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de la Salud
“Hugo Chávez Frías”
INTRODUCCIÓN.
Los estudiantes del PNFMIC desde el inicio de su formación participan directamente en las
comunidades en acciones promocionales con el fin el de contribuir al bienestar social de la
población. No obstante, deben realizar el Servicio Comunitario Estudiantil, una actividad académica
extracurricular y obligatoria, de contenido práctico, que contribuye a la formación integral de los
estudiantes de la educación superior y aumenta su relación con la comunidad de acuerdo con lo
establecido en el Artículo 135 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el artículo
4 de LSCEES.
Para ello, los estudiantes deben realizar un conjunto coherente y secuencial de acciones que incluyen
preparación, diseño, solicitud de aprobación y ejecución de una intervención que contribuya a la
solución de problemas de salud o la satisfacción de necesidades de la comunidad donde realizan su
práctica preprofesional.
Los proyectos a desarrollar se conciben como la aplicación y profundización de conocimientos,
habilidades y actitudes adquiridos a lo largo de la carrera, a partir del análisis sistematizado de un
problema práctico en el cual los estudiantes realizan un esfuerzo creativo que evidencia sus
competencias diagnósticas, terapéuticas y comunicativas requeridas para el análisis y la intervención
ante una situación de salud determinada.
Los proyectos estarán basados en los principales problemas de salud de la comunidad, según el
análisis de la situación de salud del territorio, tomando como base lo aprendido en diferentes unidades
curriculares.
Es oportuno aclarar que las intervenciones en salud son estrategias que se trazan para modificar
favorablemente el comportamiento de la situación de salud. En ella quedan implícitos tres elementos
fundamentales: la etapa diagnóstica de problemas, la identificación de r e cursos de acción y
de los recursos necesarios para la intervención y la evaluación de los resultados.
Además de especificar la población sobre la cual se va intervenir (Universo y Muestra),
deben responder a necesidades de salud de la población, ser planificada, participativas,
controladas, evaluadas.
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El cumplimiento del Servicio Comunitario a los efectos del PNFMIC comprende cuatro etapas que se
llevan a cabo en el curso de tres semanas, para así cumplimentar la duración mínima estipulada de
ciento veinte (120) horas académicas, presenciales, efectivas y verificables. ETAPAS DEL SERVICIO
COMUNITARIO ESTUDIANTIL
I. Inducción del Servicio Comunitario.
II. Diseño y aprobación del proyecto de intervención comunitaria e inscripción en las
Universidades.
III. Ejecución del proyecto de intervención comunitaria.
IV. Presentación defensa y certificación del Servicio Comunitario.
5. Explicar detalladamente la metodología para la confección del proyecto y orientar que los
estudiantes y tutores deben imprimir la guía.
6. Aclarar que el mayor tiempo del servicio comunitario será en actividades extracurriculares para la
realización de la intervención comunitaria.
7. Orientar que desde esta fecha el estudiante comenzará la confección del proyecto de
intervención.
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2. Entregarle el proyecto, al tribunal con no menos de dos días de antelación para que los
miembros del mismo puedan realizar una correcta revisión y una oponencia de calidad.
3. Reelaborar el proyecto y presentarlo al tribunal a los 15 días, si tiene el proyecto
desaprobado.
4. Realizar los arreglos solicitados por el tribunal y presentarlos a los 15 días, si su proyecto fue
aprobado con recomendaciones.
Recordar que:
El consejo científico estadal realizará el control de calidad de los proyectos.
Se realizará la inscripción de los proyectos en la universidad.
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4. Los informes finales se entregarán en formato digital (no se solicitará informes escritos), pero
si se exigirá que se ajusten al formato establecido en todas sus partes.
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forma breve, por qué es conveniente llevarlo a cabo y cuáles son los beneficios que se derivan
para la comunidad). A los efectos de la redacción de este tópico, conviene tomar en
consideración la conveniencia, relevancia social que trae consigo la solución de este problema
comunitario.
Para la identificación del problema de salud sobre el que va a intervenir, debe tener en cuenta los
resultados del análisis de la situación de salud que se realizó en esa comunidad y otras fuentes de
información pertinentes.
Planteamiento del Problema
La formulación del problema puede realizarse en forma de pregunta o declaratoria. Debe cumplir los
siguientes requisitos:
Ser objetivo y fundamentado, o lo que es lo mismo, la formulación del problema debe estar inmersa
en la construcción del marco conceptual de referencia que le da soporte.
Ser específico, en la medida que se haga más preciso y se visualice con claridad qué se quiere
conocer.
Para la completa formulación del problema, además de estar correctamente fundamentado y
bien expresado, se requiere la justificación del mismo, toda vez que el Problema Científico
debe partir de un Problema Social al cual contribuye a resolver.
El planteamiento del problema debe incluir: Situación problémica que da origen a la intervención, que
es lo que se quiere transformar o cambiar, en qué consiste la intervención, explicar a grandes rasgos,
sin entrar en detalles metodológicos u operacionales.
4. Objetivos
Los objetivos derivan del planteamiento del problema y se formulan con base a las principales
interrogantes que se desean contestar por medio del estudio. Los objetivos están referidos a los
resultados, a lo que se desea conocer, explorar, determinar y demostrar; o sea, son los objetivos
los que orientan la formulación de la o las hipótesis, la definición de variables e indicadores del estudio
y el plan de análisis de los datos.
Los objetivos de la investigación están referidos a los aspectos que se desean estudiar, a los
resultados intermedios y finales que se esperan obtener para dar respuesta al problema.
Si en el problema de investigación se define el ¿qué se quiere investigar?, en los objetivos se define
con precisión ¿a dónde se quiere llegar?
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Los fines de la formulación de objetivos están dirigidos a servir como una guía para el estudio,
determinar sus límites y amplitud, orientar los resultados que se esperan alcanzar y visualizar las
etapas del proceso a desarrollar.
Para lograr esto, en la formulación de los objetivos se debe:
Enunciar el resultado unívoco, claro, preciso, factible y medible que se obtendrá una vez terminada la
investigación
Expresar con claridad que se intenta alcanzar como resultado de la investigación
Corresponderse con el problema de investigación
Los objetivos pueden estructurarse de la siguiente manera:
Objetivo General: Consiste en plasmar lo que se aspira lograr con la ejecución del proyecto, así
como el resultado final esperado con el desarrollo del mismo en función de la relación de este con
la necesidad planteada inicialmente en el problema. Su redacción guarda similitud con el título de la
investigación.
Objetivos Específicos: Se derivan del general y, como la palabra indica, inciden directamente en
los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o
indicadores que se desean medir.
Los objetivos, deben expresarse con claridad, ser alcanzables y guardar relación con el planteamiento
del problema. Se corresponden con declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?,
¿para qué? se tomó esa situación o problema en particular para desarrollar la investigación. Se
redactan en infinitivo (por ejemplo: determinar, verificar, entre otros). Es conveniente plantearse
solamente aquellos objetivos necesarios para llevar a cabo la investigación, de los cuales se tiene
certeza de su cumplimiento.
Se recomienda:
No utilizar verbos como conocer y comprender, ya que son ambiguos y su
interpretación puede confundir.
No incluir el método o recurso para llevarlos a cabo.
No confundirse con acciones asistenciales o pasos necesarios en la metodología de la
investigación.
No plantear los beneficios esperados.
5. Diseño metodológico:
Se incluye el tipo de estudio, período, lugar, se define correctamente el universo y la muestra sobre la
cual se van a realizar las acciones de intervención (de existir la misma). Deben aparecer, la
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operacionalización de las variables, para ello usted deberá:
Plantear y clasificar correctamente las variables utilizadas.
Conceptualizar el método de medición de las variables.
Debe plantear ¿cómo realizará la recogida de la información y su procesamiento estadístico? Como es
un proyecto de intervención, en este diseño metodológico, deberá describir cómo realizará las
etapas que a continuación se relacionan:
a) Etapa diagnóstica.
b) Etapa de diseño.
c) Etapa de intervención.
d) Etapa de evaluación.
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de habilidades para el trabajo comunitario en los estudiantes.
En ella se realizará el diagnóstico final y realizará la comparación de estos resultados finales con los
iniciales.
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7. Recursos:
Deben mencionarse los recursos disponibles para el proyecto clasificados en:
Humanos: Tienen que ver con todos los sujetos que forman parte del proceso, en cualquiera de
sus etapas, estudiantes, tutores, asesores y colaboradores, entre otros. En este acápite se
detallarán las actividades de cada uno de ellos y el tiempo estimado para las actividades en las
que están involucrados. Se plasmará de forma precisa de qué manera los actores sociales de
la comunidad se integran al diseño y la ejecución del proyecto.
Institucionales: incluye a los organismos o instituciones a los cuales se recurre.
Materiales: Todos aquellos objetos como computador, software, material de oficina, equipamiento
médicos y no médicos, entre otros.
Financieros: Estos proyectos de intervención tienen carácter operativo y se realizan en un contexto
que le es propio a los actores sociales involucrados con participación, esfuerzo, motivación,
responsabilidad, competencia y creatividad, en las que soluciones alternativas y movilización de
recursos internos son imprescindibles para alcanzar los resultados esperados.
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11. Recomendaciones (sólo para el informe final)
Constituyen el aporte de los autores del proyecto, a los entes involucrados en el mismo.
12. Referencias Bibliográficas (se incluyen tanto en el proyecto como en el Informe Final)
La lista incluye las citadas o comentadas en el proyecto, se presenta ordenada según Normas de
Vancouver, el 60 % o más, su publicación no debe exceder de los últimos cinco años.
Las referencias se deben numerar consecutivamente en el mismo orden en que se mencionan dentro
del cuerpo del texto. Identifique las referencias dentro del cuerpo del texto, los cuadros y las leyendas,
con llamadas con números arábigos entre paréntesis. Las referencias citadas sólo en los cuadros o en
las leyendas, deben ser numeradas de acuerdo con la secuencia establecida por la primera llamada
dentro del texto de cada cuadro o grabado particular.
Artículos de revistas
(1) Artículo estándar de revista
Liste los primeros seis autores seguidos por et al. (Nota: NLM actualmente lista hasta 25 autores;
si hay más de 25, lista los primeros 24, el último autor, y et al.
Vega KJ, Pina I, Krevsky B. Heart transplantation is associated with an increased risk for
pancreatobiliary disease. Ann Intern Med 1996 Jun 1; 124 (11): 980-3.
Como opción, si una revista sigue la paginación continua a lo largo de un volumen (como hace la
mayoría de las revistas), el mes y el número de la edición pueden omitirse. (Nota: Para ser
consistentes, esta opción es la que se emplea a lo largo de los RU. La NLM no usa esta opción).
Vega KJ, Pina I, Krevsky B. Heart transplantation is associated with an increases risk for
pancreatobiliary disease. Ann Intern Med 1996; 124: 980-3.
Parkin DM, Clayton D, Black RJ, Masuyer E, Freidl HP, Ivanov E, et al. Childhood leukaemia in
Europe after Chernobil: 5 year follow-up. Br J Cancer 1996; 73: 1006-12.
The Cardiac Society of Australia and New Zealand. Clinical excercise stress testing.
Safety and performan guidelines. Med J Aust 1996; 164: 282-4.
(3) Anónimo Cancer in South Africa [editorial]. S Afr Med J 1994; 84: 15.
Ryder TE, Haukeland EA, Solhaug JH. Bilateral infrapatellar seneruptur hos tidligere frisk kvinne.
Tidsskr Nor Laegeforen 1996; 116: 41-2.
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Garey CE, Schwarzman AL, Rise ML, Seyfried TN. Ceeruloplasmin gene defect associated with
epilepsy in EL mice [retraction of Garey CE. Schwarzman AL, Rise ML, Seyfried TN. In: Nat Genet
1994; 6: 426-31] Nat Genet 1995; 11: 104.
Smith P, Golladay K. Payment for durable medical equipment billed during skilled nursing facility
stays. Final report. Dallas (TX): Dept. of Health and Human Services (US), Office of Evaluation and
Inspections: 1994 Oct. Report No.: HHSIGOEI69200860.
Publicado por una agencia ejecutora
Field MJ, Tranquada RE, Feasley JC, editors. Health Services Research: work force and
educational issues. Washington: National Academy Press: 1995. Contract No.:
AHCPR282942008. Sponsored by the Agency for Health Care Policy and Research.
(24) Patente
Larsen CE, Trip R, Johnson CR, inventors; Novoste Corporation, assignee. Methods for
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procedures related to the electrophysiology of the heart US patent 5,559,067. 1995 Jun 25.
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