NOMBRE DEL ALUMNO (A): ESTHER IRIANA SOLIS GUTIERREZ

MATRICULA: 113021

GRUPO: E061

MATERIA: TEORÍAS COGNITIVAS Y EDUCACIÓN

ASESOR DE LA MATERIA: MTRO. ADALBERTO SALDIVAR GARCIA

NÚMERO Y TEMA DE LA ACTIVIDAD: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. AUTORES Y CONCEPTOS

CIUDAD Y FECHA: 11 /03 / 2019, VILLAHERMOSA TABASCO

 TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Estas teorías pretenden entender,

anticipar y regular la conducta a través del
diseño de estrategias que faciliten el acceso
al conocimiento.
Teoria conductista
1886-1950 Teoria cognitiva Teoria
. 1900-1950 constructivista Teoria Cognoscitiva
Pavlov 1920-Actual social
Watson skinner
(1849-1936) (1878- (1938) piaget
condiciona 1958)
condicon Vigostky Albert Bandura
miento Conductis Epistemología
clasico amiento Genética Constructivism 1977
mo operante Max
o Social/
Wertheimer,
cultural-
Wolfgang 1.- La conducta
Gagne Robert histórico Bruner
Köhler y Kurt Ausubel humana, en su
(1916)
Koffka Teoría de la mayoria, aprendida,
Teoria del Teoría del
Teoria de Instrucción no inhata.
procesamiento Aprendizaje
Gestalt Significativo 2.- Gran parte del
de la
informacion aprendizaje es
asociatvo y sumbolico

El aprendizaje dentro de la teoría

conductual se define como un
cambio relativamente permanente
en el comportamiento, que refleja
una adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la La teoría Constructivista Cada una contempla la
La teoría Cognitiva enfatiza en
experiencia. Es decir, se excluye la adquisición de permite orientar el realidad desde su punto
cualquier cambio obtenido por conocimientos y estructuras proceso de enseñanza de vista particular.
simple maduración. Estos cambios en mentales internas, se dedica a aprendizaje desde una
“Toda esta estructura
el comportamiento deben ser la conceptualización de los perspectiva experiencial,
en el cual se recomienda teórica conlleva al
razonablemente objetivos y, por lo procesos del estudiante y se
tanto, deben poder ser medidos. menos mensajes verbales proceso real del
ocupa de cómo la información
es recibida organizada y del maestro (mediador) y aprendizaje”. (GAGNÉ,
almacenada. mayor actividad del 1970)
alumno.
 CONCLUSION

De acuerdo a las lecturas realizadas puedo concluir que las teorías de aprendizajes buscan la interpretación de los casos
de aprendizaje y sugiere soluciones a inconvenientes que pueden surgir en este tipo de procesos. “Es importante tener en
cuenta que las teorías del aprendizaje son variadas y pueden enmarcarse en distintas corrientes del pensamiento”
(Graziano, 2011). Según Gagné, toda esta estructura teórica conlleva al proceso real del aprendizaje. “Dicho enfoque deriva
de la integración de varios conceptos cognitivos, como la corriente de Edward Tolman, la postura evolutiva de Jean Piaget
y la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura”. (PALOMINO, 2006)

Desde mi punto puedo considerar que actualmente en México la educación es ecléctica ya que los Docente hemos
trabajado con todos los paradigmas de aprendizaje con el objetivo de facilitar el acceso al conocimiento. No existe una
teoría superior a las demás, simplemente cada una de ellas tienen un enfoque diferente, y según el tipo de competencias
que queramos obtener para nuestros alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, podemos apoyarnos en las
Teorías que creamos sean las más favorables para obtener los resultados deseados.
BIBLIOGRAFÍA

GAGNÉ. (1970). THE CONDITIONS OF LEARNING.

GRAZIANO. (2011). LA MIRADA PEDAGÓGICA PARA EL SIGLO XXI: TEORÍAS, TEMAS Y PRÁCTICAS EN
CUESTIÓN : REFLEXIONES DE UN ENCUENTRO.

PALOMINO, C. (2006). INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE.