PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA – 2018

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Técnico Industrial Bagua

1.2. UGEL : BAGUA
1.3. LUGAR : BAGUA
1.4. GRADO : 2do
1.5. SECCIÓN : A, B, C y D
1.6. CICLO : VI
1.7. PROFESOR : Wilfredo Aguilar Maldonado
1.8. ÁREA : Arte y cultura
1.9. Has. SEMANALES : 02

DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes de la I.E técnico industrial Bagua para reconocer, valorar
y apreciar las características de su cultura y de otras. Además, les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante
diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Para ello es importante que los estudiantes desarrollen competencias y capacidades como:
EXPRESIÒN ARTISTICA
 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
espacios culturales, explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de convivencia.
APRECIACIÒN ARTISTICA
 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su medio, identificándose con ellas.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Educación en y para los derechos humanos.

Educación en valores y formación ética.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
 COMPETENCIAS

UNIDADES

DURACION
SITUACION SIGNIFICATIVA EXPRESIÒN ARTISTICA APRECIACIÒN ARTISTICA
PRODUCTOS

CAPACIDADES

elementos constitutivos de las artes visuales.

Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los
instrumental de su interés.
Emplea técnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e
instrumentales.
Ejecuta ejercicios
mediante mimo y la pantomima.
Representa e improvisa pequeñas
teatro.
Expresa diferentes situaciones de su entorno, a través del

Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo

manifestaciones artísticas.
Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes

Discrimina el contenido de la música de su región.

Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones.

Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.

Identifica los elementos de la música.

y
temas
CAMPOS TEMATICOS

musicales

obras
vocales

teatrales
e
X Elementos de la música: Ritmo,
APRENDIZAJE
13 SEMANAS

Falta de identidad cultural Melodía.

canciones conmemorativas a nuestro

conmemorativas a nuestro Perú.

X Frases rítmicas: creación de

Los estudiantes de la I.E Técnico ritmos.
Elaboramos canciones

Industrial Bagua reflejan a menudo X El compás: Compases simples.

actitudes de rechazo a las costumbres y Barras divisorias de compás.
tradiciones de nuestros pueblos, a causa X Forma o manera de marcar el
I UNIDAD

de patrones alienantes y ajenos compás. Indicador de compás.

Perú
difundidos por los medios de
13

X
comunicación; para ello proponemos la Caligrafía musical.
SESIONES

recopilación y valoración de su historia X Solfeo hablado.

nacional generando espacios de X Escala musical: escala diatónica
aprendizaje para fortalecer nuestra de Do mayor.
identidad cultural, para lo cual retamos a X Práctica vocal. El canon: a 2 y 3
los estudiantes a investigar acerca de: grupos. Repertorio.
DE

¿De qué manera el canto puede generar

 la identidad cultural? ¿Cómo crearíamos X La música en el Perú.
canciones que promuevan la identidad Principales compositores.
cultural? ¿Cuál es el rol como estudiantes X Ejecución instrumental.
y de qué manera puedes difundir las
tradiciones y costumbres de tu país?

Promoviendo nuestro legado cultural de la X Dibujo básico

14 SEMANAS 14 SESIONES DE APRENDIZAJE

manifestaciones culturales de Bagua

Construye
provincia de Bagua. X Lineal y geométrico: análisis
Nuestro legado cultural Baguino, construyendo

de la iconografía precolombina
Nuestra provincia de Bagua cuenta con un peruana.
legado cultural que le hace único y
diferente de otros pueblos, sin embargo X Construcción de bodegones.

murales
en la comunidad educativa Técnico X Estudio básico del color. Colores
industrial se evidencia el desconocimiento complementarios, análogos.
UNIDIIUNIDAD II
murales artísticos

y la limitada valoración por las X Temperatura del color: fríos

manifestaciones artist6icas culturales que X Temperatura del color: Cálido

artísticos
ofrece el lugar que nos acoge. X Estudio de los colores
Para ello es propicio desarrollar en Precolombinos.
nuestros estudiantes capacidades X
relacionadas a la valoración de nuestro La escultura: Modelado.
patrimonio cultural, a través de las

de
X Técnicas de pintura: acuarela,
diferentes situaciones de aprendizaje. temperas, otros.
En nuestra preocupación respondemos:

las
¿Cómo difundir nuestro legado cultural
baguino relacionado a la pintura y

diferentes
murales artísticos? ¿De qué manera
representaríamos las manifestaciones
artist6icas, a través de murales?

Actitudes y valores inadecuados que X El teatro. Formas teatrales.

13 SEMANAS 13 SESIONES DE APRENDIZAJE

familiares y sociales a través del drama

Representamos
Caracterizamos conflictos familiares y sociales

afectan al clima Institucional. X Apreciación estética teatral.

Los estudiantes de la I.E. Técnico
Industrial “Bagua” muestran actitudes X Expresión corporal.
inadecuadas de forma agresiva tanto Movimiento, espacio y tiempo
física como verbal frente a sus X Expresión vocal. Respiración,
a través del teatro

compañeros y en otros escenarios, dicción, fraseo, entonación

UNIDAD III

generando un mal clima dentro y fuera X Improvisación

del aula, fomentando el bulling, baja

personajes,
autoestima, deserción y bajo X Juego de roles.
rendimiento escolar.
Frente a ello ¿Cómo mejoría la X Requerimientos básicos para la
convivencia en el aula? preparación del actor.
¿Qué acciones realizaríamos para X
llevarnos bien con todos?

conflictos
La pantomima: el mimo.
¿Cómo promovemos la práctica de X Teatro de sombras.
valores para disminuir el bulling?
VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

- Respeto asimismo y a los demás.

- Escucha la sugerencia de sus compañeros.
- Cumple las normas de convivencia de la institución.
RESPETO - Respeta las opiniones de sus compañeros.
- Cuida los bienes de la institución y de sus compañeros.
- Demuestra buenas costumbres.

- Trabaja espontáneamente en el aula.

- Es puntual en la tarea educativa.
LABORIOSIDAD
- Asume el papel de líder y guía en los equipos de trabajo.
- Es entusiasta y demuestra deseo de superación.
- Ayuda a quien lo requiera.
- Colabora en las colectas.
SOLIDARIDAD
- Se preocupa por mantener el valor como parte de la identidad cultural de Bagua.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

 RELACIÓN TRIMESTRES
DENOMINACIÓN DE LA TIPO DE
TIEMPO CON OTRAS
TRIM. UNID. UNIDAD UNIDAD I II III
AREAS

- Comunic.
“Elaboramos canciones
I 1 conmemorativas a nuestro
28 Hrs U.A - CC.SS. x
Perú.
- Educ. Fisica.

- Comunic.
“Nuestro legado cultural
II 1 Baguino, construyendo
26 Hrs U.A - CTA. x
murales artísticos”
- CC.SS.

- Comunic.
“Caracterizamos conflictos
III 1 familiares y sociales a 26 Hrs U.A - CTA. x
través del teatro”
- CC.SS.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

  Lista de cotejo
 Escala de actitudes
 Observación Sistemática

 Método  Exposición
deductivo  Diálogo
(síntesis)  Debate
 Situaciones orales

 Método
inductivo  Mapa conceptual
(análisis)  Mapa mental
 Red semántica
 Ejercicios Prácticos  Prácticas de danzas
 Elaboración de dibujos.
 Interpretaciones
 Método musicales y  Pruebas de desarrollo
cooperativo teatrales. - Examen temático
 Proyectos
 Ensayo - Ejercicio interpretativo
 Método de
descubrimiento  Prueba objetiva
- De respuesta alternativa

- De correspondencia

 Pruebas escritas - De selección múltiple

 Métodos Activos
Individualizados - De ordenamiento

- De emparejamiento

IX. MEDIOS Y MATERIALES:

 Material artístico: lápiz, carboncillo, colores, plumones, reglas, cartulinas, pinceles, témperas, pinturas APU, cuaderno de dibujo especial, indumentaria dancística y teatral,
instrumentos musicales.
 Aula de Innovación Pedagógica (uso de las TICs)
 Láminas, maquetas, esquemas, papelógrafos, plumones, puntero.
 Libros o Textos del MED, enciclopedias, revistas, fichas impresas.
  Pizarra, tizas, mota, etc.

X. EVALUACIÓN:

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación
 En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades de área y la actitud ante el área
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos.

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

Unidad I: Está vinculada a la matemática: la música es exacta, perfecta. Las leyes de la música suelen estudiarse incluso por operaciones matemáticas. Los números están
presentes en todos momentos: en la armonía(los acordes son sumas y funciones de sonidos), el ritmo (el compás se mide en fracciones), la melodía (las melodías se establecen
en escalas matemáticas),

Ciencias, bilogía, física, química: La música se establece en leyes científicas de acústica, espacio, tiempo. No puedes cantar sin considerar tu anatomía física (de hecho vas a
estudiar tu aparato fonador, para entender y sacar mejor tu voz. Los instrumentos musicales actuales se favorecen de la química, en sus materiales. También la música es
usada en hospitales y en tratamientos médicos, desde la concepción, hasta en etapas avanzadas de la vida.

Historia: La música se ubica en una sociedad, de acuerdo a cada momento histórico. La música dice demasiado de las civilizaciones humanas. Con ella podemos entender
mejor la cultura del hombre.

Religión: La música llega al alma, al espíritu del ser humano, y logra adherirse al pensamiento rápidamente. La música es un vehículo para tocar áreas del sentimiento, el
espíritu, y marcar la emotividad. La música puede colaborar en la sanación interior del hombre y la mujer.

Unidad II: Historia es una de las sabidurías más amplias de las ciencias, su campo de estudio está orientado al que hacer cultural del ser humano desde su origen, evolución
y desarrollo , comprendiendo que este culturalmente es diferente en varios aspecto como su comportamiento social, la demostración de sus habilidades en la construcción
de todas forma de vivienda el desarrollo tecnológico y sobre todo el ingenio para representar todos los ámbitos de la naturaleza viva y abstracto a través de la pintura , la
escultura y otra técnicas

Las Artes Plásticas tienen un vínculo con la comunicación, por medio de: La Ilustración.- Si bien es cierto hay muchos libros que no tienen ilustraciones (no les hace
falta). Otros se complementan con las mismas, especialmente en la Literatura Infantil y Juvenil, generándose el Arte de la ilustración.
Cómics o historieta gráfica.- Para escribir sobre este tema menciono su significado en esta cita: "Narración de una historia a través de una sucesión de ilustraciones que se
complementan con un texto escrito". De esto se nota la estrecha relación entre palabra e imagen, para lograr una comunicación efectiva y entretenida.

Unidad III: Comunicación el teatro transmite un mensaje, que puede contener información de muy diversas clases (información, sentimientos, opiniones, órdenes, ruegos,
etc.) desde un elemento emisor a un elemento receptor. Este mensaje tiene que estar elaborado en un código común al receptor y al emisor, un sistema de signos que ambos
conozcan.
 MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante:
La Educación por el Arte en la escuela genera una alternativa que permite a los alumnos comunicar sus ideas, sensaciones, sentimientos, inquietudes y puntos de vista
personales, facilitándoles la expresión no verbal de todo aquello que viven, así como también brindándoles el espacio y la oportunidad de desenvolverse con independencia
y libertad responsable. La posibilidad de crear situaciones, imágenes, sonidos y de resolver constantemente problemas, ayudará a cada estudiante a fortalecer su
autoestima. Asimismo, el acercarse a su entorno y analizarlo, y el mirar hacia otras realidades culturales, ampliará sus perspectivas, generará la formación de un juicio
crítico valorativo y reforzará su sentido de pertenencia a un lugar y a una cultura.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Se va comprobando progresivamente y no necesariamente al final del proceso. Por eso es que las mismas tareas que realizó el alumno ya son un referente que se deberá tomar en
cuenta. Es importante además que se realice una reflexión meta cognitiva para que los estudiantes descubran cómo aprenden a ver, a escuchar, a expresarse, etc.

BIBLIOGRAFÍA:

 Manual Didáctico de Artes Plásticas.

 Dibujo Artístico.
 Arte en todas las Épocas.
 Folklore Peruano Danzas y Canto.
 Método de Instrumentos de Viento.
 Atlas Sopena del Arte y los Estilos.
 Folletos Artísticos.
 Método de Instrumentos de Viento.

INFOGRAFÍA:

- Biblioteca de Consulta ENCARTA.

- www.http://es.wikipedia.org/wiki/folclore
- www.http://es.wikipedia.org/wiki/danza
- http//www.redperuana.com/cultura/danzasperuanas.asp
- http//www.ohperu.com/cultura/folklore.htm
- http//www.cidanmiperu.com.pe/
- http//www.comunidadperuana.com.ar/shop/otraspaginas.asp?pagina=61
- htp//www.arte y cartelera.com/artes plásticas
- htp//www.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=51&area=enseñanzas-artísticas
Bagua, Marzo del 2 018.