Coaching Educacional

A metodologia de coaching é conhecida e empregada no mundo todo e já pavimentou um

caminho consolidado em diversas áreas, como, por exemplo, a empresarial (coaching
executivo) e a pessoal (coaching de vida). A escola também é um ambiente amplo para
aplicação da metodologia de coaching. Sua utilização, no caso dos professores, por exemplo,
promove a oportunidade de eles discutirem sobre as aulas, suas práticas educacionais,
metodologia e até mesmo alguns aspectos emocionais, para que possam estar cada vez mais
preparados para interagir com seus alunos. Os professores têm a oportunidade exercitar o que
aprenderam com a experiência do trabalho desenvolvido junto ao coach educacional para os
seus alunos, aplicando as técnicas discutidas durante o processo de coaching, em sala de aula,
e dessa forma ajudá-los a perceber, desenvolver e até mesmo aprimorar o potencial que
possuem, tornando o ambiente de aprendizagem e trabalho mais agradável.

A função do coach é contribuir para que os problemas encontrados possam ser minimizados
ou sanados e não simplesmente apresentar receitas prontas do que deve ser feito para
solucionar os desafios encontrados no âmbito escolar.

Qualquer pessoa que integre a comunidade escolar e que esteja disposta a melhorar a sua
prática, que esteja disposta a aprender, a compartilhar seus conhecimentos e acima de tudo,
aberta a mudanças, pode ser um coachee (denominação da pessoa que se submete ao
processo de coaching).

A área de aplicação do coaching educacional pode ser dividida em três partes: o coaching
docente, o coaching discente e o coaching para gestores educacionais e podem ocorrer
concomitantemente ou não, depende de cada escola.

O coaching docente acontece quando a metodologia empregada visa potencializar o trabalho

desenvolvido pelo professor. E como uma das consequências do desenvolvimento dessa
metodologia com os docentes, podemos citar uma melhoria na satisfação do docente na
prática diária da sua atividade profissional. Esse aspecto passa a integrar e contribuir para uma
melhoria na qualidade não só do ambiente de trabalho da escola, como por exemplo, a sala de
aula e a sala dos professores, mas inclusive na vida pessoal do professor e principalmente, no
processo ensino-aprendizagem, beneficiando também os alunos. Além disso, contribui para o
fortalecimento da autoconfiança, apoiando o professor no desenvolvimento da sua prática.
Também é importante reforçar que o principal benefício que o coaching educacional pode
oferecer aos professores é proporcionar a oportunidade de reflexão sobre a própria prática e
fornecer elementos que contribuem para sua formação continuada.

O coaching discente é o trabalho desenvolvido com os alunos. O próprio professor pode ser o
coach do aluno ou a escola tem a opção de contratar outro profissional. Para os alunos, pode-
se trabalhar desde a orientação para os estudos (como, por exemplo, a administração do
tempo) vocacional, a autoconsciência com uma tomada de decisões, até focar situações
específicas de aprendizado e também a parte de relacionamento. O processo é desenvolvido
através de encontros entre o coach e o aluno (coachee), denominados sessões. O número de
sessões dependerá do tópico a ser trabalhado e do próprio aluno.
O coaching para gestores educacionais pode ser realizado utilizando-se a metodologia de
outro tipo de coaching já disponível no mercado, conhecido como coaching executivo. Embora
essa modalidade de coaching seja direcionada para o mundo corporativo, os gestores de
escolas podem beneficiar-se desse processo, pois essa metodologia visa melhorar a
capacidade do executivo/gestor de gerir o grupo de pessoas sob sua responsabilidade,
exercendo uma liderança ativa e trabalhando com a gestão do tempo e dos resultados.

O próprio gestor da escola, após receber o seu treinamento na área de coaching, pode
exercer a função de coach do professor, transferindo a metodologia aprendida para a sua
equipe docente. Além disso, o gestor também pode optar por treinar um professor ou um
grupo de professores e posteriormente esse professor ou esses professores podem exercer a
função de coach educacional junto aos demais professores da escola. Outra opção seria
contratar um profissional externo para trabalhar como coach e desenvolver o trabalho
desejado com os professores. Quando a função de coach educacional é exercida pelo próprio
gestor, alguns professores podem se sentir intimidados e até mesmo inseguros,
comprometendo a busca dos resultados desejados. Isso ocorre porque é possível que os
professores tenham a sensação de que estão sendo, o tempo todo, avaliados. Entretanto, se a
relação entre o gestor e a equipe docente sob o seu comando for de confiança e aberta, o
sucesso almejado é obtido.

Com a aplicação dessa metodologia de coaching na educação, surge mais um profissional que
está sendo inserido dentro do ambiente escolar, mais precisamente, dentro das salas de aulas;
denominado coach educacional e que conta com aceitação e resultados positivos que vão de
Nova York até Singapura. A prática de coaching educacional é relativamente nova no Brasil,
mas já está presente nas escolas públicas de Nova York a mais de doze anos. A Academia de
Liderança da Cidade de Nova York já capacitou 1 em cada 6 dos 1,6 mil gestores das escolas da
cidade, demonstrando que essa metodologia consolida no setor empresarial, abraçou a área
educacional e a tendência é que essa parceria continue a se desenvolver e alcançar uma
abrangência cada vez maior.

A pessoa que decidir exercer a função de coach, seja qual for a área de atuação escolhida,
desde empresas até a educação, é fundamental que seja uma boa comunicadora e
basicamente saiba trabalhar as palavras de forma bem articulada a ponto de formular
perguntas que levem o coachee a uma reflexão e não puramente elaborar perguntas simples
ou até mesmo vazias, que possam ser respondidas de forma mais simples ainda. A reflexão é
parte importante da aplicação da metodologia de coaching porque é através dela que surge o
impulso para a ação efetiva em direção ao objetivo que se pretende atingir. Coaching é a arte
de fazer perguntas.

Além disso, a observação focada, a escuta ativa e principalmente o feedback são as

ferramentas utilizadas pelo coach durante o processo do uso dessa metodologia. O coach
educacional tem que ser um bom observador e ter a habilidade de fazer uma análise
construtiva, baseada apenas no que foi visto, isto é, baseado única e exclusivamente em
evidências, sem interpretar, julgar ou criticar.

Originalmente publicado em:

http://www.eloseducacional.com/wp-content/uploads/2016/10/1-selecao.pdf