UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “NONO” AÑO LECTIVO

Fecha de creación de la Institución: 19 de septiembre del 201Parroquia de Nono – 2018.-2019

Calle El Ejido S/N – Teléfono 2786275 Email: 17h01869@gmail.com
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente(s): Msc.Eduardo Parker
Grado/curso: Primero Nivel Educativo: Bachillerato Técnico
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 Semanas. 4 36 72
3. OBJETIVOS
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los
seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los
conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a
diferentes escalas, desde los procesos sub-celulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo
del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma
crítica y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas
contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otros tipos, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la
recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva,
para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de
información científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la in-formación
científica.

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O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del
ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las
necesidades y potencialidades de nuestro país.
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la
argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con
ética la Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera
objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos socio ambiental producido por actividades antrópicas, que
los preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro
país.
4. EJES TRANSVERSALES: Buen vivir Interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N° Título de la Objetivos Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
unidad de específicos de la semanas
planificación unidad de
planificación
Unidad Origen de la Analizar el origen  Identificar los elementos y  Prerrequisitos
CE.CN.B.5.1. 6
1 vida de la vida desde el compuestos químicos de la Argumenta el origen
(Preguntas y de la vida, desde el
sustento científico, atmósfera de la Tierra respuestas.) análisis de las teorías
análisis de primitiva Ref. CN.B.5.1.2.  Retroalimentación de la abiogénesis, la
evidencias y/o la  Indagar documentalmente  Presentación del tema identificación de los
realización de la teoría de la abiogénesis elementos y
 Conocimientos
sencillos que explica el origen de la previos (Lluvia de compuestos de la
experimentos que vida. Ref. CN.B.5.1.1. Tierra primitiva y la
ideas)
fundamenten las  Analizar los procesos de importancia de las

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teorías de la abiogénesis de las  Motivación moléculas y
abiogénesis en la moléculas y  Presentación del macromoléculas que
Tierra, la macromoléculas orgánicas. objetivo. constituyen la materia
viva.
identificación de Ref. CN.B.5.1.3.  Observación de videos
los elementos y  Describir las características  Análisis y síntesis en I.CN.B.5.1.1. Explica el
compuestos básicas de las biomoléculas. organizadores origen de la vida desde
químicos de la Ref. CN.B.5.1.4. gráficos. el sustento científico,
atmósfera de la  Identificar la función de las  Elaboración de análisis de evidencias
Tierra primitiva y biomoléculas que imágenes. y/o la realización de
los procesos de  Talleres grupales e sencillos experimentos
constituyen la materia viva.
que fundamenten las
abiogénesis de las Ref. CN.B.5.1.5. individuales.
teorías de la
moléculas y  Prácticas de abiogénesis en la
macromoléculas. laboratorio. Tierra (refutando la
 Elaboración de teoría de la generación
informes.(Método espontánea), la
científico) identificación de los
 Investigaciones de elementos y
compuestos químicos
avances científicos.
de la atmósfera de la
 Exposiciones Tierra primitiva y los
procesos de
abiogénesis de las
moléculas y
macromoléculas
orgánicas. (I.2., S.4.)
I.CN.B.5.1.2 Explica la
importancia de las
biomoléculas a partir
de la sustentación
científica y/o la
ejecución de

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 experimentos sencillos
sobre los proceso de
abiogénesis,
características básicas,
estructura, diversidad
y función en la materia
viva. (I.3., I.4.)

UNIDAD Evolución de la Analizar las teorías  Explicar las principales  Prerrequisitos CE.CN.B.5.2. Cuestiona 6
2 vida de la evolución evidencias de las teorías (Preguntas y con fundamentos
biológica mediante científicas sobre la respuestas.) científicos la evolución
de las especies desde
la investigación evolución biológica. Ref.  Retroalimentación
el análisis de las
científica para CN.B.5.1.6.  Presentación del tema diferentes teorías
relacionarlos con la  CN.B.5.1.7. Analizar los  Conocimientos (Teorías de la
selección natural. procesos de variación, previos (Lluvia de endosimbiosis,
aislamiento y migración, ideas) selección natural y
relacionados con la  Motivación sintética de la
 Presentación del evolución), el
selección natural, y explicar
reconocimiento de los
el proceso evolutivo. objetivo.
biomas del mundo
 CN.B.5.5.2. Indagar sobre la  Observación de videos como evidencia de
evolución de los pinzones  Análisis y síntesis en procesos evolutivos y
de Galápagos que sustentó organizadores la necesidad de
la teoría de la selección gráficos. clasificar
natural de Darwin, y  Elaboración de taxonómicamente a las
imágenes. especies.
analizar que se
I.CN.B.5.2.1. Explica la
complementa con la teoría  Talleres grupales e
importancia de la
sintética de la evolución, individuales. evolución biológica
propuesta por científicos  Prácticas de desde la sustentación
contemporáneos. laboratorio. científica de las teorías
 Elaboración de de la endosimbiosis,

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 informes.(Método selección natural y
científico) sintética de la
 Investigaciones de evolución, la relación
con las diversas formas
avances científicos.
de vida con el proceso
 Exposiciones evolutivo y su
repercusión para el
mantenimiento de la
vida en la Tierra. (I.2.,
I.4.)
I.CN.B.5.2.2.
Argumenta desde la
sustentación científica
los tipos de diversidad
biológica (a nivel de
genes, especies y
ecosistemas) que
existen en los biomas
del mundo, la
importancia de estos
como evidencia de la
evolución de la
diversidad y la
necesidad de
identificar a las
especies según
criterios de
clasificación
taxonómicas (según un
ancestro común y
relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)
UNIDAD Biomoléculas Conocer las  Describir las características  Prerrequisitos
CE.CN.B.5.1. 6

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3 orgánicas y características de básicas de las biomoléculas. (Preguntas y Argumenta el origen
metabolismo las biomoléculas Ref. CN.B.5.1.4. respuestas.) de la vida, desde el
mediante la  Identificar la función de las  Retroalimentación análisis de las teorías
de la abiogénesis, la
recopilación biomoléculas que  Presentación del tema
identificación de los
bibliográfica para constituyen la materia viva.  Conocimientos elementos y
analizar sus Ref. CN.B.5.1.5. previos (Lluvia de compuestos de la
funciones en el  Analizar la acción ideas) Tierra primitiva y la
metabolismo. enzimática en los procesos  Motivación importancia de las
metabólicos a nivel celular.  Presentación del moléculas y
objetivo. macromoléculas que
CN.B.5.2.5.
constituyen la materia
 Observación de videos
viva.
 Análisis y síntesis en I.CN.B.5.1.2 Explica la
organizadores importancia de las
gráficos. biomoléculas a partir
 Elaboración de de la sustentación
imágenes. científica y/o la
 Talleres grupales e ejecución de
experimentos sencillos
individuales.
sobre los proceso de
 Prácticas de abiogénesis,
laboratorio. características básicas,
 Elaboración de estructura, diversidad
informes.(Método y función en la materia
científico) viva. (I.3., I.4.)
 Investigaciones de
CE.CN.B.5.6.
avances científicos. Argumenta desde la
 Exposiciones sustentación científica
los tipos de
organización y función
de las estructuras de

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 las células eucariotas
(animal y vegetal), los
procesos de
anabolismo y
catabolismo desde el
análisis de la
fotosíntesis y
respiración celular, los
efectos que produce la
proliferación celular
alterada y la influencia
de la ingeniería
genética en la
alimentación y salud
de los seres humanos.

I.CN.B.5.6.2. Relaciona
los procesos
anabólicos y
catabólicos
(fotosíntesis y la
respiración celular) con
la acción enzimática,
los factores que
inciden en la velocidad
de las reacciones, los
productos y flujos de
energía. (I.2., I.4.)
UNIDAD 4 Clasificación de Identificar los tipos  Indagar los criterios de  Prerrequisitos
CE.CN.B.5.2. Cuestiona 6
los seres vivos de diversidad clasificación taxonómica con fundamentos
(Preguntas y científicos la evolución
biológica de los actuales. Ref. CN.B.5.1.8. respuestas.) de las especies desde
seres vivos  Explicar los tipos de  Retroalimentación el análisis de las

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mediante la diversidad biológica a nivel  Presentación del tema diferentes teorías
investigación para de genes, especies y  Conocimientos (teorías de la
establecer sus ecosistemas. Ref. previos (Lluvia de endosimbiosis,
selección natural y
funciones e CN.B.5.1.9. ideas)
sintética de la
importancia en el  CN.B.5.1.10. Analizar la  Motivación evolución), el
planeta. relación de las diversas  Presentación del reconocimiento de los
formas de vida con el objetivo. biomas del mundo
proceso evolutivo, y  Observación de videos como evidencia de
deducir esta relación con la  Análisis y síntesis en procesos evolutivos y
recopilación de datos organizadores la necesidad de
clasificar
comparativos y los gráficos.
taxonómicamente a las
resultados de  Elaboración de especies.
investigaciones de campo imágenes.
realizadas por diversos  Talleres grupales e I.CN.B.5.2.2.
científicos individuales. Argumenta desde la
 Prácticas de sustentación científica
laboratorio. los tipos de diversidad
biológica (a nivel de
 Elaboración de
genes, especies y
informes.(Método ecosistemas) que
científico) existen en los biomas
 Investigaciones de del mundo, la
avances científicos. importancia de estos
 Exposiciones como evidencia de la
evolución de la
diversidad y la
necesidad de
identificar a las
especies según
criterios de
clasificación

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 taxonómicas (según un
ancestro común y
relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)
UNIDAD 5 Biología celular Identificar las  Describir los tipos de  Prerrequisitos
CE.CN.B.5.6. 6
características y organización en las células Argumenta desde la
(Preguntas y sustentación científica
funciones de la animales y vegetales, respuestas.) los tipos de
célula mediante el comparar sus diferencias.  Retroalimentación organización y función
análisis y CN.B.5.2.2.  Presentación del tema de las estructuras de
observación para  Describir la estructura y  Conocimientos las células eucariotas
establecer la función de los organelos de (animal y vegetal), los
previos (Lluvia de
importancia, las células eucariotas y procesos de
ideas)
clasificación y diferenciar sus funciones. anabolismo y
 Motivación catabolismo desde el
función en los Ref. CN.B.5.2.3.  Presentación del análisis de la
seres vivos.  CN.B 5.2.5 Analizar la acción objetivo. fotosíntesis y
enzimática en los procesos  Observación de videos respiración celular, los
metabólicos a nivel celular  Análisis y síntesis en efectos que produce la
y evidenciar organizadores proliferación celular
experimentalmente la alterada y la influencia
gráficos.
influencia de diversos de la ingeniería
 Elaboración de genética en la
factores en la velocidad de imágenes. alimentación y salud
las reacciones.  Talleres grupales e de los seres humanos.
individuales. I.CN.B.5.6.1. Explica
 Prácticas de desde la
experimentación los
laboratorio.
tipos de
 Elaboración de organización de las
informes.(Método células eucariotas
científico) (animales y vegetales),
 Investigaciones de la estructura y función

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 avances científicos. de sus organelos, tipos
 Exposiciones de membrana y
transporte celular.
(I.2., I.4.)
UNIDAD 6 Sistema Conocer los  CN.B 5.4.1 Analizar el  Prerrequisitos
CE.CN.B.5.7. 6
digestivo y principales funcionamiento de los Argumenta con
nutrición (Preguntas y fundamentos que las
aparatos y sistemas digestivo y respuestas.) especies animales y
sistemas del ser excretor en el ser humano y  Retroalimentación vegetales están
humano mediante explicar la relación  Presentación del tema constituidas por
la observación y funcional entre estos órganos, aparatos y
 Conocimientos
análisis para sistemas con flujogramas. sistemas que tienen
previos (Lluvia de
determinar su  CN.B 5.4.3 Analizar y ideas)
estructuras y funciones
estructura y evaluar buenas prácticas diferentes, que se
 Motivación relacionan entre sí
fisiología. que contribuyen a  Presentación del para una adecuada
mantener un cuerpo objetivo. función del organismo,
saludable, y elaborar un  Observación de videos y que cada especie
plan de salud que considere  Análisis y síntesis en tiene un menor o
una alimentación organizadores mayor grado de
balanceada de acuerdo con complejidad según su
gráficos.
su edad y actividad. evolución.
 Elaboración de
 Indagar acerca de las imágenes. I.CN.B.5.7.1. Explica
enfermedades nutricionales  Talleres grupales e que en los organismos
y desórdenes alimenticios individuales. multicelulares la forma
más comunes que afectan a  Prácticas de y función de las células
la población ecuatoriana. y los tejidos
laboratorio.
Ref. CN.B.5.4.4. determinan la
 Elaboración de organización de
 Indagar sobre el desarrollo informes.(Método órganos, aparatos y
de la Biotecnología en el científico) sistemas (circulatorio,
campo de la Medicina y la  Investigaciones de respiratorio, digestivo,

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Agricultura. Ref. CN.B.5.5.4
 Exposiciones
avances científicos. excretor, nervioso,
reproductivo,
endócrino, inmunitario
y osteoartomuscular),
establece sus
elementos
constitutivos (células,
tejidos, componentes),
estructura, función en
el ser humano y
propone medidas para
su cuidado. (I.2., J.3.)

CE.CN.B.5.8. Promueve
planes de salud
integral e
investigaciones de
campo bajo la
comprensión crítica y
reflexiva de los efectos
que producen las
enfermedades y
desórdenes que
alteran los sistemas
nervioso y endocrino,
como producto de
inadecuadas prácticas
de vida, y reconoce la
importancia de los
programas de salud
pública y el aporte de
la Biotecnología al
campo de la Medicina

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 y la Agricultura.
I.CN.B.5.8.1. Elabora
un plan de salud
integral, a partir de la
comprensión de las
enfermedades,
desórdenes
alimenticios
y efectos del consumo
de alcohol y las drogas
que afectan al sistema
nervioso y endocrino,
así como de los
problemas
generados por la falta
de ejercicio, la
exposición a la
contaminación
ambiental y el
consumo de alimentos
contaminados,
reconociendo el valor
nutricional de los
alimentos de uso
cotidiano. (I.1., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

• Alexander, P. et al. (1992). Biología. Estados Unidos de América, New Jersey: Prentice Hall.
• Audesirk, T. et al. (2003). Biología: la vida en la Tierra (6 ed.). México D.F.: Pearson Prentice Hall.
• Autores Nacionales (2002). Anatomía Humana: fisiología e higiene generalidades (3 ed.). São
Paulo: Editora Panorama.
• EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botánica. El mundo de las plantas. México.
• EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2004). Atlas de Ecología. Nuestro Planeta. México.

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 • Curtis, E. et al. (1994). Biología (última edición). México: Panamericana.
• Del Carmen, L. et al. (1997). La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales en la
educación secundaria, Barcelona.
• Fernández, G. GAIA (2005). Ciencias Naturales. Madrid: Vicens-Vives.
• Furman, M. et al. (2009). La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Buenos Aires: Impresores
California/Horsari Editorial.
• Ligouri, L. Noste, M. I. (1997), Didáctica de las Ciencias Naturales. Argentina: Homo Sapiens
Ediciones.
• Mader, Sylvia, (2007). Biología (9 edición). McGraw-Hill Interamericana, México D.F.
• NationalGeographic (2007). Biología. México D.F.: Glencoe McGraw-Hill.
• Oram, Raymond (2007). Biología: sistemas vivos. México: McGraw-Hill – Interamericana.
• Lerg, Lambert, Etine (1983). Manual de técnicas básicas. Washington: Organización Panamericana
de la Salud.
• Puertas, M. J. (1999). Genética: fundamentos y perspectivas (2 ed.). México D.F.: McGraw- Hill
Interamericana.
• Raymon, Chang, (2007). Química (9 ed.). México D.F.: McGraw-Hill.
• Raymond, F. Oram, (2007). Biología: sistemas vivos. México D.F.: McGraw-Hill.
• Solomón, E. et al. (2008). Biología (8 ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
• Starr, C. y Taggart, R. (2004). Biología 1: la unidad y diversidad de la vida (10 ed.). México D.F.:
Thomson. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010
• Una propuesta para secuenciar contenidos en Ciencias Naturales desde una perspectiva
Lakatosiana, Revista Iberoamericana de Educación, OEI. Página web: http://.www. Rieoei.
org/deloslectores/317Rabino.pdf
• La flora de Galápagos es considerada como un extraordinario ejemplo de evolución biológica.
Página web: http://www.galapagos-islandstourguide.com/flora-de-galapagos.html

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Msc. Eduardo Parker NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28-11/2018 Fecha: Fecha:

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