08-2012-2013 Plan Tecnologia e Informatica 2012 PDF

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN DE LA CRUZ POSADA
Aprobada por Resolución Departamental 1626 de Noviembre 27 de 2002 - Medellín NIT: 811039153-1 Dane:
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ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012
PROFESORES:
ZORAIDA MARÍA COSSIO DEDERLÉ
BEATRIZ SUSANA ROJAS QUIRÓS
MARIO DE JESÚS MORENO MORENO
SANDRA LONDOÑO ECHAVARRÍA
HERMEL BENÍTEZ TORDECILLA
MARÍA ROCÍO SUÁREZ SALAZAR
MEDELLÍN
2012
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IDENTIFICACIÓN
MUNICIPIO
Medellín
NÚCLEO EDUCATIVO: 924
TÍTULO DEL PROYECTO

PLAN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
INTENSIDAD HORARIA
Preescolar y primaria: 1 hora semanal
Secundaria: 2 horas de informática
1 hora de tecnología
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JUSTIFICACIÓN
La tecnología, en general, se considera como la aplicación racional, óptima y
segura del conocimiento en la solución de problemas de la vida diaria, en la
producción de bienes y servicios y en la producción de otros conocimientos.
Históricamente el hombre ha venido produciendo tecnología en el proceso
mediante el cual, con su trabajo interactúa con el medio natural y cultural para
satisfacer sus necesidades. Es así como se ha venido conformando un conjunto
interrelacionado de teorías, métodos, técnicas, procedimientos y valores que va
dejando nuevas manifestaciones culturales.
La tecnología, como expresión de la inteligencia y de la capacidad creadora del
hombre, no se reduce a la tecnificación de la producción, sino también contribuye
a revolucionar otros aspectos de la vida cultural con alta significación humana. Es
así, como a través del largo camino de la piro tecnología a la biotecnología, se
pasó de la herramienta manual a la máquina – herramienta del dominio de la
fuerza motriz a la automatización, de la revolución industrial a la revolución técnico
científica y de la cibernética a la informática.
La tecnología, la ciencia, el arte y los valores, han sido compañeros inseparables
del hombre, en el proceso de transformación del medio natural y social para
satisfacer racionalmente sus necesidades.
En la medida que el niño avanza en el conocimiento de la tecnología, ésta suple y
perfecciona o completa las técnicas comunes. Por lo tanto, la presencia de los
procesos y los productos de la tecnología, exigen al hombre de hoy, una
educación en tecnología que contribuya al desarrollo de su pensamiento
tecnología constructivo, funcional y creativo como parte de su formación integral y
como estrategia para mejorar el proceso educativo. En este sentido, la educación
en tecnología favorece la integración y diversificación educativa, la vinculación de
la educación con el trabajo, la integración de la teoría y la práctica y la corrección
entre los métodos de investigación, de producción y de comunicación.
La tecnología y la informática han mostrado ser una de las áreas que más rápido
se ha esparcido por nuestro medio, ésta es de gran importancia para la sociedad,
por tal motivo se ve en la necesidad de implementar en la institución educativa
valores y aptitudes acordes a esta área.
Poner al alcance de la comunidad educativa de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JUAN DE LA CRUZ POSADA, los recursos de la tecnología y de las informáticas
esenciales y necesarias, que les permitan, imprimirle a sus actividades cotidianas,
un enfoque acorde con las innovaciones tecnológicas de nuestra época.
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La informática debe convertirse en una necesidad prioritaria de la institución y así

generar ambiente de aprendizaje competentes con la situación actual de la región
y la economía tanto en la vida cotidiana como en el mercado laboral.
Creando en los estudiantes la “conciencia” de recurrir a las nuevas tecnologías
como instrumento de apoyo en la labor de construcción y formación de una nueva
sociedad, a través del conocimiento, de los valores y el manejo de herramientas
tecnológicas.
FILOSOFÍA DEL ÁREA.

La tecnología, como actividad humana, se centra en el conocimiento mediante el
uso racional, organizado, planificado y creativo de recursos. Así, el conocimiento
tecnológico, se adquiere tanto por ensayo y error, como a través de procesos
sistematizados provenientes de la propia tradición tecnológica y de la actividad
científica. Este conocimiento, se materializa en artefactos, procesos y sistemas
que permiten a su vez ofrecer productos y servicios para el mejoramiento de la
calidad de vida.
Los artefactos, como manifestación de la tecnología, se refieren a herramientas,
aparatos, dispositivos, instrumentos y máquinas, entre otros, los cuales sirven
para una gran variedad de funciones. Se trata de productos industriales de
naturaleza material que son percibidos como bienes materiales por la sociedad.
Los procesos agrupan y sistematizan acciones que permiten la transformación de
recursos y situaciones para lograr objetivos, productos y servicios esperados. Los
procesos tecnológicos incluyen el diseño, la manufactura, la planificación, la
evaluación, el mantenimiento y la producción entre otros.
Los sistemas tecnológicos son diseños que involucran componentes, relaciones y
procesos, que trabajando conjuntamente permiten el logro de objetivos deseados.
El sistema proporciona una visión más integral de la tecnología en tanto abarca
distintas dimensiones de la actividad humana. El trazado de una calle, la
generación y distribución de la energía eléctrica, los transportes, las tecnologías
de la información y la comunicación, la agricultura, la construcción de una solución
de vivienda, la fabricación de un carro, una herramienta controlada por una
computadora, y las organizaciones sociales cuando son producto de procesos de
diseño basados en conocimiento científico y tecnológico, son ejemplos de
sistemas tecnológicos. Estos sistemas tecnológicos se manifiestan en diferentes
contextos tales como la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la
industria y el comercio entre otros. Veamos algunas relaciones de la tecnología
con otras actividades humanas que nos facilitarán la comprensión de los
estándares básicos en tecnología e informática.
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Tecnología, innovación e invención

Se reconoce la innovación como el mejoramiento de procesos, sistemas y
artefactos existentes que tienen un efecto en el desarrollo de productos y
servicios, mientras la invención alude a nuevos procesos, sistemas y artefactos.
Tanto la innovación como la invención son el resultado de procesos de
investigación, desarrollo, diseño, experimentación, observación, entre otros.
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico OCDE, la
innovación es la habilidad para manejar el conocimiento creativamente, en
respuesta a demandas articuladas del mercado y otras necesidades sociales. Las
empresas son la fuente principal de innovación. En la mayoría de los casos, las
innovaciones y las invenciones son protegidas a través de figuras legales
conocidas como patentes, entre otras figuras de propiedad intelectual. En algunos
casos establecer la diferencia entre innovación e invención puede resultar
complejo, sin embrago es importante reconocer el impacto de éstas en el
desarrollo de la sociedad.
Tecnología e informática
El término informática es una expresión que se refiere al manejo de los sistemas
relacionados con la computación, para la identificación, búsqueda, análisis,
sistematización, uso y producción de la información. La informática hace parte, por
tanto, de un campo más amplio conocido como tecnologías de información y
comunicación -TIC-, entre cuyas manifestaciones encontramos el teléfono digital,
la radio, la televisión, los computadores, las redes telemáticas y la Internet. La
informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la
transformación de la cultura contemporánea debido a que permea la mayor parte
de las actividades humanas. En particular, en las instituciones educativas el uso
de la informática en los espacios de formación ha ganado terreno, y se ha
constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos
pedagógicos. Para la educación en tecnología, la informática se configura como
herramienta clave para el desarrollo de proyectos y actividades tales como
procesos de búsqueda de información, simulación, diseño asistido, manufactura,
representación gráfica, comunicación de ideas y trabajo colaborativo.
HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación:
 Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo
 Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a los demás
 Ser abierto en respuesta a perspectivas nuevas y diversas
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 Actuar según las ideas creativas para hacer una contribución útil y
tangible al dominio en el cual acontece la innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas:
 Ejercitar un razonamiento profundo en la comprensión
 Tomar decisiones y hacer elecciones complejas
 Comprender las interrelaciones entre sistemas
 Identificar y hacer preguntas significativas que aclararen varios puntos
de vista y conduzcan a mejores soluciones
 Encuadrar, analizar y sintetizar información para resolver problemas y
responder preguntas
Comunicación y colaboración:
 Articular con claridad y eficiencia las ideas y los pensamientos a través
del habla y la escritura
 Demostrar habilidad para trabajar de manera eficiente con diversos
grupos
 Practicar la flexibilidad y la voluntad para asumir los compromisos
necesarios en función de una meta común
 Asumir la responsabilidad compartida para el trabajo colaborativo
Habilidades de información, medios y tecnología

Alfabetización informacional:
 Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, evaluándola
con actitud crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad
para el asunto o problema tratado
 Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática
que afecta el acceso y uso de la información
Alfabetización en medios:
 Comprender cómo son construidos los mensajes de los medios, con qué
propósitos y herramientas, y cuáles son sus características y
convenciones
 Examinar el proceso por el cual los mensajes tienen una diferente
interpretación según las personas, el modo en que los valores y puntos
de vista son excluidos o incluidos y la posible influencia de los medios
sobre las creencias y los comportamientos
 Poseer un conocimiento ético y legal básico respecto a la problemática
que afecta al acceso y uso de la información
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Alfabetización en ICT (Información, Comunicaciones y Tecnología):

 Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de
comunicación y las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y
crear información, para poder actuar en una economía del conocimiento
 Emplear la tecnología como una herramienta para investigar, organizar,
evaluar y comunicar información y tener un conocimiento ético y legal
básico respecto a la problemática que afecta el acceso y uso de la
información
Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad:
 Adaptarse a una variedad de roles y responsabilidades
 Trabajar con eficiencia en un clima de ambigüedad y de cambio de
prioridades
Iniciativa y autonomía:
 Evaluar la comprensión y las necesidades de aprendizaje propios
 Ir más allá del dominio básico de las habilidades y/o el currículo para
explorar y expandir el propio aprendizaje y las oportunidades de obtener
experiencia
 Demostrar iniciativa para progresar hacia un nivel profesional
 Definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa
 Emplear el tiempo con eficiencia y administrar la cantidad de trabajo
 Demostrar compromiso para aprender, entendiéndolo como un proceso
de por vida
Habilidades sociales e interculturales:

 Trabajar de modo apropiado y productivo con los demás
 Hacer uso de la inteligencia colectiva de los grupos cuando sea
apropiado
 Tender un puente sobre las diferencias culturales haciendo uso de
distintas perspectivas para incrementar la innovación y la calidad del
trabajo
Productividad y responsabilidad en la gestión:
 Establecer y cumplir con altos estándares y metas para entregar
puntualmente trabajo de calidad
 Demostrar diligencia y una ética positiva hacia el trabajo (por ejemplo,
ser puntual y confiable)
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Liderazgo y responsabilidad:
 Utilizar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas
para influir sobre los demás y guiarlos hacia una meta
 Hacer uso de los aspectos fuertes de los demás para alcanzar una meta
común
 Demostrar integridad y comportamiento ético
 Actuar responsablemente, teniendo en cuenta los intereses de la
comunidad.
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NORMATIVIDAD
La educación en tecnología fue anunciada en el decreto 14- 19 de julio de1978
(Art. 9 y 10) como un aspecto propio de la modalidad y como un tipo de
bachillerato con diferentes modalidades en el contexto de la educación
diversificada.
El decreto 1002 de abril de 1987 (Art. 6 y 7) la incorpora como área común en la
educación básica secundaria definiéndola como: “la que tiene por objeto la
educación racional de los conocimientos y la adquisición de ejercicios y
habilidades y destrezas que contribuyan a una formación integral, que facilite la
articulación entre educación y trabajo y permitan al alumno utilizar de manera
efectiva los bienes y servicios que le ofrece el medio” terminando por asumirse
como un espacio para la formación de oficios con base al aspecto económico y
laboral, alejando así el componente pedagógico y su finalidad (construir
conocimientos).
Actualmente en el sistema educativo colombiano regido por los mandatos
constitucionales en cuanto a la formación del colombiano para el mejoramiento
tecnológico y que son plasmados en la ley 115 de 1994 en sus distintos fines y
objetivos, son un reconocimiento a la formación en tecnología y su importancia en
los procesos educativos, en sus aspectos como la incorporación del área como
fundamental y obligatoria en la educación básica según el artículo 23.
Constitución Política de Colombia

(Artículos que competen con la Tecnología y la Informática)
Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia,
a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los cinco y quince años de edad y que comprenderá como
mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro
de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por
la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el
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adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones

necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y
administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen
la Constitución y la ley.
Artículo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura
de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la
educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en
todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.
La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El
Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El
Estado promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de valores
culturales de la nación.
Artículo 71. La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los
planes de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en
general, a la cultura. El Estado creará incentivos para personas e instituciones que
desarrollen y fomenten la ciencia y la tecnología de las demás manifestaciones
culturales y ofrecerá estímulos especiales a personas instituciones que ejerzan
estas actividades.
Ley General de Educación Ley 115 de 1994

(Fines que competen con la Tecnología y la Informática)
Artículo 5º. Fines de la educación.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda
de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
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13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Ley 1014 de 2006

(Enero 26)
De fomento a la cultura del emprendimiento.
El Congreso de Colombia
DECRETA:
CAPÍTULO I
Disposiciones generales
Artículo 1°. Definiciones
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y
normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la
interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos
que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra
organización;
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida ésta
como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica,
ética, responsable y efectiva;
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la
creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las
oportunidades, planteada con visión global y llevada a acabo mediante un
liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la
creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad;
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre
la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir
e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias
empresariales;
e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento
busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan
entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales,
competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema
educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo;
f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los
objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para
alcanzar los objetivos.
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La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más

avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad
de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la
ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de
trabajo.
Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del
país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores
que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley;
b) Disponer de un conjunto de principios normativos que sienten las bases para
una política de Estado y un marco jurídico e institucional, que promuevan el
emprendimiento y la creación de empresas;
c) Crear un marco interinstitucional que permita fomentar y desarrollar la cultura
del emprendimiento y la creación de empresas;
d) Establecer mecanismos para el desarrollo de la cultura empresarial y el
emprendimiento a través del fortalecimiento de un sistema público y la creación de
una red de instrumentos de fomento productivo;
e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional
mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales,
competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra
transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa
desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los
niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria,
educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura
de emprendimiento;
f) Inducir el establecimiento de mejores condiciones de entorno institucional
para la creación y operación de nuevas empresas;
g) Propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas empresas
innovadoras, generando para ellas condiciones de competencia en igualdad de
oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad emprendedora,
para así liberar las potencialidades creativas de generar trabajo de mejor calidad,
de aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo territorial
más equilibrado y autónomo;
h) Promover y direccionar el desarrollo económico del país impulsando la
actividad productiva a través de procesos de creación de empresas competentes,
articuladas con las cadenas y clusters productivos reales relevantes para la región
y con un alto nivel de planeación y visión a largo plazo;
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i) Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local,

regional y territorial;
j) Buscar a través de las redes para el emprendimiento, el acompañamiento y
sostenibilidad de las nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e
innovador.
Artículo 3°. Principios generales. Los principios por los cuales se regirá toda
actividad de emprendimiento son los siguientes:
a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y
su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad,
trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la
innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente;
b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a
proyectos productivos con responsabilidad social;
c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del
desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad;
d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva
social, cultural, ambiental y regional.
Artículo 4°. Obligaciones del Estado. Son obligaciones del Estado para garantizar
la eficacia y desarrollo de esta ley, las siguientes:
1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el
vínculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la
eficiencia y la calidad de los servicios de capacitación.
2. Buscar la asignación de recursos públicos para el apoyo a redes de
emprendimiento debidamente registradas en el Ministerio de Comercio, Industria y
Turismo.
3. Buscar la asignación de recursos públicos periódicos para el apoyo y
sostenibilidad de las redes de emprendimiento debidamente registradas en el
Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.
4. Buscar acuerdos con las entidades financieras para hacer que los planes de
negocios de los nuevos empresarios sirvan como garantía para el otorgamiento de
créditos.
5. Establecer acuerdos con las entidades financieras para hacer que los planes
de negocios de los nuevos empresarios sirvan como garantía para el otorgamiento
de crédito, con el aval, respaldo y compromiso de seguimiento de cualquiera de
los miembros que conforman la Red Nacional para el Emprendimiento.
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6. Generar condiciones para que en las regiones surjan fondos de inversionistas

ángeles, fondos de capital semilla y fondos de capital de riesgo para el apoyo a las
nuevas empresas.
CAPÍTULO II
Marco Institucional
Artículo 5°. Red Nacional para el Emprendimiento. La Red Nacional para el
Emprendimiento, adscrita al Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, o quien
haga sus veces, estará integrada por delegados de las siguientes entidades e
instituciones:
1. Ministerio de Comercio, Industria y Turismo quien lo presidirá.
2. Ministerio de Educación Nacional.
3. Ministerio de la Protección Social.
4. La Dirección General del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena.
5. Departamento Nacional de Planeación.
6. Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología
“Francisco José de Caldas”, Colciencias.
7. Programa Presidencial Colombia Joven.
8. Tres representantes de las Instituciones de Educación Superior, designados
por sus correspondientes asociaciones: Universidades (Ascun), Instituciones
Tecnológicas (Aciet) e Instituciones Técnicas Profesionales (Acicapi) o quien haga
sus veces.
9. Asociación Colombiana de Pequeñas y Medianas Empresas, Acopi.
10. Federación Nacional de Comerciantes, Fenalco.
11. Un representante de la Banca de Desarrollo y Microcrédito.
12. Un representante de las Asociaciones de Jóvenes Empresarios, designado
por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.
13. Un representante de las Cajas de Compensación Familiar.
14. Un representante de las Fundaciones dedicadas al emprendimiento.
15. Un representante de las incubadoras de empresas del país.
Parágrafo 1°. Los delegados deberán ser permanentes, mediante delegación
formal del representante legal de la Institución o gremio sectorial que representa y
deberán ejercer funciones relacionadas con el objeto de esta ley.
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Parágrafo 2°. El Gobierno Nacional, podrá una vez se encuentre en

funcionamiento y debidamente reglamentada “la Red para el Emprendimiento”,
crear una institución de carácter mixto del orden nacional, que en coordinación con
las entidades públicas y privadas adscritas, desarrollen plenamente los objetivos y
funciones establecidas en los artículos 7° y 8° de esta ley respectivamente.
Artículo 6°. Red Regional para el Emprendimiento. La Red Regional para el
Emprendimiento, adscrita a la Gobernación Departamental, o quien haga sus
veces, estará integrada por delegados de las siguientes entidades e instituciones:
1. Gobernación Departamental quien lo presidirá.
2. Dirección Regional del Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena.
3. Cámara de Comercio de la ciudad capital.
4. Alcaldía de la ciudad capital y un representante de los alcaldes de los demás
municipios designados entre ellos mismos.
5. Un representante de las oficinas departamentales de juventud.
6. Un representante de las Instituciones de Educación Superior de la región
designado por el Centro Regional de Educación Superior, CRES.
7. Un representante de las Cajas de Compensación familiar del departamento.
8. Un representante de las Asociaciones de Jóvenes Empresarios, con
presencia en la región.
9. Un representante de la Banca de Desarrollo y microcrédito con presencia en
la región.
10. Un representante de los gremios con presencia en la región.
11. Un representante de las incubadoras de empresas con presencia en la
región.
Parágrafo. Los delegados deberán ser permanentes mediante delegación formal
del representante legal de la Institución, o gremio sectorial que representa y
deberán ejercer funciones relacionadas con el objeto de esta ley.
Artículo 7°. Objeto de las redes para el emprendimiento. Las redes de
emprendimiento se crean con el objeto de:
a) Establecer políticas y directrices orientadas al fomento de la cultura para el
emprendimiento;
b) Formular un plan estratégico nacional para el desarrollo integral de la cultura
para el emprendimiento;
c) Conformar las mesas de trabajo de acuerdo al artículo 10 de esta ley;
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d) Ser articuladoras de organizaciones que apoyan acciones de

emprendimientos innovadores y generadores de empleo en el país;
e) Desarrollar acciones conjuntas entre diversas organizaciones que permitan
aprovechar sinergias y potenciar esfuerzos para impulsar emprendimientos
empresariales;
f) Las demás que consideren necesarias para su buen funcionamiento.
Artículo 8°. Funciones de las Redes para el Emprendimiento. Las Redes para el
Emprendimiento tendrán las siguientes funciones:
a) Conformar el observatorio permanente de procesos de emprendimiento y
creación de empresas “SISEA empresa”, el cual servirá como sistema de
seguimiento y apoyo empresarial;
b) Proponer la inclusión de planes, programas y proyectos de desarrollo
relacionados con el emprendimiento;
c) Ordenar e informar la oferta pública y privada de servicios de emprendimiento
aprovechando los recursos tecnológicos con los que ya cuentan las entidades
integrantes de la red;
d) Proponer instrumentos para evaluar la calidad de los programas orientados al
fomento del emprendimiento y la cultura empresarial, en la educación formal y no
formal;
e) Articular los esfuerzos nacionales y regionales hacia eventos que fomenten el
emprendimiento y la actividad emprendedora y faciliten el crecimiento de
proyectos productivos;
f) Establecer pautas para facilitar la reducción de costos y trámites relacionados
con la formalización de emprendimientos (marcas, patentes, registros Invima,
sanitarios, entre otros);
g) Propiciar la creación de redes de contacto entre inversionistas,
emprendedores e instituciones afines con el fin de desarrollar proyectos
productivos;
h) Proponer instrumentos que permitan estandarizar la información y requisitos
exigidos para acceder a recursos de cofinanciación en entidades
gubernamentales;
i) Estandarizar criterios de calidad para el desarrollo de procesos y
procedimientos en todas las fases del emprendimiento empresarial;
j) Emitir avales a los planes de negocios que concursen para la obtención de
recursos del Estado, a través de alguna de las entidades integrantes de la red.
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Artículo 9°. Secretaría Técnica. La Secretaría Técnica será el instrumento

operativo de las redes de emprendimiento encargada de coordinar todas las
acciones de tipo administrativo, y deberá cumplir entre otras con las siguientes
funciones:
1. Planear y acompañar la implementación de la estrategia prevista para el
desarrollo del emprendimiento.
2. Presentar informes mensuales a los integrantes de la red sobre las acciones
y programas realizados en torno al emprendimiento.
3. Impulsar el desarrollo de las funciones asignadas a la red.
4. Promover el desarrollo de diagnósticos y estudios sobre el Emprendimiento.
5. Monitorear indicadores de gestión sobre el desarrollo de la actividad
emprendedora en la región.
6. Las demás asignadas por la red.
Parágrafo. La Secretaría Técnica de cada red se encargará de su propia
financiación, organización e instrumentación de sus respectivas sedes.
Artículo 10. Mesas de trabajo de la red de emprendimiento. Las mesas de trabajo
son un espacio de discusión y análisis para que todas las instituciones que
conforman la Red, se sientan partícipes y logren desarrollar acciones con base en
los lineamientos contemplados por las mismas. Podrán convertirse en
interlocutores válidos de las instituciones responsables de la operación.
Artículo 11. Objeto de las mesas de trabajo. Las mesas de trabajo conformadas
por las redes de emprendimiento tendrán el siguiente objeto:
1. Sensibilización: Trabajar en el diseño y ejecución de un discurso unificado,
orientado a motivar a la gente para que se involucre en el emprendimiento. Lograr
masificación del mensaje con una utilización más eficiente de los recursos.
2. Formación: Unificar criterios de formación. Formar Formadores. Extender la
Formación a colegios públicos y privados.
3. Preincubación: (Planes de Negocio): Identificar Oportunidades de Negocio y
proponer una metodología de Plan de Negocios orientado a simplificar procesos
en la región y adecuarlos a la toma de decisiones de inversionistas y del sector
financiero.
4. Financiación: Impulsar y recoger en un sistema las fuentes de recursos
financieros para los emprendimientos que se desarrollan en la región, permitiendo
pasar de los estudios de factibilidad a empresas del sector real. Además deben
proponer nuevos mecanismos viables de estructuración financiera (capital semilla,
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capital de riesgo, préstamos, financiación e inversionistas) a nivel nacional e

internacional.
5. Creación de Empresas: La iniciación de operaciones de las empresas para
que alcancen su maduración en el corto plazo y se garantice su autosostenibilidad.
Buscar mecanismos para resolver problemas de comercialización e incentivar la
investigación de nuevos mercados y nuevos productos.
6. Capacitación Empresarial y Sostenibilidad: Diseñar y dinamizar un
modelo que diagnostique la gestión de las empresas (mercados, finanzas,
técnicos, etc.) y faciliten planes de acción que permitan el mejoramiento continuo
de las mismas y su sostenibilidad en el largo plazo.
7. Sistemas de Información: Articular y estructurar toda la información
generada en las Mesas de Trabajo en un Sistema de Información, facilitando la
labor de las instituciones participantes de la Red y en beneficio de los
emprendedores, proporcionando información sobre costos y tiempos de los
procesos de emprendimiento por entidad oferente. Esta información será un
insumo para los programas de formación de emprendedores.
Parágrafo. Las redes, podrán de acuerdo con su dinámica de trabajo establecer
parámetros distintos en cada región e implementar nuevas mesas de trabajo de
acuerdo con sus necesidades.
CAPÍTULO III
Fomento de la cultura del emprendimiento
Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. Son
objetivos específicos de la formación para el emprendimiento:
a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales,
cívicos, sociales y como seres productivos;
b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en
las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de
ingresos por cuenta propia;
c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones
educativas al mundo productivo;
d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las
distintas formas de asociatividad.
Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o
privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la
educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación
básica secundaria, y la educación media, cumplir con:
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1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la

generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a
través de todo el plan de estudios.
2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud
favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar
competencias para generar empresas.
3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales
denominados “Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de
los programas educativos de la enseñanza preescolar, educación básica,
educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media,
con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades
emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le
permita asumir retos y responsabilidades.
4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios,
macroruedas de negocios, concursos y demás actividades orientadas a la
promoción de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros
establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia.
Parágrafo. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades
educativas de educación básica primaria, básica secundaria y media vocacional
acreditadas ante el Ministerio de Educación Nacional, deberán armonizar los
Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con lo
establecido en la Ley 115 General de Educación.
Artículo 14. Sistema de información y orientación profesional. El Ministerio de
Educación Nacional en coordinación con el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educación Superior, Icfes, el Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, el
Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología, Colciencias,
y el sector productivo, establecerá en un plazo máximo de (1) un año, un Sistema
de Información y Orientación Profesional, Ocupacional e investigativa, que
contribuya a la racionalización en la formación del recurso humano, según los
requerimientos del desarrollo nacional y regional.
Artículo 15. Formación de formadores. El Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena,
coordinará a través de las redes para el Emprendimiento y del Fondo Emprender y
sus entidades adscritas, planes y programas para la formación de formadores
orientados al desarrollo de la cultura para el emprendimiento de acuerdo con los
principios establecidos en esta ley.
Artículo 16. Opción para trabajo de grado. Las universidades públicas y privadas y
los centros de formación técnica y tecnológica oficialmente reconocidos, podrán
establecer sin perjuicio de su régimen de autonomía, la alternativa del desarrollo
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de planes de negocios de conformidad con los principios establecidos en esta ley,

en reemplazo de los trabajos de grado.
Artículo 17. Voluntariado Empresarial. Las Cámaras de Comercio y los gremios
empresariales podrán generar espacios para constituir el voluntariado empresarial
con sus asociados con el objeto de que sean mentores y realicen
acompañamiento en procesos de creación de empresas.
Artículo 18. Actividades de Promoción. Con el fin de promover la cultura del
emprendimiento y las nuevas iniciativas de negocios, el Gobierno Nacional a
través del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, el Programa Presidencial
Colombia Joven y el Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, darán prioridad a las
siguientes actividades:
1. Feria de trabajo juvenil: Componente comercial y académico.
2. Macro-rueda de negocios para nuevos empresarios: Contactos entre
oferentes y demandantes.
3. Macro-ruedas de inversión para nuevos empresarios: Contactos entre
proponentes e inversionistas y sistema financiero.
4. Concursos dirigidos a emprendedores sociales y de negocio (Ventures).
5. Concursos para facilitar el acceso al crédito o a fondos de capital semilla a
aquellos proyectos sobresalientes.
6. Programas de cofinanciación para apoyo a programas de las unidades de
emprendimiento y entidades de apoyo a la creación de empresas: Apoyo
financiero para el desarrollo de programas de formación, promoción, asistencia
técnica y asesoría, que ejecuten las Fundaciones, Cámaras de Comercio,
Universidades, incubadoras de empresas y ONG.
Parágrafo. Recursos. El Gobierno Nacional a través de las distintas entidades, las
gobernaciones, las Alcaldías Municipales y Distritales, y las Áreas Metropolitanas,
podrán presupuestar y destinar anualmente, los recursos necesarios para la
realización de las actividades de promoción y de apoyo al emprendimiento de
nuevas empresas innovadoras.
Los recursos destinados por el municipio o distrito podrán incluir la promoción,
organización y evaluación de las actividades, previa inclusión y aprobación en los
Planes de Desarrollo.
Artículo 19. Beneficios por vínculo de emprendedores a las Redes de
Emprendimiento. Quienes se vinculen con proyectos de emprendimiento a través
de la red nacional o regional de emprendimiento, tendrán como incentivo la
prelación para acceder a programas presenciales y virtuales de formación
ocupacional impartidos por el Servicio Nacional de Aprendizaje, Sena, a acceso
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preferencial a las herramientas que brinda el Ministerio de Comercio, Industria y

Turismo, a través de la dirección de promoción y cultura empresarial, como el
programa emprendedores Colombia.
De igual manera podrá acceder de manera preferencial a los servicios y recursos
manejados a través de las entidades integrantes de las redes.
Artículo 20. Programas de promoción y apoyo a la creación, formalización y
sostenibilidad de nuevas empresas. Con el fin de promover el emprendimiento y la
creación de empresas en las regiones, las Cámaras de Comercio, las incubadoras
de empresas desarrollarán programas de promoción de la empresarialidad desde
temprana edad, procesos de orientación, formación y consultoría para
emprendedores y nuevos empresarios, así como servicios de orientación para la
formalización. También las Cámaras facilitaran al emprendedor, medios para la
comercialización de sus productos y/o servicios, así como la orientación y
preparación para el acceso a las líneas de crédito para emprendedores y de los
programas de apoyo institucional público y privado existentes.
Artículo 21. Difusión de la cultura para el emprendimiento en la televisión pública.
La Comisión Nacional de Televisión o quien haga sus veces, deberá conceder
espacios en la televisión pública para que se transmitan programas que fomenten
la cultura para el emprendimiento de acuerdo con los principios establecidos en
esta ley.
Artículo 22. Constitución nuevas empresas. Las nuevas sociedades que se
constituyan a partir de la vigencia de esta ley, cualquiera que fuere su especie o
tipo, que de conformidad a lo establecido en el artículo 2° de la Ley 905 de 2004,
tengan una planta de personal no superior a diez (10) trabajadores o activos
totales por valor inferior a quinientos (500) salarios mínimos mensuales legales
vigentes, se constituirán con observancia de las normas propias de la Empresa
Unipersonal, de acuerdo con lo establecido en el Capítulo VIII de la Ley 222 de
1995. Las reformas estatutarias que se realicen en estas sociedades se sujetarán
a las mismas formalidades previstas en la Ley 222 de 1995 para las empresas
unipersonales.
Parágrafo. En todo caso, cuando se trate de Sociedades en Comandita se
observará e requisito de pluralidad previsto en el artículo 323 del Código de
Comercio.
Artículo 23. Reglamentación. Se exhorta al Gobierno Nacional para que a través
de los Ministerios respectivos, reglamente todo lo concerniente al funcionamiento
de las redes para el Emprendimiento, durante los tres (3) meses siguientes a la
sanción de esta ley.
Artículo 24. Vigencia. La presente ley entrará a regir a partir de su promulgación.
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La Presidenta del honorable Senado de la República,

Claudia Blum de Barberi.
El Secretario General del honorable Senado de la República,
Emilio Ramón Otero Dajud.
El Presidente de la honorable Cámara de Representantes,
Julio E. Gallardo Archbold.
El Secretario General de la honorable Cámara de Representantes,
Angelino Lizcano Rivera.
El Viceministro de Comercio Exterior, encargado de las funciones del Despacho
del Ministro de Comercio, Industria y Turismo,
Eduardo Muñoz Gómez.
REPÚBLICA DE COLOMBIA - GOBIERNO NACIONAL, Publíquese y cúmplase.
Dada en Bogotá, D. C., a 26 de enero de 2006.
ÁLVARO URIBE VÉLEZ
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OBJETIVOS GENERALES
1. Aplicar teorías, métodos, técnicas y procedimientos recomendables para
interactuar con objetos e instrumentos de trabajo y de la vida diaria.
2. Reconocer la acción de la tecnología en el desarrollo de actividades
escolares y familiares como medio para mejorar su formación y asegurar su
integridad personal y social.
3. Demostrar una actitud tecnológica, constructiva, funcional y creativa en el
desarrollo de actividades escolares y familiares.
4. Fomentar el desarrollo de actitudes y valores positivos relacionados con la
seguridad e higiene personal, social y del medio ambiente, y con el buen
uso y mejoramiento de los bienes y servicios.
5. asimilar los conceptos fundamentales de tecnología e informática, utilizando
el computador, su utilidad y aplicación como herramienta de apoyo en sus
quehaceres académicos y cotidianos, logrando una transversalidad del
recurso informático en el ámbito educativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución y desde
ella los problemas de su vida cotidiana, particularmente aquellos
relacionados con soluciones tecnológicas
 Contribuir al desarrollo de las capacidades critica, reflexiva, creativa para el
manejo apropiado de la información y la solución de problemas.
 Desarrollar habilidades en el manejo del computador como herramienta de
trabajo.
 Adquirir conocimientos básicos sobre la informática, ciencias relacionadas.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

(objetivos que competen con Tecnología e Informática)
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa,
al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones
con la vida social y con la naturaleza, de tal manera que prepare al educando para
los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad
y el trabajo; ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida
cotidiana.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACÍON BÁSICA EN EL CICLO DE

PRIMARIA
La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
OBJETIVOS DEL ÁREA POR GRADO
Grado Primero
 Identificar los principales elementos que utiliza para su organización

personal y estudio.
 Reconocer la importancia, materiales y algunos datos curiosos sobre estos
elementos de uso diario y materiales de estudio.
 Distinguir materiales con los cuales se construyen las casas y
dependencias que la conforman.
 Establecer la diferencia entre las primeras viviendas y actuales.
 Identificar algunos objetos de la casa que funcionan con energía.
 Reconocer la importancia del proceso a seguir en juegos y rondas.
 Distinguir materiales con los cuales se puede moldear y realizar sus
trabajos.
 Identificar algunos objetos eléctricos que se utilizan en la escuela.
 Diferenciar los distintos medios de transporte.
 Conocer las herramientas que se utilizan en la casa.
 Reconocer la importancia del invento de los lentes y la cámara fotográfica.
 Emplear correctamente el teléfono, televisor, equipo y otros elementos.
 Utilizar adecuadamente pilas para el funcionamiento de los juguetes.
 Reconocer la importancia del computador.
 Conocer las diferentes normas y cuidados de una sala.
 Distinguir la forma correcta de aprender y apagar el computador.
 Comprender qué son los virus y antivirus en el computador.
 Utilizar diferentes CDs sobre temas importantes.
Grado Segundo
 Conocer las distintas formas en que el hombre se puede transportar.

 Diferenciar las herramientas que utilizan en la casa.
 Reconocer la importancia del invento de los lentes y el uso de la cámara.
 Emplear correctamente la televisión, el teléfono y la luz.
 Utilizar adecuadamente las pilas de los juguetes.
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 Identificar diferentes objetos de la comunicación a través de actividades.

 Nombrar algunos elementos de estudio.
 Describir la historia del fuego y distinguir los materiales que se utilizan.
 Reconocer la importancia de los primeros carros, su historia y algunos
datos curiosos sobre los mismos.
 Identificar los materiales con los cuales se puede elaborar.
 Identificar los objetos de la comunicación.
 Nombrar los elementos de estudio.
 Describir la historia del fuego hasta nuestros días.
 Reconocer la importancia del invento de los primeros carros.
 Identificar los materiales para la elaboración de ropa.
 Reconocer la importancia del proceso a seguir en juegos y rondas.
 Distinguir los materiales con los cuales se puede moldear y realizar sus
trabajos.
 Identificar los objetos de la comunicación.
 Distinguir las normas generales de la sala de computadores.
 Conocer cómo prender y apagar el computador.
 Comprender la importancia del un computador.
 Reconocer las partes de un computador.
 Utiliza correctamente los iconos.
 Diferenciar los medios de comunicación.
 Utilizar correctamente los implementos de estudio.
 Conocer la historia del fuego hasta nuestros días.
 Saber que los carros y la bicicleta han tenido su avance tecnológico.
 Manejar adecuadamente los electrodomésticos que tienen a su alcance.
Grado Tercero
 Comprender el funcionamiento de la televisión.

 Diferenciar la vida del campo y la ciudad.
 Reconocer que la moneda ha evolucionado a través de los tiempos.
 Tener conocimientos de cómo se hacen los juegos pirotécnicos.
 Saber cómo utilizar los electrodomésticos.
 Conocer las normas generales de la sala de computadores.
 Definir las funciones de cada una de las partes del computador.
 Integrar áreas por medio del computador.
 Comprender el proceso que se da para funcionar la televisión.
 Observar algunas monedas de otros países y la de Colombia.
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 Valorar la importancia de las escaleras eléctricas

 Hacer buen uso de los electrodomésticos.
 Definir las funciones de cada una de las partes del computador.
 Distinguir la forma correcta de prender y apagar el computador.
 Utilizar Cds.
Grado Cuarto
 Identificar y relacionar los conceptos de técnica, tecnología e informática.

 Asimilar los conceptos básicos de la historia de la tecnología.
 Identificar y reconocer los diferentes componentes del computador
(Hardware).
 Organizar y poseer un manejo básico del sistema operativo.
Grado Quinto
 Identificar y relacionar los conceptos de tecnología e informática.

 Saber identificar y reconocer los diferentes componentes del computador
(hardware).
 Reconocer Word como un procesador de textos (edición)
 Organizar y manejar el sistema operativo.
Grado Sexto
 Identificar y relacionar los conceptos de tecnología e informática.

 Reconocer Word como un procesador de textos y aplicar sus diferentes
funciones (formato).
 Organizar y manejar el sistema operativo (carpetas).
Grado Séptimo
 Utilizar el programa Microsoft Word como herramienta para la realización de

tareas de la vida cotidiana.
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 Reconocer las herramientas y sus funciones del programa Word

 Empalmar las funciones y los trabajos elaborados en el programa Word con
los sucesos de la vida cotidiana.
 Presentar documentos o trabajos escritos, de forma más organizada y de
acuerdo a las normas básicas que establece el ICONTEC.
 Obtener un manejo adecuado de algunas herramientas informáticas como
lo es el correo electrónico, el Messenger, espacios personales, entre otros.
Grado Octavo
 Establecer las relaciones que se encuentran entre los programas de Word y

PowerPoint.
 Confrontar los programas de Word y PowerPoint con la vida cotidiana.
 Realizar presentaciones de trabajos, y exposiciones por medio del
programa PowerPoint, en las diferentes asignaturas.
 Tener un manejo básico sobre las herramientas y uso que tiene el programa
PowerPoint.
 Manjar el teclado de manera adecuada, que permita agilizar el proceso de
digitación de documentos.
Grado Noveno
 Reconocer la similitud de algunas herramientas que existen entre los

programas de Microsoft Office (Word, PowerPoint, Excel).
 Analizar problemas comunes que se presentan en la vida diaria
aplicándolos en ejercicios de cálculo usando el programa Excel.
 Realizar tareas comunes como lo son las facturas de una empresa, la
contabilidad de algunas organizaciones por medio del programa Excel.
 Utilizar algunas soluciones o fórmulas lógicas para la resolución de
problemas.
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Grado Décimo
 Solucionar y analizar problemas lógicos, permitiendo crear un pensamiento

secuencial.
 Usar herramientas avanzadas del programa Excel como lo son las macros
de Visual Basic.
 Elaborar software que permita practicar la creación de proyectos de
empresa, o manejo educativo.
Grado Undécimo
 Manejar herramientas básicas del programa Dreamweaver o Frontpage

para la creación de páginas Web.
 Implementar el uso de otros programas para la creación de objetos que
permitan el diseño de páginas Web.
 Crear y diseñar sus propias páginas Web.
 Publicar por medios gratuitos las páginas Web de su creación.
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DIAGNÓSTICO DE CONTEXTOS
Los seres humanos vivimos y nos desarrollamos en ambientes específicos: el
hogar, el barrio, el colegio, el sitio de trabajo, la ciudad y otros tantos que
frecuentamos en nuestras actividades diarias. En cada uno de esos ambientes se
encuentran situaciones que se pueden estudiar a partir de la Tecnología y hacer
un buen uso de la informática y que a su vez le dan sentido. Así como hay
diversos contextos con condiciones específicas que generan diversos intereses
desde los cuales hay que enfocar las experiencias didácticas para el logro de
mayores niveles de apropiación.
Contexto social
La comunidad de la Institución Educativa Juan de la Cruz Posada está constituida
por familias monoparentales o extensas, que en su mayoría carecen de un empleo
fijo, motivo por el cual sus recursos económicos son muy bajos; con lo poco de
sus ingresos pagan arriendo y subsanan todas las necesidades primordiales del
hogar, con muy pocas posibilidades para darles a sus hijos los recursos y
materiales para el desarrollo de las actividades pedagógicas. Cabe anotar que un
importante porcentaje de esta población pertenece a hogares de bienestar social.
En la mayoría de las familias, tanto el padre como la madre trabajan, lo que
dificulta una continua comunicación con ellos para resolver los problemas que
presentan sus hijos, factor que influye notoriamente en la responsabilidad y
rendimiento académico de los estudiantes.
Otro aspecto que afecta el buen desarrollo de todas las actividades es la falta de
preparación de los padres de familia; predomina el analfabetismo, por lo cual los
alumnos no cuentan con buen apoyo y colaboración para el desarrollo de las
actividades extraescolares.
Contexto Disciplinar: Referentes Conceptuales del Área

En todos los contextos encontramos manifestaciones de la tecnología, que es
imposible ignorar, de ahí que los estudiantes necesitan una preparación adecuada
en torno a ella, la cual contribuye al fortalecimiento de la concepción integral de la
persona humana, aspecto también contemplado en el artículo 10 de la ley general
de educación.
Existen diversas concepciones sobre la tecnología, se ha relacionado con los
aparatos sofisticados que involucran todos los espacios de la vida cotidiana; como
sinónimos de procesos, avances en las distintas ciencias y más concretamente
todo lo relacionado con el computador.
La tecnología es el conjunto de conocimientos que ha hecho posible la
transformación de la naturaleza por el hombre y que son susceptibles de ser
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estudiados, comprendidos y mejorados por las generaciones presentes y futuras.

En este caso está ocupando un lugar importante dentro de la sociedad, ya que la
mayoría de los espacios ocupados por el hombre cuentan con la presencia
inevitable de múltiples manifestaciones tecnológicas, que pueden servir como
objetos de estudio en la educación, alcanzando a ser la tecnología un campo de
naturaleza interdisciplinar, constituido por el conjunto de conocimientos inherentes
a los instrumentos que el hombre ha creado; donde el instrumento es tomado
como “aquello que sirve para algo” le da un sentido de intencionalidad a la
tecnología como producción humana, relacionada con los saberes implicados en
el diseño de artefactos, sistemas, procesos y ambientas en el contexto de la
sociedad.
Dimensiones de la Tecnología
Teniendo en cuentas que la tecnología es un área transversal e interdisciplinario,
ésta se puede abordar desde cinco dimensiones:
a. DIMENSIÓN FUNCIONAL: Relacionada con el saber hacer sobre la
tecnología, manejo y cuidado de artefactos, dominio de expresiones
tecnológicas.
b. DIMENSIÓN METODOLÓGICA: tiene que ver con el desarrollo de
capacidades personales y organizacionales y el diseño como elemento
critico.
c. DIMENSIÓN COMUNICACIONAL: permite la capacidad de comunicación
de ideas, gráficos, escritos, participación desde distintos puntos de vista.
d. DIMENSIÓN TEÓRICO–PRÁCTICA: facilita el acceso al aprendizaje, la
construcción del conocimiento tecnológico en el ámbito teórico y
convivencial.
e. DIMENSIÓN ÉTICA–SOCIAL Y CULTURAL: proporciona el desarrollo y
adaptación, uso de la tecnología en los distintos contextos.
La educación en tecnología no es otra cosa que la solución de problemas
cotidianos, que al tratar de resolverlos se tiene que recurrir a unos conocimientos y
a unos contenidos. La mediación pedagógica está en cómo el maestro convierte la
clase en un taller, en el cual se crean condiciones básicas para que se produzca el
aprendizaje significativo, es el lugar en el cual se realiza una acción social entre
maestros y alumnos.
En todos los casos en que es posible generar situaciones significativas, buscamos
que el aprendizaje sea de interés para los alumnos, de tal modo que corresponda
a sus necesidades y que sea relevante para su vida.
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El concepto de aprendizaje significativo es un proceso de producción de

conocimientos mediante la transmisión de saberes preestablecidos; partiendo de
la idea de que los alumnos son capaces de construir conocimientos, descubriendo
y relacionando ellos mismos los fenómenos reales, cuestionando el mundo en que
viven; que son capaces de asumir responsabilidades y que se desarrollan y crecen
participando activamente en el proceso educativo
El Docente y el Rigor Tecnológico

La responsabilidad directa sobre el área de tecnología e informática está a cargo
del maestro, de su trabajo depende el logro de sus propósitos, del proyecto
educativo institucional; es por eso que debe trabajar sobre lo especifico, sobre lo
concreto, diseñando ambientes de aprendizaje de acuerdo con el grado y las
características de sus estudiantes y de su plantel educativo, garantizando así el
rigor tecnológico de sus actividades, éste permite ejercer control sobre la
profundidad de los conceptos básicos, la flexibilidad de los métodos lógicos y el
logro de las competencias, garantizando además que los ritmos y secuencias sean
armónicos y mantengan un buen nivel en las actividades.
Tecnología e Informática
La informática debe entenderse como una expresión particular de la tecnología,
basada en el procesamiento de la información y todo lo relacionado con ésta, es
por eso que la educación debe buscar el manejo del computador como
herramienta que posibilita el desarrollo de destrezas y habilidades en el manejo de
paquetes básicos y que le pueden servir al estudiante para un futuro, siempre y
cuando tenga una correcta orientación.
En el área de tecnología e informática pueden implementarse varias metodologías
de trabajo, posibilitando a la vez la interacción y la participación activa del
estudiante en la construcción de nuevos conocimientos.
a. Método del Conocimiento como Diseño

David Perkins muestra el conocimiento como diseño, como un esfuerzo por dar
forma a los objetos, de acuerdo a un propósito, siendo utilizado como una
herramienta para entender el conocimiento, se trata de una estructura adaptable a
un propósito.
En el contexto del aprendizaje y la enseñanza, el conocimiento como diseño tiene
mucho que ofrecer; puede ser la mejor opción como un primer postulado para
construir una teoría del conocimiento, para la enseñanza y el aprendizaje.
Para utilizar el diseño como una herramienta del conocimiento, se plantean cinco
preguntas, que además, ayudaran a entender la naturaleza de cualquier diseño:
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1. ¿Cuál es el Objeto?
Después de seleccionar el producto, se procede a investigar la definición, o
definiciones del objeto, contemplando su historia, inventor, etc.
2. ¿Cuál es el propósito del Objeto?
Todos los productos tecnológicos obedecen al interés o a la solución de un mundo
real.
Este primer interrogante nos permite realizar la función, utilidad o aplicación del
producto, su impacto a nivel social, económico, político, ético y ambiental y
determinar las normas de seguridad relativas a ala manipulación y uso del objeto.
3. ¿Cuál es su Estructura?
Aquí el análisis se centra en la descomposición de las partes o módulos que
integran el objeto, permite establecer las funciones de cada una de las partes y la
relación dinámica de éstas con la totalidad del objeto; facilita la selección,
clasificación y análisis de materiales y herramientas utilizadas en el proceso de
producción, el acercamiento al mundo de la gestión, la publicidad, los costos y
mercadeo.
4. ¿Cuáles son los Casos Modelo?
Permite hacer un análisis histórico y evolutivo del objeto, contemplando según sus
características los estilos, modelos o clases del objeto, posibilitando el análisis, los
cambios, transformaciones que ha sufrido.
5. ¿Cuál es el Diseño?
Da entrada al desarrollo de habilidades creativas, artísticas e imaginativas en
el alumno, ya que a partir del objeto estudiado, se le permite crear y si es
posible construir uno con base a la experiencia, generalmente se diseña y
luego se materializa.
b. Estudio de Inventos
Según Luz Amalia Ordóñez Rubiano, el diseño es la actividad proyectual, que
partiendo de la necesidad y tomando como referencia el conocimiento
construido hasta ahora, propone soluciones prácticas y estéticas, la autora
señala el desarrollo de ocho etapas para el estudio de inventos, lo cual
favorece el desarrollo del pensamiento inventivo, la capacidad de diseño y
desarrollo de la creatividad:
1. reconocimiento del entorno tecnológico
2. análisis de diseño en su estructura, función y propósito
3. comparación
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4. imaginación de cambios
5. evaluación
6. análisis de una gran familia de inventos
7. mejoramiento de diseño
8. Diseño de algo.
c. El Proceso Tecnológico
El proceso tecnológico entendido como proceso intelectivo y discursivo, se
refiere a la apropiación y generación de las explicaciones, que a partir de su
articulación interna, hacen posible el diseño y fabricación de instrumentos.
epistemológicamente en su desarrollo, este proceso integra estructuralmente
los siguientes elementos:
- sistema
- modelo
- diseño
d. Ambientes de aprendizaje
El ambiente de aprendizaje lo conforman el espacio físico, su dotación, el ser
humano, donde a través de un logro definido y unos contenidos claros, se da la
intención que permite plantear soluciones a las necesidades encontradas,
precisan de la creatividad para la construcción de nuevos artefactos, modelos,
sistemas, o diseños que permitan la transformación o solución a la necesidad
objeto de estudio.
Los ambientes de aprendizaje para la tecnología, proporcionan una gran
posibilidad en la interacción del sujeto con el espacio, los objetos y el
conocimiento, se trata de resolver problemas o necesidades del entorno,
respondiendo a una realidad concreta, por lo tanto, el contexto bajo el cual se
va a trabajar, se desarrolla a graves de actividades que conllevan a la
obtención de un propósito.
e. La Actividad Tecnológica Escolar

La actividad tecnológica parte de las necesidades del contexto, lo cual implica
lectura distinta de los mismos; se evidencia a través de productos, esto implica
la materialización por medio de la fabricación y construcción de ideas.
Debe estar enmarcada en un escenario dentro de un ambiente de aprendizaje
para la tecnología
Debe satisfacer las exigencias del rigor tecnológico y posibilitar la articulación
de conocimientos y técnicas de producción
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Se encarga del diseño de artefactos, sistemas y procesos lo cual implica

planear situaciones y resolver problemas.
Encierra procesos de reflexión, acción, esto es HACER PENSANDO Y
PENSAR HACIENDO.
Se desarrolla a través del trabajo en equipo y conlleva a que en éste, se suman
diferentes roles durante el desarrollo del trabajo; el carácter interdisciplinario
posibilita la convergencia de saberes en la solución de problemas.
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METODOLOGÍA
La metodología en el área de Tecnología e Informática en la institución, busca
potenciar la capacidad del alumno para investigar y dar sentido a situaciones
nuevas y construir conocimiento a partir de actividades que permitan elaborar y
dar argumentos, para sostener sus conjeturas y para usar un conjunto flexible de
estrategias para la resolución de problemas. Las actividades propuestas por el
profesor deben ofrecer una oportunidad mayor de trabajo en grupo, de realizar
indagaciones individuales y puestas en común. En definitiva estas actividades
deben potenciar la enseñanza por descubrimiento.
La enseñanza de la Tecnología e Informática con este tipo de actividades debe
ajustarse a los siguientes principios metodológicos:
 El profesor debe promover la discusión en grupo durante la realización de las
actividades.
 Se deben admitir todas las soluciones correctas e incluso las soluciones
incompletas que serán debatidas en clase.
 Se debe acostumbrar a los estudiantes a que en el cuaderno de notas vayan
reflejando las estrategias seguidas y los descubrimientos efectuados.
 Se debe dar un tratamiento adecuado a los errores aprovechándolos como
elemento fundamental para el aprendizaje.
 Se debe dar el tiempo suficiente para que los alumnos trabajen individualmente
o en grupo las actividades.
Con el trabajo individual se debe posibilitar en los alumnos el desarrollo de la
confianza en su propia habilidad para resolver problemas. El trabajo por equipos
da a los alumnos oportunidades para comentar ideas y escuchar a sus
compañeros y, en consecuencia, desarrollar su capacidad para razonar y
comunicarse y permite a los profesores interaccionar con los alumnos de forma
más cercana. La discusión en la que participa toda la clase obliga a los alumnos a
sintetizar, criticar y resumir las estrategias, ideas o conjeturas que han surgido en
el trabajo individual o por equipos.
Por tanto el tipo de actividades que debe proponer el maestro deben ser abiertas
con el fin de permitirle al alumno poder dar diferentes enfoques y seguir diferentes
estrategias. Consideramos que el profesor no debe cerrar ningún camino, incluso
aquéllos que desde su inicio se ve que no llevarán a resultados válidos. Seguro
que en su desarrollo los alumnos adquirirán o reforzarán conceptos, encontrarán
estrategias y tomarán actitudes positivas.
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RECURSOS
Para la ejecución del plan de área de Tecnología e informática en la Institución
Educativa JUAN DE LA CRUZ POSADA se cuenta con recursos como:
 Textos de referencia que posibilitan la consulta de conceptos acerca de la
tecnología, los inventos y avances tecnológicos. Este material debe ser de
constante renovación, ya que es un área de constante cambio; lo que hace que
este material sea escaso para las exigencias del momento.
 Material audiovisual, aunque es de poca operabilidad, ya que la mayoría
requiere instalación en las computadoras y las que tiene la institución son de
poca memoria y no permiten su instalación. Además existe una restricción de
Secretaría de Educación para la instalación de software gratuito que no se
encuentren en sus listados.
 Cuatro salas de sistemas, una en cada sección, donde se atiende un promedio
40 estudiantes por grupo de primero a once.
 En las salas de sistemas se tiene conexión a Internet, lo que facilita el acceso
al conocimiento y la actualización permanente acordes a los avances del día a
día.
FALENCIA: Los equipos carecen de actualización, su mantenimiento es a cargo
de Secretaría de Educación a través de UNE.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

ARTÍCULO 4. (Artículo 4, Numeral 1, decreto 1290 de 2009)
Los criterios de evaluación son las pautas establecidas en función de lo que
razonablemente se puede esperar del estudiante durante el año académico, en el
área. Estas pautas están consignadas en nuestro SIE Institucional protocolizado
en Acuerdo 001 de 2010 por el Consejo Directivo. Son los siguientes:
 Las competencias, los estándares básicos de competencias y los lineamientos
curriculares definidos por el Ministerio de Educación Nacional.
 El horizonte institucional del propio proyecto educativo.
 Los procedimientos metodológicos y estrategias de enseñanza y de
aprendizaje.
 Las técnicas e instrumentos que se utilizarán para evaluar y verificar el avance
en las competencias.
 Las propiedades de la evaluación: continua, integral, formativa, participativa,
sistemática, equitativa e inclusiva entre otras. Estas propiedades o
características de la evaluación, con su respectivo significado, pueden
presentarse como otros criterios de evaluación a nivel general, pero no son
suficientes, ni pueden ser los únicos.
 Los indicadores de logro y de desempeño propios de cada área.
 Los Indicadores de desempeño elaborados por la Institución en los planes de
área, y respectivamente en sus planes de unidad, plan de curso o proyectos de
aula, entendidos como señales que marcan el punto de referencia tomado para
juzgar el estado en el que se encuentra el proceso, como las acciones
manifiestas del estudiante y para emitir un juicio o valoración sobre el nivel de
desarrollo de la competencia, que sirven como referencia para determinar el
nivel de aprendizaje, con respecto a un logro .
 Análisis periódicos de los informes de evaluación.
 Evaluación integral de los estudiantes atendiendo al: Ser, saber, saber hacer y
convivir.
 El manejo de las competencias
 Evaluaciones finales al terminar cada periodo y del año bajo la estructura de
competencias tipo SABER e ICFES.
 Al iniciar el año lectivo el educador debe hacer un diagnóstico del grupo y del
área y/o asignatura para detectar las falencias y/o fortalezas.
 Si el 60% de un grupo obtiene una valoración de desempeño bajo en una
evaluación, el docente debe retomar el proceso de evaluación aplicando los
correctivos necesarios. Los correctivos a tener en cuenta serán: repetir la
prueba, realizar la socialización de la misma, su sustentación o aplicar el
instrumento necesario.
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 Se deben dar como mínimo 4 valoraciones por cada asignatura o área para su
evaluación definitiva en cada uno de los periodos del año lectivo.
 Los docentes devolverán a los estudiantes todas las evaluaciones de sus
trabajos con las correcciones y sugerencias para alcanzar logros previstos.
 Los resultados de las evaluaciones de cada una de las asignaturas o áreas se
les dará a conocer a los estudiantes antes de ser pasados a Secretaría en
cada uno de los periodos del año.
 Al comenzar cada período se dará a conocer los estudiantes los logros, los
indicadores de logro y de desempeño, los contenidos y los criterios de
evaluación a tener en cuenta durante el mismo en cada una de las áreas o
asignaturas y dejará evidencia en los cuadernos o notas personales de los
estudiantes
 Cuando un estudiante al final del año obtiene desempeño bajo (0 a 2.9) en un
área o asignatura se considera no superada.
 Cuando un estudiante deja de asistir injustificadamente al 20 por ciento de su
intensidad académica en un área o asignatura se considerará reprobada que
para efectos de la promoción escolar se valorará con Desempeño Bajo.
 El establecimiento definirá criterios específicos de evaluación para niños con
necesidades educativas especiales o talentos excepcionales que hayan sido
diagnosticados por el profesional competente.
Desarrollo de los planes de acompañamiento (refuerzos)

El desarrollo de los planes de apoyo se realizara al finalizar cada periodo. Tanto
recuperaciones como refuerzos al ser aprobados tendrán como calificación
definitiva 3.0.
Escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional.

Para efectos de la Valoración de los estudiantes en el Área, se establece la
siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional:
Los criterios generales de evaluación se adoptaron los determinados por el
decreto 1290 de 2009, y consignados en el SIE Institucional, uno de ellos, el
ARTÍCULO 6. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU
EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL Y PORCENTAJE DE LOS
PERIODOS.
ESCALA DE EQUIVALENCIA CON LA
VALORACIÓN ESCALA NACIONAL.
INSTITUCIONAL
4.6 - 5.0 DESEMPEÑO SUPERIOR
4.0 – 4.5 DESEMPEÑO ALTO
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3.0 – 3.9 DESEMPEÑO BÁSICO

0.0 – 2.9 DESEMPEÑO BAJO
PORCENTAJES EN LOS PERIODOS:

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO
20% 20% 20% 40%
Parágrafo 1. Cero (0) aplica sólo en los casos de inasistencia injustificada a la
evaluación, incumplimiento total en cualquier proceso evaluativo, o por fraude.
Parágrafo 2. El porcentaje correspondiente al cuarto periodo se especificará así:
20 por ciento evaluación tipo icfes o saber y 20 por ciento restante a seguimiento
del proceso. La evaluación tipo icfes o saber recogerá todo lo trabajado en el área
o asignatura durante el año
Estrategias de Evaluación
Los procesos evaluativos que se tendrán en cuenta en el área de tecnología e
informática, serán abordados con una variabilidad, permitiendo tanto al alumno
como al docente un enriquecimiento y maduración al terminar cada proceso.
Se tendrá en cuenta lo siguiente:
 El desarrollo de competencias comunicativas, argumentativas y
propositivas, desde el diálogo, el intercambio de experiencias, antes,
durante y después de cada proceso
 La realización de talleres prácticos en forma individual y grupal,
posibilitando la aplicación de conocimientos y el enriquecimiento del mismo
 La evaluación periódica individual, permitirá la verificación de la adquisición
de conceptos básicos en el alumno
 El manejo del computador como herramienta básica en el procesamiento de
la información, será abordado y evaluado en prácticas individuales y
grupales dirigidas
Estrategias de Seguimiento
 Exposición y explicación de los temas por parte del profesor
 Talleres en clase
 Consultas sobre temas específicos
 Estudio de casos y socializaciones
 Lectura de textos
 Prácticas dirigidas en la sala de cómputo
 Manipulación de equipos, materiales y herramientas
 Elaboración de material didáctico y de trabajo
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 Construcción de objetos tecnológicos

 Análisis de procesos tecnológicos
 Intercambio de experiencias propias del medio en relación con el área.
Valores en el Área
El desarrollo de valores en área de tecnología e Informática se contextualizan en
el desarrollo de aptitudes como los son la creatividad, la imaginación y el
desarrollo de cualidades como el orden, la concordancia y el diseño de sus
propios espacios. Todo esto se logra a través del desarrollo de actividades de
creación, composición y crítica, además del desarrollo de actividades lógicas.
Integración del Área con las Demás

El beneficio obtenido por las demás áreas es de forma indirecta, pues los
estudiantes deberán realizar los trabajos en una forma sistematizada mejorando la
presentación de talleres, actividades e investigaciones. Además el programa
sugiere una invitación a los docentes, directivos y trabajadores de la institución,
para que se vinculen al proceso permitiendo agilizar actividades como el diseño o
simplemente el entendimiento de las actividades realizadas.
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BIBLIOGRAFÍA
ALCALDE, Eduardo y GARCÍA, Miguel. Informática básica. Serie: Informática de Gestión.
Editorial MCGraw-Hill. Segunda edición. España. 1994.
GILERA, L. Introducción a la informática. Cuarta edición. Editorial universitaria de
Barcelona. Barcelona. 1986.
HUNT, R., y SHELLEY, J. Manual de informática básica. Paraninfo. Madrid. 1985
RADLOW, J. Informática: Las computadoras en la sociedad. Editorial McGraw Hill. México.
1987.
Ley 1014 26 enero 2006 “DE FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO”.
Ministerio de Educación Nacional. Competencias laborales: base para mejorar la
empleabilidad de las personas. Documento de trabajo. Bogotá, Colombia, 2003.
Ministerio de Educación Nacional. Articulación de la educación con el mundo productivo.
La formación en competencias laborales. Documento de Política. Bogotá, Colombia, 2003.
Ministerio de Educación Nacional. Tendencias del mundo productivo y sus implicaciones
en el perfil esperado de los trabajadores. Documento de trabajo. Bogotá, Colombia, 2003.
Ministerio de Educación Nacional. CORPOEDUCACIÓN. Modelo de acompañamiento para
la implementación de la política de formación de competencias laborales en las secretarías
de educación. Documento de trabajo. Bogotá, Colombia, 2003.
Ministerio de Educación Nacional. CORPOEDUCACIÓN. Orientación para la formación de
competencias laborales generales en la educación media. Documento mimeografiado.
Bogotá, Colombia, 2005.
Ministerio de Educación Nacional. CORPOEDUCACIÓN. Orientaciones para el diseño y
mejoramiento de la oferta de Competencias laborales específicas en la educación media.
Documento de trabajo. Bogotá, Colombia, 2005.
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Estructura curricular para la formación
pedagógica de instructores del SENA. Módulos de formación básica. Bogotá, 2003.
AUSUBEL, David P., et al, Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México:
Trillas, 1998.
Alcaldía Mayor de Bogotá. Secretaría de educación. Competencias Laborales Generales:
ruta metodológica para su incorporación al currículo de la educación media. Bogotá,
Colombia, 2004.
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GRADO: Preescolar INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal
OBJETIVO DE GRADO: Resaltar La Existencia De La Tecnología En La Vida Cotidiana y Ambiente Próximo Del
Niño(a).
PERIODO: Primero
EJE(S) GENERADORE(S)
TECNOLOGÍA Y AMBIENTES PRÓXIMOS: SALÓN DE CLASES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
 Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el
de mis antepasados.
APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA
 Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de su
funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA
 Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana.
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
 Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la
intención de mejorar las condiciones de vida.
COMPETENCIAS
 Comprende que en salón de clases está presente la tecnología y la informática.
ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL:
PREGUNTA(S) CONTENIDOS INDICADORES
PROBLEMATIZADORA(S) Ámbitos Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEÑO
Conceptuales
¿Cuáles son las partes TECNOLOGÍA:
de mi salón? Partes del salón Construcción con Interés frente al tema Identifica las partes
Funciones del rincón materiales de Respeto por las ideas del salón de clases.
patrio, rincón modelado de las de los demás. Asocia las partes
religioso, rincón de partes del salón Responsabilidad por del salón con los
lectura, zona de Capacidad de las tareas asignadas. artefactos que les
mobiliario y otros trabajo en grupo e Actitud positiva frente corresponde.
Artefactos que hay individual. a las actividades. Participa en las
en cada una de las Comunicación de Expresiones de afecto actividades grupales
partes del salón. ideas y con las personas e individuales.
Inventos importantes sentimientos ante cercanas y que hacen Muestra interés por
que hay en mi salón. sus compañeros y parte del medio escolar. los inventos que hay
Medidas de maestra Normas de en salón de clases.
seguridad en salón. Coloreado de las convivencia en la sala Identifica la forma
Normas de partes importantes de computadores del salón de clase
convivencia en el del salón con las partes que lo
salón. Consultas en conforman.
cuentos, fotos, Identifica los
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láminas, de las materiales de que

partes del salón están hechos los
objetos del salón.
INFORMÁTICA:
El computador es un Conocimiento del Conoce las
invento importante, Abaco. principales partes
que está presente en Visita a la sala de del computador.
mi colegio y en mi informática. Cumple con las
casa. Desarrollo de normas dentro de la
Del ábaco al fichas. sala de informática.
computador (historia). Participa
Visita al aula de activamente en el
tecnología e desarrollo de
informática actividades.
Las partes básicas
del computador.
Encendido y
apagado.
Normas en el aula
de informática
EMPRENDIMIENTO:
Manejo de roles en Dramatizaciones Reconoce los
la familia. de roles familiares. diferentes roles que
Responsabilidades se presentan en la
que cumple cada familia y sus
miembro de la familia. responsabilidades.
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OBJETIVO DE GRADO: Resaltar La Existencia De La Tecnología En La Vida Cotidiana y Ambiente Próximo Del
Niño(a).
PERIODO: Segundo
 Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi
entorno y el de mis antepasados.
 Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con
la intención de mejorar las condiciones de vida.
COMPETENCIAS
ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL
Conceptuales
¿Cuáles son las partes TECNOLOGÍA:
de mi casa y de mi El salón de clase y Construcción con Interés frente al Identifica
colegio? los aparatos materiales de tema diferentes aparatos
eléctricos y modelado de los Respeto por las eléctricos dentro del
electrónicos. aparatos ideas de los salón de clase y
Aparatos eléctricos eléctricos. demás. para qué sirven.
del salón para ver. Compone Responsabilidad Reconoce la
Aparatos eléctricos collages con por las tareas forma, color, textura
del salón para imágenes de asignadas. y tamaño de
escuchar aparatos Actitud positiva diferentes aparatos
TV, VHS, eléctricos. frente a las eléctricos.
Grabadora, DVD: Juega con actividades. Reconoce los
Observación. loterías de temas Expresiones de diferentes roles que
Cuidados con los eléctricos y afecto con las se presentan en la
aparatos eléctricos. electrónicos. personas colegio y sus
¿Para qué sirven? Construye cercanas y que responsabilidades.
Invención del normas para el hacen parte del Identifica el
teléfono. cuidado de los medio familiar y teléfono con sus
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aparatos escolar. principales partes

eléctricos del Ejecuta
salón de clases. adecuadamente la
Disfruta de ruta de apagado y
temas encendido de
relacionados con diferentes aparatos
los inventos. eléctricos del salón
de clase.
INFORMÁTICA:
Manejo del Mouse. Conoce juegos Reconoce los Maneja
Multimedia: juegos en línea que aspectos adecuadamente el
de afianzamiento. enriquecen su positivos y mouse en diferentes
Juegos experiencia con el negativos de juegos de
computador. algunos juegos afianzamiento.
de la multimedia. Trabaja
adecuadamente el
programa Paint en
los temas vistos.
EMPRENDIMIENTO:
Manejo de roles en Dramatizaciones Entrevistas con Valora su colegio y
el colegio. acerca de roles algunos los miembros que
Responsabilidades escolares. miembros de la pertenecen a ella.
que deben cumplir Observaciones comunidad Asocia cada
los miembros del directa de sus educativa. miembro de su
colegio compañeros y colegio con el rol
tareas escolares, que desempeña en
elaborando tablas la institución
e interpretando
resultados
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OBJETIVO DE GRADO: Resaltar La Existencia De La Tecnología En La Vida Cotidiana Y Ambiente Próximo Del
Niño(a).
PERIODO: Tercero
 Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos, para solucionar problemas de la vida cotidiana .
COMPETENCIAS
PREGUNTA(S) CONTENIDOS INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S) Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO
Conceptuales
¿Cuáles son mis útiles TECNOLOGÍA:
escolares y cuál es su Elementos para Observación de Cuidado Identifica
estructura? estudiar: Cuaderno, láminas e constante de correctamente los
lápiz, borrador (de imágenes en sus útiles y diferentes útiles
qué están hechos). revistas, en la salón de escolares.
La regla. multimedia y en clases. Identifica los
La línea, el punto y Internet. Convertirse materiales de que
el círculo. Capacidad de en agente están hechos los
Dibujos con la línea, trabajo en grupo e cuidador de diferentes útiles
el punto y el círculo. individual. los útiles escolares.
Textura, forma, Observación en escolares Reconoce el punto,
color, tamaño de los el salón de líneas, propios. la línea y el círculo.
objetos de estudio. puntos y círculos, Decoración Realiza dibujos
Función de cada en los objetos, en del salón con puntos, líneas y
implemento. las paredes, en los los mejores círculos.
Primeros indicios de útiles escolares. trabajos con Clasifica útiles
escritura en la historia Unir cada líneas, puntos escolares por forma,
del hombre. implemento con su y círculo. tamaño, color y
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silueta. Convertirse textura.

Construcción de en un protector
aparatos eléctricos del medio
y electrónicos con ambiente y de
material de sus elementos.
desecho.
Imitación de
escritos antiguos.
INFORMÁTICA:
Manejo del mouse Manejo del Valora el Maneja
Programa Paint: programa Paint, trabajo de sus adecuadamente el
Dibujo con la línea, el elaborando dibujos compañeros mouse en diferentes
punto y el círculo. de su salón de realizado en el juegos de
clase Paint. afianzamiento.
Trabaja
adecuadamente el
programa Paint en
los temas vistos.
EMPRENDIMIENTO:
Concepto de trabajo Simulacro de Practica Trabaja en equipo,
en equipo. almacenes normas de respetando y
Características de un Juegos que respeto y valorando las
buen equipo. impliquen trabajo tolerancia al actividades de sus
Juego de roles: en grupo y desempeñar compañeros y
vendedor, comprador. desempeño de roles y al amigos.
roles. trabajar en Reconoce el rol de
equipo. vendedor y de
comprador.
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OBJETIVO DE GRADO: Resaltar La Existencia De La Tecnología En La Vida Cotidiana Y Ambiente Próximo Del Niño(a).
PERIODO: Cuarto
COMPETENCIAS
 Comprende que en la ciudad está presente la tecnología y la informática.
PREGUNTA(S) CONTENIDOS INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA(S) DESEMPEÑO
Ámbitos Conceptuales procedimentales Actitudinales
¿Cuáles son los TECNOLOGÍA:
medios de transporte? Medios de transporte Observación de Interés frente al Identifica los
convencionales. videos de la tema diferentes medios de
Medios de transporte ciudad y el Respeto por las transporte.
actuales. campo. ideas de los Clasifica los medios
Medios de transporte Comparación demás. de transporte en
aéreo, terrestre, de la forma de Responsabilidad aéreos, terrestres y
marítimo transportarse. por las tareas acuáticos.
Funcionalidad de Expresión y asignadas.
medios de transporte comunicación Actitud positiva
actuales. oral de los frente a las
Avance tecnológico medios de actividades.
en los medios de transporte que Creación de un
transporte. hay en su salón ambiente rural y
de clases, en su urbano, donde se
colegio y en su usen los medios
barrio. de transporte, con
Imaginación y juguetes o
creación de uno elementos con
de los medios de material reciclable.
transporte
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estudiados.
Maneja
INFORMÁTICA: Usa las Cumple con las adecuadamente
Algunas herramientas en normas dentro de algunas herramientas
herramientas de Paint forma adecuada, la sala de del programa Paint
(Borrar, pintar, lee instrucciones informática. (borrador, lápiz,
seleccionar color, y sigue sus Participa aerógrafo, tarro de
lápiz, Aerógrafo). indicaciones. activamente en el pintura).
Juego “El pequeño desarrollo de
Fritz”. actividades.
EMPRENDIMIENTO: Sigue
Autodominio y Juegos de Observación de adecuadamente las
autocontrol autodominio y los trabajos de los reglas en diferentes
autocontrol compañeros. juegos de autocontrol.
(juegos de Dialoga con sus Valora sus trabajos y
instrucciones, compañeritos con el de sus compañeros
estatua, el respeto. Reconoce sus
semáforo) Puede reconocer errores y mejora su
Disfruta de sus errores y comportamiento.
cuentos y mejorar su
narraciones comportamiento
relacionadas con
el tema
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GRADO: Primero INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal
Niño(a).
PERIODO: Primero
COMPETENCIAS
 Comprende que en la casa está presente la tecnología y la informática.
Conceptuales
¿Para qué sirven las TECNOLOGÍA:
cosas de mi casa? Dependencias de la Construcción con Interés frente al Identifica las
casa. materiales de tema diferentes
Objetos de cada modelado de las Respeto por las dependencias de la
dependencia. partes de la casa y ideas de los casa.
Diseño gráfico: del colegio. demás. Identifica y
dibujo de la casa, Capacidad de Responsabilidad relaciona los
utilización de la regla. trabajo en grupo e por las tareas objetos de la casa
Objetos de la individual asignadas. con sus respectivas
cocina: ¿Cuáles son Comunicación de Actitud positiva dependencias.
artefactos? ¿Cuáles ideas y frente a las Usa la regla en
son herramientas? sentimientos actividades. sus diseños,
¿Cuáles son Ante sus Expresiones de aplicando las
máquinas? compañeros y afecto con las instrucciones
Procesos en la maestra personas básicas.
cocina para preparar Escritura del cercanas y que Divide el espacio
alimentos nombre de las hacen parte del de su casa en las
La vida del hombre partes importantes medio familiar y diferentes
sin artefactos. de su casa. escolar. dependencias:
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Consultas en Comportamiento cocina, baños,

cuentos, fotos, en la casa, entre otros.
láminas, de las colegio. Identifica los
partes de la casa. Valoración del artefactos, las
trabajo personal y herramientas y las
el de sus máquinas que hay
compañeros. en cada
Atención con dependencia de la
respeto a los casa.
aportes de sus Clasifica los
compañeros. diferentes objetos
Atención y de la cocina en
valoración de la artefactos,
lectura de sus herramientas y
compañeros a las máquinas.
etiquetas de los Dibuja la casa con
productos. cada una de sus
dependencias.
Reconoce
diferentes procesos
para preparar
alimentos.
INFORMÁTICA:
Visita al aula de Realización de Ejecuta
informática. fichas de dibujo y adecuadamente la
Normas en el aula. coloreado del ruta de apagado y
Proceso de computador. encendido del
encendido y Expresión en computador.
apagado. forma oral del Identifica las
Partes del proceso a seguir diferentes partes
computador. para el encendido del computador.
y apagado del
computador.
EMPRENDIMIENTO: Clasifica diversos
Simulación de una Recolección de productos según
tienda (estantes, materiales de su sus características.
productos y precios, casa que ayuden Participa
etiquetas). a simular la tienda. activamente en las
Clasificación de Elaboración actividades de
productos según sus manual de simulación de la
características (aseo, etiquetas para tienda escolar y de
alimenticios, textiles, precios y mercado.
adornos, descripción de
perecederos, no productos.
perecederos).
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Niño(a).
PERIODO: Segundo
COMPETENCIAS
 Comprende que en el colegio está presente la tecnología y la informática.
Conceptuales
¿Por qué mi colegio es TECNOLOGÍA:
un espacio lleno de Dependencias del Construcción con Interés frente al Identifica las
elementos tecnológicos colegio. materiales de tema diferentes
de gran utilidad? Objetos de las modelado de las Respeto por las dependencias del
dependencias. partes del colegio. ideas de los colegio.
Artefactos del Capacidad de demás. Clasifica los
colegio. trabajo en grupo e Responsabilidad diferentes objetos
Herramientas y individual por las tareas del colegio en
máquinas. Comunicación de asignadas. artefactos,
Tamaño, textura, ideas y Actitud positiva herramientas y
forma, color de los sentimientos ante frente a las máquinas.
objetos de una sus compañeros y actividades. Dibuja el colegio
determinada maestra Expresiones de con las
dependencia. Escritura del afecto con las dependencias más
Artefactos de una nombre de las personas importantes.
dependencia: partes importantes cercanas y que Clasifica los
Función, grafico, de su colegio hacen parte del objetos de una
manejo. Consultas en medio familiar y determinada
Importancia y cuentos, fotos, escolar. dependencia por
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cuidado de los láminas, de las Comportamiento forma, tamaño,

artefactos. partes del colegio. en la colegio. color y textura.
Utiliza Reconoce la
adecuadamente importancia y
los materiales de cuidado de algunos
trabajo. artefactos.
Escucha a sus Participa
compañeros y activamente en el
valora sus desarrollo de
aportes. actividades.
INFORMÁTICA: Valora el trabajo
Reconocimiento de Diseña una de sus Identifica las
la pantalla y teclado. maqueta que compañeros. diferentes partes
Teclas de dirección representa el Cuida y respeta que conforman el
en el teclado. computador. los lugares teclado del
El escritorio. Explica con sus públicos donde computador.
Botón de inicio. propias palabras realiza Identifica las
Cerrar y apagar el como llegar a un observaciones. diferentes partes
computador. programa y como que conforman el
Juego el pequeño apagar y prender escritorio del
Fritz. el computador computador.
Ejecuta
adecuadamente la
ruta de apagado y
encendido del
computador.
Maneja
adecuadamente el
programa “El
pequeño Fritz”.
Cumple con las
normas dentro de
la sala de
informática.
EMPRENDIMIENTO:
Simulación del Dramatiza un día Reconoce las
comprador en un almacén. principales
(características de los Cuenta con sus características de
diferentes propias palabras un comprador y de
compradores) las observaciones un vendedor
Características del de un día en un efectivo.
vendedor. (servicio al almacén. Asume roles de
cliente, normas de vendedor y
cortesía ) comprador y
disfruta de cada
uno de estos
trabajos.
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Niño(a).
PERIODO: Tercero
COMPETENCIAS
 Comprende que en el barrio y la ciudad está presente la tecnología y la informática.
PROBLEMATIZADORA(S) Ámbitos Procedimentales Actitudinales DE
Conceptuales DESEMPEÑO
¿Cuáles máquinas y TECNOLOGÍA
herramientas simples La regla, la Observación de Interés frente al Participa
hay en mi entorno grapadora, el nuevas tema activamente en el
social? sacapuntas, la herramientas y Respeto por las desarrollo de
perforadora, el lápiz y nuevas máquinas ideas de los actividades.
el compás. que se encuentran demás. Reconoce la
Clasificación: en el entorno del Responsabilidad importancia y
máquina o barrio y de la por las tareas cuidado de algunas
herramienta. ciudad. asignadas. herramientas y
Observar su Observar como Actitud positiva máquinas.
funcionamiento. funciona una frente a las Identifica
Utilización de estos máquina y como actividades. diferentes aparatos
elementos. una herramienta Expresiones de eléctricos dentro
Forma, color, contribuye a la respeto con las del salón de clase y
textura, tamaño. fabricación de personas para que sirven.
Materiales en los elementos cercanas y que Reconoce la
que se pueden utilizar tecnológicos. hacen parte del forma, color,
dichos implementos. Consulta con los barrio, comunidad textura y tamaño de
Dibujo con adultos que y municipio. diferentes aparatos
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perspectiva. herramientas o Respeta a las eléctricos.

Uso de la sombra. máquinas usan en personas que Identifica el
Manejo de la regla y su trabajo diario. orientan y rigen teléfono con sus
el compás. Descripción de su barrio. principales partes.
Elementos naturales las herramientas y Celebración de Reconoce el
y artefactos. máquinas simples. fechas desarrollo del
Uso de relacionadas con teléfono a través de
herramientas el trabajo la historia.
simples en el Reconocimiento
dibujo de objetos. y valoración a los
INFORMÁTICA: trabajadores de
Dibujo en el Paint. Utilización de su entorno. Ejecuta
Manejo de programas para el Valoración y adecuadamente la
herramientas en dibujo en el reconocimiento a ruta de apagado y
Paint. computador. los trabajos que encendido de
Juego el pequeño realizan sus diferentes aparatos
Fritz. padres eléctricos del salón
de clase.Maneja
adecuadamente el
proceso para
guardar archivos en
el programa “Paint”.
Maneja
adecuadamente el
programa “El
pequeño Fritz”.
Realiza dibujos en
el programa Paint
basados en figuras
geométricas.
Cumple con las
normas dentro de
la sala de
EMPRENDIMIENTO: informática.
Empresas de Consulta, Redacta reglas
nuestro barrio (qué observación y para diversos
hacen, ubicación) relación con juegos.
Oficios de las empresas de Dramatiza
personas de la nuestro barrio y diversos oficios que
familia. con los oficios que encuentra en la
allí se realizan. sociedad actual.
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Niño(a).
PERIODO: Cuarto
 Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explico algunos aspectos de
su funcionamiento y los utilizo en forma segura y apropiada.
 Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados
con la intención de mejorar las condiciones de vida.
COMPETENCIAS
 Comprende que en mi ambiente escolar, familiar y social está presente la tecnología y la informática que
mejora la destinación final de los residuos sólidos.
ARTICULACION PROYECTO INSTITUCIONAL:
PROBLEMATIZADORA(S) Ámbitos Procedimentales Actitudinales DE
¿Por qué en mi casa, TECNOLOGÍA:
colegio, empresas y en Reciclaje. Observaciones Interés frente Identifica los
otras dependencias de la Reutilización. de los desechos al tema diferentes
ciudad se produce un Residuos que se Respeto por materiales que
residuo sólido que hay orgánicos. las ideas de los pueden ser
producen en el
que reciclar? Residuos hogar, colegio y
demás. reciclados y sus
inorgánicos. Responsabilid principales
alguna empresa.
Materiales que se ad por las características.
pueden reciclar. Diálogos de las tareas Identifica
Características de observaciones. asignadas. diferentes
los materiales. Clasificación Actitud procesos de
Cuidado del medio de los residuos. positiva frente a reciclaje.
ambiente. Campañas de las actividades. Clasifica los
aseo, Expresiones diferentes
de respeto con residuos en
reutilización y
las personas orgánicos e
reciclaje inorgánicos.
cercanas y que
Participación hacen parte del Dibuja y/o
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en los actos barrio, elabora

culturales donde comunidad y diferentes
se celebre el municipio. aparatos
cuidado y Respeta a las eléctricos del
personas que salón de clase
protección del
orientan y rigen con materiales
medio ambiente. su barrio. reciclables.
Utilización de Sensibilización Respeta y
papel frente a los cuida el medio
reutilizable para temas y ambiente.
la realización de actividades del Clasifica
juegos y tareas. cuidado y productos en
protección del perecederos y
Seguimiento medio no perecederos.
INFORMÁTICA: ambiente.
de instrucciones
Guardar archivos Valoración del Guarda
en Paint.
escritas,
trabajo personal archivos en el
Manejo de figuras relacionadas y el de los programa Paint
en Paint. con la forma de demás. siguiendo las
Juego el pequeño guardar archivos Fomento de indicaciones
Fritz. en Paint. las actividades dadas.
Recopilación de lectura de Cumple con las
de dibujos en instrucciones normas dentro
Paint para ser cotidianas. de la sala de
dispuestos en el Utiliza su informática.
escritorio del tiempo libre Participa
computador. participando en activamente en
juegos de logia el desarrollo de
EMPRENDIMIENTO: y actividades.
Juegos de lógica: entretenimiento.
trique, damas (Hacer Trae de su Respeta las Respeta las
el juego del trique hogar juegos normas de los reglas en
utilizando su para compartir juegos. diversos juegos.
creatividad y usando Elabora juegos Sabe esperar Maneja
diferentes materiales para pasar el su turno en los adecuadamente
y utilizando los tiempo libre. juegos de el mouse en
tableros de ajedrez). mesa. diferentes juegos
Participa de
Establecer reglas de
del juego
dramatizaciones
afianzamiento.
.
(escribirlas). Participa en los
Trabajo final: juegos de lógica,
Dramatizaciones y disfrutando y
exposiciones de los respetando las
oficios. normas.
Reconoce la
importancia de la
existencia de
normas y reglas
para la vida
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escolar, familiar
y social.
Descubre que
el espíritu
emprendedor se
construye con
dedicación y
respeto a las
normas.
105001002577
GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora Semanal

OBJETIVO DE GRADO: -Emplea los instrumentos tecnológicos de su entorno inmediato de acuerdo con la
función tecnológica propia de cada uno de ellos.
PERIODO: Primero
INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS – EL PAPEL – DIFERENTES EMPLEOS
CONCEPTO DE PRODUCTO
COMPETENCIAS
 Describir los objetos tecnológicos del entorno relacionándolos con el medio que los rodea.
 Comparar los oficios básicos desempeñados en el hogar e institución educativa a través de socio dramas y
actividades variadas.
ARTICULACIÓN PROYECTO INSTITUCIONAL
PREGUNTA(S) CONTENIDOS
PROBLEMATIZADORA(S) Ámbitos Procedimentales Actitudinales INDICADORES
Conceptuales DE DESEMPEÑO
¿Para qué me sirven las TECNOLOGÍA:
cosas que hay en mi Artefactos en mi Identificar las Disfrute y Compara los
casa? hogar. diferentes despliegue de oficios y objetos
Artefactos de mis funciones de cada creatividad. tecnológicos de su
abuelos. uno de los oficios. Cumplimiento de entorno.
Inventos del hombre. Describir y normas dentro de Clasifica las
Materiales en la relación de los la sala de dependencias del
construcción objetos informática. colegio.
tecnológicos que Participación Identifica diversos
lo rodean. activa en el instrumentos
Cuidado y desarrollo de tecnológicos del
manejo de los actividades. hogar y del entorno.
diferentes Reflexión acerca Identifico el
artefactos del de los cuidados proceso de
hogar y del que hay que tener creación del papel.
entorno con los aparatos Cumple con las
105001002577
eléctricos. normas dentro de la

sala de informática.
Participa
activamente en el
desarrollo de
actividades.
Reflexiona acerca
de los cuidados que
hay que tener con
los aparatos
eléctricos.
INFORMÁTICA: Maneja
Manejo del Mouse. adecuadamente el
Multimedia: juegos mouse en
de afianzamiento. diferentes juegos
Juegos: Pacman, de afianzamiento.
laberintos,
reconocimiento de
figuras, etc.
EMPRENDIMIENTO: Clasifica
Concepto de productos en
producto. perecederos y no
Clasificación de perecederos.
productos:
perecederos, no
perecederos.
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PERIODO: Segundo
INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS – EL PAPEL – DIFERENTES EMPLEOS
SISTEMA MONETARIO
 Explico la utilidad de objetos tecnológicos para la realización de actividades humanas (red para la pesca; rueda
para el transporte,…)
 Identifico artefactos que se utilizan en mi entorno para satisfacer necesidades cotidianas (deportes, arte,
entretenimiento, salud, estudio, alimentación,…)
 Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para
satisfacer necesidades.
 Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
COMPETENCIAS
 Describir los objetos tecnológicos del entorno relacionándolos con el medio que los rodea.
 Comparar los oficios básicos desempeñados en el hogar e institución educativa a través de socio dramas y
actividades variadas.
PROBLEMATIZADORA(S) Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES
DE DESEMPEÑO
¿Para qué me sirven los TECNOLOGÍA:
inventos del hombre? Grandes inventos. Reconocer Motivación y Nombra algunos
Medios de algunos inventos goce con la inventos importantes
comunicación. importantes en la realización del en el ambiente
Medios de transporte. humanidad. trabajo y con escolar y su
Determinar la evolución a través
como facilitan investigación y del tiempo.
algunos medios a conocimientos. Explica de manera
mi vida y la de los coherente la utilidad
demás. de algunos medios
de comunicación.
Clasifica algunos
medios de
transporte teniendo
en cuenta la utilidad
que le ha dado al
hombre.
105001002577
INFORMÁTICA:
Dibujo en el Paint. Manejar Cumple con Maneja
Manejo de adecuadamente las normas adecuadamente en
herramientas en Paint. en el programa dentro de la el programa “Paint”,
Juego el pequeño Fritz. “Paint”, las sala de las diversas
Juegos de laberintos. diversas informática. herramientas.
herramientas. Participa Maneja
activamente adecuadamente el
en el programa “El
desarrollo de pequeño Fritz”.
actividades.
EMPRENDIMIENTO:
Sistema monetario. Clasificar Clasifica monedas
Identificación de monedas y y billetes
monedas y billetes. billetes dependiendo de su
dependiendo de denominación.
su denominación Realiza
equivalencias entre
monedas y billetes.
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PERIODO: Tercero
EL COMPUTADOR – PARTES DEL COMPUTADOR – EL TECLADO
MONEDAS Y BILLETES
 Identifico artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
 Utilizo apropiadamente algunos de los artefactos de mi entorno en tareas cotidianas (aseo diario,
comunicarme, desplazarme)
 Identifico situaciones de mi entorno que afectan mi salud, y propongo soluciones prácticas que involucran la
utilización de artefactos.
 Reconozco que el uso de materiales ha cambiado a través de la historia y que este cambio ha tenido efectos
en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad.
COMPETENCIAS
 Identificar el computador como un adelanto tecnológico muy importante para la humanidad.
 Reconocer algunas partes del computador y su importancia.
¿Para qué sirve el TECNOLOGÍA:
computador? Medios de Identificar los Motivación y Identifica los
transporte diferentes medios goce con la diferentes medios de
convencionales y de transporte. realización del transporte.
actuales. Clasificar los trabajo. Clasifica los medios
Medios de medios de Cumple con las de transporte en
transporte aéreo, transporte en normas dentro aéreos, terrestres y
terrestre, marítimo aéreos, terrestres de la sala de acuáticos.
Funcionalidad de y acuáticos informática.
medios de transporte Participa
actuales. activamente en
Avance tecnológico el desarrollo de
en los medios de actividades.
transporte. Respeta y
cuida el medio
ambiente.
INFORMÁTICA:
105001002577
El escritorio, abrir y Realizar Maneja y cuida Identifica el

cerrar archivos. adecuadamente la adecuadamente computador y sus
Cambio de fuente y ruta para abrir y el computador partes principales.
tamaño de la letra. cerrar archivos, en que se le ha Comprende que en
Juego El pequeño el escritorio. asignado. el computador se
Fritz Observación hace un
directa. almacenamiento de
Comparación de información rápida y
diferentes equipos precisa.
de cómputo. Hace buen uso del
 Descripción de computador y de la
las diferentes sala de informática.
partes. Maneja
Manipulación adecuadamente la
directa de equipos herramienta del
de computo programa Paint, para
cambio de fuente y
tamaño de la letra.
Reconoce el
escritorio del
computador con sus
diferentes partes.
Realiza
adecuadamente la
ruta para abrir y
cerrar archivos, en el
escritorio.
Maneja
adecuadamente el
programa “El
pequeño Fritz”.
EMPRENDIMIENTO:
Equivalencias con Realiza problemas
monedas y billetes. matemáticos
Problemas relacionados con
matemáticos equivalencias de
incluyendo monedas monedas y billetes.
y billetes (cálculo Realiza
escrito). equivalencias entre
las monedas y los
billetes de nuestra
sociedad.
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PERIODO: Cuarto
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES – ARTEFACTOS DE MI ENTORNO –
MODIFICACIONES EN EL TIEMPO.
EL AHORRO
 Describo semejanzas y diferencias que existen entre los productos de la tecnología que utilizaban mis
bisabuelos, abuelos y padres con los que yo utilizo (transporte, comunicación, alimentación y hábitat).
 Clasifico y describo artefactos de mi entorno según algunos criterios (uso, material, forma…)
 Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuadas para realizar tareas cotidianas en el hogar
y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
 Diferencio en mi entorno, productos naturales de productos creados por el hombre.
COMPETENCIAS
 Relacionar la función tecnológica de un artefacto dentro de un sistema.
 Identificar en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones.
PROBLEMATIZADORA(S) Ámbitos Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE
¿Todos los artefactos TECNOLOGÍA:
que utilizo ahora han Artefactos en mi Manipulación de Habilidades Diferencia los
sido siempre iguales? hogar. artefactos y destrezas diferentes usos de
Artefactos de los Representaciones en el manejo artefactos
antepasados. gráficas. de tecnológicos.
Productos naturales Prácticas con herramientas Clasifica objetos
Productos artificiales. herramientas simples y tecnológicos del
simples. utensilios entorno.
escolares. Realiza
Practica los comparaciones de
cuidados que sistemas
debe tener tecnológicos.
con los
diferentes
INFORMÁTICA: artefactos.
Escritura de textos Encender y Escribe textos
sencillos en Word. apagar sencillos en Word,
Uso de negrilla, correctamente el centrados, en negrilla
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subrayar, texto PC. y subrayados.

centrado. Maneja
Juego el pequeño adecuadamente el
Fritz. programa “El pequeño
Juegos de armar, Fritz” y otros
rompecabezas. programas
relacionados.
EMPRENDIMIENTO:
Concepto de ahorro y Identificar Encuentra en la
su importancia. diferentes tipos de actividad del ahorro
Actividad sobre el publicidad una fuente de
ahorro semanal. crecimiento personal.
(Sugerencia: Desde el Practica
principio del período periódicamente el
comprar una alcancía y ahorro y conoce su
todos ahorran una importancia a futuro.
monedita
semanalmente y al final
del período hacen una
actividad grupal).
105001002577
GRADO Tercero INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora Semanal

OBJETIVO DE GRADO: -Clasificar los objetos tecnológicos de su entorno relacionándolos con los oficios ya
estudiados.
-Comparar herramientas, materiales y máquinas simples utilizados en su desempeño
escolar.
PERIODO: Primero
CONCEPTOS DE TECNOLOGÍA – LA TECNOLOGÍA SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
PUBLICIDAD
 Reconozco herramientas, que como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de
transformación de materiales.
 Describo procesos sencillos (artesanales e industriales) para la obtención de productos en mi entorno.
 Detecto fallas en el funcionamiento de algunos artefactos, actúo de manera segura frente a ellas e informo a
los adultos mis observaciones.
 Selecciono y utilizo, materiales y artefactos de mi entorno para satisfacer mis necesidades (ropa según el
clima).
COMPETENCIAS
 Relacionar la función tecnológica de un artefacto dentro de un sistema.
 Identificar en su entorno algunos problemas tecnológicos de la vida cotidiana y propone soluciones.
PROBLEMATIZADORA(S) Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES
DE DESEMPEÑO
¿Para qué me sirven TECNOLOGÍA:
algunas herramientas y Herramientas de Clasificación de Interés y Clasifica objetos
artefactos que se trabajo. objetos gusto por el tecnológicos del
encuentran a mí Métodos de tecnológicos según manejo de entorno.
alrededor? transformación. su uso. materiales, Reconozco como
Necesidades según mi Ubicación y herramientas se puede
entorno. apropiación frente y máquinas transformar los
al uso de simples. materiales
artefactos Describo como
tecnológicos. obtengo productos
Representaciones Diferencio mis
gráficas y necesidades según
utilización práctica. mi entorno.
INFORMÁTICA:
Reconocimiento del Reconoce las
aula de informática. partes del
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Normas en el aula de computador.

informática. Practica normas de
Encendido y apagado comportamiento
del computador. adecuado dentro de
Partes externas del la sala de sistemas.
computador. Practica los
cuidados que debe
tener con los
diferentes artefactos.
Enciende y apaga
correctamente el
PC.
EMPRENDIMIENTO:
Concepto de publicidad Identifica diferentes
Tipos de publicidad tipos de publicidad.
(visual, escrita, oral, Elabora diferentes
auditiva). formas publicitarias.
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estudiados.
escolar.
PERIODO: Segundo
ARTEFACTOS- ELEMENTOS NATURALES
SÍMBOLOS Y SEÑALES - MARCAS Y PRODUCTOS
 Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
 Reconozco y utilizo algunos símbolos y señales de la vida cotidiana, particularmente los relacionados con la
seguridad (tránsito, basuras, advertencias).
 Planteo cambios en el diseño de algunos artefactos de mi entorno en relación con su función y seguridad.
 Identifico causas y consecuencias derivadas del uso de artefactos tecnológicos en mi entorno .
COMPETENCIAS
 Comparar herramientas, materiales y máquinas simples utilizados en su desempeño escolar
 Reconocer y valorar el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente.
Conceptuales DE
DESEMPEÑO
¿Cómo diferencio los TECNOLOGÍA:
objetos hechos por el Objetos naturales Observación de Asimilación, Compara objetos
hombre? Señales de tránsito. artefactos del cuidado y manejo naturales y
Función y hogar de diferentes tipos artefactos
seguridad de Análisis de la de artefactos. tecnológicos de su
artefactos. información Demuestro una entorno.
Uso de elementos abstraída de actitud positiva Planteo
tecnológicos algunos medios. frente a los soluciones a
Cuidado y manejo nuevos dificultades dadas
de los diferentes conocimientos. por aspectos
artefactos del tecnológicos.
hogar y del Utilizo las señales
entorno. y símbolos como
medio de
seguridad.
Identifico el
impacto de la
105001002577
tecnología en el
medio ambiente.
INFORMÁTICA:
El escritorio: Identificación de Identifica algunas
Cambio de pantalla, herramientas de funciones en el
iconos, barra de Windows. escritorio de
tareas, botón de Windows.
inicio.
Abrir y cerrar un
programa.
Juegos el pequeño
Fritz
EMPRENDIMIENTO:
Concepto: marca Reconoce el
de producto. concepto de marca
Identificación y y reconoce algunas
dibujo de marcas de de los productos
productos. cotidianos.
Identifica por su
logotipo algunos
productos del
medio.
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estudiados.
escolar.
PERIODO: Tercero
DESARROLLO DE ACTIVIDADES – ARTEFACTOS EN EL MEDIO AMBIENTE –
EL COMPUTADOR
ENVOLTURAS
 Identifico la tecnología que me rodea
 Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes actividades.
 Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
 Entiendo cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.
COMPETENCIAS
 Valorar la tecnología no sólo en lo que me sirve, sino en su proceso de construcción.
 Reconocer la computadora como un adelanto fundamental de la humanidad.
PROBLEMATIZADORA(S) Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE
DESEMPEÑO
¿Cómo utilizo algunos TECNOLOGÍA:
implementos Actividades diarias. Descripción de Valoro mis Utiliza la tecnología
tecnológicos que tengo Construcción de objetos acciones y de manera adecuada
a mi alcance? artefactos. tecnológicos del las de los Reconoce el
Acciones en el medio entorno demás en computador como
ambiente, relacionándolos beneficio del elemento tecnológico.
con el medio medio Investiga sobre la
Análisis de la ambiente. construcción de
información Gusto, algunos artefactos.
abstraída de creencias y Actúa de manera
algunos medios. expectativas correcta sin afectar el
Observación frente al medio ambiente.
directa. entorno
Trabajo grupal tecnológico.
Cuido el
medio en que
me
desenvuelvo.
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INFORMÁTICA:
El computador y sus
partes. Demuestra avance
Programa “Paint”. en el manejo del Paint
Herramientas de Paint y del mouse.
Manejo del mouse.
Juego el pequeño Fritz.
EMPRENDIMIENTO:
Recolección y
clasificación de
envolturas. Sigue las
Construcción de bolsita instrucciones para la
de regalo (seguimiento elaboración del
de instrucciones). producto en
emprendimiento.
Trabajo en grupo
adecuadamente.
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estudiados.
escolar.
PERIODO: Cuarto
RECURSOS NATURALES – AGUA – ENERGÍA – MATERIALES CASEROS
ETIQUETAS
 Explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi barrio, casa, colegio y parque.
 Identifico y utilizo eficientemente diferentes fuentes de recursos naturales de mi entorno y doy cuenta de
algunos momentos de su transformación (potabilización del agua, generación de energía).
 Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos.
 Identifico materiales caseros y partes de artefactos en uso para construir objetos que me ayudan a satisfacer
mis necesidades y contribuir con la preservación del medio ambiente .
COMPETENCIAS
 Valorar y utilizar adecuadamente los recursos naturales
 Utilizar todos los recursos en beneficio propio y del medio.
¿Cómo cuidas los TECNOLOGÍA:
recursos naturales de tu Actividades para Reconocimiento Motivación y Realiza
entorno? mejorar mi entorno. de los sitios que goce con la comparaciones de
Los recursos requieren un realización del sistemas
naturales. trabajo. trabajo. tecnológicos.
Diseño de dibujos  Construcciones Valoro mis Desarrolla
Materiales caseros. sencillas a partir acciones y las actividades en pro de
de otros objetos. de los demás su entorno.
Realización de en beneficio Construye a partir de
gráficas y fichas del medio sus conocimientos.
sobre artefactos. ambiente. Cuida y protege los
Demostración recursos naturales.
INFORMÁTICA: de interés en
Manejo del color en la ejecución de Introduce texto a
Paint. las actividades dibujos del Paint.
Figuras geométricas. planteadas.
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Texto en los dibujos

de Paint.
Juegos para afianzar
el manejo del mouse.
Juego el pequeño
Fritz.
EMPRENDIMIENTO: Elabora el álbum de

Construcción de las etiquetas de
tapas del álbum de productos.
etiquetas (collage) Demuestra interés
Elaboración de un en la ejecución de las
álbum con etiquetas de actividades
productos. planteadas.
Presentación del Presenta trabajos
trabajo final (álbumes con diferentes
en forma de exposición materiales.
grupal)
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GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora Semanal

OBJETIVO DE GRADO:-Identifico la tecnología que me rodea
-Reconoce el origen y los grandes beneficios que presta la madera.
-Identifica el origen e historia de los computadores
PERIODO: Primero
TECNOLOGIA - LA MADERA
EL COMPUTADOR
 Identifico la tecnología que me rodea
 Reconoce el origen de la madera
 Identifico el origen e historia de los computadores
 Reconozco la evolución de la tecnología
 Reconozco la madera como recurso de trabajo
 Explico el origen e historia de los computadores
 Explico la evolución de la tecnología
 Explico la evolución de la tecnología
 Indago cómo conservan y utiliza la madera en su uso cotidiano.
 Explico cómo han evolucionado los computadores
 Identifico causas y consecuencias que trae la evolución de la tecnología
 Identifico causas y consecuencias que trae la madera al no utilizarla bien para cuidar el medio ambiente.
 Identifico las cusas y consecuencias de los computadores
COMPETENCIAS:
 Cuidar y utilizar para cuidar el medio ambiente bien la tecnología
 Valorar y utilizar adecuadamente la madera.
 Cuidar y utiliza bien el computador.
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¿Crees que la madera TECNOLOGÍA:

continúa siendo un Definición de Reconocimiento Expectativas y Reconocer la
material necesario en la Tecnología de la evolución de gustos de los evolución de la
vida cotidiana del ser Origen de la la tecnología alumnos por la tecnología.
humano? madera Aplicar de la construcción de Identifico el origen de
madera en su vida trabajos creativos la madera
cotidiana en plástico Reconozco el
Diseñar y proceso de
construir algunos elaboración con la
objetos en madera madera
INFORMÁTICA:
Qué es el -Explicar del Cuida y utiliza Reconoce con
¿Cuánto hace que el computador. origen y evolución bien el claridad y coherencia
hombre utiliza el Origen y evolución del computador computador. el origen y evolución
computador como una de los Identificar el Cuida la sala de de los computadores.
herramienta para cuidar computadores. origen y evolución informática
el medio ambiente? de los
computadores.
EMPRENDIMIENTO:
VAMOS A Reconoce la
DESCUBRIR necesidad que tiene el
Emprendimiento hombre de conocer y
(concepto), formas, Descubrimiento Aprovechamiento aprender el manejo de
colores y tamaños del entorno y sus los de los avances
del entorno y sus
Construcciones riquezas riquezas tecnológicos
Aprendiendo a Formación y Muestra interés Identifica la
trabajar en equipo seguimiento de para a trabajar en importancia de gestar
Juguetes con instrucciones equipo Ideas de acuerdo a
materiales Reconocimiento sus capacidades
reciclables de habilidades y Clasifico los
destrezas productos según sus
grupales características
Aplica los diferentes
conceptos, color,
tamaño y forma, a
través de su
creatividad y trabajo en
equipo.
Muestra interés para
jugar y trabajar en
equipo
Diseña y construye
juguetes simples con
material del medio.
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OBJETIVO DE GRADO: -Identifica el origen e historia de los computadores
PERIODO: Segundo
EL COMPUTADOR Y SUS PARTES.
 Identifico el computador y sus partes
 Identifico las partes del hardware y software de una computadora
 Identifico el funcionamiento del computador y sus partes
 Explico el funcionamiento las partes del hardware y software de una computadora.
 Identifico el computador y sus partes
 Identifico las partes del hardware y software de una computadora
COMPETENCIAS:
 Identificar el computador y sus partes
 Identificar las partes del hardware y software de una computadora.
¿Cómo utilizo algunas TECNOLOGÍA:
máquinas simples en mi Sistema de Manipulación y Utilizo y Describe funciones
vida cotidiana? materiales, manejo de manejo el de algunas
herramientas y materiales, materiales, máquinas simples
máquinas herramientas y herramientas y Explica funciones
características y usos. máquinas sencillas máquinas de algunas
¿Cómo utilizo algunas
Máquina simple con Asimilación y sencillas máquinas simples
herramientas para piñones. Cuido y que se utiliza a
relación de
generar la continuidad Continuidad: Sistema elementos respeto algunas diario.
en mi vida cotidiana? de juguetes para sencillos y claves máquinas para Construye
generar continuos que requieran del generar máquinas simples
oficios que dependen movimiento. movimiento. con material del
de objetos sencillos Elaborar cuadros medio.
estadísticos Describe funciones
sencillos de algunas juguetes
simples
Explica funciones
de algunas
máquinas simples
que se utiliza a
diario.
105001002577
Diseña y construye
máquinas simples
con material del
medio.
INFORMÁTICA:
El computador y sus Identificar las Identifica las partes
partes partes del Respeto y de un computador.
Hardware -Software. computador cuido las partes Establece
El teclado y sus Diseñar y del hardware y diferencia entre
partes construir el teclado software de una software y
con material del computadora. Hardware.
medio Cuido la sala Maneja
de correctamente las
computadores. teclas ubicadas en
Respeta y el teclado de
cuida el teclado computador.
de un Adopta las
computador posturas adecuadas
de las manos para
operar el teclado.
Diferencia la
función de las
principales teclas de
un computador.
EMPRENDIMIENTO:
INNOVEMOS
NUESTRO MUNDO.
Elaboración de Identificación de
bocetos figuras y bocetos Elabora figuras y
Unamos piezas con Reutilización de bocetos con material
variados materiales. materiales para Cuido las del medio en que
Crear, extraer y diseñar figuras y vive.
diseñar formas. Manipulación de bocetos que hay Reutiliza el papel
Mis manos como papel como en mi colegio como herramienta
herramienta herramientas de Cuido el medio de trabajo.
trabajo ambiente Utiliza trabajos
utilizando e creativos con papel
papel reciclable. reciclable
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OBJETIVO DE GRADO: -Elaborar creativamente diferentes trabajos con material de desecho.
-Reconocer el origen del plástico a través del tiempo.
PERIODO: Tercero
TRABAJOS CREATIVOS
PLÁSTICO
DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN.
 Reconoce el origen del plástico
 Reconoce dispositivos de almacenamiento de información.
 Indago cómo conservan y utiliza dispositivos de almacenamiento de información en el computador
 Indago cómo conservan y utiliza el plástico en su uso cotidiano
 Identifico causas y consecuencias que trae del plástico al no utilizarla bien para cuidar el medio ambiente.
 Reconoce las causas de los dispositivos de almacenamiento de información
COMPETENCIAS:
 Valorar y utilizar adecuadamente el plástico
 Cuido los dispositivos de almacenamiento de información
¿Cuánto hace que el TECNOLOGÍA:
hombre utiliza el plástico El plástico:
como un recurso para Origen del plástico Aplicar el plástico Expectativas Identifico el origen
cuidar el medio ¿Cómo se hacen los en su vida y gustos de los del plástico.
ambiente? objetos de plástico? cotidiana alumnos por la Reconozco el
Diseñar y construcción proceso de
construir algunos de trabajos elaboración del
objetos con creativos en plástico.
material del medio plástico Reconoce la utilidad
en plástico de plástico
Utiliza
adecuadamente los
INFORMÁTICA: objetos de plástico
Crear archivos en
¿Cuánto hace que el Word. Comprender la Cuidar y Utiliza los
hombre utiliza el Dispositivos de importancia de respetar todo dispositivos de
computador como una almacenamiento de crear archivos en el material que almacenamiento para
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herramienta para cuidar información. Word se usa en la guardar los archivos.

el medio ambiente? Insertar imágenes Aplicar los sala de Utiliza los
prediseñadas en ejercicios computadores accesorios de Word
Word. planteados en Respetar y para el proceso de
Concepto de internet informática cuidar los digitación y edición
y motores de Utilizar la USB computadores de textos.
búsqueda. para almacenar como una Manipula
archivos. herramienta eficientemente las
para la teclas de un
realización de computador.
trabajos. Reconoce que
computador realiza
operaciones en corto
tiempo.
Reconoce la
necesidad que tiene
el hombre de conocer
y aprender el manejo
de los diferentes
programas que
ofrecen los sistemas.
Sigue instrucciones
para navegar en
internet
EMPRENDIMIENTO:
RECONOCIENDO Reconocimiento
ARTES Y OFICIOS. de oficios, artes y
Conocimiento de ocupaciones Valora las Reconoce de
oficios y terminología productivas artes y oficios
oficios, artes y
Valoración de artes y Diferenciación para mejorar el ocupaciones
oficios valorativa de artes medio en que
productivas
Aprovechamiento de y oficios vive
Descubre artes y
oportunidades Identificación de Reflexiona
oficios que aportan a
Reconocimiento de oportunidades que sobre las artes
la calidad de vida
lo conocido y por aportan a la y oficios que
conocer calidad de vida aportan a la
Asociación de calidad de vida
ideas a partir de
proyectos
conocidos
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OBJETIVO DE GRADO: -Identificar las generalidades de Windows
PERIODO: Cuarto
EJE(S) GENERADORES
GENERALIDADES DE WINDOWS”
 Identifico las generalidades de Windows
 Identifico y utilizó las generalidades de Windows.
 Explico las generalidades de Windows.
 Identifico las generalidades de Windows
COMPETENCIAS
 Conocer Windows y sus versiones
¿Cree que el hombre TECNOLOGÍA:
utiliza los medios de Transporte. Reconocer los Respeta y Clasifica los medios
transporte como un gran Transporte por medios transporte cuida los de transporte
invento? carretera. por carretera, medios de cotidianos.
Transporte ferroviario y aéreo transporte por Realiza
ferroviario. Explicar los carretera investigaciones y
Transporte aéreo. medios de ferroviario y consultas acerca de
transporte por aéreo nuevos medios de
carretera, transporte.
ferroviario y aéreo.
¿Qué ventajas tiene
Windows como sistema INFORMÁTICA: Cuidar el Comprende el
Explicar el
operativo en los Concepto de concepto de computador funcionamiento de
computadores? Windows Windows como Windows como
Windows como herramienta de sistema operativo.
Reconocer Identifica la
sistema operativo trabajo en el
Windows como
Ventajas de sistema operativo
funcionamiento principal novedad
Windows de Windows que aporta Windows
Reconocimiento
como sistema Reconoce las
de las ventajas de
operativo. ventajas de Windows
Windows
Reflexiona las como sistema
ventajas de operativo en los
Windows como computadores
sistema
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operativo en los
computadores
EMPRENDIMIENTO:
EXPLOREMOS EL
ENTORNO.
Conocimiento de lo Identificación de Valorar los Identifica elementos
qué es un proyecto las fases de un elementos y y herramientas para
Asociación de proyecto herramientas la elaboración de un
términos y elementos Reconocimiento para la proyecto
Creación en la del porqué de un elaboración de Aplica un proyecto
elaboración de un proyecto un proyecto sencillo de reciclaje
proyecto. Construcción de para mejorar el
Exploración y toma un proyecto medio ambiente de
de decisiones Acertamiento en tu colegio.
la toma de
decisiones
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GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal

OBJETIVO DE GRADO: -Diferenciar la función tecnológica que cumplen diferentes elementos dentro de los
ambientes en que nos encontramos las personas
-Identificar y explicarlas características especificas de los metales con los cuales se
tiene más manejo en los procesos de elaboración de elementos propios en la construcción y metalmecánica
-Conocer algunos accesorios de Windows que permiten el procesamiento de textos y
dibujos
PERIODO: Primero
EJES(S) GENERADORE(S)
TECNOLOGÍA - GENERALIDADES DE LOS COMPUTADORES
 Reconoce las clases de tecnología
 Identifico las funciones de computadores.
 Reconozco las clases de tecnología para la realización de diferentes trabajos creativos.
 Identifico las funciones de computadores
 Indago cómo conservan y utiliza la tecnología en su uso cotidiano.
 Explico las funciones de computadores
 Identifico causas y consecuencias que trae la tecnología para cuidar el medio ambiente.
 Identifico causas y consecuencias que trae los computadores para mejorar la calidad de vida
COMPETENCIAS
 Valorar y utilizar la tecnología bien para cuidar el medio ambiente
 Cuidar y utilizar adecuadamente computadores
¿Cómo la tecnología TECNOLOGÍA:
puede facilitar y mejorar Definición de Identificar Respetar y Diferencia la función
la vida del ser humano? tecnología. conceptos sobre cuidar su tecnológica que cumplen los
Clases de tecnología tecnología entorno, diferentes elementos dentro de
Algunos sistemas de Identificar en su haciendo uso ambientes en que nos
información. entorno algunos racional de los encontramos las personas.
problemas elementos Identifica y usa instrumentos
tecnológicos de la tecnológicos tecnológicos de su entorno.
vida cotidiana y Analiza la evolución de los
propone soluciones. medios de comunicación en
Colombia
Comprende la importancia y la
105001002577
utilidad que presta algunos

¿Cómo crees que afecta sistemas de información.
la comunicación entre INFORMÁTICA:
personas por medio de Historia del Reconocer cada Cuidar los Comprende la importancia del
computador. una de las partes computadores computador y sus partes como
la computadora?
Funciones de cada de un computador como una medio útil de información.
uno de los Explicar funciones herramienta útil Identifica partes y funciones
componentes del de cada uno de los parar el medio del computador.
computador. componentes del ambiente
computador. Cuida cada
uno de los
componentes
del computador.
EMPRENDIMIENTO:
INTRODUCCIÓN AL
EMPRENDIMIENTO Categorización del Respeta las Establece la relación entre los
Generación de ideas desarrollo de ideas ideas para diferentes tipos de edificaciones
Competencias para para desarrollar desarrollar construidas a través del tiempo
desarrollar el competencias de competencias en Colombia utilizados en las
emprendimiento emprendimiento de construcciones
Máquinas, Explicación de la emprendimiento Identifica la importancia de
herramientas y su motivación de las gestar ideas de acuerdo a sus
utilidad. características del capacidades
emprendedor Explica las características de
Reconocimiento un emprendedor
de habilidades y
destrezas
personales.
105001002577
GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal

OBJETIVO DE GRADO: -Identificar y explicar las características especificas de los metales con los cuales se
tiene más manejo en los procesos de elaboración de elementos propios en la construcción y metalmecánica
-Conocer algunos accesorios de Windows que permiten el procesamiento de textos
y dibujos
PERIODO: Segundo
TECNOLOGÍA -HISTORIA DE LOS METALES
INFORMÁTICA -PRINCIPALES ACCESORIOS DE WINDOWS.
 Identifico las funciones de algunos metales
 Identifico algunos accesorios de Windows que permiten el procesamiento de textos y dibujos
 Identifico y utilizó las funciones de algunos metales
 Conoce algunos accesorios de Windows que permiten el procesamiento de textos y dibujos
 Explico la forma y el funcionamiento de algunos metales.
 Explico algunos accesorios de Windows que permiten el procesamiento de textos y dibujos
 Identifico la importancia de algunos metales
 Identifico la importancia de algunos accesorios de Windows que permiten el procesamiento de textos y dibujos
COMPETENCIAS
 Cuidar y utilizar adecuadamente las funciones de algunos metales
 Cuidar y utilizar adecuadamente algunos accesorios de Windows que permiten el procesamiento de textos y dibujos
¿Cómo crees que afecta TECNOLOGÍA:
los metales en el medio Historia de los Explica la historia Manipulación Explica la historia de los
ambiente? metales de los metales. de algunos metales.
Funciones de Explicar las metales Identifica las funciones de
algunos metales funciones de Participar algunos metales.
El cobre y la plata en algunos metales. con Reconoce la utilidad de los
la electricidad Reconocer la creatividad la más importantes metales
utilidad del cobre y elaboración Reconoce el descubrimiento
la plata. de algunos de los metales a través del
objetos en tiempo.
cobre y plata. Reconoce las propiedades del
cobre y la plata en la
conducción de energía.
105001002577
INFORMÁTICA: Conocer los Conoce accesorios que

Principales accesorios que Manipulación permite el procesamiento de
accesorios de permite el de los textos y dibujos a través del
Windows. procesamiento de accesorios sistema operativo de Windows
Paint textos y dibujos a que permite el Reconoce que computador
Bloc de notas través del sistema procesamient realiza operaciones en corto
Calculadora operativos o de textos y tiempo.
Windows. dibujos a
través del
sistema
operativo de
Windows.
EMPRENDIMIENTO:
MANEJO DE LA
ECONOMÍA
Emprendimiento Identificación de Reconoce los principios para
Empresarismo los principios del Valorar la emprender una idea de negocio
Negocios emprendimiento importancia o empresa
Economía del hogar Identificación del de la Diferencia los conceptos entre
concepto economía del empresarismo y negocios.
empresarismo. hogar.
Elaboración de Conservar y
diferencias entre reparar
empresarismo y objetos para
negocios la economía
del hogar
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GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora Semanal

OBJETIVO DE GRADO: -Establecer relaciones con las demás áreas del conocimiento para aplicar y generar
soluciones a problemas tecnológicos
-Utilizar adecuadamente el internet en la realización de diferentes trabajos.
PERIODO: Tercero
APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA
GRANDES INVENTOS DE COMUNICACIÓN Y TRANSPORTE
 Reconoce utilizar los grandes inventos en el campo del transporte y comunicación.
 Reconozco los grandes inventos en el campo del transporte y comunicación
 Indago cómo utilizar los grandes inventos en el campo de l transporte y comunicación.
 Identifico causas y consecuencias que trae los grandes inventos en el campo del transporte y comunicación para cuidar el
medio ambiente.
COMPETENCIAS
 Cuida y utiliza los grandes inventos para cuidar el medio ambiente
¿Crees que los grandes TECNOLOGÍA:
inventos han sido útiles Aplicación de la Reconocer la Cuidar el Reflexiona sobre los factores
al hombre? tecnología en el trabajo, tecnología en el medio positivos y negativos del
comunicación, campo del ambiente desarrollo de la industria y
transporte, arte, hogar y transporte y la utilizando telecomunicaciones en nuestro
en la educación. comunicación material país.
Los grandes inventos Identificar los reciclable Reconoce los grandes
en el trabajo, grandes inventos e para realizar inventores en el campo de la
comunicación y en el inventores aparatos comunicación y el transporte.
transporte. creativos de Explica con claridad y
los grandes coherencia las funciones de
inventos instrumentos tecnológicos de
Reflexiona los grandes inventores.
acerca de los Demuestra creatividad e
valores imaginación en construcciones
humanos y la con material de desechos los
tecnología grandes inventos.
Expectativa
y gusto por la
práctica de
105001002577
trabajos
tecnológicos.
INFORMÁTICA:
Internet, el correo Reconocer el Valorar el Sigue instrucciones para
electrónico y Outlook Internet como un Internet, como consultas sencillas en internet.
Procesador de texto medio de un medio de Maneja con habilidad los
Word: cortar, copiar y comunicación, que comunicación. diversos programas de
pegar, configuración de permite observar al Muestra computación.
página. mundo desde interés al Se comunica con personas en
diferentes ópticas emplear el diversas partes del mundo con
correo responsabilidad y objetividad
electrónico Emplea el correo electrónico
para para actualización en
actualización publicaciones de diferente
en temática, con posibilidades
publicaciones educativas.
de diferente
temática, con
posibilidades
educativas.
EMPRENDIMIENTO:
FORMULACIÓN Y
DESARROLLO
DEL PROYECTO Realización del Muestra Identifica las etapas para
Etapas para elaborar diseño del proyecto interés elaborar un proyecto.
un proyecto emprendedor. realización del Sigue instrucciones para
Presentación del Presentación del diseño del un elaborar un proyecto viable
proyecto proyecto. proyecto para desarrollarlo hasta el logro
emprendedor del producto.
Valorar la Participa activamente en el
viabilidad del proyecto propuesto para cuidar
proyecto el medio ambiente.
propuesto
para cuidar el
medio
ambiente
Participación
activa de las
actividades
propuestas
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GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora Semanal

OBJETIVO DE GRADO: -Utilizar adecuadamente los accesorios que permite el procesamiento de textos
PERIODO: Cuarto
UTILIZAR EL COMPUTADOR COMO UNA HERRAMIENTA ÚTIL
PARA LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS.
 Explico la importancia de los accesorios que permite el procesamiento de textos
 Identifico y utilizó la importancia de los accesorios que permite el procesamiento de textos y dibujos.
 Explico la importancia de los accesorios que permite el procesamiento de textos y dibujos
 Reconozco la importancia de los accesorios que permite el procesamiento de textos y dibujos
COMPETENCIAS
 Cuida y utilizar adecuadamente los computadores
¿Crees que las fuentes de TECNOLOGÍA:
energía es necesaria para Fuentes de energía. Reconocer las Muestra Reconoce las fuentes de
el avance tecnológico del Clases de energía. fuentes de energía interés en el energía.
hombre? Explicar funciones funcionamiento Identifica algunas clases de
de algunos de algunos energía y su aplicación.
artefactos que artefactos que Realiza experimentos con
utiliza a diario. utiliza a diario. algunas clases de energía.
Valora la
importancia de
utilizarla de
manera racional
los artefactos
que utiliza a
diario
INFORMÁTICA:
Teclado Aplicar los Cuidar y Identifica el teclado numérico
¿Crees que el hombre Comando de Windows ejercicios respetar todo el y alfanumérico.
utiliza adecuadamente los Block de notas planteados en material que se Utiliza adecuadamente el
Proceso edición de informática usa en la sala computador para la realización
dispositivos de
textos. Reconocer los de de trabajos.
almacenamiento? Utiliza los dispositivos de
Digitación de datos requerimientos del computadores
CD: Guardar archivos PC para guardar Respetar y almacenamiento para guardar
archivos en un CD. cuidar los los archivos.
105001002577
en diferentes Identificar otros computadores Utiliza los accesorios de Word

dispositivos. dispositivos de como una para el proceso de digitación y
almacenamiento de herramienta edición de textos
gran capacidad. para la Muestra interés para la
realización de realización de los trabajos en
trabajos. el computador.
Manipulación
eficientemente
las teclas de un
computador.
EMPRENDIMIENTO:
METAS Y LOGROS
Metas propuestas Diferenciación de Valoración del Participa de manera eficiente
Plazo y etapas de un las metas y logros proyecto en las actividades propuestas.
proyecto Identificación de presentado Diferencia las etapas y metas
•Desarrollo de un los plazos y etapas Muestra de un proyecto
proyecto del proyecto interés en el Identifica los plazos y etapas
Realización de un desarrollo de un del proyecto
proyecto proyecto Demuestra interés en el
desarrollo de un proyecto para
mejorar el medio ambiente.
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GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas Semanales

OBJETIVO DE GRADO: -Familiarizar al estudiante con el adecuado y pertinente manejo del Sistema Operativo
Microsoft Windows XP y acercarlo a las competencias laborales que exige nuestra sociedad actual.
PERIODO: Primero
EL COMPUTADOR Y SUS PARTES EXTERNAS
VISIÓN EMPRENDEDORA
 Explico el funcionamiento de sistemas tecnológicos utilizando conceptos de sistema, subsistemas, entradas,
salidas, procesos y recursos.
 Reconozco y explico las tecnologías más adecuadas para usarlas en mi contexto, dependiendo de las
características y condiciones de mi entorno
 Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto, o sistema
tecnológico y valoro el impacto derivado de su desarrollo .
 Selecciono y utilizo los servicios que me brindan las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
atendiendo a criterios de responsabilidad y calidad.
 Reconozco las cualidades que distinguen a una persona emprendedora para iniciar, desarrollar y finalizar
acciones emprendedoras con éxito.
COMPETENCIAS
 Afianzar los conocimientos necesarios para el reconocimiento y correcta aplicación de los tecnologías del
entorno
 Afianzar los conocimientos para la identificación y operación de las funciones básicas de un Sistema
Operativo.
 Identificar las cualidades que distinguen a una persona emprendedora que le induce al conocimiento de sí
mismo, al manejo de las propias emociones, a la capacidad para fijarse objetivos personales y plasmarlos en
un proyecto de vida realizable y estimulante.
INFORMÁTICA
¿Qué conceptos Define y diferencia Define y Muestra interés Comprende los
procesos y principios los conceptos de diferencia los en la adquisición conceptos de
tecnológicos a través de tecnología, ciencia, procesos de de estos Hardware, Software
la historia, le han técnica e informática. tecnología, ciencia conocimientos Reconoce las
Introducción al técnica e diversas funciones
permitido al hombre informática.
concepto de que tienen los
transformar su entorno? Hardware en un Maneja Reconocimiento computadores en el
105001002577
sistema de cómputo apropiadamente el de la importancia mundo actual.

Conocimiento de concepto de del manejo eficaz Reconoce los
los componentes Hardware en un y eficiente del principales
externos de un sistema de sistema operativo componentes de un
computador cómputo en la solución de computador
(periféricos)y la Reconocer cada problemas personal.
función que cumplen uno de los cotidianos. Identifica los
elementos que periféricos de salida
conforman la parte de datos.
externa de un Conoce los
computador y la principales tipos de
función que dispositivos de
cumplen almacenamiento.
Conoce los tipos
de memoria del
computador.
Reconoce la
función de la CPU.
TECNOLOGÍA:
EMPRENDIMIENTO
Iniciativa (Visión Reconocer la Demuestra Comprende la
emprendedora) visión responsabilidad autonomía como
Dominio personal emprendedora hacia el trabajo cualidad que hace
(Autonomía) para lograr sus asignado que el
Perseverancia propias acciones Demuestra una emprendedor, con
Autocontrol de vida con éxito posición analítica sus propios medios,
Identificar las y crítica en la tenga capacidad
actitudes que realización de las para obrar, valorar
favorecen o actividades el alcance y
dificultan la propuestas. significado de sus
adaptación al Valora el actuaciones y,
cambio autocontrol frente responder por sus
Valora el alcance al ambiente consecuencias.
y significado de externo. Reconoce la
sus actitudes y Respeta la perseverancia como
responde por sus opinión personal forma de superar
consecuencias. de sus las dificultades
Afronta nuevos congéneres internas y externas
retos y supera que se presentan en
obstáculos en la el momento de
realización de una lograr metas
tarea. emprendedoras.
Controla los Comprende la
impulsos a la hora sana convivencia
de realizar una por medio de la
tarea. escucha y el
respeto por la
diferencia de
pensamiento y
105001002577
opiniones.
Valora el
autocontrol frente al
ambiente externo.
Respeta la opinión
personal de sus
congéneres
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OBJETIVO DE GRADO: -Familiarizar al estudiante con el adecuado y pertinente manejo del Sistema Operativo
Microsoft Windows XP y acercarlo a las competencias laborales que exige nuestra sociedad actual.
PERIODO: Segundo
EL COMPUTADOR Y SUS PARTES INTERNAS
DOMINIO PERSONAL (CONFIANZA EN SÍ MISMO)
 Explico el funcionamiento de sistemas tecnológicos utilizando conceptos de sistema, subsistemas, entradas,
salidas, procesos y recursos.
 Reconozco y explico las tecnologías más adecuadas para usarlas en mi contexto, dependiendo de las
características y condiciones de mi entorno
 Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto, o sistema
tecnológico y valoro el impacto derivado de su desarrollo.
 Reconozco de las cualidades que distinguen a una persona emprendedora para iniciar, desarrollar y finalizar
COMPETENCIAS
 Afianzar los conocimientos necesarios para el reconocimiento y correcta aplicación de los tecnologías del
entorno
 Afianzar los conocimientos para la identificación y operación de las funciones básicas de un Sistema Operativo.
un proyecto de vida realizable y estimulante.
TECNOLOGÍA:
¿Cómo crees que hacían Conocimiento de Diferenciar los Muestra interés Identifica los
nuestros antepasados los diferentes medios tipos de medios de en la adquisición diferentes medios
para comunicarse? de comunicación comunicación. de estos de comunicación.
antes y ahora. Observar la conocimientos Conoce la función
evolución de estos Reconocimiento de cada uno de
medios. de la importancia esos medios de
Maneja de los medios de comunicación.
adecuadamente comunicación en Identifica la
algunos medios la sociedad evolución que han
105001002577
actuales de tenido ciertos

comunicación. medios de
comunicación.
INFORMÁTICA
Conocimiento de Reconocer cada Reconocimiento Identifica los
los componentes uno de los de la importancia principales tipos de
¿Cómo crees que trabaja internos de un elementos que del manejo eficaz software (software
internamente un computador y la conforman la parte y eficiente de los del sistema y
computador para función que cumplen interna de un componentes software de
coordinar todos sus computador y la internos externos aplicación).
componentes? función que de un Comprende la
cumplen computador. interrelación entre
Hardware y
Software a través
del sistema
operativo para el
procesamiento de
datos y entrega de
resultados
comprensibles por
el usuario.
Reconoce los
factores que
influyen en el
funcionamiento de
un computador.
EMPRENDIMIENTO
Dominio personal Reconocer sus Reconocimiento Reconoce sus
(Confianza en sí características de la capacidad características
mismo) personales, para observar, personales, físicas,
Creatividad- físicas, efectuar análisis intelectuales y de
innovación intelectuales y de holísticos y personalidad, así
Pensamiento personalidad, así comprensivos de como sus fortalezas
reflexivo-sentido como sus la realidad, y debilidades para
crítico fortalezas y sintetizar, fijarse objetivos
Asunción al riesgo debilidades para relacionar personales.
fijarse objetivos contextos y, Propone
personales. establecer soluciones
Reconocer la encadenamientos originales a la hora
capacidad para de causas y de realizar nuevas
descubrir consecuencias, tareas
soluciones como construir emprendedoras
imaginativas de juicios y Respeta los
problemas argumentos con defectos y errores
relacionados con base en hechos y propios y de los
el trabajo y con datos. demás.
alternativas a sus Propone
soluciones, soluciones
métodos y formas originales a la
clásicas de hora de realizar
105001002577
resolución. nuevas tareas

Identifica lo que emprendedoras
desea y se Respeta los
dispone a hacer lo defectos y errores
necesario para propios y de los
conseguir su meta demás.
Valora las
posibilidades de
éxito a la hora de
asumir
situaciones de
riesgo
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OBJETIVO DE GRADO: -Familiarizar al estudiante con el adecuado y pertinente manejo de la herramienta ofimática
Microsoft Word, y acercarlo a las competencias laborales que exige nuestra soci edad actual.
PERIODO: Tercero
SISTEMAS OPERATIVOS – WINDOWS
DOMINIO PERSONAL: OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y RESPONSABILIDAD
 Analizo y explico la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en la fabricación de artefactos
y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver problemas .
 Describo y utilizo adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi
entorno, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y
validación de información, investigación,…)
 Reconozco la importancia de la innovación, la invención, la investigación, el desarrollo y la experimentación en
la elaboración de soluciones tecnológicas como factores de la productividad y la competitividad.
 Analizo las ventajas y limitaciones de algunos recursos tecnológicos y evalúo su potencial para satisfacer las
necesidades personales y sociales en el entorno familiar, escolar y local.
COMPETENCIAS
 Utilizar eficientemente las herramientas tecnológicas para el aprendizaje de otras disciplinas
 Apropiarse de conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos,
servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción
un proyecto de vida realizable y estimulante
INFORMÁTICA:
Introducción al Reconocer cada Reconocimiento Reconoce qué es
concepto de Sistema uno de los de la importancia el sistema
Operativo elementos que del manejo eficaz operativo.
(Generalidades, conforman el y eficiente del Reconoce el
Interfaz del usuario, Sistema operativo sistema operativo entorno de trabajo
Manejo de Ventanas, Windows. y la en la solución de que ofrece el
Propiedades de los función que problemas sistema operativo.
objetos) cumplen cotidianos. Maneja
105001002577
Reconocer lo que Manejar adecuadamente los

es una ventana y su adecuado de conceptos básicos
manejo ventanas del sistema
Reconocer y Manejar operativo.
diferenciar entre el eficientemente el Utiliza
Explorador de Explorador de adecuadamente el
archivos y Mi PC archivos y/o Mi PC explorador de
Manejo de los Configurar archivos y/o Mi PC
componentes del algunos Consulta la
Panel de control componentes del información básica
Saber las opciones Panel de Control. del sistema
para formatear Dar formato a operativo.
diferentes algunos Da formato a
dispositivos de dispositivos de dispositivos de
almacenamiento almacenamiento almacenamiento
Utilizar el panel de
control.
Utilizar las
funciones de ayuda
que ofrece el
sistema operativo
Comprender las
opciones de
Herramientas del
Sistema.
TECNOLOGÍA:
EMPRENDIMIENTO Reconocimiento Reconoce la
Flexibilidad Reconocer la de la capacidad capacidad de
Dominio personal: capacidad de de modificar la observación y
observación y observación y propia conducta análisis que le
análisis análisis que le para alcanzar permite determinar
Responsabilidad permite determinar determinados por sí misma y con
Motivación al logro por sí mismo y con objetivos cuando responsabilidad, el
responsabilidad, el surgen curso de sus
curso de sus dificultades, acciones de
acciones de nuevos datos o acuerdo a un plan
acuerdo a un plan cambios en el escogido.
escogido. entorno Conoce la
Conocer la Comprende la capacidad para
capacidad para necesidad de ser alcanzar lo que se
alcanzar lo que se flexible sin propone para
propone para abandonar los obtener el éxito en
obtener el éxito en criterios de las tareas que
las tareas que actuación emprende y llenar
emprende y llenar personal su vida con metas
su vida con metas Analiza las alcanzadas.
alcanzadas. conductas o Comprende la
Valorar la visión actuaciones necesidad de ser
emprendedora de realizadas por
105001002577
las personas. otros y sí mismo flexible sin

Acepta las abandonar los
consecuencias criterios de
de un hecho actuación personal
realizado
105001002577

OBJETIVO DE GRADO: -Familiarizar al estudiante con el adecuado y pertinente manejo de la herramienta ofimática
Microsoft Word, y acercarlo a las competencias laborales que exige nuestra sociedad actual.
PERIODO: Cuarto
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
DOMINIO PERSONAL (AUTODISCIPLINA)
y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver problemas.
COMPETENCIAS
un proyecto de vida realizable y estimulante
INFORMÁTICA:
¿Cómo utilizar la Programa de Crear Reconocimiento Conoce los
ofimática ya que puede presentaciones presentaciones de la importancia conceptos básicos
facilitar y mejorar la Multimedia Microsoft multimedia del manejo eficaz de Microsoft
elaboración de PowerPoint: utilizando y eficiente del PowerPoint
Introducción a Microsoft programa para Utiliza
presentaciones PowerPoint (Pantalla PowerPoint presentaciones adecuadamente los
multimedia, textos entre inicial, Barras de Solucionar multimedia en la comandos para
otros? herramientas problemas solución de crear una
Estándar, Barras de problemas
105001002577
herramientas cotidianos, cotidianos. presentación

Formato) empleando como multimedia.
Crear una nueva herramienta de Aplica efectos de
presentación: ayuda Microsoft texto en forma
Utilizando el PowerPoint apropiada a los
Asistente de auto- textos en una
contenido; Aplicar diapositiva.
Estilos y Fondos, Aplica efectos de
Aplicar formatos a animación y
los textos y los transición en la
títulos, Insertar ejecución de las
imágenes, Agregar presentaciones
una nueva multimedia.
diapositiva, Modificar Guarda, copia y
y guardar la corrige una
presentación. presentación
Aplicar efectos de multimedia.
texto a las
diapositivas
(WordArt)
Modos de ver la
presentación
(Diapositiva,
Esquema,
Clasificador de
diapositivas, Normal,
Presentación con
diapositivas)
Controlar la
presentación con
diapositivas: Efectos
para las
presentaciones
(transición, efectos
de animación),
Ensayar intervalos
de la presentación.
Impresión de la
presentación:
Configurar página,
Imprimir la
presentación
TECNOLOGÍA:
EMPRENDIMIENTO Reconocimiento
Espíritu positivo de un espíritu Conoce la
Dominio personal Conocer la versatilidad en su
positivo que le
(Autodisciplina) versatilidad en su comportamiento, en
induce a valorar y
Adaptabilidad comportamiento, la emisión de
a subrayar lo
en la emisión de conductas
105001002577
Visión conductas positivo de la adaptativas

emprendedora adaptativas vida. teniendo en cuenta
teniendo en Comprensión de los constantes
cuenta los la autodisciplina cambios de su
constantes como cualidad entorno.
cambios de su que le permite ser Comprende de la
entorno. constante, de autodisciplina como
Comprender la carácter firme y cualidad que le
habilidad del dispuesto a permite ser
emprendedor para sacrificar constante, de
encontrar siempre aspectos de su carácter firme y
oportunidades que vida para lograr dispuesto a
le motiva a sus objetivos. sacrificar aspectos
desarrollar sus Valora el de su vida para
ideas espíritu positivo lograr sus objetivos.
emprendedoras como elemento Analiza los
Analizar los esencial para factores que pueden
factores que conseguir lo que influir en la toma de
pueden influir en la desea en la vida decisiones.
toma de Experimenta la Valora la visión
decisiones. necesidad de emprendedora de
adaptarse a los las personas
demás para
poder cumplir una
tarea.
Valora la visión
emprendedora de
las personas
105001002577
GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas Semanales

OBJETIVO DE GRADO: Capacitar al estudiante para que se familiarice con el programa Procesador de textos y esté
en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que esta herramienta ofrece, atendiendo los aspectos éticos
relacionados con este medio, y acercarlo a las competencias laborales que exige nuestra sociedad actual.
PERIODO: Primero
PROGRAMA PROCESADOR DE TEXTOS
TRABAJO EN EQUIPO
 Indico las componentes de un sistema informático, exploro las funciones de cada componente y relaciones
entre estas, evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario.
 Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de
información y la comunicación de ideas (editores de texto).
 Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para recolectar, seleccionar, organizar y procesar
información para la solución de problemas.
 Identifico y analizo la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios
culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación
tecnológica.
 Conozco las habilidades sociales que conlleva a una persona emprendedora a saber relacionarse con las
personas que le rodean y a entablar relaciones de un modo socialmente adecuado .
COMPETENCIAS
 Apropiarse de conceptos propios del conocimiento informático para que el estudiante sea capaz de decidir en
qué circunstancias es conveniente utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas
especificaciones
 Identificar las habilidades sociales que permite a un emprendedor asumir tareas, roles y responsabilidades en
coordinación con otras personas para lograr objetivos compartidos en un ambiente de confianza mutua sin
dejar pasar las oportunidades que se les presente para hacer realidad las metas que persigan
INFORMÁTICA:
¿Cómo seria el manejo Conceptos de Reconocer cada Reconocer la Reconoce el
de los documentos sino editores de texto uno de los importancia del entorno de trabajo
existieran los editores de existentes en el diferentes editores manejo eficaz y que presentan los
mercado (ventajas y de textos. eficiente de los diferentes editores de
texto?
desventajas). Reconocer las diferentes textos.
diferentes editores de Utiliza
herramientas de los textos. apropiadamente las
editores de textos funciones básicas de
mas utilizados en el los editores de
105001002577
medio. textos.
Manejar
apropiadamente
algunos de los
editores de textos
mas utilizados.
Comparar las
ventajas y
desventajas de
cada uno de los
editores de texto.
TECNOLOGIA:
EMPRENDIMIENTO
Trabajo en equipo:
Factores sociales Conocer la Promocionar la Conoce la
influyentes en el importancia del sana importancia del
espíritu trabajo en equipo convivencia por trabajo en equipo
emprendedor: para lograr un medio de la para lograr un
La cultura objetivo común de escucha y el objetivo común de
La socialización forma coordinada y respeto por la forma coordinada y
La familia eficiente apoyados diferencia de eficiente apoyados
Grupos de iguales en la confianza, pensamiento y en la confianza,
o amigos comunicación, opiniones. comunicación,
Medios de complementariedad Valorar el complementariedad y
comunicación y compromiso de trabajo en unión compromiso de todos
Cooperación todos sus con otras sus miembros
miembros personas para Comprende los
Comprender los conseguir un fin canales de
canales de común interacción que le
interacción que le permite compartir un
permite compartir objetivo con las
un objetivo con las personas que le
personas que le rodean.
rodean. Promociona la sana
convivencia por
medio de la escucha
y el respeto por la
diferencia de
pensamiento y
opiniones.
Valora el trabajo en
unión con otras
personas para
conseguir un fin
común
105001002577

OBJETIVO DE GRADO: Capacitar al estudiante para que se familiarice con el Correo electrónico y esté en
capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que esta herramienta ofrece, atendiendo los aspectos
éticos relacionados con este medio, y acercarlo a las competencias laborales que exige nuestra sociedad
actual.
PERIODO: Segundo
MICROSOFT WORD NIVEL MEDIO.
COMUNICACIÓN AFECTIVA
 Indico las componentes de un sistema informático, exploro las funciones de cada componente y relaciones entre
estas, evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario.
 Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y
la comunicación de ideas (hoja de cálculo, editor de página Internet, editores de texto y gráficos, buscadores, correo
electrónico, conversación en línea, comercio electrónico,…)
 Identifico y analizo la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales,
individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.
 Conocimiento de las habilidades sociales que conlleva a una persona emprendedora a saber relacionarse con las
personas que le rodean y a entablar relaciones de un modo socialmente adecuado.
COMPETENCIAS
 Apropiarse de conceptos propios del conocimiento informático para que el estudiante sea capaz de decidir en qué
circunstancias es conveniente utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas
especificaciones
 Utilizar eficientemente las herramientas tecnológicas y de la información para el aprendizaje de otras disciplinas
 Identificación de las habilidades sociales que permite a un emprendedor asumir tareas, roles y responsabilidades en
coordinación con otras personas para lograr objetivos compartidos en un ambiente de confianza mutua sin dejar
pasar las oportunidades que se les presente para hacer realidad las metas que persigan
PROBLEMATIZADORA(S) DE DESEMPEÑO
Ámbitos Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
INFORMÁTICA
¿Cómo elaboraban las Maneja la Manejar Reconocimiento Maneja la
empresas sus numeración y viñetas adecuadamente la de la importancia numeración y
documentos e informes en los documentos. numeración y del manejo eficaz viñetas en los
antes de la aparición de Identifica las viñetas de los y eficiente del documentos.
configuraciones de documentos. programa Word. Identifica las
los programas
impresión de Identificar las configuraciones de
105001002577
procesadores de textos? documentos. configuraciones de impresión de

Maneja los impresión de documentos.
¿Cómo un programa diferentes formatos documentos. Maneja los
procesador de textos de textos Manejar los diferentes formatos
(autoformas, letra diferentes de textos
puede facilitar y mejorar
Capital, símbolos, formatos de textos (autoformas, letra
la elaboración de etc.) (autoformas, letra Capital, símbolos,
documentos e informes Maneja y diseña los Capital, símbolos, etc.)
en el entorno laboral. estilos y formas de etc.) Maneja y diseña
las tablas. Manejar y los estilos y formas
Diseña la pagina de diseñar los estilos de las tablas.
un documento y formas de las Diseña la pagina
aplicando marca de tablas. de un documento
agua, fondo, textura, Diseñar la pagina aplicando marca de
degradado, etc. de un documento agua, fondo, textura,
aplicando marca degradado, etc.
de agua, fondo,
textura,
degradado, etc.
EMPRENDIMIENTO:
Comunicación
efectiva: Conocer el Conoce el entorno
Clases de entorno y tener Desarrolla la y tener conciencia
comunicación conciencia de las comunicación de las condiciones
Diferencias condiciones efectiva para específicas del
culturales entre específicas del buscar los entorno de trabajo,
sociedades entorno de trabajo, mayores logros desenvolviéndose
Valores desenvolviéndose en sus con naturalidad,
Necesidades con naturalidad, habilidades y por adaptándose a los
sociales a partir del adaptándose a los otra parte superar cambios para
deseo: cambios para los bloqueos que conseguir las metas
Autorrealización conseguir las ella misma pueda propuestas.
Autoestima: metas propuestas. acarrear. Analiza qué es un
Aceptación social Analizar qué es Defiende sus emprendedor y
Fisiológicas un emprendedor y derechos, cuáles son sus
cuáles son sus respetando rasgos principales
La educación
Educación formal e rasgos principales siempre los de Desarrolla la
los demás. comunicación
informal
Comparte ideas efectiva para buscar
Teoría del capital
u opiniones con los mayores logros
humano
otras personas en sus habilidades y
Capacidad para
emprendedoras por otra parte
relacionarse con el
superar los
entorno
bloqueos que ella
misma pueda
acarrear.
Defiende sus
derechos,
respetando siempre
los de los demás.
105001002577
Comparte ideas u
opiniones con otras
personas
emprendedoras
105001002577

OBJETIVO DE GRADO: Capacitar al estudiante para que se familiarice con el Correo electrónico y esté en
capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que esta herramienta ofrece, atendiendo los aspectos
éticos relacionados con este medio, y acercarlo a las competencias laborales que exige nuestra sociedad
actual.
PERIODO: Tercero
MICROSOFT WORD - TABLAS
SENSIBILIDAD A LAS NECESIDADES DE OTROS
 Comparo algunas de las formas de las tablas para el envío de información masiva.
 Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender,
investigar y comunicarme con otros en el mundo.
 Selecciono y utilizo los servicios que me brindan las Tecnologías de la Información y la Comunicación, atendiendo a
criterios de responsabilidad y calidad.
COMPETENCIAS
 Conocer los conceptos básicos de Tablas
coordinación con otras personas para lograr objetivos compartidos en un ambiente de confianza mutua sin dejar
pasar las oportunidades que se les presente para hacer realidad las metas que persigan.
PROBLEMATIZADORA(S)
Ámbitos Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE
¿Cómo un programa INFORMÁTICA
procesador de texto Conceptos Reconocer Reconoce los Maneja los conceptos
puede ser útil en el envío avanzados del adecuadamente diferentes del orden ascendente
de información masiva? manejo de las los diferentes conceptos del y descendente de los
tablas (ordenarlas, conceptos del manejo de las datos de las tablas.
cálculos manejo de las tablas. Maneja la inserción y
matemáticos, etc.) tablas. eliminación de filas,
celdas o columnas.
Realiza cálculos
básicos como sumas y
restas de datos de las
105001002577
tablas.
Maneja los diferentes
diseños y estilos que
tienen las tablas.
Convierte las tablas
en textos y el texto en
TECNOLOGÍA: tablas.
EMPRENDIMIENTO
Empatía
Sensibilidad a las Reconocer los Reconoce la Reconoce los
necesidades de diferentes tipos de empatía como diferentes tipos de
otros sensibilidad de las la capacidad sensibilidad de las
La experiencia personas. de una personas.
La religión: valores Diferenciar el persona para Diferencia el
Voluntarismo concepto que ponerse en el concepto que tienen
Asociatividad tienen los tipos de lugar del otro, los tipos de
Virtudes cívicas sensibilidad de las de conocer lo sensibilidad de las
La confianza personas. que ha pasado personas.
La solidez de la Manejar los o está pasando Maneja los conceptos
familia conceptos de a la otra de sensibilización para
sensibilización persona sin dar un buen
para dar un buen necesidad de diagnostico de las
diagnostico de las haber vivido la personas.
personas. misma Reconoce la empatía
situación. como la capacidad de
Reconoce la una persona para
sensibilidad ponerse en el lugar del
como la otro, de conocer lo que
capacidad de ha pasado o está
una persona pasando a la otra
para ser persona sin necesidad
afectada por el de haber vivido la
entorno. misma situación.
Expresa Reconoce la
emociones, sensibilidad como la
experiencias, capacidad de una
conocimientos persona para ser
y se pone en el afectada por el
lugar del otro. entorno.
Actúa con Expresa emociones,
decisión ante experiencias,
situaciones conocimientos y se
que entrañen pone en el lugar del
dificultad. otro.
Actúa con decisión
ante situaciones que
entrañen dificultad.
105001002577

OBJETIVO DE GRADO: Familiarizar al estudiante con el adecuado y pertinente manejo de la herramienta
ofimática Microsoft Word para la elaboración de documentos que cumplan con ciertas especificaciones, y
acercarlo a las competencias laborales que exige nuestra sociedad actual.
PERIODO: Cuarto
MICROSOFT WORD: COMBINACION DE CORRESPONDENCIA.
ASERTIVIDAD Y HABILIDADES SOCIALES.
 Indico las componentes de un sistema informático, exploro las funciones de cada componente y relaciones entre estas,
evalúo sus especificaciones y capacidades en relación con las necesidades del usuario.
 Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y la
comunicación de ideas (hoja de cálculo, editor de página Internet, editores de texto y gráficos, buscadores, correo
electrónico, conversación en línea, comercio electrónico,…)
 Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para recolectar, seleccionar, organizar y procesar información
para la solución de problemas.
 Identifico y analizo la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales,
individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica.
COMPETENCIAS
 Apropiarse de conceptos propios del conocimiento informático para que el estudiante sea capaz de decidir en qué
circunstancias es conveniente utilizar este programa para elaborar documentos que cumplan determinadas
especificaciones
 Utilizar eficientemente las herramientas tecnológicas y de la información para el aprendizaje de otras disciplinas
coordinación con otras personas para lograr objetivos compartidos en un ambiente de confianza mutua sin dejar pasar
las oportunidades que se les presente para hacer realidad las metas que persigan.
¿Cómo elaboraban y INFORMÁTICA:
enviaban las empresas Combinación de Reconocer los Reconoce los Reconoce los
su correspondencia a las correspondencia. diferentes pasos diferentes pasos diferentes pasos para
diferentes entidades? para el envío y para el envío y el envío y
combinación de combinación de combinación de
correspondencia. correspondencia. correspondencia.
Documentos Reconocer la Reconoce la Reconoce la

105001002577
informativos diferencia diferencia existente diferencia existente

(boletines, volantes, existente de los de los documentos de los documentos
periódicos, documentos informativos. informativos.
plantillas, etc.). informativos. Elabora Elabora documentos
Elaborar documentos informativos en
documentos informativos en diferentes formatos.
informativos en diferentes formatos.
diferentes
formatos.
TECNOLOGÍA:
EMPRENDIMIENTO
Asertividad
Género Desarrollar la Defiende sus Desarrollar la
El entorno comunicación derechos, comunicación
económico asertiva que le respetando siempre asertiva que le
Comportamiento permite expresar los de los demás. permite expresar de
del mercado laboral de manera directa Comparte ideas u manera directa sus
La edad sus deseos, opiniones con otras deseos, opiniones,
Trabajo, nivel y opiniones, personas necesidades,
calidad de vida necesidades, emprendedoras. derechos y
Clases sociales y
derechos y Analiza la situación sentimientos
sentimientos laboral del país y sus personales
niveles de ingreso
personales futuras posibilidades respetando los
respetando los como un miembro útil derechos y
derechos y al interior de la sentimientos de las
sentimientos de sociedad demás personas.
las demás Defiende sus
personas. derechos, respetando
siempre los de los
demás.
Comparte ideas u
opiniones con otras
personas
emprendedoras.
Analiza la situación
laboral del país y sus
futuras posibilidades
como un miembro útil
al interior de la
sociedad
105001002577
GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas Semanales

ofimática Microsoft Office, y a las diferentes fuentes de energía, acercándolo a las competencias laborales
que exige nuestra sociedad actual.
PERIODO: Primero
LIBRO DE CÁLCULO – MICROSOFT EXCEL.
HABILIDADES DE DIRECCIÓN DE UN EMPRENDEDOR
 Explico conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, servicios,
artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción.
 Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (contabilidad, estadística, ciencias)
 Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que las soluciones a un mismo problema pueden ser diversas en
función de los criterios utilizados y su ponderación.
 Indago sobre sistemas tecnológicos en diversos ámbitos y explico sus implicaciones para la sociedad. (las
telecomunicaciones, la salud).
 Conocimiento de las habilidades de dirección de un emprendedor para superar los retos diarios, planificar las
acciones que emprende, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas en cada momento.
COMPETENCIAS
 Apropiarse de conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, servicios,
 Conocimiento de las habilidades de dirección que induce a un emprendedor a determinar eficazmente las metas y
prioridades para superar los retos diarios marcando los objetivos y metas que quiere conseguir en pro del grupo que
lidera.
PREGUNTA (S) CONTENIDOS
¿Cómo las micro INFORMÁTICA:
empresas, realizaban su Hoja de Cálculo Reconocer cada Reconoce la Crea, nombra y
contabilidad y manejaban Microsoft Excel: uno de los importancia del guarda libros de
sus cuentas antes de la Introducción a Excel elementos que manejo eficaz trabajo
aparición del software? (Pantalla inicial de conforman la y eficiente en Introduce, edita y da
Excel, Barras de ventana principal la hoja de formato adecuado a
herramientas de Microsoft Excel cálculo en la los datos en una hoja
Estándar, Barras de y la función que solución de de cálculo
herramientas cumplen problemas Copia, mueve,
105001002577
Formato, Barra de Crear hojas de cotidianos. inserta y elimina hojas

Fórmulas, Moverse cálculo, utilizando dentro de un libro de
dentro de la hoja) Microsoft Excel trabajo
Solucionar
problemas
cotidianos,
empleando como
herramienta de
ayuda Microsoft
Excel
TECNOLOGÍA:
EMPRENDIMIENTO
Capacidad de Conocer la Respeta la Conoce la capacidad
planificación capacidad de actitud de las de determinar
Toma de decisiones determinar personas que eficazmente las
y asunción del riesgo eficazmente las le rodean. metas y prioridades
¿Cómo encontrar metas y Analiza los estipulando la acción,
ideas?: prioridades factores que los plazos, los
o Aparecen por estipulando la pueden influir recursos requeridos
casualidad acción, los plazos, en la toma de para alcanzar los
o Me lo dicen: los recursos decisiones mejores resultados.
Profesores, Amigos requeridos para Observa las Respeta la actitud
y familiares alcanzar los conductas o de las personas que
o Banco de mejores actuaciones le rodean.
ideas resultados. realizadas por Analiza los factores
o Lecturas otros y por sí que pueden influir en
o Estudio de mismo. la toma de decisiones
tendencias Observa las
Lo veo: conductas o
o Cambios del actuaciones
mercado realizadas por otros y
o Cambios por sí mismo.
demográficos,
o Cambios en
la percepción de la
gente
Nuevos
conocimientos:
o Busco
fuera…
o Busco
dentro…
105001002577

ofimática Microsoft Office, y acercarlo a las competencias laborales que exige nuestra sociedad actual.
Propender también porque el estudiante tenga la capacidad de reconocer cada una de las áreas de demanda
que surgieron como resultado de las necesidades que generaban los diferentes sectores productivos de
nuestra sociedad.
PERIODO: Segundo
LIBRO DE CÁLCULO – MICROSOFT EXCEL
LAS ÁREAS DE DEMANDA Y LA TECNOLOGÍA
telecomunicaciones, la salud, etc.).
COMPETENCIAS
artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción
¿Cómo Microsoft Excel, INFORMÁTICA:
como hoja de cálculo, Formatos de celdas Reconocer los Reconoce los Reconoce los
puede facilitar y mejorar (alineación, bordes, diferentes formatos diferentes diferentes formatos
la elaboración de tramas, numeración y de las celdas para formatos de las de las celdas.
documentos contables, símbolos, la buena celdas. Reconoce la sintaxis
estadísticos y/o
combinación de presentación de Reconoce la de las operaciones
celdas) informe. sintaxis de las básicas matemáticas
financieros? Fórmulas Aplicar los operaciones para la realización de
matemáticas básicas formatos a las básicas ejercicios.
(máximos, mínimos, celdas matemáticas
sumas, restas, Reconocer la para la
multiplicación, sintaxis realización de
división, promedios, matemática para la ejercicios.
105001002577
etc.) realización de las

operaciones
básicas.
Aplicar la sintaxis
para resolver las
diferentes
operaciones
TECNOLOGÍA: matemáticas.
EMPRENDIMIENTO
Sectores Sociales: Conocer, en Que el Reconoce las áreas
¿Por qué es necesaria la los sectores teoría, cuales son estudiante de demanda y su
tecnología? empresarial, cada uno de los tenga la importancia en
industrial, comercial, sectores sociales. capacidad de nuestra sociedad
¿Que aspectos de tu vida agrario, político y En base a la reconocer cada Después de
financiero. teoría identificar y una de las investigar, puede dar
se ven influenciados por áreas de
los avances Áreas de demanda: clasificar, por posibles soluciones a
Defensa y seguridad, medio de demanda que problemas
tecnológicos? surgieron como
Justicia, Cultura y ejemplos, tecnológicos de su
Educación, Salud, diferentes resultado de entorno
Vivienda, Protección empresas las Identifica los
Ambiental nacionales de necesidades conceptos propios del
Aplicaciones de la acuerdo al sector que generaban conocimiento
Tecnología: que pertenezcan. los diferentes tecnológico tales como
Tecnología de los Reconocer cada sectores tecnología, procesos,
materiales, una de las áreas productivos de productos, servicios,
Tecnología agrícola y de demanda de la nuestra artefactos,
ganadera, tecnología, sociedad; al herramientas,
Tecnología del igual que sus materiales, técnica,
mediante trabajos
aplicaciones fabricación y
transporte y las de investigación
que van desde producción
comunicaciones, Mediante trabajos
la Tecnología Reconoce los
Tecnología industrial, en grupo, recrear
de los diferentes sectores
Tecnología aplicada desarrollos
materiales sociales: empresarial,
a la salud, tecnológicos en
hasta la industrial, comercial,
Tecnología cada una de las
Tecnología agrario, político y
ambiental, áreas de la
aplicada a la financiero
Biotecnología, tecnología.
Tecnología de la administración Identifica cada una
educación, y planificación de las áreas de
Tecnología de la estratégica. demanda de la
información, tecnología y la
Tecnología aplicada función que cumple
a la administración y cada una ellas.
planificación Reconoce las
estratégica aplicaciones de la
tecnología su
influencia e
importancia en
nuestra sociedad.
105001002577

nuestra sociedad.
PERIODO: Tercero
MICROSOFT EXCEL - GRÁFICOS
LIDERAZGO
telecomunicaciones, la salud)
COMPETENCIAS
lidera.
INFORMÁTICA:
¿Cómo Microsoft Excel, Creación de gráficos Reconocer los Que el Reconoce los
como hoja de cálculo, en Excel diferentes tipos de estudiante diferentes tipos de
puede facilitar y mejorar gráficos en Excel y tenga la gráficos en Excel y
los pasos para su capacidad de los pasos para su
la elaboración de
realización. diferenciar los realización.
documentos contables,
Aplicar los gráficos que Aplica los conceptos
estadísticos y/o conceptos de nos brinda de elaboración de
105001002577
financieros? elaboración de Excel y los gráficos

gráficos pueda analizar
dependiendo de para la
los tipos de datos. realización de
un informe
estadístico.
TECNOLOGÍA:
EMPRENDIMIENTO
Liderazgo Reconocer la Observa las Reconoce la
Capacidad capacidad para conductas o capacidad para
organizativa ejercer el liderazgo actuaciones ejercer el liderazgo e
Encontrar el mayor e influir en las realizadas por influir en las personas
número de usos personas para otros y por sí para orientar sus
prácticos en una orientar sus mismo. esfuerzos hacia la
pirámide. esfuerzos hacia la Valora la consecución de los
Encontrar el mayor consecución de los necesidad de objetivos que se
número de cosas objetivos que se organizar y pretenden alcanzar e
imposibles. pretenden alcanzar planificar el inspirar una visión
Encontrar el mayor e inspirar una trabajo a conjunta que
número posible de visión conjunta que realizar. transforma la
cosas blancas y transforma la situación que se está
comestibles situación que se viviendo.
Proponer mejoras está viviendo. Conoce la capacidad
útiles en varios Conocer la para organizar las
objetos o servicios: capacidad para tareas a desarrollar.
teléfono, silla de organizar las Propone y genera
oficina, televisor, tareas a las estrategias de
gimnasio. desarrollar. trabajo que se van a
Proponer y seguir y gestionar los
generar las recursos para
estrategias de llevarlas a cabo.
trabajo que se van Observa las
a seguir y conductas o
gestionar los actuaciones
recursos para realizadas por otros y
llevarlas a cabo. por sí mismo.
Valora la necesidad
de organizar y
planificar el trabajo a
realizar.
105001002577

nuestra sociedad.
PERIODO: Cuarto
SISTEMAS OPERATIVOS – ( LINUX, WINDOWS,MACINTOSH)
CAPACIDAD PARA AFRONTAR PROBLEMAS Y PLANTEAR SOLUCIONES
y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver problemas .
COMPETENCIAS
lidera.
INFORMÁTICA:
¿Como hacían antes las Los sistemas Reconocer los Que el Reconoce los
personas para manipular Operativos (Linux, diferentes tipos y estudiante este diferentes tipos y
el ordenador sin una Windows, clasificaciones de en la clasificaciones de los
buena interfaz grafica? Macintosh); son los Sistemas capacidad Sistemas Operativos
algunas de las Operativos más para más comunes en el
interfaces graficas comunes en el mercado.
105001002577
mas comunes y mercado. diferenciar los Diferencia las

trabajadas hoy en día Diferenciar las tipos de ventajas y
por los diferentes ventajas y Sistemas desventajas de estos
usuarios de los desventajas de Operativos y Sistemas Operativos.
ordenadores. estos Sistemas así hacer un
Operativos. análisis de
cual es mas
conveniente
para
determinados
trabajos y
TECNOLOGIA: ordenadores.
EMPRENDIMIENTO
Capacidad para Reconocer de la Reconoce de la
afrontar problemas y capacidad para dar Plantea capacidad para dar
plantear soluciones soluciones con soluciones a soluciones con
Persuasión agilidad y eficacia los problemas agilidad y eficacia a
La inspiración a problemas de forma problemas
existe, pero tienes detectados, creativa. detectados,
que encontrarte emprendiendo las Propone y emprendiendo las
trabajando. acciones consigue el acciones correctoras
Otra forma de hacer correctoras mejor necesarias con
las cosas (Modificar) necesarias con resultado tras sentido común,
Definiciones que sentido común, una sentido del coste e
permiten centrar la sentido del coste e negociación iniciativa.
búsqueda de ideas. iniciativa. Desarrollar la
Desarrollar la habilidad para
habilidad para convencer a otras
convencer a otras personas de la
personas de la necesidad de iniciar
necesidad de un cambio o de
iniciar un cambio o realizar proyectos,
de realizar modificando algunas
proyectos, de sus creencias,
modificando pensamiento o
algunas de sus conductas.
creencias, Plantea soluciones a
pensamiento o los problemas de
conductas. forma creativa.
Propone y consigue
el mejor resultado tras
una negociación
105001002577
GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas Semanales

OBJETIVO DE GRADO: Dar a conocer al estudiante diferentes herramientas ofimáticas que le permitan
resolver problemas y facilitar sus labores diarias. Propender también porque el estudiante tenga la capacidad
de reconocer cada una de las áreas de demanda que surgieron como resultado de las necesidades que
generaban los diferentes sectores productivos de nuestra sociedad.
PERIODO: Primero
MICROSOFT EXCEL- HOJA DE CÁLCULO
HABILIDAD NEGOCIADORA
 Interpreto la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos, servicios y sistemas) como
elaboración cultural, que ha evolucionado a través del tiempo para cubrir necesidades, mejorar condiciones de
vida y solucionar problemas.
 Analizo la interacción entre el desarrollo tecnológico y los avances en la ciencia, la técnica y las matemáticas .
 Selecciono entre sistemas y servicios informáticos de uso personal atendiendo a sus características y las
necesidades del usuario.
 Propongo y evalúo la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa.
COMPETENCIAS
 Afianzar los conocimientos para dar formato a las celdas de la hoja de cálculo según los requerimientos
planteados.
 Utilizar la hoja de Cálculo Microsoft Excel para la solución de problemas contables, que pueden satisfacer
necesidades como la elaboración de una nómina sencilla en una microempresas determinada.
 Conocimiento de las habilidades de dirección que induce a un emprendedor a determinar eficazmente las
metas y prioridades para superar los retos diarios marcando los objetivos y metas que quiere conseguir en pro
del grupo que lidera.
INFORMÁTICA:
¿Cómo Microsoft Consolidación Reconocer cada Reconocimiento Conoce los
Office Excel puede Protección y uno de los de la importancia conceptos básicos
facilitar, mejorar y Validación de celdas elementos que del manejo de Microsoft Excel.
optimizar la Búsquedas conforman la eficaz y eficiente Utiliza
Avanzadas ventana de de la hoja de adecuadamente los
elaboración de
105001002577
nóminas? Funciones Lógicas Microsoft Excel y cálculo en la formatos para

Tablas Dinámicas la función que solución de elaborar una nómina.
Funciones cumplen. problemas Crea nóminas en
Trigonométricas Crear nóminas cotidianos. Microsoft Excel
sencillas en teniendo en cuenta
Microsoft Excel los requerimientos
Responder al planteados.
cuestionario tipo Busca
Icfes sobre las correctamente
funciones de las documentos
opciones que se almacenados en el
encuentran en las computador.
barras de formato, Configura
estándar y dibujo. adecuadamente un
texto.
Utiliza
adecuadamente la
hoja de cálculo sin
emplear el mouse.
TECNOLOGÍA:
EMPRENDIMIENTO.
Habilidad Desarrollar la Propone y Desarrolla la
negociadora habilidad para valora diferentes habilidad para
Amigos y familiares identificar las alternativas para identificar las
Experiencia (Ver posiciones propia encontrar posiciones propia y
Manual de y ajena de una soluciones a ajena de una
generación de ideas negociación, problemas y negociación,
Recursos de los intercambiando conseguir el intercambiando
que se disponen opiniones y mejor resultado opiniones y
alcanzando tras una alcanzando acuerdos
acuerdos negociación satisfactorios
satisfactorios basados en la
basados en la filosofía de “ganar-
filosofía de “ganar- ganar”.
ganar”. Propone y valora
diferentes
alternativas para
encontrar soluciones
a problemas y
conseguir el mejor
resultado tras una
negociación.
105001002577

PERIODO: Segundo
TEORÍA DE BASES DE DATOS – DISEÑO BASES DE DATOS
BASES DE DATOS – MICROSOFT ACCESS
CAPACIDAD DE PLANIFICACIÓN
 Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico .
 Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender,
investigar y comunicarme con otros en el mundo.
 Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos a través de soluciones
tecnológicas.
 Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos, procesos y/o sistemas como respuesta a una necesidad o
problema, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas.
COMPETENCIAS
 Analizar la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico.
 Utilizar responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender,
investigar y comunicarme con otros en el mundo
 Identificar y formular problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos a través de soluciones
tecnológicas
 Conocimiento de las habilidades de dirección que induce a un emprendedor a determinar eficazmente las metas
y prioridades para superar los retos diarios marcando los objetivos y metas que quiere conseguir en pro del
grupo que lidera.
INFORMÁTICA:
¿Qué crees que significa Teoría de Bases de Por medio de un Estar al tanto Comprende el
el siguiente texto?: Datos: taller de de la concepto de base de
o Concepto investigación transcendencia datos
La información se ha o Procesos que obtener conceptos de la Identifica la
105001002577
colocado en un buen lugar realiza una Base de básicos sobre información en importancia de utilizar
como uno de los Datos Bases de Datos, todos los bases de datos y
o Objetos de procesos que sectores, tanto entiende su
principales recursos que
una Base de Datos realiza y sus económicos aplicabilidad
poseen las empresas Diseño Bases de objetos. como sociales. Reconoce las
actualmente. Los entes Datos: En base a los Dando vital entidades y los registros
que se encargan de las o Fases para el conceptos y por importancia a necesarios para
tomas de decisiones han diseño de una base medio de la elaborar una base de
comenzado a comprender de datos ejemplos, crear un conservación datos
o Tablas, listado de toda la de datos Reconoce los
que la información no es
campos, registros y información que veraces y
sólo un subproducto de la diferentes tipos de
claves principales en
conducción empresarial, necesitaría tener acordes a las relaciones
una tabla
una base de datos necesidades
sino que a la vez alimenta o Estructura de
experimental. actuales.
a los negocios y puede ser una Base de Datos
o Modelos de Explicación Apropiación
uno de los tantos factores magistral sobre el de los
Bases de Datos
críticos para la o Bases de diseño de bases conceptos
determinación del éxito o Datos relacionales de datos (tablas, básicos que le
fracaso de éstos. Tipos de relaciones campos, registros, permitan al
estructura de una estudiante
¿Estás de acuerdo o en base de datos) diseñar bases
desacuerdo con la anterior Ejercicios en de datos
afirmación? Justifica tu clase, con la óptimas, cuya
respuesta participación de información
todo el grupo, en el pueda ser
diseño de bases verídica y
de datos ejemplo. permita
Trabajos en solucionar
grupo e verdaderos
individuales para el problemas.
diseño de bases Utilizar como
de datos herramienta
Microsoft
Access para la Conocer la capacidad
creación de de determinar
Conocer la bases de eficazmente las metas y
capacidad de datos. prioridades estipulando
determinar la acción, los plazos, los
TECNOLOGÍA: eficazmente las recursos requeridos
EMPRENDIMIENTO metas y Respeta la para alcanzar los
Capacidad de prioridades actitud de las mejores resultados.
planificación estipulando la personas que
Toma de decisiones acción, los plazos, le rodean. Respeta la actitud de
y asunción del riesgo los recursos Analiza los las personas que le
¿Cómo encontrar requeridos para factores que rodean.
ideas? alcanzar los pueden influir Analiza los factores
o Aparecen por mejores en la toma de que pueden influir en la
resultados. decisiones toma de decisiones
105001002577
casualidad Observa las Observa las conductas

o Me lo dicen: conductas o o actuaciones
Profesores actuaciones realizadas por otros y
o Amigos y realizadas por por sí mismo.
familiares otros y por sí
o Banco de mismo.
ideas
o Lecturas
o Estudio de
tendencias
Lo veo…
o Cambios del
mercado
o Cambios
demográficos
o Cambios en la
percepción de la
gente
Nuevos
conocimientos
o Busco fuera…
o Busco
dentro…
105001002577

PERIODO: Tercero
MICROSOFT EXCEL
CAPACIDAD PARA AFRONTAR PROBLEMAS Y PLANTEAR SOLUCIONES
artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción .
 Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que las soluciones a un mismo problema pueden ser diversas
en función de los criterios utilizados y su ponderación.
telecomunicaciones, la salud)
COMPETENCIAS
 Conocimiento de las habilidades de dirección que induce a un emprendedor a determinar eficazmente las
metas y prioridades para superar los retos diarios marcando los objetivos y metas que quiere conseguir en pro
del grupo que lidera.
INFORMÁTICA:
Diseño Bases de Explicación Estar al tanto Crea Bases de
¿Qué crees que significa Datos: magistral sobre la de la Datos en blanco con
el siguiente texto?: o Fases para el creación y Diseño transcendencia Microsoft Access
diseño de una base en Microsoft de la Crea y Diseña
La información se ha de datos Access de Tablas, información en Tablas utilizando
colocado en un buen lugar o Tablas, campos, claves todos los como herramientas
como uno de los campos, registros y principales, sectores, tanto Microsoft Access
principales recursos que claves principales en formularios, económicos Crea y Diseña
105001002577
poseen las empresas una tabla informes, macros y como sociales. Formularios
actualmente. Los entes o Estructura de consultas. Dando vital utilizando como
que se encargan de las
una Base de Datos Ejercicios importancia a la herramientas
o Modelos de prácticos para la conservación Microsoft Access
tomas de decisiones han Bases de Datos creación y diseño de datos Crea y Diseña
comenzado a comprender o Bases de en Microsoft veraces y Informes utilizando
que la información no es Datos relacionales Access de Tablas, acordes a las como herramientas
sólo un subproducto de la o Tipos de campos, claves necesidades Microsoft Access
relaciones
conducción empresarial, principales, actuales. Crea y Diseña
Bases de Datos: formularios, Apropiación Consultas utilizando
sino que a la vez alimenta
Microsoft Access informes, macros y de los como herramientas
a los negocios y puede ser o Creación de
uno de los tantos factores consultas. conceptos Microsoft Access
Bases de Datos en
básicos que le Crea y Diseña
críticos para la blanco con Microsoft
permitan al Macros utilizando
determinación del éxito o Access
o Creación y estudiante como herramientas
fracaso de éstos. diseñar bases Microsoft Access
Diseño de Tablas
¿Estás de acuerdo o en o Creación y de datos
desacuerdo con la anterior Diseño de óptimas, cuya
Formularios información
afirmación? Justifica tu
o Creación y pueda ser
respuesta.
Diseño de Informes verídica y
o Creación y permita
Diseño de Consultas solucionar
Creación y Diseño verdaderos
de Macros. problemas.
Utilizar como
herramienta
Microsoft
Access para la
creación de
bases de datos.
Reconocer la Plantea
capacidad para soluciones a los
dar soluciones con problemas de
agilidad y eficacia forma creativa.
a problemas Propone y
detectados, consigue el
TECNOLOGÍA: emprendiendo las mejor resultado
EMPRENDIMIENTO acciones tras una
correctoras negociación Reconoce la
Capacidad para
afrontar problemas y necesarias con capacidad para dar
plantear soluciones sentido común, soluciones con
sentido del coste e agilidad y eficacia a
Persuasión
o La inspiración iniciativa. problemas
existe, pero tienes Desarrollar la detectados,
que encontrarte habilidad para emprendiendo las
105001002577
trabajando. convencer a otras acciones correctoras

o Otra forma de personas de la necesarias con
hacer las cosas necesidad de sentido común,
(Modificar) iniciar un cambio o sentido del coste e
o Definiciones de realizar iniciativa.
que permiten centrar proyectos, Desarrollar la
la búsqueda de modificando habilidad para
ideas. algunas de sus convencer a otras
creencias, personas de la
pensamiento o necesidad de iniciar
conductas. un cambio o de
realizar proyectos,
modificando algunas
de sus creencias,
pensamiento o
conductas.
Plantea soluciones
a los problemas de
forma creativa.
Propone y
consigue el mejor
resultado tras una
negociación
105001002577

PERIODO: Cuarto
MICROSOFT EXCEL
HABILIDAD NEGOCIADORA
telecomunicaciones, la salud).
COMPETENCIAS
lidera.
INFORMÁTICA:
¿Cómo seria el trabajo de Los Sistemas de Reconocer los Que los Reconoce los
una empresa sin un buen Información y sus diferentes estudiantes diferentes Sistemas
Sistema de Información? clasificaciones. Sistemas de estén en la de Información y sus
Información y sus capacidad de clasificaciones.
clasificaciones. identificar los Maneja y aplica los
Manejar y aplicar diferentes diferentes conceptos
los diferentes Sistemas de de los Sistemas de
conceptos de los Información Información.
105001002577
Sistemas de existentes en
Información. el mercado
TECNOLOGÍA:
EMPRENDIMIENTO
Habilidad Desarrollar la Propone y Desarrolla la
negociadora habilidad para valora habilidad para
o Amigos y identificar las diferentes identificar las
familiares posiciones propia y alternativas posiciones propia y
o Experiencia ajena de una para encontrar ajena de una
(Ver Manual de negociación, soluciones a negociación,
generación de ideas intercambiando problemas y intercambiando
o Recursos de opiniones y conseguir el opiniones y
los que se disponen alcanzando mejor alcanzando acuerdos
acuerdos resultado tras satisfactorios
satisfactorios una basados en la
basados en la negociación filosofía de “ganar-
filosofía de “ganar- ganar”.
ganar”. Propone y valora
diferentes alternativas
para encontrar
soluciones a
problemas y
conseguir el mejor
resultado tras una
negociación.
105001002577

105001002577
GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas Semanales

OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las competencias del pensamiento tecnológico, técnica
laboral, comunicativa para formular y solucionar problemas tecnológicos y potenciar la
creatividad, el trabajo cooperativo, la autogestión, la gestión y la proyección social, en el
marco de una educación para la diversidad y en pro del desarrollo económico, social,
personal, familiar, político, tecnológico y económico de la ciudad.
PERIODO: Primero
HOJA DE CÁLCULO – MICROSOFT EXCEL (AVANZADO)
HABILIDAD PARA LIDERAR.
 Interpreto la tecnología y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos,
servicios y sistemas) como elaboración cultural, que ha evolucionado a través del
tiempo para cubrir necesidades, mejorar condiciones de vida y solucionar problemas.
 Analizo la interacción entre el desarrollo tecnológico y los avances en la ciencia, la
técnica y las matemáticas.
 Selecciono entre sistemas y servicios informáticos de uso personal atendiendo a sus
características y las necesidades del usuario.
 Propongo y evalúo la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña
empresa.
 Selecciono y utilizo los servicios que me brindan las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, atendiendo a criterios de responsabilidad y calidad.
COMPETENCIAS
 Afianzar los conocimientos para dar formato a las celdas de la hoja de cálculo según los
requerimientos planteados.
 Utilizar la hoja de Cálculo Microsoft Excel para la solución de problemas contables, que pueden
satisfacer necesidades como la elaboración de una nómina en una microempresa determinada.
 Identificar las condiciones personales y del entorno, que representan posibilidades para generar
empresas o negocio.
PROBLEMATIZADORA( Ámbitos Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE
S) Conceptuales DESEMPEÑO
 Reconoce Reconocimient  Conoce los
 Consolidaci
 ¿Cómo Microsoft r cada o de la conceptos
Office Excel ón uno de importancia básicos de
puede facilitar, los del manejo Microsoft
Excel.
105001002577
mejorar y  Protección y elemento eficaz y  Utiliza

optimizar la s que eficiente de la adecuadam
Validación
elaboración de conforma hoja de ente los
nóminas? de celdas n la cálculo en la formatos
ventana solución de para
 Búsquedas de problemas elaborar
Microsoft cotidianos. una nómina.
Avanzadas
 ¿Cómo puede Excel y la  Crea
una función nóminas en
 Funciones Microsoft
microempresa que
con escasos Lógicas cumplen. Excel
teniendo en
recursos
económicos  Tablas  Crear
cuenta los
requerimien
elaborar la Dinámicas nóminas
tos
nómina? sencillas
planteados.
 Funciones en
 Busca
Microsoft correctame
Trigonométri Excel nte
cas documentos
 Responder almacenado
al s en el
cuestionari computador
o tipo Icfes .
sobre las  Configura
funciones adecuadam
de las ente un
opciones texto.
que se  Utiliza
encuentra adecuadam
n en las ente la hoja
barras de de cálculo
formato,  Propongo sin emplear
estándar y nombres el mouse.
dibujo para la  Utilizo el
razón nombre
TECNOLOGIA:
 Consultar social de más
EMPRENDIMIENT
posibles mi adecuado
O
nombres proyecto para mi
Habilidad para para mi micro- proyecto e
liderar. proyecto empresari investigo su
*Creando mi micro- al. viabilidad.
propia empresari  Identifico
microempresa. al.  Propongo las
un necesidad
producto o es y
 Utilizo servicio expectativ
software que se as,
para la requiera recopilo y
105001002577
creación en mi organizo la
de mi entorno. informació
proyecto. n.
 Operar
herramientas
de
informática
para
recolectar la
información.
105001002577

PERIODO: Segundo
EDITOR DE PÁGINAS Web (BÁSICO)
HOJA DE TEXTO – MICROSOFT WORD (AVANZADO)
 Interpreto la informática y sus manifestaciones (artefactos, procesos, productos,
 Planteo soluciones a situaciones de la vida cotidiana que involucre la creación de páginas webs
sencillas creadas desde el procesador de texto Microsoft Word.
 Utilizo tecnologías de la información y la comunicación para mejorar la productividad, eficiencia,
calidad y gestión en mis actividades personales, laborales y sociales y en la realización de
proyectos colaborativos.
 Propongo y evalúo la utilización de aplicaciones para mejorar la productividad en la pequeña
empresa.
COMPETENCIAS
 Afianzar los conocimientos para crear marcadores e hipervínculos.
 Utilizar la hoja de Texto de Microsoft Word para crear múltiples accesos directos a archivos de forma
organizada.
 Identificar las condiciones personales y del entorno para facilitar la creación de proyectos.
PROBLEMATIZADORA( Ámbitos Procedimentale Actitudinales INDICADORES
S) Conceptuales s DE
DESEMPEÑO
¿Cómo Microsoft Crear sitios y Reconocer Reconocimiento Utiliza
Office Word puede documentos Web cada uno de de la importancia adecuadament
facilitar, mejorar y Planificar el sitio los tipos de del manejo eficaz e las opciones
optimizar la archivos que y eficiente de la para elaborar
105001002577
elaboración de una Crear y eliminar se pueden hoja de texto en una página

página donde pueda un sitio Web local crear a partir la solución de web sencilla.
tener acceso a Referencias de Microsoft problemas Crea páginas
múltiples archivos? absolutas y Word. cotidianos. webs utilizando
referencias programas
relativas Crear gratuitos
Creardocumento páginas webs bajados de
s HTML sencillas Internet.
Guardar utilizando Configura
documentos en el marcadores e adecuadament
sitio local hipervínculos e un texto
Editar un sitio a partir de dentro de la
Web local Microsoft elaboración de
¿Cómo puedocrear Ver mapa del Word. una página
una página Web sitio web.
utilizando sitios Previsualizar en Responder al
gratuitos en Internet y el navegador cuestionario
desarrollarlas con tipo Icfes
El documento,
programas gratuitos sobre las
cabecera y
bajados de Internet? opciones que
cuerpo
Formatos de permiten crear
texto una página
web sencilla.
Encabezados
Tipo de letra
Tamaño de la
fuente
Color de la
fuente
Aplicar estilos
estándar
Formatos de
párrafo
Alineación y
sangrador de
texto
Líneas
horizontales
Establecer
hipervínculos
¿Qué es un
URL?
Vínculos a
páginas del sitio
Web
Vínculos a
archivos del sitio
Web
Vínculos a
páginas externas
105001002577
al sitio Web
Vínculos a
puntos de fijación
con nombre
Vínculos a
direcciones de Expresar ideas Establecer las
correo y puntos de vista principales
electrónico. Elaboro asignando roles características
encuestas que y socio-
TECNOLOGIA: me permitan responsabilidade económicas y
EMPRENDIMIENTO recopilar s culturales del
información Sustentar sector (¿cuál
Habilidad para es mi nicho de
sobre el argumentos
liderar. mercado?)
negocio que estableciendo
*Creando mi deseo reglas de juego.
propia desarrollar. Probar
microempresa. Consulto factibilidades
otras de las
experiencias, alternativas
para aprender haciendo
de sus ensayos
aciertos, parciales
errores, Identificar las
fortalezas y condiciones
debilidades. personales y
del entorno
para facilitar la
creación de
proyectos.
105001002577

PERIODO: Tercero
BASES DE DATOS EN ACCESS (AVANZADO)
empresa.
COMPETENCIAS
 Afianzar los conocimientos para diseñar una base de datos según los requerimientos planteados.
 Utilizar la Base de Datos Microsoft Access para la solución a problemas de manipulación y
organización de Datos.
 Identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y artefactos, usando
herramientas informáticas al alcance.
Conceptuales DE
DESEMPEÑO
105001002577
¿Cómo Microsoft Los formularios Reconocer los Reconocimiento Conoce los

Office Access Crear un elementos que de la importancia conceptos
puede facilitar, formulario conforman la del manejo básicos de una
mejorar y Manejarformularios ventana de eficaz y eficiente Base de Datos.
optimizar la Buscar datos Microsoft Access de la Access en Utiliza
elaboración de  Las consultas y la función que la solución de adecuadamente
una Base de Consultas de cumplen. problemas. el asistente de
Datos? acción formularios,
Crear consultas de Crear Bases de para crear
selección Datos sencillas formularios.
Ejecutar una en Microsoft Crea BD en
¿Cómo puede una Access. Microsoft
consulta
microempresa con Access
Modificar el diseño
escasos recursos
de una consulta Responder al teniendo en
económicos cuestionario tipo cuenta los
crearuna Base de  Los informes
Icfes sobre las requerimientos
Datos que le Crear un informe
funciones de las planteados.
Imprimir un
permita manejar opciones que se Crea
información informe
encuentran en correctamente
importante de sus Microsoft formularios de
empleados, Access. consulta,
proveedores y modificación y
clientes? eliminación de
registros.
Configura
adecuadamente
TECNOLOGIA: Microsoft
EMPRENDIMIENTO Planifico las Access.
actividades Aplico los
Habilidad para complementarias conocimientos a
liderar. y extraescolares los problemas de Identificar,
la vida transformar e
*Creando mi propia profesional y
microempresa. innovar
personal procedimientos,
Diseño métodos y
alternativas artefactos y
tecnológicas usar
adecuadas para herramientas
realizar tareas informáticas al
alcance.
Elaborar
planes para
crear empresas
o negocio,
conseguir los
recursos y
capacitar para
asumir riesgos
y mercadeo y
105001002577
ventas.
Identifico y
cuantifico los
recursos
humanos,
tecnológicos y
financieros,
requeridos en el
montaje de una
empresa de
negocio.
105001002577

PERIODO: Cuarto
NOCIÓN O INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN (APLICACIÓN DFD Ó LPP)
 Analizo la interacción entre el desarrollo tecnológico y los avances en la ciencia, la técnica y las
matemáticas.
 Propongoy evalúo la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña
empresa.
COMPETENCIAS
 Conocer la estructura de los programas que día a día utilizamos en nuestros ordenadores.
 Utilizar la las aplicaciones DFD o LPP para la solución de problemas propuestos, que pueden
satisfacer necesidades básicas en una microempresas determinada.
 Identifico y cuantifico los recursos humanos, tecnológicos y financieros, requeridos en el montaje de
una empresa de negocio.
PROBLEMATIZADORA(S Ámbitos Procedimentales Actitudinales INDICADORES
) Conceptuales DE
DESEMPEÑO
¿Cómo puedo crear un Razonamiento Reconocer Reconocimient Conoce los
programa sencillo lógico. cada uno de o de la conceptos
teniendo en cuenta los Funciones los bloques que importancia del básicos de
requerimientos? Lógicas conforman el manejo eficaz y diagramación.
diagrama. eficiente de un Utiliza
105001002577
Proposiciones diagrama en la adecuadament

lógicas. Crear solución de e los bloques
¿Cómo funciona un Solución de diagramas problemas para elaborar
programa o aplicación? problemas sencillos que sencillos. un diagrama.
sencillos realicen una o Crea
cotidianos. varias tareas, diagramas en
¿Cómo puedo crear un según los DFD teniendo
programa o aplicación Tipos de datos. requerimientos. en cuenta los
básica? Variables. requerimientos
Bloques del Responder al planteados.
diagrama DFD. cuestionario Utiliza el
tipo Icfes sobre razonamiento
las funciones lógico para
de los bloques solucionar
que se diferentes
encuentran en problemas que
la barra se pueden
teniendo en presentar en la
cuenta su vida.
funcionamiento
.
TECNOLOGIA:
EMPRENDIMIENT Desarrollar
O Utilizo las Propongo mi planes de
herramientas idea de negocio acción con
Habilidad para tecnológicas teniendo en todos los
liderar. adecuadas cuenta las elementos y
*Creando mi para presentar observaciones proyectarlo
propia mi proyecto. hechas al como una
microempresa. mismo. unidad de
negocio.
 Determino
las
proyeccion
es de
negocio a
corto,
mediano y
largo
plazo
105001002577
GRADO: Once INTENSIDAD HORARIA: 2 Horas Semanales

PERIODO: Primero
TECNOLOGÍA DE PUNTA
DELITOS INFORMÁTICOS
LA MOVILIDAD (EDUCACIÓN VIAL)
EL ABORTO Y LA EUTANACIA (TRANSVERSALIDAD CON C. NATURALES)
ICFES: TIPOS DE PREGUNTAS.
HABILIDAD DISEÑADORA.
matemáticas.
empresa.
COMPETENCIAS
 Reconoce las características de avanzada de diferentes dispositivos que se hacen para la
optimización y el mejoramiento de la calidad de los productos.
 Reconoce los delitos informáticos y las consecuencias que puede tener el practicarlos.
 Reconoce la importancia de cumplir las normas de tránsito para disminuir la tasa de accidentalidad y
mortalidad en las vías.
 Enfrenta con capacidad crítica y reflexiva el tema del aborto y la eutanasia.
 Resuelve positivamente cuestionarios sobre los tipos de preguntas que formulará el Icfes en
diferentes áreas del conocimiento. Diseña preguntas tipo Icfes.
 Reconozco las fortalezas y debilidades personales y externas para la puesta en marcha de la
empresa.
105001002577

Conceptuales DE
DESEMPEÑO
Participar Responder Enfrenta con
¿Qué es la eutanasia, La eutanasia. activamente en con capacidad
es legal en nuestro el debate de argumentos en crítica y
país? grupo sobre la defensa de su reflexiva los
eutanasia. posición temas
Participar respecto a los abordados
El aborto. activamente en temas de sobre la
¿Cuáles son las Métodos de el debate de eutanasia, tecnología que
consecuencias de planificación. grupo sobre el aborto, delitos utiliza el ser
practicar el aborto? aborto. informáticos. humano para el
Observar con Conocer la aborto y la
Delitos atención los tasa de eutanasia.
informáticos. videos sobre el accidentalidad Reconoce los
¿Cuáles pueden ser las aborto, la y de delitos
consecuencias de eutanasia y los mortalidad en informáticos y
cometer un delito delitos las vías de cuáles pueden
informático? informáticos. nuestro país ser sus
Realizar una por no respetar consecuencias.
dramatización la normas de Reconoce las
Educación vial. sobre un delito transito. normas de
Normas de informático. Reconocer Tránsito que
¿Cómo afecta a nuestra transito. Participar las normas de más infringen
sociedad el activamente en tránsito que los actores de
incumplimiento de las la conferencia más infringen la movilidad y
normas de tránsito? sobre educación los actores de las señales
vial. la movilidad. que, si se
Consultar en la respetan
página web de pueden
tecnología sobre disminuir la
el tema tasa de
asignado. mortalidad en
Observar con las vías.
atención los
videos sobre las Participa
normas de positivamente
transito. en actividades
que le ayudan
Reconocer a crecer
Preguntas tipo los tipos de respecto a lo
I. Consultar en la preguntas que personal.
¿Cómo son las
Preguntas tipo página web del le harán
preguntas que harán en durante el
IV. Icfes sobre los
el examen de estado? examen de Conoce
Preguntas tipo tipos de los
estado. tres tipos de
105001002577
IX ó X. pregntas. preguntas: Tipo

Elaborar I, Tipo lV y tipo
preguntas tipo X. Según la
Icfes con la forma de
asesoría del interrogar
Partes básicas docente. respecto al
¿Cómo es el del automóvil. Consultar los Saber la examen de
funcionamiento de un Partes básicas videos sobre las importancia de estado.
automóvil? del motor. partes del conocer el
automóvil en la funcionamiento
página web de de los Reconoce las
tecnología. automóviles y partes más
Responder a los sus partes más importantes del
cuestionarios tipo básicas. motor y las
Icfes sobre los partes más
diferentes temas importantes del
del período. carro.
Identifico
Propongo oportunidades
TECNOLOGIA:  Identificar, elaborar para crear o
EMPRENDIMIENTO transformar planes para proveer bienes
, innovar crear empresa o servicios de
Habilidad
procedimie o negocio, acuerdo a las
diseñadora.
ntos. conseguir los necesidades
*Diseñando mi  Usar las recursos y de la
propia herramient capacitación población.
microempresa. as de para asumir
informática riesgos.
 Crear,
adaptar y
apropiar,
manejar y
transferir
tecnologías
.
 Elaborar
modelos
tecnológico
s.
105001002577

PERIODO: Segundo
HOJA DE CÁLCULO – MICROSOFT EXCEL
matemáticas.
empresa.
COMPETENCIAS
 Afianzar los conocimientos para dar formato a las celdas de la hoja de cálculo según los
requerimientos planteados.
 Utilizar la hoja de Cálculo Microsoft Excel para la solución de problemas contables, que pueden
satisfacer necesidades como la elaboración de una nómina en una microempresas determinada.
 Desarrollar planes de acción con todos los elementos y proyectarlo como una unidad de negocio.
PROBLEMATIZADORA( Ámbitos Conceptuales Procedimentale Actitudinales INDICADORES
S) s DE
DESEMPEÑO
¿Cómo Microsoft Consolidación Reconocer Reconocimient Conoce los
Office Excel puede Protección y cada uno de o de la conceptos
facilitar, mejorar y Validación de celdas los elementos importancia del básicos de
105001002577
optimizar la BúsquedasAvanzad que manejo eficaz y Microsoft

elaboración de as conforman la eficiente de la Excel.
nóminas? Funciones Lógicas ventana de hoja de cálculo Utiliza
Tablas Dinámicas Microsoft en la solución adecuadament
Funciones Excel y la de problemas e los formatos
Trigonométricas función que cotidianos. para elaborar
¿Cómo puede una cumplen. una nómina.
microempresa con Crea nóminas
escasos recursos Crear en Microsoft
económicos elaborar nóminas Excel teniendo
una nómina? empresariale en cuenta los
s en Microsoft requerimientos
Excel planteados.
Busca
Responder correctamente
al documentos
cuestionario almacenados
tipo Icfes en el
sobre las computador.
funciones de Configura
las opciones adecuadament
que se e un texto.
encuentran Utiliza
en las barras adecuadament
de formato, e la hoja de
estándar y cálculo sin
dibujo. emplear el
mouse.
TECNOLOGIA:  Exploro Integro y Desarrollar

EMPRENDIMIENTO fuentes relaciono los planes de
de aprendizajes y acción con
Habilidad diseñadora. los aplico en
financiaci todos los
*Diseñando mi propia ón, diferentes elementos y
microempresa. crédito y situaciones y proyectarlo
asistenci contextos como una
a unidad de
técnica, negocio.
para el
montaje
de la
empresa
105001002577

PERIODO: Tercero
PROCESADOR DE TEXTOS – MICROSOFT WORD (AVANZADO)
LA ENERGIA (INCLUYE LA ENERGÍA RENOVABLE)
matemáticas.
empresa.
COMPETENCIAS
 Afianzar los conocimientos necesarios para el reconocimiento y correcta aplicación de la aplicación
de opciones que permitan diseñar textos según las necesidades propuestas.
 Reforzar los conceptos sobre fuentes de energía y recursos naturales necesarios para el desarrollo
sostenible de la humanidad.
 Evaluar procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos y los resultados.
PROBLEMATIZADORA( Ámbitos Procedimentales Actitudinales INDICADORES
S) Conceptuales DE
DESEMPEÑO
¿Cómo Microsoft Ventana del  Reconocer Reconocimient Conoce los
Office Word puede Procesador de cada uno de los o de la conceptos
105001002577
facilitar, mejorar y texto. elementos que importancia del avanzados de

optimizar la Configuraciónde conforman la manejo eficaz y Microsoft Word
elaboración de página para ventana eficiente en la Utiliza
documentos de texto? impresión. principal de hoja de texto adecuadament
Manejo de Microsoft Word en la solución e los comandos
documentos y la función que de problemas para presentar
 Crea cumplen cotidianos. un trabajo
documentos escrito.
con  Investigar en Configura
combinación Internet la adecuadament
de función de cada e un texto.
corresponde uno de los Utiliza
ncia comandos que adecuadament
 Paginación conforman e el procesador
de cada una de las de texto sin
documentos. opciones de la emplear el
barra de menús Mouse.
Utiliza
 Crear adecuadament
documentos de e las opciones
texto en para elaborar
Microsoft Word una página web
sencilla.
 Guardar Crea páginas
documentos de webs utilizando
Microsoft Word, programas
seleccionando gratuitos
la carpeta o bajados de
dispositivo Internet.
deseado Configura
adecuadament
 Abrir, e un texto
modificar y dentro de la
grabar elaboración de
documentos de una página
Word. web.
La energía.
 EnergíaHídrica. Valorar los
Geotérmica. recursos
¿Qué cambios crees  Energía Eólica. Responder al naturales Conoce los
que ocurrirán en tu adquiriendo
 Biocombustible. cuestionario recursos
barrio dentro de 20 consciencia
 Energía tipo Icfes sobre naturales que
años debido a la la problemática sobre lo que utiliza la
Fotovoltaica.
contaminación? que se genera cada persona
Diferentes tipos energía
debido a la puede hacer renovable
de energía.
contaminación. con el objetivo (Hídrica, Eólica,
Elaborar un de conservar Geotérmica,
escrito sobre nuestro Biocombustible
alternativas que planeta. y Fotovoltaica).
se pueden
105001002577
asumir en
cuanto a la
solución de
problemas que
genera el ser
humano con la
contaminación.
TECNOLOGIA: Planifico las

EMPRENDIMIENT actividades Aprender de Evaluar
O complementari las procesos de
Habilidad as y experiencias de trabajo para
diseñadora. extraescolares los otros como mejorar el uso y
*Diseñando mi estrategia para aprovechamient
propia aplicar nuevos o de los
microempresa. conocimientos. recursos y los
resultados.
Identifico las
necesidades y
expectativas,
recopilo y
organizo la
información.
105001002577

PERIODO: Cuarto
PROYECTO EMPRESARIAL – MICROSOFT POWER POINT
AUTOCUIDADO (PARA PROYECTO DE VIDA)
empresa.
COMPETENCIAS
 Presentar en Power Point la propuesta de microempresa que ha sido creada durante el año lectivo
(año escolar).
 Conocer las herramientas o dispositivos que debe utilizar como protección en la realización de
diferentes actividades.
 Desarrollar planes de acción con todos los elementos y proyectarlo como una unidad de
negocio.
¿Cómo Microsoft Office Losmarcadores. Reconocer los Reconocimiento Elabora
Power Point puede Los tipos de de la presentaciones
facilitar, mejorar y hipervínculos archivos de importancia con diapositivas
105001002577
optimizar la para la web, powerpoint y la del manejo de Power Point

presentación de un texto, audio, utilización de eficaz y de manera eficaz
tema con diferentes imágenes y hipervínculos. eficiente de y eficiente según
tipos de información? videos. Power Point los
Las en la solución requerimientos
animaciones. de problemas. asignados.
Tipos de
archivos de
Powerpoint.
Las Utilizar Utilizo

¿Qué riesgos o peligros herramientas de dispositivos dispositivos y Reconocer las
puede tener mi protección según que permiten herramientas diferentes
integridad física en el trabajo que se conservar mi que permiten herramientas o
diferentes ambientes realiza. integridad proteger mi los diferentes
laborales? física. integridad dispositivos que
física. permiten
Transversalidad con proteger a los
Ciencias Naturales. empleados y a
usuarios o
clientes de
riesgos o
peligros.
Propongo mi Desarrollar
Utilizo las idea de planes de acción
herramientas negocio con todos los
TECNOLOGIA: tecnológicas teniendo en elementos y
EMPRENDIMIENTO adecuadas cuenta las proyectarlo como
Habilidad para presentar observaciones una unidad de
diseñadora. mi proyecto. hechas al negocio.
mismo
*Diseñando mi durante el
propia año.
microempresa.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN DE LA CRUZ POSADA

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

NÚCLEO EDUCATIVO: 924

TÍTULO DEL PROYECTO

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

La informática debe convertirse en una necesidad prioritaria de la institución y así

FILOSOFÍA DEL ÁREA.

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

Tecnología, innovación e invención

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

Habilidades de información, medios y tecnología

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

Alfabetización en ICT (Información, Comunicaciones y Tecnología):

Habilidades para la vida personal y profesional

Habilidades sociales e interculturales:

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

Constitución Política de Colombia

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones

Ley General de Educación Ley 115 de 1994

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

Ley 1014 de 2006

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

i) Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local,

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

6. Generar condiciones para que en las regiones surjan fondos de inversionistas

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

Parágrafo 2°. El Gobierno Nacional, podrá una vez se encuentre en

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

d) Ser articuladoras de organizaciones que apoyan acciones de

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

Artículo 9°. Secretaría Técnica. La Secretaría Técnica será el instrumento

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

capital de riesgo, préstamos, financiación e inversionistas) a nivel nacional e

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

de planes de negocios de conformidad con los principios establecidos en esta ley,

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

preferencial a las herramientas que brinda el Ministerio de Comercio, Industria y

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

La Presidenta del honorable Senado de la República,

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACÍON BÁSICA EN EL CICLO DE

OBJETIVOS DEL ÁREA POR GRADO

 Identificar los principales elementos que utiliza para su organización

 Conocer las distintas formas en que el hombre se puede transportar.

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

 Identificar diferentes objetos de la comunicación a través de actividades.

 Comprender el funcionamiento de la televisión.

ÁREA: Tecnología e Informática AÑO: 2012

 Valorar la importancia de las escaleras eléctricas

 Identificar y relacionar los conceptos de técnica, tecnología e informática.

 Identificar y relacionar los conceptos de tecnología e informática.