Pininos en la Gimnasia

Didáctica de la Gimnasia
Armenia
6 de julio

Entregado por:
-Cristian Geovanny Cuaspud
-Jesús David López Paredes

Entregado a:
Mg. Jheison Fabián Gutiérrez

2019
Licenciatura en educación Física y Deportes
Facultad ciencias de la educación
Universidad Del Quindío
 PININOS EN LA GIMNASIA.

Justificación.

La principal razón de hacer esta práctica será demostrar que la gimnasia es una de las
disciplinas más importantes en el desarrollo físico y emocional de los niños, pues esta fomenta la
actividad física desde pequeños y enseña a que esa actividad física debe estar presente siempre
en la vida; la gimnasia además de incorporar capacidad físicas condicionales y habilidades
motoras especiales como: la fuerza, la flexibilidad, la velocidad, el equilibrio, la coordinación y
la disciplina que permiten al niño un desarrollo físico, también presenta un desarrollo de carácter
social lo que permite un desarrollo integro que hace al niño participe activo de la sociedad, pues
aprende sobre habilidades sociales tales como: escuchar, respetar, socializar y por sobre todo ser
más independiente.

Además de esto a nosotros como futuros docentes en el área de la educación física nos
permite experimentar en este campo de acción el cual puede abrir muchas puertas en un futuro y
también aprender de manera significativa por medio de la experiencia de compartir con
estudiantes; que nos llevara a una mejor formación como docentes y guiadores de procesos
importantes que tendrán que ver de manera directa con niños, niñas y jóvenes y de los cuales
seremos protagonistas junto con ellos.
 Introducción.

En el presente trabajo encontraremos el desarrollo de la gimnasia básica y la importancia

que esta tiene sobre el desarrollo vital de los niños, buscando durante la práctica que niños
menores a la edad de 12 años realicen ejercicios de rutina de nivel 1 y nivel 2 estipulados por la
USAG de la modalidad de piso, teniendo en cuenta que la labor docente está repleta de métodos
y estilos de enseñanza en donde siempre las actividades lúdicas y pedagógicas conllevaran a un
mejor proceso de enseñanza y aprendizaje lo que va a permitir a los niños afianzar mayor
cantidad de conocimientos e incluso participar de un festival de gimnasia.

Actualmente la gimnasia no puede desarrollarse en diversas instituciones educativas por

falta de espacio o material que genere cierta comodidad tanto para los estudiantes como para el
profesor, sin embargo hay que tener en cuenta que esta disciplina genera en los niños diversos
beneficios no solo físicos sino también personales y sociales; por lo anterior es importante
apoyar a esta disciplina deportiva como parte fundamental de la clase de educación física e
iniciar a darle un espacio de valor correcto y necesario a la práctica de la gimnasia.
 Marco Teórico.

- ¿Qué es la gimnasia?

La gimnasia es un deporte en el que se ejecutan secuencias de ejercicio físicos que requieren

fuerza, flexibilidad, agilidad y elegancia. También se puede definir como la forma sistematizada
de ejercicios físicos diseñados con propósitos terapéuticos, educativos o competitivos.

Gimnasia viene del griego γυμναστική (gymnastike), f. de γυμναστικός (gymnastikos),

"aficionado a ejercicios atléticos", de γυμνάσια (gymnasia), "ejercicio" derivado del γυμνός
(gymnos), "desnudo", porque los atletas entrenaban y competían desnudos.

- Clasificación:
Gimnasia Artística:

Se caracteriza por el uso de la cabeza y las extremidades como forma de expresión. Está
acompañada de música, y muchas veces se utilizan elementos que complementan la acción.

Gimnasia Rítmica:

Es aquella cuyo objetivo es la creación de exposiciones originales, a través del uso de cinco
elementos definidos: la pelota, el aro, la cinta, la cuerda y las mazas. La gimnasia rítmica es
llevada a cabo con el acompañamiento de música con el fin de que ésta marque el compás de los
movimientos esgrimidos.

Gimnasia Aeróbica:

Esta modalidad se define por la realización de movimientos enérgicos junto con el uso de
determinados aparatos. Se basa en una rutina, en la cual se ponen a prueba la elasticidad, la
fuerza y la rapidez. Es importante que los ejercicios se ejecuten con la música de manera
sincronizada, es decir, que haya armonía entre el movimiento y la melodía.
 Gimnasia Acrobática:

Es una disciplina llevada a cabo en conjunto. Aquí el cuerpo actúa como motor, propulsor y
sostén del resto de los integrantes del grupo. La gimnasia aeróbica se basa en la construcción de
figuras a través del equilibrio, la elasticidad y el impulso, junto con la música que acompaña los
movimientos. Por otro lado, y a diferencia del resto, cobran importancia las posiciones estáticas,
ya que a través de las mismas se evalúa el equilibrio del grupo.

Gimnasia En Trampolín:

Es aquella en la que se realizan ejercicios de salto y diversos movimientos utilizando el

aparato gimnástico del trampolín, con el que se impulsan para realizar los saltos, ejecutando los
movimientos acrobáticos en el aire.

Características físicas:

La fuerza, movilidad, flexibilidad y coordinación muscular, independientemente del

entrenamiento, son fundamentales para el éxito de un gimnasta. La genética es crucial para que
estas características existan y de esta manera se destaque en la modalidad elegida.

La preparación de un gimnasta consta de tres fases, con varias etapas:

-Primera etapa: Dura aproximadamente hasta los 10 años de edad. Se descubrirán las
capacidades del gimnasta mediante la preparación física, además de enseñarle los fundamentos
técnicos del deporte.

- Segunda etapa: Dura aproximadamente desde los 10 hasta los 15 años de edad. Se incluye
un periodo de preparación especializada inicial, además de la preparación de «movimientos más
complejos y de los caracteres psíquicos». Tras un periodo de entrenamiento especializado, «se
realiza la enseñanza de movimientos y combinaciones de mayor dificultad».

- Tercera etapa: Dura aproximadamente desde los 16 hasta los 19 años de edad. En esta
etapa se finalizará el perfeccionamiento de la preparación física, además de continuarse el
entrenamiento de elementos de gran dificultad.

-La importancia de la gimnasia en los niños.

Debido al proceso que se desarrolla en las instituciones educativas y escuelas de formación

de gimnasia podemos decir que esta actividad tiene una importancia fundamental en los niños.

Los niños que participan en cualquier deporte se benefician de un estilo de vida activo ya
que proporciona una oportunidad para que los jóvenes aumenten su actividad y se desarrollen
socialmente y físicamente. La gimnasia es uno de las más completas disciplinas de ejercicios
disponibles para los niños, ya que incorporación de la fuerza, la flexibilidad, la velocidad, el
equilibrio, la coordinación y la disciplina. Ya sea que estén involucrados en gimnasia recreativa
o competitiva, las habilidades aprendidas en la gimnasia puede beneficiar el desarrollo general
del niño.

-¿Que se quiere con el trabajo y que lo sustenta?

Dado que la mira central de este trabajo es el preparar a niños desde la metodología para la
realización de los elementos de la gimnasia básica de piso, tendremos en cuenta los estilos de
enseñanza, la creatividad a la hora de presentar un plan clase y como base fundamental lo
referenciado por la USAG en los niveles 1 y 2 de piso para hombres y mujeres.

Es preciso aclarar que este trabajo no tiene un fin investigativo sino más bien practico y
experimental que aporte un conocimiento básico a los niños y a nosotros como futuros docentes
del área de la educación física nos permita inmiscuirnos dentro del mundo de la enseñanza como
tal; ahora bien, los procesos que se van a desarrollar en el trabajo tienen como fuente la iniciativa
de buscar un espacio en donde los niños logren adquirir nuevos conocimientos.

Entonces podemos deducir que se desencadenara un proceso de enseñanza- aprendizaje pero

súbitamente encontramos, que la educación de la actualidad está experimentando, desde hace
algún tiempo, una serie de transformaciones tanto dentro como fuera del salón de clase. A pesar
de los cambios en el campo educativo, conocer y entender el proceso de enseñanza-aprendizaje
es clave para crear una efectiva acción pedagógica, y es aquí en donde aparecemos los futuros
docentes como actores fundamentales de este proceso.

Así pues podemos llegar a un aprendizaje significativo y formador para los niños, que
dentro de la gimnasia será importante pues lograra en ellos no solo desarrollar capacidades
físicas condicionales, coordinativas y especiales sino también conseguirá que los niños crezcan
en un ambiente positivo que a posteriori creara unos estilos de vida saludable e incluso permitirá
el desarrollo de los valores personales de esos niños que en un futuro podrían ser los nuevos
campeones de Colombia.

Por lo anterior tendremos en cuenta también lo siguiente:

-¿Que es un plan de trabajo?

Un plan de trabajo es una herramienta con la que organizar y simplificar las actividades
necesarias para concretar una acción. Con este instrumento podemos planificar y gestionar todos
los recursos necesarios para poder ejecutar dicho trabajo. Asimismo, un plan de trabajo nos
ayuda a sistematizar toda la información generada, actuando de un excelente instrumento de
comunicación.

El plan de trabajo es un proceso en donde:

1. se define unas metas concretas y se identifica el objetivo principal

2. Identifica las actividades principales
 3. Se definen las fechas y horario a usar
4. Analiza la situación y los riesgos posibles
5. Genera un plan de acción
6. Se asegura que cada actividad este planificada con los recursos necesarios

-Aplicación de los métodos, técnicas y estilos de enseñanza en el plan.

Cualquier contenido del Área de Educación Física ,Habilidades y Destrezas Motrices,

Expresión Corporal, en este caso la gimnasia; puede ser llevado a la práctica bajo metodologías
diferentes en función de los objetivos pretendidos, las peculiaridades de los alumnos/as y las
características propuestas.

Método de enseñanza.

Según el diccionario de la Lengua Española (RAEL 1992), define el método como el “modo
de decir o hacer con orden una cosa”, en el ámbito educativo se entiende por método o
procedimiento a la forma general, la manera o el modo de conducir la enseñanza.

-Clasificación de los métodos en Educación física.

Basándonos en Sánchez Bañuelos, M.A. (1989), diferenciamos los siguientes:

1. En función de la participación del alumno/a, tenemos:

*Método Inductivo. El alumno actúa de forma activa. El maestro plantea un problema y el

alumno debe encontrar la forma de realizarlo.

* Método deductivo. El alumno/a actúa de forma pasiva. El maestro dice en todo momento
cómo debe actuar, cuando comenzar, y cuándo parar, los pasos a seguir, etc. Y el alumno
escucha y ejecuta la orden.
 2. En función del carácter general de la enseñanza, tenemos:

* Aprendizaje sin error o programa lineal de Skinner. Se le da más importancia al resultado

y no al proceso.
* Aprendizaje ensayo - error. Se le da más importancia al proceso.

3. En función del tipo de instrucción dada a los alumnos/as:

* Enseñanza mediante la Instrucción Directa. Es cuando el maestro opta por dar al alumno/a
una información directa sobre la solución.
*Enseñanza mediante la búsqueda. Es un método centrado en el alumno/a, el cual tiene que
descubrir por sí solo la solución a lo que el maestro ha planteado.

- Técnicas de enseñanza

Según Delgado Noguera, MA (1993), la técnica de enseñanza es la forma de presentar el

maestro/a la tarea en función de unas variables que son: los objetivos, las tareas y las
características de los alumnos/as.

Abarca diferentes aspectos como son:

- La forma del maestro de dar la información inicial

- La forma de ofrecer el conocimiento de los resultados
- La forma de motivar a los alumnos/as.

Así, destacamos dos tipos de técnicas de enseñanza, y son:

-Técnica de enseñanza por Instrucción Directa. Se basa en el aprendizaje por imitación o

por modelos. El maestro transmite los conocimientos que conoce al alumno/a para que los
aprenda con la mayor exactitud posible.
 Sus características son:

- El maestro es el protagonista del proceso de e-a.

- Existe una solución de probado rendimiento y bien definida, el modelo.
- El maestro comunica al alumno/a la solución
- El maestro toma todas las decisiones: objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
- El alumno tiene un papel pasivo en el proceso de enseñanza.
- La organización de los alumnos es muy formal, por lo que resulta muy difícil
individualizar la enseñanza.
-Se utiliza para enseñar contenidos sobre, deportes, preparación física, habilidades
gimnásticas, actividades en la naturaleza que entrañen peligro, danzas etc.

-Técnica de enseñanza por indagación. Se basa en la no instrucción. El maestro/a no

muestra un modelo al alumno/a, sino que éste buscará soluciones a través de la búsqueda.
Ofrecemos al alumno/a la posibilidad de que resuelva problemas, y que descubra por sí mismo
los aprendizajes o capacidades de la educación física.

Sus características son:

- El mejor aprendizaje es el que uno descubre. El alumno/a es el protagonista de su

aprendizaje, por lo que el nivel de retención es mayor.
- Favorece la implicación cognitiva en la actividad motriz.
- El proceso de enseñanza es más individualizado.
- El papel del alumno/a es activo.
- Consigue mayor motivación por parte de los alumnos.
- La organización es menos formal, ofreciendo a los alumnos/as más libertad.
- El profesor debe ofrecer a los alumnos/as la cantidad suficiente de información para
provocarles una actitud de búsqueda, y guiarles para que ésta no se alargue demasiado o no logre
encontrar las soluciones.
- El problema a plantear siempre debe de ser alcanzable y significativo.
 - Se utiliza para enseñar contenidos sobre: juegos, educación física de base, Expresión
Corporal, Actividades en la naturaleza e incluso en los Deportes.

-Estilos de enseñanza

Definimos el estilo de enseñanza como:

“forma peculiar que tiene cada maestro/a de elaborar el programa, aplicar el método,
organizar la clase y relacionarse con los alumnos/as” (Diccionario de las Ciencias de la
Educación. Anaya 1992).

El estilo de enseñanza está compuesto por los siguientes elementos:

- A nivel técnico, por la técnica de enseñanza, la estrategia en la práctica y los recursos

didácticos.
- A nivel socio-afectivo, por su personalidad, el tipo de relaciones que fomenta con y entre
los alumnos/as (clima que cree en clase).
- A nivel de organización, por los tipos de organización, sistema de señales, y soluciones
que muestra hacia conductas desviadas.

Existen numerosas clasificaciones de los estilos de enseñanza. Nosotros centraremos nuestro

trabajo en la clasificación que nos hace Miguel Ángel Delgado Nogueras (1991), que es quien
profundiza más sobre ellos:

1. Estilos de enseñanza Tradicionales:

•Mando directo
•Mando directo modificado
•Asignación de tareas

2. Estilos de enseñanza que Fomentan la Individualización:

• Trabajo por grupos (niveles o intereses)
 • Enseñanza modular
• Programas individuales
• Enseñanza programada

3. Estilos de enseñanza que Posibilitan la Participación del alumno en la enseñanza:

• Enseñanza recíproca
• Grupos reducidos
• Micro enseñanza

4. Estilos de enseñanza que Propician la Sociabilidad:

• Trabajo en grupo

5. Estilos de enseñanza que Comportan la Implicación Cognoscitiva Directa del alumno en

su aprendizaje:
• Descubrimiento guiado
• Resolución de problemas

6. Estilos de enseñanza Estimulan la Creatividad:

• Libre exploración

Ya conocidos los estilos de enseñanza el siguiente paso es conceptualizar el trabajo frente a

la USAG.

¿Qué es la USAG y la federación colombiana de gimnasia?

USAG: Estados Unidos de América Gimnasia (EE.UU. gimnasia o USAG) es el órgano

rector nacional de gimnasia en el Estados Unidos. Establecida en 1963 como la Federación de
Gimnasia de los Estados Unidos (USGF), USA Gymnastics es responsable de seleccionar y
entrenar a los equipos nacionales para los Juegos Olímpicos y los Campeonatos del Mundo. La
misión de USA Gymnastics es fomentar la participación y la búsqueda de la excelencia en todos
los aspectos de la gimnasia.
 En Colombia tenemos la Federación colombiana de Gimnasia.

La Federación Colombiana de Gimnasia es el ente rector de la Gimnasia a nivel nacional.

Cobija las modalidades definidas por la Federación Internacional de Gimnasia (FIG); su misión
es diseñar, desarrollar, reglamentar e implementar programas que faciliten la práctica de la
gimnasia en cualquiera de sus modalidades en el territorio Nacional para garantizar un desarrollo
continuo de la cultura física en los colombianos.

El nivel tenido en cuenta para este trabajo es dado por la USAG quien sigue las normas de
FIG (Federación internacional de Gimnasia) y es el NIVEL 1 DE PISO.

-Nivel 1 de Piso USAG.

 Objetivos.

Objetivo General:

-Diseñar un plan de trabajo con los niños por medio de la gimnasia básica y crear una
cultura de conocimiento y respeto hacia su propio cuerpo.

Objetivos específicos:

-Diseñar sesiones metodológicas en donde se desarrollen los conceptos y ejercicios de los

elementos de piso de la gimnasia básica.

-Aplicar ejercicios metodológicos que permitan al niño experimentar movimientos y

sensaciones nuevas con su cuerpo.

-Evaluar de manera periódica el avance que tienen los niños por medio de actividades
lúdicas y circuitos.

-Generar en los niños ámbitos, sociales y de carácter volitivo que ayuden a su formación
integral como personas de este nuevo mundo.
 Diagnostico Pedagógico.

A) Datos de identificación, centro de práctica.

-Lugar: Universidad del Quindío Sede Armenia.
Carrera 15 Calle 12 Norte.
Armenia, Quindío, Colombia Tel.: +57 (6) 7359300 bloque de bienestar institucional
segundo piso salón (5).

B) Características de los estudiantes a intervenir.

-Desde la generalidad podemos decir que se intervendrá aun grupo de niños(as) con edad
no mayor a los 12 años, una vez se avale por la institución la práctica se podrá realizar una mejor
caracterización de los estudiantes a intervenir.

-Específicamente tenemos los siguientes participantes:

Nombre Grupo Edad Genero

Samanta García 8 años
María Paula serna Escuela de 9 años
María Paula Quintero formación 10 años Femenino
Antonia López Universidad 9 años
Sara Agudelo hoyos del Quindío 9 años
Juan camilo Rodríguez 12 años Masculino

- Dentro de la población se nota que los niños viven en un ambiente sano, sus padres son
responsables a la hora de velar por la seguridad y bienestar de sus hijos.
 C) Misión y Visión.

Misión.

-Generar en los niños intervenidos una formación que desarrolle su integralidad por medio
de la gimnasia de base y el mejoramiento de sus capacidades físicas y habilidades socio motoras.

Visión.

-Concluyendo el semestre 2019-1 los niños intervenidos tendrán conocimiento de los

ejercicios básicos de la gimnasia de nivel 1 y nivel 2, participando del festival de gimnasia y
demostrando su avance del proceso.

D) Modelo pedagógico.

Métodos: deductivo a inductivo.

En un inicio esperamos que los estudiantes actúen de forma pasiva pero positiva frente a la
propuesta de trabajo y como profesores llevar las riendas y los pasos a seguir; una vez afianzados
ciertos conocimientos esperamos que los estudiantes actúen de manera activa para resolver
problemas planteados por el profesor.

Lo anterior fue una interpretación a lo que dijo Sánchez Bañuelos en 1989, en donde basa el
método en función de la participación del estudiante.

Estilos de enseñanza:

Se pretende utilizar 3 estilos de enseñanza para alcanzar los objetivos, como primero
tendremos la aplicación del mando directo en donde el protagonista es del profesor y el
estudiante ejecuta, otro de los estilos a tener en cuenta será el de asignación de tareas, en donde
el estudiante tendrá más libertad al manejar su propio ritmo y toma de decisiones, mientras el
profesor observa y ofrece correcciones y por ultimo esperamos que lo anterior nos lleve a
desarrollar un estilo divergente, en donde el estudiante es protagonista y resuelve los problemas
y el profesor refuerza la respuesta o la acción.

E) Organigrama.

F) Recursos:

-Humanos: Niños menores a 12 años de edad.

-Materiales y físicos: Espacio adecuado, colchonetas, equipo de sonido, material didáctico
como aros, platos, conos, etc.
 G) Cronograma plan de trabajo.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA HORAS

1.Presentacion y Los estudiantes y profesores se conocen entre sí 29/05/2109 2
evaluación diagnostica y se da a conocer el plan de trabajo, posterior a
eso los profesores realizan la evaluación
diagnostica.
2.Clase rollito adelante Se desarrolla el elemento de rollito adelante con 01/06/2019 2
ejercicios metodológicos.
3.Clase variantes rollo Desarrollo de las variantes del rollo sencillo 05/06/2019 2
adelante adelante por medio de ejercicios metodológicos.
4.Clase Fortalecimiento Repaso con actividades de fortalecimiento del 08/06/2019 2
rollo adelante y variantes rollo adelante y sus variantes.
5.Clase Rollo atrás Se desarrolla el elemento de rollito atrás con 12/06/2019 2
ejercicios metodológicos.
6.Clase variantes rollo Desarrollo de las variantes del rollo sencillo atrás 15/06/2019 2
atrás por medio de ejercicios metodológicos.
7.Clase Fortalecimiento Repaso con actividades de fortalecimiento del 19/06/2019 2
rollo atrás y variantes rollo atrás y sus variantes.
8.Clase invertidas 3 y 2 Enseñanza por medio de ejercicios 22/06/2019 2
apoyos metodológicos para los elementos de invertidas
9.Clase elemento media Desarrollo del elemento media luna necesaria en 26/06/2019 2
luna la coreografía del Nivel 1 de piso USAG
10.Clase preparación de Inicio de la preparación de la coreografía USAG 29/06/2019 2
coreografía USAG nivel 1 nivel 1 de piso con realización de paso a paso
piso
11.Clase preparación de Enlace del paso a paso de la coreografía USAG 03/07/2019 2
coreografía USAG nivel 1 nivel 1 de piso
piso
12.Clase preparación de Fortalecimiento y repaso total de la coreografía 06/07/2019 2
coreografía USAG nivel 1 USAG nivel 1 de piso
piso
13. Festival final de Una actividad en donde todos los compañeros Por definir Por
semestre del 3 semestre de la licenciatura en educación
definir
física presentaran el proceso final de la
enseñanza de los elementos básicos de piso con 3
niños.
H) Matriz DOFA.
FORTALEZAS
-Espacio adecuado para la práctica.
-Buena disposición de los
participantes.
-Buena actitud de los padres de
familia.
-Presencia de material didáctico:
conos, colchonetas, aros, etc.
OPORTUNIDADES
-Uso correcto del material Didáctico
-En su mayoría los niños cuentan con
buenas bases motoras.
-La edad de los niños hace que sean
mayormente activos.
-A posteriori generar una buena
presentación en el festival.
DEBILIDADES
-La impuntualidad de algunos niños.
-La falta de flexibilidad del niño.
-La falta de un piso adecuado para la
práctica.
-La falta de control postural en
algunos de los participantes.
AMENAZAS
-La falta de asistencia de los niños por
factores desconocidos.
-Una posible lesión durante las
prácticas.
-En ocasiones la falta de atención.
-Cuestiones externas que impiden que
los niños lleguen a la clase.
 I) Procedimiento en el plan de emergencias y contingencia.

-Organizar los organismos dispuestos para la práctica, tanto humanos como físicos para
hacer frente a cualquier tipo de emergencia.

-El profesor debe ejercer herramientas cognitivas y conductuales necesarias para manejar
una emergencia.

-Salvaguardar la vida e integridad de los asistentes y participantes de la práctica.

-Preservar los bienes de los daños que se puedan generar como consecuencia de accidentes y
emergencias.

-Garantizar una respuesta ante cualquier emergencia.

-Poseer conocimientos básicos de primeros auxilios y un botiquín básico.

J) Propuesta desde lo disciplinar para intervenir las necesidades encontradas.

Desde la generalidad podemos decir que los niños(as) cercanos a la edad de 12 años y entre
los 5 y los 12 años de edad son curiosos y en su mayoría extrovertidos, llenos de energía como
cualquier otro niño y que experimenta día a día nuevos conocimientos acompañados de una
activación psicomotriz.

Por lo anterior podemos decir que los participantes desarrollaran nuevas capacidades y
habilidades con ayuda de la gimnasia básica y sus ejercicios; bajo este aspecto dado el caso de
presentarse alguna dificultad de cualquier índole se iniciara un proceso de análisis y plan de
mejora para solucionar el problema.

-Una vez evaluados los niños encontramos que efectivamente son niños activos y que
desarrollan un buen trabajo durante las clases, sin embrago encontramos ciertos problemas que
tienen que ver con capacidades físicas condicionales y otras de carácter coordinativo; por lo
anterior tenemos un plan de intervención presentado en la siguiente tabla:
 NECESIDADES ENCONTRADAS
Falta de Fuerza
Falta de Flexibilidad
Capacidades coordinativas
Falta de Expresión Corporal
METODOLOGÍA PARA CORRECCIÓN
Se usara ejercicios de fuerza y resistencia a la
fuerza para mejorar la capacidad de romper
resistencias a la hora de realizar cualquier
movimiento y ejercicio, teniendo en cuenta
que la edad de los niños influye sobre la carga.
Que los niños trabajen su flexibilidad
constantemente a través de la práctica
sistemática y progresiva de las clases.
Desarrollo de forma progresiva para la
correcta ejecución de los ejercicios durante las
clases.
Convencer al niño de que su cuerpo es fuente
fundamental de comunicación frente al mundo,
por medio de juegos de rol en la clase.

-Reflexiones Sobre El Trabajo

Pedagógico:

-El docente, en este caso el profesor de gimnasia o educación física tiene un papel
fundamental en la formación no solo académica sino también personal de los niños, ya que la
clase es un momento de aprendizaje en la que se presenta una especie de pacto invisible entre
profesor y alumno; en donde el profesor da a conocer todo lo necesario para realizar bien una
práctica, pero también debe presentar unas reglas que tengan como base fundamental los valores
personales y sociales que ayuden al niño a ser una persona de sociedad.

-El docente debe ser consciente de que las miradas de los niños estarán siempre puestas en
él, por lo que debe transmitir confianza a la hora de aplicar conocimientos, también debe siempre
estar bien presentado, en nuestro caso siempre debe estar dispuesto a explicar lo necesario y
utilizar los elementos (vestimenta) correctos en la práctica.

-El estudiante siempre deposita su confianza en el docente y esto hace que el proceso de
enseñanza sea menos complicado a la hora de realizar una práctica como la gimnasia.

Administrativo:

-La gestión del espacio y el material adecuado para desarrollar las prácticas metodológicas
fue el correcto, esto gracias al apoyo de la Universidad del Quindío, sus profesionales y su
escuela de formación que nos permitió una gran experiencia.
 -Se recibió el consentimiento de los padres para realizar las prácticas y la participación de
sus hijos en el festival.

Comunitario:

-El compromiso de los padres de familia fue fundamental en el proceso que se llevó a cabo,
lastimosamente de los 6 niños que iniciaron el proceso solo fue posible continuar con 4, sin
embargo esto habla muy bien del compromiso de estos padres de familia con sus niños.

-Los practicantes docentes y padres de familia llegamos a consolidar un buen vínculo que
nos ayudó de manera increíble por la buena relación y compromiso de ellos.

-Se creó una confianza bonita y respetuosa con los niños, que nos da como resultado unas
nuevas habilidades comunicativas y sociales que les servirán en el diario vivir.

-Conclusiones:

 Se cumplió con la mayoría del porcentaje del cronograma de actividades y plan de

trabajo.

 Se desarrollaron 11 clases metodológicas en las cuales se utilizaron los procesos y

estilos de enseñanza teniendo en cuenta las recomendaciones del profesor de la didáctica
y también la literatura sobre la gimnasia básica.

 Se observa un claro mejoramiento de los elementos gimnásticos de piso enseñados a los

niños, pues aunque hacen parte de la escuela de formación de la Uniquindio, la mayoría
de ellos no había realizado prácticas gimnasticas y fue evidente su avance del inicio al
final del proceso.

 A modo personal podemos decir que el trabajo que realizamos nos dejó muy buenas
experiencias que nos motivan a seguir por este camino tan bonito de ser docente del área
de la educación física.

 Como futuros docentes nos alegra haber trabajado con niños pues nos da una
experiencia de aprendizaje significativo para nosotros pues en el ámbito escolar nos
encontraremos con diversas culturas, sociedades y problemáticas que muy seguramente
afectaran nuestros procesos pedagógicos y a los cuales tendremos que adaptarnos
solucionándolos.
 Referencias.

*https://www.utadeo.edu.co/es/blog/blog-zona-deportiva/56631/la-importancia-de-la-gimnasia-
en-los-ninos
*https://www.efdeportes.com/efd141/los-estilos-de-ensenanza-en-la-clase-de-educacion-
fisica.htm
*https://www.sire.gov.co/documents/82884/84796/PEC+COLISEO+SALITRE+DEPORTES.pdf
/e732ed30-9e49-4ea5-91cd-8b38c91fdcac
* Revista digital para profesionales de la enseñanza, noviembre de 2010, Los métodos de
enseñanza en la educación física.
*https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/41025/6/Tema%205.%20Los%20Estilos%20de%20Enseñanz
a%20en%20Educación%20Física.pdf
*https://educacionfisica5612.wordpress.com/2017/03/24/gimnasia-y-sus-tipos/
*https://es.slideshare.net/diego943157/gimnasia-43766021
*http://www.fedecolgim.co/usag.php
*http://fedecolgim.co/reglamentos/GAF/NIVELES%20USAG%202013-2021.pdf