FORMATO ÚNICO DE DETECCIÓN INICIAL, EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y PCA

NOMBRE ALUMNO: CORAZON DE JESUS CARRASCOSA GONZALEZ FECHA DE ELABORACIÓN: OCTUBRE 2017
FECHA DE NACIMIENTO: 14-02-2007 CURP ALUMNO: CAGC070214MTCRNRA
NOMBRE TUTOR: EVANGELINA GONZALEZ FERRAL CURP TUTOR: GOFE760120MTCNRV09
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN O DE REFERENCIA: HIPOACUSIA BILATERAL
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN (BAP)
ACTITUDINAL: poco apoyo de los padres de familia en las tareas de la casa.
METODOLOGICA: uso de las adaptaciones a los contenidos por parte de la Mtra de grupo y los tutores, estructuración de
las oraciones y métodos para la adquisición de las operaciones básicas.
SOCIAL: Sobreprotección

NIVEL PRIMARIA
GRADO 1 2 3 4 5 6
GRUPO
CICLO ESCOLAR 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
EDAD 6 7 8 9 10

ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

 EMBARAZO
Producto del séptimo embarazo, fue un bebe deseado, hubo complicaciones durante su gestación, comenta que estuvo
amenaza de aborto, ya que se le quiso entumir la mitad del cuerpo a los 7 meses.
 ANTECEDENTES HEREDO-FAMILIARES
Fue un parto con periodo de gestación de 9 meses, mediante cesárea, fue atendida en la clínica la Luz, de forma particular.
 DESARROLLO MOTOR
Al mes de haber nacido la niña no presentó ninguna complicación, tomaba leche materna lo cual lo dejo al año y medio por
si sola comenzando a tomar leche de formula, al año empezó a caminar solo, a los 3 años dice su nombre completo.
 DESARROLLO DEL LENGUAJE
La alumna debido a la hipoacusia bilateral profunda que presenta, tiene dificultades en el área del lenguaje expresivo,
porque puede seguir instrucciones y comprende cuando se le habla. Pero debido a su pérdida auditiva presenta dificultades
para la devolución de la información, la articulación de algunos fonemas, la precisión de la palabra al hablar y al escribir, en
la redacción de textos, en la comprensión lectora y en la estructuración de oraciones. Aunque tiene un lenguaje entendible
el cual usa para comunicarse y expresar sus estados de ánimo.
Su conocimiento del mundo es de acorde a su edad y su contexto.

 HISTORIA MÉDICA
La alumna desde pequeña se le diagnostico la hipoacusia bilateral e inicio su seguimiento médico, la alumna actualmente
acude a la ciudad de Villahermosa a citas médicas por medio del proyecto háblame en donde le realizan estudios
audiológicos y de foniatría, ven sus avances y mandan sugerencias de trabajo.
 SITUACIÓN FAMILIAR
La alumna vive en una familia nuclear, donde convive con sus padres el señor Álvaro y su madre la señora Evangelina, sus
dos hermanas: Evangelina de 12 años y María Luisa de 14 años, quienes viven en la misma casa, sus hermanas mayores:
María Jose y Amairani son casadas y viven en otro lugar.
Su estilo de vida es bueno y cuenta con todos los servicios en su casa.
Sus padres son trabajadores: su papá trabaja como custodio del reclusorio de la ciudad y su Madre es Maestra en la misma
escuela a la cual acude la alumna.
La actitud de sus padres es positiva para buscar el apoyo para su hija, desde hace varios años han buscado la manera para
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que Corazon desarrolle sus habilidades, aunque en ocasiones no la apoyan en casa y la sobre protegen en la escuela, lo que
ha provocado que la niña no adquiera responsabilidades con sus tareas.
 HISTORIA ESCOLAR
La alumna es tranquila está en el quinto grado y se reacciona de manera pacífica y armónica con sus compañeros, siempre
busca estar sentada cerca de algún niño que sea como su apoyo o monitor. Le gusta cantar y bailar, participar en
actividades culturales y cívicas, pero le agrada más participar en bailables, le gusta tener muchos amigos y le gusta ayudar a
sus compañeros. En ocasiones le desagrada repetir o leer porque tiene dificultades en la fluidez.

FORTALEZAS DEBILIDADES BAP EN LOS OBJETIVOS: ESTRATEGIAS QUE RESPONSABLE Y AVANCE

DIFERENTES INVOLUCREN A FECHA
CONTEXTOS PADRES, MAESTROS
REGULARES Y
ESPECIALES.
Aprende con Dificultad en la Poco apoyo en casa Enero 2018
rapidez, tiene buena compresión y dificultades entre El apoyo en casa Trabajar en conjunto Mtra. De
memoria a corto y verbal(lectora) la mtra de grupo y la para que la alumna por bimestres. Se Comunicación
largo plazo. tutora. refuerce lo reforzaran las
*Dificultad en las aprendido. actividades en el aula
Le gusta realizar sus habilidades Y que logre la de apoyo, la
actividades pero que cognitivas estructuración aplicación de ficha y
no involucren leer APOYO correcta del lenguaje uso de la clave
mucho y presta *Dificultad en la PEDAGOGICO oral y escrito. fitzgeral.
atención. pronunciación del ACTITUDINAL: Uso de las
fonema r, rr, s, w, y, actitud negativa de operaciones básicas. Trabajar talleres con Mtro. De apoyo
z la maestra hacia la maestros y padres de pedagógico
alumna familia
APOYO *Dificultad en la METODOLOGICA:
PEDAGOGICO multiplicación y Currículo rígido, APOYO APOYO PEDAGICO
Conoce las letras división. poco o nada flexible, PEDAGOGICO *Uso estructurado
(fonemas) del poco o ninguna *Lograr la de las oraciones. Mtro. Apoyo
abecedario, *Dificultad en el utilización de apoyo compresión verbal Trabajar con el pedagógico
* Lectura con cierta razonamiento y para el aprendizaje, de la alumna. dictado de oraciones (septiembre 17.
fluidez problemas material de *Mejorar la fluidez con su estructura enero 18)
*Escritura matemáticos enseñanza poco de las lecturas simple: sujeto, verbo
entendible comprensible *Fortalecimiento de y complemento.
* Identifica imágenes SOCIAL: sus habilidades *Realizar lecturas
y lo relaciona con su sobreprotección, cognitivas diarias en voz alta,
nombre falta de recursos *Fortalecimiento del pedirle a la alumna
*Dictado de palabras para el aprendizaje razonamiento en los que mencione bien
con silabas simple problemas todos los fonemas de
*Formaciones de matemáticos las palabras y pedir
oraciones simple que redacte ideas de
*Sabe contar hasta lo que lee.
el 500 *Trabajar actividades
*Sabe sumar, restar que le ayuden a
con material de estimular y
ayuda. desarrollar la
*Identifica los memoria,
antecesores y comprensión y
sucesores de las atención por ejemplo
cantidades analogías, laberintos,
*Identifica las sopa de letras,
decenas, centenas e adivinanzas,
unidad memorama,
tangrama,
rompecabezas, entre
otros juegos de
mesa.
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SEGUIMIENTO SUGERENCIAS
(avances y dificultades)
Seguir trabajando Mtra. De
Sep.-nov 2017. La alumna está accediendo al uso de la calve Fitzgerald uso de en su grupo con Comunicación
sustantivos, artículos y verbos. otros elementos
de las oraciones,
Resuelve problemas matemáticos de sumas y restas, con apoyo cuando los de acorde a los Enero – febrero
problemas tienen muchas variantes, se ha aprendido las tablas del 2 y 3. contenidos del 2018
libro
Lleva un diario con actividades en las cuales se ve el avance, está secuenciando
imágenes y escribiendo textos breves de lo que observa.

APOYO PEDAGOGICO Seguir trabajando

La alumna ha tenido cierto avance en la lectura con fluidez, escritura entendible, en las habilidades Mtro. Apoyo
lo relativo en la formulación de oración es con el uso del verbo, sustantivo y cognitivas de pedagógico
artículos ha ido teniendo mejorías en la redacción, identifica imágenes le escribe su manera grupal e
nombre de forma correcta, ha ido mejorando en su habilidad cognitiva en lo individual, Enero, febrero,
referente a la memoria, percepción, en lo relativo en matemáticas realiza las El uso de las marzo 2018
operaciones básicas de (suma, resta) oraciones de
acuerdo a los
En las dificultades muestra en la compresión verbal(lectora), en el dictado de las contenidos del
silabas trabadas, en lo cognitivo referente a la atención se le sigue dificultando, en libros y actividades
matemática en la multiplicación, división y en el uso de las operaciones básica en los de compresión
problemas matemáticos verbal

SITUACIÓN ACTUAL
ASPECTOS GENERALES
 ÁREA INTELECTUAL
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES BAP OBJETIVOS ESTRATEGIAS RESPONSABLE AVANCE
Y FECHAS

 ASPECTOS EMOCIONALES
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES BAP OBJETIVO ESTRATEGIAS RESPONSABLE AVANCE
Y FECHAS

 ÁREA COMUNICATIVO LINGÜÍSTICA

NIVELES / FORTALEZAS DEBILIDADES BAP OBJETIVOS ESTRATEGIAS RESPONSABLE AVANCE
ASPECTOS Y FECHAS
Fonológico: la La alumna le gusta No le gusta que la El poco apoyo Lograr que la Platicas con la Mtra. de Nov. 2017
alumna tiene trabajar en clase, pongan a leer, es en casa para alumna mejore maestra y la tutora, comunicación. se logra ver
consolidado todos muestra mucho poco tolerante al el repaso de la articulación como sea hecho. que la
los fonemas de interés. fracaso o a las las tareas. de ciertas alumna está
manera directa, Lee y escribe, situaciones que le palabras y el Seguir con el apoyo accediendo
sustituye en describe causan mayor Dificultades uso correcto del de su doctora y el a la
ocasiones el situaciones y sigue atención. en la fonema: d, n, m, trabajo en De Octubre del 2017 estructura
fonema /d/ por orden de Se le dificulta comunicación t. conjunto. a de
/t/ o /n/, sus secuencia usando acceder a algunas entre tutora y Lograr la pequeños
rasgos imágenes. operaciones maestra de consolidación Uso de la clave enunciados.
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suprasegmentales Cuenta del 1 al 1 básicas. grupo. de la estructura FitzGerald. Mayo del 2018
está bien, cuando 000, suma y resta, simple de la Sigue la
lee se ven este último con oración. Realizar ejercicios secuencia
alterada la fluidez apoyo cuando lo de respiración, de en imágenes
y su entonación requiere. Narre punto y modo de e intenta
en algunas Está accediendo a situaciones y articulación y expresarlas
palabras. las adecuaciones siga secuencias lecturas diarias. de manera
Sintáctico: la de los contenidos a partir de oral.
alumna lee y que se le trabajan, imágenes y lo Mayor participación
escribe, transcribe Tiene seguimiento exprese. en eventos cívicos. Se está
textos pequeños, médico por parte aprendiendo
tiene dificultades de sus doctores en Lectura fluida. Uso de fonemario las tablas de
para la estructura la ciudad de para el apoyo de la multiplicar.
del lenguaje y Villahermosa. Uso de las adquisición de los
para narras las operaciones elementos
secuencias de un básicas y que se sintácticos: uso de
suceso. Pero esta aprenda las art, sustantivos,
en el proceso de tablas de verbos.
adquisición de la multiplicar y
estructura de las acceda a las Trabajar la
oraciones usa el fracciones memoria auditiva y
artículo, visual, uso de
sustantivos y material concreto
verbos. para las
Semántico: narraciones.
conoce varios
campos Trabajar en
semánticos y los conjunto con la
identifica, hace Mtra. De grupo y el
uso de ellos. Mtro. de apoyo
Pragmático: usa para que acceda a
su lenguaje para las operaciones
comunicar sus básicas.
ideas y gustos,
entabla una
conversación, usa
actos verbales,
responde a las
preguntas, señala
opuestos, hace
inferencias.
 ÁREA DEL DESARROLLO PSICO-MOTOR
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES BAP OBJETIVOS ESTRATEGIAS RESPONSABLE AVANCE

Y FECHAS
Se desplaza por Que la alumna Establecer días para
toda la escuela sin use sus que la alumna Maestro de apoyo
apoyo, recorta, habilidades realice un análisis de pedagógico y Mtra.
escribe bien y motrices para tarea en donde De Comunicación
coordina ojo mano realizar juegos, desarrolle sus Noviembre 2017 –
y actividades habilidades motoras. mayo 2018
manuales.

 ÁREA DE ADAPTACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES BAP OBJETIVOS ESTRATEGIAS RESPONSABLE Y AVANCE

FECHAS
*Tiene seguridad Que la Juegos, concursos
social y expresión alumna Maestro de apoyo
dentro del salón de participe en pedagógico, regular
clase y en publico todas las y de comunicación
actividades Durante el ciclo
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*Le gusta bailar, para escolar
cantar. fortalecer su
*Tiene facilidad para habilidad
hacer amigos y social
entablar una
comunicación

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ASIGNATURAS FORTALEZAS DEBILIDADES BAP OBJETIVOS SUGERENCIAS RESPONSABLE Y AVANCE
ESTRATEGIAS FECHAS
ADECUACIONES EN
CONTENIDOS,
METODOLOGÍAS Y
EVALUACIONES
ESCRITURA Escritura Lograr que siga Dictados de palabras Mtro. de apoyo
entendible mejorando su para ir corrigiendo el pedagógico y regular
escritura fonema(letras) Durante el ciclo
utilizando las escolar
letras correctas
en cada palabra
LECTURA Fluida Dificultad en la Lograr que Ejercicios de Mtro. de apoyo
comprensión alumna compresión lectora pedagógico y regular
verbal fortalezca su Durante el ciclo
comprensión escolar
verbal
PENSAMIENTO Razonamiento Dificultad en el uso Lograr el uso Ejercicios de resolución Mtro. de apoyo
matemático de de las operaciones correcto de las de las operaciones pedagógico y regular
MATEMATICO acuerdo al grado en los problemas operaciones es básicas Durante el ciclo
que se encuentra matemáticos, básicas y escolar
multiplicación y fortalecer el
división razonamiento

DATOS RELEVANTES, APARIENCIA FÍSICA Y CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN:

Cabello café claro, es de tez clara, ojos negros, con buena higiene bucal, ropa limpia, se porta tranquila durante la evaluación y
responde de manera positiva.
CONTEXTO FAMILIAR:
Familia tipo nuclear, vive con su padre, madre y dos de sus hermanas.
CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR:
Su familia tiene dos fuentes de ingreso, el de su padre que trabaja en el CERESO y su madre que es Mtra. De primaria, son 3
hermanas las que viven ahí y no presentan carencias económicas.
DISPOSICIÓN AL ESTUDIO, ESTRATEGIAS DE ESTUDIO DESARROLLADAS Y APLICADAS POR EL EDUCANDO,
RITMOS, ESTILOS Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER:
Durante las evaluaciones la alumna se mostró motivada y participativa. En ocasiones le desagrada leer en público o en voz alta, a veces
es necesario repetirle más de una vez la consigna o explicársela paso a paso para que logre realizar lo que se le indica según la
complejidad de la situación.
Es visual, centra su atención y le gustan los juegos de mesa.
Le gusta las canciones, bailar y participar en las cuestiones culturales.
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.
Después de haber analizado las pruebas aplicada a la alumna en los diferentes rubros con sus respectivas interpretaciones con el equipo
interdisciplinario y docente regular llegando a la siguiente conclusión.

IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA:
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CONCLUSIONES
Corazon es una niña con un diagnóstico de hipoacusia bilateral, deficiente adquisición de la compresión verbal, estructuración de
oraciones, redacción de texto y del razonamiento para utilizar las operaciones básica, tiene 10 años y está en quinto grado, es una niña
que en ocasiones se distrae y que requiere de ejemplo y consigna clara para realizar las actividades en el aula regular o de apoyo. Tiene
una conducta adecuada con sus compañeros. Presenta problemas de aprendizaje, debido a la hipoacusia y hay cuestiones que no
comprende.

REALIZÓ REALIZÓ REALIZÓ VO. BO.

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Mtro. Tomas Ara Ara L.E.E. María Candelaria Mtra. Alejandrina Monjaraz Lic. María Darvi de la Cruz
Mtro. De Apoyo Peregrino Herrera López May
pedagógico Mtra. Comunicación Maestra de grupo Directora de USAER

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.-
 EVALUACIONES APLICADAS
 FORMATO ÚNICO DE EP Y PCA Y SEGUIMIENTO
 TRABAJOS SIGNIFICATIVOS CON ANOTACIONES CON FECHA Y APLICADOR

EN CASO DE SER NECESARIO PUEDEN UTILIZAR MÁS HOJAS

EL FORMATO SUGERIDO NO LIMITA LA CAPACIDAD DE REDACCIÓN