CEIP (Nombre del centro)
(logo del centro)
ALUMNO: _______________________________________________________
1. DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: PRERREQUISITOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aumentar la atención
Reducir las conductas inapropiadas
Desarrollar la capacidad imitativa
Seguir secuencias rítmicas
Ejecutar órdenes sencillas
Aumentar la memoria auditiva
Entrenar habilidades cognitivas básicas
AUDICIÓN Y LENGUAJE (Gemma Arellano Maté)
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1er T 2º T 3er T
NC EP C NC EP C NC EP C
Mantiene el contacto ocular
Realiza actividades de atención conjunta
Mejora su capacidad atencional en la tarea
Controla los accesos de rabieta
Disminuye las conductas agresivas
Aumenta el tiempo que permanece sentado
Es capaz de imitar gestos
Es capaz de realizar imitaciones vocálicas (onomatopeyas,
sílabas)
Repite palabras
Repite frases
Sigue secuencias rítmicas con modelo teniendo en cuenta:
número de golpes, velocidad e intensidad.
Sigue órdenes sencillas de una o dos acciones
Aumenta la capacidad de memorización de listas de palabras
Aumenta la capacidad de memorización de listas de números
Aumenta la capacidad de memorización de frases
Aumenta la capacidad de señalar objetos previamente
escuchados
Mejora en la memoria secuencial auditiva de elementos (no
invierte el orden de los elementos en la devolución de los
mismos)
Busca los elementos que se piden según ciertos criterios
 CEIP (Nombre del centro)
(logo del centro) AUDICIÓN Y LENGUAJE (Gemma Arellano Maté)

ALUMNO: _______________________________________________________

Compara elementos según un modelo

Clasifica objetos o imágenes según los criterios
proporcionados

2. DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: FONÉTICA Y FONOLOGÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1er T 2º T 3er T

NC EP C NC EP C NC EP C
Mejorar los prerrequisitos de la emisión Posee patrones respiratorios adecuados para a emisión de los
vocal distintos fonemas
Controla la capacidad de soplo
Tiene la movilidad adecuada de los órganos orofaciales de
cara a la emisión de los fonemas. (Realiza praxias
bucofonatorias)
Lograr la correcta articulación de los Logra el punto y modo de articulación de los fonemas
fonemas (señalar tipo de fonemas en cada caso: afectados (citar)
bilabiales, alveolares, labiodentales, vibrantes,…) Articula correctamente los fonemas en sílabas directas
Articula correctamente los fonemas en sílabas inversas
Articula correctamente los fonemas en sinfones
Generaliza la articulación de los fonemas en su expresión oral
Mejorar la discriminación auditiva Posee una adecuada discriminación auditiva de sonidos
asociándolos a imágenes
Posee una adecuada discriminación auditiva de los segmentos
del lenguaje: fonemas, sílabas y palabras (repite e identifica
igual-diferente)
Lograr una adecuada conciencia léxica Cuenta las palabras que hay en las frases
 CEIP (Nombre del centro)
(logo del centro) AUDICIÓN Y LENGUAJE (Gemma Arellano Maté)

ALUMNO: _______________________________________________________

(juega con las palabras dentro de las frases) Localiza la palabra que cambia en las frases
Sabe sustituir palabras en frases
Lograr una adecuada conciencia silábica Sabe dividir las palabras en sílabas y las cuenta
(juega con los segmentos silábicos del lenguaje) Compara palabras por su sílaba inicial
Compara palabras por su sílaba final
Identifica palabras que riman
Identifica qué palabras empiezan por una sílaba dada
Nombra palabras que empiezan por una determinada sílaba
(fluidez fonológica)
Poseer una adecuada conciencia Sabe dividir las palabras y sílabas en fonemas
fonológica (maneja mentalmente los segmentos Clasifica palabras por el fonema que contiene
más pequeños del lenguaje)
Localiza la sílaba en que se encuentra un fonema dado

Reconocer las cualidades del sonido Reconoce sonidos y palabras cortas y largas
Identifica sonidos y fonemas continuos y discontinuos
Conocer la estructura de las palabras Identifica palabras con la misma estructura vocálica
Reconoce la sílaba tónica de una palabra
 CEIP (Nombre del centro)
(logo del centro) AUDICIÓN Y LENGUAJE (Gemma Arellano Maté)

ALUMNO: _______________________________________________________

3. DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: LÉXICO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1er T 2º T 3er T

NC EP C NC EP C NC EP C
Comprender el concepto de “contrario u Es capaz de nombrar el contrario u opuesto de una palabra
opuesto” y conocer parejas de contrarios dada
Aumentar el vocabulario estructurado en Clasifica palabras por su pertenencia a distintos campos
categorías semánticas semánticos: comidas, animales, objetos según las
habitaciones de la casa, del colegio, partes del cuerpo,
prendas de vestir, profesiones, …
Nombra palabras de una determinada categoría semántica
(fluidez semántica)
Localiza el intruso en una serie de palabras referidas a un
campo semántico y explica porqué
Aumentar el vocabulario expresivo Utiliza nuevo vocabulario adecuado a las situaciones
Dominar el vocabulario adquirido Establece semejanzas y diferencias entre palabras referentes a
diferenciando los aspectos de las palabras objetos
Establece asociaciones entre objetos por su uso o función
Es capaz de definir palabras
 CEIP (Nombre del centro)
(logo del centro) AUDICIÓN Y LENGUAJE (Gemma Arellano Maté)

ALUMNO: _______________________________________________________

4. DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: FLUIDEZ Y EXPRESIÓN VERBAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1er T 2º T 3er T

NC EP C NC EP C NC EP C
Mejorar los hábitos que favorecen un Presenta una adecuada coordinación fonorrespiratoria
habla fluente Es capaz de realizar un ataque vocal suave
Reducir las emisiones disfluentes Reduce las reduplicaciones de sonidos en el habla (disfemia
clónica)
Reduce los bloqueos al iniciar determinadas palabras
(disfemia tónica)
Utilizar la expresión oral para emitir Define objetos
diferentes informaciones Describe escenas representadas en láminas
Describe personas
Resume narraciones previamente escuchadas
Cuenta sucesos ocurridos de forma ordenada y coherente
 CEIP (Nombre del centro)
(logo del centro) AUDICIÓN Y LENGUAJE (Gemma Arellano Maté)

ALUMNO: _______________________________________________________

5. DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: MORSINTÁXIS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1er T 2º T 3er T

NC EP C NC EP C NC EP C
Emplear una correcta estructuración de la Construye oraciones simples de dos elementos: sujeto +
frase verbo
Construye oraciones simples de tres elementos: determinante
+ sustantivo + verbo o bien sujeto+acción+CD
Construye oraciones simples correctamente emitidas y
ordenadas
Construye oraciones complejas correctamente emitidas y
ordenadas: coordinadas y subordinadas
Emplear correctamente las preposiciones Hace uso apropiado de las preposiciones
Establecer una correcta concordancia Establece concordancia entre sustantivos, determinantes y
gramatical adjetivos en género y número
Establece concordancia entre el sujeto y la forma verbal
Reconoce y clasifica formas verbales en presente-pasado-
futuro
Usar correctamente los pronombres Usa correctamente los pronombres personales yo-tu
personales y posesivos: yo-mi, tu Usa correctamente los pronombres posesivos: mi mio, tu tuyo
 CEIP (Nombre del centro)
(logo del centro) AUDICIÓN Y LENGUAJE (Gemma Arellano Maté)

ALUMNO: _______________________________________________________

6. DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: COMPRENSIÓN VERBAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1er T 2º T 3er T

NC EP C NC EP C NC EP C
Conocer los conceptos temporoespaciales Conoce los conceptos espaciales básicos: arriba/abajo,
básicos encima/debajo, delante/detrás, dentro/fuera, al lado.
Conoce los conceptos temporales básicos: antes/después,
hoy/ayer/mañana, días de la semana
Distingue mañana-tarde-noche y desayuno-comida-cena
Realiza puzles progresivamente más complejos
Realizar secuencias temporales Ordena secuencias temporales de X viñetas

Describe secuencias temporales

Comprender situaciones sociales
cotidianas
Comprender adivinanzas
Comprender narraciones orales
Comprender descripciones de láminas
Emplea vocabulario temporal en las descripciones de
secuencias: primero, después, luego, a continuación, por
último, al final.
Comprende hechos causa-efecto
Sabe qué hacer ante determinadas situaciones problemáticas
Explica porqué sí y porqué no se deben realizar determinadas
conductas
Identifica el objeto descrito mediante definición o adivinanza
Representa en un dibujo la historia trabajada
Responde a preguntas acerca de una historia
Responde a preguntas acerca de una historia que requieren
inferir o interpretar la información
Señala en una lámina en respuesta a una pregunta sobre la
misma
 CEIP (Nombre del centro)
(logo del centro) AUDICIÓN Y LENGUAJE (Gemma Arellano Maté)

ALUMNO: _______________________________________________________

Comprender y explicar absurdos verbales Localiza y explica el absurdo de una propuesta (“la tontería”)
Comprender las partículas interrogativas Responde adecuadamente a las partículas interrogativas del
del lenguaje lenguaje: quién, qué, qué hace, cómo, cuándo, dónde, porqué

7. DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: LECTOESCRITURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1er T 2º T 3er T

NC EP C NC EP C NC EP C
Incrementar la competencia lectora Asocia las grafías correspondientes a los fonemas (RCGF)
Lee sílabas directas
Lee sílabas inversas
Lee sílabas trabadas
Lee palabras
Lee frases y las comprende
Lee párrafos y los comprende
Lee realizando correcta entonación y respetando los signos de
puntuación, interrogación y exclamación.
Incrementar el uso de la ruta léxica de Emplea la ruta léxica de lectura reconociendo las palabras de
lectora como favorecedora de una mejor manera global
competencia lectora
Corregir los errores lectoescritores Disminuyen los errores de ortografía natural de
lectoescritura: omisiones, sustituciones, inversiones,
adiciones, segmentaciones y contaminaciones
Disminuyen los errores de lectura: silabeos, titubeos,
regresiones, vacilaciones, regularizaciones o lexicalizaciones
 CEIP (Nombre del centro)
(logo del centro) AUDICIÓN Y LENGUAJE (Gemma Arellano Maté)

ALUMNO: _______________________________________________________

Disminuyen los errores en aquellas palabras que admiten

doble grafía en función de la vocal
Corrige los errores de ortografía de reglas
Aumentar la comprensión lectora de Comprende textos respondiendo a preguntas literales sobre el
textos escritos mismo
Comprende textos que incluyen inferir la información no
literal del mismo
Localiza buscando de forma eficaz la información que se
pide de un texto
Incrementar progresivamente la Escribe palabras correctamente aplicando las reglas de
capacidad para escribir conversión grafema-fonema
Forma palabras a partir de letras y sílabas dadas
Ordena frases cuyas palabras están desordenadas
Escribe frases sencillas correctas con sujeto, verbo y
predicado a partir de palabras dadas
Escribe pequeños textos coherentes empleando los signos de
puntuación (comas, puntos, signos de interrogación y
admiración)
Estructurar el pensamiento para generar Organiza sus ideas para relatar sus propias experiencias
textos propios Estructura las ideas para resumir una historia o cuento
escuchado o leído
Inventa historias
 CEIP (Nombre del centro)
(logo del centro) AUDICIÓN Y LENGUAJE (Gemma Arellano Maté)

ALUMNO: _______________________________________________________

8. DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: PRAGMÁTICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1er T 2º T 3er T

NC EP C NC EP C NC EP C
Generalizar la función ritual del lenguaje Introduce en su lenguaje partículas de cortesía y educación.
(buenos modales) Saluda y se despide.
Favorecer el uso de la función Realiza peticiones para satisfacer necesidades o deseos
instrumental del lenguaje Utiliza el lenguaje para llamar la atención de un interlocutor
Favorecer el uso de la función reguladora Utiliza el lenguaje para modificar la conducta de los demás
del lenguaje Utiliza el lenguaje para regular su propia conducta:
autoverbalizaciones
Favorecer el uso de la función personal Expresa sus propios pensamientos y sentimientos
del lenguaje manifestando la individualidad, con el fin de exponer y
afirmar la propia personalidad frente a los demás
Motivar el uso de la función heurística Formula preguntas para conocer hechos o aspectos de la
del lenguaje realidad que no conoce
Fomentar la función imaginativa del Utiliza el lenguaje mediante usos diferentes a los que
lenguaje acostumbra:
Participar en una conversación Espera su turno de palabra
Escucha lo que tiene que decir el interlocutor
Mantiene un diálogo coherente a la conversación