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Unidad De Aprendizaje – Quinto Grado

UNIDAD DIDACTICA N° 7
“Recibamos con mucha alegría a la hermosa primavera”
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:
 Distrito/lugar:
 Institución educativa:
 Grado /sección:
 Director:
 Docente:
 Trimestre/bimestres:
I. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de


aprendizajes? evaluación
“Se comunica oralmente en su  Emplea gestos y movimientos corporales que  Ficha de
lengua materna” enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia Recitan poesías autoevaluación.
 Utiliza recursos no verbales y física con sus interlocutores, así como el
 Rúbrica
paraverbales de' forma volumen, la entonación y el ritmo de su voz
estratégica. para transmitir emociones, caracterizar
 Interactúa estratégicamente con personajes o producir efectos en el público,
distintos interlocutores como el suspenso y el entretenimiento.
 Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas.
Considera normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.

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Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de


aprendizajes? evaluación
“Lee diversos tipos de textos  Identifica información explicita, relevante  Ficha de
 Ficha de evaluación.
escritos en su lengua materna” y complementaria que se encuentra en autoevaluación
distintas partes del texto. Selecciona  Escala de
 Obtiene información del texto
escrito. datos específicos e integra información  Explican cada una de las valoración
explicita cuando se encuentra en distintas estaciones del año.
 Infiere e interpreta  Rubrica
partes del texto con varios elementos
información del texto.  Prueba escrita
complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
 Dice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores
y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
“Escribe diversos tipos de textos  Utiliza recursos gramaticales y  Escribe textos utilizando  Escala de
en su lengua materna” ortográficos (por ejemplo, el punto aparte recursos ortográficos como valoración.
 Utiliza convenciones del para separar párrafos) que contribuyen a palabras con tilde enfática que  Ficha de
lenguaje escrito de forma dar sentido a su texto, e incorpora da sentido a oraciones autoevaluación
pertinente. algunos recursos textuales (como uso de interrogativas y exclamativas y
 Prueba escrita
negritas o comillas) para reforzar dicho resuelve fichas de aplicación.
sentido. Emplea algunas figuras  Rúbrica
retóricas, (personificaciones y
 Reconoce las clases del
/adjetivaciones) para caracterizar
predicado y las utiliza al escribir
personas, personajes y escenarios, o
textos
para elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.  Reconoce la importancia de los
modificadores del sujeto y
predicado para dar sentido al

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Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de


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texto que lee y produce, los
señala en fichas de aplicación.
“Resuelve problemas de cantidad”  Expresa con diversas representaciones y  Resolverán diferentes  Escala de
lenguaje numérico (números, signos y ejercicios con números valoración.
 Comunica su comprensión
expresiones verbales) su comprensión decimales
sobre los números y las  Ficha de
de:  Resolverán diferentes
operaciones. autoevaluación
 Traduce cantidades a  El valor posicional de un dígito en ejercicios con el sistema
 Prueba escrita
expresiones numéricas. números de hasta seis cifras, al hacer monetario.
equivalencias entre decenas de millar,  Rúbrica
 Usa estrategias y  Resolverán diferentes
procedimientos de estimación unidades de millar, centenas, decenas y ejercicios sobre el redondeo,
y cálculo unidades; así como del valor posicional decimales exactos e inexactos.
de decimales hasta el décimo, su
 Resolverán diferentes
comparación y orden.
ejercicios sobre las adiciones y
 Los múltiplos de un número natural y la sustracciones de los números
relación entre las cuatro operaciones y decimales.
sus propiedades (conmutativa,
 Resolverán diferentes
asociativa y distributiva).
ejercicios sobre la
 La fracción como parte de una cantidad multiplicación y división de
discreta o continua y como operador. números naturales.
 Las operaciones de adición y sustracción
con números decimales y fracciones.
 Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar y
repartir cantidades, para transformarlas
en expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales, y de
adición y sustracción con decimales

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 Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
 Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones con
números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición
del dividendo, amplificación y
simplificación de fracciones, redondeo
de expresiones decimales y uso de la
propiedad distributiva de la multiplicación
respecto de la adición y división.

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“Resuelve problemas de gestión  Lee gráficos de barras con escala, tablas  Lee, interpreta y elaboran  Prueba escrita.
de datos e incertidumbre” de doble entrada y pictogramas de gráficos de puntos y lineales.
frecuencias con equivalencias, para
 Representa datos con
interpretar la información del mismo
gráficos y medidas  Analizan una tabla estadística
conjunto de datos contenidos en
estadísticas o probabilísticas.
diferentes formas de representación y de
 Comunica su comprensión de
la situación estudiada.  Representa información en
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.  Representa las características de una pictogramas de carcateristicas
población en estudio, las que asocia a de una población determinada
variables cualitativas (por ejemplo, color sobre situaciones del contexto
de ojos: pardos, negros; profesión: aula, escuela.
medico, abogado, etc.) y cuantitativas
discretas (por ejemplo, número de
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5,
etc.), así como también el
comportamiento del conjunto de datos, a
través de pictogramas verticales y
horizontales (cada símbolo representa
mas de una unidad), gráficos de barras
con escala dada (múltiplos de 10), la
moda como la mayor frecuencia y la
media aritmética como punto de
equilibrio.

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“Construye su identidad”  Argumenta su postura en situaciones  Practica acciones para  Prueba escrita.
 Reflexiona y argumenta propias de su edad, reales o simuladas, fortalecer su autonomía y
éticamente que involucran un dilema moral, autoestima argumentando su
considerando cómo estas afectan a él o postura en situaciones propias
a los demás. de su edad, reales o simulada.

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“Convive y participa  Participa en la construcción consensuada  Participa en la construcción de  Prueba escrita.
democráticamente en la búsqueda de normas de convivencia del aula, las normas de convivencia
del bien común” teniendo en cuenta los deberes y de su aula de manera
derechos del niño, y evalúa su consensuada y las escribe
 Construye normas y asume
cumplimiento. Cumple con sus deberes y para verlas y cumplirlas en un
acuerdos y leyes.
promueve que sus compañeros también árbol de acuerdos.
 Maneja conflictos de manera
lo hagan.
constructiva  Realiza compromisos grupales
 Recurre al diálogo o a mediadores para para practicar estrategias y
solucionar conflictos y buscar la igualdad resolver conflictos buscando la
o equidad; propone alternativas de igualdad o equidad.
solución.
“Indaga mediantes métodos  Formula preguntas acerca de las  Describe las partes, clases,  Prueba objetiva.
científicos para construir variables que influyen en un hecho, formas y tamaños de células,
conocimientos” fenómeno u objeto natural o tecnológico. en organizadores formulando
Plantea hipótesis que expresan la preguntas y respuestas acerca
 Genera y registra datos e
relación causa-efecto y determina las de las variables que influyen en
información.
variables involucradas un hecho y describiendo
organismos vivos.
 Explica el origen de las células
describiendo los organismos,
funciones básicas o
especializadas a través de la
lectura de historietas.

“Explica el mundo físico basándose  Describe los organismos y señala que  Explica el origen de las células  Prueba escrita.
en conocimientos sobre los seres pueden ser unicelulares o pluricelulares y describiendo los organismos,
vivos, materia y energía, que cada célula cumple funciones funciones básicas o
biodiversidad, Tierra y universo” especializadas a través de la
básicas o especializadas. Ejemplo: El
lectura de historietas.

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 Comprende y usa estudiante señala que las bacterias
conocimientos sobre los seres necesitan un huésped para poder cumplir
vivos, materia y energía, sus funciones básicas.
biodiversidad, Tierra y  Describe los organismos y señala que
universo pueden ser unicelulares o pluricelulares y
que cada célula cumple funciones
básicas o especializadas. Ejemplo: El
estudiante señala que las bacterias
necesitan un huésped para poder cumplir
sus funciones básicas. Relaciona la
reproducción sexual con la diversidad
dentro de una especie.
“Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los lenguajes  Experimenta y utiliza técnicas  Prueba escrita.
lenguajes artísticos” de las artes visuales, la música, el teatro artísticas bidimensionales para  Autoevaluación.
y la danza, y combina medios, materiales, expresar sus emociones y
 Explora y experimenta los  Escala de
herramientas, técnicas y recursos comunicar sus sentimientos a
lenguajes artísticos valoración
tecnológicos con fines expresivos y través del dibujo y la pintura.
comunicativos.  Prueba escrita

“Aprecia de manera crítica  Describe y analiza las cualidades de los  Elabora trabajos con armonía  Lista de cotejos.
manifestaciones artístico- elementos visuales, táctiles, sonoros y de colores describiendo y  Rúbrica.
culturales” kinestésicos que percibe en analizando las cualidades de
 Percibe manifestaciones los elementos visuales.
manifestaciones artístico-culturales, y
artístico-culturales establece relaciones entre sus hallazgos
y las ideas y emociones que ellas le
generan.

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 “Construye su identidad como  Descubre que Dios nos creó, por amor, a  Describe los primero hombres  Lista de cotejos
persona humana, amada por su imagen y semejanza, y valora sus en el paraíso, demostrando y
Dios, digna, libre y  Prueba escrita.
características Personales como hijo de fortaleciendo así su
trascendente, comprendiendo  Rúbrica
Dios. crecimiento personal y
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con espiritual.
las que le son cercanas”
 Como a dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.

“ Asume una vida saludable”  Utiliza diferentes métodos de evaluación  Participa en juegos para  Escala de
 Comprende las relaciones para determinar la aptitud física; afianzar su esquema corporal valoración
entre la actividad física, asimismo, selecciona los que mejor se seleccionando los que mejor
alimentación, postura e adecúen a sus posibilidades y utiliza la se adecúen a sus posibilidades
higiene personal y del información que obtiene en beneficio de y utiliza la información que
ambiente, y la salud su salud. obtiene en beneficio de su
salud.
 Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables,  Elabora conclusiones y reflexiones a partir del uso de fichas
manera autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades de metacognición que les permita monitorear y ajustar sus
 Organiza acciones de aprendizaje y recursos disponibles, desempeños durante el proceso de aprendizaje, organizar
estratégicas para alcanzar que le permitan lograr la tarea. acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
sus metas de aprendizaje.  Organiza estrategias y procedimientos aprendizaje.
que se proponen en función del tiempo y

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 Monitorea y ajusta su los recursos necesarios para alcanzar la
desempeño durante el meta.
proceso de aprendizaje.  Revisa la aplicación de las estrategias,
los procedimientos y los recursos
utilizados en función del nivel de avance
para producir los resultados esperados.
 Explica el proceso, los procedimientos,
los recursos movilizados, las dificultades,
los ajustes y cambios que realizó y los
resultados obtenidos para llegar a la
meta.
Se desenvuelve en los entornos  Define metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
virtuales generados por las TIC necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
 Organiza acciones estratégicas para  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
alcanzar sus metas de aprendizaje. función del tiempo y los recursos necesarios para alcanza r
la meta.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
 Enfoque orientación al bien  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
común  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

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1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante que los estudiantes conozcan la importancia de esta estación que a primera vista
puede solo representar el cambio de estación de invierno a primavera, sino también un día de la
Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la Naturaleza
acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este mes no simboliza
solamente el día de la amistad sino también de la paz. Se plantean como retos: escribir carteles
sobre la primavera.
Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e
incentivar los valores de la paz y la amistad.

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SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE


Sesión 1: Comunicación Sesión 2: Comunicación
“La historia de la primavera” “Recitan poesías a la primavera”

En esta sesión los estudiantes utilizarán el En esta sesión los estudiantes utilizarán el
lenguaje para expresar sus ideas acerca de la lenguaje para declamar poesías a la primavera.
primavera.
Sesión 3: Comunicación Sesión 4: Comunicación
““Las estaciones del año” “Utilizamos la tilde enfática”
En esta sesión los estudiantes utilizarán el Los estudiantes van a coloca la tilde enfática que
lenguaje para localizar información y construir da sentido a los textos y resolverán fichas de
organizadores sobre las estaciones del año. aplicación.
Sesión 5: Comunicación Sesión 6: Comunicación
“Reconocemos las clases del predicado” “Reconocemos la estructura del predicado”
En esta sesión los estudiantes reconocerán las En esta sesión los estudiantes reconocerán los
clases del predicado y las utiliza al escribir textos
modificadores del predicado y las utiliza al escribir
relacionados a la reforestación. sus textos
Sesión 7: comunicación Sesión 8: comunicación
“Diferenciando el Sujeto y Predicado” “Usa la C, S Y Z correctamente e identifican
modificadores del sujeto”
En esta sesión van a diferenciar los modificadores En esta sesión los estudiantes, van a completar
del sujeto y predicado. diferentes textos utilizando las letras C,S,Z.
Sesión 9: Matemática Sesión 10: Matemática
“Analizamos la información de tablas y gráficos ““Elaboramos graficas de puntos y gráficos
de barras” lineales”
En esta sesión los estudiantes, van a analizar una Los estudiantes en esta sesión leerán,
tabla estadística interpretaran datos y realizan gráficos de puntos y
de líneas con los datos proporcionados.
Sesión 11:matemática Sesión 12: Matemática
“Registramos información en pictogramas” “Identificamos datos estadísticos”
En esta sesión, los estudiantes representan En esta sesión los estudiantes, identificarán la
información en pictogramas sobre situaciones del media de datos estadísticos.

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contexto aula, escuela, dibujando e interpretando


diferentes datos.
Sesión 13: Matematica Sesión 14: matemática
“Resolvemos problemas con números “Analizando números decimales”
decimales”
En esta sesión los estudiantes, van a resolver En esta sesión los estudiantes, van a resolver
diferentes problemas sobre el sistema monetario. diferentes ejercicios sobre los números
decimales.
Sesión 15: matemática Sesión 16: matemática
“Redondeando y resolviendo con decimales” “Adición y sustracción de los números
decimales”
En esta sesión los estudiantes, en esta sesión van En esta sesión los estudiantes,
a resolver diferentes ejercicios sobre los
números decimales.
Sesión 17: matemática Sesión 18: matemática
“Multiplicación y división de números “Potencia de números decimales”
decimales”
En esta sesión van a resolver ejercicios sobre la En esta sesión van a resolver ejercicios sobre la
multiplicación y división de números decimales. radicación y potenciación de número decimales.
Sesión 19: Personal Social Sesión 20: Personal Social
“Oncenio de Leguía” “Reconocemos los nuevos movimientos
políticos”
En esta sesión los estudiantes, analizan la En esta sesión los estudiantes, van a identificar
evolución de la deuda pública en el gobierno de los principales movimientos políticos.
Leguía
Sesión 21: Personal Social Sesión 22: Personal social
“Gobiernos regionales” “Reconocen las fases de producción y la
función de la SUNAT“
En esta sesión los estudiantes, Participan en la En esta sesión los estudiantes, reconocen las
organización del proceso de elección de gobiernos fases de producción y la función de la SUNAT
regionales y lo hace de forma democrática,

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construyendo acuerdos para promover el bienestar


común e interactuando con respeto y empatía.
Sesión 23: personal social Sesión 24: personal social
“Consumos personales y familiares” “Analizamos anuncios publicitarios”
En esta sesión los estudiantes, elaboraremos una En sesiones anteriores, los estudiantes han
lista de nuestros consumos personales y familiares adquirido conocimientos acerca del consumo
para analizar el uso que hacemos del dinero y cómo sostenible y su implicancia. A partir de esta sesión
nos afecta a nosotros y a nuestra familia. se iniciarán en el análisis de la publicidad para que
de esta manera, en las siguientes sesiones,
tengan los elementos necesarios que les permitan
reflexionar acerca del rol de la publicidad y las
decisiones de consumo.
Sesión 25: personal social Sesión 26: personal social
“Derechos del consumidor” “Consumo responsable y su relación con el
consumo sostenible”
Todos somos consumidores en mayor o menor En esta sesión los estudiantes, analizarán qué
medida. Por eso es importante reconocer que significa consumir responsablemente y su
como tales tenemos derechos que exigir e relación con el consumo sostenible.
identificar cuáles son estos derechos, pues ello
redundará en una actitud más reflexiva frente al
hecho cotidiano de consumir. En esta sesión, las
niñas y los niños indagarán cuáles son los
derechos del consumidor.
Sesión 27: ciencia y tecnología Sesión 28: ciencia y tecnología
“Identifican los átomos de una molécula” “Realicemos combinaciones y mezclas”
En esta sesión los estudiantes, identifican los En esta sesión los estudiantes, realizan
átomos de una molécula. experimentos de mezclas y combinaciones.
Sesión 29: ciencia y tecnología Sesión 30: ciencia y tecnología
“Identifican las soluciones y las disoluciones” ¿Cuáles son los fenómenos moleculares?
En esta sesión los estudiantes, Construyen En esta sesión los estudiantes, van a indagar y
conclusiones y gráficos sobre las soluciones. analizar los fenómenos moleculares.
Sesión 31: ciencia y tecnología Sesión 32: ciencia y tecnología

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“¿Cuáles son los cambios de la materia?” “¿Cuáles son los sustancias degradables y
no degradable?”
En esta sesión los estudiantes, identifican los En esta sesión los estudiantes,
cambios físicos y químicos de la materia
Sesión 33: arte y cultura Sesión 34: educación religiosa
“Elaboramos animales y plantas primaverales “El sacramento de la eucaristía”
aplicando origami”
En esta sesión los estudiantes elaboran animales y En esta sesión los estudiantes, explican sobre el
plantas aplicando la técnica origami. sacramento de la eucaristía.
Sesión 35: arte y cultura
“Practicamos técnicas del portero”

En esta sesión los estudiantes, Participan en


actividades que fortalezcan sus habilidades de los
porteros en el fútbol.

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Diseño y elaboración
Librería virtual “lucerito”
Correo:dalo-n1@hotmail.com
Cel. RPM 943882869 – 943974502-952674043
CHICLAYO

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