Taller de Lectura y Redaccion Manual

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I
BACHILLERATO GENERAL
AUTOR: CARMEN GUADALUPE GALARZA MARTINEZ
EDITORIAL CEDITEU
TALLER DE
LECTURA Y
REDACCION I
1
TALLER DE LECTURA Y REDACCION I
TETRAMESTRE: I
TIEMPO 112 HRS.
ASIGNADO:
SINCRÓNICAS 50% 56 Hrs. CREDITOS: 7
ASINCRÓNICAS 50% 56 Hrs.
LINEA CURRICULAR: MATERIAS GENERALES
PONDERACION
18 ACTIVIDADES SINCRÓNICAS 45
18 ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS 45
3 EXÁMENES 10
2
PRESENTACIÓN
En este curso el alumno El alumno comprende el proceso comunicativo, comprende el

uso del léxico y la semántica, para manejar el lenguaje escrito con propiedad, riqueza de
vocabulario, formas y estilos adecuados, que le permitirá redactar distintos tipos de
textos.
En la unidad uno Comprende el proceso comunicativo, el proceso de lectura y escritura

para redactar prototipos textuales.
Continuando con la unidad dos: El alumno comprende el uso del léxico y la semántica en
la redacción de textos personales
Para finalizar en la unidad tres El alumno Comprende las características internas y

externas de los textos expositivos para proceder a redactarlos.
3
PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
El alumno comprende el proceso comunicativo, comprende el uso del léxico y la

semántica, para manejar el lenguaje escrito con propiedad, riqueza de vocabulario, formas
y estilos adecuados, que le permitirá redactar distintos tipos de textos.
UNIDAD 1: LA LECTURA Y ESCRITURA

OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD:
Comprende el proceso comunicativo, el proceso de lectura y escritura para redactar prototipos
textuales.
TEMA I: EL PROCESO COMUNICATIVO

El proceso comunicativo
Elmentos del proceso comunicativo
Intenciòn comunicativa
Funciones del lenguaje
TEMA II: EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA

Etapas del proceso de lectura
Etapas del proceso de escritura
TEMA III: PROTOTIPOS TEXTUALES

Propieades de la redacciòn
Prototipos textuales de la redaccion
UNIDAD 2: LA REDACCION
El alumno comprende el uso del léxico y la semántica en la redacción de textos
personales.
TEMA I:USO DEL LEXICO Y LA SEMANTICA

Reglas de acentuaciòn
Reglas para el uso de las grafias: B y V; S,C,Z y X
4
Homòfonos de las grafias B y V; S,C,Z y X
TEMA II: LOS TEXTOS PERSONALES

Textos personales
Funciones apelativas y emotivas
Textos històricos
Textos familiares
Textos escolares
TEMA III: PRACTICA DE LEXICO Y LA SEMANTICA

Reglas de puntuaciòn: punto, punto y coma, coma
Reglas de uso de garfias: G, H, J
Homòfonos de las grfias G, J, H
UNIDAD 3: LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

El alumno Comprende las características internas y externas de los textos expositivos para
proceder a redactarlos.
TEMA 1: LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Funciones del lenguaje
Caracteristicas externas de los textos expositivos
Caracteristicas internas de los textos expositivos
Textos expositivos
Textos historicos
Textos periodisticos
Textos escolares
TEMA II: RAZONAMIENTO VERBAL Y SEMANTICA

Razonamiento verbal
Relaciones semanticas
5
INDICE
INDICE
PONDERACION ................................................................................................................................ 2
INDICE.................................................................................................................................................. 6
Introducción ................................................................................................................................ 9
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD I ..................................................................................................... 10
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD: ................................................................................................. 11
Video de bienvenida...................................................................................................................... 11
Foro de dudas................................................................................................................................ 12
Video El proceso comunicativo ..................................................................................................... 12
Cuestionario automatizado ........................................................................................................... 13
Foro el proceso comunicativo ....................................................................................................... 16
Tarea 1: el proceso comunicativo ................................................................................................. 17
Videoconferencia etapas del proceso de lectura y etapas del proceso de escritura ................... 20
Tarea 2: etapas del proceso de lectura y etapas del proceso de escritura ................................... 22
Audio conferencia prototipos textuales de la redacción ............................................................. 26
Chat prototipos textuales de la redacción .................................................................................... 29
Tarea 3: prototipos textuales de la redacción .............................................................................. 31
Tarea integradora.......................................................................................................................... 35
Primer examen parcial .................................................................................................................. 36
Chat dudas sobre la calificación parcial ........................................................................................ 37
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II ................................................................................................... 39
Video reglas de acentuaciòn y reglas para el uso de las grafias: b y v; s,c,z y x ............................ 40
CUESTIONARIO AUTOMATIZADO .................................................................................................. 40
Foro Reglas de acentuación y Reglas para el uso de las grafías: B y V; S,C,Z y X .......................... 42
Tarea 4: Reglas de acentuación y Reglas para el uso de las grafías: B y V; S,C,Z y X..................... 43
6
Videoconferencia Los textos personales....................................................................................... 47
Tarea 5: Los textos personales. ..................................................................................................... 49
Audio conferencia Clasificaciòn de los textos personales............................................................ 54
Chat Clasificaciòn de los textos personales .................................................................................. 57
Tarea 6: Clasificaciòn de los textos personales ............................................................................. 59
Audio conferencia Reglas de puntuaciòn: punto, punto y coma, coma y Reglas de uso de garfias:
G, H, ............................................................................................................................................... 60
Foro Reglas de puntuaciòn: punto, punto y coma, coma y Reglas de uso de grafias: G, H .......... 62
Tarea 7 Reglas de puntuaciòn: punto, punto y coma, coma y Reglas de uso de grafias: G, H. .... 64
Segundo examen parcial ............................................................................................................... 70
Chat dudas sobre la calificación parcial ........................................................................................ 70
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III .................................................................................................. 73
Video Caracteristicas externas y externas de los textos expositivos ............................................ 74
Foro Caracteristicas externas y externas de los textos expositivos .............................................. 77
TAREA 8: CARACTERISTICAS EXTERNAS Y EXTERNAS DE LOS TEXTOS EXPOSITIVOS .................... 77
Videoconferencia Clasificaciòn de los Textos expositivos ............................................................ 83
Tarea 9: Clasificaciòn de los Textos expositivos. ........................................................................... 85
Video Razonamiento verbal y Relaciones semánticas .................................................................. 87
Foro Razonamiento verbal y Relaciones semanticas .................................................................... 89
TAREA 10: RAZONAMIENTO VERBAL Y RELACIONES SEMANTICAS .............................................. 90
Examen final .................................................................................................................................. 94
7
Chat dudas sobre la calificación final ............................................................................................ 94
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN FINAL ............................................................................................. 95
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................... 97
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................................................... 119
8
UNIDAD I: LA LECTURA Y ESCRITURA
Introducción
Todas las personas hablamos, reímos, lloramos, cuestionamos, pedimos, soñamos, queremos, etc.
Cada uno de estos procesos sería imposible si antes no hubieran existido personas que te
alimentaran de su experiencia, sus creencias, percepciones, informaciones, entre otras. ¿Te has
preguntado cómo sería tu vida si hubieras crecido alejado de la sociedad? ¿Qué habrías hecho si
nadie hubiera compartido contigo sus ideas y enseñanzas?
En este unidad estudiarás los elementos y el proceso de la comunicación, identi cando las
funciones de la lengua para comunicarte de manera efectiva con distintas personas y en contextos
variados.
Comprendás el proceso comunicativo, el proceso de lectura y escritura para redactar prototipos

textuales.
9
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD I
10
Comprende el proceso comunicativo, el proceso de lectura y escritura para redactar prototipos
textuales.
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
1 4 1 Asincrónica F 1
Video de bienvenida.
Conoce y comprende las el contenido del curso, así
Objetivo rúbrica
como sus reglas y forma de calificar
Instrucciones:
La primera actividad será asincrónica, se llevará a cabo por medio de la plataforma

educativa.
El alumno deberá acceder a su materia en la plataforma, previa inscripción
El alumno observará el video, donde se le da una bienvenida, además de aprender sobre

el contenido del curso y las reglas para acreditarlo.
Se calificará esta actividad en la plataforma al reportarla como visto el video.
11
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
2 4 1 Foro de dudas Sincrónica F 1
Objetivo Resuelve dudas sobre las reglas del curso Rúbrica 2

Instrucciones:
1) La segunda actividad será Sincrónica, en que el alumno dialogará con su tutor por
medio de un Foro en tu plataforma educativa, despejará sus dudas sobre el curso y su
inscripción.
2) Moderador: tutor
3) Participantes: Alumnos inscritos al curso
4) La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Video El proceso comunicativo
Objetivo Comprende el proceso comunicativo y lo practica Rúbrica 6
Instrucciones:
Esta actividad será asincrónica, se llevará a cabo por medio de la plataforma educativa.
El alumno observará el video.
Se calificará con visto el video
12
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Cuestionario automatizado
Instrucciones:
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:
1. Se define como un proceso a través del cual el ser humano es capaz de compartir o
poner en común significados, sentimientos, información y sucesos de la vida
cotidiana
a) Proceso comunicativo b) Proceso c) participantes
2. Es la consecución de determinados actos, acciones, eventos o hechos que deben

necesariamente sucederse para completar un fin específico
3. Los individuos que asumen los roles de emisor (quien transmite información,
codificando el mensaje) y receptor (quien recibe la información y la decodifica, es
decir, interpreta los mensajes o comportamientos que le son transmitidos).
4. Conjunto de sonidos, palabras, comportamientos, símbolos e ideas, transmitidos de

manera verbal y no verbal para adquirir significados dentro de la comunicación, es
decir; todo lo que se transmite durante el proceso comunicativo.
a) Mensaje b) canal c) Contexto
5. Medio por el que se transmite el mensaje. Puede ser natural (el habla) o artificial
(medios de comunicación).
13
6. Se refiere al ambiente en el que se desarrolla la comunicación, es decir, todo lo que
rodea al proceso. El contexto comprende no sólo el ambiente externo, sino todas
las cuestiones psicológicas, culturales, históricas y sociales que rodean a la
comunicación.
7. Este contexto involucra todos los aspectos externos en los que se da la

comunicación. Puede ser el clima, la iluminación, la cercanía o lejanía con alguna
persona, el ruido que se produce en la calle o salón de clase, entre otros.
a) Contexto físico b) Contexto psicológico c) Contexto social
8. Este contexto se refiere a aquellos pensamientos, sentimientos y emociones que

llevamos dentro cuando se desarrolla el proceso de comunicación. Por ejemplo, en
un velorio, el ambiente psicológico que existe es de tristeza o melancolía.
9. Se refiere a las relaciones que tenemos con las personas involucradas en el proceso
de comunicación. La manera en la que te comunicas con tus papás y tus amigos de
clase es diferente, por el contexto social (o la relación) que existe entre estas Este
contexto involucra todos los aspectos externos en los que se da la comunicación.
Puede ser el clima, la iluminación, la cercanía o lejanía con alguna persona, el ruido
que se produce en la calle o salón de clase, entre otras personas y tú.
10. Este contexto comprende los valores, actitudes, creencias, orientaciones y

suposiciones que prevalecen en una sociedad
a) Código b) ruido c) Contexto cultural
11. Son impedimentos que interfieren los procesos de comunicación e impiden que
llegue una respuesta adecuada al emisor del mensaje. Hay tres tipos: físico, que
involucra el tono de voz, miradas, ademanes, sonidos; psicológico, incluye
distracciones, pensamientos, emociones; finalmente, el semántico, que se refiere a
los símbolos que no comparte el emisor y dificultan la comunicación.
12. lenguaje que empleamos para comunicarnos. En la medida en que nosotros

codifiquemos (creemos un código) y decodifiquemos (interpretemos o
comprendamos el código enviado) se dará de forma positiva la retroalimentación
14
13. ¿Cuál de las 3 respuestas tiene carácter universal?
a) El lenguaje b) La lengua c) El habla
14. ¿Representa palabras completas, no sonidos?

a) Pictogramas b) Logogramas c) Silabarios
15. ¿Es el paso más importante para escribir un tema?

a) Contexto b) Planeación c) Poslectura
16. ¿Estos textos son aquellos que ofrecen información sobre un tema sin dar muchos
detalles
a) Discontinuos b) Continuos c) Contexto
17. Relaciona ambas columnas

E Busca generar una reacción, una respuesta o la A. Función metalingüística
realización de una actividad por parte del receptor.
A Se presenta cuando la lengua se utiliza para hablar de B. Función fática
si misma
B Se usa para que tanto el emisor como el receptor C. Función referencial o
comprueben, de vez en cuando, que el canal de denotativa
transmisión de la información funciona bien.
C Es el proceso comunicativo que se centra en el D. Función poética
contexto; es decir el ambiente que se da en la
comunicación
D En esta función, el acto de comunicarnos se centra en E. Función apelativa o
la estructura lingüística del mensaje, es decir, en la conativa
forma en cómo decimos las cosas, buscando producir
un efecto en el destinatario, como el goce, la emoción,
entre otros.
15
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
5 4 2 Sincrónica F 2
Foro el proceso comunicativo
Instrucciones:
Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno compartirá su opinión con su tutor y sus
compañeros por medio del Foro El proceso comunicativo en tu plataforma educativa.
Moderador: tutor
Participantes: Alumnos inscritos al curso
La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
Reflexiona sobre lo siguiente:
¿Qué importancia tiene en tu vida la comunicación? ¿Cómo es tu manera de relacionarte

con los demás? ¿Cómo se relacionan el lenguaje y la comunicación? ¡Con qué frecuencia
diriges mensajes a las personas más cercanas a ti y de qué manera lo haces?
Comparte tus respuestas con tus compañeros y tutor, respecto a las siguientes preguntas
1. ¿Qué elementos intervienen para hacer efectiva tu comunicación con las siguientes
personas?
Un profesor:
Tu mejor amigo:
Tus padres:
Un desconocido:
16
2.- ¿Cuáles son los motivos por los que te comunicas con otras personas?
3.- Recuerda tres momentos del día en los que te hayas comunicado y especifica cuál fue tu
intensión en cada ocasión. Ejemplo: Hoy le dije a mi mamá que me dolía mucho la cabeza.
Como ella es enfermera, mi intención era que me diera una pastilla para mejorar mi salud.
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Tarea 1: el proceso comunicativo
Instrucciones:
El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará la

Tarea 1: El proceso comunicativo
El alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de tareas y entregara un

documento de Word con portada.
Realiza la actividad 3 del libro de texto Sánchez Rodríguez María Cristina, Taller de lectura
y Redacción I, Secretaria de Educación de la página 31
Tarea 1
Lee el siguiente texto. Observa las funciones de cada uno de los elementos dentro del
proceso de comunicación y contesta las preguntas.
17
1.- ¿Quién es el emisor?
2.- ¿Qué interpreta el receptor del mensaje que se le envió? Argumenta tu respuesta.
18
3.- ¿Cuál es el contexto en el que se desarrolló el proceso de la comunicación anterior?
Argumenta tu respuesta
4.-¿Se muestra algún tipo de ruido dentro del proceso comunicativo? ¿Cuál?
5.- ¿Qué tipo de canal emplea el emisor del mensaje?
6.- ¿Cuál es la retroalimentación del proceso comunicativo anterior?
Página 39
Completa el siguiente cuadro con dos enunciados que contengan las funciones de la lengua
y la intención comunicativa que demanda cada ejemplo, Procura relacionarlos con tu
entorno escolar o familiar.
19
Función del lenguaje ejemplos Intención comunicativa
Función metalingüística
Función fática
Función referencial o
denotativa
Función poética
Función apelativa o conativa
Función metalingüística
Función fática
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Videoconferencia etapas del proceso de
lectura y etapas del proceso de
escritura
Comprende las etapas del proceso de lectura y
Objetivo Rúbrica 1
escritura y lo practica
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la videoconferencia Videoconferencia

Etapas del proceso de lectura y Etapas del proceso de escritura en que el alumno tendrá
la oportunidad de consultar dudas del tema con su tutor.
2. Moderador: tutor
3. Participantes: Alumnos inscritos al curso
4. La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa
5. Se calificará esta actividad con la participación del alumno
20
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Comprende las etapas del proceso de lectura y escritura
Objetivo Rúbrica 6
y lo practica
Instrucciones:
1. Es el signo de la escritura de figuras o símbolos

a) Pictogramas b) Silabarios c) Alfabeto
2. Presentan palabras completas, no sonidos

a) Pictogramas b) Silabarios c) logogramas
3. Libros con sílabas sueltas y palabras divididas en sílabas, que sirven para enseñar a leer.
4. Sistema convencional de transcripción de los sonidos de aplicación universal

5. Arcilla, cerámica, madera, tablillas, piedras y metales son ejemplos de .

a) Soportes inscritos b) Soportes escritos c) Silabarios
6. Papiro, pergamino, papel son ejemplos de .

a) Soportes inscritos b) Soportes escritos c) Silabarios
7. Se realiza la codificación y la decodificación de los mensajes

a) Prelectura b) Lectura c) Lectura y escritura
21
8. Esta actividad es previa a la lectura y consiste en identificar la información general que se
localiza en el texto a través de la organización del contenido, de las gráficas presentadas,
de los títulos o subtítulos que componen el texto, del tipo de letras, entre otros.
9. Esta etapa se realiza continuamente, cuando alguien te envía una carta, cuando ves un
anuncio o letrero en la calle, cuando quieres comprar algún producto
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Tarea 2: etapas del proceso de lectura y
etapas del proceso de escritura
Comprende las etapas del proceso de lectura y escritura y lo
Objetivo Rúbrica 6
practica
Instrucciones:

Tarea 2: Etapas del proceso de lectura y Etapas del proceso de escritura
El alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de tareas y entregara un

documento de Word con portada.
Del libro de texto, en la página 60 -62, realiza la actividad 2
22
23
Completa la siguiente tabla.
Datos importantes
¿Qué reacciones tuviste al leer la información?
Escribe cinco preguntas para profundizar en el tema

1.
2.
3.
4.
5.
Realiza la actividad 3 de tu libro de texto que se encuentra en la página 64
24
Escribe cinco datos sobre la obesidad (recuerda lo que leíste sobre este tema en la actividad
2)
1.
2.
3.
4.
5.
¿Cuál es la idea principal del texto?
¿Qué texto discontinuo ofrecerías tú para profundizar en la información que?
25
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Audio conferencia prototipos textuales
de la redacción
Comprende las propiedades de la redacción para
Objetivo Rúbrica 22
redactar prototipos textuales
Instrucciones:
6. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la audio conferencia Audio

conferencia Prototipos textuales de la redacción en que el alumno tendrá la
oportunidad de consultar dudas del tema con su tutor.
7. Moderador: tutor
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Objetivo Rúbrica 6
Instrucciones:

26
1. Describe un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y
ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra
a) Texto b) Pasos para redactar un texto c) El mensaje
2. Selección del tema, enlista y ordena las ideas, busca información más relevante,
redacta el primer borrador, examina los errores y se corrigen, redacción del texto
final.
3. Se refiere a mantener las ideas principales tal como el mensaje lo establece,

mientras que las ideas secundarias o terciarias pueden ser modificadas
4. Es el uso del lenguaje apropiado para que el lector comprenda e interprete el texto.
a) La adecuación b) La coherencia c) Cohesión
5. Propiedad que contienen los textos cuando mantienen un equilibrio entre su fondo,
su forma y su estructura lógica
6. Propiedad que tienen los textos en la que el emisor suele mantener una relación
entre los elementos (palabras, oraciones, párrafos) y los mecanismos formales
(nexos, conectores, signos de puntuación) que harán producir un texto
lingüísticamente atractivo, basándose en una idea.
7. Modo en que los sonidos funcionan en una lengua

a) Fonología b) Morfología c) Semántica
8. Formas de las palabras por sus lexemas y morfemas

27
9. Significaciones de las palabras (sinónimos, antónimos, homónimos, parónimos)
10. Uso de las palabras en el contexto cotidiano y técnico

a) Lexicología b) Los prototipos textuales c) ortografía
11. Escritura correcta de las palabras y los signos de puntuación

12. Sirven para identificar las diferentes formas que adquiere un texto, así como la
intencionalidad del mensaje. Identificarás los tipos de vocablos empleados en cada
forma del discurso para dirigirlo con más acierto al intelecto o sentimiento de los
lectores.
13. Tiene como objetivo principal dar a conocer un relato sobre un acontecimiento
donde intervienen personajes en un ambiente delimitado. Suelen emplearse los
verbos y los sustantivos para conjuntar las acciones de la historia.
a) La narración b) Exposición c) La argumentación
14. Su propósito principal es explicar de forma sistematizada la exposición por escrito

de una investigación, la descripción de un invento, el significado de un concepto, el
informe sobre una obra literaria, algún suceso o idea, etc.
15. Se define como una serie de razonamientos que parten de una idea central en la que
se exponen ciertas aseveraciones, lógicas o convincentes, que el autor tendrá que
atender para sostenerlas, demostrando que tiene un nivel intelectual y cultural muy
sólido. Su intención comunicativa es tratar de convencer,
16. Es la conversación que se da entre dos o más personas, quienes expresan a través
de un intercambio de ideas sus argumentos y puntos de vista de forma alterna. Da
28
cabida a todo tipo de debates que pueden desencadenar tanto acuerdos como
desacuerdos.
a) Diálogo b) Párrafos introductorios c) La argumentación
17. Ideas que ofrecen un panorama general de lo que tratará el texto.

a) Diálogo b) Párrafos c) Párrafos de desarrollo
introductorios
18. Ideas principales y secundarias en secuencia temática.

a) Diálogo b) Párrafos de desarrollo c) La argumentación
19. ideas de cierre del tema.

a) Diálogo b) Párrafos de desarrollo c) Párrafos de conclusión
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Chat prototipos textuales de la
redacción
Objetivo Rúbrica 4
Instrucciones
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo el chat Prototipos textuales de la

redacción en que el alumno realizará un grupo de chat con dos compañeros, después
un representante mostrará los resultados a su tutor
2. Instrucciones:
3. Moderador: tutor
A continuación, aparece fragmentados tres textos con distintos temas.
29
Cada uno de ellos se produjo en un contexto situacional específico y con objetivos diversos,
es decir, pertenecen a diferentes situaciones comunicativas.
Trabaja con dos compañero en un chat, puede ser whatsapp. Unan las partes de cada
escrito, seleccionando tres colores para unir las partes que conforma cada uno de los textos,
como si fuera un rompecabezas, de modo que al final los tres queden reconstruidos.
30
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Tarea 3: prototipos textuales de la
redacción
Comprende las propiedades de la redacción para redactar
Objetivo Rúbrica 6
prototipos textuales
Instrucciones:

Tarea 3: Prototipos textuales de la redacción
1) Dicha tarea deberá ser entregada vía plataforma.
2) Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de tareas

y entregara un documento de Word con portada.
Del libro de texto en la página 85, realiza la actividad 2
31
Ahora lee los textos 1 y 2 que están a continuación y procede a redactar dos versiones
distintas, basándote en el ejemplo anterior.
Texto 1
El trabajo, el estudio y la tenacidad son las mejores cualidades que toda persona puede
manifestar en cada acto de su vida, para lograr su desarrollo integral, no importando donde
viva.
Versión 1
Versión 2
32
Texto 2
La humanidad evoluciona hacia el bienestar general, tiende a eliminar privilegios y a

proporcionar mejores oportunidades de superación para todos
Versión 1
Versión 2
Actividad 3, página 90 del libro de texto
Lee el siguiente texto y realiza lo que se te solicita.
1.- ¿Cuál es el mensaje del texto?
33
2.- Escribe los sustantivos que encuentres en el texto y un sinónimo para cada uno de ellos
3.- ¿Qué errores ortográficos y de puntuación encuentras en el texto?
4.- Una vez que detectaste los errores, escribe nuevamente el texto, haciendo las
correcciones adecuadas.
34
No. de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Tarea integradora
Repasa el contenido de la unidad por medio de una actividad
Objetivo Rubrica 6
integradora.
Instrucciones:
1) El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará

Tarea integradora: Actividad integradora
Actividad integradora
Considerando las propiedades de la redacción y los prototipos textuales, así como el
proceso denominado “Redacción al alcance de todos”, elabora un texto dirigido a una
persona importante de tu comunidad (presidente municipal, mayordomo, policía,
comerciante, maestro, sacerdote) en la que expreses tus ideas acerca de los pueblos
indígenas, la diversidad cultural o el papel de la mujer en México.
Prototipo textual elegido
Título
Introducción
35
Desarrollo
Conclusión
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
Primer examen parcial
Objetivo Presenta el primer examen parcial Rubrica 6
En la hora y fecha señalada en la plataforma, el alumno podrá presentar el Primer examen

parcial
Se llevará a cabo en las instalaciones de la universidad
36
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Chat dudas sobre la calificación parcial
Objetivo Resuelve las dudas sobre su calificación parcial Rúbrica 4
Instrucciones
1. Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno dialogará con su tutor por medio
de un chat y despejará sus dudas sobre la entrega de tareas y dudas generales.
2. Moderador: tutor
37
UNIDAD 2:
INTRODUCCIÓN
La manera en que actualmente se envían y reciben mensajes a través de diferentes medios,
destacando la rapidez de la comunicación a través de Internet, ha provocado la falta de uso
adecuado de la ortografía y en general de aprecio por un manejo del léxico o lenguaje en toda su
riqueza y corrección.
Es necesario recuperar la habilidad de comunicación efectiva a través del uso adecuado de los
significados –la semántica– y el valor del lenguaje empleado de manera formal, pertinente y
apropiada a los contextos en que se manifiesta.
En esta unidad analizarás y practicarás las reglas de acentuación y uso de las grafías B y V; S, C, Z y
X, y de palabras homófonas, mediante la revisión y corrección de textos propios y de terceros,
reconociendo la importancia del lenguaje apropiado para la comprensión y producción de
mensajes.
38
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II
39
El alumno comprende el uso del léxico y la semántica en la redacción de textos
personales
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Video reglas de acentuaciòn y reglas
para el uso de las grafias: b y v; s,c,z y x
Practica el uso del léxico y la semántica en las Reglas de
Objetivo acentuación y Reglas para el uso de las grafías: B y V;
S,C,Z y X
Instrucciones:
Esta actividad será asincrónica, se llevará a cabo por medio de la plataforma educativa.
El alumno observará el video.
Se calificará con visto el video

Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
CUESTIONARIO AUTOMATIZADO
Objetivo acentuación y Reglas para el uso de las grafías: B y V; Rúbrica 6
S,C,Z y X
Instrucciones:
40
1. Sonido articulado emitido al hablar. Los hay de dos tipos: vocálicos /a/, /e/, /o/, /i/,
/u/ y consonánticos /b/, /d/, /s/, /j/. En español hay 22 fonemas y de éstos derivan
29 grafías o letras
a) Fonema b) Sílaba c) Diptongos.
2. . Está formada por una o varias letras pronunciadas en una sola emisión de voz. En
todas las sílabas hay por lo menos una vocal, acompañada de una o varias
consonantes.
3. Dos vocales juntas, una débil y una fuerte (dual, diáfana, canción); una fuerte y una
débil (heroico, hay, hoy) o dos débiles (huída, viuda).
4. Tres vocales juntas, una vocal fuerte en medio de dos débiles (hioides, amortigüéis).
a) Triptongos. b) Hiatos c) Acento prosódico
5. Coincidencia de dos vocales fuertes que forman sílabas separadas (ca-er, a-eroplano,
vehemente) o una débil acentuada grá camente y una fuerte (dí-a, dú-o, ma-íz).
6. Las voces tienen una sílaba con mayor énfasis de voz que recibe el nombre de tónica:
y por el lugar que ocupa, las palabras se clasifican prosódicamente en cuatro grupos:
agudas, graves o llanas, esdrújulas y sobresdrújulas
7.- Relaciona ambas columnas

e La tilde(´) en este tipo de acentuación a. Agudas
sirve para diferenciar el valor gramatical
de algunas palabras que se escriben igual
c La sílaba tónica es la antepenúltima b. Graves
d La sílaba tónica es la anterior a la c. Esdrújulas
antepenúltima
a La sílaba tónica es la última d. Sobresdrújulas
b La sílaba tónica es la penúltima e. Acento diacrítico
41
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Foro Reglas de acentuación y Reglas
para el uso de las grafías: B y V; S,C,Z y
X
Practica el uso del léxico y la semántica en las Reglas
Objetivo de acentuación y Reglas para el uso de las grafías: B y Rúbrica 2
V; S,C,Z y X
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno compartirá su opinión con su tutor
y sus compañeros por medio del Foro Reglas de acentuación y Reglas para el uso
de las grafías: B y V; S,C,Z y X en tu plataforma educativa.
2. Moderador: tutor
Lee el siguiente texto
42
Comparte con tus compañeros y tutor con al menos 3 ejemplos de los siguiente, para que
la ayuda de los compañeros completes el ejercicio
1. En el primer renglón del texto, localiza sílabas que estén compuestas con vocales
fuertes o débiles, sin diptongo o hiato, y escríbelas en el cuadro correspondiente
Sílabas con vocales fuertes Sílabas con vocales débiles

A E O I U
el cul
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
tipo de valor
actividad
Actividad
Tarea 4: Reglas de acentuación y Reglas
para el uso de las grafías: B y V; S,C,Z y
X
Objetivo Rúbrica 6
acentuación y Reglas para el uso de las grafías: B y V; S,C,Z y X
Instrucciones:
43
1) El alumno accesará a la Plataforma Educativa , en la sección de tareas, ahí
encontrará la Tarea 4: Reglas de acentuación y Reglas para el uso de las grafías: B
y V; S,C,Z y X
3) Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de
tareas y entregara un documento de Word con portada.
Contesta la actividad 1 de la página 115, del libro de texto.

Divide silábicamente las siguientes palabras y escribe la primera letra de acuerdo con
qué tipo de palabra es por número de sílabas (m: monosílaba, B: bisílaba, T: trisílaba, P
polisílaba). Si hubiese diptongo, triptongo o hiato, escribe delante de la palabra de la
sigla D, T o H, según corresponda.)
Palabra División silábica Número de sílabas D, T, H
mitología mi-to-lo-gí-a P H
cráneo
industrial
vehemente
perpetuéis
anhelo
amáis
ahuecar
cándidamente
opulencia
extinguir
restaurante
caída
contrario
geografía
caótico
oído
catarata
Cuauhtémoc
ahorrar
armonía
petróleo
Pascual
república
atravesar
ahijado
44
Contesta la actividad 3 de la página 118, de tu libro de texto
Para el caso de los vocablos con prefijo, hay dos maneras para dividirlos, observa el
ejemplo y realiza el ejercicio.
desilusión Des-i-lu-sión De-si-lu-sión
exhumar
deshuesar
deshonesto
malentendido
suburbano
subalterno
nosotros
desempleo
bienhechor
vosotros
superintendente
Contesta la actividad 4 de la página 119, de tu libro de texto

Subraya la sílaba tónica y escribe qué tipo de palabra es: aguda, grave, esdrújula o
sobre esdrújula. Observa el ejemplo.
mercantil aguda díselo
ámbar policía
matemática contemporáneo
cónsul instante
diciéndoselo mariposa
examen abdomen
atravesar conjuntándose
madrugar cantaríamos
bajío combátaselo
decía reunión
reliquia leía
maíz arduo
retráctense duodécimo
Imprime el siguiente texto, escribe b o v, según corresponda en los espacios de las

palabras incompletas, escanea los resultados
45
Imprime el siguiente texto, escribe s, c o z, según corresponda en los espacios de las
palabras incompletas, escanea los resultados
46
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Videoconferencia Los textos personales
Objetivo Redacta Los textos personales Rúbrica 1
Instrucciones:
1) Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la Videoconferencia Los textos

personales; el alumno tendrá la oportunidad de despejar sus dudas con su tutor.
2) Moderador: tutor
5) Se calificará esta actividad con la participación del alumno.
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Instrucciones:
1. ______ de los textos personales se pueden reconocer a primera vista cuando se

observa la estructura del texto: distribución del espacio que utiliza, los márgenes
grandes o minúsculos, la extensión que abarca, el tipo y el tamaño de letra, las
47
formas de presentación (verso o prosa), los dibujos, esquemas o imágenes que
muestran, etc.
a) Las características b) los textos c) Las características
externas personales internas
2. exponen ideas y conceptos de forma creativa, se utilizan las funciones de la lengua

emotiva y apelativa, aunque bien pueden aparecer otras, y regularmente se utiliza
el prototipo textual llamado narración.
3. tienen que ver con el tipo de lenguaje que se emplea (vulgar, coloquial, formal,
culto, literario); el tono o acento que se le imprime (familiar, afectivo, cariñoso,
elocuente, sarcástico, burlón, serio);
4. En estos textos el autor se expresa con libertad, pues algunos de éstos sólo se
comparten con las personas más allegadas (padres, hermanos o amigos íntimos) o
son escritos más íntimos, sólo para uno mismo. Por ello, el lenguaje que utilizan es
más coloquial o parecido al habla cotidiana.
a) Textos personales b) la función emotiva c) la función apelativa
5. En este tipo de textos hablas de tus emociones o tu yo más íntimo

6. buscas obtener una respuesta por parte del receptor.

48
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Tarea 5: Los textos personales.
Instrucciones:
1) El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí

encontrará la Tarea 5: Los textos personales.
3) Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección
de tareas y entregara un documento de Word con portada.
Lee el siguiente ejemplo tratando de identificar los elementos de las estructuras interna y
externa
Realiza la actividad de la página 148 de tu libro de texto

49
Responde brevemente las siguientes cuestiones
1. ¿A qué tipo de texto personal pertenece?
2. ¿El texto escrito emplea un lenguaje directo o indirecto? Argumenta tu respuesta
3. El lenguaje que utiliza el texto, ¿es objetivo o subjetivo? Argumenta tu respuesta
4. ¿Qué funciones de la lengua predominan?
5. ¿Qué forma de expresión utiliza?
6. ¿Qué elementos configuran la estructura externa?
50
7. ¿Qué elementos configuran la estructura interna?
Realiza la actividad de la página de tu libro149 de texto.
Busca dos ejemplos de textos personales en revistas, periódicos, libros u otro medio de
comunicación
1. Título del texto 2. Título del texto
¿Qué tipo de texto es? ¿Qué tipo de texto es?
¿Es objetivo o subjetivo? ¿Es objetivo o subjetivo?

Explica tu respuesta Explica tu respuesta
¿Cuál es su intención comunicativa? ¿Cuál es su intención comunicativa?
¿Qué función de la lengua predomina? ¡Qué función de la lengua predomina?
51
¿Qué forma de expresión emplea? ¿Qué forma de expresión emplea?
¿Qué prototipo textual utiliza? ¿Qué prototipo textual utiliza?
Realiza la actividad de la página 154, de tu libro de texto
Imagina que tienes muchos deseos de visitar un museo en la ciudad de México pero no
quieres ir solo. Escribe una breve carta a tu mejor amigo o amiga tratando de convencerlo
para que te acompañe.
Escribe un breve texto de acuerdo con las siguientes situaciones.
Deseas enviarle un correo electrónico a alguno de tus amigos que vive lejos de tu
comunidad para invitarlo a tu fiesta de cumpleaños y pedirle que traiga algún alimento para
compartir.
52
Cuando estabas en la secundaria ocurrió un suceso muy significativo para ti. Escríbelo a
continuación como lo harías si llevaras un diario personal.
Realiza una lista con las actividades que debes realizar mañana señalando el horario en que
llevarás a cabo cada una de ellas.
53
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Audio conferencia Clasificaciòn de los
textos personales
Objetivo Clasifica los textos personales Rúbrica 22
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo Audio conferencia Clasificaciòn de

los textos personales en que el alumno tendrá la oportunidad de consultar dudas
del tema con su tutor.
2. Moderador: tutor
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Instrucciones:
1. Narran experiencias de la propia vida (autobiografía, memoria, diario, cuaderno

de viaje)
54
a) Textos históricos b) textos familiares c) textos escolares
2. Están dirigidos a amigos, familiares o conocidos (anécdota, carta y mensaje

electrónico)
3. Se encuentran la agenda, bitácora, cuaderno de trabajo y apuntes de clase), cuyo

uso prioritario es en la escuela.
4. Cuenta la vida de la persona que la escribe. Suele emplear la primera persona

(yo) porque narra desde su propia perspectiva. También puede emplear la
tercera persona (Él, ella, ellos, ellas) cuando se refiere a las personas que se
introducen en algunos pasajes de su vida.
a) Autobiografía b) La memoria c) El cuaderno de viaje
5. Es muy parecida a la autobiografía, pues en ambas narras un suceso importante

de tu vida. La diferencia es que en la autobiografía narras sucesos importantes
de todos los periodos de tu existencia, mientras que en la memoria haces énfasis
sólo en alguno.
6. Es un documento que registra todas las experiencias de un viajero. Los lugares

que ha visitado, las personas que ha conocido, los alimentos que ha probado, el
clima de los lugares que visita y los sucesos más relevantes de su estancia.
7. Narran o describen situaciones de la vida diaria de una persona, en donde se

expresan las inquietudes, las dudas los sentimientos y, los sueños, contados de
un modo familiar o amistoso.
a) Autobiografía b) La memoria c) Los textos familiares
55
8. Son el relato de estas situaciones que salen de lo cotidiano, se fijan en nuestra
memoria y continuamos contando a otros en diferentes momentos de nuestra
vida
a) Autobiografía b) Las anécdotas c) Los textos familiares
9. son una herramienta que permiten decir a alguna persona todas esas cosas que
no son fáciles de expresar de manera personal.
a) las cartas informales b) Las cartas c) Cartas formales
10. Son aquellas que dirigimos a personas que nos conocen y con quienes se puede
usar un lenguaje común. En ellas transmitimos sentimientos, pensamientos,
miedos, etc.
11. Son dirigidas a personas a quienes debemos tratar con más seriedad y respeto.
Aquí podrían incluirse los directivos de tu escuela o una autoridad de tu
comunidad
12. El uso del Internet ha favorecido la comunicación y ha permitido que sea más
ágil. Este medio es el equivalente a una carta. Puede también ser formal o
informal y contiene los mismos elementos, es una forma rápida de enviar
información y recibir respuesta casi inmediatamente.
a) Los textos escolares b) La agenda c) correo electrónico
13. son muy importantes para toda persona. En ellos se incluyen los momentos y
aportaciones más valiosas que se hacen durante tu jornada como estudiante y
te ayudan a organizar tus tiempos y conocimientos
14. es el documento en el que se anotan las actividades relevantes durante el día, la

semana, el mes o el año.
56
15. toma su nombre de un armario localizado en los barcos; se trata de un espacio
colocado cerca del timón donde se pone la brújula; con el tiempo, el término se
aplicó al cuaderno que se colocaba sobre este mueble, en el que el capitán
anotaba las condiciones del viaje.
a) La bitácora b) La agenda c) correo electrónico
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Chat Clasificaciòn de los textos
personales
Instrucciones
1) En esta actividad será sincrónica sobre Chat Clasificaciòn de los textos

personales; el alumno tendrá la oportunidad de resolver dudas sobre el tema
con su tutor.
2) Moderador: tutor
5) . Se calificará esta actividad con la participación del alumno
Lee con atención el siguiente texto y completa al menos una opción del siguiente
cuadro con la información requerida, completa con las opiniones de tus compañeros
57
Mensaje:
Emisor
Receptor
Partes del texto donde se presenta la función emotiva
Partes del texto donde se presenta la función apelativa
58
Intención comunicativa del emisor
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Tarea 6: Clasificaciòn de los textos
personales
Objetivo Clasifica los textos personales Rúbrica
Instrucciones:
1. El alumno accesará a la Plataforma Educativa , en la sección de tareas, ahí

encontrará la Tarea 6: Clasificaciòn de los textos personales
2. Dicha tarea deberá ser entregada vía plataforma.
3. Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de
tareas y entregara un documento de Word con portada.
Realiza la actividad 1 de la página 173
Redacta una autobiografía de al menos 200 palabras contando aquellos sucesos
importantes de tu vida que quieras compartir
59
Pide a una persona de edad avanzada que te cuente algún evento importante que
haya sucedido cuando era joven. A partir de la conversación redacta una memoria
de al menos 200 palabras sobre el hecho.
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Audio conferencia Reglas de
puntuaciòn: punto, punto y coma, coma
y Reglas de uso de garfias: G, H,
Practica el uso de las Reglas de puntuación: punto,
Objetivo Rúbrica 22
punto y coma, coma y Reglas de uso de grafías: G, H,
Instrucciones:
1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo Audio conferencia Reglas de

puntuaciòn: punto, punto y coma, coma y Reglas de uso de garfias: G, H, en que el
alumno tendrá la oportunidad de consultar dudas del tema con su tutor.
2. Moderador: tutor
60
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Objetivo Rúbrica 6
Instrucciones:
1. indica una pausa al final de un enunciado. Después de punto, la primera palabra se

escribe siempre con mayúscula.
a) El punto (.) b) El punto y seguido c) El punto y aparte
2. separa enunciados que hablan sobre un mismo aspecto (ideas) y que generalmente
se encuentran dentro de un mismo párrafo. Después del punto y seguido se
continúa escribiendo en la misma línea
3. se utiliza para separar en párrafos las ideas diferentes sobre un mismo tema.
4. indica una pausa intermedia entre el punto (.) y la coma (,).

a) El punto y coma (;) b) La coma (,) c) El punto y aparte
5. se utiliza para realizar una breve pausa.

a) El punto y coma (;) b) La coma (,) c) El punto y aparte
61
6. En la partícula gen al principio, en medio o al final, En palabras con sufijos
grecolatinos logía, geno, génito, gésimo, En formas verbales de verbos terminados
en -ger, -gir, -giar, En palabras con sonido suave (cuando va seguida de a, o, u),
a) Grafía j b) Grafía g c) Grafía h
7. En el pasado de indicativo y subjuntivo de verbos que terminan en su in nitivo en

decir, ducir y el verbo traer, En la forma verbal de primera persona de indicativo de
verbos terminados en ger, gir, En palabras que inician con eje.
8. En palabras con pre jos griegos hidro, hipo, hiper, hemi, hex, hepta, hect, En
combinaciones jas hie, hue, hum y sus derivados
Duración Horas
actividad
No de
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Foro Reglas de puntuaciòn: punto,
punto y coma, coma y Reglas de uso de
grafias: G, H
Objetivo Rúbrica 2
Instrucciones
1. Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno compartirá su opinión con

su tutor y sus compañeros por medio del Foro Reglas de puntuaciòn: punto, punto
y coma, coma y Reglas de uso de grafias: G, Hen tu plataforma educativa.
2. Moderador: tutor
Busca en el diccionario el significado de los siguientes vocablos homófobos. Comparte al

menos una oración de las siguientes palabras
62
Agito
Ajito
Ingerir
Injerir
Gira
Jira
Vegete
Vejete
63
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Tarea 7 Reglas de puntuaciòn: punto,
punto y coma, coma y Reglas de uso de
grafias: G, H.
Practica el uso de las Reglas de puntuación: punto, punto y
Objetivo Rúbrica
coma, coma y Reglas de uso de grafías: G, H,
Instrucciones:

encontrará la Tarea 7 Reglas de puntuaciòn: punto, punto y coma, coma y Reglas
de uso de grafias: G, H
tareas y entregara un documento de Word con portada
Realiza la actividad de la página 196 del libro de texto, imprime el ejercicio, contéstalo
y escanearlo para entregar la tarea
64
65
66
Duración Horas
No. de actividad
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
32 2 10 Asincrónica S 5
Tarea integradora
Repasa el contenido de la unidad por medio de una actividad
Objetivo rúbrica
integradora
Instrucciones:
1) El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará

Tarea integradora: Ejercicios de la unidad II
3) No olvides agregarle una portada.
Realiza la actividad 6 de la página 122 de tu libro de texto
Imprime el siguiente texto, Escribe los acentos que hacen falta, tómale una foto a
los resultados
67
68
Elabora un anecdotario con al menos 10 momentos de tu vida que quieras
recordar para siempre. Puedes usar para ello una libreta pequeña. Tu anecdotario
debe de ser creativo y mostrar tu personalidad.
69
Uso de punto
Uso de la coma
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
Segundo examen parcial
Objetivo Presenta el segundo examen parcial. Rúbrica
Previamente se calendarizó Segundo examen parcial, en el día establecido

No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Chat dudas sobre la calificación parcial
Objetivo Resuelve dudas sobre su calificación parcial Rúbrica 4
Instrucciones:
70
1. En esta actividad será sincrónica en que el alumno dialogará con su tutor por medio
de un chat y despejará sus dudas sobre el curso su calificación del segundo parcial,
entrega de tareas y dudas generales
2. Moderador: tutor
71
UNIDAD 3:
INTRODUCCIÓN
En esta unidad estudiarás el proceso para escribir textos expositivos, conociendo y practicando las
funciones del lenguaje, así como las características internas y externas de este tipo de textos. Para
ello, será útil que revises los bloques anteriores y que sigas practicando la redacción, adquiriendo
mayor destreza en el lenguaje escrito.
Para proseguir con tu formación académica, ahora aprenderás a redactar textos expositivos, cuyo
propósito primordial es transmitir información. Para ello, es necesario que reconozcas la intención
comunicativa (exponer, informar, transmitir, convencer, argumentar, opinar, etc.) y las funciones
de la lengua que se emplean en este tipo de escritos (referencial, apelativa y metalingüística
72
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III
73
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Video Caracteristicas externas y
externas de los textos expositivos
Comprende las Caracteristicas externas y externas de los
Objetivo Rúbrica 6
textos expositivos
Instrucciones:
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas
Se calificará el video de visto

Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Comprende las Caracteristicas externas y externas de los
Objetivo Rúbrica 6
textos expositivos
Instrucciones:
1. también llamada presentación, prólogo o prefacio.

a) Introducción b) Desarrollo c) Conclusión
2. exposición del tema, donde el orden es muy importante

74
3. síntesis del tema.
4. Descripción y conocimiento de los textos que se usan en una materia determinada.

No necesariamente se emplean para la redacción del documento, sino
generalmente para complementar o enriquecer el escrito, pues amplían la
información o hacen hincapié en la interpretación de conceptos.
a) Índice b) Notas de pie de página c) Bibliohemerografía
5. Lista ordenada de capítulos, secciones, artículos del contenido de la obra. Se

encuentra al principio o al final del libro.
6. Ofrecen información adicional al tema que se trata; con ellas se hace un tipo de
llamada con asterisco o con número y aparecen al final de la página para enunciar
alguna referencia de las fuentes consultadas (libros, revistas, sitios de internet,
conferencias, etc.); amplían o contrastan argumentos presentados por el autor.
Estas notas se usan en caso necesario; si hay demasiadas lo recomendable es
revisar la redacción del escrito.
7. Se caracteriza por nombrar hechos o datos; su objetivo es transmitir información

de manera objetiva. Por ejemplo: En mi comunidad viven 300 familias.
a) Lenguaje denotativo b) Los prefijos y sufijos c) Los neologismos
8. son elementos afijos que deben unirse a una base léxica, dando valor significativo
a la palabra. Muchos de ellos son de origen latino y griego.
9. son vocablos nuevos en una lengua, procedente de otra o de nueva creación para
nombrar objetos, acciones, etc., después de cierto tiempo de uso, se convierten en
palabras de uso común. Ejemplos: chatear, formatear, clicar o cliquear, navegar en
internet.
75
10. Elementos lingüísticos que se adhieren a la base o raíz de otra palabra en una
posición previa, pospuesta o intermedia, para modificar su significado.
a) Afijos b) Conectores c) Esquema
11. Son palabras, conjunciones (ilativas, copulativas, adversativas, disyuntivas,

distributivas…) o locuciones adverbiales (conjunto de palabras que funcionan como
adverbio, por lo que las hay de lugar, tiempo, modo, etc.) que unen las ideas para
que éstas tengan sentido y expresen un pensamiento completo.
12. Resumen de una cosa atendiendo a sus características más generales o

importantes, representado simbólica o gráficamente.
13. o siguiente, como se ha, señalado, de otra manera, aquí, allá, simultáneamente,
naturalmente, son ejemplos de conectores
a) Expositivos b) Argumentativos c) Narrativo
14. Consecuentemente, sintetizando, por lo tanto, esto nos dice, en oposición, de igual
forma, asimismo
15. Anteriormente, érase una vez, actualmente, hace tiempo, por otra parte, no
obstante, más bien
16. Pero, mas, aunque, sin embargo, sino, al contrario, si bien

a) Expositivos b) Adversativos c) Narrativo
76
Duración Horas
actividad
No de
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Foro Caracteristicas externas y
externas de los textos expositivos
Comprende las Características externas y externas de
Objetivo Rúbrica 2
los textos expositivos
Instrucciones

su tutor y sus compañeros por medio del Foro Caracteristicas externas y externas
de los textos expositivos en tu plataforma educativa.
2. Moderador: tutor
¿Qué tan importante es la aplicación de las funciones del lenguaje para transmitir tus
mensajes? En las actividades realizadas has reafirmado cómo la composición de los textos
permite que el lenguaje escrito pueda ofrecer información a partir de un referente,
genere una respuesta del receptor o dé cuenta del significado puntual del mismo.
¿con qué frecuencia utilizas las funciones del lenguaje y en qué circunstancias?
comparte brevemente tus comentarios.
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
TAREA 8: CARACTERISTICAS EXTERNAS
Y EXTERNAS DE LOS TEXTOS
EXPOSITIVOS
77
Comprende las Características externas y externas de los
Objetivo Rúbrica
textos expositivos
Instrucciones:

encontrará la Tarea 8: Caracteristicas externas y externas de los textos
expositivos
tareas y entregara un documento de Word con portada
Realiza la actividad 2 de la página 224 de tu libro de texto
Escribe junto a cada oración la letra R, A, M si predomina la función referencial, apelativa o

metalingüística
1. Por cierto, ¿qué significa poliatómico?

2. Los adjetivos son las palabras que califican a un sustantivo
3. Mi madre se llama Lourdes
4. El agua contiene dos moléculas de hidrógeno y una oxigeno
5. ¿Sabes el significado de erudito?
6. Mi comunidad sufre de colitis aguda
7. Estoy cursando el primer semestre del bachillerato
8. ¡Haz tu tarea!
9. Te invito a botanear hoy en la tarde.
10. Hoy están en oferta las carnes frías.
Lee los siguientes textos, elabora un cuadro comparativo con las características internas y
externas de los textos expositivos. Argumenta sobre su contenido
78
79
80
81
Utiliza el siguiente formato para elaborar el cuadro comparativo
Aspecto El rol de la biblioteca pública Canto de la huida

frente a los distintos rostros
de la diversidad cultural
Características externas
Introducción
Ideas principales del
desarrollo
Idea principal de la
conclusión
Fuente
bibliohemerográfica
Formas de presentación
(prosa o verso)
Aspecto El rol de la biblioteca pública Canto de la huida

frente a los distintos rostros
de la diversidad cultural
Características internas
Uso del lenguaje
denotativo
Palabras técnicas
Palabras con prefijo
Palabras con sufijo
Frases que muestren las
funciones de la lengua
Tipo de conectores
encontrados
Prototipo textual
dominante
Semejanzas de los textos
Diferencias de los textos
Aprendizaje del texto
82
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Videoconferencia Clasificaciòn de los
Textos expositivos
Objetivo Clasifica los textos expositivos, comprende sus caracteristicas Rúbrica 1
Instrucciones:
1) Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la Videoconferencia Clasificaciòn

de los Textos expositivos; el alumno tendrá la oportunidad de despejar sus dudas con su
tutor.
2) Moderador: tutor
5) Se calificará esta actividad con la participación del alumno.

Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Clasifica los textos expositivos, comprende sus
Objetivo Rúbrica 6
caracteristicas
Instrucciones:
1. Este texto, es un trabajo de investigación sobre un tema específico, que se

sustenta en diversas fuentes informativas (enciclopedias, diccionarios, periódicos,
libros, fuentes electrónicas, entre otras) o a través del trabajo de campo, que se
83
efectúa mediante la observación directa de la persona que pretende enriquecer el
contenido de su investigación.
a) Monografía b) La biografía c) textos periodísticos
2. se define como la “historia de la vida de una persona” (Diccionario de la Real

Academia Española). es un escrito que alguien relata sobre una persona que es
ajena a sí misma, resaltando los elementos más importantes de su vida. Gracias a
las biografías, descubrimos la vida de personas que han influido en nuestra
sociedad.
3. Se registra cómo ha sido el progreso de una sociedad, evento o persona. Los textos
periodísticos se clasifican de la siguiente manera:
4. Registrar un suceso interesante o fuera de lo normal y transmitirlo a otras

personas, generalmente se transmiten estos eventos a través de notas
periodísticas
a) Noticia b) Crónica c) De opinión
5. Relato de hechos o acontecimientos, detallado, que tiene como elemento

principal, el orden temporal en el que sucedieron los hechos.
6. . En esta crónica, el autor narra los sucesos de acuerdo con el tiempo que suceden,
dando siempre su opinión sobre lo ocurrido.
7. Este tipo de texto no sólo incluye el tiempo y la opinión, sino que se interpretan los
sucesos y se orienta al lector a través de determinados juicios o criterios.
a) Informativa b) Interpretativas c) De opinión
8. En este texto no hay una opinión por parte del autor. Sólo se encarga de narrar los
hechos y, a diferencia de la nota periodística, es más detallada y extensa. Incluye
descripciones precisas.
a) Informativa b) Interpretativas c) De opinión
84
9. es un relato periodístico informativo basado en una exhaustiva investigación por
parte del reportero quien suele recopilar la información (datos, testimonios,
entrevistas, documentos, fotografías, etc.) sobre un suceso de interés público.
Aborda temas de actualidad y de interés general (ciencia, tecnología, arte, cultura,
entretenimiento, espectáculos, política, economía, sociedad, etc.) que son
analizados con profundidad.
a) El reportaje b) De semblanza c) Científico
10. Expone la vida y obra de una persona, destacando la labor y/o circunstancias que
la hacen trascendente para la comunidad.
a) De semblanza b) Científico c) Explicativo
11. Refiere a las aportaciones más recientes de la ciencia, en especial aquellas que
inciden directamente en la existencia de los miembros de una sociedad o en el
desarrollo de ésta.
12. Se basa en relaciones causa-consecuencia en un marco que prepondera la noticia.

Su objetivo primordial es “profundizar en hechos de trascendencia entre la opinión
pública”.
13. Género periodístico que se da a través del intercambio comunicativo entre dos
participantes: el periodista (entrevistador) y el personaje (entrevistado). se basa en
una serie de preguntas o afirmaciones que plantea el periodista para que su
entrevistado dé una respuesta u opinión sobre temas que le atañen o que le sean
importantes.
a) De semblanza b) La entrevista c) Explicativo
No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Tarea 9: Clasificaciòn de los Textos
expositivos.
Objetivo Clasifica los textos expositivos, comprende sus características Rúbrica
85
Instrucciones:

encontrará la Tarea 9: Clasificaciòn de los Textos expositivos
3. Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la
sección de tareas y entregara un documento de Word con portada
Realiza la actividad 1 de la página 249
1. Escoge a una persona importante, que sea un ejemplo de vida para ti: alguno de tus
padres, un hermano, maestro, amigo, personaje representativo de tu comunidad, etc.
2. Trata de responder a las siguientes oraciones, te servirán para redactar su biografía.
grafía.
• Nació en (fecha y lugar).
• Sus padres son…
• Su pasión por lo que hace surgió porque…
• Su mayor logro es o ha sido…
• Su mayor fracaso es o ha sido…
• Los sacrificios que ha hecho para ser el mejor son…
• Sus sueños o aspiraciones son…
• Su meta es…
3. Escribe la biografía del personaje elegido en una cuartilla, integrando la información

anterior. Procura redactarla de forma cronológica
Instrucciones: Realiza una entrevista a uno de tus compañeros. Después elabora una
crónica o un reportaje, considerando sus elementos y características, en dos cuartillas.
Toma en cuenta los siguientes puntos en la entrevista considerando el escrito que vas a
realizar:
• Crónica: pide a tu compañero que te narre una experiencia sobre un suceso

extraordinario que haya vivido, con los detalles y opinión propia sobre lo ocurrido
86
• Reportaje de tipo semblanza o carácter: solicita a tu compañero que te comunique
aspectos sobre su vida y algunos hechos significativos que lo hagan diferente.
Es importante que queden asentados los momentos que resaltan su postura.
Puedes ilustrar tu crónica o reportaje con imágenes, fotografías o dibujos.

No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Video Razonamiento verbal y
Relaciones semánticas
Objetivo Practica el uso del lexico y semantica por medio del Rúbrica 22
Razonamiento verbal y Relaciones semanticas
Instrucciones:
Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas
Se calificará el video de visto
87
Duración Horas
actividad
Formativa
Sumativa
No de
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Practica el uso del lexico y semantica por medio del
Objetivo Rúbrica 6
Razonamiento verbal y Relaciones semanticas
Instrucciones:
1. (del griego sin, "igual"; onimo, "nombre o sustantivo"), son palabras que tienen el mismo
signi cado, pero su escritura y sonido son diferentes. Si el vocablo es un sustantivo, el
sinónimo será sustantivo discípulos-alumnos; si adjetivo, adjetivo obstinado-pertinaz; si
verbo, verbo, guiar-orientar.
a) Sinónimos b) Antónimos c) Homónimos
2. (del griego anti, "contra"; onimo, "nombre o sustantivo"), son un grupo de palabras que
expresan ideas contrarias. Tienen ortografía y fonética diferente; y, si hay un sustantivo, el
antónimo será sustantivo borde-centro; si adjetivo, adjetivo culpable-inocente; si verbo,
verbo, acercarse-alejarse.
3. Palabras que suenan igual pero tienen significado diferente.

4. Palabras con sonido y grafía iguales.

a) Homógrafos b) Homófonos c) Parónimos
5. Palabras con sonido igual y grafía diferente

6. Son palabras que se escriben o suenan de una manera muy similar, pero tienen
significados diferentes.
88
7. (Del griego polys, "mucho"; sema, "signi cado"), es la relación semántica que se
establece en algunas palabras que tienen varios signi cados; las que tienen uno
se llaman monosémicas.
a) Homógrafos b) Homófonos c) Polisemia

Duración Horas
actividad
No de
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Foro Razonamiento verbal y Relaciones
semanticas
Practica el uso del lexico y semantica por medio del
Objetivo Rúbrica 2
Razonamiento verbal y Relaciones semánticas
Instrucciones

su tutor y sus compañeros por medio del Foro Razonamiento verbal y Relaciones
semanticas en tu plataforma educativa.
2. Moderador: tutor

Escribe al menos uno de los posibles significados de las palabras mostradas en el cuadro y una
oración que ejemplifique cada resultado
Palabra Significados Ejemplos

Hoja
Llave
Cobra
Bravo
vino
89
Duración Horas
No de actividad
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
TAREA 10: RAZONAMIENTO VERBAL Y
RELACIONES SEMANTICAS
Practica el uso del léxico y semántica por medio del
Objetivo Rúbrica
Razonamiento verbal y Relaciones semánticas
Instrucciones:

encontrará la Tarea 10: Razonamiento verbal y Relaciones semanticas
3. Como tarea, el alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la
sección de tareas y entregara un documento de Word con portada
Realiza la actividad de la página 286 del libro de texto
Instrucciones: Escribe un sinónimo de la palabra que está entre paréntesis, para

completar cada oración.
1. La mujer se detuvo y (preguntó) ________________________: Disculpe, ¿cuál es la
avenida Palafox?
2. Mi primo tuvo la (dicha) ________________ de pasar el examen con una buena
calificación.
3. La niña mostró una conducta (anormal) _______________________ en la escuela, por
eso fue reportada.
Instrucciones: Escribe una oración diferente con cada par de sinónimos que se presentan,
para reafirmar lo aprendido.
Comida-banquete
1.
2.
90
Veloz – rápido
1.
2.
Guiar- orientar
1.
2.
Falta- culpa
1.
2.
Ver- mirar
1.
2.
Instrucciones: Observa los ejemplos y escribes diez pares de palabras antónimas.

claro – oscuro
alto – bajo
rico – pobre
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
91
Duración Horas
No. de actividad
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
Tarea integradora
Repasa el contenido de la unidad por medio de una
Objetivo rúbrica
actividad integradora
Instrucciones:
1) El alumno ingresará a la Plataforma educativa y en la sección de tareas, entregará

Tarea integradora
Instrucciones: Piensa en el último libro que leíste, en alguna película que te haya
gustado o te guste o en tu programa de televisión favorito y escribe una reseña de
una cuartilla máxima. Sigue el proceso de la figura siguiente.
92
Instrucciones: Lee la siguiente semblanza y fíjate en las palabras que están subrayadas. En
la siguiente tabla escríbelas junto con su antónimo, de acuerdo con su función en la
oración.
Sustantivos Adjetivos Verbos

palabra antónimo palabra antónimo palabra antónimo
93
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
47 2 14 Asincrónica S 10
Examen final
Objetivo Presenta el examen final Rúbrica
Previamente se calendarizó el examen final, en el día establecido

No de actividad
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
valor
tipo de
actividad
Actividad
48 4 14
Chat dudas sobre la calificación final Asincrónica F 0
Objetivo Resuelve dudas sobre su calificación final Rúbrica 4

Instrucciones:
1) Esta actividad será Sincrónica, en que el alumno dialogará con su tutor por medio
de un chat y despejará sus dudas sobre el curso su calificación final, entrega de
tareas y dudas generales
94
Duración Horas
Formativa
Sumativa
semana
actividad
valor
tipo de
No. de
actividad
Actividad
49 1 14
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN FINAL Asincrónica F 0
Objetivo Retroalimenta sobre el resultado del curso y del desempeño de su tutor
Después de terminar el curso, el alumno deberá de llenar la encuesta de satisfacción de

desempeño
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL CURSO
Tutorías
Mucho Bastante Poco Nada

¿El tutor ha contestado con rapidez a sus dudas?    
¿Le han servido para adaptar los contenidos del curso a sus
   
necesidades y a su ritmo de trabajo?
¿Sus mensajes han sido claros?    
¿Cree que el tutor domina la materia?    
¿Sobre qué tratan las intervenciones del tutor-profesor? Marque todas casillas que correspondan
Sobre organización
Ofrece información
Contestaciones a intervenciones de alumnos
Respuesta a solicitud de ayuda
Ajenas al contenido del curso
Corrección de ejercicios
1. ¿Cómo valoraría usted las intervenciones del tutor-profesor en calidad y cantidad?
Muy adecuadas Adecuadas Inadecuadas Muy inadecuadas

   
7. ¿Se fomenta la comunicación entre alumnos?
Sí Bastante Poco Nada

   
PLATAFORMA EDUCATIVA
95
Mucho Bastante Poco Nada
Facilidad de uso    
Claridad de la información    
Aspecto gráfico    
Rapidez de descarga de las páginas    
Cantidad de la información    
¿Está usted satisfecho con el aprendizaje obtenido en este curso o cursos?
Muy satisfecho Bastante satisfecho Poco satisfecho Nada satisfecho

   
96
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
1. RÚBRICA DE PRESENTACIÓN POR VIDEOCONFERENCIA

Escala Descripción
Se evidencia comprensión total del objetivo. Incluye todos los elementos
10 requeridos en la actividad, se presentó puntualmente a la hora y fecha
calendarizada por el tutor.
Se evidencia comprensión del objetivo. Incluye un alto porcentaje de los
8 elementos requeridos en la actividad, se presentó con retardo de 10 minutos
a la hora y fecha calendarizada por el tutor
Se evidencia comprensión parcial del objetivo. Incluye algunos elementos
7 requeridos en la actividad, se presentó con retardo de 30 minutos a la hora y
fecha calendarizada por el tutor
Las evidencias indican poca comprensión del objetivo. No incluye los
6 elementos requeridos en la actividad, se cambió dela hora y fecha
calendarizada por el tutor
5 No se comprendió la actividad planteada
0 No se realizó nada
97
2. RÚBRICA PARA CALIFICAR FOROS
INDICADORES DE RENDIMIENTO
CRITERIOS 10 EXCELENTE 8 7 PUEDE 5 INADECUADO
SATISFACTORIO MEJORAR
Participación Participa en el foro Participa en el foro Participa en el foro Participa en el foro
por lo menos con por lo menos con 2 por lo menos con por lo menos con
3 intervenciones intervenciones 1 0
intervenciones intervenciones
Importancia del Las intervenciones Las intervenciones Las intervenciones Realiza
tema muestran, en muestran que hizo muestran, poco intervenciones
forma amplia, que la lectura y análisis de la pero no muestra
hizo la lectura y la consideró alguna lectura. ningún análisis de
analizó de las preguntas la lectura.
Aporte de nuevas Aporta nuevas Aporta nuevas Aporta al menos 1 No aporta nuevas
ideas ideas y las justifica ideas y las justifica idea y las justifica ideas
(mínimo 4 (mínimo
aspectos) 2aspectos)
Calidad de las Las intervenciones Las intervenciones Las intervenciones Las intervenciones
intervenciones son muy claras, son claras, son poco claras, no son claras,
concisas y concisas y concisas y concisas y
respetuosas respetuosas respetuosas respetuosas
Interacción con Establece un Establece un Establece un No establece un
los compañeros y diálogo con los diálogo con los diálogo mínimo diálogo con los
maestro compañeros y el compañeros y el con los compañeros y el
maestro, tutor, aporta en la compañeros y el maestro
debatiendo y construcción de tutor, el aporte en
defendiendo nuevos ideas la construcción de
ideas, y nuevos ideas es
construyendo poco
nuevos aportes en
conjunto
98
3. RÚBRICA PARA CALIFICAR ENSAYOS
Apoyos utilizados Utiliza distintos Utiliza pocos Utiliza uno o dos No utiliza recursos
en la presentación recursos que recursos que recursos pero la adicionales en la
sobre el tema. fortalecen la fortalecen la presentación del presentación del
Fuentes de presentación del presentación del tema es deficiente tema
información tema tema
bibliográfica
Comprensión del Contesta con Contesta con Contesta con No contesta las
tema. Fuentes de precisión todas las precisión la precisión algunas preguntas
información preguntas mayoría de las preguntas sobre el planteadas
planteadas sobre preguntas tema
el tema planteadas sobre
el tema
Dominio de Demuestra Demuestra un Demuestra No domina
estrategias de dominio de nivel satisfactorio dominio de estrategias de
búsqueda de estrategias de de dominio de algunas búsqueda
información búsqueda estrategias de estrategias de
búsqueda búsqueda
99
4 RÚBRICA PARA EVALUAR DIÁLOGO EN LÍNEA (CHAT)
Argumentación y Todas las ideas Una de las ideas Dos de las ideas Ninguna de las
sustento de las expuestas fueron expuestas no expuestas no ideas expuestas no
ideas argumentadas y fueron fueron fueron
sustentadas argumentadas y argumentadas y argumentadas y
sustentadas sustentadas sustentadas
Capacidad de Escuchó a sus Escuchó a sus Escuchó a sus No escuchó a sus
escuchar a sus compañeros compañeros y compañeros, pero compañeros, ni
compañeros atentamente y analizó sus se distrajo en analizó sus
analizó sus argumentos ocasiones y no argumentos
argumentos analizó sus
argumentos
Respeto hacia los Todo el tiempo se Se mostró El 50% del tiempo Nunca mostró
demás mostró respetuoso respetuoso hacia se mostró respeto hacia los
compañeros hacia los demás y los demás todo el respetuoso hacia demás
pidió respeto en tiempo los demás
las ocasiones que
así lo requieran
Respeto del uso Siempre esperó su Siempre esperó su Siempre esperó su Siempre
de la palabra turno para hacer turno para hacer turno para hacer interrumpió a los
uso de la palabra y uso de la palabra, uso de la palabra demás para hacer
lo solicitó con lo solicitó con pero no lo solicitó uso de la palabra,
respeto y orden respeto, pero no con respeto ni no lo hizo con
con orden orden orden ni respeto
Puntualidad Se presentó en la Se presentó con Se presentó con No se presentó en
fecha y hora de retardo de 5 retardo de 15 la fecha y hora de
calendarización minutos en la minutos en la calendarización
del chat fecha y hora de fecha y hora de del chat
puntualmente calendarización del calendarización puntualmente
chat puntualmente del chat
puntualmente
100
5 RÚBRICA PARA EVALUAR GRÁFICAS
Criterios Excelente Bueno Regular Insuficiente
Apariencia, Máximo tres errores De cuatro a seis De siete a nueve De diez o más errores
organización, ortográficos o de errores ortográficos o errores ortográficos ortográficos o de
ortografía, puntuación de puntuación o de puntuación puntuación
puntuación y Máximo tres errores Máximo tres errores Máximo tres errores Máximo tres errores de
gramática de gramática de gramática de gramática gramática
Representación del La representación La representación es La representación La representación
proceso o idea coincide bien con los adecuada y es buena tuerce algunos tuerce demasiado los
datos y es fácil la la interpretación, la datos y es buena la datos y es buena la
Forma
comprensión. interpretación es algo interpretación, la interpretación, la

Excepcionalmente difícil interpretación es interpretación es algo
bien diseñada, Ordenadamente y algo difícil. difícil.
ordenada y atractiva. relativamente Las líneas están Aparente ser
Los colores combinan atractiva. dibujados con desordenada y
bien, son usados para esmero, pero la diseñada a prisa
ayudar a la legibilidad apariencia es
del gráfico demasiado sencilla
Calidad de los Todos los detalles e La mayoría de los La mitad de los Menos de la mitad de
gráficos usados ilustraciones son: detalles e ilustraciones detalles e los detalles e
Ordenados son: ilustraciones son: ilustraciones son:
Correctos Ordenados Ordenados Ordenados
Favorecen al Correctos Correctos Correctos
entendimiento del Favorecen al Favorecen al Favorecen al
tema entendimiento del entendimiento del entendimiento del
tema tema tema
Calidad de la En la información En la información En la información En la información
Información mostrada en el mostrada en el mostrada en el mostrada en el
esquema o diagrama esquema o diagrama esquema o esquema o diagrama se
se observan: se observan: diagrama se observan:
• Claridad y • Relevancia y observan: • Falta de claridad
FONDO
definición actualidad • Relevancia y • Poca relevancia

• Relación con el • Contribución al actualidad con datos que no
tema principal desarrollo del • Contribución son de la
• Relevancia y tema al desarrollo actualidad.
actualidad Además se observa del tema Escasa contribución al
Contribución al algunos delos Además se observa desarrollo del proyecto
desarrollo del tema siguientes puntos: algunos delos
• Claridad y siguientes puntos:
definición • Poca claridad
• Relación con el • Relación con
tema principal el tema
• Proporcionando principal
varias ideas
secundarias
Clasificación de la Los datos en el Los datos del esquema Los datos en el Los datos en el
información esquema o diagrama o diagrama están esquema o esquema o diagrama no
están bien organizados, son diagrama y son son precisos y no se
organizados son precisos y fáciles de precisos y fáciles de pueden leer
precisos y fácil de leer leer leer
101
6 RÚBRICA PARA CUESTIONARIOS
INDICADOR CRITERIO PUNTUAJE

DE
RENDIMIENTO
EXCELENTE Respuestas completas 10
Explicaciones claras
Identifica los elementos importantes
Provee buenos ejemplos
MUY BIEN Respuestas bastante completas 8
Presenta comprensión del concepto
Identifica los elementos importantes
BIEN Identifica algunos elementos importantes 7
Comprensión incompleta del concepto
DEFICIENTE No logra demostrar que comprende el concepto 5
No provee información
Hace mal uso de los términos
102
7 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE WIKIS
CRITERIOS EXCELENTE (10) MUY BIEN (8) BIEN (7) DEFICIENTE(5)
Participación Edita un artículo Edita un artículo Tiene muchas No puede editar o crear
existente o crea uno existente o crea uno dificultades para editar un artículo
nuevo, con formato e nuevo. un artículo existente o
imágenes crear uno nuevo
Contenido de En sus aportaciones En sus aportaciones Sus aportaciones Sus aportaciones
las expresa conocimiento demuestra conocimiento demuestran un demuestran que no
aportaciones amplio sobre el tema. sobre el tema conocimiento vago tiene conocimiento
sobre el tema. sobre el tema.
Calidad de las Las participaciones Las participaciones Las participaciones Las participaciones no
aportaciones integran información y integran cierta integran información o integran datos o
conocimientos útiles información y conocimientos con información adicional.
que enriquecen el conocimientos que dificultad. Pocas de sus Las ideas son confusas y
texto. Presenta ayudan a enriquecer el ideas son claras. superficiales. Expresa
argumentos y sus ideas texto. La mayoría de sus sólo opiniones y no
son claras y profundas. ideas son claras y las argumenta.
argumenta.
Respeto y En sus participaciones Colabora de manera En algunas ocasiones No es respetuoso en
colaboración colabora respetuosa pero, en caso no es respetuoso con el sus aportaciones o
de manera respetuosa y de desacuerdo, evita el resto de los respuestas a otros
en caso de desacuerdo conflicto o responde de colaboradores y puede colaboradores. No
recurre al diálogo. manera poco autocrítica. responder de manera acepta la crítica y no es
agresiva. capaz de construir un
texto en grupo
Enlaces El artículo creado o la El artículo creado o la El artículo creado o la El artículo creado o la
aportación realizada aportación realizada aportación realizada aportación realizada no
cuenta con al menos cuenta con un enlace que cuenta con un enlace cuenta con enlaces.
dos enlaces que funciona. que no funciona.
funcionan
Fuentes En el artículo creado o En el artículo creado o en En el artículo creado o En el artículo creado o
en la aportación la aportación realizada en la aportación en la aportación
realizada cita al menos cita una fuente de sus realizada cita las realizada no hay citas,
dos fuentes de sus argumentos de manera fuentes de sus ni se hace referencia a
argumentos de manera completa. argumentos de manera fuentes.
completa. incompleta.
Manejo del En sus participaciones En sus participaciones En sus participaciones En sus participaciones
lenguaje expresa las ideas con expresa las ideas con no expresa las ideas no se expresa con
total claridad y suficiente claridad; aplica con claridad y aplica las claridad; aplícalas
estructuración; aplica en la mayoría de los reglas ortográficas, reglas ortográficas,
correctamente las casos, las reglas gramaticales y de gramaticales y de
reglas ortográficas, ortográficas, gramaticales sintaxis, con errores. sintaxis, con muchos
gramaticales y de y de sintaxis, errores.
sintaxis. correctamente.
103
8 RÚBRICA PARA CUADROS COMPARATIVOS
CRITERIO EXCELENTE MUY BIEN BIEN (7) DEFICIENTE(5)

(10) (8)
Establece los Identifica todos Incluye la Faltan algunos No enuncia los
elementos y las los elementos de mayoría de los elementos elementos ni las
características a comparación. elementos que esenciales para características a
comparar Las deben ser la comparación. comparar
40% características comparados. Sin embargo,
Elegidas son Las las
suficientes y características características
pertinentes. son suficientes son mínimas.
para realizar
una buena
comparación.
Identifica las Identifica de Identifica la Identifica varias No identifica las
semejanzas y manera clara y mayor parte de de las semejanzas y
diferencias precisa las las semejanzas semejanzas y diferencias de los
semejanzas y y diferencias diferencias elementos
diferencias entre entre los entre los comparados.
los elementos elementos elementos
comparados. comparados. comparados.
Representación El organizador El organizador El organizador El organizador
esquemática de gráfico presenta gráfico que gráfico gráfico no
la información los elementos construye elaborado representa
centrales y sus representa los representa los esquemáticamente
relaciones en elementos con elementos los elementos a los
forma clara y cierta claridad y solicitados que hace alusión el
precisa. precisión. aunque no es tema
del todo claro y
preciso.
Ortografía, Sin errores Existen errores Varios errores Errores
gramática y ortográficos o Ortográficos y ortográficos y ortográficos y
presentación. gramaticales. gramaticales gramaticales gramaticales
mínimos (más de 3 pero múltiples (más de
(menos de 3). menos de 5). 5).
104
9 RÚBRICA PARA ESTUDIOS DE CASO
CRITERIO EXCELENTE MUY BIEN BIEN (7) DEFICIENTE(5)

(10) (8)
PROCEDIMIENTO Presentan a tiempo y Presentan a tiempo y Presentan a tiempo y Presentan con retraso y
Presentación en preparan en forma preparan en forma no preparan en forma muestra deficiencias y
tiempo y forma, eficiente, efectiva el eficiente, efectiva el eficiente, efectiva el poca efectividad en el
reflexiva, trabajo estudio de caso. estudio de caso. No estudio de caso. estudio de caso. No
en equipo. Identifica todos los identifica todos los Identifica Identifica todos los
elementos del caso y elementos del caso y parcialmente algunos elementos del caso y no
trabaja en equipo. trabaja en equipo. de los elementos del demuestra trabajo en
caso y trabaja en equipo.
equipo.
(30%) (3) ( 2.7) ( 2.4 ) ( 2.1 )

PROPUESTA DE Plantea diversas Plantea diversas Plantea diversas Plantea pocas
SOLUCION
Análisis de la
interrogantes interrogantes interrogantes interrogantes
información, utilizando utilizando utilizando solo utilizando solo un
hipótesis, Calidad diferentes diferentes un contexto, no contexto, no
narrativa, Estilo contextos, contextos, formula formula hipótesis,
de redacción.
formula formula hipótesis, demuestra
hipótesis, hipótesis, demuestra deficiencia en
demuestra demuestra deficiencia en el entendimiento y
completo deficiencia en el entendimiento y dominio del caso,
entendimiento y entendimiento y dominio del carece de calidad
dominio del dominio del caso, presenta narrativa y no
caso, presenta caso, presenta calidad narrativa mantiene un estilo
calidad narrativa calidad narrativa y mantiene un de redacción.
y mantiene un y mantiene un estilo de
estilo de estilo de redacción.
redacción. redacción.
(50%) (5) ( 4.5 ) (4) ( 3.5 )
CONCLUSION Las conclusiones Las conclusiones Las conclusiones Las conclusiones y
Opiniones
personales.
y opiniones y opiniones y opiniones opiniones son
abordan el caso abordan el caso abordan el caso diferentes al
de estudio, son de estudio, no de estudio, estudio de caso, no
claras, definen y son claras, carecen de ayudan a comprobar
ayudan a definen y ayudan claridad, son la hipótesis
comprobar la a comprobar la diferentes a la planteada.
hipótesis hipótesis hipótesis
planteada. planteada. planteada.
(20%) (2) ( 1.8 ) ( 1.6 ) ( 1.4 )
105
10 RÚBRICA PARA PRESENTACIONES EN POWER POINT
CRITERIOS NIVEL 3 (10) NIVEL 2(8) NIVEL 1(6)

Domina el tema Expresa con claridad y Ocasionalmente es clara No demuestra
que expone fluidez las ideas y detalles en sus ideas y detalles. claridad y
del tema. consistencia en sus
ideas
Seguridad en la En su puesta en común Durante su puesta en Durante
exposición de su actúa con seguridad en la común no siempre su puesta en común
trabajo exposición y presentación actúa con seguridad en no expone con
del trabajo. la exposición de su seguridad su
trabajo trabajo.
Vocabulario Es capaz de utilizar un Utiliza vocabulario Utiliza un
vocabulario amplio y sin limitado. vocabulario limitado
repetir palabras. y repite palabras.
Fundamento Da a conocer su opinión Da a conocer su opinión No da a conocer su
Personal personal con respecto al en forma poco clara opinión personal.
tema respaldado en el
análisis realizado.
Aporta con Aporta con material, cuya Aporta material cuya No aporta material a
material presentación es de buena presentación es de mala su exposición
calidad, adecuada a su calidad, haciendo mal
investigación y hace uso uso de éste o no
de él. usándolo.
Tono de voz Habla fuerte y claro. Se le Habla con claridad, pero Habla con muy poca
escucha bien. no siempre se le claridad.
escucha bien.
106
11 RÚBRICA PARA EVALUAR UN RESUMEN
CRITERIO EXCELENTE(10) SATISFACTORIO REGULAR(7) INSUFICIENTE(5)

(9)
Idea principal y Señala claramente la Señala la idea central Falta claridad al No señala la idea
secundarias idea central del tema y pero no toma en señalar la idea central Hay confusión al
subordina a este las cuenta las ideas principal, destacando describir las ideas
20% ideas secundarias secundarias. más las ideas secundarias.
secundarias del texto.
Comprensión del Respeta la estructura y Respeta la No toma en cuenta la No respeta la
tema organización del texto organización del organización del organización del
base (Inicio, desarrollo escrito. Liga frases del escrito, Prevalecen las escrito. Lo expresado es
50% y final). Se expresa con autor original del frases de los autores un clásico “corta y
sus propias palabras o texto a frases sobre los comentarios pega” sin coherencia.
puede ligar las frases elaboradas por el propios. Si elimina Prevalece el material
que usa el autor de alumno material innecesario innecesario y
manera adecuada. adecuadamente, o redundante. secundario sobre el
Elimina material aunque redunda adecuado y principal.
innecesario, secundario sobre comentarios
o redundante. previos.
Corrección Sin errores ortográficos Existen errores Varios errores Errores ortográficos y
gramatical y o gramaticales. Ortográficos y ortográficos y gramaticales múltiples
ortografía gramaticales mínimos gramaticales (más de (más de 5).
10% (menos de 3). 3 pero menos de 5).
Redacción. Utiliza frases breves. Utiliza frases breves. Utiliza frases Utiliza frases muy
Evita coloquialismos y Usa extensas. Usa extensas. Usa
20% palabras vulgares, si la algunos coloquialismos pero coloquialismos y
usa las “entrecomilla”. coloquialismos pero no palabras vulgares sin
Repite la idea del autor no palabras vulgares, palabras vulgares, y “comillas”. Repite la
con otras palabras. Si y no los no los idea del autor de
cita el texto lo hace de “entrecomilla”. “entrecomilla”. manera textual sin
manera breve y con Repite la idea del Repite la idea del “comillas”. No sigue el
“comillas”. Sigue el autor con otras autor de manera orden propuesto ni
orden propuesto y palabras. Cita el texto textual, aunque con marca adecuadamente
marca adecuadamente de manera amplia y “comillas”. Sigue el cada una de las partes.
cada una de las partes. con “comillas”. Sigue orden propuesto pero
el orden propuesto y no marca
marca adecuadamente cada
adecuadamente cada una de las partes.
una delas partes.
107
12 RÚBRICA PARA EVALUAR EJERCICIOS EN EXCEL
ESCALA EXCELENTE (5) BUENO (4) EN PROCESO (3) NECESITA

HABILIDADES MEJORAR (1)
IDENTIFICAR Identifica y Identifica y Identifica y Le cuesta

presenta en presenta sin orden presenta identificar y
ordenadamente los datos e parcialmente los presentar los
los datos e incógnitas de un datos e incógnitas datos e incógnitas
incógnitas de un problema de un problema de un problema
problema
PLANTEAR Al plantear Al plantear Al plantear no Le cuesta plantear

relaciona los datos relaciona los datos relaciona los datos relaciones entre
con las incógnitas con las incógnitas con las incógnitas datos con las
de manera incógnitas
sintetizada
RESOLVER Resuelve las Resuelve las No culmina los Le cuesta resolver

operaciones operaciones con pasos al resolver las operaciones
siguiendo un algún desorden u las operaciones siguiendo un
proceso ordenado omisión de proceso ordenado
y da la respuesta algunos pasos
correcta
EVALUAR Verifica el Verifica los Verifica en forma Le cuesta verificar

resultado obtenido resultados incorrecta los los resultados
y propone otras obtenidos resultados obtenidos
formas para obtenidos
resolver el
problema
108
13. RÚBRICA DE EXPOSICIÓN
EXCELENTE (5) BUENO (4) EN PROCESO (3) NECESITA

MEJORAR (1)
Expone claramente el Expone claramente el Plantea Plantea algunas
INTRODUCCI
objetivo y la organización objetivo y la brevemente y la ideas en relación

del trabajo. organización del organización del con el objetivo y la
ÓN
Capta la atención trabajo trabajo. organización del

inmediatamente con una Capta la atención Capta la trabajo
narrativa que no deja duda inmediatamente atención
de sus argumentos
Realiza un proceso Realiza un proceso Realiza un Menciona tópicos a
DESARROLLO
argumentativo de sus ideas argumentativo de sus proceso tratar sin

Fundamenta la idea ideas. argumentativo argumentación
principal del ensayo Fundamenta la idea de sus ideas
Existe congruencia y principal del ensayo
coherencia en todos sus
argumentos con base en la
observación
CONCL
USIÓN
109
14. RÚBRICA DE PRESENTACIÓN
Escala Descripción
Se evidencia comprensión total del objetivo. Incluye todos los
10
elementos requeridos en la actividad
Se evidencia comprensión del objetivo. Incluye un alto porcentaje de
8
los elementos requeridos en la actividad
Se evidencia comprensión parcial del objetivo. Incluye algunos
7
6
110
15. RÚBRICA PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ESCALA EXCELENTE EN PROCESO NECESITA

BUENO (8)
HABILIDADES (10) (7) MEJORAR (6)
IDENTIFICAR Identifica y presenta Identifica y presenta Identifica y presenta Le cuesta identificar
en ordenadamente sin orden los datos e parcialmente los y presentar los datos
los datos e incógnitas incógnitas de un datos e incógnitas de e incógnitas de un
de un problema problema un problema problema
PLANTEAR Al plantear relaciona Al plantear relaciona Al plantear no Le cuesta plantear

los datos con las los datos con las relaciona los datos relaciones entre
incógnitas de manera incógnitas con las incógnitas datos con las
sintetizada incógnitas
RESOLVER Resuelve las Resuelve las No culmina los pasos Le cuesta resolver
operaciones operaciones con al resolver las las operaciones
siguiendo un proceso algún desorden u operaciones siguiendo un proceso
ordenado y da la omisión de algunos ordenado
respuesta correcta pasos
EVALUAR Verifica el resultado Verifica los Verifica en forma Le cuesta verificar

obtenido y propone resultados obtenidos incorrecta los los resultados
otras formas para resultados obtenidos obtenidos
resolver el problema
111
16 RÚBRICA PARA EVALUAR UNA PROYECTO
CRITERIO Sobresaliente Suficiente Insuficiente Deficiente

(1.7 PTS.) (1.33 PTS.) (1.0 PT.) (0.83 PTS.)
Presenta todos los Presenta 4 o menos de los Presenta 3 o menos de los El trabajo presenta 2 o
ELEMENTO
TRABAJO
elementos solicitados en las elementos solicitados en elementos solicitados en las menos de los
S DEL
instrucciones, tales como las instrucciones. instrucciones. elementos solicitados

tamaño y fuente de letra, en las instrucciones.
interlineado, contenido y
fuentes.
El trabajo se desarrolla de El trabajo se desarrolla de El trabajo se desarrolla con El trabajo se desarrolla
manera precisa, clara y sin manera precisa, clara y sin ambigüedades y no precisa con ambigüedades e
ambigüedades. Desarrolla ambigüedades. Logra una ningún tema. Presenta una imprecisiones sobre el
CONTENIDO
todos los elementos descripción de los descripción de los conceptos y tema. No logra una
solicitados, brindando una conceptos y características características, sin embargo, descripción de los
explicación extensa y del tema, sin embargo, carece de información conceptos y
coherente con el tema. Logra presenta información de contundente o relevante. características
una descripción amplia de los forma reiterativa. principales del mismo,
conceptos e ideas lo cual refleja nula
fundamentales para el apropiación de los
entendimiento del tema. contenidos.
Es visible un trabajo de Es visible un trabajo de Es visible un trabajo de No es visible un
PROFUNDIZACI
investigación que ayude a la investigación que ayude a investigación escaso, por lo trabajo de
ÓN DEL TEMA
resolución de los aspectos a la resolución de los cual no hay una resolución de investigación, por lo
desarrollar. Así como un aspectos a desarrollar. Sin todos los aspectos a cual no hay una
ejercicio de reconocimiento embargo, existe poco desarrollar. No es notorio un resolución de los
de los contenidos que se reconocimiento de los reconocimiento de los aspectos a desarrollar.
demuestra en las contenidos reflejados en contenidos que se refleje en las
conclusiones. las conclusiones. conclusiones.
Presenta una organización Presenta una estructura Presenta una estructura poco Presenta una
coherente y de fácil coherente, pero coherente y desordenada, no estructura
ESTRUCTURA
interpretación propia de un desequilibrada, sin propia de una investigación. desorganizada o difícil

trabajo de investigación. embargo, mantiene un Brinda una introducción, de interpretar, misma
Brinda una introducción, formato propio de una desarrollo, pero no hace una que no es propia de
desarrollo y conclusión. investigación. Brinda una conclusión. una investigación.
introducción, desarrollo y Tampoco brinda una
conclusión. introducción,
desarrollo y
conclusión.
El trabajo no presenta El trabajo presenta 1 o 2 El trabajo presenta 3 o 4 El trabajo presenta 5 o
REDACCI
ORTOGR
errores de gramática, errores de gramática, errores de gramática, ortografía más errores de

AFÍA Y
ortografía o puntuación. ortografía o puntuación. o puntuación. gramática, ortografía o

ÓN
puntuación.
Utiliza al menos 7 referencias Utiliza 5 referencias que Utiliza 3 referencias para el Utiliza 2 referencias o
que permiten ampliar el permiten ampliar el desarrollo de su actividad, sin menos para el
contenido del trabajo. Éstas contenido del trabajo. embargo, éstas no cuentan con desarrollo de su
cuentan con sustento Éstas cuentan con sustento académico o bien, no actividad. Sin
REFEREN académico y se encuentran sustento académico y se brindan información que embargo, éstas
CIAS citadas en formato APA. encuentran citadas en permita ampliar el contenido del carecen de sustento
formato APA. trabajo. Sin embargo, se académico o bien, no
encuentran citadas en formato brindan información
APA. que permita ampliar el
contenido del trabajo.
112
17 LISTA DE COTEJO DE CUMPLIMIENTO DE CURSO
INDICADORES Si No
Cuenta con registro de Microsoft virtual
academy
Vio los videos de entrenamiento
Realizo los assements
Completó los módulos requeridos
113
18 RÚBRICA PARA TABLA
CRITERIO EXCELENTE (10) MUY BIEN (8) BIEN (7) DEFICIENTE(5)

Establece los Identifica todos Incluye la Faltan algunos No enuncia los
elementos y las los elementos de mayoría de los elementos elementos ni las
características a comparación. elementos que esenciales para características a
comparar Las deben ser la comparación. comparar
40% características comparados. Sin embargo,
Elegidas son Las las
suficientes y características características
pertinentes. son suficientes son mínimas.
para realizar
una buena
comparación.
Identifica las Identifica de Identifica la Identifica varias No identifica las
semejanzas y manera clara y mayor parte de de las semejanzas y
diferencias precisa las las semejanzas semejanzas y diferencias de los
semejanzas y y diferencias diferencias elementos
diferencias entre entre los entre los comparados.
los elementos elementos elementos
comparados. comparados. comparados.
Representación El organizador El organizador El organizador El organizador
esquemática de gráfico presenta gráfico que gráfico gráfico no
la información los elementos construye elaborado representa
centrales y sus representa los representa los esquemáticamente
relaciones en elementos con elementos los elementos a los
forma clara y cierta claridad y solicitados que hace alusión el
precisa. precisión. aunque no es tema
del todo claro y
preciso.
Ortografía, Sin errores Existen errores Varios errores Errores
gramática y ortográficos o Ortográficos y ortográficos y ortográficos y
presentación. gramaticales. gramaticales gramaticales gramaticales
mínimos (más de 3 pero múltiples (más de
(menos de 3). menos de 5). 5).
114
19 RUBRICA PARA EVALUAR INFOGRAFIAS
115
20 RUBRICA PARA EVALUAR GRÁFICA DE LÍNEA DE TIEMPO
116
21 LISTA DE COTEJO DE PRACTICA DE LABORATORIO
INDICADOR SI NO
Se describen las actividades de la practica
Cuida la ortografía y redacción
Registra sus fuentes bibliográficas
Entrega en tiempo y forma
Revisa y plasma su estructura de manera coherente y
cohesionada
Cumple con todos los puntos solicitados
117
22. RÚBRICA DE PRESENTACIÓN POR AUDIOCONFERENCIA
Escala Descripción
Se evidencia comprensión total del objetivo. Incluye todos los elementos
10 requeridos en la actividad, se presentó puntualmente a la hora y fecha
calendarizada por el tutor.
Se evidencia comprensión del objetivo. Incluye un alto porcentaje de los
8 elementos requeridos en la actividad, se presentó con retardo de 10 minutos
a la hora y fecha calendarizada por el tutor
Se evidencia comprensión parcial del objetivo. Incluye algunos elementos
7 requeridos en la actividad, se presentó con retardo de 30 minutos a la hora y
fecha calendarizada por el tutor
6 elementos requeridos en la actividad, se cambió dela hora y fecha
calendarizada por el tutor
118
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Sánchez Rodríguez María Cristina, Taller de lectura y Redacción I, Secretaria de

Educación
119

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TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I

AUTOR: CARMEN GUADALUPE GALARZA MARTINEZ

TIEMPO 112 HRS.

SINCRÓNICAS 50% 56 Hrs. CREDITOS: 7

ASINCRÓNICAS 50% 56 Hrs.

LINEA CURRICULAR: MATERIAS GENERALES

En este curso el alumno El alumno comprende el proceso comunicativo, comprende el

En la unidad uno Comprende el proceso comunicativo, el proceso de lectura y escritura

Para finalizar en la unidad tres El alumno Comprende las características internas y

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

El alumno comprende el proceso comunicativo, comprende el uso del léxico y la

UNIDAD 1: LA LECTURA Y ESCRITURA

TEMA I: EL PROCESO COMUNICATIVO

TEMA II: EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA

TEMA III: PROTOTIPOS TEXTUALES

TEMA I:USO DEL LEXICO Y LA SEMANTICA

TEMA II: LOS TEXTOS PERSONALES

TEMA III: PRACTICA DE LEXICO Y LA SEMANTICA

UNIDAD 3: LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

TEMA 1: LOS TEXTOS EXPOSITIVOS

TEMA II: RAZONAMIENTO VERBAL Y SEMANTICA

Comprendás el proceso comunicativo, el proceso de lectura y escritura para redactar prototipos

La primera actividad será asincrónica, se llevará a cabo por medio de la plataforma

El alumno deberá acceder a su materia en la plataforma, previa inscripción

El alumno observará el video, donde se le da una bienvenida, además de aprender sobre

Se calificará esta actividad en la plataforma al reportarla como visto el video.

Objetivo Resuelve dudas sobre las reglas del curso Rúbrica 2

El alumno observará el video.

Se calificará con visto el video

Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:

2. Es la consecución de determinados actos, acciones, eventos o hechos que deben

4. Conjunto de sonidos, palabras, comportamientos, símbolos e ideas, transmitidos de

7. Este contexto involucra todos los aspectos externos en los que se da la

8. Este contexto se refiere a aquellos pensamientos, sentimientos y emociones que

10. Este contexto comprende los valores, actitudes, creencias, orientaciones y

12. lenguaje que empleamos para comunicarnos. En la medida en que nosotros

14. ¿Representa palabras completas, no sonidos?

15. ¿Es el paso más importante para escribir un tema?

17. Relaciona ambas columnas

Participantes: Alumnos inscritos al curso

La fecha y horario se establecerá en el calendario de la plataforma educativa

Reflexiona sobre lo siguiente:

¿Qué importancia tiene en tu vida la comunicación? ¿Cómo es tu manera de relacionarte

El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará la

El alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de tareas y entregara un

5.- ¿Qué tipo de canal emplea el emisor del mensaje?

6.- ¿Cuál es la retroalimentación del proceso comunicativo anterior?

1. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la videoconferencia Videoconferencia

Se calificará esta actividad con las siguientes preguntas:

1. Es el signo de la escritura de figuras o símbolos

2. Presentan palabras completas, no sonidos

4. Sistema convencional de transcripción de los sonidos de aplicación universal

5. Arcilla, cerámica, madera, tablillas, piedras y metales son ejemplos de .

6. Papiro, pergamino, papel son ejemplos de .

7. Se realiza la codificación y la decodificación de los mensajes

El alumno accesará a la Plataforma Educativa, en la sección de tareas, ahí encontrará la

El alumno deberá acceder a la Plataforma Educativa en la sección de tareas y entregara un

Del libro de texto, en la página 60 -62, realiza la actividad 2

¿Qué reacciones tuviste al leer la información?

Escribe cinco preguntas para profundizar en el tema

Realiza la actividad 3 de tu libro de texto que se encuentra en la página 64

¿Cuál es la idea principal del texto?

¿Qué texto discontinuo ofrecerías tú para profundizar en la información que?

6. Esta actividad será Sincrónica, se llevará a cabo la audio conferencia Audio