UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL

LISANDRO ALVARADO
DECANATO DE CIENCIAS DE LA
SALUD
“DR. PABLO ACOSTA ORTIZ”

GUÍA DIDÁCTICA
ESPECÍFICA

Redacción de oraciones
aplicando habilidades
intelectuales
PROF. MILENA FERRER FERRER

Barquisimeto
Julio, 2012
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UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
LISANDRO ALVARADO
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
DECANATO DE CIENCIAS DE LA SALUD
“DR. PABLO ACOSTA ORTIZ”

GUÍA DIDÁCTICA ESPECÍFICA

Redacción de oraciones
aplicando habilidades
intelectuales

Datos de Identificación
Elaborado por: Prof. Milena Ferrer Ferrer
Correo-electrónico: milenaferrer49@gmail.com
Teléfonos de contacto: 0416-0502653 / 0251-2548478
Fecha Elaboración: 25-06-12
Fecha de Última Actualización: 12 – 07 -12
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Tabla de Contenidos

PÁGINAS

PRIMERA PARTE
Introducción………………………………………………………………………… 04

Objetivos específicos………………………………………………………………. 05

Esquema de los contenidos………………………………………………………. 05

Fuentes de información……………………………………………………………. 05

Evaluación de los aprendizajes…………………………………………………… 06

SEGUNDA PARTE
Desarrollo del contenido:

COMO REDACTAR ORACIONES APLICANDO LAS HABILIDADES

INTELECTUALES…………………………………………………………….…….. 07
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PRIMERA PARTE
Presentación del Tema

Introducción

Iniciar los párrafos y textos con una oración eficaz es imprescindible para que
logres la comunicación escrita, y en los materiales instruccionales de esta semana
se explica el procedimiento para llevar a cabo esta tarea en forma exitosa. En la
Guía Didáctica que se te presenta a continuación encontrarás el proceso de la
composición escrita en una serie de contenidos, ejemplos y ejercicios sobre la
Redacción de Oraciones, aplicando ciertas habilidades intelectuales.

Ahora bien, tomando en cuenta estos pasos, y considerando

las habilidades intelectuales de la descripción, la definición, la ejemplificación, la
clasificación y la explicación, aprenderás a redactar oraciones eficientes que
atiendan a estos propósitos específicos.

Este material instruccional se ha diseñado como respuesta a las necesidades

evidenciadas en los y las estudiantes de primeros semestres en relación a la
elaboración de respuestas eficaces cuando se requiere dar una definición,
describir un elemento, establecer una comparación o plantear ejemplos. Es por
ello que partimos de la construcción más sencilla como lo es la oración para
brindarle al estudiante la oportunidad de desarrollar habilidades en la escritura,
aplicables a otras asignaturas. Ofrecemos algunas herramientas básicas para
mejorar la competencia lingüística, la capacidad de auto aprendizaje permanente,
la capacidad para trabajar en equipo y las habilidades en la escritura basada en el
uso de las TIC´s.
Como dato complementario y para finalizar, el Módulo de Lenguaje está
diseñado y será ejecutado según las teorías del aprendizaje a distancia en línea,
por lo cual te sugerimos la interacción constante y enriquecedora con los demás
participantes y los facilitadores.
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Formulación de los Objetivos de Aprendizaje

1. Partiendo de la lectura del Material Instruccional, los participantes

comprenderán las definiciones de las habilidades intelectuales: describir,
definir, clasificar, ejemplificar y explicar, así como también los
procedimientos para redactar oraciones aplicando estas habilidades.

2. A partir de la ejercitación propuesta en la Guía Didáctica, los participantes

redactarán oraciones atendiendo a las características de cada una de éstas
habilidades estudiadas.

Esquema de los Contenidos

CÓMO REDACTAR ORACIONES APLICANDO LAS

HABILIDADES INTELECTUALES:

• Describir

• Definir

• Clasificar

• Ejemplificar

Fuentes de Información

 Ríos Cabrera, Pablo. (2004) La aventura de aprender. Editorial Texto.

Caracas.

 Ortiz Ocaña, Alexander. Enseñanza para la comprensión: Estrategias

pedagógicas para el desarrollo de habilidades y procesos del pensamiento.
Recuperado el 26 de junio de 2012 del sitio www.monografias.com

 Ospina, Diana. El glosario como estrategia didáctica. Recuperado el 4 de

julio de 2012
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?inpo
pup=true&id=34206
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 http://definicion.de

 http://aliso.pntic.mec.es/agalle17/progym/descripcion.html

 http://www.medicinapreventiva.com.ve/auxilio/index.html recuperado el 07
de julio 2012

Evaluación de los Aprendizajes

Evaluaciones formativas:
- Ejercicios de control.

Evaluaciones sumativas:
- Cuestionario. Valor 20 pts.
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SEGUNDA PARTE
Desarrollo del Aprendizaje
Desarrollo de los Contenidos

Según Ríos Cabrera (2004) “una de las cosas que hay que hacer cuando se
resuelve un examen, se arma un aparato o se busca una dirección, es seguir
instrucciones. Muchas de las fallas en estas actividades se deben a dificultades en
las instrucciones. Seguir instrucciones implica, en primer lugar, precisar términos,
secuencias, recursos y metas, y en segunda instancia, traducir, utilizar y aplicar
esas instrucciones verbales o gráficas en acciones físicas o en operaciones
intelectuales”.

Reflexionando sobre la afirmación de este autor, coincidimos en que una

gran cantidad de actividades humanas y procesos naturales tiene lugar mediante
la transmisión de instrucciones, y cuando ocurren errores los resultados pueden
llegar a ser fatales.

Por ejemplo, la mayoría de las evaluaciones destinadas a valorar nuestros

conocimientos y capacidades comienzan por un conjunto de instrucciones que, si
no las comprendemos y seguimos adecuadamente, podemos obtener pésimos
resultados aun conociendo las respuestas correctas.
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Desde que inicies la vida universitaria y en el transcurso de la carrera que

escogiste, redactarás un sinfín de oraciones para atender unos propósitos
específicos. Por ejemplo, en las pruebas escritas, en los informes o en los trabajos
de investigación vas a necesitar elaborar definiciones, descripciones, análisis, dar
ejemplos y explicaciones o establecer una clasificación… Pues bien, con ayuda de
esta Guía Didáctica conocerás algunas de esas habilidades intelectuales que
debes aplicar en tus estudios y aprenderás a redactar oraciones haciendo uso de
ellas.

LAS HABILIDADES QUE

VAMOS A UTILIZAR PARA REDACTAR ORACIONES SON:

• Describir • Clasificar
• Definir • Ejemplificar

Por ello, es necesario conocer de manera concreta a qué se refiere cada una
de ellas, y esto es lo que veremos a continuación:
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CÓMO SE REALIZA UNA DESCRIPCIÓN

Siguiendo estos pasos podrás redactar una oración descriptiva:

a) Determinar el objeto a describir.

b) Apreciar el objeto a través de alguno o varios sentidos: visión (lectura
u observación), olfato, gusto, tacto, oído.
c) Elaborar el plan de descripción, de lo general a lo particular. Pensar
antes de redactar: cuál es la característica más relevante que se
quiere mostrar,
d) Reproducir las características del objeto siguiendo el plan: forma,
tamaño, impresión que produce, cuál es la utilidad que tiene…Y si el
objeto tiene diferentes partes, se enumeran y detallan
ordenadamente.
EJERCICIOS DE CONTROL (no son evaluaciones sumativas):
A manera de ejemplos, y a partir de la visualización de estos objetos,
redactemos oraciones descriptivas (resaltemos las características en negritas):
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El tensiómetro es un instrumento que mide la

presión arterial y está compuesto por un
brazalete hinchable, un manómetro o medidor
de la presión y un estetoscopio para auscultar
de forma clara el intervalo de los sonidos sistólico
y diastólico.

El termómetro se usa para medir la temperatura

y su presentación más común es de vidrio con
una escala debidamente graduada, el cual
contiene un tubo interior con mercurio, que se
expande debido a los cambios de temperatura.

El dispositivo médico llamado otoscopio está

compuesto por un cabezal en forma de embudo
que emite luz con una lupa simple y por un
mango que sirve para sujetar el aparato.
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Un estudiante puede definir un concepto cuando es capaz de conocer los

rasgos suficientes y necesarios que determinan el concepto, lo que hace que “sea
lo que es” y no otra cosa. La definición responde a la pregunta ¿qué?

Lo primero que debe hacer una persona para definir es ubicar la palabra
dentro de una clase determinada. Luego se debe especificar la diferencia del
término con los demás miembros o elementos de la misma clase. Otro recurso que
puede ayudar es recurrir a sinónimos.

Requisitos o exigencias de una definición científica:

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 El número de posibilidades de interpretación diferentes debe ser lo

más reducido posible.

 Sin embargo, una definición debe ser tan sencilla como sea posible.

 Una definición no debe contener, si es posible, ninguna regla de

excepción.

Para que la definición sea correcta debe seguir estas reglas:

 No ha de ser circular: cuando en la definición aparece lo que se quiere

definir. Ej. Psicología es aquello a lo que se dedican los psicólogos.

 No se debe considerar una parte del todo como el todo. Ej. Arpa es un
instrumento musical de cuerda (existen otros instrumentos de cuerda).

 No puede ser negativa, si puede expresarse en forma positiva. Ej. Un

alimento fresco es un alimento no vencido.

 No debe tener un lenguaje oscuro o impreciso. Ej. El tiempo es la

imagen móvil de la eternidad.

CÓMO SE REALIZA UNA DEFINICIÓN:

Para redactar oraciones en las que se defina un término, leamos
atentamente en las oraciones de ejemplo, los componentes que tienen estas
definiciones:

1. Delimitar y diferenciar a qué grupo de elementos pertenece

concretamente.

2. Explicar el significado de ese elemento concreto ampliando los datos

sobre él: su naturaleza, función o importancia.

3. Sus características esenciales que lo diferencian de otros elementos.

Seguidamente podemos completar los ejercicios de control que allí se

proponen:
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LOS COMPONENTES DE ESTA

ORACIÓN DE DEFINICIÓN DEFINICIÓN

El seminario es una reunión Delimitar y diferenciar: es una reunión

especializada, de naturaleza técnica o especializada
académica, que intenta desarrollar un
estudio profundo sobre una determinada Explicar el significado: naturaleza técnica o
materia. académica

Sus características esenciales: desarrollar un

estudio profundo sobre una determinada
materia

Las quemaduras son lesiones Delimitar y diferenciar: lesiones producidas en

producidas en los tejidos, por la acción
de diferentes agentes (físicos, químicos
o biológicos) y no sólo por calor, en las
que se causa alteración de los mismos,
desde un simple enrojecimiento local,
hasta la destrucción total del área
afectada.
los tejidos
Explicar el significado: por la acción de
diferentes agentes(físicos, químicos o
biológicos)
Sus características esenciales: causa
alteración de los mismos, desde un simple
enrojecimiento local, hasta la destrucción total
del área afectada.

El parasitismo es Delimitar y diferenciar:

Explicar el significado:

Sus características esenciales:

La Fisiología es Delimitar y diferenciar:

Explicar el significado:

Sus características esenciales:

La definición de un término se puede considerar como el punto de partida

para la comprensión de un tema. Te ofrecemos el siguiente enlace a manera de
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información complementaria que puedes aplicar en tus estudios y como una

estrategia para ejercitar las definiciones:

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?inpop
up=true&id=34206

La clasificación es la agrupación de los elementos de un conjunto en

subconjuntos, clases o conceptos clasificatorios que lo dividen en forma disyuntiva
(si hay oposición entre dos cosas para optar por una de ellas) y exhaustiva
(cuando agota la materia de que se trata).

Los elementos de un conjunto se pueden clasificar dependiendo del criterio,

variable o principio que se utilice (puede ser la forma, tamaño, elementos que lo
integran…). Generalmente, se hacen clasificaciones de objetos, hechos o
fenómenos en las cuales se integran varios criterios, que al utilizarlos, originen las
diferentes clases y subclases. Es importante que cada elemento a clasificar esté
ubicado sólo en una de las categorías y mientras más inequívoca sea la ubicación,
mejor.

Los procesos implícitos para establecer una clasificación efectiva son:

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COMO SE REALIZA UNA CLASIFICACIÓN

Para elaborar una oración en la cual se presenta una clasificación es
necesario colocar en primer lugar el sujeto, a continuación el verbo que indica la
clasificación, así como las divisiones y subdivisiones de sus componentes.

Es de suma importancia incorporar conectores que cumplan funciones de

orden ya que éstos sirven para establecer las partes del todo que se quiere
detallar. Algunos indican un orden lineal en la exposición (ejemplo: para empezar).
Otros introducen ya sea una relación de enumeración o de distribución del
contenido. Los de enumeración organizan linealmente y marcan la progresión del
discurso. Los de distribución pueden dividir el conjunto en partes o lo organizan en
el orden cronológico de los acontecimientos. Ejemplos: primero... segundo...
tercero...; por una parte... por otra; primero... enseguida... luego... finalmente... etc.

A continuación presentamos dos ejemplos de oración de clasificación, y

luego extraemos los elementos que contiene. También debes realizar el ejercicio
de control que te proponemos: completa la oración con la información que posees
y luego identifica sus elementos clasificatorios.
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ORACIÓN DE CLASIFICACIÓN LOS ELEMENTOS DE ESTA

CLASIFICACIÓN

Los agentes causales de quemaduras, Agentes causales de quemaduras:

aunque son muy variados, pueden
clasificarse en tres grandes grupos, entre 1. Agentes físicos: térmicos, eléctricos y
los cuales se conocen primero los radiantes.
agentes físicos que se subdividen en
térmicos, eléctricos y radiantes, también 2. Agentes químicos: ácidos y álcalis.
están los agentes químicos como los
ácidos y los álcalis y por último tenemos 3. Agentes biológicos.
los agentes biológicos u organismos
vivos.

La diabetes mellitus es un conjunto de Diabetes:

trastornos metabólicos que se clasifican
según sus características, siendo la 1. Tipo 1: autoinmune o idiopática
primera división la Diabetes Tipo 1 la cual
puede ser autoinmune o idiopática, la 2. Tipo 2
siguiente es la Diabetes Tipo 2 también
conocida como diabetes de adulto, por 3. Mixta o 1.5
otra parte tenemos la Diabetes conocida
como Mixta o 1.5 porque tiene síntomas 4. Gestacional
de los tipos 1 y 2 y por último la Diabetes
Gestacional o del embarazo.

Las heridas se clasifican en

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Según Ortiz (s.f.), ejemplificar es “el proceso inverso a la definición, es la

concreción en objetos de la realidad de la generalización expresada en un
concepto, en una ley o teoría”. Esto quiere decir que cuando damos ejemplos de
algún elemento o concepto es porque comprendemos a cabalidad su definición y
podemos presentarlo de una manera más clara y con datos que surgen de nuestra
memoria o conocimiento del mundo.

Por esta razón la oración de ejemplos es aquella en la que se ilustra un

concepto con elementos más reales o concretos que ayudan al lector en la
comprensión del mismo. Quiere decir entonces que los ejemplos, aunque no
aparecen en el sujeto de la oración, constituyen una parte importantísima de ésta.
Podemos encontrarlos en una oración luego de los dos puntos (sinónimos de
encontrar, ejemplos: conseguir, hallar), la abreviación y el punto (ej.), o antecedido
por el adverbio “como” (materiales de primeros auxilios como gasas, antiséptico y
algodón). Los conectores que preceden a una ejemplificación son: por ejemplo,
para ejemplificar, un caso es, tal es el caso de, a modo de ejemplo, un ejemplo de
esto es, un caso típico es...

COMO SE REALIZA UNA EJEMPLIFICACIÓN

Observemos este diagrama donde se aprecian los elementos que debe tener
la oración de ejemplos y el orden en que deben aparecer:
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Recordemos que la oración se compone de SUJETO Y PREDICADO, y que

dentro del predicado, encontramos el verbo y los complementos.

A continuación responderás estos ejercicios de control para probar tus

habilidades en la redacción de oraciones con ejemplos. Elabora la oración a partir
del Sujeto que se te presenta, incorporando los ejemplos que la hagan más
comprensible:

Sujeto Predicado (verbo y Oración completa

complementos)

Las enfermedades
de la piel

Los alimentos
energéticos
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Pues bien, todas las habilidades que te ofrecemos

son indispensables para una redacción correcta de acuerdo a lo que se requiere.

Recuerda que todo proceso de escritura, por muy

sencillo que sea (una oración, por ejemplo) conlleva en sí
una serie de pasos.
Aquí te presentamos los pasos para elaborar una
composición escrita…
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