Mallas de Sociales 6-11 2015 PDF

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
BERNARDO URIBE LONDOÑO

Saber Servir y Progresar
Malla curricular área: SOCIALES actualizado Enero: 2015
Grado: 6 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 1

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.
Reconozco la situación económica, política y social de las comunidades indígenas y la situación actual de los afro descendientes en América.
COMPETENCIAS : Modelo Pedagógico
 Identifico las características delas comunidades indígenas actuales. Social desarrollista.
 Reconozco las particularidades de las comunidades afro descendientes en América. Desarrollo Próximo.
 Analizo los problemas de las comunidades indígenas. Desarrollo Potencial.
 Relaciono la situación actual de los afroamericanos con la de los indígenas Desarrollo Efectivo.
 Valoro los procesos de lucha y organización de las comunidades indígenas.
 Describo las principales características del proceso de colonización y aculturación de los pueblos indígenas y en las
comunidades afroamericanas.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cómo se manifiesta los conceptos de justicia, autoridad y poder entre los diferentes grupos culturales existentes en Colombia?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.

CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
1. Reconocer la forma de vida
Los indígenas de  Explico el proceso de de una comunidad Caracterizo las formas de vida 1. Análisis de lecturas.
América en la colonización y aculturación de indígena. de una comunidad indígena. 2. Elaboración de collage de
actualidad. los pueblos indígenas y en las 2. Identificar las comunidades los pueblos indígenas.
comunidades afroamericanas. indígenas actuales en Deduzco causas y efectos de un 3. Redactar una composición
Situación actual de los Después los estudiantes Colombia. hecho de una cuartilla sobre el
afro descendientes en redactan una composición de 3. Identifico los problemas que proceso de colonización y
América. una cartilla sobre el proceso de afrontan las comunidades Ubico las comunidades aculturación indígena.
colonización y aculturación indígenas. indígenas actuales de Colombia
indígena.
 Elabora un mapa de Colombia y Consultas las comunidades
del Continente Americano y indígenas de América
ubica las comunidades indígenas
que viven actualmente.
Busca en periódicos o en Internet,
información relacionada con la
lucha y reivindicación de los
derechos de las comunidades
indígenas. Expón la situación y tu
opinión al respecto.
Grado:6 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 1

Identifico las normas de convivencia en el hogar, Institución Educativa y en la comunidad social a la cual pertenezco. Resaltando los diversos grupos culturales de
nuestra Nación.
COMPETENCIAS.
• Reconocer las principales normas que rigen la convivencia en el hogar y en el colegio. Modelo Pedagógico
• Construyo criterios para juzgar lar normas de convivencia en el hogar y en el colegio. Social desarrollista.
• Juzgo acerca del sentido, utilidad y justicia de las normas en el hogar y en el colegio. Desarrollo Próximo.
• Respeto las normas establecidas en el hogar y en la Institución Educativa B.U.L. Desarrollo Potencial.
• Utilizo los medios de comunicación de mi Institución Educativa para difundir las normas de convivencia. Desarrollo Efectivo.
¿Cómo se manifiesta los conceptos de justicia, autoridad y poder entre los diferentes grupos culturales existentes en Colombia?

 Socialización del concepto de Identificar las normas de Análisis de lectura

norma y su importancia. Luego convivencia en el hogar, en
Normas en el hogar los estudiantes elaboran dos la I.E.B.U.L Analizo las formas del hogar y Socialización sobre los conceptos
y en el colegio. listas, una con cinco normas que del colegio de justicia, autoridad y sintetizo en
existan en tu hogar y otra con Reconocer la importancia de cuadros sinópticos las diferentes
Las normas en la cinco normas que rijan en tu pertenecer a una comunidad Justifico acciones, frente a una culturas de Colombia.
comunidad colegio. Después analiza cada y clasificar las normas en norma innecesaria
lista con base en las siguientes preventivas, regulativas y Elaboran dos listas, una con cinco
El manual de preguntas: preparatorias Reconozco la importancia de las normas que existen en el hogar y
convivencia ¿Cuál es su origen de esas normas básicas otra con cinco normas que rigen en
normas?, Identificar los aspectos la institución.
positivos y negativos del Discuto los aspectos positivos y
 ¿Qué función cumplen? manual de convivencia negativos del manual de Elaboro una cartelera en que
convivencia represente la forma como aplicas
las normas básicas para vivir en
 ¿Consideras que estas normas comunidad.
ayudan a desarrollar mejor las
tareas que se cumplen en el
Analizo y reúno información del
hogar o en el colegio?
manual de convivencia
 ¿Qué pasaría si se suprimieran
esas normas?
¿Cuáles son los aspectos

positivos y negativos de las
normas? Al final comparte tus
reflexiones con tus compañeros y
compañeras
Consulta bibliográfica sobre la
importancia de las normas de y
luego los estudiantes escriben
cinco normas propias de las
comunidades a la cual
pertenecen. Explica la
importancia que tienen y de qué
manera el cumplimiento de éstas
ayuda a cumplir los fines de esas
comunidades.
 Analiza, junto con tus
compañeros y compañeras el
Manual de Convivencia de tu
Institución Educativa, a partir de
las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se creó este Manual de
Convivencia? ¿Quiénes
participaron en su redacción?
 ¿Cuándo apareció la primera
versión de éste Manual de
Convivencia? Desde esa primera
versión ¿Cuántas veces ha sido
reformado?
¿Cuáles han sido las principales
reformas que se han introducido
desde su vigencia?
 ¿Cuáles son los principios
básicos en que se funda este
Manual de Convivencia? ¿En
qué consisten dichos
principios?¿Qué relación tiene el
manual de convivencia con el
Proyecto Educativo Institucional
(PEI) de la Institución Educativa?
¿Cada cuánto se revisa este

Manual de Convivencia?
¿Quiénes hacen esta revisión?
¿Participan en ella todos los
estamentos de la comunidad
educativa (alumnos, profesores,
directivas, padres de familia)?
Después de realizar esta consulta
presenta un informe escrito.

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR
Identifico los continentes de América, Europa, Asía y África resaltando su doblamiento; económico, políticos, social, y como estos han evolucionado a través del
tiempo.
COMPETENCIAS.
• Identifica las modalidades de uso de la tierra de las comunidades precolombinas. Modelo Pedagógico
• Caracterizo los paisajes americanos de acuerdo con la acción indígena. Social desarrollista.
• Valoro las tecnologías agrícolas usadas por los indígenas precolombinos. Desarrollo Próximo.
• Argumento sobre la realización que existe entre variedad de recursos y el proceso de poblamiento indígena del Desarrollo Potencial.
continente. Desarrollo Efectivo.
 Identifico las características del paisaje de Europa.
 Conoce el proceso de establecimiento de las civilizaciones hidráulicas de Asia.
 Caracterizo los procesos de establecimientos humanos en África.
¿Qué problemas ambientales enfrentan nuestras comunidades indígenas? ¿Cómo consideran nuestros indígenas el medio ambiente?
Explico cuáles fueron las Identificar las características de Análisis de lecturas

Ocupación del comunidades indígenas que un espacio geográfico y los Represento las características
espacio americano. durante la colonia y La República factores naturales que de un espacio geográfico Elaborar carteles donde escriben
aprovechó mejor los recursos favorecen el desarrollo, cinco razones por las cuales
Poblamiento, naturales. Luego los estudiantes relacionando con su Destaco el aprovechamiento de nuestras comunidades indígenas
ocupación y uso del buscan información sobre el poblamiento los recursos respetan y valoran el medio
espacio europeo. cuidado de la selva amazónica ambiente.
en la actualidad y compárala con Reconocer los factores que Establezco relaciones pasado-
Dimensión ambiental el cuidado durante la producción aceleran el deterioro del medio presente Elabora una cartelera en la que
de los paisajes indígena. Saca tus propias ambiente representes la forma en que han
asiáticos. conclusiones. Analizo factores ambientales sido ocupados los paisajes de
Analizar procesos sociales Asia.
Construcción de los Comunidad de indagación sobre relacionados con la pobreza en Comparo características de
espacios africanos. cómo se efectuó el poblamiento y África y su problemática social. paisajes Mediante dibujos establece la
ocupación del continente de diferencia y semejanzas entre los
Europa. Luego los estudiantes Explico factores que aceleran el paisajes iniciales de américa y
mediante dibujos establecen las deterioro ambiental Europa
diferencias y semejanzas entre los Busca información en revistas y
paisajes iníciales de América y Describo la situación ambiental periódicos sobre la situación actual
Europa. de Europa de la población africana. Presentar
un informe con las conclusiones.
Consulta bibliográfica sobre la Identifico dificultades de las

problemática ambiental de civilizaciones hidráulicas.
América y Europa.
Analizo un documento sobre los
espacios ambientales de los
asiáticos. Después los
estudiantes elaboran una
cartelera en la que representen la
forma en que han sido ocupados
los paisajes de Asia.
Describo los problemas

ambientales del continente
africano. Luego los estudiantes
buscan información en Revistas y
periódicos sobre la situación
actual de la población africana.
Presenta un informe con tus
conclusiones

Identifico los diferentes sistemas de producción en la antigüedad y los relaciono con los sistemas de producción en América precolombina.
COMPETENCIAS. Modelo Pedagógico
• Conoce los primeros sistemas de producción en las sociedades humanas. Social desarrollista.
• Reconozco el carácter social y humano de un sistema de producción económico. Desarrollo Próximo.
• Analizo cada uno de los sistemas económicos en el proceso de producción de la sociedad. Desarrollo Potencial.
• Identifico cada uno de los problemas que se evidencian en el sistema de producción. Desarrollo Efectivo.
Conoce los principales sistemas económicos precolombinos
¿Qué enseñanza se llevaron los conquistadores españoles con respecto a la vida económica y el nivel de vida que tienen nuestros pueblos indígenas?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE

CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo evalúo?
Análisis sobre un documento de los Establecer diferencias Análisis de lecturas
distintos sistemas de producción. entre los modos de Establezco modos de producción
La economía y los producción e identifico Elaboración de historietas
sistemas de producción Elaboro una historieta donde explique los factores de un Identifico los factores de un sistema de
los sistemas de producción en la sistema de producción. producción Consulta bibliográfica
Algunos sistemas de antigüedad. Después los estudiantes
producción en la investigan sobre otros sistemas de Relacionar los espacios Relaciono las condiciones de un Elaboración de carteleras
antigüedad producción en la antigüedad. geográficos con el espacio geográfico con el desarrollo
Describiéndolo y comparándolo con los desarrollo económico Elaboración de cuadro
Sistemas de producción sistemas de producción actual. sinóptico
en América Elabora un cuadro en el que destaques Describo el sistema de Analizo la importancia del dinero en el
precolombina los aspectos positivos y negativos que producción Azteca y los desarrollo económico.
nuestro sistema económico ha recibido relaciono con los
de la antigüedad sistemas de producción Analizo la influencia de los sistemas
Azteca y los relaciono económicos antiguos
Elabora una historieta de ocho cuadros con los sistemas de
donde muestres como los producción Describo el sistema de producción
conquistadores españoles abusaron y precolombinos en Aztecas
explotaron a nuestras comunidades Colombia.
indígenas.

Reconozco los diferentes subsistemas o esferas del planeta que son: litosfera, la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera e identifico la posición geo astronómica de los
continentes de América, Europa, Asia y África.
COMPETENCIAS.
Identifico las características de la estructura interna de la tierra y la litosfera. Modelo Pedagógico
• Comparo textos, datos y valores para deducir información. Social desarrollista.
• Identifico las características de la atmósfera.. Desarrollo Próximo.
• Participo en el cuidado del medio ambiente. Desarrollo Potencial.
• Reconozco la estructura interna de la tierra e identifico sus transformaciones con el correr del tiempo. Desarrollo Efectivo.
 Reconozco las características de la hidrosfera.
Qué semejanzas y/o diferencias presenta el funcionamiento de la tierra con respecto a las maquinas construidas por el hombre?

Elaboro una secuencia gráfica donde Establecer relaciones de los Análisis de lecturas
La capa solida de la tierra muestres la formación de la capa sólida procesos naturales de la Establecer relaciones entre
de la tierra. corteza terrestre e identifico la procesos naturales de Elaboración de historietas
La atmosfera  Elabora una historia donde formación del relieve y su distinto carácter
representes la conformación de rocas modelación. Elaboración de dibujos
La hidrosfera ígneas y sedimentarias. Indagar procesos
Relaciono las actividades geológicos Consulta bibliográfica
 Elabora un dibujo en el que expongas
Geografía física de los cotidianas con la
los posibles agentes que originaron
continentes contaminación atmosférica y Interpretar y describir Elaboraciones de cuentas
las formas de tu municipio.
relaciono sobre los problemas aspectos de la información
 Realiza una lista de productos de uso de esta. geo histórica. Consultas bibliográficas
diario cuyas materias primas sean
extraídas de la litosfera. Identifico la posición geo Identifico las formas que
 Elaboro gráfica donde explico la astronómica de Europa, Asia, presenta la corteza
estructura de la atmósfera y África. Resaltando su terrestre
 Explicación dialogada sobre la proceso histórico, político
importancia económico y social. Establece relaciones entre
 Elabora un gráfico estadístico los procesos de formación
 Localización de los puntos
geográficos y astronómicos de cada
continente.
 Observación del mapa físico de

América y realiza un paralelo sobe las
semejanzas y diferencias entre el
relieve de América del Norte y el de
América del Sur.
 Busca información en revistas o
periódicos sobre la presencia de los
fuertes inviernos
Presenta un informe escrito y saca tus
propias conclusiones.
 Busca información sobre el desierto
de Sahara y el río Nilo. Luego elabora
una cartelera
 Busca información sobre los
diferentes tratos que se han realizado
para la posición de los territorios de
Antártica.

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones, para el desarrollo de la humanidad.
COMPETENCIAS.
Reconozco las civilizaciones que antecedieron los imperios clásicos. Modelo Pedagógico
Conoce el funcionamiento de los imperios clásicos. Social desarrollista.
Identifico las características de las organizaciones del imperio Inca Desarrollo Próximo.
Reconozco la organización del Reino Azteca. Desarrollo Potencial.
Comprendo las particularidades de la organización de Taironas y Muiscas. Desarrollo Efectivo.
Reconozco las características de los pueblos indígenas que habitaron Norte América.
¿Puede decirse que la actividad y el aprendizaje son actividades escolares sociales? ¿Para qué sirven cada una de ellas?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
Elaboro un cuadro sinóptico Identificar que es la historia, Utilizo fuentes y ciencias Análisis de lecturas
Que es la historia? donde explico el concepto de sus creencias auxiliares, auxiliares para explicar u Elaboración de líneas de
historia y resalto las ciencias destacando el origen y hecho histórico tiempo
La civilizaciones y el origen de auxiliares. decadencia de los imperios
los imperios clásicos Represento gráficamente un Representación de dibujos
Mapa conceptual donde se periodo de tiempo sobre los griegos
Organización y decadencia de explique la organización y Identificar las características
los imperios clásicos decadencia de los imperios de organización de los Argumento el paso del Elaboración de esquemas
clásicos. imperios incas y aztecas. nomadismo al sedentarismo sobre jerarquías
Imperio inca Reconociendo que sus aportes
Representa por medio de un fueron importantes para la Explico las condiciones que Elaboración de historietas
El reino azteca dibujo las características de las comunidad motivaron la decadencia persa
polis griegas
Taironas y muiscas Represento y comparo las
Explicación dialogada sobre el Reconocer la importancia de polis griegas
Comunidades precolombinas Reino Azteca. las comunidades
norteamericanas precolombinas Interpreto mapas,
Realiza un cuadro comparativo norteamericanas. convenciones e información
de la situación de las personas grafica
sin recursos, en la sociedad
Azteca y en la actual Deduzco características de un
colombiana. mapa físico
Mapa conceptual donde Comparo el calpulli con el ayllu

explico la organización de los
Taironas y los Muiscas. Realizo inferencias sobre la
relación medio-ambiente y
Mapa conceptual donde explico economía entre los muiscas
la forma de organización de las
comunidades indígenas
norteamericanas.
 Elabora una historieta que
muestres algunos aspectos
de la vida económica y social
de los indígenas que
habitaron la zona de bosque,
al oriente de Estados Unidos y
Canadá.
 Escribe frases que incluyan
las características de la
economía comunitaria de las
sociedades Norteamericanas.
Grado: 6 Intensidad Horaria semanal: Periodo Académico: 4

Reconozco el legado de los imperios clásicos y valoro la educación en el mundo antiguo. Resaltando el legado cultural de América y sus aportes a la humanidad
COMPETENCIAS.
 Identifico las creencias y elementos legados por los imperios clásicos. Modelo Pedagógico
• Relaciono las expresiones culturales con el poder. Social desarrollista.
• Valoro la importancia que ha tenido para la humanidad, los saberes de los imperios clásicos. Desarrollo Próximo.
• Respeto las creencias que tenían las culturas acerca de las estrellas y el cosmos. Desarrollo Potencial.
• Identifico y explico la importancia que tenía para las culturas la observación de las estrellas y el cosmos en la vida Desarrollo Efectivo.
cotidiana.
 Caracterizo la educación del mundo antiguo y América.
¿Por qué la observación de las estrellas y el cosmos era importante para las culturas?
¿Cómo lo enseño?
Elabora una secuencia gráfica Identificar los aspectos Análisis de lecturas
donde muestres la importancia culturales que facilitaron la Comprendo el papel dela
que tenía para las culturas la consolidación de los imperios religión y los mitos de la Representaciones de la
El legado de los Imperios observación de las estrellas y el consolidación del poder religión en los diferentes
Clásicos. cosmos. Reconocer el papel de la imperial imperios
religión y los mitos en la
La educación en el mundo En un cuarto de cartulina consolidación del poder Identifico aspectos culturales Elaboración de plegable o
antiguo y América, otro legado representa la importancia que imperial que facilitaron la consolidación frisos
cultural tuvo la religión en la de los imperios
consolidación de los imperios. Reconocer los aportes de los Elaboración de carteleras
Realizo una consulta imperios clásicos que han sobre la educación egipcia
bibliográfica dejado a la humanidad
Consultas bibliográficas
Elaboro un perfil bibliográfico
de Atenas, platón y Aristóteles

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
COMPETENCIAS.
• Reconozco el concepto de justicia. Modelo Pedagógico
• Analizo las diferentes concepciones que se tienen frente a la justicia. Social desarrollista.
• Valoro la importancia de actuar justamente en una sociedad. Desarrollo Próximo.
• Reconozco el poder de dominación de los imperios clásicos a nivel económico, político y social. Desarrollo Potencial.
• Argumento y debato sobre el concepto de justicia. Desarrollo Efectivo.
Explico el concepto de democracia.
¿Por qué las estructuras que crearon los imperios clásicos, permitieron que estos duraran largo tiempo?
Explicación dialogada sobre el Reconocer el concepto de Análisis de lectura

concepto de justicia. Explica justicia y valorar la importancia Reconozco el concepto de
La justicia con tus propias palabras que es en la sociedad actual. justicia Elaboración de cuadros
la impunidad. Luego busca en comparativos
La autoridad y el poder periódicos, en revista o en Identificar las características Identifico comportamientos
Internet, alguna situación en la de la autoridad y reconocer las justos e injustos en un Elaboración de listados de
La democracia y la cual se presente impunidad. jerarquías en el ejercicio del contexto social normas
constitución en Colombia Elabora un comentario y poder
preséntalo al curso. Evidencia las características Redacción de escrita
Mapa conceptual donde explico Reconocer actividades o de autoridad
que es la autoridad y los comportamientos autoritarios Elaboración de historietas
diferentes tipos de esta. Reconozco las jerarquías del
Identificar mecanismos de dominio de poder Elaboración de cuadros
Elaboro un cuadro sinóptico participación colombianos y sinópticos
donde explico que es la como ayudan a preservar la Evidencio los beneficios dela
democracia según nuestra democracia democracia Utilización de revistas y
constitución periódicos

Identifico diferentes formas de discriminación social y asumo una actitud de respeto hacia los demás.
 COMPETE NCIAS.
 Caracterizo las expresiones de diversidad étnica y cultural. Modelo Pedagógico
 Reconozco el mestizaje y la resistencia esclavista como fenómenos presentes en la historia de la humanidad. Social desarrollista.
 Identifico las formas de discriminación que se presentan en la sociedad. Desarrollo Próximo.
 Comparo diferentes reacciones frente al fenómeno del mestizaje y la diversidad en el continente americano y las diferentes Desarrollo Potencial.
formas de resistencia esclavista en América. Desarrollo Efectivo.
 Comparo las diferentes manifestaciones de discriminación que se han presentado y se presentan en diferentes tiempos y
lugares.
Establezco relaciones causa-efecto entre los nuevos fenómenos geopolíticos y sus consecuencias.
 Resalto las múltiples relaciones establecidas en la sociedad colonial, base de nuestra diversidad.
 Planteo alternativas de relación con quienes son diferentes a nosotros en algún aspecto.
Aplico los conceptos de multiculturalismo a los nuevos contextos sociales de diversidad.
 Investigo en la Constitución los artículos relaciona-dos con la igualdad, identidad y discriminación.
Elaboro carteles o grafitis que inviten a rechaza diferentes formas de discriminación.
 Identifico situaciones de desigualdad, discriminación, solidaridad, libertad en el contexto inmediato (grupo familiar,
compañeros, profesores, vecinos, lugares que se frecuentan con regularidad.
Destaco situaciones económicas políticas y sociales internacionales más importantes.
¿El mestizaje americano sirvió para solucionar los problemas socio étnico surgido en las colonias o por el contrario se agudizaron los conflictos?

¿Cómo lo enseño?
 Análisis de situaciones Identificar las formas de  Escritos donde se explique
 Mestizaje y resistencia problema. discriminación que se Explica condiciones de las formas prácticas de
esclavista en el período  Diálogo por tiempo de los presentan en las sociedades. dignidad de los aborígenes y reconocer las diferencias
colonial. saberes previos. de los negros africanos raciales, éticas, religiosas,
 Manifestaciones de  Aplicación de la técnica de Comparar las diferentes durante el periodo colonial. lingüísticas, ideológicas y
discriminación. preguntas problematizado- manifestaciones que se han Contextualizo las condiciones de género. Escrito que
Multiculturismo. ras. presentado y se presentan en sociales de la sociedad en el será sustentado ante el
 Observación de situaciones. diferentes tiempos y lugares. período colonial. profesor y el grupo.
 Investigación de problemas. Identifico el proceso del
 Sustentación de
 Exposiciones. Plantear alternativas de mestizaje que viven las
investigaciones
Trabajos en grupo. relación con quienes son poblaciones humanas.
relacionadas con el
diferentes a nosotros en algún Diferencia formas de colonialismo, el mestizaje,

aspecto. discriminación. forma de discriminación y
Reconozco expresiones de aculturación.
Caracterizar las expresiones discriminación religiosa.
de diversidad étnica y cultural. Reúno información en torno a
Establecer relaciones causa- la presencia multiétnica en
efecto entre los nuevos nuestro país.
fenómenos geopolíticos y sus
consecuencias.
Aplicar los conceptos del

multiculturalismo a los nuevos
contextos sociales de
diversidad cultural.

Los derechos humanos como base para la convivencia pacífica promuevo y defiendo la paz.
COMPETENCIAS.
•Reconozco los derechos humanos según la clasificación por generaciones. Modelo Pedagógico
•Reconozco la importancia de la promoción y defensa de los derechos de la niñez. Social desarrollista.
•Caracterizo las nuevas formas de esclavitud y su relación con la economía. Desarrollo Próximo.
•Relaciono las generaciones de los derechos humanos con los logros de ésta materia. Desarrollo Potencial.
 Cumplo y hago cumplir los acuerdos sobre los derechos de la niñez. Desarrollo Efectivo.
 Comparo las situaciones de explotación de épocas pasadas con situaciones y fenómenos actuales.
¿Por qué las diferencias nos producen miedo y/o rechazo?
¿Cómo lo enseño?
Reconocer Los Derechos Indago sobre la situación de la •Realización de un foro grupal
 Lecturas alusivas a los Humanos, según la niñez en Colombia. donde se exponga sobre los
• ¿Qué son los derechos derechos humanos. clasificación por generaciones. Investigo sobre el fenómeno derechos humanos, su
humanos?  Análisis de situaciones Valorar los Derechos del desplazamiento forzado. clasificación, historia,
problemas. Humanos, a través de la Aprendo a utilizar fuentes promoción, defensa y
•Los derechos de los niños y  Observación de películas. historia. primarias en el análisis de la violación.
las niñas.  Lecturas de artículos Reconocer la importancia de explotación de la niñez.
periodísticos. la promoción y la defensa de Asumo posición frente al •Socialización de un proyecto
•La trata ilegal de personas  Disco foro. los Derechos de la niñez. problema de la trata de donde se destaque un
Dramatizaciones sobre Asumir una actitud crítica personas. problema social relacionado
violación de los derechos frente a los factores que con la violación de los
humanos. genera la violación de los derechos humanos
Derechos de la niñez.
Comparar las situaciones de
explotación de épocas
pasadas con fenómenos
actuales.
Caracterizar las nuevas
formas de esclavitud y su
relación con la economía

Destaco el compromiso frente a la protección y conservación de los recursos que ofrece el planeta.
COMPETENCIAS.
Modelo Pedagógico
 Identifico las principales formas de abordar la relación humana entorno natural. Social desarrollista.
 Identifico los principales procesos de transformación y ocupación del espacio en América, Europa, Asia y África durante los Desarrollo Próximo.
siglos VII a XV. Desarrollo Potencial.
 Relaciono las formas sociedad-naturaleza con grupos y sociedades diversas, ubicadas históricamente. Desarrollo Efectivo.
 Argumento acerca de los procesos de transformación y ocupación del espacio en Europa, Asia y África entre los siglos VII y
XV.
 Estudio las diferentes interrelaciones entre sociedades en diversos continentes entre los siglos XVI y Relaciono las formas
sociedad-naturaleza con grupos y sociedades diversas, ubicadas históricamente.
 Argumento acerca de los procesos de transformación y ocupación del espacio en Europa, Asia y África entre los siglos VII y
XV.
 Estudio las diferentes interrelaciones entre sociedades en diversos continentes entre los siglos XVI y XVII
 Planteo alternativas para la solución de problemas ambienta-les.
 Elaboro pequeños ensayos donde se denuncie un problema relacionado con el cuidado del medio ambiente.
 Investigo sobre un problema ambiental de mi municipio.
 Reconstruyo la historia de mi municipio desde su fundación hasta la actualidad
¿Personas como guardianas y beneficiarias de la tierra?

 Observación directa del Identificar las principales Identifico y tengo en cuenta los  Observación directa del
entorno natural. formas de abordar la relación diversos aspectos que hacen entorno natural.
 Relaciones entre la  Argumentaciones sobre la ser humano-entorno natural. parten de los fenómenos que  Argumentaciones sobre la
población y los recursos pregunta problematizadora. Relacionar las formas de estudio. pregunta problematizadora.
naturales.  Elaboración de un proyecto relación sociedad naturaleza Reconozco los actores que  Elaboración de un proyecto
 Ocupación y transformación sobre un problema con grupos y sociedades afectan los medios de sobre un problema
del espacio durante los ambiental. diversas ubicadas subsistencia. ambiental.
siglos VII a XV en Europa,  Discusión en grupo. históricamente. Explico las características de  Discusión en grupo.
Asia y África  Socialización de proyectos. Valorar la relación entre el ser un modelo geográfico.  Socialización de proyectos.
 Elaboración de mapas. humano y su entorno.  Elaboración de mapas.
 Ocupación y transformación Videos ambientales. Identificar los principales Consulto sobre eventos  Videos ambientales.
del espacio en los siglos procesos de transformación y durante la edad media.
XVI y XVII. ocupación del espacio de Relaciono el crecimiento
África, América, Asia, y Europa poblacional con la
entre los siglos XVl y XVll. transformación del espacio.
Estudiar las diferentes Represento información en
interrelaciones entre mapas.
sociedades en diversos Busco información y aclaro
continentes entre los siglos XVl conceptos básicos de
y XVll. fenómenos estudiados.
Asumir un punto de vista Realizo comparaciones
crítico respecto al proceso de analíticas entre en las formas
imperialismo ecológico y de vida y producción de
europeización del mundo que culturas humanas diferentes.
tuvo lugar desde los siglos XVl. Explico la importancia del agua
para las sociedades.
Destaco la importancia del desarrollo económico sostenible que garantice un nivel de vida digno para las personas
COMPETENCIAS.
Modelo Pedagógico
 Conozco las características más importantes de la economía feudal. Social desarrollista.
 Conozco las características más importantes de la economía comercial del final de la edad Media. Desarrollo Próximo.
 Conozco con profundidad los sistemas de producción durante la colonia. Desarrollo Potencial.
 Comprendo el proceso que llevó a la existencia del sistema de producción feudal. Desarrollo Efectivo.
 Comprendo el proceso de cambio entre el sistema de producción Medieval y el auge comercial.
 Relaciono los aspectos productivos con los aspectos sociales y étnicos en la colonia.
 Expongo ante mi grupo mis diferentes puntos de vista relaciona-dos con el capitalismo y el feudalismo.
Valoro el trabajo como una forma de contribuir al desarrollo económico y social.
 Manifiesto algunas formas de trabajo que se pueden implementar con fines económicos y sociales.
Presento proyectos productivos que generen empleo y suplan las necesidades económicas.
¿Qué implica para una sociedad mantener en condiciones infrahumanas de trabajo a algunos grupos de población?

¿Cómo lo enseño?
 Elaboración de un ensayo
 Sistema económico feudal. Conocer las características Entiendo y reflexiono sobre el sobre las características,
 El Auge comercial y el  Lectura y análisis de más importantes de la sistema feudal. causas, consecuencias,
desarrollo del capitalismo. situaciones problema. economía feudal. Entiendo el papel de la ventajas y desventajas del
 Sistemas de producción en  Investigaciones sobre el Entender el proceso que llevo innovación técnica en la edad sistema Feudal.
a la existencia del sistema de media y su utilidad económica.
América Colonial. feudalismo y el capitalismo.  Discusión grupal acerca de
 Debate sobre los diferentes producción feudal. Comprendo la importancia del
los sistemas de producción
sistemas económicos. Reconocer aspectos positivos comercio al final de la edad
e instituciones
 Análisis grupal. y negativos del sistema de media.
socioeconómicas durante
 Localización en mapas. producción feudal. Entiendo la importancia de los
la colonia.
Socialización de situaciones Conocer las características intercambios comerciales que
más importantes de la se dieron entre el Nuevo y el
economía comercial del final Viejo Mundo.
de la edad media.
Entender el proceso entre el Reflexiono sobre las causas y

sistema de producción las consecuencias del
medieval y el auge comercial. comercio.
Conocer la ´con profundidad Comprendo las diferentes
los sistemas de producción dinámicas económicas de la
durante la colonia. colonización en América.
Relacionar los aspectos
productivos con los aspectos
sociales y étnicos en la
colonia.
Reconocer los aspectos de los
sistemas de producción de la
colonia en nuestra realidad
actual.
Conozco el equilibrio que existe entre los diversos sistemas que albergan el planeta para concientizarnos sobre el cuidado de los recursos existentes
COMPETENCIA
 Conozco las formas de representación de la tierra, coordenadas y husos horarios. Modelo Pedagógico
 Identifico las características de la atmósfera, los fenómenos climáticos y su relación con las actividades humanas. Social desarrollista.
 Conozco las características físicas y las relaciones entre el ser humano y la naturaleza existentes en las regiones geográficas Desarrollo Próximo.
de Colombia. Desarrollo Potencial.
 Utilizo apropiadamente la información para describir las características físicas de un lugar. Desarrollo Efectivo.
 Diferencia las variables climáticas y tipos de climas existentes.
 Describo las características que identifican y diferencian cada una de las regiones geográficas de Colombia.
 Reconozco la necesidad de cuidar el planeta tierra como un deber de cada uno de sus habitantes.
 Respeto la diversidad cultural de las personas que habitan en diferentes regiones naturales de Colombia.
 Elaboro un ensayo donde se muestre algunas prácticas que deterioren el ambiente y repercuten a veces en desastres
naturales.
¿Cómo afectan los desequilibrios poblacionales la supervivencia en el planeta?
¿Cómo lo enseño?
 Representación de la tierra.  Observación de las diferentes Conocer las formas de  Representación con
 El clima. formas de representación representación de la tierra, las Explico la utilidad de las material de desecho de las
 Regiones geográficas de de la tierra. coordenadas y los husos proyecciones cartográficas. regiones geográficas de
Colombia.  Videos relacionados con el horarios. Realizo operaciones sencillas Colombia.
Utilizar apropiadamente la con la escala de un mapa.
universo.  Representación de
 Debates y discusiones. información cartográfica para Reconozco y comprendo las
algunas actividades
 Elaboración de mapas y describir las características características básicas de las
culturales de las regiones
gráficos. físicas de un lugar. convenciones cartográficas.
geográficas de Colombia.
 Exposiciones. Identificar las fortalezas que Explico el procedimiento
Análisis de documentos. poseen los mapas y los mediante le cual puedo
gráficos para conocer las conocer las coordenadas
características de un lugar. geográficas de un punto
Identificar y analizar las cualquiera sobre la tierra.
características de las Reconozco y utilizo los husos
atmosfera lo fenómenos horarios.
climáticos y su relación con las Identifico y diferencio algunas

actividades humanas. variables y fenómenos de la
Diferenciar y describir las atmósfera.
variables climáticas así como Reconozco las características
clasificar los tipos de climas de diversos tipos de clima y
existentes en el planeta. las relaciono con la influencia
Reconocer que las actividades de los factores climáticos.
humanas pueden repercutir en Me apropio del concepto de
algunos fenómenos naturales región geográfica y lo aplico
y en la variación del clima. para elaborar
Conocer las características regionalizaciones.
físicas y las relaciones entre el Diseño soluciones para el
ser humano y la naturaleza manejo de problemas
que existen en las regiones ambientales.
geográficas colombianas.
Describir las características
que identifican y diferencia a
cada una de la regiones
geográficas de Colombia.

Conozco cómo las sociedades son el resultado de un largo y complejo proceso que ha dado origen a diversas culturas dando origen a diversas culturas, valores,
identidades y conflictos.
COMPETENCIAS.
 Identifico las características de la sociedad europea durante la edad media. Modelo Pedagógico
 Comprendo el papel que jugó la iglesia en las construcciones culturales de la Europa del Medioevo. Social desarrollista.
 Entendido el proceso de colonización llevado por la monarquía Hispánica en tierras americanas. Desarrollo Próximo.
 Conozco los procesos políticos, económicos, sociales y culturales que caracterizan la historia de los países asiáticos entre Desarrollo Potencial.
los siglos XV y XVII. Desarrollo Efectivo.
 Establezco los hechos que dieron lugar a los cambios al interior de la sociedad Feudal.
 Relaciono el proceso que condujo a la iglesia Romana a construirse en parte fundamental del poder.
 Relaciono las características del pensamiento renacentista con los cambios que dieron lugar a la Edad Media.
Relaciono el sistema del gobierno que los españoles aplicaron en América entre los siglos XVI y XIX.
 Valoro las manifestaciones culturales de mi entrono relaciona-dos con el arte.
 .Expreso mis ideas acerca de los aspectos positivos del renacimiento y el humanismo.
 Argumento sobre la influencia del imperialismo en Europa, Asia y África.
 Analizo en grupo sobre los aportes del renacimiento.
¿Qué generó el cambio del ideal de cristiandad al ideal antropocéntrico moderno?

¿Cómo lo enseño?
 Formulación de preguntas Identificar las características Caracterizo y establezco  Debate donde los
 Prosperidad y crisis del sobre hechos políticos, de la sociedad europea relaciones pasadas, estudiantes expresan su
Europa Feudal. económicos, sociales y durante la Edad Media. presentes, a partir del imperio punto de vista sobre el
 Poder y hegemonía de la culturales. Establecer los hechos que bizantino. papel de la iglesia, el
iglesia.  Recolección de información dieron lugar a los cambios al Identifico el imperio carolingio. movimiento renacentista y
 Inicio del Mundo Moderno. en diferentes fuentes. interior de la sociedad feudal. Reconozco los objetivos de la monarquía.
 Expansión de Europa.  Debates y discusiones. Apreciar los cambios las órdenes religiosas de la
 Elaboración de prueba
 África, siglo XV al XVII.  Localización en mapas. culturales que se Edad Media.
estilo ICFES o SABER
 Asia, siglo XV al XVII Trabajo en grupo desarrollaron durante la Edad Establezco la importancia de
para diagnosticar
Media y su relación con la las universidades como
aprendizajes.
dinámica socioeconómica. centros de producción de
Comprender el papel que jugó conocimiento y progreso para
la iglesia en las la humanidad.
construcciones culturales de Conozco los cambios

la Europa del medioevo. intelectuales que se dieron en
Relacionar el proceso que la Edad Media.
condujo al a iglesia romana a Destaco la importancia del
constituirse en parte Renacimiento como
fundamental del poder. movimiento cultural.
Identificar las situaciones que Analizo los factores de la
dieron lugar al advenimiento crisis religiosa.
de la Edad Moderna. Identifico los factores que
Relacionar las características motivaron la expansión de
del pensamiento renacentista Europa.
con los cambios que dieron Caracterizo el intercambio
lugar a la Edad Moderna. cultural.
Entender el proceso de Identifico las características
colonización llevado a cabo principales del proceso de
por las monarquías hispánicas colonización llevado a cabo
en tierras americanas. por la monarquía hispánica en
Relacionar el sistema de transcurso del siglo XVI.
gobierno que los españoles Defino las características
aplicaron en América con la principales de la época
progresiva formación de una colonial y las relaciones con
sociedad colonial entre el mundo actual.
principios del siglo XVI y XIX. Busco información en diversas
Caracterizar la historia fuentes sobre la localización
africana de los siglos XV al de los reinos africanos y su
XVII. impacto en la cultura.
Conocer los procesos Conozco las características de
políticos, económicos, los procesos que tuvieron
sociales y culturales que lugar en China y Japón entre
caracterizaron la historia de los siglos XV y XVII.
los países asiáticos entre los
siglos XV y XVII

Analizo como las creaciones de los diversos grupos humanos han posibilitado una mejor calidad de vida de las personas.
COMPETENCIAS.
 Identifico las tendencias culturales de Europa, Asia y África en los siglos XV y XVI. Modelo Pedagógico
 Caracterizo el conocimiento científico de Europa, Asia y África modernas para el desarrollo de la humanidad. Social desarrollista.
 Comparo los movimientos artísticos en Europa, Asia y África en la época moderna. Desarrollo Próximo.
 Identifico las similitudes y diferencias de las manifestaciones científicas en la época moderna en Europa, Asia y África. Desarrollo Potencial.
 Investigo sobre los personajes que se destacaron por sus grandes aportes a la humanidad durante la modernidad y emito un Desarrollo Efectivo.
concepto sobre ellos.
Comparo el renacimiento con mi municipio planteando diferencias y semejanzas.
 Represento una obra de arte elaborada en la modernidad.
 Entrevisto personaje de mi municipio que tengan que ver con el arte en general.
¿Por qué ciertos conocimientos en ciencias o tecnología suelen al comienzo producir rechazo en las sociedades?
¿Cómo lo enseño?
 Arte y cultura en Europa en  Relatos de experiencias de Identificar las tendencias Caracterizo el renacimiento y  Elaboración de las
la época moderna. vida (situación problema). culturales de Europa en los su arte. estadísticas de una obra
 Asia y África: arte y cultura  Mapas conceptuales y siglos XV y XVI. Reconozco características artística creada en la
en la modernidad. mentales. Caracterizar el conocimiento artísticas de diferentes lugares época moderna.
 Desarrollo tecnológico y  Análisis en grupos. artístico y cultural de Asia y del mundo asiático y africano.
 Elaboración de un escrito
pensamiento científico en  Socialización de actividades. África en los siglos XV y XVI. Explico la importancia de los
donde se resalte los
Europa, Asia y África  Visualizaciones. Identificar las similitudes y desarrollos científicos.
aportes culturales de los
durante la época moderna.  Lluvia de ideas. diferencias de las Analizo la relación entre
saberes de Europa, Asia y
 Exposiciones. manifestaciones científicas en avances en medicina y mejora
África en la época
la época moderna en Europa. en la calidad debida de la
 Preguntas problematizado- Moderna.
Analizar la importancia del población.
ras.
conocimiento científico de Investigo una técnica médica
Mapas conceptuales y
Asia y África modernas para la actual de Oriente y la explico.
gráficos.
humanidad.

Conocer como las sociedades, a través del tiempo y en espacios determinados han creado diferentes instituciones que atienden las necesidades económicas,
sociales, culturales de las personas.
COMPETENCIAS.
 Establezco relaciones de causalidad entre los fenómenos sociales y las estructuras políticas. Modelo Pedagógico
Social desarrollista.
 Determino las causas de la consolidación de la monarquía como una forma de gobierno. Desarrollo Próximo.
 Identifico el papel de la Burguesía en la consolidación de las monarquías y las democracias. Desarrollo Potencial.
 Aplico el concepto de poder y autoridad a instituciones en diferentes contextos históricos y sociales. Desarrollo Efectivo.
 Establezco las relaciones entre el fortalecimiento de la burguesía, la consolidación de la monarquía absoluta y el
nacimiento de la democracia moderna.
 Expongo mis diferentes puntos de vista sobre el poder monárquico y el poder democrático
 Irrespeto la ideología política de aquellos que conviven a mí alrededor.
 Hago uso de las diferentes formas de participación democrática.
 Investigo a cerca de las funciones que cumplen algunas investigaciones gubernamentales.
 Lidero políticas que lleven a la solución de problemas.
¿Cómo se aceptó que el destino de un pueblo estuviera ligado a la herencia de sangre?
¿Cómo lo enseño?
 Análisis en grupo. Establecer relaciones de Identifico el proceso de  Mesa redonda donde
 Poder político en la edad causalidad entre los
 Socialización de actividades. fenómenos sociales y las organización y fortalecimiento los estudiantes
Media. de las monarquías europeas participen y den sus
 Videos alusivos al tema. estructuras políticas. entre los siglos XVI y XVII.
 ¿Qué son las monarquías?  Investigaciones.
puntos de vista sobre
Determinar las causas de la Identifico las características de la monarquía y la
 El papel de la Burguesía en la  Representaciones. consolidación de la monarquía las monarquías. democracia.
consolidación de las
monarquías absolutas y en el  Exposiciones.
como una forma de gobierno. Evaluo la ventajas y  Elaboración de un mapa
Identificar el papel de la desventajas de los gobiernos
surgimiento de la democracia.  Lecturas comprensivas. burguesía en la consolidación monárquicos.
conceptual sobre la
Representación gráfica. organización política de
de las monarquías y Comprendo los datos que se Colombia relacionas con
posteriormente de la refieren a la aparición de las ramas del poder.
democracia. instituciones propias del
Estado moderno.

Reconozco y analizo críticamente la diferencia y la igualdad entre los seres humanos.
COMPETENCIAS.
 Conoce las particularidades en caso de discriminación, intolerancia y racismo. Modelo Pedagógico
 Comparo la visión de las personas involucradas en actos de discriminación, segregación o xenofobia. Social desarrollista.
 Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo Desarrollo Próximo.
formas de cambiarlas. Desarrollo Potencial.
 Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen y cómo, cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es Desarrollo Efectivo.
importante aceptar a las personas.
¿Por qué persiste aún en nuestra sociedad práctica discriminación a pesar de que se habla mucho sobre dignidad humana? ¿Existen dichas prácticas en nuestro
municipio?
¿Cómo lo enseño?
 Los principios raciales.  Explicación dialogada sobre 1. Identifico situaciones de Conocer las particularidades  Análisis de lecturas.
discriminación, en casos de discriminación,
Manifestaciones las prácticas discriminatorias  Elaboración de una
contemporáneas que aún persisten en nuestra intolerancia y racismo en intolerancia y racismo.
historieta sobre las
sociedad y a través de mi entorno.
prácticas discriminativas.
elaboraciones de una historia 2. comprendo las Valorar la condición humana
consecuencias de la por encima de cualquier  Análisis de lecturas sobre
de seis cuadros, los alumnos,
discriminación. diferencia física, ideológica, la discriminación.
redactarán las prácticas
discriminatorias que se 3. Valoro que la dignidad del social, cultural o religiosa.  Elaboración de un
observan en la escuela, ser humano está por proyecto sobre la
religión, edad, cultura, encima de cualquier Proponer mecanismos de discriminación en los
género, aspectos económicos consideración. acción desde lo local, que medios de comunicación.
y sociales. contribuyan a disminuir la  Elaboración de un ensayo
intolerancia.
 Elaboración de un proyecto donde expongas los
sobre la discriminación en puntos de vista sobre la
discriminación.

Analizo los derechos humanos y la protección que estos brindan a la humanidad para construir la paz y fortalecer la convivencia.
 Reconozco la declaración universal de los derechos humanos y su relación con los derechos fundamentales enunciados en Social desarrollista.
constitución. Desarrollo Próximo.
 Relaciono el concepto de derecho con el concepto de dignidad. Desarrollo Potencial.
 Identifico cuales son las entidades u organismos cuya función es velar por el cumplimiento de los derechos humanos como: Desarrollo Efectivo.
personería municipal, defensoría del pueblo, Procuraduría General de la Nación, Fiscalías y Juzgados.
 Reconozco cuales son las herramientas que se utilizan para proteger los derechos humanos como: Hábeas Corpus, acción de
tutela, acciones populares, acciones de cumplimientos, derechos de petición.
¿Cuáles son los mecanismos y alternativas creadas por la humanidad para defender los derechos humanos?
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
DIDACTICAS.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
 Historia de los derechos Explicación dialogada sobre 1. Identifico los tipos de Conocer el origen, evolución y  Análisis de lecturas.
los derechos humanos. derechos humanos y los característica de los derechos
humanos.  Representación teatral
Después los alumnos relaciono con la vida humanos.
 Cómo defender y proteger los organizan un esquema en el sobre los derechos
cotidiana. Relacionar el concepto de
derechos humanos. humanos.
cual presenten diferencias y 2. Relaciono el concepto de derecho con el concepto de
Los derechos humanos en
semejanzas entre los valores con los derechos dignidad.  Elaboración de carteleras
Colombia. donde representen
derechos de primera, segunda humanos. Identificar el mecanismo que
y tercera generación. 3. Reconozco los garantizan la protección de los diferencias y semejanzas
Después los alumnos harán instrumentos de derechos humanos en el entre los derechos de
una representación teatral protección de los ámbito internacional. primera, segunda y tercera
sobre los derechos humanos derechos humanos. generación.
fundamentales de las Reconocer los hechos
personas. Luego analizo los históricos en la construcción
derechos enunciados en de los derechos humanos en
nuestra constitución nacional. Colombia.
Lectura sobre herramientas y
mecanismos de protección de Valorar las acciones de
los derechos humanos. personas y colectivos que
posibilitan el respeto a los
derechos y su aplicabilidad.

Identifico los cambios que ha sufrido el medio ambiente a través del tiempo y como el ser humano ha sido protagonista de este cambio, analizando los problemas
ambientales y como el hombre debe velar por su cuidado.
 Identifico los cambios que a través de la historia generaron la problemática ambiental. Social desarrollista.
 Comparo la problemática ambiental en distintos momentos. Desarrollo Próximo.
 Participo él en cuidado y preservación del medio ambiente a través de campañas de sensibilización. Desarrollo Potencial.
 Identifico los procesos por los cuales el ser humano debe proteger su medio ambiente. Desarrollo Efectivo.
¿Explica por qué la preservación del medio ambiente colombiano debe ser un derecho y deber de todo ciudadano?
LOGRO.
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
¿Lo que va a
CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
alcanzar?
 Problemática ambiental a  Solución sobre la importancia de cuidar Identifico los factores Identificar los cambios que a Análisis de lecturas.
lo largo de la historia. el medio ambiente. Después los de contaminación. través de la historia generaron Plenaria sobre los cuidados
Establezco causas y la problematice ambiental. del medio ambiente.
 Lo ambiental: un saber y estudiantes citarán un ejemplo en él la
biosfera se vea afectada por las acciones consecuencias Asumir una posición crítica Elaboración de una caricatura
un derecho.
de las personas en algunas de las capas: ambientales y las frente a las actividades de las donde se perciba cambios
Protección de los
atmósfera-hidrosfera o litosfera. relaciono con los personas que generan sobre el medio ambiente
ecosistemas tropicales
Preséntalo a través de unas carteleras. países industrializados problemas ambientales. durante la Revolución
húmedos.
Elabora una caricatura de los factores y no industrializados. Identificar la normatividad Industrial y acompáñala con
que generan efecto Reconozco las colombiana para la protección una frase representativa.
Ambientales sobre la Revolución consecuencias del medio ambiente. Elaboración de cuadros
Industrial. Acompáñala con una frase ambientales de la Relacionar la ubicación de las sinópticos donde estableces
representativa. globalización. selvas y los páramos con las las diferencias y semejanzas
características físicas de las con los países industrializados
 Elabora un cuadro en el que expongas zonas. y no industrializados.
diferencias y semejanzas entre los
Promover acciones para la
países industrializados y no
conservación de los
industrializados. Luego explica cómo las
ecosistemas estratégicos
actividades del sector primero de la
economía afectan la sostenibilidad del
planeta.
Explico la importancia de las Naciones
Unidas en la preservación del medio
ambiente e investigo sobre los derechos
ambientales contemplados en la
Constitución

Analizo la influencia del capitalismo del siglo XIX en el desarrollo económico sostenible de la humanidad, destacando los aspectos positivos y negativos en vida
social, económica y cultural de los espacios geográficos de nuestro planeta.
 Conoce las características más importantes del sistema de producción capitalista. Social desarrollista.
 Comprendo el proceso que llevó a la existencia del sistema de producción capitalista. Desarrollo Próximo.
 Asumo una posición crítica frente a la desigualdad económica, social de la clase trabajadora con la clase dominante de nuestro país Desarrollo Potencial.
y Desarrollo Efectivo.
 Pocas oportunidades que tienen los más desprotegidos. Relacionándolos con las condiciones económicas, políticas, socioculturales
de los continentes de África y Asia.
 Reflexiono sobre las condiciones de trabajo de algunos grupos de la sociedad más desprotegidos con aquellos grupos privilegiados
a nivel económico y social en nuestro país. Comparándolo con los continentes de África y Asia.
¿Cómo influyó el comercio en la formación de la economía moderna colombiana?
 El funcionamiento del Explicación de diálogo sobre el 1. Identifico los factores  Análisis de lecturas.
sistema capitalista. Luego los que propiciaron la Conocer las características masa
capitalismo.
estudiantes elaboran una producción industrial. importantes del sistema de
 Mesas redondas sobre las
fortalezas y debilidades
cartelera sobre las fortalezas y 2. Reconozco los producción capitalista.
 Economía de África en el debilidades del capitalismo en sistemas económicos Reconocer aspectos positivos y
del capitalismo.
siglo XIX.
África y Asia en el siglo XIX. coloniales de África y negativos del sistema de producción  Elaboración de un ensayo
Después realizo un ensayo de Asia. capitalista. de una cuartilla sobre la
 Economía de Asia en el una cuartilla sobre la desigualdad 3. Identifico la economía Relacionar los procesos de desigualdad económica,
siglo XIX. económica, política y social de la industrial en África. colonización y el de formación de los política y social de la clase
clase trabajadora de nuestra sistemas de producción africana en trabajadora en nuestra
nación. el siglo XIX. nación.
Reconocer aspectos positivos y
negativos del sistema económico del
colonialismo en áfrica.
Conocer las características mas
importantes de los sistemas de
producción asiático en el siglo XIX.
Reconocer aspectos positivos y
negativos del sistema económico de
colonialismo en Asia..

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
 Reconozco las características de los fenómenos migratorios. Social desarrollista.
 Establezco relaciones causa-efecto de los fenómenos migratorios. Desarrollo Próximo.
 Apoyo, participo en debates sobre la crisis económica de nuestro país. Desarrollo Potencial.
 Reconozco que la falta de competitividad de nuestros productos tienen que ver con algunos aspectos de crisis económica ocurridos Desarrollo Efectivo.
en nuestro país.
¿Cuáles son los efectos que produce el hombre colombiano y mundial sobre el clima de la tierra?
ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.
DIDACTICAS.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? ¿Cómo lo evalúo?
¿Cómo lo enseño?
 Personas en movimiento. Realizo lecturas sobre la 1. Identifico los factores que  Análisis de lecturas.
importancia que tiene el han provocado la movilidad Reconocer las características de
 Las migraciones entre  Elaboración de mapas
cuidado del medio ambiente de la población colombiana los fenómenos migratorios.
1.800 y 1930. mentales sobre las
para la supervivencia en la actualidad. Establecer relaciones causa-
 Consecuencias de las humana. Luego los 2. Identifico las consecuencias efecto de los fenómenos
acciones que afectan el
migraciones del siglo XIX. clima de la tierra.
estudiantes realizarán un de la movilidad poblacional migratorios.
mapa mental sobre las en el contexto del siglo XIX. Diferenciar los tipos de  Consultas bibliográficas
acciones que afectan el 3. Reconozco las dificultades migraciones que se presentaron sobre los desplazamientos
clima de la tierra. de algunas experiencias en el siglo XIX. en Colombia.
 Los estudiantes harán una migratorias durante el siglo Evaluar las condiciones de las  Elaboración de carteleras
consulta bibliográfica XIX. migraciones durante el siglo XIX: donde expliquen el
sobre los desplazamientos Reconocer las principales proceso de ampliación de
de las comunidades en consecuencias de las las fronteras agrícolas del
Colombia. migraciones del siglo XIX. Amazonas.
Establecer la relación entre los
 Elaboración de carteleras fenómenos migratorios y cambios
donde expliques el
sociales, políticos , culturales y
proceso de ampliación de
económicos en el siglo XIX.
las fronteras agrícolas de
las áreas de la selva
amazónica y enumera las
consecuencias de este
proceso y exponlas al
curso.

Diferenciar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación
y conflictos en Colombia.
 Relaciono diferentes aspectos del proceso de la revolución francesa. Social desarrollista.
Desarrollo Próximo.
 Reconozco las transformaciones demográficas y agrícolas. Desarrollo Potencial.
 Argumento sobre la importancia de la revolución francesa en la revolución industrial en las revoluciones liberales de América y de Desarrollo Efectivo.
Europa.
 Argumento en el grupo de las causas que originaron el crecimiento demográfico.
 Identifico los factores políticos de la revolución francesa.
 Reconozco las causas y consecuencias del crecimiento demográfico en el siglo XVIII y Relación de éste con la producción.
 Identifico el desequilibrio económico que tienen los países subdesarrollados y como éste ayuda a que se den las desigualdades
sociales, económicas y políticas de las clases favorecidas sobre las clases desprotegidas.
 Asumo una posición crítica sobre la situación social, económica de la clase obrera del siglo XIX.
 Reconozco la importancia del darwinismo en el cambio de mentalidad acerca del mundo. Ya que se pasa
 Argumento y analizo como supremacía del imperialismo hace que la humanidad se divida en países de desarrollo y subdesarrollados.
¿Los cambios demográficos, la Leyes del progreso, la revolución industrial, pueden determinarse y proveerse según las leyes naturales?
ESTRATEGIAS CRITERIO DE
CONCEPTUAL. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
DIDACTICAS. EVALUACION.
CONTENIDOS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
¿Cómo lo enseño? ¿Cómo lo evalúo?
La revolución en Francia. Mediante un socio drama, Establezco las causas de la crisis Comprender la importancia de la Análisis de lecturas.
Cambios demográficos y representa las revoluciones económica en Francia. revolución Francesa en la historia Socio drama donde
revolución agrícola en liberales de América y Reconozco la relación entre política del mundo. respetes las Revoluciones
Europa del siglo XVIII. Europa. En lo posible dale demografía y economía, en un Evaluar la manera como se de América y Europa.
vida a tu presentación. contexto histórico. resolvieron los conflictos Elaboración de un mapa
Primera revolución Deduzco las causas de la generados por la revolución conceptual sobre el
industrial: ciencias y Explico la relación entre Revolución Agrícola Inglesa e Francesa. proceso de Revolución
tecnología para el poder crecimiento demográfico y identifico las jerarquías sociales Reconocer las transformaciones Industrial en Colombia en
nacional. producción durante el siglo producto de la Revolución demográficas y agrícolas. los siglos XIX, XX.
XVIII. Industrial. Valorar el papel de la familia Elaboración de carteleras
Siglo XIX: el darwinismo Mapa conceptual sobre el Analizo las causas y dentro de la sociedad del siglo donde sintetizan las
social y las leyes del proceso de la revolución consecuencias del capitalismo. XVIII. condiciones de vida de las
progreso. industrial en Colombia en los Identificar las particularidades de Industrias Colombianas.
siglos XIX y XX. Luego los la revolución Industrial.
estudiantes realizan un
escrito sobre este proceso y Comparar la situación del obrero

lo sintetizan en una cartelera del siglo XIX con el obrero actual.
donde ilustren las Identificar las particularidades del
condiciones de vida en las Darwinismo social.
industrias colombianas y el Comparar el positivismo y el
hacinamiento en los anti positivismo.
inquilinatos en las zonas
urbanas de las principales
ciudades de Colombia.
Explico el darwinismo social

y las leyes del progreso.
Luego los estudiantes
realizan un cuadro sinóptico
del darwinismo.
Explico la historia de Asia y

África en los siglos XVIII y
XIX y su vinculación con el
imperialismo europeo.

Analizo los cambios tecnológicos y su influencia en la humanidad como creadores de saberes y de oportunidades.
 Identifico los conceptos de técnica, tecnología y tecno ciencia, así como sus características a lo largo de la historia de la humanidad. Social desarrollista.
 Reconozco que cuando avanza la tecnología y su intervención sobre la naturaleza se cambian las visiones y las valoraciones Desarrollo Próximo.
acerca de estas últimas. Desarrollo Potencial.
 Reconozco el papel de las ciencias sociales frente al desarrollo científico y tecnológico. Desarrollo Efectivo.
 Analizo el concepto de biotecnología y su relación con la biología molecular y la genética.
 Diferencio las modalidades de intervención técnica sobre el mundo físico.
 Establezco relaciones de la técnica con la naturaleza.
 Relaciono los conceptos de sociedad, cultura, civilización y técnica.
 Reconozco ventajas y desventajas de la introducción de los cultivos transgénicos.
 Analizo y cuestión las desventajas que tenemos a nivel mundial y nacional-mente, a partir del desarrollo radical de la tecno ciencia.
 Valoro la importancia del desarrollo científico y tecnológico en la vida del ser humano.
 Reconozco que las tecnologías surgieron de la revolución industrial, produciendo un gran desarrollo económico.
 Reconozco la importancia de la tecnología en el desarrollo económico, político, sociocultural de una sociedad.
 Identifico que la técnica y la tecnología se orienta a manipular la naturaleza y así obtener mejores productos.
 Argumento en el aula de clase la importancia del desarrollo científico y tecnológico. Cito ejemplos de cada uno.
 Identifico y analizo que las tecnologías generaron tres crisis que pusieron el planeta en una alta situación de riesgo: como la crisis
energética, contaminación ambiental y el progresivo agotamiento de la diversidad biológica.
¿Por qué los cambios tecnológicos pueden mejorar o determinar las condiciones de vida de las sociedades?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONTENIDOS. DIDACTICAS. ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
 De la técnica a la  Consulta bibliográfica sobre  Identifico los elementos Identificar los conceptos de  Análisis de lecturas.
técnica, tecnología y
tecnología y la tecno los conceptos de técnica, que constituyen el  Consulta bibliográfica
ciencia. tecno ciencia y tecnología. concepto de naturaleza. teconociencia, así como sus
sobre los conceptos de
 La relación de la Luego se socializa con el  Reconozco los fenómenos características a lo largo de la
técnica, tecnociencia y
grupo y se sacan similitudes historia de la humanidad.
tecnología con la que intervinieron en una tecnología.
y diferencias. Diferenciar las modalidades de
naturaleza. biotecnología.
intervención técnica sobre el  Socialización en grupo
 Las ciencias sociales y  Reconozco cuales son los mundo físico. sobre las similitudes y
Lectura y diálogo sobre los
la tecnología como productos transgénicos Establecer relaciones de la técnica diferencias entre técnica,
avances tecnológicos.
factor cultural y de la que se producen en con la naturaleza. tecno ciencia y
Luego realizo carteleras
civilización. Colombia. Asumir una posición ética frente a tecnología.
donde ilustre los avances
tecnológicos y su utilidad la intervención técnica sobre la
para la humanidad. naturaleza.
 Biotecnología para el  Busca en periódicos o Reconocer el papel de las ciencias  Elaboración de carteleras
desarrollo: esperanzas revistas Ej.: de la relación sociales frente al desarrollo donde ilustres los
y riesgos. ser humano-naturaleza. científico y tecnológico. avances tecnológicos.
Relacionar los conceptos de
Analizo si esta situación es  Consulta en periódicos y
positiva o negativa. Expón sociedad, cultura, civilización y
revistas sobre la relación
tus conclusiones al curso técnica.
entre ser humano-
Reconocer ventajas y desventajas
naturaleza.
de la introducción de los cultivos
 Establezco diferencias y transgénicos.
semejanzas entre los
Reflexionar sobre la importancia
conceptos de sociedad,
de democráticamente en la
cultura y civilización.
aplicación
Después los estudiantes
de tecno ciencia.
realizan un mapa
conceptual donde relacione
la importancia de cada una
de ellas.
Busco en periódicos, revista
o Internet, noticias
relacionadas con la
aplicación de la técnica y
sus efectos sobre la
población. Coméntala en
clase.
 Explico sobre una de las

crisis generadoras por el
desarrollo económico y
tecnológico e identifico sus
causas y consecuencias.
Luego los estudiantes
grafican la situación
expuesta. Analiza que la
terapia de células madre es
una acción contra la vida.
Argumenta tu respuesta.
Explica si son los productos
transgénico, presenta
aspectos positivos y
negativos, de esta
biotecnología.

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia de acuerdo con la constitución política.
COMPETENCIAS.
 Identifico el rol de la mujer en el desarrollo de la cultura y sociedad. Modelo Pedagógico
 Relaciono el surgimiento de los derechos con el contexto propio de cada época. Social desarrollista.
 Reconozco la importancia de la mujer en nuestra sociedad y valoro su papel como madre cabeza de familia. Desarrollo Próximo.
 Analizo e identifico algunos procesos en el cual la mujer ha tenido que vencer las barreras del machismo. Desarrollo Potencial.
Desarrollo Efectivo.
¿Cuál ha sido el papel de la mujer en el desarrollo de la sociedad y nuestro municipio y cómo ha vencido las barreras del machismo?
 Elaboración de carteleras 1. Identifico el valor de la
 La mujer y su participación en donde resaltes 5 razones por mujer en la época  Elaboración de carteleras.
precolombina y reconozco
la construcción de la sociedad los cuales la mujer tiene un  Listado sobre los aportes
colombiana. papel protagónico en nuestra la falta de derechos de la
que hacen las mujeres de
mujer en la sociedad
 La conquista de los derechos sociedad. Después en tu tu comunidad.
cuaderno realizarán un colonial.
de la mujer.  Elaboración de una
de los aportes que 2. Reconozco las ventajas
 Situación actual de la mujer listado del trabajo de mujeres y historieta sobre las
hacen las mujeres de tu
en Colombia. hombres en igualdad de condiciones de la mujer en
comunidad.
condiciones. la época de
Consultar en la Constitución
independencia.
Nacional los artículos 3. Analizo problemas
referidos a los derechos de actuales que afectan a la  Análisis sobre el
las mujeres y Elabora una mujer colombiana. concordato de 1.887.
cartelera destacando los que, 4. Propongo acciones  Elaboración de un escrito
según tu juicio, tienen mayor solidarias en beneficio de sobre las relaciones entre
importancia. las mujeres de mi las mujeres y los hombres
comunidad.
 Seleccionar una organización de tu grupo familiar.
colombiana que tenga como  Elaboración de un
objetivo la protección de los periódico mural donde
derechos de la mujer. destaques el papel
Consultar sobre su misión y protagónico de la mujer de
su forma de trabajo. nuestro país.
 Ilustra con un ejemplo los
derechos de la mujer
colombiana que consideras
vulnerados. Presentar una

alternativa de solución.
Conseguir y presentar en el
grupo una noticia de prensa
sobre problemas que afecten
a la mujer colombiana.
 Explicación de desigualdad
entre hombres y mujeres,
respecto a la educación, a
comienzos del siglo pasado.
 Elaboración de escrito que
caracterice las relaciones
entre las mujeres y los
hombres de tu grupo familiar.
Elaboración de un periódico
mural acerca de las mujeres
destacadas en el país y en tu
comunidad.

Analizo los derechos de las personas y reconozco que están por encima de consideraciones de género, filiación política o religiosa, entre otras y establezco que la
violación de estos derechos humanos afectan la vida democrática de un país.
COMPETENCIAS.
 Conoce los mecanismos constitucionales para la protección de los derechos humanos. Modelo Pedagógico
Social desarrollista.
 Relaciono instituciones y procedimientos de defensa y protección de los derechos humanos. Desarrollo Próximo.
 Asumo una posición crítica frente a las violaciones que se hacen a los derechos fundamentales de los colombianos. Desarrollo Potencial.
 Describo algunas violaciones de los derechos humanos que se presentan en el país como: el derecho a la vida, el derecho a una Desarrollo Efectivo.
vida digna, el derecho al trabajo, etc.
¿Explica cómo las violaciones de los derechos humanos afectan la vida democrática de un país y a sus ciudadanos?
¿Cómo lo enseño?
 Diálogos sobre la violación de 1. Analizo la relación entre  Análisis de lecturas.
 Constitución y derechos los derechos fundamentales las normas nacionales e
 Diálogos sobre la violación
humanos. de las personas. Luego los internacionales referidas a
de los derechos de las
 Situación de los derechos estudiantes redactarán una 2. los derechos humanos.
Reconozco los derechos
personas.
composición, de una cuartilla,
humanos en Colombia.
consagradas en la  Composición de una
sobre los derechos humanos.
 Convivencia y resolución de Lee el artículo 93 de la Constitución Política de cartilla sobre los
conflictos. Colombia e identifico los derechos humanos.
Constitución Política de
Colombia y explica el mecanismos para la  Consulta bibliográfica.
conocimiento que se otorgó a protección de los  Plenaria sobre los
los derechos humanos. derechos. derechos humanos.
 Consulta bibliográfica sobre 3. Analizo alternativas para el  Análisis de corte de
cumplimiento de los periódico sobre los
autoridades que se encargan
derechos fundamentales. derechos humanos.
de la defensa y protección de
Propongo alternativas para
los derechos humanos en tu
mejorar la convivencia.
municipio.
 En grupo, identifica los
derechos fundamentales que
más se vulneran en tu
departamento, municipio y las
causas de ello. En plenaria,
propón y analiza posibles
soluciones.
Busca una noticia de prensa

relacionada con los derechos
económicos, sociales o
culturales en Colombia,
realiza su correspondiente
análisis, precisando si es
favorable o desfavorable Para
la población y presenta una
conclusión sustentada ante el
curso.

Reconozco y analizo la interacción permanente del ser humano en Colombia y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
COMPETENCIAS.
Modelo Pedagógico
 Conoce las transformaciones ambientales que se han presentado en Colombia desde la última glaciación hasta el período colonial. Social
desarrollista.
 Conoce las transformaciones ambientales que se han presentado en Colombia en el período que va del siglo XIX hasta la Actualidad. Desarrollo Próximo.
 Analizo la respuesta de la sociedad colombiana, a la problemática ambiental. Desarrollo
 Relaciono los primeros cambios ambientales en Colombia con procesos globales naturales y los cambios sociales de poblamiento Potencial.
americano y colonización europea. Desarrollo Efectivo.
 Relaciono el cambio ambiental moderno en Colombia con los cambios sociales y productivos de los siglos XIX y XX.
 Argumento sobre las formas estatales y comunitarias de control y regulación de la problemática en Colombia.
 Participo en la preserva-ción del medio ambiente con mis acciones.
 Argumento sobre los problemas ambientales que tiene nuestro país.
 Identifico por qué el cambio ambiental se convierte en una problemática de carácter social.
 Reconozco que los cambios ambientales en Colombia se realizan en el siglo XIX y XX y estos cambios influyeron en la vida social del ser
humano
¿Cuáles son las causas y consecuencias de los principales problemas ambientales que afectan a nuestra comunidad colombiana?
 Primeros cambios  Explicación dialogada sobre 1. Análisis de lecturas.
ambientales en Colombia. la relación entre cambio 1. Diferencia los conceptos 2. Elaboración de carteleras
de cambio y problemática sobre problemática
 El cambio ambiental hacia la ambiental y cambio social.
Luego los estudiantes ambiental. ambiental.
modernidad.
escriben las diferencias 2. Establezco aspectos 3. Cuadros comparativos de
 Respuestas a la problemática entre cambio ambiental y comunes y diferentes los cambios ambientales.
ambiental en Colombia problemática ambiental en entre los diversos 4. Consulta bibliográfica.
una cartelera. procesos sociales que han 5. Elaboración de ensayo
 Explico las diferencias y las impactado el medio sobre el desarrollo
semejanzas ambientales ambiente. sostenible.
entre la colonización del 3. Describo la problemática
período colonial y la ambiental actual.
colonización del período 4. Valoro el papel de la
de la república. Después los constitución nacional
alumnos realizarán un
cuadro comparativo entre alrededor de los temas

los cambios ambientales ambientales.
acontecidos en la segunda
mitad del siglo XIX,
comparando las
problemáticas rurales y
urbanas.
 Consulta bibliográfica sobre
cuál es la autoridad
ambiental que rige en tu
localidad, si existen áreas
protegidas, cuántas son, de
qué clase y cuál es su
finalidad.
Elabora un ensayo sobre las
experiencias expuestas
sobre desarrollo sostenible
¿cuál es su importancia?
 Planea algunas acciones

que puedas llevar a cabo
para mejorar el desarrollo
ambiental de tu comunidad.

Reconozco cómo funciona la economía, sus problemas, los principales modelos de desarrollo económicos en Colombia y evalúo críticamente los avances y
limitaciones.
COMPETENCIAS.
 Reconozco los principales componentes de un sistema económico y su funcionamiento. Modelo Pedagógico
 Explico las causas de la crisis económica. Social desarrollista.
 Reconozco los principales medios de desarrollo económico de Colombia en las últimas décadas del siglo XIX. Desarrollo Próximo.
 Comparo los diferentes sistemas económicos. Desarrollo Potencial.
 Interpreto las causas de los problemas económicos. Desarrollo Efectivo.
 Comparo los medios de desarrollo económico.
 Asumo una posición crítica frente a la desigualdad económica, social de la clase trabajadora con la clase dominante de nuestro
país y las pocas oportunidades que tienen los más desprotegidos.
 Argumento sobre los problemas económicos de nuestro país.
 Reconozco que los medios de desarrollo económico es el patrón que tiene un país para seguir y obtener determina-dos
resultados económicos y sociales.
 Relaciono las condiciones de trabajo de algunos grupos de la sociedad más desprotegidos con aquellos grupos privilegiados a
nivel económico y social.
 Analizo las causas y consecuen-cias de la problemática económica en nuestro país.
 Identifico los modelos de desarrollo económicos hacia a fuera y los modelos de desarrollo hacia adentro. Analizo sus debilidades
y fortalezas.
¿Qué estrategias económicas podrían desarrollar los colombianos para mejorar su calidad de vida actual?
¿Cómo funciona una Elaborar una lista de Relaciono producción y Análisis de lecturas.
economía? necesidades básicas que dignidad humana. Elaboración de carteleras
Algunos problemas de la tiene cada alumno y otra lista Identifico las situaciones sobre las necesidades
economía. de aquellas necesidades que económicas y relaciono los básicas del alumno y las
Principales modelos de se satisfacen a través de los elementos de un sistema de necesidades básicas de tu
desarrollo económico en servicios que prestan en la producción. comunidad.
Colombia. localidad. Luego escriban la Identifico aspectos que se Elaboración de un escrito
clase de bines con que se deben considerar en un donde expliques tu punto de
satisface cada necesidad. modelo de desarrollo regional. vista sobre la relación entre
Elabora un escrito que sistema económico y
explique la relación entre condiciones de vida digna.
sistema económico y Consulta bibliográfica sobre el
condiciones de vida digna. desempleo en tu municipio y
Explica con tus propias las ventajas y desventajas

palabras el concepto de que puede traer a un país que
proceso productivo el salario mínimo tenga un
Mapa conceptual sobre los crecimiento mayor a la
problemas económicos en inflación.
Colombia. Investigación sobre el modelo
Consulta acerca de la económico neoliberal.
situación de desempleo en tu
municipio, determina las
causas y presenta una posible
alternativa para generación de
empleo.
Consulta bibliográfica sobre
las ventajas ¿qué puede traer
un país que el salario mínimo
tenga un crecimiento mayor a
la inflación?
Explica con tus palabras el
concepto de desarrollo
económico y compártelo con
el grupo.
Analizo la importancia que
tiene para un país proponer y
llevar a cabo planes de
desarrollo económico. Luego
expón tu punto de vista al
grupo.
Consulta bibliográfica acerca
de las ventajas y/o
desventajas que trajo para
nuestro país. La
implementación del modelo
neoliberal. Comenta tus
conclusiones al grupo..
EJE GENERADOR: Identifico el cumplimiento de los derechos humanos de tercera generación o colectivos y los derechos humanos de sectores vulnerables,
relacionando los mecanismos de producción y defensa de estos mismos.
Analiza críticamente la situación de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su Social desarrollista.
promoción y defensa. Desarrollo Próximo.
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. Desarrollo Potencial.
¿Qué mecanismos debemos utilizar para garantizar el cumplimiento de los derechos constitucionales en nuestro municipio, departamento y Nación?
¿Cómo lo enseño?
Derechos de tercera Elaboración de un cuadro Reconocer los acontecimientos Análisis de lecturas. Participación activa de los estudiantes.
generación o comparativo donde históricos que dan lugar a cada una Mesas redondas.
colectivos. expliques las principales de las generaciones de los Ensayos. Participación en actividades grupales.
diferencias entre los derechos humanos. Exposiciones.
Derechos humanos derechos de primera, Reconocer la aplicación de algunos Elaboración de cuadros Valoración cualitativa y cuantitativa de
de sectores segunda y tercera derechos de tercera generación en sinópticos. los simulacros pruebas saber.
particularmente generación. el medio en que vives Elaboración de carteleras.
vulnerables: mujer y Identificar los derechos de la mujer Elaboración de mapas mentales, Aplicación de los conocimientos
grupos étnicos. Indago en la constitución consagrados en la constitución conceptuales. adquiridos en lecturas y análisis de
política de Colombia los política, en los tratados y en las Debates. noticias.
Mecanismos de artículos que se refieren a conferencias internacionales. Elaboración de cuadros
protección y defensa las mujeres. Escribe un Reconocer los problemas actuales comparativos. Evaluaciones escritas.
de los derechos pequeño ensayo que que afectan los derechos de la Buscar en periódicos y revistas
humanos. relacione lo expuesto en la mujer. problemas de nuestra sociedad.
legislación y la situación de Identificar los derechos humanos de Análisis de la Constitución
la mujer en Colombia. los grupos étnicos consagrados en Política.
la Constitución Política y en los Elaboración de esquemas para
Explico la importancia que tratados y conferencias la elaboración de conceptos.
tiene la actual constitución internacionales. Elaboración de folletos.
política en relación con los Reconocer la situación actual de las Consulta bibliográfica.
derechos humanos de los comunidades negras y los pueblos Elaboración de diagramas.
grupos étnicos. indígenas. Pensagramas.
Identificar los organismos
Elabora un cuadro nacionales encargadas de proteger
comparativo en que los derechos humanos.
expliques las principales
diferencias entre los Reconocer la normatividad, órganos

mecanismos nacionales de y mecanismos de los sistemas
protección de los derechos internacionales de protección de los
humanos. derechos humanos.
Organiza un esquema en el
que expliques cuales son
los organismos nacionales
encargados de proteger los
derechos humanos y cuáles
son sus esferas de acción.
EJE GENERADOR: Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que generaron a partir de desarrollo político y económico
de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XIX.
COMPETENCIAS.
Analizo desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX (guerras-mundiales, conflicto
en el Medio Oriente, caída del muro de Berlín).
Identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX (Guerra Fría, globalización, enfrentamiento Oriente- Occidente)
Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo y analizo la vigencia actual de algunos de ellos.
Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional
¿Qué factores impulsaron la aparición de los estados nacionales en el siglo XIX y el siglo XX? ¿Y cuál fue la influencia de las nuevas ideologías políticas para la creación
de dichos estados?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar?
Explico todo el proceso del Analizar los conceptos de nación e Análisis de lecturas.
Expansionismo, Nacionalismo e expansionismo, nacionalismo y la imperialismo.
imperialismo en el siglo XIX. consolidación del imperialismo. Luego Mesas redondas.
los estudiantes describen la deficiencia Reconocer algunos rasgos de la
La Primera Guerra Mundial y la entre nacionalismo e imperialismo. Cito diversidad en nuestro país e identifico Ensayos.
Revolución Rusa. un ejemplo que muestre cómo el conflictos a nivel nacional.
imperialismo incluye varios Exposiciones.
La Segunda Guerra Mundial y la Guerra nacionalismos. Identificar las causas y consecuencias
Fría. de la primera guerra mundial y segunda Elaboración de cuadros sinópticos.
Describe cuáles son las características guerra mundial.
La descolonización y los conflictos del imperialismo desarrollado por Elaboración de mapas mentales,
actuales. Europa entre los siglos XIX y XX. Identificar las atrocidades por el régimen conceptuales.
Explico, en un ensayo, cómo contribuye nazi, durante la segunda guerra
la escuela a formar el sentimiento de mundial. Debates.
identidad nacional.
Reconocer los orígenes de la Elaboración de cuadros comparativos.
Realizo una explicación dialogada sobre Declaración de los derechos humanos.
los acontecimientos que originaron la Buscar en periódicos y revistas
guerra fría. Luego los estudiantes Identificar las características de la problemas de nuestra sociedad.
realizan una consulta bibliográfica sobre guerra fría. Análisis de la Constitución Política.
las relaciones entre Estados Unidos y
los países de América Latina en el Identificar las características del Consulta bibliográfica.
marco de la guerra fría. régimen cubano.
Elaboración de diagramas.
Realizo diálogos sobre el nuevo orden Reconocer los procesos de colonización
mundial establecido después de la del siglo XIX y parte del siglo XX.
segunda guerra y la guerra fría a nivel
continental. Identificar las características del
conflicto de Ex Yugoslavia y evalúo el
Realizo cuadro sinóptico donde papel de los organismos internacionales
describo el proceso de colonización y en la solución de conflictos internos.
los conflictos actuales. Luego los
estudiantes explican cuáles fueron los Identificar y comprendo los orígenes del
efectos para los países colonizados del conflicto árabe israelí.
intercambio de materias primas o
cambio de la “acción.
Explica que factores llevan a que la

guerra en Kosovo alcanza niveles tan
dramáticos para la población civil.
EJE GENERADOR: Identifico el uso y conservación de los recursos naturales, destacando la problemática ambiental del mundo, relacionando el desarrollo sustentable
y sostenible.
Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. Social desarrollista.
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su Desarrollo Próximo.
favor. Desarrollo Potencial.
¿Qué acciones debe crear el hombre para detener el deterioro del medio ambiente colombiano?
¿Cómo lo enseño?
Uso y conservación de los Elaboración de un cuadro Reconocer la importancia de Análisis de lecturas. Participación activa de los
recursos naturales. sinóptico donde explico el uso los recursos naturales en la Mesas redondas. estudiantes.
y la conservación de los antigüedad. Ensayos.
Los problemas ambientales del recursos naturales. Luego los Reconocer los recursos Exposiciones. Participación en actividades
mundo. alumnos elaboran una naturales utilizados durante el Elaboración de cuadros grupales.
cartelera sobre la clasificación inicio de la revolución sinópticos.
Desarrollo sustentable y de los recursos naturales, industrial. Elaboración de carteleras. Valoración cualitativa y
desarrollo sostenible. según su recuperación y según Proponer alternativas que Elaboración de mapas cuantitativa de los simulacros
su uso. ayuden en la conservación de mentales, conceptuales. pruebas saber.
los recursos naturales. Debates.
Describo los problemas Identificar los problemas Elaboración de cuadros Aplicación de los
ambientales en el mundo ambientales asociados con la comparativos. conocimientos adquiridos en
actual. crisis de los recursos no Buscar en periódicos y revistas lecturas y análisis de noticias.
renovables. problemas de nuestra
Realizan un ensayo sobre la Identificar la problemática sociedad. Evaluaciones escritas.
crisis de los recursos naturales ambiental a nivel mundial. Análisis de la Constitución
no renovables. Identifico los orígenes de Política.
diversos desastres naturales. Elaboración de esquemas para
Describo y explico las Reconocer la diferencia entre la elaboración de conceptos.
implicaciones de los recursos desarrollo sostenible y Elaboración de folletos.
naturales sostenibles y desarrollo sustentable. Consulta bibliográfica.
disponibles. Luego los Identificar la relación entre Elaboración de diagramas.
estudiantes escriben un mercado y naturaleza. Elaboración de escritos.
ensayo en el que describa la Comprender la problemática
diferencia entre un país de la sobreexplotación de los
desarrollado un país recursos naturales.
subdesarrollado y opinan
sobre esta particularidad a
partir del concepto de
bienestar
EJE GENERADOR: Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de contexto social de
Colombia.
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en iniciativas a su Social desarrollista.
favor. Desarrollo Próximo.
Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la Desarrollo Potencial.
población en los centros urbanos y abandono del campo. Desarrollo Efectivo.
Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que
protegen a estas personas.
Participo en reflexiones sobre el movimiento poblacional de los seres humanos en el planeta tierra.
Reconozco el valor de bienestar de las personas y el desarrollo de los países.
Argumento sobre la natalidad, mortalidad y morbilidad como elementos que interfieren en la población demográfica.
¿Por qué es importante, qué derechos, cómo la libertad de emigración, derecho al trabajo, a la vida digna, sean tomados en cuanto en el desarrollo de la vida nacional?
Descripción Mapa conceptual donde explico Reconocer que la natalidad, Análisis de lecturas. Participación activa de los estudiantes.
demográfica de la el crecimiento demográfico. morbilidad y mortalidad afectan
población. Luego los estudiantes averiguan el comportamiento de la Mesas redondas. Participación en actividades grupales.
la esperanza de vida de Japón, población colombiana.
Los seres humanos Colombia y Zimbabwe. ¿Qué Ensayos. Valoración cualitativa y cuantitativa de
pueblan la tierra. puede inferir en la comparación Identificar la relación entre la los simulacros pruebas saber.
entre los tres casos? Justifica tu vida sedentaria y el crecimiento Exposiciones.
Población y respuesta. de la población. Aplicación de los conocimientos
desarrollo social. Elaboración de cuadros adquiridos en lecturas y análisis de
Describo y explico las Reconocer la relación que sinópticos. noticias.
características históricas del existe entre las problemáticas
movimiento de la población. del desarrollo social. Elaboración de mapas mentales, Evaluaciones escritas.
Luego los estudiantes en el aula Reconocer la importancia del conceptuales.
elaboran una cartelera donde I.D.H. y sus limitaciones para
hacen referencia a la primera interpretar el desarrollo Debates.
revolución poblacional como humano a escala nacional.
proceso ligado a la Buscar en periódicos y revistas
sedentarización del ser humano. Identificar las condiciones en problemas de nuestra sociedad.
que viven los más pobres en
Explicación dialogada sobre la las ciudades menos Análisis de la Constitución
población y desarrollo social. desarrolladas. Política.
Luego los estudiantes realizan

una consulta bibliográfica de los
siguientes términos, elige cinco y
escribe un ensayo en donde se
exponga la relación de cada uno
de los conceptos con el
desarrollo y las relaciones
sociales. Los términos son:
riquezas, progreso, bienestar,
igualdad, democracia, consumo,
rentabilidad, beneficio,
crecimiento, bienes, servicios,
producción, recursos,
distribución.
Utilizando el IDH para Colombia,

realiza un resumen sobre las
limitaciones del indicador para
interpretar las condiciones del
desarrollo económico.
EJE GENERADOR: Identifico los orígenes y consecuencias de las riquezas y la pobreza de las naciones, asociadas al avance de las técnicas, tecnología, relacionando
las distintas culturas como creadoras de saberes.
Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y Social desarrollista.
las ideologías que los sustentan. Desarrollo Próximo.
Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno. Desarrollo Potencial.
Argumento de manera crítica sobre la riqueza y pobreza de las naciones. Desarrollo Efectivo.
Analizo todo el proceso histórico que estableció la división económica, política, socioculturales, de naciones ricas y naciones
pobres o Vs naciones desarrolladas Vs naciones subdesarrolladas.
¿Cómo encaminamos nuestros conocimientos para salvar vidas o ayudar a las personas, evitando que sean restringidas por las patentes o derechos privados?
¿Cómo lo enseño?
Organismos y consecuencias Explicación dialogada sobre la Identificar las características de Elaboración de cuadros Aplicación de los
de la riqueza y la población de brecha científica y tecnológica un mundo globalizado. comparativos. conocimientos adquiridos en
las naciones. entre los países y sus lecturas y análisis de noticias.
implicaciones. Luego los Reconocer el papel de la Buscar en periódicos y revistas
La brecha tecnológica. estudiantes analizan y sacan tecnología en la relación entre problemas de nuestra Evaluaciones escritas.
conclusiones en su cuaderno los pueblos con su riqueza o sociedad.
Los sistemas de patentes y la sobre la siguiente frase “la pobreza.
propiedad intelectual. globalización uniformiza a la Análisis de la Constitución Participación activa de los
humanidad y parece hace tabla Evalar las alternativas Política. estudiantes.
¿Un modelo único de rasa de la diversidad cultural”. adecuadas para atender las
desarrollo? desigualdades de los países Elaboración de esquemas para Participación en actividades
Realizo un cuadro donde pobres. la elaboración de conceptos. grupales.
establezco los factores
positivos y negativos de las Evaluar la propuesta para Consulta bibliográfica. Valoración cualitativa y
investigaciones científicas y cerrar la brecha tecnológica de cuantitativa de los simulacros
tecnológicas. Después los los países de América Latina. Elaboración de cuentos. pruebas saber.
estudiantes realizan un escrito
donde argumenten sobre las Analizar el proceso de Análisis de lecturas.
investigaciones científicas y los conquista y colonización Mesas redondas.
avances tecnológicos de la europea llevada a cabo desde
humanidad. el siglo XV hasta el siglo XVIII. Ensayos.
Elaboro un cuadro comparativo Reconocer la importancia Elaboración de cuadros

donde explico los sistemas de económica de las patentes y su sinópticos.
patentes y la propiedad papel en las desigualdades

intelectual. Luego los entre las naciones.
estudiantes analizan los Elaboración de mapas
siguientes interrogantes. Identificar algunos criterios mentales, conceptuales.
Busca en la prensa reciente, para dividir a los países según
noticias relacionadas con el su grado de desarrollo. Debates.
problema de los
medicamentos con patente
para los países pobres, en
especial para el sida.
Organiza una mesa redonda
con los materiales
encontrados y trata de
relacionarlos con otros
problemas similares en
Colombia.
Mapa conceptual sobre la

creación de un modelo único
de desarrollo. Luego los
estudiantes sacan unas
síntesis sobre el tema y la
exploran frente al grupo.

EJE GENERADOR: Conozco y sé usar los mecanismos constitucionales de participación que permiten expresar mis opiniones y participar en la toma de decisiones
políticas tanto a nivel local como a nivel nacional.
Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia. Social desarrollista.
Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que Desarrollo Próximo.
éstas se aplican a todos y todas por igual. Desarrollo Potencial.
Participo en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar o localidad. Desarrollo Efectivo.
Reconozco los problemas de la infancia y la juventud e identifico los grupos de población con múltiples posibilidades de
participación en una sociedad demográfica.
Analizo la importancia de la participación política de la niñez y la juventud.
¿Cuál es el derrotero que debemos seguir para construir una sociedad más justa para todos?
¿Cómo lo enseño?
La niñez y la justicia frente a las Describo y explico los Analizar la importancia de la Análisis de lecturas. Aplicación de los
leyes políticas de Colombia. principales problemas que participación política de la Mesas redondas. conocimientos adquiridos en
afectan a la niñez y a la niñez y la juventud en nuestro Ensayos. lecturas y análisis de noticias.
Culturas y subculturas juventud colombiana. Luego país. Exposiciones.
juveniles. los estudiantes en una mesa Elaboración de cuadros Evaluaciones escritas.
redonda discuten sobre las Identificar las instituciones que sinópticos.
Los adultos mayores cono implicaciones positivas y protegen a los menores de Elaboración de carteleras.
fuente de experiencia. negativas que tiene Colombia. Elaboración de mapas Participación activa de los
participación política de la mentales, conceptuales. estudiantes.
El reconocimiento de la niñez y la juventud y la Analizar el problema de la Debates.
diversidad: un desafío para las sociedad contemporánea. explotación laboral en Elaboración de cuadros Participación en actividades
juventudes de los grupos Colombia. comparativos. grupales.
étnicos. Describo el papel de la juventud, Buscar en periódicos y revistas
al interior de las sociedades. Reconocer que los adultos problemas de nuestra Valoración cualitativa y
Luego los estudiantes mayores son fuente de sociedad. cuantitativa de los simulacros
realizan un ensayo sobre el experiencia. Análisis de la Constitución pruebas saber.
tema “La interrupción de la Reconozco las particularidades Política.
juventud en el siglo XX”. de algunas comunidades Elaboración de esquemas para
étnicas de Colombia. la elaboración de conceptos.
Explico la situación que viven Elaboración de folletos.
los adultos mayores en la Reconocer la participación Consulta bibliográfica.
sociedad actual. Luego los política de las minorías étnicas Elaboración de diagramas.
estudiantes leen la historia de en la política colombiana. Elaboración de cuentos.
Tsi Gung y el viejo. Discute Pensagramas.
con tus compañeros las

siguientes preguntas: ¿Te
parece sensata la actitud del
viejo ante lo que dice Tsi
Gung?
Elaboración de un cuadro
sinóptico donde explico la
falta de participación de los
grupos étnicos en la sociedad
colombiana, a lo largo de la
historia. Luego los
estudiantes leen el texto de
Benjamín Franklin y lo
socializan con los demás
compañeros.
Grado:11 Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico:2

EJE GENERADOR: Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.
Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las Social desarrollista.
ciudadanas. Desarrollo Próximo.
Conozco los principios básicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la protección a la sociedad civil en un Desarrollo Potencial.
conflicto armado). Desarrollo Efectivo.
Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden
generar conflictos o afectar los derechos humanos.
¿ha tenido alguna justificación la guerra a través de la historia de los Pueblos?

¿Cómo lo enseño?
La guerra una realidad Elaboración de un cuadro Analizar el DIH en Colombia a Análisis de lecturas. Aplicación de los
inevitable. comparativo donde explico las la luz de la construcción política Mesas redondas. conocimientos adquiridos en
principales diferencias ente los de Colombia. Ensayos. lecturas y análisis de noticias.
El derecho Internacional mecanismos nacionales de Elaboración de cuadros
Humanitario o derecho de la protección de los derechos Identificar la importancia del sinópticos. Evaluaciones escritas.
guerra. humanos. Luego los artículo 3 de nuestra Elaboración de mapas
estudiantes realizan un constitución en los conflictos mentales, conceptuales. Participación activa de los
Artículo 3 común a los cuatro esquema que expliquen cuales armados. Debates. estudiantes.
convenios de Ginebra y al son los organismos nacionales Identificar y caracterizo los Elaboración de cuadros
protocolo II adicional. encargados de proteger los diferentes escenarios de un comparativo. Participación en actividades
derechos humanos y cuáles conflicto interno. Análisis de la Constitución grupales.
La corte penal internacional son sus esferas de acción. Política.
como juez supranacional para Identificar las características de Elaboración de esquemas para Valoración cualitativa y
las violaciones de los derechos Explico la importancia del la corte penal internacional la elaboración de conceptos. cuantitativa de los simulacros
humanos. artículo 3 común a los cuatro (C.P.T.) como juez Consulta bibliográfica. pruebas saber.
convenios de Ginebra, en un supranacional para las Elaboración de diagramas.
conflicto armado. Luego los violaciones de los derechos Análisis de Resultados pruebas
estudiantes leen un documento humanos. saber 11.
sobre el protocolo II. Elaboran
una síntesis al respecto y Reconocer y manejo conceptos
comentan en grupo sus relacionados con el derecho
importancias. internacional.

EJE GENERADOR: Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
Analizo el periodo conocido como la Violencia y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. Social desarrollista.
Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia. Desarrollo Próximo.
Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo. Desarrollo Potencial.
Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas Desarrollo Efectivo.
de las partes involucradas.
¿Qué tipos de replanteamiento exige el mundo para que las diferentes civilizaciones del mundo convivan creativamente?

¿Cómo lo enseño?
Realizo una explicación Identificar la relevancia del Análisis de lecturas. Aplicación de los
La “violencia” de los años 50. dialogada sobre el proceso estudio del conflicto armado Mesas redondas. conocimientos adquiridos en
histórico de la violencia en para entender la sociedad en la Ensayos. lecturas y análisis de noticias.
Surgimiento y presencia de los Colombia en los años 50. que vivo. Exposiciones.
grupos guerrilleros, 1960-1980. Elaboración de cuadros Participación activa de los
Luego los estudiantes realizan Identificar los tipos de sinópticos. estudiantes.
El conflicto en las dos últimas un ensayo sobre el proceso conflictos que se asociaron a la Elaboración de carteleras.
décadas en Colombia. histórico del conflicto armado violencia colombiana. Elaboración de mapas Participación en actividades
en Colombia. Reconozco las consecuencias mentales, conceptuales. grupales.
de la polarización de una Debates.
Realizo un esquema donde sociedad. Elaboración de cuadros Valoración cualitativa y
explico los principales grupos comparativos. cuantitativa de los simulacros
guerrilleros en Colombia y su Identificar las acciones que Buscar en periódicos y revistas pruebas saber.
participación en el proceso de dieron origen a la violencia en problemas de nuestra
violencia en Colombia. Luego Colombia. sociedad. Evaluaciones escritas.
los estudiantes analizan los Análisis de la Constitución
factores que permitieron el Reconocer el proceso histórico Política.
tránsito de guerrillas liberales a de los grupos guerrilleros en Elaboración de esquemas para
guerrillas revolucionarias. Colombia. la elaboración de conceptos.
Explico cómo se desarrolló el Consulta bibliográfica.
conflicto armado en Colombia y Evaluar las consecuencias de Elaboración de diagramas.
sus implicaciones en el las formas violentas de los
proceso histórico de nuestro grupos guerrilleros.
país. Luego los estudiantes
ubican en un mapa de
Colombia los centros de
concentración de los grupos de Reconocer las causas del

autodefensas. surgimiento de los grupos de
autodefensa.
Explica los objetivos de las
AUC ¿Consideras que aportan Identificar el origen de las
para el desarrollo de una convivir y asumo una posición
sociedad pluralista y tolerante? crítica frente a ella.
¿Por qué?
Busca noticias en periódicos Analizar el papel de las AUC en
que evidencien la la condición de una sociedad
internacionalización del pluralista.
conflicto colombiano.
Identificar los factores que
generaron la
internacionalización del
conflicto colombiano.
Identificar los factores que

confluyen en el conflicto
armado en Colombia y
relaciono el conflicto con la
política de nuestro país.
Grado:11 Intensidad Horaria semanal:1 Periodo Académico:4

EJE GENERADOR: Identifico los cambios ambientales y las problemáticas ambientales de las ciudades.
Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. Social desarrollista.
Identifico los cambios ambientales y las problemáticas ambientales de las ciudades. Desarrollo Próximo.
Desarrollo Potencial.
¿Es el desarrollo sostenible una alternativa viable frente al deterioro del medio ambiente colombiano y mundial?
CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE CRITERIO DE

CONTENIDOS. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? LOGRO EVALUACION.
¿Cómo lo va ¿Cómo lo evalúo?
alcanzar?
Ciudad y cambio Mapa conceptual donde explico Reconocer los conceptos de cambio ambiental, Análisis de lecturas. Aplicación de los
ambiental. que la ciudad como un sistema problemática ambiental y urbanización. Mesas redondas. conocimientos
abierto y su impacto ambiental. Ensayos. adquiridos en lecturas
Problemática ambiental Luego los alumnos realizan una Establecer relaciones causa efecto entre Elaboración de y análisis de noticias.
del hábitat y el habitar. plenaria sobre el impacto urbanización y cambio ambiental. cuadros sinópticos.
ambiental. Elaboración de mapas Participación activa de
Ciudad y entorno. Identificar los contaminantes en los espacios mentales, los estudiantes.
Describo el impacto de las urbanos. conceptuales.
La ciudad colombiana y agriculturas intensivas sobre el Debates. Participación en
el medio ambiente. medio ambiente. Luego los Identificar la transformación de la biósfera y la Elaboración de actividades grupales.
estudiantes elaboran una litosfera en el ambiente urbano local. cuadros comparativo.
historieta sobre cómo inició el Análisis de la Valoración cualitativa y
proceso de contaminación Identificar las formas de humanización del ciclo del Constitución sobre cuantitativa de los
ambiental agua en las ciudades. derechos sociales y del simulacros pruebas
medio ambiente. saber.
Explicación dialogada sobre la Identificar y comparo dos procesos ambientales Consulta bibliográfica.
ciudad colombiana y el medio atmosféricos. Evaluaciones escritas.
ambiente. Luego los estudiantes Analizar problemas ambientales específicos de la
realizan una consulta ciudad y propongo alternativas de solución.
bibliográfica sobre la principal
fuente de energía eléctrica Identificar problemas asociados a los lugares de
doméstica de la ciudad. depósito de los desechos sólidos.

Mallas de Sociales 6-11 2015 PDF

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

BERNARDO URIBE LONDOÑO

Grado: 6 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 1

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.

Grado:6 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 1

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.

 Socialización del concepto de Identificar las normas de Análisis de lectura

¿Cuáles son los aspectos

¿Cada cuánto se revisa este

Grado: 6 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 2

Explico cuáles fueron las Identificar las características de Análisis de lecturas

Consulta bibliográfica sobre la Identifico dificultades de las

Describo los problemas

Grado: 6 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 2

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE

Grado: 6 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 3

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.

 Observación del mapa físico de

Grado:6 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 3

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

Mapa conceptual donde Comparo el calpulli con el ayllu

Grado: 6 Intensidad Horaria semanal: Periodo Académico: 4

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

Grado:6 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 4

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

Explicación dialogada sobre el Reconocer el concepto de Análisis de lectura

Grado:7 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 1

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.

diferentes a nosotros en algún Diferencia formas de colonialismo, el mestizaje,

Aplicar los conceptos del

Grado:7 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 1

Grado:7 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 2

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.

Grado:7 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 2

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.

Entender el proceso entre el Reflexiono sobre las causas y

Grado:7 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 3

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

climáticos y su relación con las Identifico y diferencio algunas

Grado:7 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 3

EJE GENERADOR O ESTÁNDAR CURRICULAR.

CONCEPTUAL. ESTRATEGIAS LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE EVALUACION.

construcciones culturales de Conozco los cambios

Grado:7 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 4

Grado:7 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 4

Grado:8 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 1

Grado:8 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 1

Grado:8 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 2

Grado:8 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 2

Grado:8 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 3

Grado:8 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 3

escrito sobre este proceso y Comparar la situación del obrero

Explico el darwinismo social

Explico la historia de Asia y

Grado:8 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 4

 Explico sobre una de las

Grado:9 Intensidad Horaria semanal:5 Periodo Académico: 1