02-31 Interpretando Graficos y Tablas - 2017 - PRO (2 Files Merged)

Taller de HABILIDADES
EN HISTORIA
Interpretando gráficos y tablas
GUICTH002TH31-A17V1
Taller de HABILIDADES EN HISTORIA
sección .
Tiempo estimado
Para comenzar.. 20 minutos
Actividad
1 A continuación te presentamos dos gráficos que muestran los beneficios alcanzados por una empresa X a lo
largo de un año, en comparación a los obtenidos por la competencia. Obsérvalos detenidamente y realiza un
breve análisis de cada uno en relación con la información que entregan y las posibles conexiones entre los datos
presentados. Luego contesta la pregunta asociada en el espacio asignado.
Gráfico 1 Gráfico 2
Beneficios Beneficios
300 276.421.00 € 280 276.421.00 €
251.320.00 €
250 235.000.00 € 270
(En miles de €)
(En miles de €)
200 260
251.320.00 €
150 250
100 240 235.000.00 €
50 230
-€ 240
Empresa Competidor 1 Competidor 2 Empresa Competidor 1 Competidor 2
Análisis de los beneficios obtenidos por la empresa y sus competidores

Gráfico 1
Gráfico 2
¿Te parece que son gráficos semejantes? Justifica tu respuesta.
2 Cpech
Acabas de observar uno de los mayores problemas en la

construcción de gráficos: la distracción visual que producen áreas
no proporcionales, lo que se conoce como “gráficos truncados”.
Ambos gráficos, en efecto, mostraban datos semejantes. No
obstante, la forma en que cada uno los muestra es distinta,
provocando que los resultados también parezcan diferentes. El
gráfico de la izquierda muestra los datos correctamente, en el cual
se puede ver que la empresa obtiene buenos resultados, y que la
competencia también los tiene. Sin embargo, si fijamos la atención
en el gráfico de la derecha, pareciera que la empresa tiene el doble
de beneficios que el primer competidor y más de cuatro veces que
el segundo competidor. Eso se debe a que las áreas dibujadas
no son proporcionales a los datos, engañando al ojo. Se puede
incluso conseguir sin necesidad de truncar el gráfico, usando
figuras geométricas que no solo crezcan en altura, sino también en
anchura.
El ejercicio que acabas de realizar tiene como objetivo descubrir el

poder de las estadísticas y los gráficos, junto con la relevancia de ser
minucioso y analítico cuando te encuentres con esta información.
El escritor estadounidense Mark Twain tiene una frase al respecto:
“Hay tres clases de mentiras: las mentiras, las malditas
mentiras y las estadísticas”. Esta cita alude a que la información
que nos entregan los gráficos o tablas pueden llegar a encubrir un
fenómeno determinado. Por ejemplo, una marca de bebidas puede
promocionar su línea de productos light, basándose en gráficos
que muestren sus beneficios nutricionales (menor cantidad de
azúcar y bajas calorías), sin embargo se ocultan los efectos nocivos
del consumo de edulcorantes en la salud de las personas.
¿Cuáles son las claves más importantes para tener en cuenta a la hora de analizar e
interpretar un gráfico o tabla estadística? Dicha información será el objetivo de esta
guía. Te invitamos a aprender de esta útil y necesaria estrategia, relevante para las
Ciencias Sociales y para la vida.
Cpech 3
E
Tiempo estimado
45 minutos
O
S
1. ¿Qué es una tabla estadística?
sección
desarrollando Son ordenamientos de información que contienen datos de dos o más fenómenos con
LA estrategia
características del mismo orden o similares, los que se comparan a partir de una observación
simple.
a?
¿Cómo analizar una tabl
1
PAÍSES CON MAYOR POBLACIÓN 2008 Y 2050
Debes fijarte especialmente en el título
2008 Proyección 2050 de la tabla, parafraseando la información
Población Población que contiene. En este caso, muestra los
País (en millones de País (en millones de países que tenían mayor población el
habitantes) habitantes) año 2008 y una proyección de los países
1º China 1.324,7 1º India 1.755,2 más poblados hacia el 2050.
2º India 1.149,3 2º China 1.437,0
3º EEUU 304,5 3º EEUU 438,2
4º Indonesia 239,9 4º Indonesia 343,1 2
5º Brasil 195,1 5º Pakistán 295,2
Debes observar cuáles son las variables
6º Pakistán 172,8 6º Nigeria 282,2 que se presentan en el cuadro. En
7º Nigeria 148,1 7º Brasil 259,8 este caso: los países, que aparecen
8º Bangladesh 147,3 8º Bangladesh 215,1 ordenados en función de la segunda
9º Rusia 141,9 9º Rep. D. Congo 189,3 variable y la cantidad de población en
millones de habitantes.
(Cuadro de la población mundial, Population Reference Bureau, 2008)
Realiza
R preguntas a la tabla en función de las variables
3 identifi
id cadas.
4 Realiza un análisis basado en las preguntas realizadas.
R
Ejemplo
Ejemplo
Se producirán va
riacio
ion
ne
ess en el rankin
a ión y men
os i g de
d los
l países más po
ás poblac pasando la India blados,
pa ís es el que posee m a liderar la lista
hacia el año 20
¿Qué oinciden? Si 50 mientras que
am bo s períodos? ¿C en segundo lugar
quedará China,
población en berse ello?
¿Qué país que seguirá
qu é podría de su población pero aumentando
no coincid en , ¿a
encias
a un nivel bastan
os? ¿Qué tend te menor que el
n los más poblad puede deberse primero. Esto
contin en te s so a la política de
control de nata
cia el 2050? nivel gubernam lid ad generada a
mantienen ha ental en dicho pa
cambian o se ís durante déca
das.
4 Cpech
1 Actividad
Efectúa un análisis de la siguiente tabla conforme a los 4 pasos sugeridos anteriormente:
PORCENTAJE DEL INGRESO TOTAL PERCIBIDO POR

EL 20% MÁS RICO DE LA POBLACIÓN EN DISTINTOS
PAÍSES (1990-1997)
Países %
Brasil 64,2
Argentina 62,9
Colombia 61,5
Chile 61,5
Australia 40,9
Francia 41,1
Noruega 35,3
Suecia 34,5
Bélgica 34,5
(Banco Mundial, Informe del Banco Mundial, DEMRE,
Proceso de Admisión 2012)
Análisis:
En síntesis...
Has aprendido a leer, analizar e interpretar tablas estadísticas con temas de tipo económico, político, geo-
gráfico o social. Marca con un aquellos contenidos que efectivamente podrían ser estudiados a partir de
estos cuadros de información.
Temática
La inmigración latinoamericana a Chile a comienzos del siglo XXI
La disminución de la natalidad en los países del Cono Sur
Los rasgos de la cultura del campesinado chileno durante el siglo XIX
La inequidad salarial entre hombres y mujeres en países en vías de desarrollo
La formación del pensamiento ilustrado y liberal en la Francia del siglo XVIII
El legado artístico de los pueblos originarios de la región andina
El aumento de las exportaciones de cobre en Chile a fines del siglo XX
Cpech 5
2. ¿Qué es un gráfico?
Un gráfico es una forma de organización y representación simplificada de un conjunto
de datos estadísticos relacionados entre sí. El objetivo de un gráfico es poder establecer
comparaciones y realizar análisis e interpretaciones de la información cuantitativa, de
un modo sencillo y accesible para las personas.
Todo gráfico cuenta con ciertas características comunes:
ü La mayoría de los gráficos realizados en Ciencias Sociales se hacen dentro del ámbito bidimensional, siendo
fundamental el principio conocido como ceteris paribus, que quiere decir que el gráfico mostrará dos variables
suponiendo todas las demás constantes.
Ejemplo
Si el objetivo de un gráfico es mostrar la relación entre la ingesta de azúcar y la hiperactividad,

cualquier otra variable que pueda incidir en que un niño tenga mucha energía (motivación, horas de
sueño, tipo de actividad) quedará fuera de la información disponible y, por ende, de la interpretación.
ü Lo anterior no impide que puedan analizarse hechos que impliquen de forma simultánea la consideración de más
de dos variables; en este caso, siempre existirá una variable de base sobre la que existirán otras dos variables que
se relacionan con la primera.
ü Existen diversos tipos de gráficos, cada uno de los cuales permite visualizar de distintas maneras la información
estudiada: de líneas, de barras, circular, pictogramas e histogramas.
ü A excepción del pictograma y el gráfico circular, todo gráfico siempre posee una curva o inclinación. Esta curva
aporta información sobre la relación que existe entre las variables relacionadas.
co? Algunos tips

¿Cómo analizar un gráfi
2
1 Observa lo títulos de cada uno de los ejes (ordenadas
y abscisas), identificando a qué variable corresponde
Atiende al título general: el título es muy sugerente,
cada título y en qué formato están entregando los datos
pues supone una descripción clara y precisa de los
que se presentan (años, miles, porcentajes, etc). Fíjate
datos y generalmente responde a las preguntas qué,
que no siempre se incluye el título de alguno de los ejes;
dónde y cuándo. Es importante que tengas en cuenta
cuando ocurre eso, es porque la unidad de medida se
de qué trata el gráfico, antes de que comiences a hacer
considera evidente (por ejemplo, “años” si el gráfico se
un análisis de las variables en cuestión. Se sugiere que
trata de una serie temporal).
parafrasees la información del título con otras palabras
para verificar su comprensión.
Observa
O cualquier etiqueta que se muestre junto a
4
3 los
lo componentes de los datos (barras, áreas, líneas)
Realiza preguntas al gráfico que relacionen
para
p facilitar su identificación y comprensión.
las variables en cuestión. Esta es la parte más
importante, pues permite realizar interpretaciones de
la información contenida.
6 Cpech
Ejemplo
EXPORTACIONES DE SALITRE EN CHILE ENTRE 1860 Y 1932
3.500
3.000
Miles de toneladas
2.250
ü Título eje Y:
Se refiere al volumen
2.000
de las exportaciones 1.500

de salitre. La 1.000
medida es en miles
de toneladas y las 500
cantidades van
entre 0 y 3.500, 0
distribuidos de forma
1860
1863
1866
1869
1872
1875
1878
1881
1884
1887
1890
1893
1896
1899
1902
1905
1908
1911
1914
1917
1920
1923
1926
1929
1932
proporcional.
Fuente: Instituto de Economía,
Título eje X: ü
No se presenta por considerarse evidente. Se
Pontificia Universidad Católica de Chile.
trata de los años transcurridos en Chile de

1860 a 1932.
EXPORTACIONES DE SALITRE EN CHILE ENTRE 1860 Y 1972

üDesde 1929 las
exportaciones
3.500 salitreras caen
abruptamente,
3.000 lo que refleja el
Miles de toneladas
impacto de la
2.250 crisis iniciada en
Estados Unidos
2.000
dentro de la
1.500 economía chilena.
1.000
500
0
1860
1863
1866
1869
1872
1875
1878
1881
1884
1887
1890
1893
1896
1899
1902
1905
1908
1911
1914
1917
1920
1923
1926
1929
1932
ü La exportación de salitre comenzó en 1879,

aproximadamente. Esto coincide con la Guerra
ü Entre 1914 y 1917 se registra una caída abrupta
de las exportaciones, lo que coincide con la
del Pacífico y la incorporación de Tarapacá y Primera Guerra Mundial y la invención del
Antofagasta en el Norte Grande. salitre sintético. Hay una evidente crisis en
las exportaciones.
Cpech 7
2 Actividad
Realiza un análisis exhaustivo del siguiente gráfico, considerando el ejemplo anterior:
Gráfico 1
CHILE: POBLACIÓN INMIGRANTE Y PORCENTAJE SOBRE
LA POBLACIÓN TOTAL 1952-2002
200000 2,00
1,75%
1,42% 1,50
150000
Volumen
Porcentaje
1,02%
1,22%
100000 1,00
0,75% 0,79%
50000 0,50
0 0,00
1952 1960 1970 1982 1992 2002
Año censal
Inmigrantes Porcentaje
(Jorge Martínez, El encanto de los datos. Sociodemografía de la

inmigración en Chile según el censo de 2002, CEPAL, 2003)
Análisis:
En síntesis...
Ya que has aprendido a leer, analizar e interpretar gráficos estadísticos con información de tipo económico,
político, geográfico o social. Indica dos razones que justifiquen su utilidad en el ámbito de la Historia y
Ciencias Sociales:
1. 2.
8 Cpech
sección Tiempo estimado

EVALUANDO 25 minutos
LO APRENDIdO
1 Actividad
A d d
A continuación desarrolla los siguientes ejercicios para evaluar cuánto aprendiste sobre la interpretación
de tablas estadísticas y gráficos. Al final, encontrarás un cuadro donde debes escribir tus respuestas y luego
d
ccontrástalas con la alternativa correcta del solucionario, marcando si coincide con esta o no.
1.
Porcentaje de acceso a la Educación Superior según

quintil de ingreso
90,0%
80,0%
80,0%
70,0%
60,0%
49,6%
50,0%
39,7% 38,3%
40,0% 31,7%
30,0% 22,4% 22,4%
17,3% 15,6%
20,0% 12,2%
4,6% 7,5%
10,0%
0,0%
I Quintil II Quintil III Quintil IV Quintil V Quintil Total
1990 2006
(Archivo Cpech con datos de www.lyd.org)
El gráfico anterior muestra el acceso a la educación superior en Chile entre los años 1990 y 2006 de cada quintil
socioeconómico, siendo el primer quintil el segmento poblacional de menor ingreso y el quinto quintil aquel de
mayor ingreso. De acuerdo a estos datos, es correcto afirmar que
I) ha aumentado progresivamente el porcentaje de chilenos que accede a la educación superior.

II) el quinto quintil mantiene altas tasas de acceso a la educación superior en ambas fechas.
III) tanto en 1990 como en el año 2006 existían desigualdades importantes entre quintiles en el acceso a la
educación superior.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
Cpech 9
2.
Proyección del porcentaje de personas mayores de 60 años
en Chile
35,0%
30,0%
25,0%
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
0,0% 1950
1960
1970
1980
1990
2000
2010
2020
2030
2040
2050
(Archivo Cpech con datos de www.ine.cl)
De acuerdo a la información que aparece en el gráfico anterior, relativa al porcentaje de personas mayores de 60
años en Chile entre el año 1950 y el 2050, es posible señalar que
A) se proyecta un envejecimiento progresivo de la población.

B) hacia el 2050 un 40% de la población será senil.
C) habrá un porcentaje cada vez mayor de mujeres ancianas, a diferencia del de hombres.
D) en 100 años la población mayor de 60 años se habrá duplicado.
E) la tasa de natalidad ha ido disminuyendo con el tiempo.
3.
45
40 Tasa de
natalidad
35 Tasa de
30 mortalidad
25
Tasa %
20
15
10
5
0
1900 1920 1940 1960 1980 2000
Años
(Archivo Cpech con datos de M. Olavarría, Pobreza, crecimiento económico y políticas sociales en Chile, 2005)
Observando la información que entrega el gráfico, ¿cuál de las siguientes opciones contiene un título adecuado
para este?
A) Chile, evolución de la tasa de natalidad y mortalidad (1900-2000).

B) Crecimiento económico y políticas sociales en Chile en el último siglo.
C) Evolución de los índices demográficos de Chile (1900-2000).
D) Aumento de las tasas de natalidad y mortalidad en Chile en las últimas décadas.
E) Porcentaje de las tasas de natalidad y mortalidad en Chile (1900-2000).
10 Cpech
4.
PORCENTAJE DEL INGRESO TOTAL PERCIBIDO POR EL 20% MÁS RICO
DE LA POBLACIÓN, EN DISTINTOS PAÍSES, 1990-1997
Porcentaje del ingreso percibido por el

Países
20% más rico
Brasil 64,2
Argentina 62,9
Colombia 61,5
Chile 61,0
Australia 40,9
Francia 40,1
Noruega 35,3
Suecia 34,5
Bélgica 34,5
(Banco Mundial, Informe del Banco Mundial, DEMRE, proceso de admisión 2012)
De acuerdo a los datos expresados en la tabla adjunta, es posible inferir que
I) en Europa y América el porcentaje de ingresos de los países más ricos ha ido aumentando.
II) más de la mitad del ingreso en Chile entre 1990 y 1997 fue percibido por el quintil más rico de la población.
III) Bélgica es el país con mejor distribución de ingresos en el mundo.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
Cpech 11
5.
NÚMERO DE SUFRAGANTES POR ELECCIONES
Año Sufragantes
1829 20287
1834 6702
1846 24317
1870 30632
1871 29294
1873 25981
1876 80346
1879 104041
1882 97060
1885 78911
1886 49722
1888 89977
(Archivo Cpech con datos de Rafael Sagredo, Prácticas políticas en Chile: 1870-1886. Revista de Estudios Públicos 78, 2000).
La tabla anterior refleja las variaciones en el número de votantes chilenos, a lo largo de gran parte del siglo XIX. De
acuerdo con estos datos, es posible afirmar que
I) la cantidad de electores mantuvo un crecimiento constante durante todo el periodo.

II) el máximo de ciudadanos habilitados para votar se alcanzó hacia fines de la centuria.
III) en el marco de la Guerra del Salitre, se observaron altas cifras de votantes en las elecciones.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
12 Cpech
6.
Puntaje en Lectura según Dependencia Educacional
600
540
493
500 458
421
Puntaje en Lectura
400
300
200
100
0
OCDE Municipal Particular Particular
subvencionado pagado
(Archivo Cpech con datos del Informe PISA-OCDE, 2013)
El gráfico adjunto refleja los resultados en la lectura de los estudiantes chilenos, estos se encuentran desglosados
por dependencia del establecimiento educacional (municipal, particular subvencionado y particular pagado),
según la investigación del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o informe PISA (sigla en
inglés). De acuerdo a esta información, es correcto indicar que
I) el puntaje promedio obtenido por Chile es superior al de los demás países de la OCDE.
II) el resultado de los colegios subvencionados es el que más se acerca a la media de los países de la OCDE.
III) el puntaje promedio entre colegios municipales y particulares subvencionados es inferior al promedio
OCDE.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
Cpech 13
7.
¿PARTICIPA ACTIVAMENTE DE ALGUNA RELIGIÓN O IGLESIA?
Total entrevistas
Católica No/Ninguna Protestante Otra Iglesia
70% 66 67
65
62 61
60
60%
53 54 53
50
50%
38
40%
33 34 34
30% 27 27 27
24 24
20
20%
11 12
10 10 9
8 8 8 8
10% 5 6
2 2 3 3 4 2 3 3
2
0%
2005 2006 2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014 2015
(Archivo Cpech con datos de Encuesta GFK-Adimark, 2015).
A partir de los datos proporcionados por el gráfico adjunto, ¿cuál de las siguientes opciones contiene un título que
sintetice su información?
A) El crecimiento de la Iglesia protestante entre los sectores medios del Chile actual.
B) La reducción de la participación de los chilenos en cultos religiosos a comienzos del siglo XXI.
C) La evolución de las religiones no cristianas en Chile.
D) El retroceso del ateísmo y del agnosticismo entre los chilenos del siglo XXI.
E) El incremento del número de fieles católicos en Chile en la primera década del siglo XXI.
14 Cpech
8.
EVOLUCIÓN DE LAS EXPORTACIONES E IMPORTACIONES DE CHILE
HACIA Y DESDE LA UNIÓN EUROPEA 2000-2013
18.000
16.000
Millones de US$
14.000
12.000
10.000
8.000
6.000
4.000
Exportaciones (FOB) Importaciones (CIF) Exportaciones Cobre
2.000
0
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
2005 (Archivo Cpech con datos de la Dirección General de Relaciones Económicas Internacionales, 2014).
Según la información de las variables del gráfico anterior, es posible inferir que la relación económica entre Chile y
la Unión Europea, entre los años 2000 y 2013, se ha caracterizado por
A) el desarrollo de fluctuaciones en el valor de las exportaciones e importaciones.

B) el crecimiento sostenido de las exportaciones de cobre durante todo el periodo.
C) la disminución permanente de la cuantía de las exportaciones.
D) la reducción constante de las exportaciones durante todo el periodo.
E) el alto valor de las importaciones a inicios del periodo analizado.
om i viaje?
¿Cómo estuv
Nº
BOARDING PASS
Habilidades Mi respuesta Buena Mala
1 Aplicación BOARDING PASS
2 Aplicación
3 ASE
4 ASE
NY AMS
5 Aplicación 10 JUL 2016
6
7
Aplicación
ASE
20:30
8 ASE
23B
ASIENTO
Cpech 15
¿YA LOS CONOCES?
1VFEPWFSNJT
GPS ACADÉMICO
BWBODFT
FACEBOOK CPECH
T
.FBZVEBJTDPUOSBMBUJWBT
EVEBTBENJO
TUTOR
5 FO H P B Q P Z P E P D FOUF PROFESOR ONLINE

UP
FOUPEPNPNFO
Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.
Taller de HABILIDADES
EN HISTORIA
Interpretando pirámides de
población
GUICTH002TH33-A17V1
MAPA DE UBICACIÓN
En esta guía conocerás algunas estrategias para analizar, comprender
e interpretar una pirámide de población. Sabrás descomponer la
estructura por sexo de un país, región o localidad, además conocerás
su composición etaria y los sucesos demográficos más significativos.
sección . Tiempo estimado

Para comenzar.. 25 minutos
1 Actividad
ESCANÉAME
A continuación observarás una charla TED (las “TED talks” corresponden a videos de expositores influyentes
sobre educación, trabajo, ciencia, tecnología y creatividad) dictada por el académico y estadístico Hans
Rosling sobre el crecimiento de la población mundial. Obsérvala detenidamente y luego contesta las
preguntas que aparecen en el espacio asignado.
1. ¿Cuál es la situación del mundo actual en términos demográficos según Hans Rosling?
2. ¿Qué estrategias ocupa Hans Rosling para organizar la información que quiere decir sobre la población mundial y con qué
sentido crees que lo hace?
Estrategias que ocupa:
Sentido o función:
2 Cpech
Interpretando pirámides de población
Lo que acabas de observar, además de servir como introducción a las tendencias demográficas actuales en el mundo, es
una interesante estrategia inventada por Hans Rosling para comprender mejor las dinámicas poblacionales. Tal sentido y
objetivo tienen también las pirámides de población. En efecto, es muy difícil analizar la situación de un lugar, región o
país si lo que se posee son muchas cifras e información múltiple (cantidad de personas, edades y sexo, por ejemplo). De
allí que una pirámide de población es una herramienta muy útil para representar la estructura de población, en un
momento determinado. Se le llama pirámide porque en una situación ideal, la forma de la población adquiere el aspecto
de una pirámide, pues a medida que pasan los años se asume que una parte de la generación va falleciendo y, por lo tanto,
representa un porcentaje menor en el conjunto.
A partir de una pirámide de población es posible obtener información sobre:
- La natalidad (cantidad de nacidos vivos de una población * mil )

- La mortalidad (cantidad de defunciones de una población * mil )
- El crecimiento natural (diferencia promedio entre nacimientos
y defunciones de una población * mil )
- La esperanza de vida (cantidad de años promedio que vive una determinada población total en un
periodo determinado)
- La proporción entre grupos de sexos y grupos de edad
- Proyecciones futuras sobre la población
posee toda
¿Qué características
pirámide de población?
Presenta información sobre la cantidad
1 2 de población masculina y femenina en un
Es un gráfico de doble entrada momento determinado
Esto significa que es una representación de datos
numéricos y en este caso, dicha representación se hace En el eje X se dispone la cantidad de población mediante
mediante líneas en el plano cartesiano (eje X y eje Y). De porcentajes o números enteros, los cuales se organizan hacia
doble entrada quiere decir que contempla dos tipos de ambos lados de la pirámide. Corresponde a una fotografía
datos en el eje X o de abscisas. de una población en un momento determinado, pero al
involucrar generaciones de edades avanzadas, pueden
extraerse conclusiones de hasta cien años atrás.
3 Organiza la información a partir Y
de edades
Las que pueden ubicarse tanto a la izquierda del eje
Y como al medio de la pirámide, sirviendo como línea
divisoria entre los datos de población masculina y
femenina.
x
Pirámide de población
Cpech 3
ü Generalmente
se organizan los
hombres a la izquierda
80 a 84
y las mujeres a la
derecha,
ü Eje Y: contiene
información sobre
70 a 74
60 a 64
¡Aunque no
necesariamente!
las edades de
50 a 54
una población
Edades
determinada. 40 a 44
Suelen organizarse
en grupos etarios 30 a 34
de cinco años cada 20 a 24
uno y siempre es
de menor a mayor 10 a 14
edad. 0a4
6 4 2 0 2 4 6
Porcentaje
Masculino Femenino
Eje X: aporta información sobre la cantidad de población existente a la fecha de la

ü pirámide por grupo etario. Puede estar organizada de acuerdo a números enteros o a
porcentajes. Los números se disponen desde el cero y se organizan hacia la derecha y
hacia la izquierda de forma similar.
¿Cómo SE CONSTRUYE una pirámide de población?

1. Calcula los datos: para facilitar su elaboración, convierte el número absoluto de población en porcentajes,
utilizando la siguiente fórmula:
Porcentaje de cada grupo = Población de cada grupo x 100 / Población total
2. Traza los ejes: dibuja los ejes de tal manera que sean dos ejes de coordenadas opuestos; el horizontal debe
representar la cantidad de población, y el vertical, los grupos etarios en que está dividida.
3. Traslada los datos a los ejes de coordenadas: traza líneas perpendiculares que unan cada grupo etario con su
porcentaje correspondiente, y generar barras proporcionales a la población.
4. Completa los detalles del gráfico: pinta de colores distintos las barras de la izquierda (hombres) y las de la
derecha (mujeres); además, escribe las leyendas correspondientes y el título de la pirámide.
4 Cpech
1 Actividad: Dibujando una pirámide de población

A
E
Elabora la actual pirámide de población de Japón pintando los porcentajes correspondientes a partir de los
datos contenidos en la tabla de más abajo.
d
Pirámide de población de Japón
HOMBRES EDAD MUJERES

+85
80 − 84
75 − 79
70 − 74
65 − 69
60 − 64
55 − 59
50 − 54
45 − 49
40 − 44
35 − 39
30 − 34
25 − 29
20 − 24
15 − 19
10 − 14
5−9
0−4
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(Archivo Cpech con datos de www.actiludis.com)
Japón 2015
Grupos
de edad Hombres % Mujeres %
0-4 4,4 4,1
En síntesis... 5-9 5,2 5,1
10-14 5,7 5,5
15-19 5,1 5,0
Ya conoces aspectos fundamentales de una pirámide de población, como
sus componentes, la forma en que se construye y la información que 20-24 4,5 4,6
proporciona. Señala dos ejemplos de problemáticas demográficas que 25-29 4,2 4,2
puedan ser estudiados a partir de estas representaciones: 30-34 3,7 4,0
35-39 2,7 3,6
40-44 2,3 2,9
1. ___________________________________________________________ 45-49 2,3 2,8
___________________________________________________________ 50-54 2,1 2,4
55-59 1,8 2,1
___________________________________________________________
60-64 1,4 2,0
65-69 0,9 1,4
2. ___________________________________________________________ 70-74 0,6 1,2
___________________________________________________________ 75-79 0,3 1,0
80-84 0,1 0,5
___________________________________________________________
+85 0,1 0,1
Cpech 5
Tiempo estimado
E
O
40 minutos
S
sección Cómo analizar una pirámide de población. Algunos TIPS

desarrollando
LA estrategia Análisis sobre estructura por sexo
Observa la cantidad de hombres que

nacen y compáralos con la cantidad de Una vez analizada la distribución de
?
¿Sabías qué mujeres. Para hacer esto fíjate en la base la población por sexos, identifica
de la pirámide, específicamente en el las posibles causas que explican esa
primer rango etario (grupo de 0 a 4 años). distribución. Para ello, considera
En China, hasta Ese dato puede dar información sobre especialmente el año de la pirámide, el
hace poco, la cifra de la superioridad numérica de algún sexo país que representa y pregúntate: ¿A
(naturalmente suelen nacer más hombres qué se deben estos comportamientos
nacimientos de niños
que mujeres y a vivir más las mujeres que demográficos? ¿Mayor esperanza de
era excesivamente vida? ¿Alguna política gubernamental?
los hombres). Busca el momento en que
mayor al de niñas, por la población masculina se equipara con la ¿Elementos culturales? ¿Alguna migración
la política de hijo único y población femenina y, finalmente, cómo de hombres hacia otro lado? Establece
todas las hipótesis posibles, involucrando
la tendencia a preferir se distribuye eso en el último rango etario
(generalmente 80 o más). aspectos políticos, económicos, sociales,
varones por parte de la culturales, y hasta religiosos.
sociedad.
Análisis sobre estructura por edad
Divide la población en joven (0-14 años), adulta (15-64 años) y anciana (65
años y más) y a partir de ahí, observa los porcentajes o cantidades de cada uno
de estos grupos etarios para analizar la importancia de cada uno de ellos,
pero sobre todo, para comparar sus comportamientos.
Realízate preguntas como: ¿Qué grupo es el que posee mayor porcentaje

o cantidad de población? ¿Cómo es la base de la pirámide en relación a los
demás grupos etarios? ¿Cómo es la cúspide de la pirámide y a qué edad
comienza a disminuir el volumen de población?
6 Cpech
Análisis sobre estructura por edad
1. En una pirámide cada barra (rectángulo) se llama cohorte, y los cohortes de la misma edad, generación.
Revisa cada cohorte y verifica si su comportamiento es relativamente normal o existe alguna generación
que tenga una entrada o una salida fuera de lo común (una barra muy pequeña o muy extendida en
relación a las demás).
2. La pirámide, dependiendo de su forma, puede dar una visión general de la juventud, madurez o vejez de
una población. Puedes verificar el tipo de pirámide observando la forma que esta tiene:
a) Pirámide de base ancha expansiva, progresiva o pagoda: es propia de los países en plena transición
demográfica e indica una destacada importancia de población joven. Se constituye por una base ancha
debido a las altas tasas de natalidad y una rápida disminución de la población conforme se acerca a la cima
(es decir, con una reducción del número de ancianos). Este tipo de pirámide se caracteriza por tasas de
mortalidad elevadas y una baja esperanza de vida.
b) Pirámide estancada, ojival o campana: es propia de los países en vías de desarrollo en fase de transición
demográfica. Posee una base más estrecha que el cuerpo central, debido a un porcentaje de ancianos
relativamente grande. La base es menos ancha porque la natalidad se ha ido reduciendo, aunque de forma
paulatina. La población disminuye más progresiva y lentamente hacia la cima por el descenso de las tasas
de mortalidad. Existe una acumulación de adultos frente a una disminución de jóvenes y ancianos.
c) Pirámide regresiva en forma de bulbo: corresponde a países desarrollados que ya superaron la transición
demográfica. Es indicativo de una población envejecida. La base se contrae por un descenso en la natalidad.
El porcentaje de ancianos es elevado debido al incremento de la esperanza de vida.
3. Si quieres realizar un análisis exhaustivo de alguna generación particular es recomendable que observes
la fecha de la pirámide y, conforme a eso, vayas incorporando el rango de fecha de nacimiento de cada
generación. Así te resultará más sencillo mirar el contexto histórico que puede explicar o permitir
comprender mejor la composición demográfica observada.
AÑOS AÑOS AÑOS

Rango etario
Rango etario
Rango etario
5 4 3 2 1 0 % 0 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 0 % 0 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 0 % 0 1 2 3 4 5
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres
Pirámide progresiva Pirámide estancada Pirámide regresiva

(en forma de pagoda) (en forma de campana) (en forma de bulbo)
Cpech 7
?
¿Sabías qué
La Transición Demográfica es una teoría que postula que las sociedades han tendido progresivamente,
desde la Revolución Industrial y de manera dispar (pues ocurre en la medida en que existe un
progreso material), a disminuir su mortalidad y posteriormente su natalidad, lo que ha dado inicio a
una nueva fase con bajos niveles en ambas variables.
1 Actividad:
A
A partir de la información demográfica sobre distintos países, aportada en los recuadros siguientes, infiere
a qué tipo de pirámide corresponde cada uno de estos, completando más abajo.
República del Congo
La República del Congo se localiza en África central y se estima tiene actualmente una población de 4.755.097
(2015). Su tasa de crecimiento vegetativo fluctúa alrededor del 2%, la tasa de natalidad se sitúa en torno
al 35,85‰, mientras que la tasa de mortalidad alcanza 10‰. En 2012, la esperanza de vida al nacer de los
congoleños era de 52 años y hoy se estima en 58,79 años (57,64 años los varones y 59,98 años las mujeres).
Las familias congoleñas son más bien grandes, con una tasa de fertilidad de 4,68 hijos por mujer aunque con
una mortalidad infantil que alcanza el 57,92‰.
Tipo de pirámide: ________________________________
Argentina
La República de Argentina, localizada en América del Sur, tiene una población estimada al año 2015 de
43.131.966 habitantes y su tasa de crecimiento natural media anual entre el periodo 2001-2010 es del orden
del 1,14%. En 2015, la tasa de natalidad se proyectó en torno al 16,64‰ y la tasa bruta de mortalidad en
solo 7,33‰, en tanto que la de mortalidad infantil alcanzó un 9,69‰. Ese mismo año, la esperanza de vida
promedio de los argentinos era, en el caso de los hombres, de 74,46 años, y en el de las mujeres, de 81,09
años, siendo la tasa global de fecundidad del orden de 2,23 hijos por mujer.
Tipo de pirámide: ________________________________
Noruega
El Reino de Noruega, situado en Europa del Norte, concentra en la actualidad una población estimada de
5.214.890 habitantes (2015), con un crecimiento natural o vegetativo del orden del 1,2%. En 2014, la tasa
de natalidad era del orden del 12,6‰; la tasa de mortalidad bruta alcanzaba el 9%, mientras que la tasa de
mortalidad infantil fue de 3,1‰. Los noruegos tienen una elevada esperanza de vida al nacer, siendo en
promedio de 81,04 años: para los varones de 78,8 años y para las mujeres de 83,1 años. Sin embargo, las
familias noruegas son pequeñas, siendo su tasa de fertilidad de apenas 1,95 hijos por mujer.
Tipo de pirámide: ________________________________
8 Cpech
2 Actividad:
A
A
Analiza la siguiente pirámide de población, respondiendo las preguntas correspondientes. Además, considera
el contexto histórico de la pirámide y la situación de socioeconómica de Francia en la década de 1930 en la
e
elaboración de tus respuestas.
¿Qué ocurre con la población de adultos

¿Cada cuántos años están
mayores y la tasa de mortalidad?
agrupadas las generaciones?
FRANCIA 1930
Edad
90
Hombres Mujeres
80
70
60
¿Cuál es el
50 grupo etario
predominante en
40 esta pirámide?
30
20
10
0
11 9 7 5 3 1 1 3 5 7 9 11
¿Qué puedes decir con respecto a la tasa de

¿Con qué acontecimiento histórico
natalidad, comparando a hombres y mujeres?
puede asociarse esta brusca
disminución de la población joven?
?
¿Sabías qué
La emigración suele afectar más a la población masculina
¿Qué forma tiene la pirámide y en qué que a la femenina. No obstante, hay que tener en cuenta
etapa se encuentra su población?
que la guerra moderna afecta más a la población civil que
a los militares y, por lo tanto, a hombres y mujeres por igual.
Además, cuando los países desarrollados ofrecen trabajos en
el sector servicios, requieren más mujeres que hombres por lo
que tiende a existir un aumento de la emigración femenina.
Cpech 9
En síntesis...
Has aprendido a analizar pirámides de población y a extraer información demográfica relevante de un país
o una región a partir de ellas. Señala dos breves argumentos que sustenten la afirmación contenida en el
siguiente recuadro:
1.
ción permiten
"Las pirámides de pobla
ollo
inferir el nivel de desarr
socioeconómico de un país"
2.
10 Cpech
sección Tiempo estimado

EVALUANDO 25 minutos
LO APRENDIdO
1 Actividad
A
A continuación desarrolla los siguientes ejercicios para evaluar cuánto aprendiste sobre la interpretación
de
d pirámides de población. Al final, encontrarás un cuadro donde debes escribir tus respuestas y luego
ccontrástalas con la alternativa correcta del solucionario, marcando si coincide con esta o no.
1. Censo 1992
Censo 1960
Edad (años) Edad (años)
Hombres Mujeres 80 y más Hombres Mujeres 80 y más

75 - 79 75 - 79
70 - 74 70 - 74
65 - 59 65 - 59
60 - 64 60 - 64
63 - 69 63 - 69
50 - 54 50 - 54
45 - 49 45 - 49
40 - 44 40 - 44
35 - 39 35 - 39
30 - 34 30 - 34
25 - 29 25 - 29
20 - 24 20 - 24
15 - 19 15 - 19
10 - 14 10 - 14
5-9 5-9
0-4 0-4
600 500 400 300 200 100 0 100 200 300 400 500 600 800 700 600 500 400 300 200 100 0 100 200 300 400 500 600 700 800
Población
(miles de
personas)
De acuerdo con las pirámides de población resultantes de los censos de los años 1960 y 1992 en Chile, es correcto
afirmar que
I) en 1960 el país estaba en plena transición demográfica.

II) ambas pirámides indican una similar distribución de la población, según segmentos etarios.
III) a comienzos de 1990 la natalidad fue mayor que a mediados del siglo XX.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Cpech 11
2.
Chile hacia el 2025
80 y más
75 - 79 Mujeres
Hombres
Grupos de edad (en años) 70 - 74
65 - 59
60 - 64
63 - 69
50 - 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
25 - 29
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4 Población (miles de personas)
800 600 400 200 0 200 400 600 800
La pirámide adjunta muestra la proyección demográfica de Chile hacia el 2025. De acuerdo a la información que
entrega, más tus conocimientos sobre las tendencias demográficas actuales, es posible advertir que
A) habrá una marcada tendencia al envejecimiento de la población en Chile.

B) disminuirá la esperanza de vida de las personas.
C) se tomarán medidas importantes de control de natalidad.
D) habrá una mayor desigualdad económica en el país.
E) existirá una proporción equilibrada de ambos sexos en el grupo adulto mayor.
3. 2002
80 y más
75 - 79
70 - 74
65 - 59 Mujeres
Grupos de edad (en años)
Hombres
60 - 64
63 - 69
50 - 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
25 - 29
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
Población (en porcentaje)
5,0 3,0 1,0 1,0 3,0 5,0
De acuerdo con la pirámide de población del Censo 2002 en Chile, es correcto afirmar que
A) se registra una alta tasa de mortalidad infantil.

B) la longevidad de los hombres es igual a la de las mujeres.
C) la mortalidad de la población se está produciendo a edades más tempranas.
D) hay una mayor proporción de adultos que de ancianos.
E) se observa una alta tasa de natalidad.
12 Cpech
4.
PIRÁMIDES DE POBLACIÓN DE LAS REGIONES MENOS

DESARROLLADAS DEL MUNDO: PROYECCIÓN 2000-2050
Edad
2000 2050
100+
90
80
70
60
50
40
30
20
10
8 6 4 2 0 2 4 6 8 8 6 4 2 0 2 4 6 8
Porcentaje de población Porcentaje de población
(Archivo Cpech con datos de The Sex and Age Distribution

of the World Populations, ONU, 1998)
Las pirámides adjuntas muestran la composición de la población en las regiones del mundo menos desarrolladas,
en el año 2000 y realizando una proyección para el 2050. Conforme a la información que entregan, es correcto
sostener que, en estas regiones, hacia el año 2050
I) la tasa de natalidad disminuirá en forma considerable.

II) aumentará la proporción de población adulta y adulta mayor.
III) se producirá una baja en el promedio de edad de la población total.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
Cpech 13
5.
África Occidental Edad Europa Occidental
85+
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
Hombres Mujeres 55-59 Hombres Mujeres
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
10 8 6 4 2 0 2 4 6 8 10 10 8 6 4 2 0 2 4 6 8 10
Porcentaje de población Porcentaje de población
(Archivo Cpech con datos de Population Reference Bureau, 2015)
De acuerdo con los datos contenidos en las pirámides anteriores, es posible vislumbrar que existen ritmos disímiles
de crecimiento de la población en distintas regiones del mundo. En este sentido, es correcto afirmar que
I) la pirámide de la izquierda es propia de una región con países de bajo nivel de desarrollo.
II) el histograma de la derecha corresponde a países con reducida población y en proceso de envejecimiento.
III) la condición socioeconómica de la población, tanto en Europa como en África Occidental, es semejante.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
14 Cpech
6. Catar (2013)
Hombres 100+ Mujeres

95-99
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
285 228 171 114 57 0 0 57 114 171 228 285
Población (en miles de personas) Grupos etarios Población (en miles de personas)
(Archivo Cpech con datos de www.economistakes.com)
¿Cuál de las siguientes opciones explicaría correctamente la forma atípica de la pirámide adjunta, perteneciente al
emirato árabe de Catar en el año 2013?
A) La eliminación sistemática del segmento femenino en el grupo etario adulto mayor.

B) La emigración de mujeres ancianas en busca de mejores expectativas laborales.
C) La aplicación de una estricta política de control de la natalidad masculina.
D) La masiva migración de hombres jóvenes y adultos que se incorporan como fuerza laboral.
E) El desarrollo de un conflicto armado, que disminuye drásticamente la cantidad de hombres adultos.
7. Desde una perspectiva netamente económica, ¿qué consecuencia tiene para un país que su pirámide de población
sea de tipo regresiva?
A) El incremento de la masa de trabajadores y de pensionados en todos los grupos etarios.

B) La baja sostenida en el número de personas dependientes, es decir, de niños y ancianos.
C) El aumento de la población dependiente, representada por el grupo adulto mayor.
D) El rápido incremento de la población económicamente activa y una reducción de los pensionados.
E) La disminución de la fuerza laboral femenina y el alza en la masculina, únicamente en el segmento joven.
Cpech 15
8.
Estimación año 1950 Estimación año 1980
80+
80+
Hombre Mujer 75-79 Hombre Mujer
75-79
70-74
70-74

65-69
65-69
60-64
60-64
55-59
55-59
50-54
50-54
45-49
45-49
40-44
40-44
35-39
35-39
30-34
30-34
25-29
25-29
20-24
20-24
15-19
15-19
10-14
10-14
5-9
5-9
0-4
0-4
800 600 400 200 0 200 400 600 800 800 600 400 200 0 200 400 600 800
Población (miles de personas) Población (miles de personas)
(Archivo Cpech con datos del Instituto Nacional de Estadísticas)
Las pirámides anteriores representan la composición de la población chilena por sexo y edad en 1950 y 1980,
respectivamente. Con respecto al índice de masculinidad, ¿cuál de las siguientes opciones refleja su evolución
entre los años señalados?
A) El grupo masculino se ha mantenido sin variaciones entre ambos momentos.

B) Se observa un abrupto descenso en el número de hombres entre la población joven.
C) La población masculina ha aumentado rápidamente en el grupo adulto mayor.
D) Los hombres adultos superan ampliamente a las mujeres en ese segmento de población.
E) La desproporción entre hombres y mujeres, en el segmento anciano, se ha incrementado.
om i viaje?
¿Cómo estuv
Nº
BOARDING PASS
Habilidades Mi Respuesta Buena Mala
1 Aplicación BOARDING PASS
2 ASE
3 Aplicación
4 ASE
NY AMS
5 Aplicación 10 JUL 2016
6
7
ASE
ASE
20:30
8 Aplicación
23B
ASIENTO
Registro de propiedad intelectual de Cpech.

Prohibida su reproducción total o parcial.
16 Cpech

02-31 Interpretando Graficos y Tablas - 2017 - PRO (2 Files Merged)

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Taller de HABILIDADES

Análisis de los beneﬁcios obtenidos por la empresa y sus competidores

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de las exportaciones 1.500

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EXPORTACIONES DE SALITRE EN CHILE ENTRE 1860 Y 1972

ü La exportación de salitre comenzó en 1879,

(Jorge Martínez, El encanto de los datos. Sociodemografía de la

sección Tiempo estimado

Porcentaje de acceso a la Educación Superior según

(Archivo Cpech con datos de www.lyd.org)

I) ha aumentado progresivamente el porcentaje de chilenos que accede a la educación superior.

A) se proyecta un envejecimiento progresivo de la población.

A) Chile, evolución de la tasa de natalidad y mortalidad (1900-2000).

Porcentaje del ingreso percibido por el

De acuerdo a los datos expresados en la tabla adjunta, es posible inferir que

NÚMERO DE SUFRAGANTES POR ELECCIONES

I) la cantidad de electores mantuvo un crecimiento constante durante todo el periodo.

Puntaje en Lectura según Dependencia Educacional

(Archivo Cpech con datos del Informe PISA-OCDE, 2013)

(Archivo Cpech con datos de Encuesta GFK-Adimark, 2015).

A) el desarrollo de ﬂuctuaciones en el valor de las exportaciones e importaciones.

5 FO H P B Q P Z P E P D FOUF PROFESOR ONLINE

Registro de propiedad intelectual de Cpech.

sección . Tiempo estimado

Estrategias que ocupa:

A partir de una pirámide de población es posible obtener información sobre:

- La natalidad (cantidad de nacidos vivos de una población * mil )

3 Organiza la información a partir Y

Eje X: aporta información sobre la cantidad de población existente a la fecha de la

¿Cómo SE CONSTRUYE una pirámide de población?

Porcentaje de cada grupo = Población de cada grupo x 100 / Población total

1 Actividad: Dibujando una pirámide de población

Pirámide de población de Japón

HOMBRES EDAD MUJERES

(Archivo Cpech con datos de www.actiludis.com)

sección Cómo analizar una pirámide de población. Algunos TIPS

Observa la cantidad de hombres que

Análisis sobre estructura por edad

Realízate preguntas como: ¿Qué grupo es el que posee mayor porcentaje

Análisis sobre estructura por edad

AÑOS AÑOS AÑOS

Pirámide progresiva Pirámide estancada Pirámide regresiva

República del Congo

Tipo de pirámide: ________________________________

Tipo de pirámide: ________________________________

Tipo de pirámide: ________________________________

¿Qué ocurre con la población de adultos

¿Qué puedes decir con respecto a la tasa de

sección Tiempo estimado

Hombres Mujeres 80 y más Hombres Mujeres 80 y más

I) en 1960 el país estaba en plena transición demográﬁca.

A) habrá una marcada tendencia al envejecimiento de la población en Chile.

(Archivo Cpech con datos de www.ine.cl)

A) se registra una alta tasa de mortalidad infantil.

PIRÁMIDES DE POBLACIÓN DE LAS REGIONES MENOS