UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5

1. DENOMINACIÓN: Cuidamos el lugar donde vivimos.

2. DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:Nº 11521 “María de Lourdes” - Pomalca

 DIRECTORA: Maribel Chuye Coronado.
 SUBDIRECTORA: Luz Capitán Sandoval.
 GRADO: Segundo SECCIONES: A, B, C, D, E, F TURNO: Mañana
 DURACIÓN:12 de agosto al 12 de setiembre del 2019 BIMESTRE:III
 DOCENTES RESPONSABLES:
Patricia Orihuela Roalcaba
Franki Robles Gallardo
Juana Monteza Segura
Alicia Cueva Gálvez
Milagros Ubillús Montenegro
Juana Díaz Espinoza.

3. PROPÓSITO, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE y SESIONES:

INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE SESIÒN DE
ÀREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
EVALUACION
C Formula Investigamos
Indaga mediante métodos Hace preguntas que buscan la
I preguntas y da
científicos para construir sus descripción de las sobre los
E posibles
conocimientos. características de los hechos respuestas sobre ecosistemas.
N (Pág.71 - 76)
-Problematiza situaciones para hacer (contaminación ambiental) u lo que Observa Lista de cotejo
C en el ecosistema
indagación. objetos naturales que explora y
I y la Conocemos los
-Diseña estrategias para hacer una observa de su entorno. Propone
A contaminación tipos de
indagación. posibles respuestas basándose contaminación.
ambiental (tipos
Y -Genera y registra datos e
información.
T -Analiza datos e información.
E - Evalúa y comunica el proceso y
C resultados de su indagación.
N Explica el mundo físico basándose
O en conocimientos sobre los seres
L vivos, materias y energía,
O biodiversidad, tierra y universo.
G -Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
I
energía.
A se alimentan de ellas
- Evalúa las implicancias del saber y
del que hacer científico y tecnológico
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
-Determina una alternativa de solución
tecnológica.
-Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
-Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
en el reconocimiento de
regularidades identificadas en su
experiencia
Describe el suelo como fuente
esencial de nutrientes para
muchos seres vivos. ejemplo: El Describimos los
Describe los tipos
estudiante describe que las Lista de cotejo tipos de suelos
de suelos
plantas necesitan el suelo para (Pág. 77-82)
crecer y que algunos animales
Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales, Construimos un
Construye un
instrumentos y herramientas Lista de cotejo microecosistema
según su utilidad, cumple las microecosistema
(Pág. 35-40)
normas de seguridad y
considera medidas de
ecosistema.
 INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE DE SESIÓN DE
ÀREA DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION APRENDIZAJE

Gestiona responsablemente el Identifica las posibles causas y .Elabora una

espacio y el ambiente. espina de Conocemos causas y
consecuencias de los
-Comprende las relaciones entre Ishikawa sobre la Lista de cotejo. consecuencias de la
problemas ambientales
elementos naturales y sociales. contaminación contaminación ambiental
P (contaminación de aire, suelo, ambiental.
-Maneja fuentes de información
E agua) que afecta su espacio
para comprender el espacio
R cotidiano, participa de Elabora carteles
geográfico y el ambiente. Elaboramos carteles
S acciones sencillas orientadas sobre el cuidado Lista de cotejo
-Genera acciones para conservar para cuidar el medio
del medio
O el ambiente local y global. al cuidado de su ambiente. ambiente
ambiente
N
Convive y participa
A
democráticamente en la
L
búsqueda del bien común Delibera sobre asuntos de
-Interactúa con todas las interés común enfatizando en
S Participa
personas. los que se generan durante la
O activamente en el
-Construye normas y asume convivencia diaria en el aula, Debatimos sobre el
C debate sobre el Ficha de
acuerdos y leyes escuela, para proponer y derecho de tener un
I derecho de tener observación
-Maneja conflictos de manera participar en actividades ambiente saludable.
A un ambiente
constructiva. colectivas orientadas al
L saludable.
-Delibera sobre asuntos públicos. respeto del medio ambiente
-Participa en acciones que como derecho de las niñas..
promueven el bienestar común.
 INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE O DE SESIÓN DE
ÀREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACION APRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su lengua

materna.
C Expresa oralmente ideas en
-Obtiene información del texto oral. torno a la contaminación.
Exponemos
-Infiere e interpreta información del texto Establece relaciones lógicas
Expone acerca de la sobre la
O oral. entre ellas (en especial, de
-Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de secuencia) a través de algunos contaminación del contaminación (
forma coherente y cohesionada. agua, aire y suelo. Pág. 195-196)
conectores. Incorpora un
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales Lista de cotejo
de forma estratégica. vocabulario de uso frecuente.
M
-Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
U contexto del texto oral.
Identifica información explícita
que se encuentra en distintas Evaluación de Leemos el texto:
Responde a
N partes del texto sobre el agua. comprensión El agua.
preguntas del texto.
Distingue palabras conocidas e lectora (Pág. 179-180)
ilustraciones.
I Lee diversos tipos de textos escritos en Leemos la
su lengua materna Deduce características Responde a Evaluación de historieta
preguntas de la comprensión ¡Salvemos el
implícitas de lugares;
C historieta. lectora. planeta!
determina el significado de (Pág. 222-224)
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información. palabras según el contexto y
-Reflexiona y evalúa la forma, contenido y Leemos el texto
A hace comparaciones; informativo:
contexto del texto Responde a
asimismo, establece relaciones Evaluación de Niñas, niños y
preguntas sobre el
lógicas, a partir de información comprensión jóvenes piden
contenido del texto
C lectora. protección para el
explícita del texto. informativo.
huarango.
(Pág.175-178)
I
Escribe descripciones de.
Escribe la descripción Escribimos la
Escribe diversos tipos de texto en su Lugares y hechos. Agrupa las
de imágenes sobre la descripción de
lengua materna ideas en oraciones y las
O contaminación con Lista de cotejo imágenes sobre
 Adecúa el texto a la situación desarrolla para ampliar la
estructura textual la contaminación.
comunicativa. información, aunque en
simple. (Pág.193)
 Organiza y desarrolla las ideas de ocasiones puede reiterar
N forma coherente y cohesionada. información. Establece
relaciones entre ideas, como
 Utiliza convenciones del lenguaje Escribimos
adición y secuencia, utilizando
escrito en forma pertinente. nuestra opinión
algunos conectores. Incorpora
Escribe su opinión de cómo
vocabulario de uso frecuente. Lista de cotejo
 Reflexiona y evalúa la forma, el sobre la evitamos la
contenido y contexto del texto escrito. contaminación.
contaminación
( Pág. 197-198)
 INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE SESIÓN DE
ÀREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES O DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
M Resolvemos problemas
Resuelve
Evaluación aumentando y
Establece relaciones entre problemas de
escrita disminuyendo
Á datos y una o más acciones sumas y restas
(Pág151-152)
de agregar, quitar
, avanzar, retroceder, juntar Resuelve
separar, comparar e igualar Evaluación Resolvemos problemas de
T Resuelve problemas de cantidad. problemas de dos
cantidades, y las escrita dos etapas.(Pág155-158)
etapas agregando
 Traduce cantidades a expresiones transforma en expresiones
numéricas (modelo) de Resuelve
E numéricas
problemas Evaluación Resolvemos problemas
 Comunica su comprensión sobre los adición o sustracción con
números naturales de hasta igualando escrita igualando(Pág.153-154)
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de dos cifras cantidades
M
estimación y cálculo Resuelve
 Argumenta afirmaciones sobre las Resolvemos problemas de
problemas de Evaluación
relaciones numéricas y las operaciones adición con canjes
A Emplea estrategias y adición realizando escrita
(Pág. 143-145)
procedimientos de cálculo, canjes
como sumas o restas con y Resuelve
T sin canjes Resolvemos problemas de
problemas de Evaluación
sustracción con canjes
sustracción escrita
(Pág. 147-148)
realizando canjes
I
Resuelve problemas de forma,
Establece relaciones entre
movimiento y localización.
las características de los Evaluación
C Clasifica objetos Clasificamos objetos que
 Modela objetos con formas geométricas objetos del entorno, las escrita
que ruedan y no ruedan y no ruedan
y sus transformaciones asocia y representa con
ruedan (Pág.139-140)
A  Comunica su comprensión sobre las formas geométricas
formas y relaciones geométricas tridimensionales (cuerpos
 Usa estrategias y procedimientos para que ruedan y no ruedan).
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas

AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS SESIONES

DE DE
APRENDIZAJE VALORACIÓN

A Aprecia de manera crítica

R manifestaciones artístico culturales Explica sus ideas y expresa
-Percibe manifestaciones artísticos- Manifiesta sus
T los sentimientos que le
culturales apreciaciones Apreciamos
E generan las manifestaciones Ficha de
-Contextualiza manifestaciones sobre los nuestros
artísticos-culturales, con base observación
artísticos-culturales trabajos de sus trabajos
Y -Reflexiona creativa y críticamente en sus observaciones y
compañeras
C sobre manifestaciones artísticos- experiencias.
U culturales
L Crea proyectos desde los lenguajes
Explora e improvisa maneras Creamos
T artísticos
de usar los medios, materiales proyectos
U Crea diversos Ficha de
-Explora y experimenta los lenguajes del y técnicas artísticas (collage) y artísticos:
R proyectos de observación.
arte. descubre que pueden ser Un animal.
A -Aplica procesos creativos. collage.
utilizadas para expresar ideas Un paisaje.
-Evalúa y comunica sus procesos y y sentimientos. Un macetero.
proyectos.
E .
D Construye su identidad como persona
U humana, amada por Dios, digna, libre y Establece relaciones fraternas Participa en Lista de cotejo Celebramos a
C trascendente comprendiendo la y respetuosas con las demás celebraciones Santa Rosa de
A doctrina de su propia religión, abierto en diferentes escenarios, y religiosas Lima
C al diálogo con las que le son cercanas. participa en celebraciones (paraliturgia)
I religiosas de su comunidad
Ó -Conoce a Dios y asume su identidad con actitud de
N religiosa y espiritual como persona libre cambio.
digna y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
R fe de manera comprensible y respetuosa.
E
L Asume la experiencia del encuentro
I Expresa el amor de Dios con Cumple con las Practicamos el
personal y comunitario Con Dios en su
G diversas acciones, siguiendo enseñanzas de Ficha de amor de Dios
proyecto de vida en coherencia con su Jesús. observación con nuestras
I creencia religiosa. el ejemplo de su amigo Jesús
acciones.
O en su familia, I.E. y entorno.
Actúa coherentemente en razón de su fe
S según los principios de su conciencia
A moral en situaciones concretas de la vida.
Imita a Jesús en Ficha de Conocemos
sus cualidades observación cómo Jesús
crece en
sabiduría.
 ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
Solidaridad planetaria equidad presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional.
Enfoque Orientación al Bien Común. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Responsabilidad
Enfoque Búsqueda de la Excelencia. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
Superación personal estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

PLAN LECTOR
Objetivos específicos Títulos de textos
 El gallo y el zorro.
 Desarrollar hábitos lectores en las estudiantes priorizando el
 La leyenda del Murrup.
acercamiento libre a los textos.
 Narrando fábulas.
 Un regalo para Darío.
 Crear un clima ameno lúdico favorable para la actividad lectora
 El ratón viajero.

4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas de segundo grado reconocen su localidad, que no se limita solo a su casa o a la escuela, se dan cuenta de que se interrelacionan con más personas,
otros seres vivos y lugares. Ellas observan que este espacio, que forma parte de su localidad, viene siendo transformado por diversas actividades sociales y
económicas, las cuales repercuten en sus modos de vida y en los de otros seres. Así mismo, escuchan que hay problemas ambientales que los afectan. En ese
contexto, surgen las siguientes interrogantes: ¿cómo es el lugar en el que vivimos?, ¿qué seres vivos lo conforman?, ¿cómo podemos contribuir al cuidado de
nuestra localidad?, ¿cómo prevenir situaciones de riesgo en nuestra localidad? Por ello, en esta unidad, las niñas movilizarán diversos aprendizajes mediante el
uso del lenguaje oral y escrito, para reflexionar sobre los espacios de su localidad en la que viven y ser capaces de conocer los ecosistemas, los diferentes tipos e
suelo, identificar causas y consecuencias de la contaminación ambiental, debatir sobre el derecho de tener un ambiente saludable, vinculando todo
esto con su vida y el espacio donde se desenvuelven, con el fin de promover su cuidado y prevenir situaciones de riesgo. También, leerán y producirán
reflexivamente diversos tipos de textos orales y escritos (entre ellos, descripciones) según sus conocimientos de escritura y teniendo en cuenta la situación
comunicativa. Además resolverán problemas relacionados a elementos del ecosistema.

PRODUCTOS:
 Microecosistema.
 Textos escritos por las estudiantes: descriptivos, carteles, etc.

5. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN Nº 1 Construimos un SESIÓN Nº 02 SESIÓN Nº 3.Leemos el texto: El agua.

microecosistema Creamos proyectos artísticos: En esta sesión las niñas leerán el texto El agua
En esta sesión las niñas conocerán un En esta sesión las niñas elaborarán diferentes para identificar información explícita en el
ecosistema y construirán un microecosistema artículos usando el reciclaje y utilizando la texto
para estudiarlo de cerca. técnica del collage.

SESIÓN Nº 4 Clasificamos objetos que
ruedan y no ruedan.
En esta sesión las estudiantes manipularán
diversos objetos de su entorno y descubrirán
que algunos ruedan y otros no y los clasificarán.
SESIÓN Nº 5 Conocemos cómo Jesús crece
en sabiduría.
Conocemos como Jesús crece en sabiduría En
esta sesión conocerán como Jesús crecía en
sabiduría y gracia para Dios.
SESIÓN Nº 6 Investigamos sobre los
ecosistemas.
En esta sesión las niñas diferenciaran lo vivo
de lo no vivo y cómo ambos se relacionan en el
ecosistema.

SESIÓN Nº 7 Apreciamos nuestros SESIÓN Nº 8 Leemos la historieta SESIÓN Nº 9. Resolvemos problemas de

trabajos.
En esta sesión las niñas observaran los
trabajos de sus compañeras y el suyo,
disfrutando el arte, emitiendo su apreciación.
¡Salvemos el planeta!
En esta sesión las estudiantes leerán el texto,
lo comprenderán y opinarán sobre su
contenido
adición con canjes.
En esta sesión, se espera que las niñas
resuelvan problemas en los que apliquen la
adición de números de dos cifras y realicen
canjes, usando el material Base Diez.
SESIÓN Nº 10. Conocemos causas y
consecuencias de la contaminación
ambiental
En esta sesión las niñas conocerán las causas
y consecuencias de los problemas ambientales
que contaminan el aire, suelo y agua,
despertando en ellas una conciencia de
protección y cuidado.
SESIÓN Nº 11. Resolvemos problemas de
sustracción con canjes
En esta sesión las niñas resolverán problemas
en los que implica hacer canjes para su
resolución
SESIÓN Nº 12. Debatimos sobre el derecho
de tener un ambiente saludable.
En esta sesión las niñas participarán sobre el
derecho a vivir en ambiente saludable.

SESIÓN Nº 13. Describimos los tipos de
suelos.
En esta sesión las niñas aprenderán a
describir los tipos de suelos que hay en nuestro
medio ambiente.
SESIÓN Nº 16 Resolvemos problemas
aumentando y disminuyendo.
En esta sesión, las niñas aprenderán a dar
significado a las operaciones de adición y
sustracción, mediante la resolución de
problemas, de forma gráfica y simbólica.
SESIÓN Nº 14. Celebramos a Santa Rosa de SESIÓN Nº 15 Leemos el texto informativo:
Lima Niñas, niños y jóvenes piden protección para
En esta sesión las participaran de una para el huarango.
liturgia para fortalecer nuestra fe.
En esta sesión las niñas leerán el texto para
identificar información implícita y explícita ,
para determinar el significado de palabras y
establecer relaciones lógicas.
SESIÓN Nº 17 Escribimos la descripción de SESIÓN Nº 18 Resolvemos problemas
imágenes sobre la contaminación. igualando.
En esta sesión las niñas aprenderán a resolver
Las estudiantes escribirán de acuerdo a las problemas de igualación, mediante el uso de
imágenes presentadas teniendo en cuenta la material concreto.
coherencia y cohesión.

SESIÓN Nº 19 Conocemos los tipos de SESIÓN Nº 20. Exponemos sobre la SESIÓN Nº 21 Practicamos el amor de Dios
contaminación. contaminación con nuestras acciones
En esta sesión las niñas usarán el lenguaje En esta sesión las niñas demostrarán el amor
En esta sesión las estudiantes investigarán los oral para presentar y exponer la de Dios a través de sus acciones
tipos de contaminación y organizaran su contaminación del agua, el aire y el suelo.
información en un mapa semántico.

SESIÓN Nº 22 Resolvemos problemas de dos SESIÓN Nº 23 Elaboramos carteles para SESIÓN Nº 24 Escribimos sobre cómo
etapas. cuidar el medio ambiente. evitamos la contaminación.
En esta sesión, las niñas, aprenderán a resolver En esta sesión las niñas conocerán qué son los En esta sesión las niñas usarán el lenguaje
problemas aditivos de dos operaciones: agregar carteles o afiches, sus características y en escrito para evidenciar las diferentes acciones
, agregar, utilizando representaciones concreta, base a ello elaborarán sus afiches sobre el que se pueden realizar para evitar la
gráfica y simbólica, con números de hasta de cuidado del ambiente. contaminación.
dos cifras.

6. PLANIFICADOR SEMANAL

Cronograma Sesiones
12 de agosto Construimos un microecosistema (Página 35-40) Arte
13 de agosto Leemos el texto: El agua (Página 179-180) Educación física.
14 de agosto Plan Lector Clasificamos objetos que ruedan y no ruedan (Página 139-140)
15 de agosto Conocemos cómo Jesús crece en sabiduría. Educación física. Tutoría
16 de agosto Construimos un microecosistema (Página 35-40) Arte
19 de agosto Investigamos sobre los ecosistemas. Página (71 - 76) Arte
20 de agosto Leemos la historieta ¡Salvemos el planeta! (Página 222-224) Educación física.
21 de agosto Plan Lector Resolvemos problemas de adición con canjes.(Página 143-145 )
22 de agosto Resolvemos problemas de adición con canjes 143-145 Educación física. Tutoría
23 de agosto Conocemos causas y consecuencias de la contaminación ambiental Arte
26 de agosto Resolvemos problemas de sustracción con canjes 147-148 Arte
27 de agosto Debatimos sobre el derecho de tener un ambiente saludable. Educación física.
28 de agosto Plan Lector Describimos los tipos de suelos (Página 77-82) Celebramos a Santa Rosa de Lima
29 de agosto Leemos el texto informativo: Niñas, niños y jóvenes piden protección para el huarango. Educación física. Tutoría
(Página.175-178)
2 de setiembre Resolvemos problemas aumentando y disminuyendo.(Página 151-152 ) Arte
3 de setiembre Escribimos la descripción de imágenes sobre la contaminación. (Página .193) Educación física.
4 de setiembre Plan Lector Conocemos los tipos de de contaminación.
5 de setiembre Resolvemos problemas igualando .(Página 153-154 ) Educación física Tutoría
6 de setiembre Exponemos sobre la contaminación. Practicamos el amor de Dios con nuestras acciones Arte
9 de setiembre Resolvemos problemas de dos etapas. (Página 155-158 ) Arte
10 de setiembre Elaboramos carteles para cuidar el medio ambiente Educación física.
11 de setiembre Plan Lector Resolvemos problemas de dos etapas. (Página 155-158 )
12 de setiembre Escribimos sobre cómo evitamos la contaminación.(Página 197-198) Educación física. Tutoría

6. PLANIFICADOR SEMANAL

7. MATERIALES Y RECURSOS:
Papelotes, plumones.
Cuadernos y lápiz.
Hojas bond, Cinta adhesiva.
Cuaderno de trabajo de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia 2° grado
Libro Comunicación 2.
Láminas de biblioteca
Libro Personal Social 2
Libro Ciencia y Ambiente
Material concreto
Material didáctico.

8. EFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron las estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en las estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

9. FIRMA Y POST FIRMA DE LOS RESPONSABLES

 PATRICIA ORIHUELA ROALCABA FRANKI ROBLES GALLARDO JUANA MONTEZA SEGURA

ALICIA CUEVA GÁLVEZ MILAGROS UBILLÚS MONTENEGRO JUANA DÍAZ ESPINOZA

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL DE TUTORÍA 2019

I. Grado : Segundo
II. Bimestre : III
III. Tutores : Patricia Orihuela Roalcaba, Franki Robles Gallardo, Juana Monteza Segura, Alicia Cueva Gálvez,
Milagros Ubillús Montenegro, Juana Díaz Espinoza.
IV. ¿QUÉ BUSCAMOS? Que las estudiantes:
 Reconozcan que trabajar responsablemente en equipo es beneficioso
 Respeten sus diferencias y fortalezcan sus relaciones cotidianas.
 Respeten a sus compañeras, rechazando actitudes discriminatorias.

DIMENSIÓN SEMANAS
INDICADORES
SESIONES DE LA MATERIALES
DE EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8
TUTORÍA
Personal Identifica situaciones peligrosas
Papelote, colores, plumones,
 ¿Seguro o peligroso? que pueden provocar accidentes
goma, tijera y franela
caseros.
Reconoce las personas de
Plumón,maskingtape, cartel o
 Mi círculo de confianza papelote con listado de situaciones
confianza a las cuales acudir ante
Convivencia
determinadas situaciones
Identifica los comportamientos que
Fotocopia, colores, plumones, goma,
 Aprendamos a ser amigas fortalecen o dañan las relaciones
tijera
afectivas entre pares.
 Fotocopia de los huesos que se Identifica acciones positivas para
 Tivo no quiere ser destructivo
comía Tivo, goma, tijera mejorar la convivencia

 Practiquen hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente.

V.Evaluación:
 Desde las estudiantes: Su avance, cómo se sienten,
 Desde el tutor(a): Autoevaluación de su trabajo.

Cronograma Sesiones
12 de agosto Construimos un microecosistema (Página 35-40) Juana M Arte (Mily)
13 de agosto Leemos el texto: El agua.(pág. 179-180) Franky Educación física.
14 de agosto Plan Lector Clasificamos objetos que ruedan y no ruedan 139-140 Juana Díaz
15 de agosto Conocemos cómo Jesús crece en sabiduría. Alicia Educación física. Tutoría (Alicia)
16 de agosto Construimos un microecosistema Página (35-40) Juana M Arte
19 de agosto Investigamos sobre los ecosistemas. Página (71 - 76) Juana M. Arte
20 de agosto Leemos la historieta ¡Salvemos el planeta!. (pág. 222-224) Juana Diaz Educación física.
21 de agosto Plan Lector Resolvemos problemas de adición con canjes 143-145 Paty
22 de agosto Resolvemos problemas de adición con canjes 143-145 Paty Educación física. Tutoría (Juana M)
23 de agosto Conocemos causas y consecuencias de la contaminación ambiental Franky Arte
26 de agosto Resolvemos problemas de sustracción con canjes 147-148 Mily Arte
27 de agosto Debatimos sobre el derecho de tener un ambiente saludable. Alicia Educación física.
28 de agosto Plan Lector Describimos los tipos de suelos Página (77-82) Alicia
29 de agosto Leemos el texto informativo: Niñas, niños y jóvenes piden protección para el huarango. (Pág.175-178) Franky E. física. Tutoría (Paty)
2 de setiembre Resolvemos problemas aumentando y disminuyendo.(Página 151-152 )Paty Arte
3 de setiembre Escribimos la descripción de imágenes sobre la contaminación. (Pág.193) Juana Diaz Educación física.
4 de setiembre Plan Lector Conocemos los tipos de de contaminación. Juana Diaz
5 de setiembre Resolvemos problemas igualando .(Página 153-154 )Paty Educación física Tutoría Franky)
6 de setiembre Exponemos sobre la contaminación. Mily Practicamos el amor de Dios con nuestras acciones Alicia Arte
9 de setiembre Resolvemos problemas de dos etapas. (Página 155-158 )Franky Arte
10 de setiembre Elaboramos carteles para cuidar el medio ambiente Mily Educación física.
11 de setiembre Plan Lector Resolvemos problemas de dos etapas. (Página 155-158 )
12 de setiembre Escribimos sobre cómo evitamos la contaminación.(197-198) Paty Educación física. Tutoría