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REPUBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PLANTEL DE CARÁCTER OFICIAL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE
INSTITUCION EDUCATIVA DON ALONSO DECRETO 0591 OCTUBRE 30 DE 2002
SUCRE
DANE N° 270215000190 RESOLUCIÓN Nº. 1072 MAYO 31/04
NIT: 800079517-8 Y 1566 AGOSTO 6/04.
COROZAL - SUCRE

PLAN DE AREAS DE MATEMATICAS 2017


1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA DON ALONSO

- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas – Geometria - Estadisticas

- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): Primero I.H.S: 5 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Desarrollar en el estudiante habilidades lógicas, críticas y objetivas durante el trabajo matemático vivido en el aula, mediante nociones y procedimientos de
razonamiento, alcanzando de esta forma la construcción de estructuras matemáticas básicas, ordenación de datos basado en la posicionalidad de nuestro
sistema numérico, reconocimiento y definición de figuras geométricas y de acuerdo a su forma y tamaño la relación que conserva con la matemática

Metas generales del grado Desarrollar procesos matemáticos, mediante actividades concretas que potencialicen el pensamiento abstracto, el razonamiento y la comunicación
matemática, con el empleo de la noción del número como ordinal y cardinal, en el rango del 1 al 99, el conteo, secuencias lógicas, comparación,
clasificación, descripción de objetos en situaciones cotidianas, para aplicarlos en la resolución de problemas sencillos.

E-MAIL: iedonalonso@hotmail.com
TELEFONO: 2499711
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Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas  Sabe contar de 50 a  Sabe contar de 80 a 99.(M)


79.(M)
 Sabe contar de 0 a 29.(M)  Sabe contar de 30 a 49.(M)  Puede determinar cuántos
 Puede determinar elementos hay en una colección de
 Puede determinar cuántos  Puede determinar cuántos cuántos elementos hay menos de 100 elementos.(M)
elementos hay en una elementos hay en una en una colección de
colección de menos de 30 colección de menos de 50 menos de 80  Resuelve distintos tipos de
elementos.(M) elementos.(M) elementos.(M) problemas sencillos que involucren
sumas y restas con números de 0 a
 Resuelve distintos tipos de  Resuelve distintos tipos de  Resuelve distintos tipos 100.(M)
problemas sencillos que problemas sencillos que de problemas sencillos
involucren sumas y restas involucren sumas y restas que involucren sumas y  Reconoce y propone patrones
con números de 0 a con números de 0 a 50.(M) restas con números de 0 simples con números, ritmos o
30.(M) a 80.(M) figuras geométricas.(G)
 Mide el largo de objetos o
 Reconoce características trayectos con unidades no  Comunica la posición de  Utiliza los meses del año para
en objetos.(G) estándar(G) un objeto con relación a especificar momentos en el
otro o con relación a sí tiempo.(E)
 Reconoce en su entorno  Puede numerar una
formas geométricas secuencia de eventos en el mismo utilizando las
sólidas.(G) tiempo.(E) palabras.(G)

 Puede numerar una  Utiliza los días de la


secuencia de eventos en el semana para especificar
tiempo.(E) momentos en el
tiempo.(E)

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Principales saberes para resolver problemas del CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Números del 0 al 29  Números del 30 al 49  Números del 50 al 79  Números del 80 al 99

.  Conjuntos (menos de 30  Conjuntos (menos de 50  Conjuntos (menos de 80  Conjuntos (menos de 100


elementos) características, elementos) características, elementos) elementos) características,
representación, relación representación, relación de características, representación, relación de
de pertenencia y no pertenencia y no representación, relación pertenencia y no pertenencia y
pertenencia y pertenencia y de pertenencia y no comparación.
comparación. comparación. pertenencia y
comparación.  Suma y resta.
 Suma y resta.  Suma y resta.
 Suma y resta.  Secuencia de figuras y números.
 Figuras planas.  Medidas de longitud.
 Nociones: Arriba, abajo,  Secuencia en el tiempo: Meses del
 Solidos.  Secuencia en el tiempo: detrás, delante, dentro, año.
Actividades de noche. fuera, izquierda, derecha.
 Secuencia en el tiempo:
Actividades de día.  Secuencia en el tiempo: PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS Días de la semana.
 Identifica, lee y escribe los números
PROCEDIMIENTOS  Identifica, lee y escribe los del 80 al 99.
números del 30 al 49. PROCEDIMIENTOS
 Identifica, lee y escribe los  Cuenta conjuntos de menos de 100
números del 0 al 29.  Cuenta conjuntos de  Identifica, lee y escribe elementos.
menos de 50 elementos. los números del 50 al 79.
 Cuenta conjuntos de  Resuelve problemas aplicativos de
menos de 30 elementos.  Resuelve problemas  Cuenta conjuntos de suma y resta sin agrupar.
aplicativos de suma y resta
 Resuelve problemas  Analiza secuencias de figuras y
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aplicativos de suma y sin agrupar. menos de 80 elementos. números para determinar algún
resta sin agrupar. término de esta.
 Reconoce y utiliza las  Resuelve problemas
 Reconoce sólidos en su unidades de longitud m, aplicativos de suma y  Identifica los meses del año y la
entorno. cm y mm, para medir resta sin agrupar. ocurrencia de actividades en el
características de objetos tiempo según su contexto.
 Ordena actividades de día del contexto.  Utiliza las nociones de
según su ocurrencia en el arriba, abajo, detrás,
tiempo.  Ordena actividades de delante, dentro, fuera,
ACTITUDES:
noche según su secuencia izquierda, derecha para
ACTITUDES: en el tiempo. especificar ubicación.  Realiza las actividades de forma
 Respeta el turno y el  Identifica los días de la
independiente.
orden de una fila. semana y la ocurrencia
ACTITUDES:  Es responsable con las actividades
 Se concentra en las de actividades en el asignadas.
actividades individuales y  Realiza las actividades de tiempo según su
forma independiente. contexto.  Tiene una actitud de escucha ante
grupales
las explicaciones dadas.
Desarrolla las actividades con  Es responsable frente a las ACTITUDES:
responsabilidad actividades asignadas.  Muestra actitud de
 Demuestra interés por el escucha ante las
aprendizaje de la explicaciones dadas.
matemática.  Realiza las actividades de
forma independiente.

 Es responsable con las


actividades asignadas.

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Principales resultados de desempeño (evidencia).  Escritura de números.  Escritura de números.  Escritura de números.  Escritura de números.

 Ejercicios.  Ejercicios.  Ejercicios.  Ejercicios.

 Reconocimiento de  Mide objetos.  Ejercicios de ubicación  conteos


sólidos.
 Habla de actividades de  Nombra los días de la  resolución de problemas
 Habla de actividades de noche. semana.
día.  Reconocimiento de fechas
especiales según los meses del año.

Recursos. Ábacos, figuras geométricas, D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, colores, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, recurso humano.

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1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA DON ALONSO

- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas – geometría - Estadística

- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): Segundo I.H.S: 5 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Desarrollar en el estudiante habilidades lógicas, críticas y objetivas durante el trabajo matemático vivido en el aula, mediante nociones y procedimientos de
razonamiento, alcanzando de esta forma la construcción de estructuras matemáticas básicas, ordenación de datos basado en la posicionalidad de nuestro
sistema numérico, reconocimiento y definición de figuras geométricas y de acuerdo a su forma y tamaño la relación que conserva con la matemática

Metas generales del grado Comprender las operaciones de adición, sustracción multiplicación y división en situaciones problema de acuerdo al contexto, relacionando los diferentes
pensamientos matemáticos a través de actividades prácticas que permitan el desarrollo de habilidades y competencias de razonamiento, comunicación y de
resolución de problemas.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas  Sabe contar de o a  Tiene claro el concepto de  Resuelve distintos tipos  Comprende que multiplicar por un
999.(M) unidad, decena y de problemas que numero corresponde a sumar
centena.(M) involucren sumas y repetidas veces.(M)
 Ordena objetos y/o restas. (M)
eventos de acuerdo a su  Reconoce figuras planas y  Puede hacer repartos
longitud, distancia, área, solidas simples. (G)  Mide el largo de objetos equitativos.(M)
capacidad, peso, o trayectos.(G)
duración.(G)  Utiliza direcciones y  Reconoce y propone patrones
unidades de  Representa de forma simples.(G)
 Puede hacer dibujos desplazamiento para Gráfica grupos de
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sencillos donde especificar posiciones.(G) objetos.(E)  Comprende nociones como
representa un, lugar y la horizontal, vertical, paralelo y
posición. (G)  Sabe leer la hora en reloj  Sabe leer la hora en reloj perpendicular.(G)
de manecillas.(E) de manecillas.(E)
 Sabe leer la hora en reloj  Sabe leer la hora en reloj de
digital.(E) manecillas.(E)

Principales saberes para resolver problemas del CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Números del 0 al 999:  Unidad, decena y centena.  Suma y resta de números  La Multiplicación: Problemas.
Lectura, escritura y orden. hasta de 3 cifras:
.  Figuras planas y sólidas. problemas.  La División: Problemas de reparto.
 Características medibles
de objetos.  Unidades de  Unidades de longitud:  Secuencias numéricas y geométricas.
desplazamiento: derecha, Metro, decímetro y
 Ubicación de objetos. izquierda.  Nociones de horizontalidad,
centímetro. verticalidad, paralelismo y
 Medidas de tiempo: Reloj  Medidas de tiempo: reloj  Unidades no estándar: perpendicularidad.
digital. de manecillas (horario). pasos, pie, dedo, mano.
 Medidas de tiempo: reloj de
 Representación de manecillas (segundero).

PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS objetos de forma gráfica.

 Lee, escribe, identifica y  Reconoce la unidad,  Medidas de tiempo: reloj PROCEDIMIENTOS


ordena los números del 0 decena y centena en un de manecillas (minutero).
al 999. número de 3 cifras.  Resuelve problemas de
multiplicación sencillos.
 Reconoce características  Identifica figuras planas y
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medibles en objetos y los solidas en su contexto. PROCEDIMIENTOS  Realiza problemas de repartos
agrupa según estas. iguales.
 Usa las unidades de  Resuelve problemas de
 Determina la ubicación de desplazamiento para suma y resta con  Analiza secuencias numéricas y
un objeto. establecer ubicaciones. números hasta de 3 geométricas para determinar sus
cifras. términos.
 Lee la hora en el reloj  Lee la hora en reloj de
digital. manecillas a partir de la  Reconoce las unidades  Identifica rectas horizontales,
identificación del horario. menores de longitud y verticales, paralelas y
ACTITUDES: resuelve problemas con perpendiculares.
 Demuestra interés y ellas de su contexto.
 Lee la hora en reloj de manecillas a
motivación al realizar los ACTITUDES:
 Utiliza unidades no partir de la identificación del
trabajos matemáticos. estándar para realizar
 Demuestra interés en la segundero.
 Participa en el trabajo de realización de actividades mediciones.
equipo. matemáticas.
 Realiza dibujos de objetos
y situaciones de su ACTITUDES:
 Es respetuoso con sus  Es responsable frente a los
compañeros. compromisos escolares. contexto.  Demuestra curiosidad en la
 Lee la hora en reloj de construcción de nuevos
 Cumple a cabalidad con conocimientos.
los deberes asignados. manecillas a partir de la
identificación del  Es responsable frente a los
minutero. compromisos escolares.
ACTITUDES:

 Demuestra curiosidad en
la construcción de nuevos

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conocimientos.

 Es positivo y
emprendedor de acuerdo
a las situaciones
problema que se le
plantean.

 Es responsable frente a
los compromisos
escolares.

Principales resultados de desempeño (evidencia).  Reconocimiento de la  Ejercicios de sumas y  Ejercicios de multiplicación


unidad, decena y centena restas
 Escritura de números  Identificación de patrón en
en ejercicios.
 Medición de objetos secuencia
 Ejercicios de medición y  Dibujo de las figuras pequeños usando m, cm
agrupación de objetos. geométricas. y mm  Dibujo de rectas en diferentes
perspectivas
 Lee la hora en reloj digital.  Ejercicios de ubicación  Lee la hora en el reloj de
manecilla.  Lee la hora en el reloj de manecillas.
 Lee la hora en el reloj de
manecillas.

Recursos: Ábacos, figuras geométricas, D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, colores, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, recurso humano, juegos didácticos.

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1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA DON ALONSO

- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas – Geometría - Estadísticas

- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): Tercero I.H.S: 5 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Desarrollar en el estudiante habilidades lógicas, críticas y objetivas durante el trabajo matemático vivido en el aula, mediante nociones y procedimientos de
razonamiento, alcanzando de esta forma la construcción de estructuras matemáticas básicas, ordenación de datos basado en la posicionalidad de nuestro
sistema numérico, reconocimiento y definición de figuras geométricas y de acuerdo a su forma y tamaño la relación que conserva con la matemática

Metas generales del grado Aplicar habilidades para cálculo de operaciones básicas, la estimación, el planteamiento y resolución de problemas numéricos y su integración con los demás
procesos de pensamiento, mediante pruebas de razonamiento y talleres de competencias matemáticas que genere capacidades para resolver situaciones
reales en los diferentes contextos.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas  Usa números de o a  Entiende que dividir  Resuelve distintos tipos  Comprende el uso de fracciones para
999999(M) corresponde hacer de problemas que describir situaciones en las que una
repartos equitativos(M) involucren sumas, restas, unidad se divide en partes iguales(M)
 Multiplica números hasta multiplicaciones y
de tres cifras(M)  Comprende la divisiones(M)  Compara fracciones sencillas y
multiplicación y la reconoce fracciones que aunque se
 Puede ampliar o reducir división(M)  Comprende el significado vean distintas, representan la misma
figuras en una de la igualdad y utiliza el cantidad(M)
cuadricula(G)  Ubica lugares en mapas y símbolo “=”
 Reconoce y propone patrones con
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 Interpreta y representa describe trayectos(G)  Mide y estima longitud, números o figuras geométricas(G)
datos dados de diferentes distancia, área,
maneras (E)  Puede describir capacidad, peso,  Usa correctamente las expresiones
variaciones. (E) duración, etc., en objetos muy posible y poco posible (E)
y/o eventos(G)

 Usa correctamente las


expresiones posible,
imposible (E)

Principales saberes para resolver problemas del CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Problemas con números  La División.  Problemas que  Orden, suma y resta de fracciones.
de 6 cifras. involucren suma, resta,
.  Problemas de multiplicación y división.  Secuencia de números y figuras.
 Multiplicación. multiplicación y división.
 Igualdad con números.  Secuencia numérica multiplicativa.
 Reducción, ampliación y  Plano: Ubicación.
reflexión de figuras en  Medidas y estimación:  Eventos muy probables y poco
cuadriculas.  Variaciones: Problemas. Instrumentos de probables.
medición (longitud, área,
 Conceptos básicos de capacidad, peso, tiempo).
Estadística: Población, PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS
muestra, variable.  Eventos seguros e
 Realiza divisiones sencillas. imposibles.  Identifica la fracción como parte de la
 Representación e unidad.
interpretación de datos.  Resuelve problemas que
involucren multiplicación y
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 Encuesta. división. PROCEDIMIENTOS  Ordena, suma y resta fracciones.

 Realiza e identifica  Resuelve problemas que  Analiza secuencias geométricas y


ubicaciones en el plano involucran suma, resta, multiplicativas para determinar el
PROCEDIMIENTOS cartesiano. multiplicación y división. patrón y encontrar cualquier término.
 Resuelve problemas de  
Resuelve problemas de Soluciona problemas de  Determina cuando un evento es
orden y conteo con
variaciones. igualdad. probable y cuando es poco probable.
números de hasta 6 cifras.
 Realiza mediciones y
 Soluciona problemas de estimaciones de longitud,
multiplicación. ACTITUDES: ACTITUDES:
área, capacidad, peso y
 Amplia, reduce y refleja  Asume responsablemente tiempo.  Demuestra responsabilidad y
figuras en cuadriculas. los deberes escolares. dedicación frente a las actividades
 Determina cuando un
evento es seguro e matemáticas.
 Identifica la población,  Valora los conceptos
muestra y variable en una matemáticos y su uso en el imposible.  Manifiesta cierto gusto por la
información estadística. entorno. integración de los modelos y las
técnicas conocidas a situaciones
 Realiza encuesta y los  Aplica pertinentemente los ACTITUDES: nuevas.
datos encontrados los conocimientos
representa y los matemáticos.  Asume  Valora el uso correcto de los
interpreta. responsablemente los instrumentos de medida.
deberes escolares.
ACTITUDES:
 Valora los conceptos
 Realiza las actividades de matemáticos y su uso en
forma independiente. el entorno.

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 Valora los conceptos  Aplica pertinentemente


matemáticos y su uso en los cocimientos
el entorno. matemáticos.

 Muestra actitud de
escucha ante las
explicaciones dadas.

Principales resultados de desempeño (evidencia).  Ejercicios de conteo  Ejercicios de división  Resoluciones de  Ejercicios de fracción
problemas
 Soluciones de problemas  Soluciones de problemas  Reconocimientos de patrones
 Estimaciones en
 Dibujos en cuadriculas  Ubicaciones en el plano mediciones de longitud  Ejercicios de análisis de ocurrencia de
cartesiano un evento
 Realización de encuestas  Ejercicios de análisis de
sencillas ocurrencia de eventos.

Recursos. D B A, Ábacos, figuras geométricas, D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, colores, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, recurso humano, juegos didácticos.

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1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA DON ALONSO

- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas – Geometría - Estadísticas

- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): Cuarto I.H.S: 5 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Desarrollar en el estudiante habilidades lógicas, críticas y objetivas durante el trabajo matemático vivido en el aula, mediante nociones y procedimientos de
razonamiento, alcanzando de esta forma la construcción de estructuras matemáticas básicas, ordenación de datos basado en la posicionalidad de nuestro
sistema numérico, reconocimiento y definición de figuras geométricas y de acuerdo a su forma y tamaño la relación que conserva con la matemática

Metas generales del grado Realizar operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con las propiedades de los números fraccionarios y el reconocimiento de los números
decimales mediante su aplicación en situaciones problema que propicien el razonamiento lógico, el análisis, la comparación y el planteamiento de hipótesis
para comunicar y aplicar en diferentes contextos.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas  Conoce los números  Entiende los conceptos de  Multiplica fracciones(M)  Reconoce fracciones y números
naturales: 0, 1, 2 …(M) múltiplos y divisor(M) decimales positivos(M)
 Comprende la relación
 Comprende que el residuo  Identifica fracciones entre fracción y  Reconoce y utiliza porcentajes
en una división equivalentes y simplifica decimal(M) sencillos(M)
corresponde a lo que fracciones(M)
sobra al efectuar un  Realiza mediciones con  Clasifica polígonos según sus lados y
reparto equitativo(M)  Realiza sumas y restas de unidades de medida sus ángulos(G)
fracciones (M) estándar(G)
 Usa los términos  Calcula el área y el perímetro de un

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norte/sur,  Describe como se vería un  Usa el transportador para rectángulo a partir de su base y su
oriente/occidente para objeto desde distintos medir ángulos y los altura(G)
describir desplazamientos puntos de vistas(G) clasifica dependiendo de
en un mapa(G) si son mayores o  Entiende unos datos representados
 Interpreta y representa menores a un ángulo de cierta forma y los representa de
 Interpreta y representa datos descritos(E) otra(E)
recto (90°)(G)
datos descritos(E)
 Entiende unos datos
representados de cierta
forma y los representa de
otra(E)

Principales saberes para resolver problemas del CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Números Naturales: Suma,  Teoría de números.  Multiplicación de  Decimales: Operaciones.
resta, multiplicación y fracciones.
. división, propiedades y  Fracciones.  Porcentajes.
problemas.  Números decimales:
 Caracterización de figuras. Conversiones.  Polígonos: Clasificación.
 Plano: desplazamiento y
 Representación de datos  Ángulos: Medición y  Área y perímetro del rectángulo.
ubicación.
en gráficas. clasificación.
 La encuesta: Problemas de
 Conceptos básicos de
 Interpretación de datos aplicación.
Estadística: población,
muestra y variable. PROCEDIMIENTOS en gráficos.

 Tabla de frecuencia.  Resuelve problemas

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utilizando la teoría de PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS
números.
PROCEDIMIENTOS  Resuelve problemas que  Resuelve problemas que involucren
 Soluciona problemas a involucran multiplicación operaciones con decimales.
 Resuelve problemas con partir del concepto y de fracciones.
operaciones y operaciones de suma y  Soluciona problemas que involucran
propiedades con números
resta de fracciones.  Realiza conversiones porcentajes.
naturales. entre fracciones y
 Reconoce las decimales.  Reconoce, clasifica e identifica
 Realiza ubicaciones y características de una polígonos en su contexto.
desplazamientos en el figura a partir de su  Mide y clasifica ángulos
plano. según su medición.  Encuentra área y perímetro de
observación.
rectángulos en la solución de
 Identifica la población,  Interpreta datos problemas que involucran estas
 Representa datos
muestra y variable en un estadísticos en diferentes estadísticos temáticas.
estudio estadístico. gráficos. representados en
gráficas.  Realiza encuestas sencillas,
 Organiza datos representa e interpreta los datos
estadísticos en tablas de encontrados.
frecuencias. ACTITUDES:
ACTITUDES:
 Realiza las actividades
matemáticas con  Disposición para ACTITUDES:
ACTITUDES: responsabilidad. participar en las
actividades matemáticas.  Formula preguntas.
 Demuestra interés por las  Demuestra compromiso
actividades matemáticas  Predice resultados de  Participa en las actividades
frente a las actividades
planteadas. acuerdo a situaciones matemáticas.
escolares y extraescolares.
que se presenten.  Argumenta sus ideas.
 Realiza las actividades
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matemáticas con
responsabilidad.

 Demuestra compromiso
frente a las actividades
escolares y extraescolares.

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Principales resultados de desempeño (evidencia).  Resoluciones de  Resoluciones de problemas  Resoluciones de  Resoluciones de problemas
problemas problemas
 Caracterización de una  Reconocimiento de polígonos en su
 Ubicaciones en el plano figura  Ejercicios de medición y entorno
clasificación de ángulos
 Realización de encuestas y  Organización y  Resoluciones de problemas
organización de los datos representación de datos.  Organización y geométricos.
representación de datos.
 Realización de encuesta,
organización y representación de los
resultados.

Recursos. D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, colores, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, recurso humano, transportador, juego geométrico, juegos didácticos.

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1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA DON ALONSO

- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas – Geometría - Estadística

- CICLO: Básica Primaria GRADO(s): Quinto I.H.S: 5 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Desarrollar en el estudiante habilidades lógicas, críticas y objetivas durante el trabajo matemático vivido en el aula, mediante nociones y procedimientos de
razonamiento, alcanzando de esta forma la construcción de estructuras matemáticas básicas, ordenación de datos basado en la posicionalidad de nuestro
sistema numérico, reconocimiento y definición de figuras geométricas y de acuerdo a su forma y tamaño la relación que conserva con la matemática

Metas generales del grado Resolver las operaciones básicas con los números naturales, fraccionarios y decimales; incluyendo conceptos de polígonos, sólidos con las medidas de área y
volumen, representando datos y graficas estadísticas.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas  Comprende que elevar un  Multiplica o divide el  Usa números decimales  Resuelve problemas de
número a una cierta numerador y el hasta de tres cifras proporcionalidad directa(M)
potencia corresponde a denominador de una después de la coma(M)
multiplicar repetidas veces fracción por un mismo  Resuelve problemas que involucran
el número(M) número para hacerla  Resuelve problemas que los conceptos de volumen, área y
equivalente a otra y involucren sumas, restas, perímetro(G)
 Reconoce la jerarquía de comprende la equivalencia multiplicaciones y
las operaciones(M) divisiones con números  Comprende la probabilidad de
en distintos contextos(M)
decimales(M) obtener ciertos resultados en
 Puede estimar el  Divide una fracción por un situaciones sencillas(E)
resultado de un cálculo sin  Comprende porque
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necesidad de calcularlo numero natural(M) funciona las fórmulas
con exactitud (M) para calcular áreas de
 Escribe fracciones como triángulos y
 Construye objetos decimales y viceversa(M) paralelogramos(G)
sencillos a partir de
moldes(G)  Hace conversiones entre  Calcula el promedio (la
distintas unidades de media) e identifica la
 Lee e interpreta graficas medida(G) moda en un conjunto de
de líneas(E) datos(E)
 Interpreta datos que
involucran porcentajes(E)

Principales saberes para resolver problemas del CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Potenciación: propiedades  Amplificación,  Operaciones y problemas  Proporciones: problemas.
y problemas. simplificación y fracciones con números decimales.
. equivalentes.  Perímetro, área y volumen:
 Polinomios aritméticos.  Área de triángulos y Problemas.
 Operaciones con paralelogramos: Relación.
 Estimación de cálculos fracciones.  Probabilidad: problemas.
numéricos  Promedio y moda.
 Números decimales: PROCEDIMIENTOS
 Construcción de objetos Conversión.
con molde.  Resuelve problemas utilizando
PROCEDIMIENTOS razones y proporciones.
 Sistema Internacional de
 Graficas de línea. Medida: Unidades de  Resuelve problemas que  Soluciona problemas a través del
longitud, superficie, peso, involucran operaciones cálculo del perímetro, área y

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PROCEDIMIENTOS capacidad y tiempo. con números decimales. volumen de figuras planas y sólidas.

 Resuelve problemas que  Diagrama circular.  Identifica la relación  Soluciona problemas que involucran
involucran operaciones y entre el cálculo del área probabilidad.
propiedades de la de un triángulo y el
potencia. cálculo del área de un ACTITUDES:
PROCEDIMIENTOS
paralelogramo.  Cumple con el desarrollo de
 Resuelve polinomios  Amplifica y simplifica
 Encuentra el promedio y actividades matemáticas.
aritméticos. fracciones para encontrar
fracciones equivalentes de la moda de un grupo de  Es responsable en la realización de
 Realiza estimaciones de datos.
una fracción dada. sus tareas y trabajos.
cálculos numéricos
 Resuelve problemas
 Construye objetos
utilizando operaciones con ACTITUDES:
utilizando moldes.
fracciones.
 Representa datos en  Participa de manera
 Realiza conversiones entre oportuna en las
grafica de líneas.
decimales y fracciones. actividades matemáticas.
 Reconoce las diferentes  Realiza de manera
ACTITUDES: magnitudes y sus unidades independiente las
de medida. actividades propuestas.
 Usa apropiadamente el
lenguaje matemático.  Representa datos en
gráficos circulares.
 Participa en actividades y
juegos matemáticos.

 Demuestra interés por la ACTITUDES:

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realización de sus  Participa activamente en la
actividades escolares. solución de problemas
matemáticos.

 Es responsable en la
realización de sus tareas y
trabajos.

 Es organizado en la
presentación de sus
trabajos.

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Principales resultados de desempeño (evidencia).  Ejercicios numéricos  Ejercicios  Resoluciones de  Resoluciones de problemas
problemas
 Estimaciones de cálculos  Resoluciones de problemas  Resoluciones de problemas
 Ejercicios geométricos geométricos
 Objetos construidos a  Ejercicios de conversiones
partir de moldes  Ejercicios de cálculo de  Resolución de problemas
 Medición de diferentes moda y promedio. estadísticos sencillos
 Realización de graficas de magnitudes
líneas
 Realización de gráficos
circulares.

Recursos. D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, colores, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, recurso humano, calculadora, transportador, juegos geométricos, juegos
didácticos, loterías.

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1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA DON ALONSO

- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas – Geometría - Estadísticas

- CICLO: Básica Secundaria GRADO(s): Sexto I.H.S: 5 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Desarrollar habilidades que favorezcan la capacidad de abstracción mediante expresiones algebraicas y diagramas operacionales, utilizando en ellos
diferentes conjuntos numéricos, sus operaciones y la aplicación de la geometría trabajando perfectamente las medidas longitudinales, las áreas y los
volúmenes de los cuerpos geométricos, planteando y solucionando problemas alusivos a estos temas en actividades cotidianas; igualmente elaborar toda la
estadística descriptiva de una serie de datos estadísticos organizados, tabulados, graficados, haciendo inferencia de sus resultados.

Metas generales del grado Desarrollar en el estudiante procesos de pensamiento lógicos y espaciales modelando situaciones de otros entornos mediante las operaciones de suma,
resta multiplicación, división y potenciación en los conjunto de los números racionales y enteros; a través de la medición y construcción de sólidos; análisis,
formulación y síntesis de algoritmos para resolver situaciones geométricas de la comunidad.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas  Aproxima dependiendo de  Usa razones (con  Usa letras para representar
la necesidad(M) cantidades y unidades) cantidades y las usa en expresiones
 Resuelve problemas en los para solucionar sencillas para representar
que debe dividir un entero  Resuelve problemas problemas de situaciones(M)
entre una fracción o una utilizando porcentajes(M) proporcionalidad(M)
fracción entre una  Comprende el significado de los
fracción(M)  Comprende en que  Soluciona problemas que números negativos en diferentes
situaciones necesitas un involucran proporción contextos(M)
 Resuelve problemas que cálculo exacto y en que directa y puede
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involucran números situaciones puede representarlas en  Soluciona problemas que involucran
racionales positivos(M) estimarlo(M) distintas formas(M) el área de superficies y el volumen
de una caja(G)
 Construye moldes para  Usa regla y transportador,  Usa las formulas del
cubos, cajas, prismas o construye triángulos con perímetro, longitud de la  Calcula la media (promedio), la
pirámides dadas sus dimensiones dadas(G) circunferencia y el área mediana y la moda de un conjunto
dimensiones y justifica de un circulo para de datos(E)
cuando cierto molde no  Identifica ángulos faltantes calcular la longitud del
resulta en ningún tanto en triángulos borde y el área de figuras
objeto(G) equiláteros, isósceles y compuestas por
rectos, como en triángulos, rectángulos y
 Representa cubos , conos paralelogramos rombos y porciones de circulo(G)
cajas, cilindros, prismas y rectángulos(G)
pirámides en forma  Usa el transportador
bidimensional(G)  Relaciona información para realizar con
proveniente de distintas precisión diagramas
 Relaciona información fuentes de datos(E) circulares a partir de
proveniente de distintas datos y porcentajes(E)
fuentes de datos(E)

Principales saberes para resolver problemas del CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Números racionales.  Aproximaciones de  Razones y proporciones:  Ecuaciones sencillas.
decimales. problemas.
.  Construcción de moldes  Introducción a los Números Enteros.
de sólidos.  Porcentajes: Problemas.  Perímetro
 Volumen: problemas.
 Dibujos de sólidos.  Construcción de triángulos:  Área: Círculo, triángulos,
 Medidas de tendencia central:
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 Encuesta. con regla y transportador. rectángulos, cuadrados y Media, Moda y Mediana.


figuras compuestas.
PROCEDIMIENTOS  Problemas de ángulos en PROCEDIMIENTOS
triángulos y  Construcción de
 Resuelve problemas que paralelogramos. diagramas circulares.  Plantea y resuelve ecuaciones
involucran operaciones y sencillas.
propiedades con números  Encuesta: Problemas de PROCEDIMIENTOS
racionales. aplicación.  Identifica los principales aspectos
 Resuelve problemas del conjunto de los números
 Construye moldes de PROCEDIMIENTOS utilizando razones y enteros.
sólidos y los arma. proporciones.
 Realiza aproximaciones de  Soluciona problemas que involucran
 Realiza dibujos de sólidos. decimales para estimar  Encuentra el perímetro volumen de figuras geométricas.
cantidades. de cualquier polígono
 Recoge información  Calcula las medidas de tendencia
utilizando la encuesta.  Resuelve problemas  Realiza el cálculo del central: media, moda y mediana.
utilizando porcentajes. área de un círculo,
ACTITUDES: triángulo, rectángulo, ACTITUDES:
 Construye triángulos cuadrado y figuras
 Respeta los ritmos de utilizando regla y  Es organizado en la realización de
compuestas para resolver trabajos individuales y en grupo.
aprendizaje de sus transportador. problemas del contexto.
compañeros.
 Identifica y calcula ángulos  Está atento en la realización de los
 Construye diagramas
 Está atento en la en triángulos y
procedimientos para resolver
circulares. problemas matemáticos.
realización de los paralelogramos.
procedimientos para
resolver problemas  Plantea y resuelve  Respeta a sus compañeros cuando
matemáticos. problemas de recolección ACTITUDES: trabaja en grupo.
de datos utilizando la
 Respeta a sus
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encuesta. compañeros cuando
trabaja en grupo.
ACTITUDES:
 Es responsable y cuida
 Se concentra en la de los útiles propios y de
utilización de los los demás.
procedimientos para
solucionar problemas
matemáticos.

 Respeta los ritmos de


aprendizaje de sus
compañeros.

 Es responsable y cuida de
los útiles propios y de los
demás.

Principales resultados de desempeño (evidencia).  Resoluciones de  Ejercicios de  Resoluciones de  Ejercicios de ecuaciones


problemas aproximaciones problemas
 Ejercicios con enteros
 Objetos construidos a  Resoluciones de problemas  Ejercicios de perímetro
partir de moldes  Resoluciones de problemas
 Dibujos de triángulos  Ejercicios de cálculos de geométricos
 Dibujos de solidos área
 calculo de ángulos sin  Ejercicios de cálculo de las medidas
 Realización de encuestas. transportador.  Realización de diagramas de tendencia central.

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 Resolución de problemas circulares


estadísticos.

Recursos. D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, colores, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, recurso humano, calculadora, juego geométrico, transportador, hojas
milimetrada, moldes para sólidos.

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1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA DON ALONSO

- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas – Geometría - Estadísticas

- CICLO: Básica Secundaria GRADO(s): Séptimo I.H.S: 5 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Desarrollar habilidades que favorezcan la capacidad de abstracción mediante expresiones algebraicas y diagramas operacionales, utilizando en ellos
diferentes conjuntos numéricos, sus operaciones y la aplicación de la geometría trabajando perfectamente las medidas longitudinales, las áreas y los
volúmenes de los cuerpos geométricos, planteando y solucionando problemas alusivos a estos temas en actividades cotidianas; igualmente elaborar toda la
estadística descriptiva de una serie de datos estadísticos organizados, tabulados, graficados, haciendo inferencia de sus resultados.

Metas generales del grado Analizar e interpretar las relaciones fundamentales en los números enteros y los racionales al igual que expresiones algebraicas, mediante estrategias de
razonamiento y análisis de situaciones problema, que permitan la aplicación de estos conjuntos numéricos y sus propiedades en situaciones geométricas,
métricas, estadísticas y de proporcionalidad propias de su entorno y de otras disciplinas en miras al avance en su proceso formativo.

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Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas  Identifica si una situación  Resuelve problemas que  En una serie sencilla  Dada una expresión de la forma
dada las variables son involucran números identifica el patrón y 𝑎𝑥 2 +bx+c (donde a, b y c son
directamente racionales positivos y expresa la e-nésima números dados), calcula el valor de
proporcionales o negativos (fracciones, posición en términos de la expresión para distintos valores
inversamente decimales o números n(M) de x (positivos y negativos) y
proporcionales o ninguna mixtos)(M) presenta su resultado en forma de
de las dos (M)  Manipula expresiones tabla o grafica de puntos(M)
 Comprende y calcula lineales (del tipo ax+b,
 Descompone cualquier incrementos y reducciones donde a y b son números  A partir de una gráfica de puntos o
número entero en porcentuales en diversos dados), la representa de líneas identifica e interpreta los
factores primos(M) contextos(M) usando grafica o tablas y puntos máximos y mínimos y el
las usa para modelar cambio entre dos puntos de la
 Hace dos copias iguales de  Predice el resultado de situaciones(M) gráfica(M)
dos rectas paralelas rotar, reflejar, trasladar o
cortadas por una secante, reducir una figura (G)  Imagina y describe la  Usa las relaciones entre velocidad,
y por medio de figura que resultaría al distancia y tiempo para solucionar
superposiciones descubre  Comprende que algunos sacarle tajadas a un problemas(G)
la relación entre los conjuntos de datos pueden objeto(G)
ángulos formados(G) representarse con  Entiende la diferencia entre la
histogramas y que distintos  Comprende como la probabilidad teórica y el resultado
 Comprende que algunos intervalos producen distribución delos datos de un experimento(E)
conjuntos de datos distintas afecta la media
pueden representarse con representaciones(E) (promedio), la mediana y
histogramas y que la moda.
distintos intervalos
producen distintas

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representaciones(E)

Principales saberes para resolver problemas del CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Razones y proporciones.  Números Racionales:  Series y sucesiones.  Ecuaciones cuadráticas.
Problemas.
.  Números entero.  Ecuaciones lineales.  Interpretación de puntos máximos y
 Porcentajes. mínimos.
 Congruencia de ángulos.  Representación de un
 Movimientos en el plano: objeto.  Velocidad, distancia y tiempo:
 Organización de datos y Rotación, traslación, Problemas.
distribución de frecuencia: reflexión, reducción.  Medida de tendencia
Histograma. central para datos  Probabilidad.
 Organización de datos y agrupados.
distribución de frecuencia:
PROCEDIMIENTOS datos agrupados. PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
 Resuelve problemas  Resuelve problemas a través de la
utilizando conceptos y PROCEDIMIENTOS  Analiza series y aplicación y resolución de
propiedades de razones y sucesiones y encuentra el ecuaciones cuadráticas.
proporciones.  Plantea y resuelve n-esimo término.
problemas que involucren  Analiza en una gráfica puntos
 Soluciona problemas  Resuelve problemas a
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utilizando operaciones y relaciones, operaciones y partir de ecuaciones máximos y mínimos.
propiedades con enteros. propiedades con números lineales.
racionales.  resuelve problemas a través de la
 Identifica cuando dos  Representa objetos aplicación de la relación entre la
ángulos son congruentes.  Utiliza los porcentajes para desde diferentes velocidad, distancia y tiempo.
resolver problemas. perspectivas.
 Organiza y representa  Resuelve situaciones utilizando la
información estadística en  Traslada, rota, refleja,  Calcula y resuelve probabilidad.
tablas de frecuencias e reduce y amplia figuras en problemas a partir de las
histogramas. el plano. medidas de tendencia ACTITUDES:
central para datos  Participa en los trabajos en grupo.
ACTITUDES:  Resuelve problemas a agrupados.
partir de la organización y  Cumple con las actividades
 Es atento a las representación de datos
indicaciones del docente. propuestas.
agrupados.
ACTITUDES:
 Usa la información
pertinente para tomar  Colabora con la escucha
decisiones. ACTITUDES: para propiciar ambientes
de aprendizaje.
 Participa en los trabajos  Comunica sus ideas de
en grupo. manera clara y coherente.  Cumple con las
actividades propuestas.
 Aprecia la importancia de
la matemática en el análisis
de situaciones de la vida
real.

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Principales resultados de desempeño (evidencia).  Resoluciones de problemas  Ejercicios de series y  Resolución de problemas algebraicos
sucesiones
 Resoluciones de  Ejercicios de movimientos  Análisis e interpretación de
problemas en el plano  Resoluciones de gráficas.
problemas
 Reconocimiento de  Resoluciones de problemas  Resolución de problemas
congruencia de ángulos estadísticos  Ejercicios algebraico estadísticos.

 Realización de tablas de  Dibujos de objetos desde


frecuencias e histogramas. diferentes vistas

 Resoluciones de
problemas estadísticos.

Recursos. D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, colores, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, recurso humano, calculadora, juego geométrico.

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TELEFONO: 2499711
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE
INSTITUCION EDUCATIVA DON ALONSO DECRETO 0591 OCTUBRE 30 DE 2002
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DANE N° 270215000190 RESOLUCIÓN Nº. 1072 MAYO 31/04
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1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVO DON ALONSO

- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas – Geometria - Estadistica

- CICLO: Básica Secundaria GRADO(s): Octavo I.H.S: 5 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Desarrollar habilidades que favorezcan la capacidad de abstracción mediante expresiones algebraicas y diagramas operacionales, utilizando en ellos
diferentes conjuntos numéricos, sus operaciones y la aplicación de la geometría trabajando perfectamente las medidas longitudinales, las áreas y los
volúmenes de los cuerpos geométricos, planteando y solucionando problemas alusivos a estos temas en actividades cotidianas; igualmente elaborar toda la
estadística descriptiva de una serie de datos estadísticos organizados, tabulados, graficados, haciendo inferencia de sus resultados.

Metas generales del grado Desarrollar en el estudiante procesos de pensamiento lógicos y espaciales modelando situaciones de otros entornos mediante las operaciones de suma,
resta multiplicación, división y potenciación en el conjunto de los números reales y en expresiones algebraicas; a través de la medición y construcción de
sólidos; análisis, formulación y síntesis de algoritmos para resolver situaciones geométricas de la comunidad.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas  Reconoce que la gráfica  Aplica la propiedad distributiva en
de Y=mx+b es una línea expresiones como (AX+B)(CX+D)(M)
 Utiliza identidades como  Comprende sin un lenguaje
recta(M)
formal la noción de función  Reconoce que la gráfica de una
como una regla ƒ, que a  Usa su conocimiento función cuadrática (de la forma
cada valor x, le asigna un sobre funciones lineales g(X)=a𝑥 2 , donde a es un numero
(M)
único valor ƒ(X) y reconoce (ƒ(X)=mx+b) para plantear dado)es una parábola(M)
 Multiplica, divide, suma y que su grafica está y solucionar
conformada por todos los  Usa el teorema de tales (sobre
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resta fracciones que puntos (x, ƒ(X)) (M) problemas(M) semejanza) para solucionar
involucra variables problemas(G)
(fracciones algebraicas) en  Resuelve problemas de  Usa distintos criterios
la resolución de proporcionalidad directa e para identificar cuando  Calcula la media de datos agrupados
problemas(M) inversa usando razones o dos triángulos son e identifica la mediana y la moda(E)
proporciones, tablas, semejantes(G)
 Realiza diagramas y graficas o ecuaciones (M)
maquetas estableciendo  Conoce el teorema de
 Conoce las fórmulas para Pitágoras y alguna prueba 
una escala y explicando su
procedimiento. calcular áreas de grafica del mismo(M)
Comprende cómo se superficies y volúmenes de
cilindros y prismas(G)  Calcula la media de datos
transforma el área de una
agrupados e identifica la
región o el volumen de
 Utiliza transformaciones mediana y la moda(E)
cierto objeto dada cierta
rígidas para justificar que
escala(G)
dos figuras son
 Usa representaciones congruentes(G)
bidimensionales de
 Comprende que distintas
objetos tridimensionales
representaciones se
para solucionar problemas
prestan para distintas
geométricos(G)
interpretaciones(G)
 Realiza construcciones
 Comprende que distintas
geométricas usando regla
representaciones se
y compas(G)
prestan para distintas
 Comprende que distintas interpretaciones(E)
representaciones se

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prestan para distintas
interpretaciones(E)

Principales saberes para resolver problemas del CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Casos de factorización y  Función.  Función lineal: recta y  Factorización de expresiones
productos notables. problemas. cuadráticas.
.  Proporcionalidad directa e
 Operaciones con inversa.  Congruencia y semejanza  Función cuadrática.
expresiones algebraicas. de triángulos.
 Áreas y volúmenes:  Teorema de Tales.
 Maquetas. cilindros y prismas.  Teorema de Pitágoras.
 Medidas de tendencia central para
 Dibujo y análisis de  Congruencia y semejanza.  Medidas de tendencia datos agrupados: mediana y moda.
sólidos. central para datos
 Interpretación de datos agrupados: media
 Construcciones con graficas en diferentes (promedio). PROCEDIMIENTOS
geométricas con regla y escalas.
compas: triángulos y  Factoriza expresiones cuadráticas.
rectas. PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
 Identifica las principales  Analiza e interpreta funciones
 Representación de datos cuadráticas.
características de las  Resuelve problemas de
en diferentes escalas.
funciones graficas de funciones
 Usa el teorema de tales para

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 Resuelve problemas que lineales a partir de su resolver problemas geométricos.


involucran análisis e interpretación.
proporcionalidad directa e
 Determina semejanzas y
PROCEDIMIENTOS inversa.  Resuelve problemas estadísticos
congruencias de
utilizando el cálculo de la mediana y
 Identifica y resuelve casos  Calcula el área y triángulos.
moda para datos agrupados.
de factorización y volúmenes de cilindros y
prismas para solucionar  Utiliza el teorema de
productos notables.
Pitágoras para solucionar
problemas.
 Resuelve operaciones con problemas geométricos.
expresiones algebraicas.  Determina semejanzas y
 Resuelve problemas ACTITUDES:
congruencias entre figuras
 Realiza maquetas a partir estadísticos utilizando el
 Representa datos cálculo del promedio  Busca diferentes opciones para
de escalas numéricas
teniendo en cuente para datos agrupados. resolver situaciones
 Dibuja y analiza solidos a diferentes escalas.
 Valora el material didáctico para
partir de sus
solucionar problemas.
construcciones y ACTITUDES:
características.
 Valora la importancia del
 Construye triángulos y ACTITUDES: material didáctico para
rectas a partir de regla y solucionar problemas.
compas.  Se interesa por las
opiniones de los demás.  Respeta los aportes,
 Representa datos sugerencias y/o dudas
teniendo en cuenta  Respeta los aportes, sobre el tema tratado.
diferentes escalas. sugerencias y/o dudas
sobre el tema tratado.

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ACTITUDES:

 Reconoce y valora el
trabajo en equipo como la
manera más eficaz para la
búsqueda y toma de datos
y para llevar a cabo tareas
complejas.

 Respeta los aportes,


sugerencias y/o dudas
sobre el tema tratado.

Principales resultados de desempeño (evidencia).  Ejercicios de factorización  Caracterización de  Resoluciones de  Ejercicios algebraicos
y productos notables. funciones problemas algebraicos
 Caracterización de funciones
 Resoluciones de  Resoluciones de problemas  Reconocimiento de cuadráticas
problemas algebraicos. triángulos semejantes y
 Ejercicios de áreas y congruentes.  Aplicación del teorema de tales
 Maquetas volúmenes
 Resoluciones de problemas
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 Dibujos de triángulos  Figuras congruentes  Aplicación del teorema estadisticos


de Pitágoras
 Datos representados en  Datos representados en
diferentes escalas diferentes escalas.  Resolución de problemas
estadísticos.

Recursos. D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, recurso humano, calculadora, juego geométrico, transportador, hojas milimetrada,
moldes para sólidos, lapiceros.

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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institución Educativa Don Alonso

- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas

- CICLO: Básica Secundaria GRADO(s): Noveno I.H.S: 5 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Desarrollar habilidades que favorezcan la capacidad de abstracción mediante expresiones algebraicas y diagramas operacionales, utilizando en
ellos diferentes conjuntos numéricos, sus operaciones y la aplicación de la geometría trabajando perfectamente las medidas longitudinales, las
áreas y los volúmenes de los cuerpos geométricos, planteando y solucionando problemas alusivos a estos temas en actividades cotidianas;
igualmente elaborar toda la estadística descriptiva de una serie de datos estadísticos organizados, tabulados, graficados, haciendo inferencia de
sus resultados.

Metas generales del grado Desarrollar en el estudiante sus habilidades y potencialidades analíticas, críticas, argumentativas, propositivas e inferenciales, a partir de sucesos
cotidianos mediante el estudio de las funciones, lineales, cuadráticas, exponenciales y logarítmicas, como de sucesiones y series, que conlleven a
la búsqueda y solución de situaciones problema de la matemática y otras ciencias que puedan modelarse mediante funciones y ecuaciones
cuadráticas.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

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Derechos Básicos de Aprendizaje en  Plantea sistemas de dos  Conoce las propiedades y
Matemáticas ecuaciones lineales con las representaciones
 Reconoce el significado de  Comprende la nocion de dos incógnitas y los graficas de la familia de
los exponentes racionales intervalo en la recta resuelve utilizando funciones g(X)=𝑎𝑥 𝑛 con n
positivos y negativos, y numérica y representa entero positivo o
diferentes estrategias(M)
utiliza las leyes de los intervalos de diferentes
negativo(M)
exponentes(M) formas(M)  Expresa una función
cuadrática (y=𝑎𝑥 2 +bx+c)  Conoce las propiedades y
 Reconoce el significado  Identifica cuando una las representaciones
de distintas formas
del logaritmo de un relación es una función,
(y=𝑎(𝑥 + 𝑑)2 +e, ó y= a(x- graficas de la familia de
numero positivo en reconoce que una función funciones exponenciales
f)(x-g)) y reconoce el
cualquier base y lo calcula se puede representar de h(X)=𝑘𝑎 𝑥 , con a>0 y
significado de los
sin calculadora en casos diversas maneras, y distinto de 1, al igual que
parámetros a, c, d, e, f y
simples y con calculadora encuentra su dominio y su los cambios de los
g, y su simetría en la
cuando es necesario, rango(M) parámetros a y k
gráfica(G)
utilizando la relación con producen en la forma de
 Conoce las propiedades y
el logaritmo en base 10  Realiza demostraciones sus graficas(M)
(log) o el logaritmo en las representaciones
geométricas sencillas a
base e (ln)(M) graficas de la familias de  Conoce las razones
partir de principios que
funciones lineales trigonométricas seno,
conoce(G)
 Realiza conversiones de f(X)=mx+b al igual que los coseno y tangente en
unidades de una magnitud cambios que los  Reconoce las nociones de triángulos rectángulos(G)
que incluye potencias y parámetros m y b espacio muestral y de
razones(G) producen en la forma de evento, al igual que la  Reconoce los conceptos
sus graficas(M) notación p(A) para la de distribución y a
 Resuelve problemas
probabilidad de que simetría de un conjunto
utilizando principios  Calcula el área de de datos, y reconoce las
ocurra un evento A(E)
básicos de conteo superficie y el volumen de relaciones entre la media,
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(multiplicación y suma)(E) pirámides, conos y esferas. mediana y moda en
Entiende que es posible relación con la
determinar el volumen o distribución en casos
área de superficie de un sencillos(E)
cuerpo a partir de la
descomposición del mismo  Realiza inferencias
en solidos conocidos(G) simples a partir de
información estadísticas
 Describe características de de distintas fuentes(E)
la relación entre dos
variables a partir de una
gráfica(E)

Principales saberes para resolver problemas CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS


del contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Leyes de los exponentes.  Intervalos.  Sistema de ecuaciones  Función exponencial.
lineales.
.  Logaritmos.  Funciones.  Razones trigonométricas.
 Función cuadrática.
 Conversión de unidades  Función lineal.  Distribuciones
en el Sistema  Demostraciones probabilísticas.
Internacional de Medida.  Área y volumen: pirámides, geométricas sencillas.
conos y esferas.  Nociones de inferencia.
 Combinaciones.  Probabilidad.
 Relación entre dos
variables.
PROCEDIMIENTOS

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PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS  Identifica, caracteriza y
analiza funciones
 Conoce y utiliza las leyes  Identifica, clasifica y realiza  Resuelve sistemas de exponenciales.
de los exponentes. operaciones entre ecuaciones lineales.
intervalos.  Conoce y calcula las
 Utiliza las propiedades y  Identifica, caracteriza y razones trigonométricas
operaciones de los  Identifica, caracteriza y analiza funciones
en un triángulo.
logaritmos para resolver analiza una función y la cuadráticas.
situaciones matemáticas. familia de funciones  Analiza distribuciones
lineales.  Realiza demostraciones probabilísticas de un
 Resuelve problemas a geométricas sencillas. grupo de datos.
través de las conversiones  Resuelve problemas a
de unidades de las partir del cálculo del área y  Resuelve problemas  Realiza inferencias
diferentes magnitudes. volumen de pirámides, utilizando la probabilidad. sencillas.
conos y esferas.
 Resuelve problemas
aplicando combinaciones.  Determina la relación entre ACTITUDES:
dos variables. ACTITUDES:
ACTITUDES:  Participa y hace aportes  Participa y expresa sus
 Presenta sus trabajos, sobre la consulta
ideas.
ACTITUDES: realizada con argumentos
tareas e informes en el
tiempo señalado. coherentes y respetando  Realiza con interés las
 Expresa sus ideas los argumentos de sus actividades propuestas en
 Realiza con interés las matemáticas libremente. compañeros. grupo.
actividades propuestas en
 Valora la ayuda de sus  Trabaja en grupo siendo
grupo.
compañeros. un elemento activo.

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Principales resultados de desempeño  Ejercicios.  Ejercicios entre intervalos.  Ejercicios de sistemas de  Caracterización de
(evidencia). ecuaciones lineales funciones exponenciales
 Resoluciones de  Caracterización de
problemas geométricos. funciones lineales  Caracterización de  Ejercicios de razones
funciones cuadráticas trigonométricas
 Resolución de problemas  Resoluciones de problemas
estadísticos. geométricos  Demostraciones  Ejercicios de
geométricas distribuciones
 Ejercicios de relaciones probabilísticas.
entre variable  Resoluciones de
problemas estadísticos  Inferencias sencillas.

Recursos. D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, recurso humano, calculadora, juego geométrico, transportador, hojas milimetrada.

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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DON ALONSO

- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas

- CICLO: Media GRADO(s): Decimo I.H.S: 4 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Elaborar modelos de fenómenos del mundo real mediante procesos de variación y cambio, representarlos y traducirlos en expresiones
algebraicas y gráficos; a partir de la interpretación de muchas leyes del universo, desglosando y analizando figuras como la circunferencia, la
parábola, la elipse, la hipérbola etc. Que dan cuenta de una aproximación real al movimiento del universo y las leyes físicas y matemáticas que lo
rigen, trabajando en forma funcional y entrelazados los pensamientos numéricos, variacional y espacial, y se deja un campo abierto para
desarrollar sucesos probabilísticos contenidos en el pensamiento aleatorio.

Metas generales del grado Desarrollar en el estudiante habilidades analíticas, críticas, argumentativas, propositivas e inferenciales, mediante el estudio y gráficas de la
trigonometría y las propiedades de las secciones cónicas, en la búsqueda y solución de situaciones problema contempladas en las construcciones
de su corregimiento que le permita aplicarlo en la interpretación y solución de problemas de su entorno a nivel local y regional.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

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Derechos Básicos de Aprendizaje en Matemáticas  Soluciona inecuaciones  Comprende el significado
del tipo F(X)>3 o de la razón de cambio
 Reconoce que no todos  Reconoce la familia de f(X)≤g(X), donde f y g son promedio de una función
los números son funciones logarítmicas funciones dadas de forma en un intervalo( a partir
racionales, es decir, no F(X)=𝑙𝑜𝑔𝑎 (X) junto con su de gráficas, tablas o
gráfica o algebraica(M)
todos los números se dominio, rango, expresiones) y la
pueden escribir como una propiedades y grafica(M)  Comprende el concepto calcula(M)
fracción de enteros de limite en una
a/b(M)  Compara y comprende la  Reconoce la nocion razón
sucesión(M)
diferencia entre la de cambio instantáneo de
 Reconoce características variación exponencial y  Utiliza calculadoras y una función en un punto
generales de las gráficas lineal(M) software para encontrar x=a(M)
de las funciones un angulo en un triángulo
polinómicas observando  Comprende la definición de rectángulo conociendo su  Reconoce el radian como
regularidades(M) las funciones seno, coseno o unidad de medida angular
trigonométricas sen(x) y tangente(G) y conoce su significado
 Reconoce los cambios cos(X), en las cuales x
geométrico(G)
generados en las gráficas puede ser cualquier  Comprende y utiliza la ley
de funciones cuando su número real y calcula a del seno y el coseno para  Utiliza el sistema de
expresión algebraica partir del circulo unitario, resolver problemas de coordenadas polares y
presenta variaciones el valor aproximado de matemáticas y otras realiza conversiones entre
como: y=f(X)+a, y=bf(X), sen(X) y cos (x)(G) disciplinas que involucren este y el sistema
y=f(x+c), y=f(dx)(M) triángulos no cartesiano, haciendo uso
 Calcula y utiliza los rectángulos(G) de argumentos
percentiles para describir geométricos y de sus
la posición de un dato con  Calcula e interpreta la conocimientos sobre las
 Soluciona problemas
respecto a otros(E) probabilidad de que un funciones
geométricos en el plano
evento ocurra o no en

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cartesiano(G) situaciones que trigonométricas(G)
involucran conteos con
combinaciones y  Calcula e interpreta la
permutaciones(E) probabilidad de que un
 Calcula y utiliza los evento ocurra o no en
percentiles para describir situaciones que
la posición de un dato con
involucran conteos con
respecto a otros(E) combinaciones y
permutaciones(E)

Principales saberes para resolver problemas del CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Irracionales.  Funciones logarítmicas.  Inecuaciones.  Razón de cambio
promedio.
.  Funciones polinómicas.  Función exponencial.  Limite.
 Razón de cambio
 Plano cartesiano.  Funciones trigonométricas.  Problemas de aplicación instantáneo.
de trigonometría.
 Medidas de posición.  Medidas de posición.  Medidas angulares.
 Ley del seno y del coseno.
 Coordenadas polares.
 Probabilidad: Espacio
muestral, principios  Probabilidad: función y
PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS fundamentales de probabilidad condicional.
conteo, combinaciones o
permutaciones.

 Resuelve problemas  Identifica, caracteriza y


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utilizando las propiedades analiza funciones PROCEDIMIENTOS
y operaciones de los logarítmicas, exponenciales
números irracionales. y trigonométricas. PROCEDIMIENTOS

 Identifica, caracteriza y  Resuelve problemas  Resuelve problemas


analiza funciones estadísticos utilizando las utilizando la razón de
 Soluciona inecuaciones. cambio promedio y la
polinómicas. medidas de posición.
 Analiza las propiedades y razón de cambio
 Soluciona problemas en el calcula límite. instantáneo.
plano cartesiano.
ACTITUDES:
 Resuelve problemas  Calcula medidas
 Resuelve problemas aplicando trigonometría. angulares.
 Propone alternativas de
estadísticos utilizando las
solución para efectuar
 Aplica la ley del seno y  Representa coordenadas
medidas de posición.
procedimientos polares.
del coseno.
 Es atento y participa  Resuelve problemas que
 Resuelve problemas que
ACTITUDES: activamente en las involucren función de
involucren espacio
actividades programadas probabilidad y
 Reconoce y valora el muestral, principios y
fundamentos de conteo, probabilidad condicional.
trabajo en equipo como la
manera más eficaz para la combinaciones y ACTITUDES:
búsqueda y toma de datos permutaciones.
y para llevar a cabo tareas  Reconoce y valora el
complejas trabajo en equipo como la
ACTITUDES: manera más eficaz para la
 Es atento y participa búsqueda y toma de
activamente en las  Valora la importancia del datos y para llevar a cabo
actividades programadas material didáctico para tareas complejas

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DANE N° 270215000190 RESOLUCIÓN Nº. 1072 MAYO 31/04
NIT: 800079517-8 Y 1566 AGOSTO 6/04.
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solucionar problemas.  Valora la importancia del
material didáctico para
 Es atento y participa solucionar problemas.
activamente en las
actividades programadas

Principales resultados de desempeño  Resoluciones de  Caracterización de  Ejercicios de inecuaciones  Resoluciones de


(evidencia). problemas. funciones logarítmicas, y límites. problemas.
exponenciales y
 Caracterización de trigonométricas.  Resoluciones de  Ejercicios de medidas
funciones polinómicas. problemas angulares.
 Resoluciones de problemas trigonométricos.
 Resolución de problemas estadísticos.  Representaciones de
en el plano cartesiano.  Resoluciones de coordenadas polares.
problemas estadísticos
 Resolución de problemas  Resoluciones de
estadísticos. problemas estadísticos.

Recursos. D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, calculadoras, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, juego geométrico, hojas milimetradas, recurso humano.

E-MAIL: iedonalonso@hotmail.com
TELEFONO: 2499711
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA

1. GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA DON ALONSO

t- AREA: Matemáticas ASIGNATURA (s): Matemáticas – Geometría - Estadística

- CICLO: Media GRADO(s): Once I.H.S:4 horas AÑO: 2017

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): DEIVY RUIZ ALVAREZ

Metas generales del ciclo Elaborar modelos de fenómenos del mundo real mediante procesos de variación y cambio, representarlos y traducirlos en expresiones
algebraicas y gráficos; a partir de la interpretación de muchas leyes del universo, desglosando y analizando figuras como la circunferencia, la
parábola, la elipse, la hipérbola etc. Que dan cuenta de una aproximación real al movimiento del universo y las leyes físicas y matemáticas que lo
rigen, trabajando en forma funcional y entrelazados los pensamientos numéricos, variacional y espacial, y se deja un campo abierto para
desarrollar sucesos probabilísticos contenidos en el pensamiento aleatorio.

Metas generales del grado Desarrollar y potenciar en el estudiante habilidades analíticas, críticas, argumentativas, propositivas e inferenciales, mediante el estudio y la
construcción de gráficas de las secciones cónicas y sus propiedades, desigualdades, funciones reales y no reales, probabilidad y conteo en la
búsqueda y solución de situaciones problema propias de las demás áreas del conocimiento que le permita aplicarlo en la interpretación, solución
y planteo de problemas de su entorno a nivel regional y nacional.

Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

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Derechos Básicos de Aprendizaje en  Comprende que entre  Modela situaciones  Interpreta la pendiente de
Matemáticas cualesquiera dos números haciendo uso de la recta tangente a la
reales hay infinitos  Analiza algebraicamente funciones definidas a gráfica de una función f(X)
funciones racionales y
números reales(M) trozos(M) en un punto A=(a, f(a))(M)
encuentra su dominio y sus
 Estima el tamaño de asíntotas(M)  Reconoce cuando una  Reconoce la derivada de
ciertas cantidades y juzga función tiene o no una una función como la
si los cálculos numéricos y  Reconoce las propiedades función inversa(M) función de razón de
sus resultados son básicas que diferencian las
cambio instantáneo (M)
razonables(M)
familias de funciones  Conoce las propiedades
exponenciales, lineales, geométricas que definen  Conoce las fórmulas de
 Conoce las funciones logarítmicas, polinómicas, distintos tipos de cónicas las derivadas de funciones
trigonométricas etc, e identifica cuales (parábolas, elipses e polinomiales,
inversas(arcoseno, pueden utilizar para hipérbolas) en el plano y trigonométricas
arcocoseno y modelar situaciones las utiliza para potencias, exponenciales
arcotangente) junto con específicas(M) encontrarlas ecuaciones y logarítmicas y las utiliza
sus graficas dominio y generales de este tipo de para resolver
 Utiliza los sistemas de
rango)(G) curvas(G) problemas(M)
coordenadas espaciales
 Utiliza nociones básicas cartesiano y esférico para  Conoce el significado de  Razona geométrica y
relacionadas con el especificar la localización la probabilidad algebraicamente para
manejo y recolección de de objetos en el espacio(G) condicional y su relación resolver problemas y para
información como con la probabilidad de la encontrar fórmulas que
población, muestra y  Reconoce la desviación intersección: relacionan magnitudes en
estándar como una medida
muestreo aleatorio(E) diversos contextos(G)
de dispersión de un P(A/B)=P(A∩B)/P(B); utiliza la
conjunto de datos(E) probabilidad condicional para  Determina si dos eventos
hacer inferencias sobre muestras son dependientes o

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aleatorias(E) independientes utilizando
la nocion de probabilidad
condicional(E)

Principales saberes para resolver problemas del CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS CONCEPTOS
contexto. (Conceptos, procedimientos y
actitudes).  Números reales.  Funciones racionales.  Funciones a trozos.  Pendiente de la recta
tangente de una función.
.  Problemas de estimación.  Propiedades básicas de las  Funciones inversas.
familias de funciones.  Derivada.
 Funciones trigonométricas  Cónicas.
inversas.  Coordenadas cartesianas y  Aplicación de problemas
esféricas.  Probabilidad: frecuencial geométricos.
 Muestreo.
 Medidas de dispersión.  Probabilidad: condicional
PROCEDIMIENTOS y teorema de Bayes.

PROCEDIMIENTOS  Identifica, caracteriza y


PROCEDIMIENTOS analiza funciones a trozos PROCEDIMIENTOS
 Identifica, caracteriza y e inversas.
 Resuelve problemas analiza funciones  Analiza la pendiente de la
aplicando operaciones y
racionales.  Analiza y representa las recta tangente de una
propiedades con números cónicas. función.
reales.  Reconoce e identifica las
propiedades básicas de las  Resuelve problemas  Calcula la derivada de una
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 Resuelve problemas de familias de funciones. utilizando la probabilidad función.


estimación. frecuencial.
 Representa coordenadas  Resuelve problemas
 Identifica, caracteriza y cartesianas y esféricas. aplicando conceptos
analiza funciones geométricos.
 Resuelve problemas ACTITUDES:
trigonométricas inversas.
utilizando las medidas de  Resuelve problemas
 Atiende y participa
 Resuelve problemas de dispersión. utilizando la probabilidad
activamente de las
muestreo. condicional y el teorema
actividades programadas
de Bayes.
ACTITUDES
 Propone alternativas de
 Reconoce y valora el solución para efectuar
ACTITUDES: procedimientos ACTITUDES:
trabajo en equipo como la
manera más eficaz para la  Demuestra motivación correctos.
 Valora la importancia del
búsqueda y toma de datos para la realización de las  Busca diferentes material didáctico para
y para llevar a cabo tareas actividades de clase. opciones para resolver solucionar problemas
complejas.
 Tiene una actitud crítica situaciones
 Muestra un sentido crítico
 Valora la precisión y la frente a los resultados ante las soluciones
utilidad del lenguaje obtenidos en la solución de
intuitivas.
matemático. un problema.
 Busca diferentes opciones
 Plantea nuevos problemas
para resolver situaciones.
a partir de los trabajados
 Respeta los aportes y
en clase.
sugerencias de los demás.

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Principales resultados de desempeño  Resoluciones de  Caracterización de  Caracterización de  Ejercicios de derivada.
(evidencia). problemas. funciones racionales. funciones a trozos e
inversas.  Resoluciones de
 Ejercicios de estimación.  Representación de problemas geométricos.
coordenadas cartesianas y  Análisis y representación
 Caracterización de esféricas. de cónicas.  Resoluciones de
funciones trigonométricas problemas estadísticos.
inversas.  Resoluciones de problemas  Resoluciones de
estadísticos. problemas estadísticos
 Resoluciones de
problemas de muestreo.

Recursos. D B A, materiales del medio, libros, guías de trabajo, calculadoras, marcadores, regla, lápiz, borrador, sacapuntas, tablero, juego geométrico, hojas milimetradas, recurso humano.

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