TIPOS DE DISCAPACIDAD

TIPO CONCEPTO CATEGORIA COMO DETECTARLA Quejas asociadas al Signos en el comportamiento

uso de la visión
 Débil visual:  Apariencia en los ojos.  Dolores de  Echar la cabeza hacia delante al mirar hacia
DISCAPACIDAD El término engloba El individuo cuenta con una baja visión y se ve obligado a utilizar  Bizqueo (hacia dentro o cabeza, náuseas objetos distantes.
VISUAL cualquier tipo de anteojos para mejorar su visión. hacia fuera) en cualquier o mareo.  Corto espacio de tiempo en actitud de atención.
problema visual grave La limitación visual le impide ver los objetos a una distancia momento.  Picor o escozor  Giro de cabeza para emplear un solo ojo.
ocasionado por normal; presenta movimientos repentinos de ojos; presenta  Ojos o párpados en los ojos.  Inclinación lateral de cabeza.
patologías congénitas, ansiedad e inseguridad; poca motivación para explorar objetos enrojecidos.  Visión borrosa  Colocación muy cerca para leer o escribir.
accidentes de interesantes; así como un pobre desarrollo de la autoestima.  Ojos acuosos. en cualquier  Exceso de parpadeo.
cualquier tipo o  Párpados hundidos. momento.  Tapar o cerrar un ojo.
provocados por virus  Ceguera  Pupilas nubladas o muy  Confusión de  Fatiga inusual al terminar una tarea visual o
de diferentes orígenes. Es la ausencia total de visión o de simple percepción lumínica en abiertas. palabras o deterioro de la lectura tras periodos
uno o ambos ojos.  Ojos en movimiento líneas. prolongados.
Suelen presentar la tendencia a desarrollar movimientos constante.  Dolores  Uso del dedo como guía.
compulsivos (balancea el cuerpo, arrastra los pies, se pega a las  Párpados caídos. oculares.  Mover la cabeza en lugar de los ojos.
paredes); cuentan con una carencia de estimulación por la no  Asimetría visual.  Chocar con objetos.
recepción de estímulos visuales; dificultad en el tono postural  Guiños frecuentes.
debida a carencia de un modelo a seguir (encorva el cuerpo, baja  Movimientos involuntarios y rítmicos de los ojos.
la cara hacia el suelo); no tiene incentivo de moverse en el
espacio (dificultades para darse vuelta, levantarse, sentarse, etc.);
se presiona o frota los ojos con los dedos; no inicia ningún
intercambio vocal; tiene poca motivación para interactuar; su
rostro a menudo carece de expresión.

DISCAPACIDAD Aquellas personas que Hipoacusia COMO DETECTARLA

AUDITIVA cuentan con una Aun padeciendo una pérdida de audición, son capaces de adquirir por vía auditiva el lenguaje oral y utilizar el mismo de manera  No muestran respuestas reflejas como el
audición deficiente en funcional en su proceso comunicativo, aunque necesitarán en la mayoría de los casos del uso de unas prótesis adecuadas. parpadeo o la agitación ante estímulos auditivos
ambos oídos, el Presenta una conducta inestable y en ocasiones se muestra desatento; no sigue de forma continua las actividades de la clase; en intensos o inesperados.
lenguaje se ve ocasiones no termina sus trabajos; presenta un notorio retraso en el lenguaje; se esfuerza por comprender lo que se habla en el  No busca ni se orienta cuando le llaman.
seriamente afectado. aula; no puede comunicar con facilidad sus sentimientos (de aislamiento, rechazo o frustración); no responde al llamársele; si  No responde ante ruidos familiares como la TV,
Cuando se presenta utiliza auxiliar auditivo puede procesar la información que recibe; reacciona ante ruidos muy fuertes; emite vocalizaciones el teléfono, el timbre, etc.
una pérdida unilateral, extrañas; está pendiente de los movimientos de los labios de su interlocutor; usa excesivamente gestos o movimientos del  No comprende órdenes simples.
la mayor dificultad que cuerpo en su expresión oral; su voz es excesivamente alta o tiene un tono con base monótona; continuo fracaso en la escuela a  No realiza emisiones vocálicas ni interacciona
pueden tener es pesar del aparente buen nivel de actividades; su trabajo escrito es mucho más consistente que el oral. verbalmente.
localizar la fuente  Su lenguaje es poco inteligible.
sonora. Sordera / Cofosis /Anacusia  Presenta una pobreza de vocabulario.
Cuando su pérdida auditiva es de tal grado que sus restos auditivos no son aprovechables y se encuentra incapacitado para  Dificultad para mantener la atención.
adquirir la lengua oral por vía auditiva, convirtiéndose la visión en su principal canal de comunicación.  Se distrae con facilidad en actividades de alto
Presenta incapacidad para procesar satisfactoriamente Ia información lingüística y los sonidos ambientales; presenta componente verbal.
dependencia visual (a mayor discapacidad mayor dependencia); intolerante a la frustración; en ocasiones se muestra demasiado  Presenta alteraciones articulatorias.
inquieto (al no comprender procura investigar y se mueve de su lugar); requiere contacto visual continuo y ejemplificación de la  El desarrollo del lenguaje es deficitario y
tarea; en ocasiones se muestra tímido, retraído o agresivo por no comprender el mundo circundante. presenta estructuras orales muy simples.

DISCAPACIDAD Está caracterizada por
INTELECTUAL limitaciones
significativas en el
funcionamiento
intelectual y en la
conducta adaptativa
que se manifiesta en
habilidades adaptativas
conceptuales, sociales y
prácticas.
Esta discapacidad
comienza antes de los
18 años.
DISCAPACIDAD Presentan de manera Sistema Nervioso:
MOTORA transitoria o
permanente alguna
alteración en su
aparato motor, debido
a un deficiente Sistema Muscular
funcionamiento en el
sistema nervioso,
muscular y/u óseo- Sistema Óseo
articular, o en varios
de ellos relacionados,
que en grados
variables limita
algunas de las
actividades que puede
realizar el resto de las
personas de su edad.
 Se aísla con facilidad y no atiende a las
explicaciones.
 Leve (C.I. 50-69) CARACTERISTICAS
Si bien su desarrollo es lento y sus posibilidades son  Dificultad en atención, percepción y memoria (se fatiga rápidamente, su atención no se mantiene por un tiempo
limitadas en lo referente a la educación académica. prolongado; se le dificulta distinguir entre la derecha y la izquierda, falta de interés por lo que está realizando).
 Su aprendizaje se realiza a ritmo lento (tiene dificultad para entender y seguir instrucciones, así como para
 Moderada (C.I. 35-49) recordar lo que se le acaba de decir.
Estas personas aprenden a cuidar de sí mismas y a  Muchas veces no puede realizar la actividad por sí solo; la curiosidad por conocer y explorar lo que le rodea está
satisfacer sus necesidades personales. limitada.
 No se organiza para aprender de los acontecimientos de la vida diaria.
 Grave (C.I. 20-34)  Es lento en responder a las órdenes que se le dan.
Presenta retraso en el desarrollo del movimiento y  Cuando se le pide que realice muchas tareas en corto tiempo, se confunde y rechaza la situación.
lenguaje.  No se le ocurre inventar o buscar situaciones nuevas.
 Tiene dificultad en solucionar problemas nuevos, aunque estos sean parecidos a otros vividos anteriormente.
 Profunda (C.I. menos de 20)  Puede aprender mejor cuando ha obtenido éxito en las actividades anteriores.
Requiere de cuidados y atención constante para sobrevivir.  Cuando conoce de inmediato los resultados positivos de su actividad, se interesa más en seguir colaborando.
 Cuando participa activamente en la tarea, la aprende mejor y la olvida menos.
 Presenta atraso en el desarrollo evolutivo emocional.
 Edad mental siempre inferior a la edad cronológica.
 Dificultad en habilidades de lenguaje y comportamiento social.
 Presenta situaciones de presión o angustia ante actividades complejas.
 Limitación en dos o más de las habilidades adaptativas (comunicación, cuidado personal, habilidades de vida en el
hogar, habilidades sociales, utilización de la comunidad, autorregulación, salud y seguridad, habilidades
académicas funcionales, ocio, trabajo).
CARACTETISICAS
 Lesiones cerebrales  Su cuerpo no permite una postura acorde a la necesidad de explorar el mundo y de conseguir, por su
 Espina bífida intermedio, acceder a los estímulos adecuados para la continuidad del desarrollo.
 Incapacidad para mantener la atención por periodos prolongados: distracción visual y auditiva, y
perturbaciones en la percepción.
 Incapacidad para centrar en forma adecuada la atención sobre estímulos que le interesan e inhibir
 Distrofias
voluntariamente los innecesarios.
 Incapacidad para ver las cosas como un todo, captando antes las partes.
 Alteraciones en los huesos tubulares y/o columna  Tendencia a confundir la figura y el fondo, invertir fondo y figura o incapacidad de diferenciar la figura del
 Crecimiento desorganizado fondo.
 Tendencia a continuar una actividad sin que se complete.
 AI no elaborar una buena imagen corporal, su propio autoconcepto se ve deteriorado y los aprendizajes se ven
perturbados.