IRAIS-Planeaciones de Formación Cívica y Ética-1°

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES
COORDINACIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA
PLANEACION DIDÁCTICA ARGUMENTADA
ASPECTOS GENERALES
Nombre de la Escuela: Turno: MATUTINO
Grado y Grupo: 1º “A”
“ESC. SEC. FED. No. 8 “AGUILAS DE ANAHUAC”
Número de alumnos: 11
Nombre del Docente: IRAIS ILLESCAS VALLEJO Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1
CONTEXTO ESCOLAR
Externo
La Esc. Secundaria Federal No. 8 “Águilas de Anáhuac”, ubicada en Andador Calmécac No.4205 en la Unidad Habitacional Ampliación Momoxpan, Municipio de San Pedro
Cholula, Pue. C.P. 72725.
La institución se encuentra delimitada al Norte por el Centro Comercial “Servi-plaza” en el que se localizan distractores como establecimientos de billar y video juegos que
ocupan buena parte del tiempo de algunos estudiantes. Al oriente se encuentra el acceso principal al complejo escolar que compartimos con el preescolar y la primaria que
nutren nuestra institución con la mayor parte de nuestro alumnado incluyendo sus deficiencias cognitivas y conductuales. Al poniente se localizan las diferentes zonas
habitacionales de las cuales la mayoría de nuestros alumnos proviene.
El nivel socioeconómico de las familias es medio-bajo, en su mayoría son empleados y comerciantes con jornadas de trabajo amplio con la necesidad de trabajar ambos padres
o familias monoparentales; con una escolaridad promedio de bachillerato. La edad de los padres fluctúa entre 25 y 35 años. Todo lo anterior, no permite una adecuada
orientación, apoyo y seguimiento académico dentro del núcleo familiar.
A 10 minutos se localiza el Centro Ceremonial de Cholula en el que se conjunta gran parte del acervo histórico y cultural de nuestro país; lugar que representa un gran atractivo
turístico atrayendo gran cantidad de visitantes nacionales y extranjeros, brindando oportunidad a los estudiantes de interactuar con diferentes culturas e idiomas.
Además, la cercanía de la UDLAP y Casa del Ciudadano que oferta diferentes servicios comunitarios que benefician a los alumnos interesados en integrarse a los mismos (cursos
de regularización en las diferentes asignaturas, enfatizando en el idioma inglés).
Finalmente, la facilidad de medios de transporte que conectan con la ciudad de Puebla facilita a los estudiantes incorporarse a las diferentes actividades recreativas y
culturales que ofrece la capital del Estado.
Interno
La esc. Sec. “Águilas de Anáhuac se conforma de Una dirección (con secretario particular), una Subdirección del turno matutino y una del turno vespertino, administrativo,
contraloría, trabajo social, prefectura, área de educación física, 15 aulas, 4 espacios para clubes, espacio para laboratorio escolar, consultorio médico, oficina sindical, tienda
escolar, área de archivo, cancha de fútbol, cancha de básquet bol, plaza cívica, área de estacionamiento, tres accesos (uno para autos, uno para peatones alumnos y padres de
familia y otro para casos específicos).
MISIÓN
La Secundaria General No. 8 “Águilas de Anáhuac” promueve el desarrollo integral formándolo para aprender a aprender, a hacer, a ser, a valorar, a ser críticos, analíticos,
creativos, responsables, autodidactas, y a convivir con sus semejantes para el logro de sus aspiraciones y transformar su sociedad.
VISIÓN
La Secundaria General No. 8 “Águilas de Anáhuac” está comprometida en ser la mejor escuela del sector público porque ofrece servicios de gestión pedagógica de calidad para
formar individuos reflexivos, críticos y creativos, comprometidos socialmente; capaces de utilizar plena, responsable y eficientemente la ciencia y la tecnología.
En este ciclo escolar 2018 – 2019 se tienen en el turno vespertino a mi cargo un grupo de primer año, en el cual constan de 11 alumnos.
El grupo socioeconómicamente hablando proviene de una clase social media en la carencia de recursos para sufragar sus necesidades elementales lo que repercute en el
cumplimiento de las actividades de clase por no contar con los materiales que se requieren.
De acuerdo a los resultados del diagnóstico hay que trabajar mucho con la Comprensión lectora, ortografía, redacción, la ciencia y Formación, Cívica y Ética.
Los alumnos tienen diferentes estilos de aprendizajes, en el cual se realizarán estrategias de acuerdo a cada uno de ellos.
PLAN DE CLASE
Duración: Del 03 al 14 de septiembre de 2018 Bloque: 1
Primer trimestre Tema: Identidad personal y cuidado de sí.
Eje 1: Conocimiento y cuidado de sí.
Propósito General: Fortalecer su identidad como persona digna, valiosa y sujeto de Propósito específico: Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su
derechos para participar en acciones que favorecen su autorrealización y desarrollo dignidad, a desarrollar sus potencialidades y capacidades, a cuidar su salud y el
integral, el cuidado de su salud y la prevención de riesgos. bienestar personal y colectivo, con base en el ejercicio de su derecho al desarrollo
integral.
Aprendizaje esperado:

Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora las implicaciones personales que trae
consigo el ejercicio temprano de su sexualidad.
Observaciones:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Conocer los Aprendizajes esperados que se llevarán a cabo durante este proyecto y lo anotarán en su libreta.
Con la finalidad de reconocer sus conocimientos previos de la asignatura, responderán unas preguntas.
DESARROLLO:
 Responder unas preguntas para elaborar su autobiografía.

¿Qué cambios físicos has experimentado últimamente? ¿En qué han cambiado tus emociones y sentimientos? ¿Ha cambiado la forma en la que reaccionas ante los
estímulos externos?...
CIERRE:
 Elaborar su Autobiografía con ilustraciones que permitirán que tanto se conocen y en que han cambiado.
INICIO
 Conocer acerca de la adolescencia mediante un video.
DESARROLLO:
 Elaborar un mapa conceptual acerca de lo que es la adolescencia.
 Redactar su autobiografía en una hoja blanca y para iniciar pueden plantear preguntas o temas específicos.
CIERRE:
 Leer sus textos ante el grupo.
 Realizar una coevaluación.
Actividades para la evaluación Recursos didácticos y materiales OBSERVACIONES
 Reconocerse a sí mismo.  Libreta.

 Hacer su autobiografía con imágenes.  Libro de texto.
 Elaborar un mapa conceptual.  Textos impresos.
 Redactar su autobiografía.  Revistas.
 Coevaluación.  Laptop, cañón
DOCENTE DIRECTOR SUBDIRECTOR
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MTRA. IRAIS ILLESCAS VALLEJO MTRO. FABIÁN HERNÁNDEZ MUNIVE MTRO. JOSÉ ANTONIO BARRANCO SILVA
ASPECTOS GENERALES
CONTEXTO ESCOLAR
Externo
La Esc. Secundaria Federal No. 8 “Águilas de Anáhuac”, ubicada en Andador Calmécac No.4205 en la Unidad Habitacional Ampliación Momoxpan, Municipio de San Pedro
Cholula, Pue. C.P. 72725.
La institución se encuentra delimitada al Norte por el Centro Comercial “Servi-plaza” en el que se localizan distractores como establecimientos de billar y video juegos que
ocupan buena parte del tiempo de algunos estudiantes. Al oriente se encuentra el acceso principal al complejo escolar que compartimos con el preescolar y la primaria que
nutren nuestra institución con la mayor parte de nuestro alumnado incluyendo sus deficiencias cognitivas y conductuales. Al poniente se localizan las diferentes zonas
habitacionales de las cuales la mayoría de nuestros alumnos proviene.
El nivel socioeconómico de las familias es medio-bajo, en su mayoría son empleados y comerciantes con jornadas de trabajo amplio con la necesidad de trabajar ambos padres
o familias monoparentales; con una escolaridad promedio de bachillerato. La edad de los padres fluctúa entre 25 y 35 años. Todo lo anterior, no permite una adecuada
orientación, apoyo y seguimiento académico dentro del núcleo familiar.
A 10 minutos se localiza el Centro Ceremonial de Cholula en el que se conjunta gran parte del acervo histórico y cultural de nuestro país; lugar que representa un gran atractivo
turístico atrayendo gran cantidad de visitantes nacionales y extranjeros, brindando oportunidad a los estudiantes de interactuar con diferentes culturas e idiomas.
Además, la cercanía de la UDLAP y Casa del Ciudadano que oferta diferentes servicios comunitarios que benefician a los alumnos interesados en integrarse a los mismos (cursos
de regularización en las diferentes asignaturas, enfatizando en el idioma inglés).
Finalmente, la facilidad de medios de transporte que conectan con la ciudad de Puebla facilita a los estudiantes incorporarse a las diferentes actividades recreativas y
culturales que ofrece la capital del Estado.
Interno
La esc. Sec. “Águilas de Anáhuac se conforma de Una dirección (con secretario particular), una Subdirección del turno matutino y una del turno vespertino, administrativo,
contraloría, trabajo social, prefectura, área de educación física, 15 aulas, 4 espacios para clubes, espacio para laboratorio escolar, consultorio médico, oficina sindical, tienda
escolar, área de archivo, cancha de fútbol, cancha de básquet bol, plaza cívica, área de estacionamiento, tres accesos (uno para autos, uno para peatones alumnos y padres de
familia y otro para casos específicos).
MISIÓN
La Secundaria General No. 8 “Águilas de Anáhuac” promueve el desarrollo integral formándolo para aprender a aprender, a hacer, a ser, a valorar, a ser críticos, analíticos,
creativos, responsables, autodidactas, y a convivir con sus semejantes para el logro de sus aspiraciones y transformar su sociedad.
VISIÓN
La Secundaria General No. 8 “Águilas de Anáhuac” está comprometida en ser la mejor escuela del sector público porque ofrece servicios de gestión pedagógica de calidad para
formar individuos reflexivos, críticos y creativos, comprometidos socialmente; capaces de utilizar plena, responsable y eficientemente la ciencia y la tecnología.
En este ciclo escolar 2018 – 2019 se tienen en el turno vespertino a mi cargo un grupo de primer año, en el cual constan de 11 alumnos.
El grupo socioeconómicamente hablando proviene de una clase social media en la carencia de recursos para sufragar sus necesidades elementales lo que repercute en el
cumplimiento de las actividades de clase por no contar con los materiales que se requieren.
De acuerdo a los resultados del diagnóstico hay que trabajar mucho con la Comprensión lectora, ortografía, redacción, la ciencia y Formación, Cívica y Ética.
Los alumnos tienen diferentes estilos de aprendizajes, en el cual se realizarán estrategias de acuerdo a cada uno de ellos.
PLAN DE CLASE
Duración: Del 17 al 21 de septiembre de 2018 Bloque: 1
integral.
 Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora las implicaciones personales que trae
INICIO
Conocer los Aprendizajes esperados que se llevarán a cabo durante este proyecto y lo anotarán en su libreta.
DESARROLLO:
Redactar su autobiografía en una hoja blanca e iniciarán planteándose preguntas cómo…
 Nombre completo * Acontecimientos importantes que te han sucedido y que te hicieron feliz
 Edad * Cosas que te gustan (películas, canciones, artistas, ropa, comida, deportes, etc.)
 Fecha de nacimiento * Nombre de tu escuela, amigos y actividades que realizas con ellos
 Dónde vives * Cuáles han sido hasta este momento las personas más importantes en tu vida y por qué
 Con quién vives
 Nombre de tus padres, hermanos, abuelos y personas que vivan en tu casa
CIERRE:
 Hacer lectura de su trabajo final ante el grupo.
 Realizar una coevaluación contestando una lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO SI NO
 Tiene el nombre completo
 Menciona su edad
 Da a entender su fecha de nacimiento
 Escribe dónde vive
 Especifica con quiénes viven
 Anotó el nombre de sus padres, hermanos, abuelos y personas que viven en su
casa
 Acontecimientos importantes que le han sucedido y que le hicieron feliz
 Cosas que le gustan (películas, canciones, artistas, ropa, comida, deportes, etc.)
 Nombre de su escuela, amigos y actividades que realiza con ellos
 Menciona cuáles han sido hasta este momento las personas más importantes
en su vida.
 Sin faltas de ortografía.
 La letra es clara y lleva un orden cronológico.
 Redacción de su autobiografía.  Libreta.

 Trabajo final.  Libro de texto.
 Coevaluación.  Hojas blancas.
 Imágenes o fotografías.
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ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: Del 24 de septiembre al 12 de octubre de 2018 Bloque: 1
integral.
 Comprende los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valora las implicaciones personales que trae
 DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE DE 2018
INICIO
Realizar una lectura sobre los cambios de la adolescencia.
Iniciar con una pregunta generadora para comentar ¿cuáles han sido los cambios que han tenido de la niñez a esta etapa?
DESARROLLO:
 Hacer un mapa conceptual acerca del tema de la adolescencia.
CIERRE:
 Analizar cerca de la Hipófisis e identificando su función, lo que estimula y localización.
 DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2018

INICIO
 Reconocer los cambios físicos y emocionales a través de un video.
 Se les dará un palito de madera plano, en donde lo adornarán y le escribirán un nombre.
DESARROLLO:
 Elaborar un mapa mental acerca de sus cambios físicos y emocionales.
CIERRE:
 Exponer sus mapas mentales ante el grupo.
INICIO
Observar un video sobre la sexualidad.
Anotar las ideas principales sobre este tema.
DESARROLLO:
 En un cuadro comparativo anotar que cambios han tenido tanto físicos como emocionales.
 Elaborar un collage sobre sus gustos y el por qué son felices.
CIERRE
 Exponer sus trabajos.

 Realizar lecturas.  Libreta.
 Observar videos para realizar un análisis más profundo.  Libro de texto.
 Hacer un mapa conceptual y mental.  Textos impresos.
 Cuadro comparativo.  Revistas.
 Elaboración de un collage.  Laptop, cañón
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ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: Del 17 al 31 de octubre de 2018 Bloque: 1
Primer trimestre Tema: SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA
integral.
 Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.
INICIO
 Conocer los Aprendizajes esperados que se llevarán a cabo durante este proyecto y lo anotarán en su libreta.
 Se le entregará a cada alumno un palo de madera plano y le escribirán su nombre y lo decorarán. Servirá para participar en cada clase.
DESARROLLO:
 Leer en binas unas historietas acerca de diferentes valores.
CIERRE:
 Pasar cada equipo a comentar de que trató la historieta, que mensaje transmitía y realizar preguntas a sus compañeros acerca de cada tema para una mejor
comprensión lectora.

INICIO
 Observar un video acerca de los Derechos humanos.
DESARROLLO:
 Leer los artículos sobre los Derechos de las niñas, niños y adolescentes.
 En hojas tamaño carta dibujar los principales artículos de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
CIERRE:
 Entre todo el grupo elaborar un mapa mental acerca de esos derechos y explicarlos.
INICIO
Hacer un cuadro de doble entrada y anotarán cuáles son sus derechos y sus obligaciones como adolescentes.
DESARROLLO:
 Analizar sobre los derechos y su ausencia, la igualdad de los derechos, solidaridad y protección mutua y la ética en la toma de decisiones.
CIERRE
 Elaborar un collage acerca de los derechos humanos.

 Cuadro comparativo.  Revistas, hojas tamaño carta, colores,
 Elaboración de un collage. cartulina, resistol.
 Laptop, cañón
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ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: Del 5 al 16 de noviembre de 2018 Bloque: 1
integral.
 DEL 5 AL 9 DE NOVIEMBRE DE 2018
INICIO
DESARROLLO:
CIERRE:
INICIO
 Hacer un cuadro de doble entrada y anotarán cuáles son sus derechos y sus obligaciones como adolescentes.
DESARROLLO:
CIERRE

 Laptop, cañón
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ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: Del 20 de noviembre al 14 de diciembre de 2018 Bloque: 1
INICIO
DESARROLLO:
CIERRE:
INICIO
 Hacer un cuadro de doble entrada y anotarán cuáles son sus derechos y sus obligaciones como adolescentes.
DESARROLLO:
CIERRE

 Laptop, cañón
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ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: Del 20 de noviembre al 14 de diciembre de 2018 Bloque: 1
Tema: * La libertad como valor y derecho humano fundamental.

*Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad,
SEGUNDO TRIMESTRE
los derechos y el bien común.
Eje 2: Ejercicio responsable de la libertad.
Aprendizajes esperados:
 Construye una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas y grupos como una condición para fortalecer su autonomía.
 Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.
 Identifica las condiciones sociales que hacen posible o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en sus entornos próximos.
DEL 20 AL 23 DE NOVIEMBRE DE 2018
INICIO RUTA DE MEJORA

 “Jenga” es un juego donde cada alumno pasará a retirar un palito de madera en que tendrán anotadas en cada una las tablas de multiplicar. Al momento de ir
sacándolas sin tirar las demás tendrán que contestar la operación que les haya tocado, si lo dice bien se le dará un sello, pero sino tendrá que escribir toda la tabla de
multiplicar de ese número que le haya tocado, por ejemplo: 9X8, 7X3…
DESARROLLO
 Contestar unas preguntas para los conocimientos previos: ¿Cuáles son las características y capacidades que te permiten hacer elecciones libres? ¿Consideras que la
libertad es un derecho humano fundamental o un valor? ¿Cómo influye el respeto hacia las demás personas en la libertad de cada uno? ¿En qué áreas de tu vida
ejerces la libertad? ¿Piensas qué la libertad tiene límites?
 A través de un collage representar la libertad.
CIERRE
Explicar su trabajo ante el grupo y realizar una autoevaluación.
DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2018
INICIO
Leer diferentes tipos de textos sobre el tema de “La libertad”
Reflexionar en torno a las siguientes preguntas: ¿A qué tipo de libertades se refieren los textos? ¿En qué contexto se encontraban los autores al escribir los textos?
¿Cuál consideran que fue su motivación para escribirlos? ¿La libertad es un concepto universal? ¿Estos textos aún son vigentes?
DESARROLLO
Analizar lo que es la libertad y sus tipos.
Independencia y libertad en la adolescencia
CIERRE
Leer un caso sobre el tema y contestar unas preguntas.
Comentar sobre qué harían si estuvieran en ese caso.
DEL 3 AL 7 DE DICIEMBRE DE 2018
INICIO
RUTA DE MEJORA
 Realizar una paráfrasis sobre el tema de “Factores que influyen en la libertad”.
DESARROLLO
 Observar un video acerca de “la libertad”.
 Elaborar un esquema sobre la libertad de…nacional, actividades sociales, escolar y familiar.
CIERRE
RUTA DE MEJORA
 Realizar ejercicios de habilidades matemáticas.
DEL 10 AL 14 DE DICIEMBRE DE 2018
INICIO
Leer el siguiente poema: “Pintando”
Pinta que pinta la nena,
pinta y pinta sin parar.
Abre ventanas de estrellas,
pinta el cielo…
Pinta el mar…
Pinta niños que retozan,
pinta flores,
pinta luz,
conchitas y caracoles,
destellos
del agua azul.
Pinta que pinta la niña
muy pronto terminará.
¿Qué está pintando mi nena?
¡Pinta, pues la libertad!
DESARROLLO
Preguntarle al alumno lo siguiente: ¿Por qué se pinta así la libertad? ¿Por qué se pintan tantas cosas en la poesía y luego se pinta la libertad? ¿Qué entiendes por
pintar la libertad? ¿Te gustaría pintar la libertad? ¿Cómo lo harías?
Explicar al alumno sobre el poeta pinta la libertad como algo muy bonito, porque todos desean ser libres y poder pintar el cielo, la luz, el mar, todo lo que está
alrededor, todo lo que sea bello, y que se puede pintar lo que se quiera, eso es la libertad.
CIERRE
El alumno realizará un dibujo sobre la libertad, pintará libremente lo que quiera, lo que para él signifique la libertad con el material que guste.
Realizar una exposición con sus trabajos.
 Hacer un esquema.  Textos impresos.
 Expresarse libremente a través de un dibujo.  Laptop, cañón
 Juego del Jenga.
 Diferentes materiales de dibujo.
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ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: Del 7 al 18 de enero de 2019 Bloque: II Eje 3: Sentido de partencia y valoración de la

diversidad.
SEGUNDO TRIMESTRE Temas: 1. Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad.
2. Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social.
3. Igualdad y perspectiva de género.
 Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los programas para prevenir y eliminar la discriminación.
 Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la conformación de identidades juveniles.
 Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión.
 Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la igualdad.
 Del 7 al 11 de enero de 2019
INICIO
 El alumno conocerá los aprendizajes esperados y cómo está organizado el proyecto. Lo anotarán en su libreta.
 Jugar a “Toques musicales” que consiste en seguir un patrón musical y memorización, quien pierda se le harán preguntas con la finalidad de conocer sus
conocimientos previos.
DESARROLLO:
 Proyectar un video sobre la equidad de género.
 Realizar u debate sobre el tema visto.
 Realizar una campaña para promover la equidad.
 Formar equipos.
 Buscar información sobre la equidad de género.
CIERRE:
 Elaborar un cartel sobre la equidad de género.
 DEL 14 AL 18 DE ENERO DE 2019
INICIO
 Ejercicios de pensamiento matemático.
 Analizar sobre la valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad.
DESARROLLO:
 Observar un video sobre la diversidad cultural.
 Comentar ¿por qué hay que respetar la diversidad cultural de todos?
 Conocer la Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación.
CIERRE
 Formar equipos y seleccionar 20 refranes que hablen sobre el trato entre mujeres y los hombres.
 Después, dividir esos refranes en dos partes y escribirlas cada parte en las tarjetas.
 Revolver las tarjetas e irán uniéndolas y comentarán lo que significa cada refrán.

 Elaboración carteles.  Cartulina, Resistol.
 Laptop, cañón
ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: Del 21 de enero al 15 de febrero de 2019 Bloque: II Eje 3: Sentido de partencia y valoración de la
diversidad.
SEGUNDO TRIMESTRE Temas: 1. Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad.
2. Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social.
3. Igualdad y perspectiva de género.
 Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los programas para prevenir y eliminar la discriminación.
 Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la conformación de identidades juveniles.
 Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que favorecen la cohesión y la inclusión.
 Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la igualdad.
 DEL 21 AL 25 DE ENERO DE 2019
INICIO
 Observar un video en dónde se muestre la discriminación hacia las personas.
 Explicar cómo solucionarían esos problemas y él por qué.
DESARROLLO:
 Se les entregará un dulce don un papelito que tendrá escrito una pregunta y un número.
 Contestará cada uno preguntas sobre el tema.
 Enseguida de acuerdo con el color de la paleta formaran equipos.
 Organizar de cómo van hacer su cartel.
 Traer materiales para realizar su trabajo.
 Elaborar un cartel sobre la “NO DISCRIMINACIÓN”
CIERRE:
 Presentar su cartel sobre la “NO DISCRIMINACIÓN”
 DEL 25 DE ENERO AL 1 DE FEBRERO DE 2019
INICIO
 Proyectar un video sobre la equidad de género.
DESARROLLO:
 Realizar u debate sobre el tema visto.
 Realizar una campaña para promover la equidad.
 Formar equipos.
 Buscar información sobre la equidad de género.
CIERRE
 Realizar un debate sobre la equidad de género.
 Comentar conclusiones sobre lo ya mencionado.
 DEL 5 AL 8 DE FEBRERO DE 2019
INICIO
 Lectura sobre la Interculturalidad.
 Identificar palabras que desconozcan.
DESARROLLO:
 Buscar el significado del texto anterior para entender mejor el tema.
 Analizar qué es la Interculturalidad.
 Mencionar como se lleva a cabo en nuestro contexto.
CIERRE
 Hacer un collage en su libreta sobre el tema visto.
INICIO
 A través de un video analizar la diferencia entre amistad y noviazgo.
 Anotar en su libreta la diferencia entre amistad y noviazgo.
DESARROLLO:
 Hacer un Violentómetro para conocer el nivel de violencia que puede haber en una pareja.
 Mostrar su trabajo y explicarlo.
 Redactar dos casos de la vida cotidiana que ejemplifiquen una situación positiva y otra negativa.
 Hacer un dibujo que ilustre cada situación.
CIERRE
 Presentar su trabajo ante la clase.

 Hacer un cartel.  Textos impresos.
 Elaborar un collage.  Cartulina, Resistol.
 Realizar debate.  Laptop, cañón
ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: Del 18 de febrero al 8 de marzo de 2019 Bloque: II Eje 4: CONVIVENCIA PACÍFICA Y SOLUCIÓN DE
CONFLICTOS.
.
SEGUNDO TRIMESTRE Temas: 1. Cultura de Paz.
2. Formas de hacer frente al conflicto.
3. Los conflictos interpersonales y sociales.
 Reconoce la cultura de la paz como un conjunto de valores, actitudes, comportamientos y estilos de vida basados en el respeto a la
vida y el rechazo a todo tipo de violencia.
 Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las condiciones básicas para solucionarlo.
 Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la mediación o a la facilitación de un tercero cuando no logra resolver un conflicto.
DEL 18 AL 22 DE FEBRERO DE 2019
INICIO
 Presentar algunos acertijos para atraer la atención del alumno.
DESARROLLO:
 Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué características forman la cultura de paz? ¿Por qué se afirma que cualquier tipo de violencia atenta contra la dignidad
humana? ¿Cuáles son las alternativas más adecuadas para solucionar conflictos? ¿Puedes expresar emociones sin ofender o lastimar a las demás personas? ¿Qué
diferencias y similitudes hay entre intermediación, arbitraje y facilitación, y qué tipos de conflicto corresponden a cada una de ellas?
 Trabajar por parejas, se les dará una tarjeta con una pregunta en la cual tendrán que responder.
 Leer su respuesta ante el grupo y obtener una conclusión.
CIERRE:
 Realizar la lectura de un problema en donde se presente un conflicto entre adolescentes y el alumno tendrá que dar una solución de manera pacífica.

INICIO
 A través de un video observar que son los valores universales.
 Anotar en su libreta lo más importante del video y comentarlo.
DESARROLLO:
 Elaborar una antología de valores.
 Realizar una lista de diez valores que consideren que contribuyan a generar una cultura de paz en su entorno.
 Organizar los resultados en un mapa mental.
 Investigar sobre esos valores: significado, ejemplos e imágenes.
CIERRE
 Armar la antología que tenga: Introducción, Desarrollo y Conclusión.
 DEL 4 AL 8 DE MARZO DE 2019

INICIO
 Ver un video sobre cuando se fundó la ONU.
 Anotar los datos más importantes e interesantes.
DESARROLLO:
 Elaborar un mapa mental en su libreta sobre los derechos que defiende la ONU.
 A cada alumno se le dará un derecho de la declaración de la cultura de paz.
 Anotar en una hoja de color con una imagen ese derecho.
CIERRE
 Explicar a qué se refiere el derecho que le tocó a cada uno.

 Búsqueda de información.  Libro de texto.
 Observar videos para realizar un análisis más profundo.  Textos impresos.
 Hacer un mapa mental.  Cartulina, Resistol.
 Elaboración de una antología.  Laptop, cañón
ASPECTOS GENERALES
“ESC. SEC. FED. No. 8 “AGUILAS DE ANAHUAC” Grado y Grupo: 1º “A”
PLAN DE CLASE
Duración: Del 11 al 29 de marzo de 2019 Bloque: II Eje 4: CONVIVENCIA PACÍFICA Y SOLUCIÓN DE

CONFLICTOS.
.
TERCER TRIMESTRE Temas: 1. Cultura de Paz.
DEL 11 AL 15 DE MARZO DE 2019
INICIO
 Colocarse en círculo con sus butacas.
 jugar a coctel de frutas y quien pierda nos comentará ¿Qué es noviazgo? ¿Qué significa amistad? ¿cuál es la diferencia entre amistad y noviazgo?
DESARROLLO:
 Hacer un Violentómetro para conocer el nivel de violencia que puede haber en una pareja.
 Mostrar su trabajo y explicarlo.
 Redactar dos casos de la vida cotidiana que ejemplifiquen una situación positiva y otra negativa.
 Hacer un dibujo que ilustre cada situación.
CIERRE
 Presentar su trabajo ante la clase.
INICIO
 Observar un video sobre situaciones en los adolescentes dentro de la convivencia.
 Comentar sus opiniones.
DESARROLLO:
 Investigar sobre el respeto a los derechos humanos, democracia, tolerancia, promoción del desarrollo, educación para la paz, libre circulación de información, mayor
participación de las mujeres y fomento al desarme en todas las naciones del mundo.
 Elaborar diapositivas con la información obtenida para realizar una exposición.
CIERRE
 Exponer sus trabajos
 Comentar ¿en qué momento podrían aplicar lo expuesto?

INICIO
 Ver un video sobre cuando se fundó la ONU.
 Comentar sobre los datos más importantes.
DESARROLLO:
 Elaborar un mapa mental en su libreta sobre los derechos que defiende la ONU.
 A cada alumno se le dará un derecho de la declaración de la cultura de paz.
 Anotar en una hoja de color con una imagen ese derecho.
CIERRE
Explicar a qué se refiere el derecho que le tocó a cada uno.

 Búsqueda de información.  Textos impresos.
 Redacción de casos de la vida cotidiana.  Cartulina, Resistol.
 Elaborar un Violentómetro  Laptop, cañón
 Hacer un mapa mental.  Colores, imágenes, hojas tamaño carta de
 Elaboración de un cartel. colores.
 Exposiciones.
ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: Del 1 al 12 de abril de 2019 Bloque: II Eje 4: CONVIVENCIA PACÍFICA Y SOLUCIÓN DE

CONFLICTOS.
TERCER TRIMESTRE Temas: 1. Cultura de Paz.

 DEL 1 AL 5 DE ABRIL DE 2019
INICIO
 Conflictos interpersonales y sociales.
DESARROLLO:
 Construcción de acuerdos.
 Reunirse en equipo para que lean cada una de las características.
 Inventar dos o tres situaciones conflictivas.
 Deberá incluir la solución mediante el diálogo, la escucha activa, el respeto a las diferentes posturas de cada personaje y la empatía.
 Suceda en dos diferentes escenarios de la vida cotidiana.
 La mediación como estrategia de solución pacífica de conflictos.
CIERRE
 Escribir el guion.
DEL 8 AL 12 DE ABRIL DE 2019
INICIO
 Seleccionar quienes serán los personajes y organizar el trabajo para la representación.
DESARROLLO:
 Ensayar y elaborar escenografía.
 Presentar las obras de cada equipo.
CIERRE
 Evaluar a cada equipo con una lista de cotejo.

 Tareas.  Libreta.
 Trabajos en clase.  Libro de texto.
 Libreta.  Textos impresos.
 Participaciones.  Cartulina, Resistol.
 Exposiciones.  Laptop, cañón
 Colores, imágenes, hojas tamaño carta de
colores.
ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: DEL 28 DE ABRIL AL 23 DE MAYO DE 2019 Bloque: II Eje 5: SENTIDO DE JUSTICIA Y APEGO A LA
LEGALIDAD.
Temas: 1. La justicia como referente para la convivencia.
2. Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida
TERCER TRIMESTRE democrática.
3. La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y
leyes.
 Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia de la aplicación justa de normas y leyes.
 Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y política de un país.
 Explica las implicaciones de la autoridad y el poder público en un régimen democrático.
 DEL 28 DE ABRIL AL 3 DE MAYO DE 2019
INICIO
 Cada alumno tendrá un globo inflado en donde tendrá un papelito con diferentes preguntas en el cual al reventar contestarán:
¿Qué relación existe entre sus necesidades básicas y tus derechos humanos fundamentales?
¿Es posible que una norma social o una ley sea injusta?
¿En qué casos una persona sería víctima de la injusticia?
DESARROLLO:
 Formar equipos y se les repartirá varias tarjetas en donde tendrá escrito varias preguntas.
 Analizar cada una de las preguntas y contestarlas entre todos los integrantes.
CIERRE
 Cada equipo dará su conclusión y se valorará sus opiniones.
 DEL 7 AL 10 DE MAYO DE 2019
INICIO
 En parejas buscar y seleccionar una fábula de Esopo que traten sobre “la injusticia” (El náufrago y el mar).
 Leerla en voz alta para su comprensión.
DESARROLLO:
 Cada bina leerá la lectura que encontró.
 Analizar si están de acuerdo o no sobre la solución que le dieron al posible conflicto o la injusticia.
CIERRE
 Explicarán con sus propias palabras de que trata, el conflicto o la injusticia, como lo solucionaron los personajes y una opinión personal.

INICIO
 Realizar la lectura robada sobre el texto “Justicia Olímpica”.
 Comentar con el grupo acerca del texto.
 Hacer una reflexión individual sobre el texto anterior y anotarlo para después comentarlo.
DESARROLLO:
 Analizar instituciones y organismos internacionales que apoyan la defensa de la justicia.
 Observar un video de cómo está organizada la ONU.
CIERRE
 En parejas identificar una situación en donde haya injusticia de contexto cercano.
 Reflexionar como solucionarían esa injusticia.
 Comentarlo frente al grupo.

INICIO
 Identificar que son las normas, leyes, democracia, convivencia, sociedad, a través de un diccionario.
DESARROLLO:
 Observar un video acerca de la aplicación de las normas y leyes.
 En su libreta anotarán lo más importante para comentarlo.
 Entre todo el grupo obtener una definición de las palabras anteriores.
CIERRE
 Hacer lectura sobre un caso de injusticia.
 Realizar un debate entre todo el grupo, formando dos equipos uno a favor y otro en contra.
 Debatir y obtener conclusiones.

 Exposiciones.  Laptop, cañón.
ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: DEL 27 AL 31 DE MAYO DE 2019 Bloque: III Eje 6: DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
.
TERCER TRIMESTRE Tema: 1. La democracia como forma de organización social y política: principios,
mecanismos, procedimientos e instituciones.
 Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y responsabilidades de los representantes
populares.
INICIO
 Leer un caso sobre la democracia y tendrán que identificar en donde se lleva a cabo y probables soluciones.
DESARROLLO:
 Entregar un dulce a cada alumno, en el cual tendrá pegado un papelito con una pregunta y la contestarán en forma oral ante sus
compañeros.
 Realizar un proyecto sobre la democracia.
 Diseñar una propuesta de intervención democrática para solucionar algún problema o conflicto de su comunidad y brindar apoyo a un
grupo específico de su entorno.
Formar equipos de 5 integrantes.
Seleccionar una problemática de su comunidad.
Investigar la raíz del problema y la mayor cantidad de información que puedan.
Entrevistar por lo menos a 5 personas y analizar las respuestas sobre las posibles soluciones del conflicto.
CIERRE
 Exponer su trabajo final ante el grupo.
 Participaciones.  Laptop, cañón.
 Exposición.
ASPECTOS GENERALES
PLAN DE CLASE
Duración: DEL 3 AL 28 DE JUNIO DE 2019 Bloque: III Eje 6: DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA.
Temas: 1. La democracia como forma de organización social y política: principios,

mecanismos, procedimientos e instituciones.
TERCER TRIMESTRE 2. La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos competen,
la toma de decisiones en función del bien y la actuación conforme a ello.
3. Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus
implicaciones en la práctica.
 Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y responsabilidades de los representantes
populares.
 Valora el ser ciudadano en un gobierno democrático para involucrare en procesos de toma de decisiones.
 Valora la participación social y política responsable, informada, crítica y comprometida, y participa colectivamente para influir en las
decisiones que repercuten en su entorno escolar y social.
 DEL 3 AL 7 DE JUNIO DE 2019
INICIO
 Observar un video sobre la democracia y sus antecedentes.
 Comentar entre todo el grupo de que opinan de la democracia y si realmente se lleva a cabo en nuestro país.
DESARROLLO:
 Mencionar algunos ejemplos de su contexto ¿en dónde ha surgido la democracia?
 Analizar ¿cuál es el funcionamiento de la democracia?
 Elaborar un mapa conceptual sobre los principios de la democracia.
 Observar cuáles son las funciones de los actores sociales: ciudadanos y gobernantes.
 Identificar las Instituciones democráticas (INE, TEPJF, y FEPADE).
CIERRE
 Realizar la lectura “El principio de la representación política democrática”.
 Reflexionar en torno a la lectura y en grupo, determinar las ventajas y limitaciones del principio de representación para la toma de decisiones en un régimen
democrático.
INICIO
 La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos competen, la toma de decisiones en función del bien y la actuación conforme a ello.
 Leer un artículo sobre “la relación entre democracia y derechos humanos.
DESARROLLO:
 Realizar la lectura del libro “Las vacas de Martín y otras historias de Jasmine Aguilar”
 Analizar cómo se promueve el bien común, la unión y la cooperación entre los miembros de una comunidad.
 Comentar ante el grupo las diferentes formas en que se plantea EL TEMA en la narración de cada quien haya seleccionado.
CIERRE
 .
INICIO
 Poner en práctica la participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica, mediante casos planteados en clase.
DESARROLLO:
 Representar un caso sobre:
 Decisiones y acuerdos por consenso.
 Resolver problemas comunes mediante el diálogo cooperativo.
CIERRE
 Lectura de las “Etapas de la participación ciudadana en México”.
 Realizar una Autoevaluación, Coevaluación y heteroevaluación, que se encuentra en su libro de texto pág. 214.
 Exposiciones.  Laptop, cañón.

IRAIS-Planeaciones de Formación Cívica y Ética-1°

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUACIÓN OBLIGATORIA

Duración: Del 03 al 14 de septiembre de 2018 Bloque: 1

Primer trimestre Tema: Identidad personal y cuidado de sí.

Eje 1: Conocimiento y cuidado de sí.

 Responder unas preguntas para elaborar su autobiografía.

Actividades para la evaluación Recursos didácticos y materiales OBSERVACIONES

 Reconocerse a sí mismo.  Libreta.

DOCENTE DIRECTOR SUBDIRECTOR

___________________________ __________________________________ ____________________________________

Duración: Del 17 al 21 de septiembre de 2018 Bloque: 1

Primer trimestre Tema: Identidad personal y cuidado de sí.

Eje 1: Conocimiento y cuidado de sí.

Actividades para la evaluación Recursos didácticos y materiales OBSERVACIONES

 Redacción de su autobiografía.  Libreta.

DOCENTE DIRECTOR SUBDIRECTOR

___________________________ __________________________________ ____________________________________

Duración: Del 24 de septiembre al 12 de octubre de 2018 Bloque: 1

Primer trimestre Tema: Identidad personal y cuidado de sí.

Eje 1: Conocimiento y cuidado de sí.

 DEL 1 AL 5 DE OCTUBRE DE 2018

Actividades para la evaluación Recursos didácticos y materiales OBSERVACIONES

DOCENTE DIRECTOR SUBDIRECTOR

___________________________ __________________________________ ____________________________________

Duración: Del 17 al 31 de octubre de 2018 Bloque: 1

Primer trimestre Tema: SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA

Eje 1: Conocimiento y cuidado de sí.

 DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DE 2018

 DEL 29 AL 31 DE OCTUBRE DE 2018

Actividades para la evaluación Recursos didácticos y materiales OBSERVACIONES

DOCENTE DIRECTOR SUBDIRECTOR

___________________________ __________________________________ ____________________________________

Duración: Del 5 al 16 de noviembre de 2018 Bloque: 1

Primer trimestre Tema: SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA

Eje 1: Conocimiento y cuidado de sí.

 DEL 12 AL 16 DE NOVIEMBRE DE 2018

Actividades para la evaluación Recursos didácticos y materiales OBSERVACIONES

DOCENTE DIRECTOR SUBDIRECTOR

___________________________ __________________________________ ____________________________________

Duración: Del 20 de noviembre al 14 de diciembre de 2018 Bloque: 1

Primer trimestre Tema: SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA

Eje 1: Conocimiento y cuidado de sí.

Actividades para la evaluación Recursos didácticos y materiales OBSERVACIONES

DOCENTE DIRECTOR SUBDIRECTOR

___________________________ __________________________________ ____________________________________

Duración: Del 20 de noviembre al 14 de diciembre de 2018 Bloque: 1

Tema: * La libertad como valor y derecho humano fundamental.

DEL 20 AL 23 DE NOVIEMBRE DE 2018

INICIO RUTA DE MEJORA

DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2018

DEL 3 AL 7 DE DICIEMBRE DE 2018

DOCENTE DIRECTOR SUBDIRECTOR

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Duración: Del 7 al 18 de enero de 2019 Bloque: II Eje 3: Sentido de partencia y valoración de la

 Del 7 al 11 de enero de 2019

 DEL 14 AL 18 DE ENERO DE 2019

Actividades para la evaluación Recursos didácticos y materiales OBSERVACIONES

 DEL 25 DE ENERO AL 1 DE FEBRERO DE 2019

 DEL 5 AL 8 DE FEBRERO DE 2019

 DEL 11 AL 15 DE FEBRERO DE 2019

Actividades para la evaluación Recursos didácticos y materiales OBSERVACIONES

 DEL 25 AL 28 DE FEBRERO DE 2019

 DEL 4 AL 8 DE MARZO DE 2019

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