Séptima Sesión

Productos contestados de la séptima sesión

del consejo técnico escolar de SECUNDARIA
ciclo escolar 2018 – 2019.

Profesor(a): _____________________________________________________
Escuela primaria: _______________________________________________
Grado: __________ Grupo: __________
Clave de la escuela: _________________ Zona: ______ Sector: ________
Lugar: __________________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________

Productos:
❖ Fichas descriptivas de tres alumnos.
ACTIVIDADES sugeridas para el logro del propósito de la sesión.
A. UNA ESCUELA INCLUSIVA CONOCE A SUS ALUMNOS
Pensemos en la diversidad de alumnos que hay en nuestros salones de clase

❖ Observen, el video “¿Cómo entendemos la diferencia?”

Diferencia es la cualidad que permite que algo se distinga de otra cosa. El término, puede
utilizarse para nombrar a la variedad de cosas de una misma especie.
La diferencia, por lo tanto, es lo contrario a la igualdad o la semejanza. A mayor cantidad de
características o cualidades que no son compartidas, mayor diferencia. En otras palabras: dos
cosas o dos personas muy parecidas presentan escasas diferencias.
Las diferencias pueden notarse a través de los sentidos (objetos que son diferentes a la vista,
el tacto, etc.) o ser advertidas por cuestiones simbólicas (dos gemelos pueden ser muy
diferentes si uno muestra un carácter tranquilo y el otro resulta inquieto).

❖ Comenten algún caso similar al observado en el video que hayan vivido en su

experiencia profesional.

En lo personal mi alumno “K” es muy diferente al resto de mis alumnos, es un alumno muy
introvertido y muchas veces se siente diferente al resto pues existían compañeros que se
alejaban o excluían por dicha situación fue necesario trabajar con dinámicas de aceptación y
trabajo en equipo para lograr que el alumno se integrara y los demás alumnos lo aceptarán
después de lograr una modificación en la conducta del alumno.

❖ Recuerden cuál fue el mayor reto que enfrentaron este ciclo escolar para atender la
diversidad de alumnos en su grupo, en el caso de telesecundaria, o de sus grupos y
comenten en plenaria la experiencia, las acciones emprendidas y los resultados.
Aceptar que todos mis alumnos son diferentes algunos con rasgos similares, pero
comprendiendo que no son iguales al fin de cuentas cada alumno es único, cada alumno
tiene habilidades y características que lo hacen ser especial. Mi reto aprovechar las
habilidades de cada alumno para formar un grupo donde cada uno de ellos adquiriera los
conocimientos y habilidades requeridas mediante la utilización de estrategias, dinámicas y
actividades adecuadas para ellos, obteniendo buenos resultados en su aprendizaje.
 ❖ Respondan, como colectivo: ¿Qué avances tienen respecto a ser una escuela inclusiva?
Argumenten y registren su respuesta en el Cuaderno de Bitácora.
Registre y argumente su respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué significa la palabra
“inclusiva” cuando se refiere
a la escuela?
¿Qué avances se en tienen en
mi plantel respecto a ser una
escuela inclusiva?
La educación inclusiva empieza en cada uno, cuando miramos al otro y
reconocemos que la diversidad es parte de la naturaleza humana.
Aquella que genera oportunidades de participación y aprendizaje para todos los
estudiantes. La escuela inclusiva apuesta por entornos en los que todas las niñas
y los niños aprenden juntos, independientemente de sus condiciones personales,
sociales o culturales.
Acepta, respeta y valora a cada niña y niño con sus diferencias.
Se centra en las capacidades de las y los estudiantes para potenciarlas al máximo.
Guarda altas expectativas de desarrollo sobre todos sus estudiantes.
Comprende que las estructuras organizativas y curriculares pueden adaptarse de
acuerdo a la necesidad educativa de sus estudiantes, porque lo más importante
es el derecho de todos a aprender.
Adapta sus políticas, culturas y prácticas de manera participativa y consensuada.
La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin
discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones
educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y
universidades) con un área de soportes apropiada.
Identificamos las barreras para el aprendizaje y la participación para luego
minimizarlas, a la vez que maximizamos los recursos que apoyan ambos
procesos. En este sentido, suelen faltar medios lo cual muchas veces obstaculizan
el proceso.
Ofrecemos a todos nuestros alumnados oportunidades educativas y ayudas para
su progreso.
Reflexionamos sobre el contexto escolar.
Promovemos ambientes de aprendizaje que capacitan a todos los alumnos y
alumnas para participan en una enseñanza lo más individualizada posible.
Los maestros/as nos conviertimos en un recurso y apoyo que guía a los
alumnos/as en su proceso de aprendizaje.
Tenemos como objetivo formar a personas con sentido democrático, desarrollar
un espíritu crítico y de cooperación.
Sabemos que los aprendizajes tienen un carácter comprensivo, crítico y
multidisciplinar.
Evaluamos el progreso de los alumnos/as de forma global, teniendo en cuenta
sus capacidades de forma individualizada.
Siempre tenemos presente que la escuela es un sitio para TODOS los alumnos/as.
 Entender que la diversidad no se percibe como un problema sino como una
riqueza para todos. Los niños aprenden unos de otros sin importar sus
¿Qué se requiere en mi características diferenciadas.
escuela para consolidar el
concepto de inclusión? Desarrollar valores inclusivos compartidos por la Comunidad Educativa.

Educar en el respeto, reconocimiento y valor de la diversidad.

Reconocer que la Educación Inclusiva debe ser concebida como un proceso que
permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje y reducir la
exclusión de los alumnos.

Comprender que la escuela inclusiva persigue la mejora de la calidad de vida de

los niños/as y sus familias.

Establecer una relación positiva de colaboración con las familias; regida por el
respeto, actitudes reflexivas, empáticas, de escucha activa y proactivas.
❖ Elijan, de su grupo, a tres alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes
esperados o en situación de exclusión y con lo que saben de ellos completen el siguiente
esquema. Sean lo más explícitos en su descripción. Reproduzcan el esquema en tamaño
carta, uno por alumno.
Nombre del alumno: _________________________________ Grupo: ________

¿Qué piensa?
Piensa que no puede realizar las actividades, comúnmente o a veces se siente inferior a
sus compañeros, se siente inseguro al hacer los trabajos.

¿Cómo se
¿Qué dice?
comporta?
Dice que no le gusta trabajar, que no le gusta Platica constantemente con sus compañeros, no pone
estudiar. atención a las explicaciones, juega con sus compañeros
y realiza malas acciones a sus compañeros.

Se siente inseguro, tiene baja autoestima que refleja en su mal comportamiento, no se

siente comprendido y temeroso al pedir que se le explique.

¿Qué siente?
Nombre del alumno: _________________________________ Grupo: ________

¿Qué piensa?

¿Cómo se
¿Qué dice?
comporta?

¿Qué siente?
Nombre del alumno: _________________________________ Grupo: ________

¿Qué piensa?

¿Cómo se
¿Qué dice?
comporta?

¿Qué siente?
 ❖ Observen cada esquema e identifiquen el o los aspectos en los que tienen poca
información de estos alumnos.

❖ Compartan, con sus compañeros de grado -en el caso de telesecundaria- o de academia,

sus esquemas e identifiquen las coincidencias que encuentran en los registros.

❖ Elaboren conclusiones en torno al ejercicio realizado y compártanlas con el colectivo.

B. RUMBO AL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR

❖ Recuperen en colectivo los beneficios que les brinda poder contar con información
anticipada de los alumnos que atenderán en el siguiente ciclo escolar, de la forma en
que la reciben y de los aspectos que hay que mejorar para que esta logre ser más
eficiente.

❖ Acuerden la elaboración de las Fichas descriptivas de los alumnos en riesgo de no

alcanzar los aprendizajes esperados en su asignatura y los rubros que deberán contener;
establezcan las fuentes, registros o formatos de donde obtendrán la información que les
permita elaborarlas.

❖ Inicien la elaboración de las Fichas descriptivas de los alumnos seleccionados en el

apartado anterior, considerando la información que registraron en el esquema.

❖ Enriquezcan este ejercicio con las opiniones de sus alumnos en torno a lo que para ellos
ha sido su experiencia escolar, a partir de la realización de entrevistas breves.
 ❖ Consideren las siguientes preguntas o elaboren su propio guion de entrevista.
¿Qué has aprendido en este ciclo escolar?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Cómo te gustaría que fuera tu escuela?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué cosas cambiarías de tu escuela?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué podemos hacer todos para lograr una convivencia armónica en el salón de clase?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Cómo quieres que empecemos el siguiente ciclo escolar?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Adviertan que los resultados de las entrevistas puedan ser parte del diagnóstico para la
planeación del próximo ciclo escolar y motivo de análisis en la Octava Sesión del CTE.
 FICHA DESCRIPTIVA DE ALUMNOS EN RIESGO

ESCUELA: SECUNDARIA

NOMBRE DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

GRADO Y GRUPO: XXXXXXXXXXXXXX

PROFESOR DE GRUPO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

FECHA DE ELABORACIÓN: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

FICHA DESCRIPTIVA
Fortalezas Áreas de oportunidades
➢ La escuela cuenta con los acervos ➢ Superar el déficit de atención evitando
necesarios en sus bibliotecas; con un por sobre todo los distractores o
centro de cómputo y aparatos actuar como tal, para lograr la
electrónicos para aprovechar comprensión de: en consiste y cómo
académicamente el uso de la realizar cada una de las actividades
tecnología. propuestas en el desarrollo de las
➢ El maestro le proporciona al inicio de clases; similitudes y diferencias entre
cada bimestre por escrito y de fenómenos, hechos, tipos de textos,
manera calendarizada los trabajos, conceptos claves, etc.
portafolios, productos, proyectos ➢ y Toma una actitud optimista y
tareas que se habrán de realizar a lo entusiasta en la realización y
largo de las secuencias de cada una de cumplimiento de cada uno de los
las asignaturas y tomarán como trabajos, portafolios, productos,
evidencia para la evaluación en cada proyectos y tareas para lograr
una de ellas. apropiarse de los aprendizajes
➢ La escuela cuenta con el apoyo del esperados.
equipo de especialistas de USAER. ➢ Asiste de manera regular a clases
➢ El especialista a cargo del alumno da conforme al calendario escolar.
seguimiento y le proporciona asesoría➢ Desarrolla los valores del respeto,
de manera individualizada al alumno tolerancia, empatía, autonomía y
y sugerencias de adecuación didáctica asertividad para enfatizar la armonía
al maestro. hacia los compañeros y demás
➢ El maestro toma como referencia para miembros de la comunidad escolar.
la planeación de las actividades, el ➢ Cuenta con el apoyo familiar en cuanto
estilo y ritmo de aprendizaje de cada a la motivación para mejorar día con
uno de sus alumnos. día en el cumplimiento de actividades
y nuevos aprendizajes. Brindar
➢ El maestro en coordinación con especial atención y dar seguimiento a
especialista de USAER diseñan las la proporción y manera en cumple
rúbricas con que se ha de evaluar al con su quehacer educativo diario.
alumno considerando su condición. ➢ Ejercitarse en el diseño de cada uno de
➢ El maestro asesora y motiva al alumno. las grafías para mejorar su legibilidad
➢ La madre de familia se preocupa de y superar la dislexia.
➢ Intenta alcanzar el dominio de los
que su hijo avance y llegue a terminar
la educación básica, y asegurar que la algoritmos de las operaciones
deserción o abandono no se llegue a fundamentales.
presentar como una opción. ➢ Trata de mejorar en todos los aspectos
y requisitos de la lectura oral y
comprensión lectora.
RECOMENDACIONES GENERALES
Generales:
El alumno requiere de una atención individualizada para aclarar de manera
sencilla cómo realizar cada una delas actividades a desarrollar, conducirlo
paso a paso, sin manejarle varias indicaciones o explicaciones a la vez.
Cuando la actividad, el momento y las circunstancias lo permitan, una buena
alternativa para apoyarlo a realizar sus actividades podría ser, asignarle
alguno de sus compañeros con mayor avance relativo, como tutor.
Es necesario, estratégicamente, retomar con él algunos de los temas básicos
y fundamentales para avanzar con los propios del nuevo curso.
Proponer al alumno como idóneo para ser inscrito en alumnado que ha de ser
atendido por el equipo de especialistas de USAER.
Sugerir y acompañar al alumno en ejercicios que favorezcan la fluidez y
claridad en su expresión oral para que a su vez mejore los requisitos de la
lectura dinámica y de comprensión.
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO
PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas
• Participa (aunque en poca media)
• autónomo
• Dificultad en la realización de ciertas
actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.
• No tiene dispocisión en la realización de
tareas, muestra cierta apatía

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases. .
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura
 FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO
PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• Participa (aunque en poca medida) • Carece de una buena ortografía y
• Autónomo redacción
• Le cuesta trabajocolaborar en equipo
• No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.
• Ausentismo frecuente

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases. .
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura.
• Preguntar en trabajo social las causas de su ausentismo

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO PROMOVIDO

EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Fortalezas Áreas de Oportunidad
• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.
• Poco participactiva

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases. .
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura.
• De preferencia asignarle un compañero tutor

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO

PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena comprensión lectora
 • Se distrae con facilidad.
• Poco participativo
• Carece de disponibilidad

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases. .
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura.
• Asignarle un compañero tutor

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO

PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Sabe leer • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe escribir actividades.
• • Carece de una buena ortografía y
redacción
• Trata de llamar la atención distrayendo a
otros compañeros
• No tiene una buena compresnión lectora
• Se distrae con facilidad.
• Al realizar los trabajos lo hace sin esmero
y con cierta apatía
 Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases. .
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura.
• Asignarle actividades para mantenerlo ocupado y no distraiga al resto de los compañeros

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO

PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• Mantiene buena relación con los • Carece de una buena ortografía y
compañeros redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena compresnión lectora
• Se distrae con facilidad.
• Apatía en la realización de trabajos o
actividades escoalres

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases. .
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura.
 • Importante asignarle un compañero tutor

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO PROMOVIDO

EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• No tiene una buena compresnión lectora
• Se distrae con facilidad.

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases. .
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura
• Importante asignarle un compañero tutor
• Revisar su constante inasistencia (las causas)
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO PROMOVIDO
EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Sabe lo que dice cuando participa
• Cuando tiene dispocisión realiza bien
los trabajos.
• Lee bien y su redacción es buena
• Autónomo
• Dificultad en la realización de ciertas
actividades.
• Carece de una buena ortografía.
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo,
especialemnte cuando se trabaja en
equipo
• Tiene cierta apatía en la realización de
trabajos o tareas
• Trata de llamar la atención, con ciertos
comentarios ajenos a la clase

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases. .
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura.
• Sería bueno otogarle tareas extra en clase para que se incluya al grupo. (que pase lista,
ayude a recoger trabajos, etc)
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO
PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura
•

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO

PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Fortalezas Áreas de Oportunidad
• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• • Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo trabajar en equipo
• Muestra apatía en la realización de
actividades
• No tiene una buena compresnión lectora
• Se distrae con facilidad.

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO

PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Autónomo actividades.
• Sabe leer • Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
 • No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura
•

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO PROMOVIDO EN

LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.
 Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura
• Procurar mantener una buena higiene

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO

PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas
• Dificultad en la realización de ciertas
actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
 • Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

NO PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Sabe leer • Dificultad en la realización de ciertas
actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.
• Apatía en la realización de ciertas
actividades y tareas

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO
PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Sabe leer • Dificultad en la realización de ciertas
actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena compresnión lectora
• Se distrae con facilidad.
• Falta mucho a la escuela lo que hace se
atrase en las actividades

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura
• Llevar un seguimeinto del por qué su ausentismo frecuente en la escuela
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO
PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXI

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Sabe leer y escribir
• Dificultad en la realización de ciertas
actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Apatía en la realización de actividades y
tareas
• No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO
PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena compresnión lectora
• Se distrae con facilidad.

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO

PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Fortalezas Áreas de Oportunidad
• Sabe leer • Dificultad en la realización de ciertas
actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO

PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
 • No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXX NO PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• No tiene una buena compresnión lectora
• Se distrae con facilidad.
 Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Sabe leer • Dificultad en la realización de ciertas
• actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Es muy impulsivo
• No tiene una buena comprensión lectora
• Distrae a los demás compañeros

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
 • Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura

FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO

PROMOVIDO EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Sabe leer • Dificultad en la realización de ciertas
• Tiene buena redacción actividades.
• Carece de una buena ortografía Le
cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena compresnión lectora
• Se distrae con facilidad.
• Es muy impulsivo
• Apatía en la realización de actividades y
tareas

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la redacción y ortografía
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX NO PROMOVIDO
EN LA ASIGNATURA DE XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Fortalezas Áreas de Oportunidad

• Evita meterse en problemas • Dificultad en la realización de ciertas
• Sabe leer actividades.
• Carece de una buena ortografía y
redacción
• Le cuesta trabajo integrarse al grupo
• No tiene una buena comprensión lectora
• Se distrae con facilidad.

Recomendaciones
• Mantener comunicación continua con los padres de familia para solicitar el apoyo en
casa.
• Dejar actividades extra de retroalimentación para realizar en casa con apoyo de los
padres.
• Importante asignarle un alumno tutor
• Motivarlo con incentivos para que participe más en las clases.
• Si es posible quedarse una vez a la semana una hora en la tarde especialmente para
reforzar la lectura y escritura
Establezcan compromisos para compartir la información con el colectivo docente en la
siguiente sesión del CTE.
 Séptima Sesión

productos de la séptima sesión del consejo

técnico escolar de PRIMARIA ciclo escolar 2018
– 2019.
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tecnico-escolar-del-ciclo-2018-2019-de-inicial-preescolar-primaria-y-secundaria/

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