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El currículo oficial del MPPE para media general, establece temas y procesos
indispensables que se proponen como la esencia del currículo y de los cuales se deriva
el resto de los contenidos a abordar con un enfoque humanístico, integral y ecológico y
son los siguientes:
Educar con, por y para todas y todos
Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica
Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación
Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana
Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad
Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social
Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta
Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo
Educar en, por y para la curiosidad y la investigación
Todos ellos representan la prefiguración de la sociedad que queremos ser, y el modelo
de ser humano que se requiere.
Así mismo, Fe y alegría establece como componentes del modelo pedagógico y
fundamental al currículo unos objetivos educativos que responden igualmente al tipo de
sociedad y al sujeto que queremos formar y son los siguientes:
Conciencia sociopolítica: analizar y comprender críticamente larealidad con su
diversidad y sus conflictos.
Desarrollo de competencias.
Apropiación de valores: sentido de la justicia y la responsabilidad.
Autorregulación: conciencia y control voluntario del propio esfuerzo.
Identidad, sentido de pertenencia a la comunidad y reconocimiento.
Compromiso con la comunidad y participación en la acción social.
Aprender a aprender para seguir aprendiendo toda la vida.
Perspectiva de género con enfoque de derecho.
Coordinación Pedagógica
Zona Lara Llanos
Formación para el mundo productivo y el emprendimiento.
Dentro del currículo del MPPE se consideran los referentes teórico-prácticos que
según cada área de formación, consisten en disciplinas, en leyes, teorías, principios,
teoremas, conceptos, operadores, reglas, estructuras, fenómenos, hechos, procesos,
sistemas, manifestaciones, géneros, nomenclaturas, lenguajes, códigos, taxonomías,
modelos, categorías, clasificaciones, variables, propiedades, personajes, entre otros.
Los referentes teórico-prácticos, como su nombre lo indica, deben ser abordados
de manera teórica y práctica; por ello, son los y las docentes quienes planificarán los
proyectos, los talleres, las prácticas de laboratorio, los trabajos de campo, seminarios,
investigaciones, entre otras estrategias, para darle el sentido teórico-práctico al
conocimiento de modo permanente, desde el área de formación que enseña.
Desde ambos enfoques, se evidencia la coincidencia entre los y conocimientos
esenciales desde el enfoque por competencias de Fe y Alegría y los referentes teórico
prácticos, donde los conocimientos requeridos para el desarrollo de capacidades y
competencias, no se limita a lo exclusivamente cognitivo y teórico, sino que trasciende
a los conocimientos procedimentales, prácticos y actitudinales, que dan sentidos al área
de formación y al desarrollo de los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Coordinación Pedagógica
Zona Lara Llanos
Conclusiones
El Diseño curricular del MPPE para el nivel de media general, contempla el
desarrollo de capacidades, consideradas como las condiciones, afectivas, cognitivas y
psicomotrices fundamentales para aprender, es decir son el desarrollo de aptitudes y
potencialidades innatas que los seres humanos poseen y que necesitan ser desarrolladas
a través de la educación de manera integral para el ejercicio pleno de la ciudadanía.
Mientras que para Fe y Alegría desarrollar competencias contiene como uno de
sus componentes principales las capacidades (afectivas, cognitivas y psicomotrices), y
que su desarrollo y movilización de manera articulada, permiten actuaciones, que
desarrolladas en situaciones concretas del contexto, con alto grado de idoneidad y
reflexión contribuyendo a su desarrollo personal, socio comunitario, académico y
profesional, corresponden a desempeños competentes.
Finalmente, nuestro modelo educativo no propone un enfoque distinto a la
concepción establecida por el MPPE, dicha transformación valída la propuesta
educativa que promueve Fe y Alegría, coincide en el desarrollo de aprendizajes para la
vida y la ciudadanía, que supera la educación tradicional de objetivos y contenidos,
hacia el desarrollo de capacidades y competencias para una actuación idónea al
enfrentar situaciones reales de la vida , para el empoderamiento de la persona y la
transformación social.
Gráfico Comparativo:
Elymar Álvarez