Introducion

En el trabajo que presentaremos a continuación hablaremos sobre lo que es el

condicionamiento clásico, operante y cognoscitivo, su definición, semejanza y
diferencias, ventajas y desventajas entre otros factores de suma importancia en
cuanto a estos temas. Aprenderemos que El condicionamiento operante es una
forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de
repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos
probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos.
Además que Nuestra vida es aprendizaje cognitivo. Aprendemos a partir de las
experiencias, de las emociones, de la novedad, de nuestras relaciones con las
personas, etc… El aprendizaje y la educación que recibimos, define quién
somos. En este artículo queremos ayudarte a aplicar los descubrimientos sobre
el cerebro a la educación.
A continuación los dejo con el desarrollo del mismo, espero que disfruten de
un gran abasto de conocimientos que les dejo a continuación.
El Condicionamiento Clásico
El condicionamiento clásico es un proceso de aprendizaje que se produce a
través de asociaciones entre un estímulo ambiental y un estímulo natural.
El Condicionamiento clásico sentó las bases del conductismo, una de las
escuelas más importantes de la psicología, y nace como consecuencia de los
estudios Pavlov, un psicólogo ruso que se interesó por la fisiología de la
digestión, especialmente en los reflejos de salivación en perros.
Condicionamiento Operante.
El condicionamiento operante es una forma de enseñanza, mediante la cual un
sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que
conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que
conllevan problemas negativos.
Dentro de los procedimientos conductuales, el condicionamiento operante o
instrumental es probablemente el que tiene aplicaciones más numerosas y
variadas.
Desde el tratamiento de fobias hasta la superación de adicciones como el
tabaquismo o el alcoholismo, el esquema operante permite conceptualizar y
modificar prácticamente cualquier hábito a partir de la intervención sobre unos
pocos elementos.
Comparación entre el conocimiento clásico y el operante.
La diferencia principal entre el condicionamiento clásico y el operante es que
el primero se refiere al aprendizaje de información sobre un estímulo, mientras
que el segundo implica un aprendizaje sobre las consecuencias de la respuesta.
Skinner opinaba que la conducta era mucho más fácil de modificar si se
manipulaban sus consecuencias que si simplemente se asociaban estímulos a
ésta, como sucede en el condicionamiento clásico. El condicionamiento
clásico se basa en la adquisición de respuestas reflejas, con lo cual explica una
menor cantidad de aprendizajes y sus usos son más limitados que los del
operante, ya que éste hace referencia a conductas que el sujeto puede controlar
a voluntad.
Aprendizaje Cognoscitivo
Nuestra vida es aprendizaje cognitivo. Aprendemos a partir de las
experiencias, de las emociones, de la novedad, de nuestras relaciones con las
personas, etc… El aprendizaje y la educación que recibimos, define quién
somos. En este artículo queremos ayudarte a aplicar los descubrimientos sobre
el cerebro a la educación.
Neuroeducación. Comprender cómo funciona nuestro cerebro para aprender y
enseñar mejor. Descubre en este artículo los diferentes tipos de aprendizaje
cognitivo. ¡Potenciar la capacidad de aprendizaje del cerebro está en nuestra
mano!
Responda 1. Condicionamiento Clasico
¿Qué es aprendizaje?
Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas, y valores, como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento, y la observación. Este proceso
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje
intervienen diversos factores que van desde el medio en el que el ser humano
se desenvuelve, así como los valores y principios que se aprenden en la
familia. En ella, se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo
y se afianza el conocimiento recibido que llega a formar después la base para
aprendizajes posteriores.
¿Qué es condicionamiento?
Es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control
de estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastante
específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien definidos. Hay
tres tipos básicos de condicionamiento
¿En que consiste el condicionamiento Clásico?
El condicionamiento clásico consiste en la asociación de un estímulo
inicialmente neutro con un estímulo significativo. De esta manera, cuando se
presente el estímulo neutro, en ausencia del otro estímulo, se dará una
respuesta similar a la que se produciría si se presentara el estímulo
significativo. Esta capacidad de asociar estímulos, por muy dispares que sean
los mismos, nos ayuda en multitud de situaciones diarias.
¿Explique en que consiste cada uno de los elementos de condicionamiento
clásico.
Estímulo incondicionado (EI).
Cualquier estímulo que, con anterioridad al tratamiento experimental en
cuestión, produce una respuesta consistente y medible. De suyo, los
estímulos incondicionados son los que producen reflejos innatos en un sentido
estricto, (pero pueden utilizarse como estímulos incondicionados aquellos que
producen de modo consistente una respuesta, con anterioridad y con
independencia de la situación experimental de la que se trata, aunque la
respuesta no sea innata). El estímulo incondicionado debe producir la
respuesta de modo consistente, esto es, uniformemente y con una cierta
intensidad o potencia.
El estímulo condicionado (EC). Es un estímulo que con anterioridad a su
apareamiento con el EI no produce la respuesta condicionada y, por lo
tanto, es originalmente un estímulo neutro en relación a dichas respuestas. Si
se produce de forma refleja originalmente la respuesta condicionada, ha de ser
de una intensidad mucho menor y extinguible rápidamente por la presentación
repetida de dicho EC aisladamente antes de comenzar el tratamiento
experimental. Esta respuesta refleja producida espontáneamente por el EC
recibe el nombre de respuesta alfa. c) Respuesta incondicionada (RI).
Es la respuesta que de modo reflejo, medible y regularmente, es producida
por el estímulo incondicionado. Señala Gormezano, un mismo EI produce o
evoca la reacción de varios sistemas efectores, por lo que las respuestas
incondicionadas a un mismo EI pueden ser varias. Esto obliga a definir con
toda claridad la clave que vamos a escoger para definir la respuesta
condicionada.
También es necesario distinguir la RI de las respuestas pseudocondicionadas
o beta, que es una sensibilización especial de los sistemas efectores que
produce la presentación aislada del EI, de tal manera, que antes de que haya
ninguna asociación EC-EI, al presentarse al sujeto un estímulo neutro se
producirá la respuesta pseudocondicionada espontáneamente, por la especial
sensibilización que ha producido la presentación aislada anterior del EI.
Respuesta condicionada (RC). Es la respuesta que se aprende y no es
exactamente igual que la RI, sino sólo semejante. De ordinario es de medir
intensidad que la RI. La RC es propiamente la respuesta que se provoca por la
presentación aislada del EC, una vez que se ha establecido la conexión EC-EI.
La RC tiene que estar claramente especificada, definiéndola como respuesta
clave entre todas las respuestas de los sistemas efectores excitados por el EI.
Un buen criterio para especificarla es que tenga que ocurrir en el mismo
sistema efector que la RI. Hay que distinguir la RC de las respuestas alfa que
son respuestas incondicionadas al EC en el mismo sistema efector en que se
ha definido la respuesta condicionada. Otras Variables Existen otras variables
que influyen en la asociabilidad entre el estímulo condicionado y el
incondicionado, que son distintas de la mera contigüidad temporal.
Está el tipo de estímulo incondicionado que aparece y las circunstancias
motivacionales del sujeto. También una variable importante en la fuerza con
que se produzca el condicionamiento es la experiencia previa con los
estímulos. Se destacan dos fenómenos que influyen en el condicionamiento:
 La exposición repetida a un estímulo aislado produce inhibición latente
para el condicionamiento de dicho estímulo.
 La irrelevancia aprendida es el efecto producido por la preexposición
del animal al estímulo condicionado y al estímulo incondicionado sin
asociarlos.
Este artículo es meramente informativo, en Psicología-Online no tenemos
facultad para hacer un diagnóstico ni recomendar un tratamiento. Te invitamos
a acudir a un psicólogo para que trate tu caso en particular.
Grafique el Paradigma del Proceso del condicionamiento Clasico.
Explique porque el condicionamiento clásico tiene relación con el sistema
inmunológico.
Generalmente se asocian estímulos condicionados gustativos y olfativos y en
menor cantidad estímulos audiovisuales y contextuales. Como estímulos
incondicionados (EI) se usaron en su mayoría drogas inmunosupresoras o
inmunoactivadora, antígenos, mitógenos o vacunas. Se miden respuestas
condicionales (RC) de la inmunidad humoral y celular, inespecífica y
específica y / o respuestas fisiológicas asociadas. Las RC que aparecen con la
reexposición son semejantes a las RI que provocan los EI aunque también se
hallaron RC compensatorias (opuestas a la RI). Se encontraron disociaciones
entre las respuestas conductuales de condicionamiento y las inmunológicas.
Los estudios de animales con enfermedades autoinmunes, transplantes, cáncer
o alergias mostraron la importancia clínica potencial que puede tener este
fenómeno, ya que la exposición a los EC aumentaron el tiempo de sobrevida y
disminuyeron las respuestas de rechazo o la alergia de estos animales a un
nivel similar a los que recibieron siempre la droga inmunosupresora. Los
estudios con humanos son más escasos, aunque se demostró facilitación
condicionada y condicionamiento de respuestas alérgicas. Ya se conocen
algunos mecanismos neurofisiológicos de la inmunorregulación condicionada,
aunque falta determinar la generalidad de los mecanismos encontrados.
Responda 2. Conocimiento Operando.´
¿En que consiste el Conocimiento Operante o Instrumental?
El condicionamiento operante consiste en un proceso que intenta modificar el
comportamiento mediante el uso del refuerzo positivo y negativo. A través del
condicionamiento operante, un individuo hace una asociación entre un
comportamiento particular y una consecuencia. Ejemplos:
 Los padres recompensan las buenas calificaciones de un niño con dulces
o algún otro premio.
  Un maestro premia a aquellos estudiantes que son tranquilos y
educados. Los estudiantes se dan cuenta que al comportarse así reciben
más puntos.
 Un alimento se da a un animal cada vez que presiona una palanca.

Defina Los siguientes términos:

Reforzador: cualquier acto o estímulo que sigue a una conducta y que
aumenta la probabilidad de que sea repetida en el futuro.
Refuerzo positivo: es un objeto, evento o conducta que incrementa la
frecuencia de la respuesta. El reforzamiento positivo ocurre cuando una
respuesta se fortalece porque se acompaña de un estímulo reforzante. Es el
más efectivo.
Su efectividad depende de:
· A mayor cantidad de recompensa mayor esfuerzo realizado
· Entre el refuerzo y la conducta reforzada debe haber una proximidad
temporal
· El nivel de motivación es fundamental en el aprendizaje
Ejemplo: los animales aprenden a presionar palancas para obtener comida.
Refuerzo negativo: Se produce cuando una respuesta se fortalece porque se
acompaña de la eliminación de un estímulo aversivo (desagradable).
Ejemplo: los animales aprenden a presionar palancas para evitar descargas
eléctricas.
Castigo: En términos generales podemos decir que el castigo reviste dos
cualidades principales (que a su vez lo diferencian del refuerzo positivo y del
negativo).
Explique que es el desamparo Aprendido
El desamparo aprendido también se le conoce como síndrome de Estocolmo, y
esto se refiere a la acción de no hacer nada para no estimular algo doloroso
para evitar una situación inevitable de dolor.
El desamparo aprendido también es un problema de tipo emocional que
enfrentan las personas después de haber fallado uno o dos intentos en el
pasado lo cual hace creer al individuo que es incapaz de mejorar.

Elabore un paralelo comparando los condicionamiento clásico y

Operante.
Explique en que consiste
Extinción
Es un procedimiento utilizado en el condicionamiento clásico y en el
condicionamiento operante para hacer que una conducta desaparezca. En
términos educativos se aplica contingentemente, por tanto, a conductas no
deseables. La extinción dentro del condicionamiento instrumental es el
proceso contrario a la adquisición. El procedimiento de la extinción consiste
en la omisión del reforzador después de haberse presentado la conducta cuya
desaparición se está trabajando. Por ejemplo: un niño se niega a comer; los
padres, con buena voluntad y sin darse cuenta, están reforzando esa conducta
al prestarle atención (aunque sea para insistirle y reñirle), con lo que la
conducta o se mantiene o aumenta. La técnica de la extinción consiste en no
prestar atención al niño cuando se niega a comer, a fin de no reforzar'; la falta
de atención propicia que la conducta termine por desaparecer.
Recuperación Espontanea
La recuperación espontánea (RE) se refiere a la reaparición de una respuesta
condicionada después de un intervalo de tiempo ó retención, misma que fue
aprendida en una primera fase de entrenamiento, seguido de una fase de
extinción o de interferencia (Pavlov, 1927; Rescorla; 2004). Actualmente es
un efecto robusto que ha sido observado en casi todas la preparaciones de
condicionamiento.
Generalización
Término utilizado por la Psicología conductista. Se refiere al hecho de que las
respuestas condicionadas no sólo se dan ante el estímulo condicionado, sino
también ante la aparición de estímulos similares asociados temporalmente con
el estímulo condicionado. En el aprendizaje, fenómeno por el que se obtiene
una respuesta a un estímulo, también en presencia de estímulos similares.
Discriminación
La discriminación es un concepto de las teorías psicológicas del aprendizaje y
del análisis experimental del comportamiento que describe un procedimiento
experimental y sus variantes, así como también un tipo particular de
desempeño conductual.
Es una forma compleja de discriminación de estímulos en la cual la función
del estímulo discriminativo cambia de momento a momento y de un estímulo
a otro, dependiendo del estado de otro estímulo, al que se da el nombre de
estímulo condicional. Así, por ejemplo, supongamos que el sujeto debe
discriminar entre la imagen de un cuadrado y la de un rombo, siendo éstos los
estímulos discriminativos. Supongamos que el estímulo condicional es una luz
verde o una luz roja. Cuando se ilumina con la luz verde, el cuadrado es el
estímulo discriminativo positivo y el rombo el estímulo discriminativo
negativo o estímulo delta. Por el contrario, cuando se ilumina con la luz roja,
el rombo es el estímulo discriminativo positivo y el cuadrado es el estímulo
delta. En una variante del procedimiento, el estímulo condicional se presenta
antes de los estímulos discriminativos, en otra variante lo hace
simultáneamente a ellos.
Generalización de Respuestas
Consiste en la aparición de una respuesta incondicionada parecida a la
respuesta incondicionada original (RI) y ante un estímulo condicionado (EC),
cuando la respuesta incondicionada original no puede producirse. Así, en el
experimento de V.M. Bechtereff encontró que un perro condicionado a
levantar la pata ante u estímulo condicionado, levantaba la otra para si se le
impedía mover la pata con la que respondía normalmente.
Contingencias
Esta es la relación sistemática entre dos eventos, como puede ser entre una
respuesta y un reforzador, lo característico de la contingencia es que debe
ocurrir un evento A y luego ocurre el evento B, de manera que se puede decir
que un evento depende de la presencia de otro, es decir que sin la presencia de
A no se gestaría B.
Responda 3- Aprendizaje Cognoscitivo
Explique que es el Aprendizaje Cognoscitivo?
se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan
de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las
personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está
vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e
integrarse a su ambiente.
La modalidad más frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos
cognitivos es conocido como estilo cognitivo. Cabe destacar que esto no está
vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un factor
propio de la personalidad.

¿En que consiste lo siguiente?

El Aprendizaje Latente
Se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se
ofrece algún incentivo para manifestarlo.
El aprendizaje latente son aquellas cosas que aprendemos sin que nosotros
sepamos pero al tener un estimulo cualquiera sabremos sobre aquello aunque
nosotros nisiquiera estemos concientes de que los sabemos.
Mapas cognoscitivos
Es una herramienta estratégica que posibilita asimilación y retención de
cualquier tipo de información mediante la representación gráfica de ideas y
conceptos. Esta representación se expresa mediante la utilización de croquis,
esquemas o diagramas.
La denominación de esta técnica mediante la palabra “mapa” tiene un
significado metafórico, puesto que se utiliza como una especie de mapa
geográfico a través del cual la persona puede unir diferentes conceptos.
Insight
Es un término utilizado en psicología proveniente del inglés que se puede
traducir al español como "visión interna" o más genéricamente "percepción" o
"entendimiento". Mediante un insight el sujeto "capta", "internaliza" o
comprende, una "verdad" revelada. Puede ocurrir inesperadamente, luego de
un trabajo profundo, simbólicamente, o mediante el empleo de diversas
técnicas afines.
 Como dato ilustrativo: El Kōan, es una herramienta antiquísima empleada por
los maestros Zen para ayudar a alterar los estados de conciencia y así alcanzar
un insight de manera natural y pacífica.
Un insight provoca cambios en la conducta de los sujetos, ya que no sólo
afecta la conciencia de sí, sino su relación con respecto al resto, sobre todo,
tomando como base la mirada holística gestáltica, la cual dice que el todo es
más que la suma de las partes. La mayoría de las escuelas psicológicas,
coinciden en que es más importante la realidad percibida que la realidad
efectiva (lo que realmente acontece).
Disposición para aprender
Esta disposición es el estado emocional vivida por una persona ante una
situación de aprendizaje. Esta disposición puede ser favorable o desfavorable,
puede favorecerse u obstaculizarse, no es consciente ni la controlamos por
nuestra voluntad y, además, es variable según los contextos y el momento.
Depende de tres factores:
 Del momento vivencial de la persona. La disposición de una persona en una
situación de aprendizaje determinada depende, en gran medida, de las
situaciones emocionales, sean de sufrimiento, de preocupación o incluso de
felicidad, predisponen de cierta manera frente al aprendizaje.
 De su historia personal de aprendizajes. La disposición al aprendizaje se va
constituyendo en el ser humano a lo largo de la vida en relación con la historia
de todos sus aprendizajes. La historia de nuestros aprendizajes, sobre todo de
nuestros primeros aprendizajes, va dejando huellas profundas que influyen en
nuestra forma de enfrentar cada nuevo acto de aprendizaje. Las maneras de
actuar, sentir y pensar en relación al aprendizaje, configuradas desde la
infancia, van conformando esta disposición.
 De la percepción del contexto de aprendizaje. Todo aprendizaje se realiza en
un contexto. El contexto siempre es social y cultural. El contexto influye en la
disposición porque cada persona puede sentirse más “en casa” o menos “en
casa” en ese contexto. En este sentido, la disposición que la persona tenga en
cada situación de aprendizaje será el resultado de su propia percepción del
contexto y de las posibilidades que le brinda. La disposición será el resultado de
la interrelación de variables culturales, geográficas, temporales e históricas
propias de cada sujeto, del grupo en el que vive y de lo que el contexto
educativo le ofrece.
Reforzamiento y castigo vicario
Si yo observo que alguien hace algo que le trae algo positivo, aprendo a que
un determinado comportamiento puede proporcionar determinadas ventajas.
Igual me ocurre cuando observo que alguien recibe un castigo por su
comportamiento. Este proceso es muy importante para el comportamiento
humano y se llama reforzamiento vicario. Se trata de aprender observando la
experiencia de otros lo que nos ahorra esfuerzos, tiempo y posibles castigos o
pérdida de refuerzos.
Explique que es el aprendizaje por observación
Desde su primera formulación sistemática (Bandura y Walters,
1974), la teoría cognitiva social ha acentuado la importancia
del aprendizaje por observación dando lugar a una gran
cantidad de investigaciones sobre la influencia del
«modelado» sobre la conducta humana. En todos las culturas,
los niños adquieren y modifican patrones complejos de
comportamientos, conocimientos y actitudes a través de la
observación de los adultos. Bandura dice que
«afortunadamente, la mayor parte de la conducta humana se
aprende por observación mediante modelado». Esta
afirmación tiene su explicación en el hecho de que si las
conductas se aprendiesen sólo por ensayo y error los procesos
de desarrollo se verían muy retrasados y los individuos
quedarían a merced de las consecuencias de sus errores. El
aprendizaje observacional acelera y posibilita el desarrollo de
mecanismos cognitivos complejos y pautas de acción social.
Cuando la imitación está seriamente dañada, los procesos de
humanización se hacen extremadamente difíciles y las
personas que los padecen muestran deterioros funcionales
importantes.
Conclusion

Al fin del recorido de esta investigación me siento satisfecha de

haber obtenido grandes conocimientos acerca de lo que son los
tipos de aprendizajes. Es increíble lo que podemos decir sobre
los diferentes tipos de conocimientos como el clásico, el
operativo y cognositivo.
La extinción dentro del condicionamiento instrumental es el
proceso contrario a la adquisición. El procedimiento de la
extinción consiste en la omisión del reforzador después de
haberse presentado la conducta cuya desaparición se está
trabajando. Por ejemplo: un niño se niega a comer; los padres,
con buena voluntad y sin darse cuenta, están reforzando esa
conducta al prestarle atención (aunque sea para insistirle y
reñirle), con lo que la conducta o se mantiene o aumenta. La
técnica de la extinción consiste en no prestar atención al niño
cuando se niega a comer, a fin de no reforzar'; la falta de
atención propicia que la conducta termine por desaparecer.
Entre tantas otras informaciones de gran interés para todos los
de la psicología.
Bibliografía

https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-
clasico-experimentos
https://www.terapiaymas.es/el-enfoque-cognitivo-
conductual/
https://urjconline.atavist.com/aprendizaje-por-observacin-y-
cognitivo
https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-
vicario
https://medium.com/cursos-educacion-
social/psicolog%C3%ADa-aprendizaje-por-
observaci%C3%B3n-868c820ad183
https://urjconline.atavist.com/aprendizaje-por-observacin-y-
cognitivo
https://psicologiaymente.com/psicologia/aprendizaje-
observacional