PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

I. INSUMOS
1 Resultados ECE de los últimos 3 años
2 Actas de evaluación de los últimos 2 años
3 Registros de evaluación del último año
4 Encuestas de opinión
5 Calendarios (cívico escolar, comunal, festivo, religioso, etc)
6 Instrumentos de monitoreo del año anteriror con resultados procesados
7 Normatividad vigente

II. FORMULACIÓN
1 Elaboración del diagnóstico
* Elaboración del histórico ECE (en lo que corresponde)
* Elaboración del histórico de los resultados de los aprendizajes
* Elaboración del histórico de la retención escolar
* Análisis de la problemática de la IE. (FODA, árbol de problemas u otra técnica)
2 Formulación de los objetivos por cada compromiso
3 Formulación de las metas por cada compromiso
4 Organización de las actividades (consideradas en la Norma Técnica y las planteadas en el análisis de la p
5 Consolidación de la matriz
6 Redacción del documento (el PAT propiamente dicho)

III. IMPLEMENTACIÓN
1

Balance del año escolar 2014.

Las fechas estratégicas están entre noviembre y diciembre
2014. Será una reunión con todos los integrantes de la familia
Balance 2014 educativa y el producto puede ser una matriz conteniendo la
evaluación de cada uno de los compromisos de Gestión
Escolar.

Metas y estrategias Las metas y estrategias de gestión para la mejora de

2015 aprendizajes en el 2015 se construyen sobre la base de las
fortalezas y aspectos a mejorar del año 2105

La evaluación y medición del cumplimiento y seguimiento de

las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes
de la comunidad educativa para que cada uno asuma sus
Evaluación. responsabilidades desde el rol que le corresponde.
 La evaluación y medición del cumplimiento y seguimiento de
las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes
de la comunidad educativa para que cada uno asuma sus
Evaluación. responsabilidades desde el rol que le corresponde.
as planteadas en el análisis de la problemática escolar)

mbre y diciembre
grantes de la familia
atriz conteniendo la
os de Gestión

mejora de
re la base de las
05

y seguimiento de
os los integrantes
no asuma sus
sponde.
 y seguimiento de
os los integrantes
no asuma sus
sponde.
 FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMIS

PASO 1: Recopilación de información y datos relacionados a evaluación a nivel de la IE, UGEL, DRE y MINEDU
★ Recuerda: Solo debes completar las celdas en blanco, las grises se completarán de forma automática.
PASO 02: Análisis deel histórico de resultados de evaluación*
* Considerar la lista de cotejos de entrada de las áreas de comunicación y matemática

Análisis de Resultados de Evaluación (In

Histórico de resultados de la Institución Educativa:

Comunicación
Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según
su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios
recursos expresivos.
Matemática
Competencias: Resuelve situaciones problemáticas de contexto rea
matemático que implican la construcción del significado y uso de los
sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justifi
valorando sus procedimientos y resultados.

Eval. 2012 (3 años) Eval. 2013 (4 años) Eval. 2014 (5 años) Eval. 2012 (3 años) Eval. 2013 (4 años)
Nivel de Nivel de
Logro Logro
N° Est. % N° Est. % N° Est. % N° Est. % N° Est.
Logrado Logrado
(A) 1 6.7 2 10.0 4 19.0 (A) 0 0.0 1
En proceso En proceso
(B)
9 60.0 15 75.0 15 71.4 (B)
7 46.7 15
En inicio En inicio
(C)
5 33.3 3 15.0 2 9.5 (C)
8 53.3 4

TOTAL 15 100 20 100 21 100 TOTAL 15 100 20

Estableciendo Metas para el Año 2015

Comprensión de Lectura Matemática

Nivel de Nivel de
Logro % Avance % Avance Meta 2015* Logro % Avance % Avance
ECE 2012 ECE 2012
2013 2014 N° Est. % 2013 2014
Logrado Logrado
(A)
1 3.3 9.0 5.0 28.0 (A)
0 5.0 9.3
En proceso En proceso
(B)
9 15.0 -3.6 10.8 60.0 (B)
7 28.3 1.2
En inicio En inicio
(C)
5 -18.3 -5.5 2.2 12.0 (C)
8 -33.3 -10.5
18 100.0

Análisis de Resultados de Evaluación Censal de Estudiantes

Histórico de resultados de la Institución Educativa:

Comprensión de Lectura: Matemática:

 ECE 2012 ECE 2013 ECE 2014 ECE 2012 ECE 2013
Nivel de Nivel de
2012 2013 2014 2012
Logro N° Est. N° Est. N° Est. Logro N° Est. N° Est.
% % % %
Nivel 2 0 0.0 3 13.6 5 20.8 Nivel 2 0 0.0 2
Nivel 1 10 47.6 14 63.6 14 58.3 Nivel 1 7 33.3 13
Nivel <1 11 52.4 5 22.7 5 20.8 Nivel <1 14 66.7 7
TOTAL 21 100 22 100 24 100 TOTAL 21 100 22

120.0 120.0
100.0 100.0
80.0 80.0
Nivel 2 Nivel 2
60.0 60.0
Nivel 1 Nivel 1
40.0 Nivel <1 40.0 Nivel <1
20.0 20.0
0.0 0.0
2012 2013 2014 2012 2013 2014

Estableciendo Metas para el Año 2015

Comprensión de Lectura Matemática

Nivel de Nivel de
Logro % Avance % Avance Meta 2015* Logro % Avance % Avance
ECE 2012 ECE 2012
2013 2014 N° Est. % 2013 2014

Nivel 2 0.0 13.6 7.2 8 31 Nivel 2 0.0 9.1 7.6

Nivel 1 47.6 16.0 -5.3 14 55 Nivel 1 33.3 -14.3 -9.1
Nivel <1 52.4 -29.7 -1.9 4 14 Nivel <1 66.7 -34.8 1.5
25 100

Análisis de Resultados del Consolidado de Evaluación E

Histórico de resultados de la Institución Educativa:

ÁREA: xx ÁREA: yy
Nivel de Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014 Nivel de Eval. final 2012 Eval. final 2013
Logro 2012 2013 2014 Logro 2012
N° Est. N° Est. N° Est. N° Est. N° Est.
% % % %
AD 2 8 2 8 3 11 AD 3 12 5
A 8 32 10 38 12 44 A 4 16 5
B 8 32 9 35 8 30 B 11 44 10
C 7 28 5 19 4 15 C 7 28 6
TOTAL 25 100 26 100 27 100 TOTAL 25 100 26

ÁREA: XX ÁREA: YY
120 120
100 100
80 AD 80 AD
A A
60 60
B B
40 40
C C
20 20
 ÁREA: XX ÁREA: YY
120 120
100 100
80 AD 80 AD
A A
60 60
B B
40 40
C C
20 20
0 0
2012 2013 2014 2012 2013 2014

Estableciendo Metas para el Año 2015

ÁREA: xx ÁREA: yy
Nivel de Nivel de
Logro % Avance % Avance Meta 2015* Logro % Avance % Avance
Eval. 2012 Eval. 2012
2013 2014 N° Est. % 2013 2014

AD 2 -0.3 3.4 4 15 AD 3 7.2 3.0

A 8 6.5 6.0 14 50 A 4 3.2 10.4
B 8 2.6 -5.0 8 27 B 11 -5.5 -16.2
C 7 -8.8 -4.4 2 8 C 7 -4.9 2.8

28 100.0

Análisis de Resultados del Consolidado de Evaluación Es

ÁREA: xx ÁREA: yy
Rango de Eval. final 2012 Eval. final 2013 Eval. final 2014 Rango de Eval. final 2012 Eval. final 2013
notas 2012 2013 2014 notas 2012
N° Est. N° Est. N° Est. N° Est. N° Est.
% % % %
18- 20 0 0 1 2 2 5 18- 20 1 2 2
14-17 6 12 8 19 11 28 14-17 6 12 10
11-13 35 70 28 67 24 60 11-13 33 66 24
0 – 10 9 18 5 12 3 8 0 – 10 10 20 6
TOTAL 50 100 42 100 40 100 TOTAL 50 100 42

ÁREA: XX ÁREA: XX
120 120
100 100
80 18- 20 80 18- 20
14-17 14-17
60 60
11-13 11-13
40 40
0 – 10 0 – 10
20 20
0 0
2012 2013 2014 2012 2013 2014

Estableciendo Metas para el Año 2015

ÁREA: xx ÁREA: yy
Rango de Rango de
notas % Avance % Avance Meta 2015* notas % Avance % Avance
Eval. 2012 Eval. 2012
2013 2014 N° Est. % 2013 2014
18- 20 0 2.4 2.6 4 8 18- 20 1 2.8 2.7
14-17 6 7.0 8.5 17 37 14-17 6 11.8 6.2
11-13 35 -3.3 -6.7 23 50 11-13 33 -8.9 -4.6
0 – 10 9 -6.1 -4.4 2 5 0 – 10 10 -5.7 -4.3
45 100.0
DEL COMPROMISO 1

RE y MINEDU

de Evaluación (Inicial)

ones problemáticas de contexto real y

rucción del significado y uso de los números y
ersas estrategias de solución, justificando y
esultados.

Resultados 2014:
Eval. 2013 (4 años) Eval. 2014 (5 años) Eval. final 2014 Eval. final 2014
Nivel de
Logro
% N° Est. % N° Est. Comunicación N° Est. Matemática

Logrado
5.0 3 14.3 (A) 4 19.0 3 14.3
En proceso
75.0 16 76.2 (B)
15 71.4 16 76.2
En inicio
20.0 2 9.5 (C)
2 9.5 2 9.5
100 21 100 TOTAL 21 100 21 100

Matemática Material para uso en la I Jornada de Reflexión - 2015

Meta 2015* * Después del análisis, concertada y
N° Est. % participativamente establecen las Metas 2015.
4.3 24.0 Fuente: Informe de progreso de los niños y niñas
11.9 66.0

1.8 10.0
18 100.0

al de Estudiantes (Primaria segundo grado)

Resultados 2014:
 ECE 2013 ECE 2014 ECE 2014 ECE 2014
Nivel de
2013 2014 Compr. de
N° Est. Logro N° Est. N° Est. Matemática %
% % lectura - %

9.1 4 16.7 Nivel 2 5 20.8 4 16.7

59.1 12 50.0 Nivel 1 14 58.3 12 50.0
31.8 8 33.3 Nivel <1 5 20.8 8 33.3
100 24 100 TOTAL 24 100 24 100

70.0
60.0
50.0
40.0
Nivel 2 Nivel 2
30.0
Nivel 1 Nivel 1
20.0
Nivel <1 Nivel <1
10.0
0.0
Compr. de Matemática %
2014 lectura - %

Matemática Material para uso en la I Jornada de Reflexión - 2015

Meta 2015* * Después del análisis, concertada y
N° Est. % participativamente establecen las Metas 2015.
7 26
10 40 Fuente: Unidad de Medición de la Calidad Educativa
9 34
25 100

o de Evaluación Estudiantes (Primaria)

ÁREA: yy Resultados 2014:

Eval. final 2013 Eval. final 2014 Nivel de Eval. final 2014 Eval. final 2014
2013 2014 Logro
N° Est. N° Est. Área: xx % N° Est. Área: yy %
% %
19 6 22 AD 3 11 6 22
19 8 30 A 12 44 8 30
38 6 22 B 8 30 6 22
23 7 26 C 4 15 7 26
100 27 100 TOTAL 27 100 27 100

EA: YY

AD
A
B
C
EA: YY

AD
A
B
C

13 2014

ÁREA: yy Material para uso en la I Jornada de Reflexión - 2015

Meta 2015* * Después del análisis, concertada y
N° Est. % participativamente establecen las Metas 2015.
8 29 Fuente: SIAGIE
11 40
6 20
3 11

28 100.0

de Evaluación Estudiantes (secundaria)

ÁREA: yy Resultados 2014:

Eval. final 2013 Eval. final 2014 Rango de ECE 2014 ECE 2014
2013 2014 notas
N° Est. N° Est. Área: xx % N° Est. Área: yy %
% %
5 3 8 18- 20 2 5.0 3 7.5
24 12 30 14-17 11 27.5 12 30.0
57 21 53 11-13 24 60.0 21 52.5
14 4 10 0 – 10 3 7.5 4 10.0
100 40 100 TOTAL 40 100 40 100

EA: XX

18- 20
14-17
11-13
0 – 10

3 2014

ÁREA: yy Material para uso en la I Jornada de Reflexión - 2015

Meta 2015* * Después del análisis, concertada y
N° Est. % participativamente establecen las Metas 2015.
5 11 Fuente: SIAGIE
18 40
21 46
1 3
45 100.0
PASO 03:
Reflexionar críticamente sobre los resultados de aprendizaje de la institución educativa, analizando las causas que la originan y diseña

COMPROMISO 1 Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa.

Porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estud
INDICADOR
Porcentaje de estudiantes, de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendim
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logra
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logra

Matriz de analisis del compromiso 1: Inicial

FORTALEZAS DIFICULTADES
Loss docentes cumplen en desarrollar las Ninos y niñas provenien sin haber
competencias en las áreas de asistido a inicial de 5 años.
matemática y comunicación a través de
las diversas unidades didácticas en el
periodo 2014
ppprrrrrrrrrr mjgkkljejanresgf

Matriz de analisis del compromiso 1: Primaria

FORTALEZAS
Estudiantes que se encuentran en el
nivel logro destacado en un promedio de
24.00% en el área de Comunicación y el
Área de Matemática, en el nivel Previsto
tenemos el 70% en las áreas de Com. Y
Mat.de 1° a 6°.
DIFICULTADES
Insuficiente batería de exámenes para
fortalecer el proceso de evaluación
muestral a nivel nacional correspondiente
de 3° a 6° grado.

Matriz de analisis del compromiso 1: Secundaria

 FORTALEZAS
Un menor porcentaje de estudiantes
logran alcanzar a un promedio de
calificación entre 14 - 17 en el área de
matemática.
DIFICULTADES
Los estudiantes demuestran debilidades
para desarrollar capacidades en el área
de matemática
ución educativa, analizando las causas que la originan y diseñando en forma participativa los objetivos y metas.

dos los estudiantes de la Institución Educativa.

e logran el nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes ECE y ECELO
e los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento.
uestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran el nivel satisfactorio en la ECE y ECELO, respecto al año anterior.
uestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior.

CAUSAS OBJETIVOS
Padres de familia desconocen la rtttttttttttttttttttttttttttttt
importancia de educación inicial.

Primaria

CAUSAS OBJETIVOS

Secundaria
 CAUSAS OBJETIVOS
Hay un mayor porcentaje de estudiantes
demuestran desinterés en desarrollar
habilidades en el área de matemática.
tiva los objetivos y metas.

en la ECE y ECELO, respecto al año anterior.

de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior.

METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

tyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
 RESPONSABLES
oooooooooooooooooooooooooo

RESPONSABLES
RESPONSABLES
 FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO

★ Recuerda: Solo debes completar las celdas en blanco, las grises se completarán de forma automática.

LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLA

2012 2013
Condición de los H M TOTAL H M
estudiantes
N % N % N % N % N %
Promovidos 40 93 50 89 90 91 35 80 45 82
Trasladados 2 5 3 5 5 5 1 2 0 0
Retirados 1 2 3 5 4 4 8 18 10 18

TOTAL 43 100 56 100 99 100 44 100 55 100

LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR

2012 2013
Condición de los H M TOTAL H M
estudiantes
N % N % N % N % N %
Promovidos 0 0 0 0 0 0
Desaprobados 0 0 0 0 0 0
Trasladados 0 0 0 0 0 0
Retirados 0 0 0 0 0 0

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR -
2012 2013
Condición de los H M TOTAL H M
estudiantes
N % N % N % N % N %
Promovidos 0 0 0 0 0 0
Desaprobados 0 0 0 0 0 0
Trasladados 0 0 0 0 0 0
Retirados 0 0 0 0 0 0

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
COMPROMISO 2

RCIÓN ESCOLAR - INICIAL

2013 2014
TOTAL H M TOTAL
N % N % N % N %
80 81 33 94 43 91 76 93
1 1 2 6 2 4 4 5
18 18 0 0 2 4 2 2

99 100 35 100 47 100 82 100

CIÓN ESCOLAR - PRIMARIA

2013 2014
TOTAL H M TOTAL
N % N % N % N %
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
ÓN ESCOLAR - SECUNDARIA
2013 2014
TOTAL H M TOTAL
N % N % N % N %
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0
PASO 03: Reflexionar sobre permanencia, retiro y abandono escolar.

COMPROMISO 2 Retención interanual de estudiantes en la Institución Educativa.

INDICADOR Porcentaje de retención (estudiantes que culminan el año escolar y se matric
La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al añ
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al añ

Matriz de analisis del compromiso 2

FORTALEZAS DIFICULTADES
bbbbbbbbbbbbb ccccccccccccc
estudiantes en la Institución Educativa.
(estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente).
incrementa el porcentaje de retención respecto al año anterior.
incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.

CAUSAS OBJETIVOS
ffffffffffffffff hhhhhhhhhhhhhhhhh
 METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj kkkkkkkkkkkkkkkk
 RESPONSABLES
qqqqqqqqqqqqqq
 FICHA DE TRABAJO DEL COMPR

PASO 1: Revisión de uso tiempo efectivo por semestre, bimestre, mensual y dias de la calendarización del año escolar.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ES

MES DÍAS DEL MES

MARZO 1 2 3 4 5 6 7 8 9* 10* 11* 12* 13* 14 15 16* 17* 18* 19* 20*

ABRIL 1* 2* 3* 4* 5 6 7* 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17 18 19 20

MAYO 1 2 3 4 5* 6* 7* 8* 9* 10 11 12* 13* 14* 15* 16* 17 18 19* 20*

JUNIO 1 2* 3* 4* 5* 6* 7 8 9* 10* 11* 12* 13* 14 15 16* 17* 18* 19* 20*

JULIO 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8* 9* 10* 11* 12 13 14* 15* 16* 17* 18* 19 20

AGOSTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13* 14* 15* 16 17 18* 19* 20*

SEPTIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5* 6 7 8* 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19* 20

OCTUBRE 1* 2* 3* 4 5 6 7 8 9* 10* 11 12 13* 14* 15* 16* 17* 18 19 20*

NOVIEMBRE 1 2 3* 4* 5* 6* 7* 8 9 10* 11* 12* 13* 14* 15 16 17* 18* 19* 20*

DICIEMBRE 1* 2* 3* 4* 5 6 7 8 9* 10* 11* 12* 13 14 15* 16* 17* 18* 19 20

Propuesta para la calendarización del año escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para
Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas” .

LEYENDA DISTRIBUCIÓN DEL TIEM

Días efectivos de aprendizaje escolar
BIMESTRE /
SEMESTRE
Días previstos para reuniones pedagógicas, jornadas de reflexión, día de logro, TRIMESTRE
fiesta patronal o comunal
Días feriados Del 03 marzo al 16 mayo
Del 03 marzo al
25 julio
Días sábados y domingos Del 19 mayo al 31 julio

Días que corresponde a vacaciones de los estudiantes de medio año Del 13 agosto al Del 01 agosto al 17 oct.
17 diciembre
Del 20 octubre al 17 dic.
TOTAL

PASO 02: Análisis del uso de los instrumentos de seguimiento y contro de labor efectiva de trabajo docente en la IE.
Calendario planificada por la Institución Educativa.
Cuadro de control de horas efectivas de aprendizaje.
Registro, cuaderno u otros instrumentos de control de asistencia y permanencia del personal.
Distribución de la carga horaria

Días planificadas 180

Días no laboradas por motivo de: 30
a) Inasistencia del docente (motivos personales) 9
b) Participación en actividades no planificadas en el PAT 10
c) Problemas sociales especificar: 2
d) Desastres naturales especificar: 1
e) Otros 8
Días recuperadas 6
a) Después del horario de clases 0
b) Los sábados 5
c) Feriados 1
d) Otros 0

NOTA: Tener en cuenta el siguiente detalle para la calendarización del año escolar y programaciones de aula
PRONOEI
·   Horas de trabajo por semana: 20
·   Horas de trabajo al año: 640
·   Meses de trabajo al año :10
Ciclo I
(0 – 2 años 11 meses)
·   Horas por semana: 2 (mínimo)

INICIAL ESCOLARIZADO
Ciclo II
·   Horas pedagógicas por día: 5
·   Horas pedagógicas por semana: 25
·   Horas pedagógicas al año: 900 (mínimo)

PRIMARIA
·   Horas pedagógicas por día: 6
·   Horas pedagógicas por semana: 30
·   Horas al año: 1100 horas (mínimo)

SECUNDARIA
·   Horas pedagógicas diarias: 7
·   Horas pedagógicas por semana: 35
·   Horas al año: 1200 (mínimo)
·   Sesiones de aprendizaje de 2 o más horas continuas.
·   Educación Física debe programarse, de preferencia, antes del recreo y en las horas finales.
Centros rurales de formación en alternancia (CRFA) de educación secundaria
Horas pedagógicas por semana: 60 horas (54 horas obligatorias y 6 horas de libre disponibilidad)
AJO DEL COMPROMISO 3

ación del año escolar.

IÓN DEL AÑO ESCOLAR 2015

N° EBR
EBA EBE ETP
días Inicial Prim. Secun.

21 22 23* 24* 25* 26* 27* 28 29 30* 31* 0 0 0 0

950 horas de trabajo pedagógico efectivo durante el año electivo

21* 22* 23* 24* 25* 26 27 28* 29* 30* 0 0 0 0

Ciclo Básico: mínimo 1000 horas de estudio (Módulo).

Ciclo Medio: mínimo 2000 horas de estudio (Módulo).
Como mínimo es de 900 horas según corresponda
21* 22* 23* 24 25 26* 27* 28* 29* 30* 31 0 0 0 0

21 22 23* 24* 25* 26* 27* 28 29 30* 0 0 0 0

21* 22* 23* 24* 25 26 27 28 29 30 31 0 0 0 0

21* 22* 23 24 25* 26* 27* 28* 29* 30 31 0 0 0 0

21 22* 23* 24* 25* 26 27 28 29* 30* 0 0 0 0

21* 22* 23* 24* 25 26 27* 28* 29* 30* 31* 0 0 0 0

21* 22 23 24* 25* 26* 27* 28 29 30 0 0 0 0

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 0 0 0 0

Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor

0 0 0 0 950 900

TRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR BIMESTRE Y SEMESTRE DE NIVEL INICIAL

Nº DÍAS LECTIVAS Nº DÍAS IMPREVISTAS Nº DÍAS EFECTIVAS
BIMESTRE / Nº DE HORAS EFECTIVAS DE
TRIMESTRE APRENDIZAJES ESCOLAR
POR MES POR SEMEST POR MES POR SEMEST POR MES POR SEMEST

Del 03 marzo al 16 mayo 16 6 0 0

68 10 0
Del 19 mayo al 31 julio 52 4 0 0

Del 01 agosto al 17 oct. 55 10 0 0

67 12 0
Del 20 octubre al 17 dic. 12 2 0 0
TOTAL 135 135 22 22 0 0 0

abajo docente en la IE.

maciones de aula
PASO 03: Reflexionar críticamente sobre uso efectivo de tiempo en la IE e identificar las causas que las originan para form

COMPROMISO 3 Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa.

INDICADOR Porcentaje de jornadas no laboradas que fueron recuperadas.
EXPECTATIVA DE AVANCE La institución educativa recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumplien

Matriz de de Uso Efectivo de tiempo de acuerdo a la calendarización plan

FORTALEZAS DIFICULTADES
fafaf ywywywyw
en la IE e identificar las causas que las originan para formular objetivos y metas para mejorar el uso del tiempo escolar.

ndarización planificada por la Institución Educativa.

no laboradas que fueron recuperadas.
recupera el 100% de jornadas no laboradas, cumpliendo al final del año con la calendarización planificada.

e acuerdo a la calendarización planificada compromiso 3

CAUSAS OBJETIVOS
jsjsjsjsjsjs ksksksksks
etas para mejorar el uso del tiempo escolar.

ño con la calendarización planificada.

mpromiso 3

METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

ldldldldldld kfkfkfkfkf
 RESPONSABLES
orororororopppp
 FICHA DE TRABAJO -

Análisis del proceso de acompañami

COMPROMISO 4 Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

INDICADOR Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones

Los docentes incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas dura
EXPECTATIVA DE AVANCE
de aprendizaje.

Matriz de análisis del compromiso 4

FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
111111 2222222222 33333333333

COMPROMISO 5 Uso de herramientas metodológicas por los docentes durante las sesiones de a
Porcentaje de docentes que utilizan herramientas metodológicas durante la pro
INDICADOR
ejecución de sesiones de aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de docentes que utilizan herramientas metodológicas
EXPECTATIVA DE AVANCE
programación como en la ejecución de las sesiones de aprendizaje.

Matriz de análisis del compromiso 5

FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
aaaaaaaaaaaaa dddddddddd ddddffddd

COMPROMISO 6 Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.

 Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la
INDICADOR
aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educati
EXPECTATIVA DE AVANCE
sesión de aprendizaje.

Matriz de analisis del compromiso 6

FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
rrrrrrrrrrrrrrrr yyyyyyyyyyyyyyy uuuuuuuuuuuuuu
A DE TRABAJO - COMPROMISOS 4, 5 Y 6

de acompañamiento y monitoreo de la práctica docente

izaje.

icas durante las sesiones de aprendizaje.

dades pedagógicas durante las sesiones

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

5555555 4444444444 66666666

durante las sesiones de aprendizaje.

odológicas durante la programación y

rramientas metodológicas tanto en la

e aprendizaje.

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

hshshdhd uuuuuuuuuuuuuuuuuu iiiiiiiiiiiiiiii

sión de aprendizaje.
os educativos durante la sesión de

riales y recursos educativos durante la

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

oooooooooooooooo llllllllllllll nnnnnnnnnnnnnn
 RESPONSABLES
mmmmmmmmmmmm

RESPONSABLES
ñññññññññññññññ
 RESPONSABLES
jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj
 FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 7

Análisis del proceso de Gestión del clima escolar en la Institución Ed

COMPROMISO 7 CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE APRENDIZAJES

Porcentaje de conflictos atendisos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman
INDICADOR número de conflictos identificsobre los que el equipo directivo toma acción, en relación al número
identificados y registrados.
Se incrementa el número de conflictos atendidos sobre los que el equipo directivo y el comité de
EXPECTATIVA DE AVANCE en ralación al número de conflictos identificados y registrados

Matriz de analisis del compromiso 7

FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
contar con una ficha de recojo de no se aplica a los estudiantes poco conocimiento de encuesta
información (encuesta) a cerca del oportunamente propuesta por el monitoreo.
trato al estudiante.
ISO 7

la Institución Educativa

vo y el comité de tutoría toman acción en relación al

a acción, en relación al número de conflictos

equipo directivo y el comité de tutoría, toma acción,

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

aplicar en las II.EE. La encuesta sobre 90% de II:EE aplican la encuesta socialización de la encuesta propuesta
clima escolar al inicio del año escolar, escolar por el MINEDU en el fascículo de
du final del año escolarrante y a gestión. Adecuación de la encuesta
según su realidad.
 RESPONSABLES
director y docentes
 DIAGNÓSTICO
N° COMPROMISO
FORTALEZAS DIFICULTADES
Loss docentes cumplen en desarrollar las Ninos y niñas provenien sin haber asistido a
competencias en las áreas de matemática y inicial de 5 años.
comunicación a través de las diversas
unidades didácticas en el periodo 2014
ppprrrrrrrrrr mjgkkljejanresgf

Estudiantes que se encuentran en el nivel Insuficiente batería de exámenes para

Progreso anual de todas y
1 todos los estudiantes de la
Institución Educativa.
logro destacado en un promedio de 24.00%
en el área de Comunicación y el Área de
Matemática, en el nivel Previsto tenemos el
70% en las áreas de Com. Y Mat.de 1° a
6°.
fortalecer el proceso de evaluación muestral
a nivel nacional correspondiente de 3° a 6°
grado.

Un menor porcentaje de estudiantes logran Los estudiantes demuestran debilidades

alcanzar a un promedio de calificación entre para desarrollar capacidades en el área de
14 - 17 en el área de matemática. matemática

bbbbbbbbbbbbb ccccccccccccc

Retención interanual de
2 estudiantes en la Institución
Educativa.

fafaf ywywywyw

Cumplimiento de la
3 calendarización planificada
por la Institución Educativa.
 111111 2222222222

Uso pedagógico del

tiempo en las
Acompañamiento y monitoreo de la práctica docente

4 sesiones de
aprendizaje.

aaaaaaaaaaaaa dddddddddd
Uso de
herramientas
metodológicas por
5 los docentes
durante las
sesiones de
aprendizaje.

rrrrrrrrrrrrrrrr yyyyyyyyyyyyyyy

Uso de materiales y
recursos educativos
6 durante la sesión de
aprendizaje.

0 0

CLIMA ESCOLAR
7 FAVORABLE AL LOGRO
DE APRENDIZAJES

CAUSAS
Padres de familia desconocen la
importancia de educación inicial.
0
Hay un mayor porcentaje de estudiantes
demuestran desinterés en desarrollar
habilidades en el área de matemática.
ffffffffffffffff
jsjsjsjsjsjs
MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
N° INDICADOR
Porcentaje de estudiantes
que logran el nivel
1 satisfactorio en la
Evaluación Censal de
Estudiantes ECE y ECELO
Porcentaje de retención
(estudiantes que culminan el
año escolar y se matriculan
en el siguiente).
2 curso.
Porcentaje de jornadas no
laboradas que fueron
recuperadas.
3
EXPECTATIVA DE AVANCE
La institución educativa demuestra
un incremento en el porcentaje de
estudiantes que logran el nivel
satisfactorio en la ECE y ECELO,
respecto al año anterior.
La institución educativa
incrementa el porcentaje de
retención respecto al año
anterior.
La institución educativa
incrementa el porcentaje de
retención respecto al año en
La institución educativa recupera
el 100% de jornadas no
laboradas, cumpliendo al final del
año con la calendarización
planificada.
33333333333

Porcentaje de tiempo Los docentes incrementan el

dedicado a actividades tiempo dedicado a actividades
pedagógicas durante las pedagógicas durante las
sesiones de aprendizaje. sesiones de aprendizaje.

4
ddddffddd
Se incrementa la cantidad de
Porcentaje de docentes que
docentes que utilizan
utilizan herramientas
herramientas metodológicas
metodológicas durante la
tanto en la programación como
programación y ejecución de
en la ejecución de las sesiones
sesiones de aprendizaje.
de aprendizaje.
5
uuuuuuuuuuuuuu

Porcentaje de docentes que Se incrementa la cantidad de

usan materiales y recursos docentes que usan materiales y
educativos durante la sesión recursos educativos durante la
de aprendizaje. sesión de aprendizaje.

6 Porcentaje de conflictos
0 atendisos sobre los que el
Se incrementa el número de
equipo directivo y el comité
conflictos atendidos sobre los
de tutoría toman acción en
que el equipo directivo y el
relación al número de
comité de tutoría, toma acción,
conflictos identificsobre los
en ralación al número de
que el equipo directivo toma
conflictos identificados y
acción, en relación al
registrados
7 número de conflictos
identificados y registrados.
L PLAN ANUAL DE TRABAJO

OBJETIVOS METAS

rtttttttttttttttttttttttttttttt tyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyy

0 0

0 0

hhhhhhhhhhhhhhhhh jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj

ksksksksks ldldldldldld
5555555 4444444444

hshshdhd uuuuuuuuuuuuuuuuuu

oooooooooooooooo llllllllllllll

0 0
 ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPONSABLES

iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii oooooooooooooooooooooooooo

0 0

0 0

kkkkkkkkkkkkkkkk qqqqqqqqqqqqqq

kfkfkfkfkf orororororopppp
66666666 mmmmmmmmmmmm

iiiiiiiiiiiiiiii ñññññññññññññññ

nnnnnnnnnnnnnn jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj

0 0