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MODULO No 1.
LOS Y LAS JOVENES COMO SUJETOS SOCIALES, POLITICOS Y
DINAMIZADORES DE PAZ
Elaborado por:
Lucero León Rincón
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
I. JOVENES COMO SUJETOS SOCIALES
1.1. ¿Qué es ser Joven?
1.1.2. De las Fases de la Juventud.
1.2. La búsqueda de la Identidad
1.2.1. Las culturas juveniles
1.3.Las nociones del Sujeto Joven.
1.4.El y la joven en el contexto Colombiano.
II. JOVENES COMO SUJETOS POLITICOS
2.1. La Noción de sujeto joven como motor de cambio social
2.2. Ciudadanía Juvenil
2.3. Los Derechos y Deberes de los Jóvenes.
2.4. La legislación juvenil en Colombia
2.5. Participación de los y las Jóvenes en Colombia
III. JOVENES COMO DINAMIZADORES DE PAZ
3.1. ¿Qué es ser un Dinamizador de Paz?
3.2. Algunas Habilidades del Dinamizador de Paz.
3.3. La Comunicación una Herramienta Fundamental
3.4. El Dinamizador de Paz como multiplicador
3.5. Los retos del Dinamizador de Paz.
BIBLIOGRAFÍA
DIPLOMADO PAZ A TIEMPO
INTRODUCCION
Este documento tiene como objetivo fundamental presentar ideas claves del joven como
sujeto social, político y dinamizador de paz. Para tal fin se desarrollan en primer lugar los
conceptos de juventud y joven, partiendo del análisis de su configuración histórica y de la
mirada que diversas disciplinas de las ciencias sociales como la sociología, psicología y
antropología han tenido de estos, enmarcándolos en una etapa de la vida con
características diferenciadoras que han hecho que su definición este dada por las
condiciones sociales, económicas, políticas y culturales de un periodo de tiempo.
A partir de la visión del y la joven como sujetos sociales, los cuales son reconocidos y
ocupan un lugar en la estructura de la sociedad, se dan las primeras luces para hablar de
estos como sujetos políticos, enmarcados en la noción del sujeto joven como motor de
cambio social, en donde la ciudadanía juvenil se presenta de manera integral al abordar
los ámbitos civil, social, y público, invistiendo a estos con derechos y deberes, protegidos
por una legislación que el contexto colombiano enmarca el fortalecimiento de los espacios
de participación de los y las jóvenes.
Ser joven significa ser dueños de nuestra vida, de nuestro presente y estar dispuestos a
desafiar nuestro porvenir; aceptar las circunstancias sin envidiar ni protestar; admitir la
maravilla que somos y lanzarnos a conquistar nuestro propio destino.
como categoría pero agregan a esta un conjunto de características, que permite hacer una
clara distinción del enfoque desde el cual la abordan.
Para la psicología por ejemplo hablar de juventud implica reflexionar sobre la búsqueda
de identidad personal del joven, relacionada con aspectos tales como el género, cambios
biológicos y los diferentes modos de percibir el mundo, mientras que para la sociología su
enfoque de análisis gira en torno a la construcción del joven como sujeto social es decir
como integrante participe de una estructura social, mediado por condiciones sociales,
culturales, económicas y políticas. Pero de estas apreciaciones se puede concluir que la
categoría juventud implica estudiar al joven desde la psicología y la sociología, pues la
búsqueda de identidades y los modos de afrontar el mundo están mediados por condiciones
sociológicas.
Esta definición permite afirmar que existe una clara diferenciación del y la joven de los
años treinta, con los del cuarenta, cincuenta y así secuencialmente hasta nuestros días,
pues las condiciones sociales cambiantes conllevan a una continua redefinición de este
concepto. Es importante señalar la incidencia de aspectos tales como la ubicación
geográfica, en las dinámicas sociales que determinan el modo de vida de los jóvenes,
generando una clara distinción entre un o una joven urbano(a) a un (a) joven rural,
aspectos que también influyen en la identificación histórica del ser joven.
2
UNICEF (2002). Adolescencia una etapa fundamental. Nueva York.
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Esto no quiere decir que la fase de adulto joven sea menos importante, pues es en esta en
donde se da un desarrollo pleno de la noción de joven como sujeto político. Se señala
entonces que el énfasis en la adolescencia como fase “fascinante” recae en la idea, en que
en este lapso de tiempo el joven sufre sus mayores transformaciones.
Para autores (Carvajal, 2007) la adolescencia es una etapa inaplazable, en donde el niño
o la niña, se enfrenta a cambios conducentes a periodos de crisis, que lo o la llevan a
buscar su identidad, en la cual juega un papel fundamental el entorno que los rodea. Una
muy clara descripción de esta etapa se encuentra en el documento de la UNICEF,
adolescencia una etapa fundamental de la que se extractan las siguientes líneas3:
A partir de los diecinueve (19) años de edad, el o la adolescente entra en otra etapa de la
vida, se convierte en el o la joven adulto (a), con una identidad definida, asumiendo el
3
Ibid. Pg. 4 – 5.
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Para el caso colombiano la Ley de Juventudes No 1622 del 29 de abril de 2013, joven “Es
toda persona entre los 14 y 28 años cumplidos en proceso de consolidación de su
autonomía intelectual, física, moral, económica, social y cultural que hace parte de una
comunidad política y en ese sentido ejerce su ciudadanía.4El rango de edad establecido da
cuenta de las transformaciones del concepto joven y su construcción sociocultural.
En esta etapa de cuestionamientos sobre el YO, los y las jóvenes se enfrentan crisis
propiciadas por la inseguridad, que los conducen a explorar diversas formas de identidad
en busca de sentirse aceptados socialmente, factores del entorno como los medios de
comunicación y las nuevas tecnologías tienen una fuerte influencia, pues permiten obtener
información a gran velocidad, con fácil acceso y muchas veces sin ningún control, que se
convierten en referentes o modelos a seguir, permeando la construcción de la identidad.
4
Ley 1622 del 29 de abril de 2013. Estatuto de ciudadanía juvenil.
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Otros aspectos que inciden en la consolidación del YO, se refieren al tipo de familia y los
estilos de crianza que estas tengan, pues de allí los y las jóvenes toman referentes
fundamentales para su querer ser, influyen también los contextos escolar y sociocultural
pues es en estos, en donde él y la joven comparten y crean grupos y forman las llamadas
culturas juveniles, como representación de la identidad colectiva.
Las identidades colectivas varían generacionalmente, autores que han indagado sobre este
tema, señalan la importancia generacional en la construcción de las culturas juveniles, de
las cuales se viene hablando en países occidentales desde la segunda guerra mundial.
Una primera vía, de las nociones que conciben al joven como sujeto problema, en donde la
categoría de juventud es vista desde:
5
Tomado de Documento Estado del Arte del Arte del Conocimiento producto sobre jóvenes en Colombia
1985 – 2003. Programa Presidencial Colombia Joven, Agencia de Cooperación Alemana – Unicef Colombia.
2004.
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La transitoriedad (de paso entre la niñez y la adultez, sin un lugar social definido,
en preparación para)
La vulnerabilidad (portador del riesgo, susceptible al daño, tanto propio como a la
sociedad)
La peligrosidad (en tanto sujeto incompleto, transitorio y vulnerable es proclive por
ejemplo a la violencia y/o la delincuencia).
La segunda ser refiere al joven como portador de una cultura específica (subcultura,
culturas juveniles, microculturas...) y la tercera vía de sentidos sobre el joven construido
en las investigaciones es la del sujeto como actor de ciudadanía (depositario de la
transformación social, motor del cambio, protagonista de la sociedad...).
Estas nociones nos permiten identificar las ideas que subyacen al joven como sujeto social,
y que permean los imaginarios sociales, generando modos de comportamiento y de pensar
en la población adulta, que por las condiciones actuales perciben con mayor peso al joven
como sujeto problema y portador de una cultura específica, relegando el papel
trascendental que ha tenido en los últimos años como sujeto actor de ciudadanía.
A 2012, treinta y dos mil cuatrocientos setenta y dos jóvenes (32.472) sufrieron violencia
intrafamiliar, siete mil quinientos setenta y nueve (7.579) fue le número de homicidios. A
enero de 2014, la población interna de jóvenes en las cárceles era de trece mil quinientos
sesenta y tres (13.563) hombres y mil trescientas treinta y siete (1.337) mujeres.
6
Cifras tomadas del observatorio del Sistema Nacional de información en Juventud y Adolescencia en
Colombia. JUACO. Personas jóvenes entre los 14 a 28 años.
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A partir de este momento histórico para el país el concepto de ciudadanía tiene un cambio
fundamental, ya no se refiere al ejercicio de elegir y ser elegido al cumplir la mayoría de
edad, ahora el pleno desarrollo de esta va de la de la mano de la participación activa del
ciudadano en los espacios de participación dispuestos por la Ley y en diversos ámbitos en
el cual tiene la tarea de ejercer sus derechos, pero también de cumplir con sus deberes.
Esta coyuntura histórica para el país, da al y la joven un papel preponderante, siendo estos
promotores de movimientos como la séptima papeleta, que generan una conciencia en los
jóvenes sobre la importancia de su participación en los espacios de construcción de país,
se instituye entonces el concepto de ciudadanía juvenil, como el reconocimiento de la
participación de los jóvenes en su cotidianidad como actores políticos, sociales,
económicos y culturales.
7
Constitución Política de Colombia, 1991.
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Para el año 2013, se promulga la ley 1622, por la cual se expide el estatuto de la
ciudadanía juvenil en Colombia, definiendo en su Artículo 5 la Ciudadanía Juvenil 8:
como la “condición de cada uno de los miembros jóvenes de la comunidad política
democrática; que para el caso de esta ley implica el ejercicio de los derechos y deberes de
los jóvenes en el marco de sus relaciones con otros jóvenes, la sociedad y el Estado”.
Define también que “La exigibilidad de los derechos y el cumplimiento de los deberes
estará referido a las tres dimensiones de la ciudadanía: civil, social y pública y establece
la siguiente definición:
Ciudadanía Juvenil Civil. Hace referencia al ejercicio de los derechos y deberes civiles y
políticos, de las y los jóvenes cuyo desarrollo favorece la generación de capacidades para
elaborar, revisar, modificar y poner en práctica sus planes de vida.
8
Ley 1622 de 2013, por la cual se expide el estatuto de ciudadanía juvenil y se dictan otras disposiciones.
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Para entender más a fondo las implicaciones que esto tiene realicemos un recorrido sobre
cuales esos derechos y deberes de los jóvenes.
La vida
La intimidad personal
La libertad de conciencia
La libertad de culto
La PAZ.
El trabajo
La participación.
Elegir y ser elegido
La protección integral a la familia
La protección y la formación integral del adolescente.
La educación
Un medio ambiente sano, etc.
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Sobre los deberes de los y las jóvenes el estatuto de ciudadanía juvenil establece que:
“estos tienen el deber de acatar la Constitución y las leyes, respetar los derecho ajenos,
actuar con criterio de solidaridad y corresponsabilidad, respetar las autoridades
legítimamente constituidas participar en la vida social, cívica, política, económica y
comunitaria del país; vigilar y controlar la gestión y destinación de los recursos públicos;
colaborar con el funcionamiento de la justicia, proteger los recursos naturales y culturales
y contribuir en la construcción de capital social e institucional. Es deber del Estado
facilitar al joven condiciones que le permitan el cumplimiento de sus deberes de manera
calificada y cualificada”.10
Como respuesta del deber de Estado de facilitar las condiciones que permitan a los y las
jóvenes exigir sus derechos y cumplir con sus deberes, el Estado Colombiano ha
configurado históricamente una legislación encaminada a la consolidación del joven como
ciudadano integral.
En el año de 1997, se promulga la Ley 375
cuyo objeto era el establecimiento del
marco institucional y orientar las políticas,
planes y programas del Estado y la sociedad
civil para la juventud.
Ley 720 del 24 de diciembre de 2001 o Ley de Acciones Voluntarias - la cual tiene por
objeto promover, reconocer y facilitar la Acción Voluntaria como expresión de la
participación ciudadana, el ejercicio de la solidaridad, la corresponsabilidad social,
reglamentar la acción de los voluntarios en las entidades públicas o privadas y regular
sus relaciones.
Ley 1014 del 26 de enero de 2006 o Ley de Fomento a la Cultura del Emprendimiento -
Que con 10 objetivos básicos establece la promoción de los jóvenes emprendedores y
sus organizaciones en Colombia.
En el año 2013 se expide la Ley 1622, Cuyo objeto es "Establecer el marco institucional
para garantizar a todos los y las jóvenes el ejercicio pleno de la ciudadanía juvenil en los
ámbitos, civil o personal, social y público, el goce efectivo de los derechos reconocidos en
el ordenamiento jurídico interno y lo ratificado en los Tratados Internacionales, y la
adopción de las políticas públicas necesarias para su realización, protección y
sostenibilidad; y para el fortalecimiento de sus capacidades y condiciones de igualdad de
acceso que faciliten su participación e incidencia en la vida social, económica, cultural y
democrática del país.". Esta Ley es el resultado del trabajo conjunto de varias
11
Tomado de http://wsp.presidencia.gov.co/ColombiaJoven/atencionaljoven/Paginas/legislacion.aspx.
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A partir de este momento las voces de los y las jóvenes, no se silenciarían más, producto de
este levantamiento, nace el movimiento de la séptima papeleta de las manos de los
estudiantes de la universidad del Rosario, que termino con la Asamblea Nacional
Constituyente, quien dio a nuestro país una nueva Constitución Política con un Estado
Social de Derecho y una República unitaria, democrática y pluralista.
participación directa, por fuera de las jerarquías y los liderazgo, con un fuerte componente
cultural y estético”13.
Procesos y prácticas organizativas de las y los jóvenes. Entiéndase como el número plural
de personas constituidas en su mayoría por afiliados jóvenes, que desarrollan acciones
bajo un objetivo, y nombre común, cuenta con mecanismos para el flujo de la información
y comunicación y establece mecanismos democráticos para la toma de decisiones y cuyo
funcionamiento obedece a reglamentos, acuerdos internos o estatutos aprobados por sus
integrantes. Estos procesos y prácticas según su naturaleza organizativa se dividen en tres:
13
Tomado de Movimientos juveniles., participación política de jóvenes y políticas públicas de juventud en
Iberoamérica y el caribe. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, niñez y juventud. Volumen 12.
Diciembre de 2014
14
Título IV. Sistema Nacional de Juventudes. Estatuto de la Ciudadanía juvenil. Ley 1622 de 2013.
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Se reconocerán como espacios de participación entre otros a las redes, mesas, asambleas,
cabildos, consejos de juventud, consejos comunitarios afrocolombianos, y otros espacios
que surjan de las dinámicas de las y los jóvenes.
Asambleas Juveniles. Son el máximo espacio de consulta del movimiento juvenil del
respectivo territorio. En este tienen presencia todas las formas de expresión juvenil, tanto
asociadas como no asociadas.
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Los dinamizadores de Paz, se convierten en sujetos sociales y políticos modelos, por tanto
deben desarrollar unas habilidades, pues generar procesos de paz involucra trabajar con
otros y en muchas ocasiones orientarlos, para este ejercicio es necesario empoderarnos
como personas viendo las potencialidades, pero también empoderar a los otros
reconociendo sus fortalezas.
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- El saber escuchar.
- La capacidad de dejar hablar
- La comunicaciòn empatica.
- El manejo del lenguaje corporal
- El uso apropiado del lenguaje oral y escrito
- La comunicacion asertiva.
Una de las principales herramientas con las que cuenta el o la dinamizador (a) de Paz, es
la comunicación, pues de ella depende que las ideas y la información se trasmitan con
asertividad, la comunicación puede ser oral o puede ser escrita.
15
Tomado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-article-243909.html
16
Tomado de Modulo Instrumentos para el desarrollo del liderazgo. Programa de Gobernabilidad para
Colombia. Corporación Andina de Fomento, Escuela Superior de Administración Pública. 2010.
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Cuando la comunicación es escrita, se debe tener mucho cuidado en plasmar la idea que se
quiere presentar, el uso de un buen lenguaje, de reglas ortográficas, de frases claras y
concisas, implican un pre- diseño y dependiendo del medio impreso un equipo de trabajo.
Se pueden utilizar medios como:
- Periodicos.
- Afiches
- Volantes
- Cartillas
- Conversatorios
- Talleres
- Debates.
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Son muchos los retos de los dinamizadores de paz. En primer lugar deben afianzarse como
seres humanos, reconocer sus potencialidades y su capacidad de influir sobre los demás,
convertirse en modelo a seguir, utilizar los espacios y mecanismos de participación,
desarrollar las diferentes habilidades que le permitan ser competentes ante una sociedad
cambiante que está en búsqueda de la Paz. Sin olvidar que todos los y las jóvenes como
agentes de cambio social, llevan dentro de si su rol como dinamizador.
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BIBLIOGRAFÍA
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-article-243909.html
Modulo Instrumentos para el desarrollo del liderazgo. Programa de Gobernabilidad para
Colombia. Corporación Andina de Fomento, Escuela Superior de Administración Pública.
2010.
Aguilar-Morales, J.E. y Vargas-Mendoza, J. E.(2010) Comunicación Asertiva. Network de
Psicología
Organizacional. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C.
DE BONO, EDWARD (2008): «Seis Sombreros para Pensar», Paidos.
_________ (1994): «El pensamiento Creativo» Editorial Paidos.
GOLEMAN, DANIEL (1997): «La inteligencia emocional», Editorial Bantam Books
COVEY, FRANKLYN (1992): «El Liderazgo Centrado en Principios», Editorial Simona &
Schuster.
_________ (1990): «Los siete hábitos de las personas altamente efectivas» Editorial
Paidos.
SUAREZ DIAZ, REINALDO (2010): «Ética y valores humanos», Ministerio de Educación
Nacional.
CORTINA, ADELA (1993): «10 Palabras claves en Ética», Tecnos.
MACINTYRE, ALASDAIR (1988): «Historia de la Ética», Paidos.
VANDER HOSFSTADT ROMAN CARLOS (2005): «El libro de las habilidades de la
comunicación», Ediciones Díaz Santos.
Ley 1622 de 2013. Estatuto de ciudadanía juvenil