Grado: Segundo “B” Proyecto de aprendizaje 2

Docente: José Antonio Alarcón Y. Sesión 5 - 16/08/2019

Conocemos a nuestros amigos los animales

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN  Utiliza modelos para Explica las diferencias de
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES explicar las relaciones los animales ovíparos de los
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, entre los seres vivos y vivíparos y propone acciones
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. sus características. para fortalecer el buen
Comprende y usa conocimientos sobre los seres trato hacia los animales.
vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y Lista de cotejo
universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE 1. Disposición para colaborar con la sociedad global, con toda criatura
AMBIENTAL viva y con las generaciones futuras, asumiendo responsabilidades en
el cuidado de su cuerpo y del planeta sin esperar nada a cambio

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Imágenes de animales.  Imágenes de anímales
 Libro de C. y T.  Papelotes, cinta.
 Cuadernos de trabajo de ciencia
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 10 minutos
 EN GRUPO CLASE
 Saludo afectuosamente a los estudiantes.
 Se les pide poner atención a las interrogantes:
 Formulo preguntas
- ¿Qué animales hay por dónde viven? ¿Qué animales tienen en casa?
- ¿Saben cómo nacen?
 Anoto sus respuestas.
 Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes diferenciarán los
animales ovíparos de los vivíparos y proponen acciones para cuidarlos y respetar la vida
de los animales.
 Se acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor
la sesión.
- Respetar opiniones de los estudiantes.
- Levantar la mano para participar.
- Mantenerse en sus lugares.
DESARROLLO – En grupo clase
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea la siguiente pregunta:
¿Creen que todos los animales nacen de la misma forma? ¿Por qué?
 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
 Los estudiantes dialogan y dan posibles respuestas.
 Se escriben sus hipótesis en la pizarra.

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Se pregunta a los estudiantes: ¿Dónde podemos averiguar cómo nacen los animales?
 Los estudiantes podrían decir:

Buscar información en Buscar información Preguntar a la familia y

libros de ciencia en internet. profesores.

 Se les pregunta: ¿Qué más podrían hacer?

OBTIENE Y REGISTRAN DATOS

 Pido que observemos la página 53 del cuaderno de fichas de Ciencia y Tecnología.
 Responden oralmente:
- ¿Qué hay dentro de los huevos que cubre la gallina?
- ¿Qué diferencias encuentran entre la gallina y la coneja?
De ser posible anoto sus respuestas en la pizarra o en un papelote.

 Entrego ficha informativa (Anexo 1) y formulo preguntas:

CLASIFICACION DE LOS ANIMALES POR SU NACIMIENTO

Los animales también se clasifican según su nacimiento o desarrollo de sus crías. En esta
clasificación encontramos:

OVIPAROS: Se les denomina animales ovíparos a todos aquellos cuyas hembras ponen huevos
y dentro de ellos se forma la nueva cría.
Por ejemplo: aves, insectos, arañas, anfibios, moluscos, peces, reptiles, etc.

VIVIPAROS: Los vivíparos son animales que se desarrollan dentro del útero, matriz o
vientre, que es un órgano que está en el aparato reproductor de la hembra y al nacer, pasan
y salen por el canal vaginal.
Por ejemplo: caballos, perros, gatos, ballenas, monos, vacas, etc.

 ¿Qué información nos brinda la ficha?

 ¿Quiénes nacen por medio de huevos?
 ¿Quiénes nacen por medio del vientre o matriz?
 Anoto sus respuestas.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Explico que así como no todos los animales nacen de la misma forma, también se clasifica a los
animales por otras características.
 Comparan y establecen si hay diferencia entre la respuesta que dieron al principio y los datos
o la información obtenida en la ficha de información.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Pido que por medio de dibujos representen como tratar bien a los animales.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Algunos estudiantes exponen por qué es importante tratar bien a los animales de nuestra
comunidad.
 Completan el esquema de la página N° 55.
CIERRE – 10 minutos
En grupo clase
 Se realiza el proceso de metacognición: ¿qué aprendí hoy?, ¿Cómo lo aprendí? ‘¿Por qué es
importante conocer la clasificación de los animales por su forma de nacer?, ¿Qué debemos
hacer para fomentar el buen trato a los animales?
 Se evalúan sus normas de convivencia.
Para trabajar en casa:
 Con ayuda de sus papis, leen nuevamente información de la página 57 y completan las
consignas de la página 56.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 CLASIFICACION DE LOS ANIMALES POR SU NACIMIENTO
Los animales también se clasifican según su nacimiento o desarrollo de sus crías. En esta
clasificación encontramos:

OVIPAROS: Se les denomina animales ovíparos a todos aquellos cuyas hembras ponen
huevos y dentro de ellos se forma la nueva cría.
Por ejemplo: aves, insectos, arañas, anfibios, moluscos, peces, reptiles, etc.

VIVIPAROS: Los vivíparos son animales que se desarrollan dentro del útero, matriz o
vientre, que es un órgano que está en el aparato reproductor de la hembra y al nacer,
pasan y salen por el canal vaginal.
Por ejemplo: caballos, perros, gatos, ballenas, monos, vacas, etc.

CLASIFICACION DE LOS ANIMALES POR SU NACIMIENTO

Los animales también se clasifican según su nacimiento o desarrollo de sus crías. En esta
clasificación encontramos:

OVIPAROS: Se les denomina animales ovíparos a todos aquellos cuyas hembras ponen
huevos y dentro de ellos se forma la nueva cría.
Por ejemplo: aves, insectos, arañas, anfibios, moluscos, peces, reptiles, etc.

VIVIPAROS: Los vivíparos son animales que se desarrollan dentro del útero, matriz o
vientre, que es un órgano que está en el aparato reproductor de la hembra y al nacer,
pasan y salen por el canal vaginal.
Por ejemplo: caballos, perros, gatos, ballenas, monos, vacas, etc.

CLASIFICACION DE LOS ANIMALES POR SU NACIMIENTO

Los animales también se clasifican según su nacimiento o desarrollo de sus crías. En esta
clasificación encontramos:

OVIPAROS: Se les denomina animales ovíparos a todos aquellos cuyas hembras ponen
huevos y dentro de ellos se forma la nueva cría.
Por ejemplo: aves, insectos, arañas, anfibios, moluscos, peces, reptiles, etc.

VIVIPAROS: Los vivíparos son animales que se desarrollan dentro del útero, matriz o
vientre, que es un órgano que está en el aparato reproductor de la hembra y al nacer,
pasan y salen por el canal vaginal.
Por ejemplo: caballos, perros, gatos, ballenas, monos, vacas, etc.
 LISTA DE COTEJO
Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

N° DESEMPEÑO
O Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
R aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
D NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES diversas formas de expresión: gráficas, orales o a
E través de su nivel de escritura.
EVIDENCIA
N
Identifica la importancia de los hábitos de higiene
personal y ambiental para estar limpios y evitar
enfermedades.
01 AGURTO CHÁVEZ Alexandro del Piero
02 AMAYA SUÁREZ Brizbany Jamilet
03 CAMACHO INGA Johan del Piero
04 CARMEN PATIÑO Elitia
05 CHAMBA OLAYA Greysi
06 CHÁVEZ TORRES Dayumi Simey
07 CHIRA HISBES Dayron José Ricardo
08 CORREA AMAYA Jhasmin Isabel
09 CRUZ MALIMBA Ana Rosa
10 CURAY ALBURQUEQUE Byron Axcer
11 CURAY INFANTE Alejandra Daniela.
12 DOMINGUEZ PARDO Breyner Yoandry.
13 FLORES CHIROQUE Snayder Fabricio
14 GUTIÉRREZ SILVA César Nicolás
15 LADINES ARÉVALO Jefferson Fabián
16 LEON CASTRO Ashley Ixari
17 MADRID ZAPATA Lía Mayté
18 MARTÍNEZ GIRÓN Chirli Mirella.
19 MONTENEGRO CASANOVA Renzo A.
20 MORÁN IMÁN Rosa Alina
21 MORÁN RAMOS Camila Alexandra.
22 NAVARRO RUIZ Yosmery Larissa.
23 PALACIOS SANDOVAL Enma Katherine
24 PANTA CHUQUIRIMA Orlando E.
25 PEÑA DIOSES Axel Moroni.
26 RAMOS CÓRDOVA Treisi Yesuri.
27 SANTIN RIVAS Samir Andrés.
28 TRONCOS VARGAS Fabián
29 VIERA HURTADO Luis Eduardo.
30 VIGO IDROGO Giancarlo Estéfano
31 VILLEGAS PALACIOS Alonso Moisés.
Capacidad: Problematiza situaciones para hacer indagaciones

Lo hace.  Lo hace con apoyo. x No lo hace.