en la percepción de la realidad y que impide un
compromiso mayor del sujeto con su medio.

o se dan generalmente en personas sanas y adaptadas. Sin embargo, "o" puede constituirse en un modo de defenderse de
patologías más graves (puede ser una fachada) . Muchas veces pacientes psicáticos con tratamiento fármacológico suelen tener

un predominio de respuestas "o'.

EXISTEN 4 CALCULOS QUE TIENEN QUE VER CON LA FORMH Y LAS CALIDADES FOM~S:

F%

F% EXTE14SO

F+%

F+% EXTENSO

Formas de Cálculo de F y Calidad Formal.

Y esp. con F como x 100.

a) F96 NO de determinantes

e . con F como dae-t-e--r'm". único- o~ r>pal. x 100

b)F%EXT.= Número total de deteríninantes

c) F+%E S d Fortu x 100

E Resp. con F como determ. único o ppal.

d) F+% EXT.=. E Re-@ en C X100

E Resp. con F como determ. único o ppal

significados de estos porcentajes
17

a) está ligado al contr¿)1 de impulsos. Los porcentajes extremos oscilan entre un 30%, impulsívidad y un 60%
inhibición, contr6l. El sobrerpasar estos límites resultaría ya patológico.

B) tiene que ver con el esfuerzo defensivo. Los intentos del paciente por poner lo racional en primer plano.Asi,
vemos las veces que la F es utilizada como determinante principal en las respuestas.

C) vinculado al examen de realidad.

D) También vinculado al examen de realidad pero con una formula

menos exigente.
(Señalar los porcentajes esperados en las distintas estructuras).

Una respuesta nunca tiene más de un área, puede tener varios determinantes, sólo una Calidad Formal siempre. Una
respuesta puede tener más de un contenido.

22-Abril-1996.

DETERMINANTES.- RESPUESTAS DE MOVIMIENTO

El movimiento es algo que no está en la lámina, por lo tanto,

tiene un alto contenido proyectivo. Existen 3 grupo de símbolos
para tabular el movimiento.

Modo más Primitivo Menos primitivo o

modo más elaborado
de presentación de
la pulsión.

m EM m

0 1 1 2

M Movimiento humano. Sólo se expresa con M. Esta supone siempre que adelante hay Una F aunque no se esetibéi
por lo tanto M Va a llevar una Calidad Formal.No tiene otra tórma de presentación

FMMovimiento Animal, también lleva Calidad Formal al lado, No tiene otro modo de presentación.

m Movimiento menor 0 inanimado, , tiene otras formas de presentación, que son: m, mF, Fm (calidad formal, forma
determinada) - Estas 3 maneras dependen según se le adscribe este tipo de movimiento a un concepto más, o menos,
preciso.(será,igual en otros determinantes que iremos estudiando)

M se refiere a movimiento humano. Se utiliza cada vez que se esté realizando un movimiento de tipo humano,
independientemente de de quien realice la acción. Es decir, no importa quien realice la acción. Puede ser una figura
humana, un objeto o un animal que estén realizando una acción de tipo humano. Ejemplo: "Dos personas que están
jugando". Si una persona está a punto de dar un paso también corresponde a movimiento. Se trata de movimiento
humano, no. importando el contenido, la que interesa es la acción. Ejemplo de cosas: "dos árboles que bailan'á Para
pesquisar y tener claridad,respecto a la presencia de M se pregunta "¿c6mo've a esas
 11

personas"?. Se tabula M o FM, cuando la acción se esta realizando (uso del gerundio) o cuando esta a punto de llevarse a
cabo apareciendo como inminente.

Significado de M: Lo más general tiene que ver con la capacidad de tener fantasías en la esfera de las relaciones
interpersonales. También hay otros significados más específicos que
son: Capacidad cÉéativ-4 ena

capacidad' de mwat:@á se
qon,gide#,a Uh la.
persona

Se debe tener presente que M puede aparecer en: Síndromes

Paranoídeos que tienen muchas fantasías en las relaciones
interpersonales, como persecutorias.

La proporción a esperar es una comparación entre@

M FM M
0 1

A partir de las M se deriva un TIPO VIVENCIAL que tiene que ver con la relación que se da entre las respuestas de Movimiento
Humanos v/s la respuesta de Color Cromático. Concepto central en el test que será estudiado más adelante.

M:C

FM Corresponde al Movimiento y acción de tipo animal, también se puede dar en animales, parte de animales, personas
u objetos que ejecutan acciones que corresponden al mundo animal. Ejemplos: "dos personas
volando". Es lo mismo que M aplicado a FM.
Los criterios de Tabulacíón son los mismos que M: "que se está ejecutando o que se está a punto de realizar una acción"

Significado de FM:

Fantasías en torno a animales. Quienes se identifican con

son los niños, por eso, está #I'íéjá'do" @'a'@: lo inflé 1

M Movimiento Inanimado o Movimiento Menor. Tiene varias circunstancias en que se usa:

a) Cuando se trata de objetos que están en movimiento propio o provocado por otra fuerza externa.
b) Cuando se hace mención a dinamismos que pueden representar fuerzas naturales.
c) Cuando se refiere al sujeto con movimientos involuntarios del cuerpo humano o animal
(dependientes del sistema nervioso autónomo).
d) Cuando se alude a poderes abstractos o misteriosos que implican un movimiento¡

En un protocolo sé pueden encontrar hasta 2 pero Eea

encont
a

19
Significado de m: Cuando se trata de fuerzas centrípetas, vale decir, fuerzas hacia el centro, como por ejemplo,
objetos cayendo, eso se asocia a ansiedades de tipo depresivo. Cuando se trata de fuerzas centrífugas que van
saliendóí'@'estó;está asociado a ansiedades paranoideas4

Ejemplos de m: Todos los objetos de tipo mecánico como: Avión, Tren. Fuerzas naturales como: Huracán ,
Terremoto. Movimientos

Involuntarios: Estornudos, Latidos del corazón. Poderes

Abstractos: Mesa en levitación. 29 - Abri - 1996.-

DETERMINANTES DE COLOR CROMATICO
El color Cromático aparece a partir de Láminas II . El color está dado en la mancha por lo tanto las implicancias
proyectivas son menos que en el determinante de movimiento. El color Cromático está ligado a los AFECTOS.

AFECTOS: c
CF
FC' (sólo aquí hay Calidad Formal).

La forma es el Yo, control. Entonces los afectos son expresados

objetivamente, de manera racional cuando la forma está en primer lugar. Cuando la forma está en segundo lugar
CF predomina la afectividad, sobrepasando lo racional.

C Sólo, no hay ningún tipo de control ni maduración afectiva. El

afecto se expresa espontáneamente, sin moderación.

c Una persona impulsivo, descontrolada, el afecto que

irrumpe.
CF Se intenta un manejo afectivo que solo es parcial, incompleto y que fracasa.
FC Control de los afectos.

La proporción de los Determinantes de Color Cromático es:

C 0

CF 1

FC 2

FC CF c
2 1 0

Ej. Lámina N'10: C : Sangre (no hay posibilidad de Forma).

CF Una mancha de sangre.

FC Una manzana roja.

La pregunta precisa para averiguar el color:

@s-t ,LO-"VTYRA@
Ejemplos:

" veo una manzana rojaffé FC y calidad forman el color está siendo adjudicado a un concepto que posee una
forma determinada.
20

Sangre roja: C.

Una forma de mancha roja: CF

Un objeto con forma clara independiente que se vea o no en la mancha es FC.

En los niños predomina C y CF.

Existen formas especiales del uso del color.

a) Color Forzado C. forz. b) Color Arbitrario C. Arb.

c) Color Simbólico C. Simb.
d) Color Nombrado c. N<:>mb.
e) Descripción de color Desc. color
a) Color Forzado: (C, CF, FC) El sujeto integra el color aunque
no se corresponde con el objeto del que forma parte. Ejemplo: ver un murciélago rosado.
Significado: Representa un esfuerzo de adaptación emocional que tiene poco éxito y que resultan en
expresiones de afecto inadecuadas, esto porque la comprensión emocional de la situación es inadecuada. El sujeto
mete el afecto aunque no calce la situación (desubicado).

b) Color Arbitrario: Es cuando se usa el color solamente para

efectos de determinar áreas del percepto, se puede dar en cualquier forma (F/C,C/F,C) . Generalmente este tipo
de color se refiere a contenidos geográficos o científicos. Son casos poco frecuentes y se definen como
interpretaciones muy débiles ante el color lo que indica debilidad en la Responsibidad (reacción a lo emocional) y
en la adaptación emocional.
Los afectos no se mezclan significativamente con la acción o la situación. El sujeto no se involucro.

c) Color Simb6lico: Se define como el uso sofistificado del

color en que este es usado como un símbolo. Ejemplo: "dos corazones rojos unidos que representan pasi6n, ya
que el rojo para mi es pasi¿>n", es decir se da un significado simbólico. Se puede dar: FCsimb., CFsimb.,
Csimb.
Se presentan con mayor frecuencia en sujetos que no aceptan su inclinación ante los estímulos emocionales
exteriores, Se señala que en un contexto Esquizofrénico, la respuesta simbólica puede señalar una pérdida del
contacto emocional don la realidad.

d) Color Nombrado: (sólo se pone Cn), una respuesta que consiste en que el sujeto en las láminas da como
respuestas el nombre de colores. Ejemplo: "veo azul, veo rojo,etc.1 no logra dar ninguna forma, sólo ve colores.
Este tipo de respuestas está muy asociada a es decir, hay db áffólpt onda -,1 L-to @no puede,IJ

"t@ascender,.,quedandó'@,éih,, Según algunos autores

ti-
piá.ta ser tabulado comó"-C,01¿@ gá-r-rd U 1.

.lámina no de ninguna respuesta de:@forma.

e) béscripci<Sh de Colóú:' Se entiende como un indicador de..IbÉódi<,.?

y como una maniobra para ganar tiempo para efecto de poder entregar una respuesta. Consiste en que el sujeto
describe los colores y sus tonalidades. Ejemplo: ,veo un rosado más claro acá, etc.", no se tabula como un
determinante, sino que se tabula como para entender los aspectos cualitativos.
21

Tif0 í'Il'ENCIAL

MOVIMIENTO HUMANO Y COLOR CROMATICO

El TIPO VIVENCIAL es un concepto central en el Test de Rorschach. El Tipo Vivencial puede ser entendido
como un aspecto global de la personalidad que involucro aspectos emocionales, intelectuales y aspectos que
tienen que ver con el modo de establecer vínculos con otros, o sea relaciones interpersonales. Este concepto
abarca todas las áreas de la personalidad.

Para obtener el Tipo Vivencial, hay que hacer un cálculo. Se otorga un valor diferencial a los determinantes de
movimientos humanos y de color cromático en cualquiera de sus 3 formas. El valor que se otorga a estos
determinantes es el siguiente:

M (movimiento humano): 1 punto.

c 1,5 punto.
CF 1 punto.
FC 0,5 punto.

El Tipo Vivencial consiste en ver la relación entre movimiento humano y color cromático.

Ejemplos. 5 M 5 ¿ Cual es la relación entre M y C ?

4 FM ¿M C?
3m
2 Fm Por tanto; M = 5 C = 6

5 FC = 2,5

2 CF =2 Respuesta: 5 : 6
1c = 1,5

Existen diferentes Tipos Vivenciales:

a) Tipo Vivencial Introversivo

b) Tipo Vivencial Extratensivo: Adaptativo

Desadaptativo
c) Tipo Vivencial Ambigual
d) Tipo Vivencial Coartado
a) Tipo vivencia! Cuartativo

a) T. V. introversivo: Cuando hay un predominio ci@áro de

respuestas de Movimiento Humano sobre las de color en
proporción de: 3 : 0,5

M:C
Significado: Este tipo es introvertido, sujetos con mayor
creatividad, con mayor riqueza del mundo vivencias interno, con
una afectividad equilibrada. Con una menor capacidad de adaptación a la realidad externa. Relaciones
Interpersonales más intensivas clue extensivas, pocas pero profundas. También presenta riqueza imaginativa.

b) T. V. Extratensivo: Este tipo se refiere al predominio de C sobre M:

b-1) Extratensivo Adaptativo. En la s~t@a @ @Dr, las FC predominan por sobre las C y las C-F-
-EC > C + CF.
22

b-2) Extratensivo Desadaptativo: La forma de color es menor que las otras dos. FC < C + CF.
Acá todos los valores son iguales y la relación entre M:C es de 2 : 5, será adaptatívo o desadaptativo según
la configuración que se de:

T.V. Extratensivo Adaptativo: Presenta buena capacidad de adaptarse a la realidad, sujetos amistosos,
alegres, predominio de la vida exterior sobre la interior. Afectividad lábil, pero fácilmente adaptativa.
Relaciones sociales extensivas que intensivas.

T.V: Extratensivo Desadaptativo: El sujeto puede presentar egocentrismo, cierto déficit de

Funciones Lógicas. La afectividad no está suficientemente regulada por el control. Puede haber impulsividad y
obstinación.

c) T. V. Ainbigual: Cuando hay un equilibrio entre valores de M y C, por ejemplo, 4 : 3,5 son sujetos con
buena capacidad de Empatía, con buena capacidad de adaptación aféctiva, sujetos con relaciones
interpersonales tanto intensivas como . extensivas. Son sujetos creativos, con una buena productividad
intelectual.
d) T. V. Coartado: Cuando no aparecen respuestas de movimiento ni de color: 0 M y 0 C. Significa:
afectividad empobrecida, frialdad afectiva y/o humor depresivo. Baja capacidad de imaginación; rechazo
general de las manifestaciones efectivas; marcado autocontrol, rígido y automatizado. Formalismo social.
e) T. V. Coartativo: Aparecen o pueden aparecer valores de M y C, pero éstos son muy bajos (entre 0,5 y l).
En general presenta características semejantes al Tipo Vivencial anterior, pero con una intensidad
menor.

OTRAS CONSIDERACIONES RESPECTO DEL COLOR CROMATICO

A veces en los Protocolos que se revisan se encuentra que no hay respuestas de Color Cromático. Al no haber
estas respuestas se dice que hay problemas con la afectividad; si éste es el caso: se pueden plantear dos
hipótesis:

Hip. 1: La afectividad está muy reprimida, no hay afectos, están desaparecidos, por lo tanto, sería una
hipótesis de la represión.

Hip. 2: Pensar que el sujeto tiene daño sevet o en la p.er5onllidad, importante, gravef' por lo . t anto, la
vida afectiva at3are'ce destruida . , . dañada (ej. en psicopatologías muy severas). Hipótesis de la
Devastación.

Para saber cual es la Hipótesis correcta se hace un cálculo que se llama R L C : % de respuestas en láminas
de color. 1

Las láminas de color son VIII, IX, X, (sólo se consideran éstas), se divide por el número total de respuestas se
multiplica por 100 y se saca porcentaje.

8 + 9 + 10

23

3 X 100:1

No de Resp.
Se espera que el Porcentaje de R L C sea por lo menos 30%, si está bajo 30%, se tiende a reafirmar la
Hip<Stesis de la Devastación, es decir, que se trata de una patología más complicada.

Si el Porcentaje es de más de 30% se puede pensar que hay una represión de la afectividad.

6 - Mayo - 1996.-

F%= 30% - 60%

60% Control de impulsos. Mientras más alto el F%+ más
control de impulso.
30% Mientras más alejado del 30% hay descontrol de impulsos.

F@o @enso = s5% - go%

Se denomina esfuerzo defensivo, quiere decir cuantas veces el sujeto pensó por la forma por delante, es decir,
la razón, el yo, lo objetivo por sobre el impulso. Ejs. FM, FC.

F+% = 5o%

Examen de realidad. Se ve si los esfuerzos fueron exitosos. Se consideran las F más formales.

F+% extenso
Se esperan resultados diferentes:

75% - 85% Neurótico (normal)ó 65%.- 75% Sujeto Limítrofe.

50% ~ 65% Cerca de la organización psicática.

Menos 50% Organización Psícótica.

sobre el 85% es patológico también.

RESPUESTAS DEL COLOR ACROMA TICO

Usa en las respuestas: Blanco, Gris o Negro.

Se expresa:

C' Depresión.

CIF
F C'Calidad Formal
Cl Cuando el Color Blanco, Gris o Negro se adcribe a un objeto no tiene ninguna forma.

24

c, F El objeto tiene una forma secundaria o imprecisa Ejemplo: pedazo de nieve.

FC' color Blanco, Gris o Negro. Se adcribe a una forma precisa, clara. Ejemplo: Dos negros africanos
conversando.
Estas 3 fórmas,,están ligadas a; depresión cada vez@,que aparecen
estos determinantes.

También pueden darse los casos especiales como forzado. Ejemplos:

Respuestas de Color Acromático: piel de toro gris.

Es importante comparar las relaciones: C, : C

1 :2

DETERMINANTE S DE RESPUESTAS DE CLARO OSCURO

SRAFER: Las respuestas de Claro 08cUro incluyen-á¿lüéllas a las que el sujeto une el
sombreado más Claro y más oscuro' dé las áreas grises, y ocasionalmente también de las áreas
cromáticas, para contribuir a uno de los siguientes efectos más importantes:

C : Tipo,de vínculo, que tipo de,.relaciones tiene.

r-F: Tipo 'de vínculo más infantes, más dependientes, necesidad de afecto de tipo infantil.
Fc: @li:p@o, @ d@é@ cálidd@k' maduro: Buenas condiciones para una psicoterapia.

K Pre8énciá de ansiedad#" ahg@ü'á@l@'aii;'

K
KF Se vinculan con el concepto de@ ánsiedad:,."l.ib,:úé'.!@YI@@flotailte, Sensación
constante de vacío, incómpletud.
Fk Ansiedad controlada.

k (chica) , Asociado a un Mecanismo de Defensa que se llama

aislamiento, también se puede entender como racionalización o intelectualización. Tienden a
separar lo afectivo de lo racional

1 imponiéndose lo racional. k

kF Sé, intentó uáar@ el mecanismo 'déf e@risivo racas6.

Fk Mecanismo defensivo exitoso.

25

USO DE CADA UNO DE LOS DETERMINANTES

C (chica) Es llamada respuesta de textura o superficie, se usa en cualquiera de las tres formas.

1.- Cuando se alude a la textura; por ejemplo: duro, blando, peludo, áspero, suave.

2.- Referencias a aspectos de volumen; por ejemplo: redondeado, c6ncavo. Se refiere a que alguien diga que ve un objeto "x" y que diga que su
superficie no es lisa, que tiene cierto volumen (levantamiento), etc.

3.- Impresiones de Transparencia; brillantez, luminosidad, lustre, opacidad, etc. Ejs. vestido transparente, metal brillante.

4.- Cuando las finas diferenciaciones del sombreado permiten especificar partes del contenido; tales como: rasgos faciales, indumentaria, etc.
(ejemplo: utilizar diferencias de tonalidades para precisar más un concepto).

K
Las respuestas K son también denominadas de Perspectiva y/o

Difuminaci6n y se utiliza en los siguientes casos:

1.- Cuando se hace alusi6n a la perspectiva, de modo que el sombreado da el efecto de profundidad o de distancia.

2.- Cuando las respuestas aluden arrbflbjóélr a partir de la línea media de la lámina y colocada esta en posici¿)n b o d Ej: lámina VIII: "oso que
salta piedra y se refleja en el agua". La exigencia para ser considerada respue8ta"dé"@,"re@flejol eá'@@ue el reflejo y el original
no sean exactamenter@igUaleEl.

3.- Contenidos vistos desde arriba o vistas aéreas en las cuales el sombreado contribuye al efecto tridimensional. Puede usar claro oscuro para
diferentes alturas.

4.- gn;las:respuestas que aluden á@entradas; ejemplo-. Una entrada a una cueva o a una vláión a través@de arcoá'U@jhóyos.

5.- En las respuestas de difuminaci6n en la que implícitame nte está la sensaci¿)n de lo amorfo o de lo esfumado. Contenido

típico: respuesta de nubes, humo, niebla.

k . (chica)

Se refiere a dos contenidos:

a) Radiografías
b) Contenido de Mapas,

Ejemplo: ver mapa de Continente: kF

mapa de Chile Fk (existen más detalles).

Los ejemplos de k sola son difíciles de dar, sería decir algo así

como: mapedad : k
n¿ 6

Uno de los aspectos más importantes del Test de Rorschach es la fase de encuesta, porque permite ir precisando
el determinante que está en la respuesta de claro oscuro que no es fácil.

Algunos autores señalan que para tabular el sujeto debe decir textualmente que está usando el claro oscuro. Esta
exigencia es difícil que se cumpla en la práctica.

Se pregunta: ¿En un tono uniforme, le seguiría pareciendo lo mismo?

otra pregunta: ¿Algo de aquí dentro le hizo pensar que era algo transparente?.

NOTA: El número de respuestas por lámina es 8, con eso es suficiente.

13 - Mayo - 1996.-

TABULACION DE LOS CONTENIDOS

Columnas de la tabulación:

Area 1 Determinante Calidad Formal Contenidos

 Hay dos contenidos fundamentales el Rorschach, que son los

Contenidos Humanos = H y Contenidos Animales = A

Existen variaciones en ambos:

a) Ejemplo, si alguien ve detalles de personas, la tabul 1ación

es detalle de humano = Hd.
b) Si alguien ve una persona humana incompleta, pero casi completa (ej. una persona a la que le falta un
dedo), la tabulación es,/H es decir, es una totalidad de persona a la que le falta algo.

c) Existe también el signo de '5,11.1@ que se refiere a contenidos humanos Desvitalizados o irreales.

Se refiere a figuras de personas muertas, marionetas de personas, estatuas, robots.

itteales: Se refiere a dibujos animados, hadas, ángeles, fantasmas, enanos de cuentos.

Pueden darse combinaciones:

Ejemplo: "ver un ala de ángel' = (Hd)

,,ángel sin cabeza" = (H)

El porcentaje de este tipo de contenido es entre 15% y 25% (de contenido humano) sería Normal.
Se espera que las H sean mayores que las Hd en proporción de H 3-1 Hd.

La,(H) habla de una relación interferida, altéradáimediatizada ,i la

@tlue,,no esldltédta. Todas las H en general hacen pensar en

27

preocupación, en interés con respecto a los otros, es decir que tan presente están en la cabeza del sujeto.

(H) Respuestas de Marionetas, Robots: pueden tener significado esquizoide, especialmente respuestas de
Robots (debe llamar la atención ésta respuesta) =[considerando eso si, la perspectiva cultural].

El contenido Animal es semejante al contenido Humano.

A Animal entero

AdUna parte del animal

A Animal que le falta una parte

(A) Desvitalizado Irreal También se pueden presentar combinaciones: (Ad),,(A).

El porcentaje debe ser entre 25% y 50% de los contenidos de todo el protocolo. Mantenerse dentro de estos
porcentajes significa estar adaptado a la realidad, adedüárse, ver lo:lobvió.,

(NOTA: Las respuestas populares también tiene que ver con lo obvio.)
Si el porcentaje de Animal está sobrei5O% el sujeto,@set@aCercer@át", lo inmaduro es pueril, infantlip también
púé,dél@@'h@áb@r;lpobréttát@l,@"., ideo asocíativa, doheretísmot

Se espera que la suma de A + H sea mayor que Ad + Hd siempre.

A+H > Ad+Hd

Porque esto se refiere a percibir totalidades, integraciones.

Ad y Hd -Iáludeil a parciali,dadgjl,,@ ?.F1,pedazost entonces aludé a@@ iáédáhismoá,,f@.","de,-(,.,defen8á,

-del I,a-E:ácisi6n4@,(atomizar, ver pedazos)

.Si@es menor:, S,%j@@ signifiLCál Uria'@falta'dé"cáljác@dad.,,@.,,de

OTROS CONTENIDOS QUE APARECEN MENOS.

· tbritéhidos Añat6mi@osti At, se refiere a partes internas del cuerpo humano o animal; tales como:
vísceras, pulmones, hígado, huesos,coraz6n, etc.
El contenido anatómico se encuentra asociado a dos aspectos: Inseguridad, Temores Hipoconciriacos. Una o
dos respuestas pueden estar dentro de la normalidad, ( excepción de personas que trabajan en área de la salud).

b) Contenidos Sexuales: órganos sexuales exteriores o internos, vistos en una persona o solos, pero no vistos
como dibujos o diagramas. También se refiere a los productos sexuales: sangre menstrual o semen.
La respuesta sexual no es esperable en el Rorschach.,,gstas

teábüéstáá sugieren inmediatamente b1btif lic'tbpt. áiíaá más 0.

e @Uest
ti os graves, S elqü'n' ' l@ tipó@ a que á il"'d' "'ando

l@ uteá@"si-lai-,eúeh '<Iüe @ estas k,espueá@41

NOTA: Perversión, desviación en el modo de obtener placer sexual o en el objeto que lo produce.

28

c) otros contenidos se colocan con el nombre específico.

Ejemplo: Contenido Vegetal (flores, plantas, etc.), este contenido se asocia a algo positivo que está
creciendo a algo más sano. Contenidos Arquitectónicos (edificios), contenido artísticos, etc.

3- Junio - 96

TEST DE RORSCHACH CLINICO

Permite tener una visión más singular de las personas. Algunos de estos aspectos tienen que ver con el
simbolismo de las láminas. Este simbolismo se relaciona con la proyección de aspectos inconscientes, por lo
tanto se vincula con el psicoanálisis. Este simbolismo de la lámina 1 a la 10 no siempre es coincidente entre los
diferentes autores, no obstante se entregan ciertos consensos.

LAMINA 1:
Se relaciona con cómo el sujeto se adapta a situaciones nuevas y como maneja la angustia.

ofelia Váscluez (Argentina) señala que la lamina I sugiere la pregunta al sujeto: ¿Quién eres tú?, ¿Cómo te
adaptas?, ¿Cuales son tus defensas?. Se espera que el sujeto sano de una respuesta popular (mariposa, insecto).
No se espera que el test de Rorschach muestre fenómenos más complicado, no se espera que el sujeto fracase,
sino más bien que el individuo de una respuesta típica. Esta lámina tiene valor en una primera sesión de
psicoterapia es como un primer sueño. Otros dicen que la primera frase es muy significativa en la primera sesión.

LAMINA 11.@
Es una lámina más compleja porque incluye color cromático, espacio en blanco central y mezclas de grises con
rojo.

Algunos autores la consideran como la lámina más importante del Rorschach. Evalúa los simbolismos más
profundos de los conflictos.

La pregunta al sujeto sería: ¿cómo eres tú en lo más íntimo?. El espacio en blanco suele entenderse como útero,
vientre materno. También hay simbolismo fálico (arriba, especie de manos) y hacia abajo (lo rojo), la vagina.

Esta lámina es considerada como un Rorschach abreviado. Respuestas típicas: animal, cohete, mariposa (parte de
abajo).

LAMINA /la:
Contiene aspectos bastantes obvios dentro del test. Se espera que el sujeto vea figuras humanas. Es la lámina
que más se asemeja a algo concreto de lo humano. Respuestas que se dan! mariposa. La pregunta al sujeto es:
¿cómo te vinculas con el prójimo?.

Es importante que la persona vea las dos figuras y cual es el vínculo entre ellos: como cooperación, agresióhi
ayuda. ES una lámina de las relaciones interpersonales.

Es una lámina importante para evaluar la identidad sexual# se debe preguntar al sujeto cual es el sexo de las
personas que ve. Se espera que el hombre vea hombres y la mujer vea mujeres. Es

29

difícil que el s ujeto de una respuesta global, pero algunos integran otros aspectos.

LAMINA IV.'

Esta lámina se relaciona con la autoridad y por extensión es la lámina del padre, del superyo.

LAMINA V.

Por las características de la lámina es considerada el estímulo más estructurado del test. Al sujeto se le presenta
algo como visto como una foto.

Se le considera la lámina de la realidad4 Se espeta que el sujeto vea un murciélago (hombre) o mariposa
(mujer) , por lo tanto, tiene que ver también con la identidad sexual.

Si la persona no ve lo esperado se puede pensar que el examen de realidad está alterado.

LAMINA VI:

Es la lámina de la sexualidad en sentido amplio, la parte superior se vincula con el pene y la parte inferior y
central con la vagina. Esta es una lámina que evalúa problemática sexual. Puede producir conflictos en sujetos
que manifiestan problemas en el área sexual. Las respuestas sexuales deben ser simbolizadas, por ejemplo: ver
una vagina es diferente ver a una vagina sangrienta.

Se intenta ver si hay algún tipo de perversión sexual en cuanto a la pulsión hacía donde se dirige el objeto, o a la
meta de la satisfacción sexual.

También se puede ver algo agresivo (parte inferior central de la lámina, ej: dos tenazas dispuesta a cortar lo que
entre).

La respuesta de una piel o cuero , es la más común.

LAMINA VII.

Es la lámina de lo femenino, de lo maternal, también de lo sexual femenino. El espacio en blanco suele ligarse a
lo uterino, la barríga materna.

La zona inferior es muy sexual (femenino). Se puede ver un tipo de vinculo de la persona con su madre.
Respuestas comunes: ver cabeza de niñas, cabezas feas, en caso de ver mariposas (parte inferior) es importante
hacer más indagaciones sobre este aspecto, ya que se trata de lo sexual femenino.

LAMINA VIII.

Más orientada hacia la afectividad, lámina de los afectos¡ tiene que ver en como el sujeto se adapta a situaciones-
2onde lo afectivo es lo predominante (los colores del Roráehach son los afectos). Es la primera lámina en que
sale tanto color.

En esta lámina se destacan como contenidos esperados: dos animales subiendo (animales cuadrúpedos). Es
importante precisar en la respuesta que animales son: según algunos autores, las características de los animales
van a orientar tipos de alianza,

30

tipos de transferencia que el paciente va a tener en una terapia, es decir, si son animales dóciles o si está a punto
de atacar. Se reiere a como el paciente se va a vincular con su terapeuta.

LAMINA IX.

Es la lámina más difícil del test. Evalúa como el sujeto maneja la angustia, también la posibilidad del individuo
en el uso de mecanismos de sublimaci6n (canalizar), ejemplo: afecto a algo que resulta más beneficioso
(respuesta más creativa). Si el sujeto responde bien a esta lámina (simboliza bien) se asocia a un buen pronótico.

Esta lámina no tiene respuestas populares, pueden ser más o menos decidoras (en cuanto a la calidad de respuesta
que de). El espacio en blanco puede ser un útero, al se girada: un hombre en moto V: un hongo atómico.

LAMINA X:
Esta es una figura de muchos colores dispersos. Es una lámina difícil en dar respuestas globales, sobretodo a
sujetos internamente fragmentados (psicáticos) - escindidos (limitrof es) Además puede provocar angustia.

Esta lámina es entendida como del pronóstico, como el sujeto se despide, como termina la prueba.

otros autores explican que la lámina se refiere a como el sujeto enfrenta a su medio ambiente más cercano (la
familia, la pareja, etc.).

Existirían algunas respuestas comunes (detalles) : arriba, figuras laterales (animales como arañas, crustáceos);
parte gris, "un tipo de bicho raro".

LOS FENOMENOS ESPECIALES

Los Fenómenos Especiales se refieren a hechos cualitativos que se dan en el Test, éstos nos van dando una
información que nos permite ir singularizando las características del sujeto que se está evaluando, dan elementos
que orientan el diagnóstico.

Ejemplo:

AREA 1 DETERM. CALIDAD FORMAL ICON-RENIDOS / FENOM. ESPECIALES

D Emo k v.p.

Pueden haber protocolos con o sin fenómenos especiales. El libro de Bolm: libro clásico de los fenómenos
especiales, que no se tabulan con los determinantes (forma tradicional).
Algunos autores incluyen dentro de los fenómenos especiales a las Verbalizacíones Patológicas y otros
aparte.

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Algunos Fenómenos Especiales:

1.- EL FRACASO: Es cuando el sujeto no logra dar ninguna asociación (respuesta) en la lámina.
El Fracaso significa que la persona no pudo procesar en esa lámina, vale decir, toda su capacidad cognitiva,
asociativo fracasa. El sujeto se ve inundado por algún tipo de afecto y fracasa.
Muy ligado a esto está el Fenómeno Especial de Shock.

2.- SHOCK: Se entiende un shock manifiesto y uno larvado.

a) Shock Manifiesto: Sin elaborar

Elaborado
a.l SHOCK MANIFIESTO SIN ELABORAR: El sujeto al enfrentar
la lámina y antes de dar alguna respuesta verbaliza que esa lámina no le gusta (Ejemplo: la encuentro
fea, me asusta, me desagrada), después el sujeto logra dar una respuesta, es decir en individuo necesita
de un tiempo donde verbaliza primero un desagrado.
a.2 SHOCK MANIFIESTO ELABORADO: También el sujeto entrega
verbalizaciones, le agrada, le gusta. Tampoco responde, gana tiempo de ese modo.

b) SHOCK LARVADO: Aparecen indicadores más sutiles del sujeto impactado por la lámina# Ej: que
el sujeto haga cierta gestualidad de desagrado, o que se demore más en re ' sponder que en otra
lámina. También puede dar una respuesta de muy mala calidad formal, no obstante sus anteriores
respuestas hayan sido buenas. También puede ser Shock larvado que el sujeto gire mucho la lámina.
La mayoría de los autores concluyen en dos o más indicadores de Shock larvado (como los ya indicados).

El sujeto se siente impactado y no es capaz de elaborar una respuesta (está bloqueado). No se sabe que
estimulo provoca el shock, no se puede precisar con exactitud. El fracaso, a veces, es considerado domo un
shock extremo (ya que no hay respuesta).

3.- CONCIENCIA DE INTERPRETACION: Referida al hecho de que cuando se pas el test de Rorschach
y se dan las instrucciones, se entiende que el sujeto hace una interpretación y que se imagina alguna cosa
( o sea la conciencia de saber que se está interpretando), se sabe que se entra a un juego donde se ven
cosas que no están.
A veces esta conciencia de interpretación se haya alterada:

a) ANULADA: Significa que cuando el sujeto dice ver algo, realmente cree ver eso, No hay conciencia
de interpretación,
Ej: "no creo ver sangre, sino que son manchas de sangre". El sujeto pierde la capacidad de
entender que lo que ve es algo ficticio, inventado.
Esta conciencia muchas veces va acompañada de un comportamiento congruente. Este fenómeno se
considera grave, de carácter psicótico. Es más sutil, cuando el sujeto trata de encontrar las respuestas
correctas; Ej:, veo dos osost ¿eso es lo que había ver?

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b) CONCIENCIA DE INTERPRETACION AUMENTADA: Consiste en el hecho de que el sujeto

permanentemente señala que aquello que está viendo son manchas de tinta, Ej: El sujeto dice yo veo dos
osos, pero se que son manchas de tinta, es decir, eso que se subentiende lo pone en el tapete a cada
momento.
Esta conciencia está más ligada a rasgos paranoideos, desde la desconfianza hasta lo paranoide.

4.- SIMETRIA: El sujeto constantemente va señalando que las láminas son simétricas, que un lado es igual
a otro.
Este fenómeno está entendido como el de Shock, de ganar tiempo, de impacto, se asocia a un fenómeno
importante de angustia.

NOTA: El fenómeno especial va a ser más o menos grave según la frecuencia con que se presente,
esto es importante para dar significado. Otro criterio importante es la lámina en que aparece el fenómeno
especial, es decir, lo puede hacer más o menos grave. Por ejemplo: es más grave un fenómeno especial de
Fracaso en la lámina V que en la IX.

lo - Junio - 1996

5.- LA AUTORREFERENCIA: Se distinguen dos tipos:

a) El sujeto se incluye el mismo formando parte de la lámina.

b) otro tipo, en que el sujeto ve en la lámina algo o alguien de él (ej: aquí está mi padre).

La primera forma de autorreferncia es más grave más complicada. El grado de gravedad va a depender de la
conciencia de interpretación.
 Cuando la Autorreferencia, en la cual el sujeto forma parte de la lámina, aparece anulada, el fenómeno
adquiere características de psicosis.

Cuando el sujeto ve algo o alguien de él, pero sin perder la Conciencia de interpretación, se trataría de ¡un
fenómeno que se vincula más con la histeria, con lo infantil.

6.- FENOMENO DE CRITICA: Existen varios tipos de crítica:

· Al Autor
· Al Sujeto
· Al objeto
· Al Examinador
Este fenómeno se vincula a aspectos agresivos más o menos modulado según el tipo de crítica:

a) Critica al autor: comentarios de descalificación hacia

el autor del test, será más o menos agresivos según el tono de la crítica.
b) Critica al sujeto: en relación a sí mismo, agresividad
vuelta hacia sí mismo, descalificación de si. Se puee dar en sujetos depresivos, autoexigentes, en
ocasiones en orgánicos, inseguros-

c) Crítica al objeto: tiene que ver con hacer observaciones del modo en el que están hechas
las láminasf particularmente en sujetos obsesivos, detallistas.

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d) Critica al examinador: descalificación del evaluador. La critica al autor y/o examinador hace
pensar en psicopatías, aunque nada concluyente.

NOTA Los fenómenos especiales son generales, orientadores. El Rorschach clínico necesita alta
discriminación.

7.- LAS RESPUFSTA.S 1101: Ejemplo, el sujeto dice "aquí veo un murcielago o una mariposa o una casa,
etc.". Se ve problemas en el sujeto para quedarse con una opción, existe inseguridad, el sujeto duda con
que respuesta quedarse. esto está ligado a problemas de inseguridad, problemas que tienen que ver con la
identidad; Ejemplo: fenómenos que pueden darse en sujetos homosexuales, también en cuadros orgánicos.

Algunas respuestas en la Esquizofrenia son:

a) Respuestas de número:
El sujeto tiende a enumerar las respuestas que da# ej: 'acá veo 4 fantasmas, acá 3 animales", etc.

b) Respuestas geométricas:
Aquellas respuestas como por ejemplo, ver un triángulo, un cuadrado, un rombo, etc., es decir, ver figuras
geométricas. Estas respuestas se vinculan teóricamente a un concepto llamado Simetrismo Morbido
(desarrollado por Mikowsky). Este autor señala que es una necesidad del Esquizofrénico enfriar las relaciones,
encuadrarías, delimitarías para no perderse, de alguna manera es el empobrecimiento de la realidad que tiene el
esquizofrénico (ej: si refiere un triángulo hay que tener cuidado).

c) Respuestas de desvdelízación:
Es quitar vida. Un ejemplo, de respuesta típicamente esquizofrénica son decir robot, esculturas (especialmente
robot).

d) respuestas de posición:
Las respuestas de posición tienen que ver con una respuesta que el sujeto justifica según su ubicación dentro de
la mancha: Ejemplo, aquí veo un corazón porque está arriba y a la izquierda; aquí veo los pies porque los pies
están abajo. La posición es lo que hace que el sujeto estructura ; un concepto,
.e

sin considerar calidad formal, 'este fenómeno 'eS"MU@" l@qui oide'.

NOTA: Todo aquello no tabulable pasa a ser fenómeno especial y dan pistas sobre las personas.

El girar mucho la lámina se puede relacionar con fenómeno de oposicionismo.

VERBALIZACIONES PATOLOGICAS
 Se refieren a la evaluación del Pensamiento, particularmente algún tipo de alteración del penbsamiento. En
la psicopatología del pensamiento se describen dos tipos de alteraciones: Contenido del pensamiento y de la
Forma del pensamiento.

Las verbalizaciones patológicas intentan evaluar la Fór-a del pensamiento, la lógica que sustentan las
verbalizaciones que el sujeto entrega.

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Es importante observar en que lámina se está dando la Verbalización Potológica, también es importante la
permanencia de las oposiciones. Otro aspecto es la calidad Formal de las respuestas. También el tipo de
contenido, si son regresivos o no, es decir el enjuiciamiento de la verbalización patológica (el sujeto enjuicia lo
que ve); otro aspecto, es la conciencia de interpretación.

CLASIFICACION DE LAS VERBALIZACIONES PA TOLOGICA

(De menor a mayor gravedad):

a) LA FABULACION
b) LA COMBINACION FABULADA
c) LA CONFABULACION
d) LA RESPUESTA CONFABULATORIA
e) LA TENDENCIA A LA CONTAMINACION
f) LA CONTAMINACION
a) LA FAB(NACION: De menor gravedad, consiste en lo que se
denomina Sobreelaboración de la respuesta que el sujeto da. En la confabulación
también hay sobreelaboración, pero esta es mayor, es excesiva, demasiado.
La Fabulación es una sobreelaboración de afectos y sobreelaboración implica también
especificidad. Ejemplo de sobreelaboración de afecto: "el sujeto ve dos personas y dice
que están alegres o tristes", es decir, agrega a su respuesta un afecto, el cual en general,
no tiene ningún fundamento objetivo en la mancha. En la fabulación con
sobreelaboración el sujeto especifica la lámina, quiere decir que acota la lámina;
ejemplo: "este es un murcielago del Ecuador".

Es importante determinar algunos límites a la especificidad de tal modo que podamos

discriminar la fabulación de aquellas V.P. de mayor gravedad, por lo que se suguiere
considerar:

1.- La amplitud del concepto: el percepto debe definirse en base a un máximo de

dos elementos. Uno de ellos un concepto y otro un adjetivo usado para
especificarlo que no tenga referentes perceptuales por ejemplo: "Hoja de otoño" o
un "hombre europeo", etc.

2.- La cotineidad: el elemento que especifica el concepto debe ser familiar dentro
del contexto cultural en que vivimos, o en que se desenvuelve la persona
examinada, en caso de que este elemento se asocie a una profesión, lugar de
residencia, etc. específico del que proviene la persona. Por ejemplo; clasificar
fabulación la respuesta ,,río Mapocho", es menos dudoso que una repuesta de
"río Misisipí" (en un chileno), esta última V.P. es más grave.

ALGUNOS TIPOS DE FABULACION:

a) Fabulación de tonalidad Histérica
b) Fabulación de tonalidad depresiva
c) Fabulación de tonalidad Paranoide

En la Fabulación Paranoide el sujeto sobreelabora su respuesta, agregando afectos

o cualidades dé tipo persecutorias de caracter depresivo. Interesa discriminar s¡ se
 usan mecanismos de la identificación proyectiva. Es decir, aquello que ha proyectado
afuera y luego tiene la

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sensación que eso proyectado puede tener una acción sobre sí mismo, el sujeto puede tener
conductas acorde a aquello que está proyectando; ejemplo: salir arrancando, en este caso
ha ocurrido también alteración de la conciencia.

b) LA COMBINACION FABULADA: Ocurre cuando "el sujeto considera una relación

espacial entre 2 áreas separadas de la mancha, como índice de una relación "real entre
ambas, elaborando arbitrariamente esta fortuita relación espacial". Una Combinación
Fabulada es una respuesta en la cual el sujeto combina arbitrariamente 2 partes
separadas de la lámina que en la realidad resultan imposibles de vincular. En esta V.P.
ocurre la emergencia del proceso primario en la producción de la respuesta lo que lleva a
violar las leyes de la espcio temporalidad. Podemos distinguir:

1.- Combinación Fabulada por tamaño: ej: 2 osos sobre una mariposa en lámina VIII.

2.- Combinaci<Sn Fabulada por la Ubicación: ej: señalar una persona indicando que
los pies se ven arriba, cabeza abajo, los pies en lugar de brazos, etc.

3.~ Combinación Fabulada por Contenido: relación ¡lógica,

ej: dos aráñas dirigiendo una orquesta de animales.

4.- Combinación Fabulada por la Relación Temporal: Ej: dos dinosaurios

paseándose por el paseo Ahumada.

5.- Combinación Fabulada por confluencia de algunos de estos factores.

c) LA CONFABULACION: Proceso semejante a la Fabulación, pero con más

especificaciones y sobreelaboraciones. mientras más se especifique se tratará de
confabulación.
Podemos considerar como Confabulación una respuesta caracterizada por una extrema
especificidad (adjetivación) del concepto y/o una extrema sobreelaboración temática, para lo
cual el sujeto recurre a aspectos que no se derivarían de la lámina, tendiendo a elaborar una
historia o
escenificaci6h.

Ejemplo de respuestas:

o La luna ='normal
e La luna de Jupiter = Fabulación
9 La luna de Jupiter, la segunda, vista en un día de Invierno
· la 3 de la tarde = Confabulación.

d) RESPUESTA CONFABULATORIA: Esta verbalización implica una pérdida

patológica de la "distancia de la lámina" en la cual opera un razonamiento transductivo
(falla en la lógica del pensamiento). Se caracteriza por la percepción errada que se
hace de la lámina, donde a partir de un detalle se induce una totalidad. Acá afloran
elementos del proceso primario (proyecciones inconcientes). Se aplica al todo una
conclusión extraida a partir de una de las partes, ejemplo; "esto debe ser un cuadro de
Patis porque aquí está la,Torre Eifel" (lámina X).
e) TENDENCIA A LA CONTAMINACION: Tendencia a alterar la identidad de una de
las partes de las respuestas. Ejemplo: "toro con alas", en este caso además de la
imposibilidad de
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que en la realidad exista una combinación así, el toro estaría próximo a adquirir la cualidad de
objeto alado. f) LA CONTAMINACION: Arrue propone la distinción de 3 tipos de
contaminaciones, las que consideran lo planteado por otros autores, especialmente Rapaport.

1.~ Las Condensaciones: se produce una fusión de respuestas distintas en una sola,
con lo que los elementos de las respuestas originales pierden su identidad.
Ejemplo: "isla.. sangre... isla sangrienta (detalle lámina II).

2.- La Contaminaci6n por Fluídez de L@tes Conceptuales: respuestas en las

cuales en una misma área se perciben distintos conceptos, pero que mantienen su
identidad, formando parte de una misma respuesta. Ejemplo: "perro.. chancho"
(lámina IV).

3.- Contaminaciones Propiamente Tales: Percepción de una parte que luego se

"expande" a la percepción del todo. En este caso, la parte o detalle pierde su
identidad 'en la respuesta final. Ejemplo: "mariposa (D rojo central) ... todo una
mariposa (G) ... el rojo central (D) es una mancha del centro del cuerpo" (lámina
III) . En esta verbalización se despliegan muy claramente los mecanismos del
proceso primario de funcionamiento mental, produciéndose una alteración grave
en el examen de realidad.

17 - Junio - 96

INTRODUCCION DEL RORSCHACH EN LOS CUADROS PSIQUIATRICOS

Si se usa el RORSCHACH en cuadros psiquiátricos, es importante llegar a dar una Hipótesis
Diagnóstica. Al hablar de diagnóstico se pueden mencionar orientaciones de diferentes
escuelas.

El RORSCHACH se ha intentado llevar a signos en la clasificación de la Personalidad de

OTTO I<ENBERG. Este la clasifica en tres organizaciones principales.

1.- ORGANIZACION NEUROTICA

(ORGANIZACION INTERMEDIA)

2.- ORGANIZACION LIMITROFE

3.- ORGANIZACION PSICOTICA

Primer Paso: Ser trata de pronunciarse en que organización se encuentra la persona.

Segundo Paso: Ver rasgos de la personalidad.

El juicio de realidad está conservada. Mecanismos altos.

Examen de Realidad Identidad Mecanismos Defensivos

NEUROTICO + + +

LIMITROFE + Medianamente
alterado

PSICOTICO
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Examen de Realidad:

Psícótíco: Examen de relidad alterado

Indicadores para evaluar el examen de realidad:

1.- Conciencia de Interpretación

2.- Elementos del Proceso Primario
3.- La Forma
4.- Respuestas altamente regresivas
5.- El índice de la Realidad
6.- Otros Fenómenos
7.- Exito o Fracaso en los Mecanismos de Control Afectivo.

1.- CONCIENCIA DE INTERPRETACION: Lo que se verbaliza respecto de

la lámina es una interpretación. Tener claridad de lo que ve en una mancha está ahí. Cuando el
sujeto le otorga la interpretación está alterada.
Pérdida de distancia de la lámina: cómo que se le impone al sujeto y este no puede
enjuiciarla.

2.- ELEMENTOS DEL PROCESO PRIMARIO: Es el modo de funcionar de el

Inconciente: sueños, condensación, desplazamientos en que uno puede ser actor y
observador de alguna escena.
La lógica del inconciente en el Rorschach puede ser expresado en verbalizaciones
patológicas, especialmente en la contaminación.
En la respuesta confabulatoria, la combinación tabulada es un
Proceso primario pero menos grave.
Las ambivalencias son cuando el sujeto le atribuye a un concepto cualidades
contradictorias: Ejemplo; un niño viejo.

3.- LA FORMA: Control de los afectos.

Ejemplo: FC la forma aparece como en control
CF la forma alterada por los afectos.

F%

F% Extenso

F+%
F+% Extenso: Organización Neurática 75% - 85%
Organización Limítrofe 65% - 75%
Organización Psicótica menos 50%

4.- RESPUESTAS ALTAMENTE REGRESIVAS: Estas son básicamente de tres

tipos:
a) Respuestao Regresivas Orales: ( Desarrollo de la Líbido a edad temprana se
relaciona con el alimento, boca, dientes, lengua, labios)
b) Respuestas Regresivas Anales.
c) Respuestas Regresivas Simbi6ticas.

Hay tres criterios importantes que hacen que estas respuestas regresivas sean más o menos
graves:

· Parciales o Integradas
· Sin Calidad Formal
 · Sin inmoderación temática.

Se alude a algo, ejemplo: Boca abierta = hace alusión a persona con boca abierta. Si sólo ve
una boca abierta es más parcial: mientras más parcial es resulta de mayor gravedad.

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La Inmoderací<5n Temática alude al contexto en que se da la respuesta oral. El sujeto

exagera su respuesta inmoderadamente,, ejemplo: boca abierta ensangrentada, que le salen
gusanos.

Inmoderación es agregar cosas o contenidos violentos. Si la calidad formal es buena hace que
la respuesta que da el sujeto sea menos grave.

Realidad Proceso Secundario

lnc.-Interpretaci<5n Proceso Primario

Es más grave cuando el sujeto hace una mezcla de contenidos oral, anal y simbiótico. Cuando
mezcla objetos o seres vivos y los mezcla con objetos materiales, ejemplo: una boca abierta de
donde salen resortes (Grave).

Contenidos Anales: Alude a ano, glúteos, heces, barro sucio. obsesivos, depresivos.

Respuestas Regresivas Simbí6ticas: Contenidos referidos a lo fetal, a objetos que están

pegados o unidos. Se relaciona con etapas del desarrollo del niño, cuando es uno con su madre.
Es regresivo, ej: fetos cologando. Decir dos personas dandose la mano es menos grave.

Respuestas Simbióticas, están muy ligadas a lo que es la difusión de identidad (personas que no
han logrado definirse muy claramente) por lo tanto, son respuestas regresivas.

La actuación por ejmplo; cuando el paciente está enojado con el terapeuta, se va y pelea con la
polola.

5.- INDICE DE REALIDAD: Es un cálculo que se hace del puntaje asignado a las
láminas 3, 5, 8 y 10. Fue creado por Naiger (1943 1946).y que se ha ido modificando por
diferentes autores.
Estos puntajes son de acuerdo a determinadas respuestas.
El puntaje por lámina puede oscilar entre 0, 1, 2, por lo tanto, el puntaje total es el Indice
de Realidad (IR). El puntaje va entre 0 y 8.
Este índice está basado en la idea de esperar ciertas respuestas en aquellas láminas más
estructuradaá como lo son la 3, 5, 8 y 10, es decir no contaminaciones, confabulaciones, etc.

PUNTAJE DE LA LAMINA fil:

Si la persona da como primera respuesta la de personas, no, necesariamente en movimiento,

pero que sean vistas en lo típico, es decir en las zonas grises, además no pueden estar
desvitalizadas, tienen que ser personas vivas y en la posición correcta, es decir dos personas.
si la respuesta humana es dada en segundo lugar, sé otorga un punto. Si aparece en tercer
lugar un punto, con Spoilihg no hay puntaje.

Sí alguna respuesta del indice de Realidad está integrada a una verbalización patológica más
grave que la fabulación, el puntaje es cero.

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LAMINA V.

Si se da la respuesta del Murciélago ^V = 2 puntos. Si antes de darse la respuesta Murciélago

dice que es mariposa = 2 puntos.

Respuesta de Murciélago en segundo y tercer lugar es de un punto. Cuando la mujer da

respuesta de Mariposa en toda la mancha recibe dos puntos.

Cuando el hombre da respuestas de mariposa No recibe punto = 0 punto.

LAMINA VIII:

Dos puntos sí en la primera respuesta refiere animales laterales, siempre que sean animales
cuadrúpedos y que no estén desvitalizados.

Un punto si en la primera respuesta refiere animales formando parte de un escudo.

0 punto cuando no están presentes los animales.

LAMINA X.

Dos puntos, algún animal dado en algún detalle de la lámina (uno o varios).

0 punto, si no ve animales crustáceos o aracnidos4

6.- OTROS FENOMENOS ESPECIALES:

Respuestas de posición.
Asociaciones acústicas, ejemplo: yo veo el ruido de la silla
que estoy escuchando afuera '
Respuestas autistas, bizarras.

7.- EXITO 0 @CASO EN EL CONTROL DE MECANISMOS AFECTIVOS:

Presencia de fracasos cuando el sujeto no logra dar respuestas
en alguna lámina.
NOTA: La prueba de límites se hace cuando el sujeto ha dado respuestas, pero no las
típicas. Se hace para ver si el sujeto logra dar la respuesta típica.

El Indice de Realidad permite tener una orientación acerca de la organización de la persona que
ha sido evaluada.

organización Neur6tica (normal) oscila entre 5 y 8 puntos. organización Limítrofe 4

puntos.

Organización Psic6tica 0, 1, 2, 3.

Permite discriminar entre las diferentes organizaciones.