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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación Superior

Universidad Nacional Abierta

Centro Local Aragua

Los interesantes principios básicos de la investigación social y educativa, en el ejercicio

profesional

Figueredo Yesica.

Maracay Estado. Aragua Año 2019.

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Los interesantes principios básicos de la investigación social y educativa, en el ejercicio

profesional

Es imperativo, dar a conocer que la investigación socio-educativa e igualmente la

metodología, son sistemas abiertamente relacionados que están vinculados entre sí. Para obtener
resultados específicos dependiendo del enfoque que se les desee dar en un momento determinado.
Dentro del marco anterior, podemos entender que la investigación inicia sencillamente con un
planteamiento del problema a partir del cual posteriormente en un futuro próximo se obtendrán
las conclusiones finales que darán respuesta al problema. Es por todo lo anterior que, cabría
preguntarse entonces, ¿Cuáles son los principios básicos de la investigación social y educativa en
el ejercicio profesional de un docente universitario?

Relacionando con lo anterior, el científico de Estados Unidos Albert Einstein hace algunas
décadas menciono lo siguiente sobre la investigación “Si supiese qué es estoy haciendo, no lo
llamarían investigación ¿verdad?”. (Chumacero, 2018, Pág. 1) Esto sencillamente nos lleva a
entender que solamente al culminar cualquier tipo de investigación es que se obtendrán las
respuestas.

Es interesante señalar, que la investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos e

inclusive empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema. Además, es secuencial
y probatoria. (Hernández, 2014, Pág. 4) Del mismo modo, en ella cada etapa precede a la
siguiente e igualmente no podemos eludir pasos. Desde un punto similar, el termino metodología
es el método en el que enfocamos los problemas, pero también enfocamos las respuestas a ellos.
(Bogdan, 2000, Pág. 15)

En otro orden de ideas, existen dos tipos de estudio el cuantitativo e igualmente el enfoque
cualitativo. (Hernández, 2014, Pág. 7) Es de destacar, que las dos concepciones poseen
metodologías totalmente distintas. (Hernández, 2014, Pág.56) En otro orden de ideas, la
investigación cualitativa es una investigación que produce datos descriptivos, las propias palabras
de las personas habladas o escritas y la conducta observable, es inductiva desde una perspectiva
holística. (Bogdan, 2000, Pág. 20) Es de acotar, que la investigación cualitativa busca
principalmente la “dispersión o expansión” de los datos e información. (Hernández, 2014, Pág. 7)
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En líneas generales la investigación cualitativa se encarga de como recoger los datos

cualitativos, palabras y conductas de las personas sometidas a la investigación, su tema de estudio
es fenomenológico dentro de la vida social. (Bogdan, 2000, Pág. 16). Es importante señalar, que
entre sus técnicas de recolección de datos existe la observación descriptiva, las entrevistas e
igualmente otras técnicas del método cualitativo que vienen a ser tan antiguas como la historia
escrita. (Bogdan, 2000, Pág. 17). Sin embargo, a finales de la década de 1940 la metodología
cualitativa sufrió un declive por la metodología cuantitativa. (Bogdan, 2000, Pág. 18).

Es relevante manifestar, que en la investigación cualitativa los investigadores son sensibles a

los efectos que ellos causan en las personas y tratan de comprender a las personas dentro del
marco referencial de ellas mismas. (Bogdan, 2000, Pág. 20). Del mismo modo, para el
investigador todas las perspectivas son valiosas. (Bogdan, 2000, Pág. 21). Es de evidenciar, que
los métodos cualitativos son humanistas y hacen hincapié en la validez de los instrumentos de
recolección de datos. Es pertinente indicar, que el estudio de la conducta humana es sumamente
agotador además de que demanda mucho tiempo y su éxito depende en gran medida de la
capacidad del investigador. (Bogdan, 2000, Pág. 22)

Durante años, las investigaciones cuantitativas y cualitativas fueron observadas como una
dicotomía debido a su constante rivalidad. No obstante, al emprender una investigación hoy en
día la mayoría de los metodólogos consideran estos tipos de investigaciones como extremos en
un continuo en el cual se puede situar cualquier estudio. Es decir, el mundo no es nada más
blanco o negro, este contiene una amplia gama de opciones. (Hernández, 2014, Pág. 15)

Por otra parte, es necesario responder a la interrogante que se planteó al inicio del presente
ensayo. Por tanto, se debe entender que la investigación es una forma de fomentar el desarrollo
no solo de los docentes sino de cualquier profesional independientemente del área de donde
provenga.

Desde un punto de vista similar, la educación está permeada por diversos contextos el social,
económico además de político todos ellos inmersos en la cultura. Por tanto, esto obliga a que los
procesos de enseñanza e igualmente de aprendizaje respondan a las nuevas dinámicas de la
sociedad actual a sus necesidades y claramente a las esperanzas generadas por procesos de
investigación una acción cada vez más necesaria para identificar e inclusive diagnosticar
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necesidades educativas, sociales, institucionales pero también personales de los futuros

profesionales.

En líneas generales, la investigación socio-educativa se utiliza para promover cambios eficaces

en las prácticas educativas, de enseñanza, en la organización de los centros e instituciones
educativas, en los procesos de convivencia de resolución de conflictos e igualmente en las
relaciones que mantienen los diversos agentes de la comunidad educativa.

Complementando, la investigación en educación es un elemento cada vez más indispensable

para renovar y transformar los ambientes escolares, de enseñanza. En líneas generales, logrando
calidad en la educación e igualmente respondiendo así a las necesidades de los estudiantes según
sus contextos. (Muñoz y Garay, 2015, Pág. 390)

Desde otro punto de vista, la investigación educativa es un proceso de formación incesante. En

la que el profesor optimiza sus conocimientos teóricos y los aplica en las prácticas. En tal
sentido, la sociedad se encuentra en constante cambio por lo tanto requiere profesionales en
educación que transformen sus prácticas para lograr la formación de sus estudiantes acorde a las
necesidades del entorno. (Muñoz y Garay, 2015, Pág. 399)

Es de acotar, que la labor profesional docente, necesita que las prácticas también sean espacios
académicos que permitan reflexionar y aprender e igualmente fomentando en el profesor su lado
investigativo. (Muñoz y Garay, 2015, Pág. 399)

Para finalizar, los principios básico de toda investigación social y educativa en el ejercicio
profesional son la necesidad de responder a una interrogante e igualmente realizar los pasos
necesarios dentro de esa investigación para obtener resultados validos que marquen la pauta en
desenvolviendo profesional de cualquier profesional.
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Referencias Bibliográficas

Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa: Guía práctica. Barcelona: CEAC

Bogdan, P (2000). Introducción a los Métodos Cualitativos. 3era. Edición. Editorial Paidós.
Buenos Aires Argentina.

Hernández, R. (2014) Metodología de la Investigación. 6ta edición. Editorial Mc Graw Hill.

México.

Chumacero,L. (2018). El ser y deber ser de la mujer y del hombre en el cuidado remunerado de
ancianos en Segovia. Disponible en:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/30543/1/TFM-B.124.pdf

Muñoz, M. Garay, F. (2015). La investigación como forma de desarrollo profesional docente:

Retos y perspectivas. Estudios Pedagógicos XLI, Nº 2: 389-399, 2015. Disponible
en: https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v41n2/art23.pdf

Mac.PAL.50
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Anexos
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Tabla. 01. Investigación Etnográfica. Método cualitativo.

Datos generales Descripción General (TIPO) Registre dudas, sugerencias e indique otros
aspectos si lo considera importante

PERSPECTIVA HISTÓRICA Con ella se han realizado análisis de muchas culturas a lo largo Es muy interesante su paso por la sociedad.
DEFINICION-CONCEPTO
CARACTERISTICAS
de la historia humana.
La etnometodología trata de actividades prácticas, de Va de la mano con el razonamiento de la
circunstancias sociedad.
prácticas y razonamientos sociológicos prácticos como
principales tópicos de
estudio empírico.
 Trata de actividades prácticas. Se encuentra enfocada hacia la sociedad
 Trata de circunstancias prácticas e igualmente de además es reflejada bajo el estudio del mundo
razonamientos sociológicos prácticos como principales empírico.
tópicos de estudio empírico.

IMPORTANCIA Se encarga del estudio de la vida humana. Este aspecto me parece interesante porque al
manejar en mi carrera solamente estudios de
origen cuantitativos que se pasan en
proporciones estadísticas y resultados
sistemáticos los aspectos de la etnográfia me
parecen muy llamativos.
OBJETIVO QUE PERSIGUE Estudiar acontecimiento de la vida humana, analiza cómo la Es interesante como estudia la cultura, la
gente da sentido a su mundo cotidiano. El tema el objetivo 26 religión los aspectos más interesantes de
B a situaciones concretas para que las situaciones aparezcan nuestra sociedad.
rutinarias, explicables y carente de ambigüedad
REPRESENTANTES Harold Garfimkel Muchos de ellos la defienden pero también
Lawrence Wieder poseen una Mirada crítica sobre ella.
Blumer
PROCESO DE Evaluar el modo el que las personas aplica reglas culturales Evalúa ciertos aspectos del entorno humano
INVESTIGACIÓN abstractas y percepciones del sentido común.
Fuente: (Bisquerra, 1989)
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Tabla. 01. Infografia. Diferencias entre la investigación cuantitativa y la cualitativa

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