PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2020-1

(0701) Psicología Teórica de Elección II. Antecedentes y

Desarrollo de la Terapia y Modificación de Conducta
Docente: C. Maestría Aleida Isela Rubiños Martínez.

¡Bienvenido estudiante de la UNAM!

En esta programación de actividades encontrarás una serie de aspectos generales y
medios de contacto, después se indican las actividades de bienvenida, enseguida
podrás visualizar cada unidad con sus respectivos objetivos de aprendizaje, actividades
a realizar con fechas de apertura y cierre para la entrega, la bibliografía que utilizarás
para alcanzar los objetivos y el peso que tiene en la evaluación; al final encontrarás la
forma de evaluación de este módulo teórico. Es indispensable que leas en su extenso
la información de ésta programación, posteriormente cualquier duda coméntala en
el foro correspondiente.

Aspectos generales
Para que tengas una mayor organización dentro del módulo que estás cursando revisa
en la parte superior de tu aula virtual la pestaña “Documentos de interés” donde
encontrarás la Guía de trabajo para alumnos, Calendario oficial del semestre, los
Lineamientos APA, además de una Plantilla para la entrega de trabajos.

Dentro del aula virtual del módulo, en las unidades temáticas, se han planteado
actividades que te permitirán asimilar los contenidos de manera significativa y útil,
logrando así el objetivo de aprendizaje. Lee con atención los siguientes puntos que
debes tener en cuenta para realizar tus tareas, saber la forma en que se calificará y qué
hacer para concluir satisfactoriamente este módulo:

Es necesario apoyarte mínimamente en las lecturas básicas para la elaboración

de cada una de tus actividades (tareas). Las lecturas que no se encuentren
deberás buscarlas por cuenta propia. Recuerda que puedes descargar y guardar
en tu ordenador los recursos, de tal forma que te sea posible estudiar aún sin
conexión a internet o para lectura impresa.

De acuerdo al principio de docencia distribuida y corresponsabilidad del Modelo

Educativo del SUAyED (2014) parte de mi función docente implica determinar el
plan de trabajo, asesorarte, guiarte y orientarte para que construyas tu
conocimiento, llevar el seguimiento, retroalimentar y evaluar. Como estudiante
tienes la responsabilidad de tu proceso de aprendizaje, por lo cual serás
capaz de administrar y planear tus tiempos, mostrar valores y aptitudes para el
trabajo colaborativo, evaluar tus logros y avances principalmente.

En este sentido la entrega de actividades está señalada tanto en esta

programación como en plataforma, con la intención de que puedas planear
desde el primer día del semestre cómo dosificarás las lecturas y organizarás tu
tiempo para realizar dicha entrega, es muy importante que tengas claridad en

este aspecto: la fecha límite señalada y programada en el aula virtual no es

para que esperes hasta ese último momento, por el contrario a partir de la
apertura para entrega tienes un periodo de aproximadamente una semana, por
tanto NO SE RECIBIRÁ NINGUNA ACTIVIDAD AL HABER TERMINADO EL
TIEMPO DE ENTREGA NI POR CORREO ELECTRÓNICO.

Con base en lo antes señalado, no recibo ni califico tareas extemporáneas ni

entregas extraordinarias, es decir, serán evaluadas las actividades enviadas en el
aula virtual en el espacio correspondiente dentro del periodo señalado en esta
programación y el aula.

Claro está que se podrán hacer excepciones: a) por situaciones de enfermedad

en que se envíe reposo o requieras de cuidados especiales; b) por urgencias
médicas, parto o intervenciones quirúrgicas tuya, de tus hijos o pareja (para
quienes los tengan) siempre y cuando en ambos casos entregues
comprobante médico; c) por contexto, es decir aquellos estudiantes que se
encuentren en comunidades marginadas y no tengan acceso a internet; d) por
problemáticas familiares graves en las cuales sea necesario que priorices su
resolución. En cualquiera de estos casos deberás contactarme inmediatamente
vía correo y dejar un mensaje en plataforma, en el correo especificarás la
situación con su debido comprobante, si lo haces transcurrido un mes o al final
del semestre no será posible que yo pueda apoyarte.

Toma en cuenta que la tecnología puede fallar o se pueden presentar

contratiempos como que se vaya la luz de tu casa, que no tengas servicio de
internet, que tu memoria (USB) u ordenador se infecten, etc. En caso de que sea
falla en Plataforma exactamente el día de cierre de la actividad (es decir, que
fallen los servidores y se nos notifique por la Coordinación) modificaré la fecha
de entrega para el día siguiente.

Entrega las actividades que correspondan a una misma fecha en un solo archivo,
eso nos facilitará a ambos tener control de tus trabajos. Éstas deberán estar
completas, de lo contrario no calificaré ni retroalimentaré.

Si QUIERES MEJORAR LA CALIFICACIÓN obtenida en alguna tarea, será

indispensable que entregues desde el día de apertura de la actividad o al menos
DOS DÍAS (48 horas) ANTES de la fecha de cierre, recibirás la retroalimentación
correspondiente y se señalará nueva fecha límite de entrega, la actividad será
evaluada y se asentará calificación.

De la actividad 6 a la 9 se trabajará EN EQUIPO. No se recibirán tareas de

manera individual.

Retroalimentaré y/o calificaré los trabajos recibidos en un plazo máximo de 6

días hábiles.

Cuida tu redacción y ortografía, es un buen hábito y se espera lo hayas

adquirido previamente, además deberá permanecer durante tu vida como
profesionista, se tomará en cuenta para la calificación.

Con relación al uso de recursos de internet, debes ser crítico y reflexivo acerca
de la información que obtienes, por tanto los sitios que visites deberán ser
confiables, como instituciones educativas u organizaciones reconocidas, verifica
que la información provenga de sitios confiables como libros, revistas
académicas, especialistas en el área. NO SE ACEPTA como referencia: el rincón
del vago, monografías.com, buenas tareas,mailxmail, todotareas, wikipedia,
blogs de dudosa calidad. Estos sitios pueden usarse para la comprensión de
algún concepto pero no como referencia.

Recuerda que como alumno de la UNAM tendrás acceso a la biblioteca de la

Máxima Casa de Estudios, puedes consultar en: http://bibliotecas.unam.mx

Entrega las actividades que correspondan a una misma fecha en un solo archivo,
eso nos facilitará a ambos tener control de tus trabajos. Éstas deberán estar
completas, de lo contrario no calificaré ni retroalimentaré.

Te sugiero que nombres a tus archivos como el siguiente ejemplo:

Apellido_actividad3U1.doc
Apellido paterno guion bajo nombre actividad número de ésta unidad

Recuerda, es indispensable que:

ü Tus actividades cuenten con una portada o encabezado donde se observe el
nombre de la universidad, carrera, módulo, estudiante y número de cuenta,
tutor, fecha y bibliografía.
ü Todos los trabajos deberán incluir las referencias bibliográficas utilizadas, revisa
el archivo Lineamientos para Citar con Estilo APA.pdf y apégate a él.
ü Es importante que entregues las tareas en el formato y aplicación señalados en
aula y esta programación, salvo cuando las instrucciones mencionen que puedes
utilizar otros.

En esta liga puedes encontrar cómo elaborar resúmenes y cuadros sinópticos,

pero si tienes más dudas con relación a otras estrategias de aprendizaje,
también puedes realizar tu propia búsqueda.
http://www.cuaed.unam.mx/lecturas/lecturas/05/portada.php

Sugiero que revises periódicamente (al menos dos veces por semana) la
plataforma y nuestra aula virtual, será el medio por el que estaremos en
contacto, ahí puedes hacer uso de los mensajes si tienes alguna duda. También
contamos con un CALENDARIO DE ACTIVIDADES y el link de NOVEDADES,
recuerda revisarlos. En mensajería, foros, actividades entregadas y glosarios
es requisito indispensable para tener respuesta y/o calificación que te
identifiques con tu nombre completo, grupo y en mensajes menciona a qué
actividad te refieres.

Recuerda que los foros no aparecen el calendario de actividades de plataforma,

por tanto toma nota y/o ten presente las fechas de dichas actividades y
contribuye, en este tipo de actividades una vez que participes y retroalimentes,
se asignará tu calificación; asimismo podrás visualizar al finalizar el periodo la
retroalimentación general.

En el transcurso de este semestre verás programada al menos una sesión

sincrónica de chat-videoconferencia, y es necesario te conectes; en caso que
no te presentes, se dará una segunda fecha, para re-programar deberás enviar
mensaje en plataforma para asignar nueva fecha.

Muy importante, ten conocimiento que si en algún momento decides no

continuar con el módulo pero entregaste actividades y éstas superan el 30%,
tendrás una calificación no aprobatoria en tu historial académico, por tanto
revisa cada programación de tus módulos y si consideras que no podrás
cubrir alguno atiende a las fechas para dar de baja, son los días 05 y 06 de
septiembre.

Toma en cuenta que la formación que has obtenido hasta este momento va más
allá de lo académico, también debe estar constituida por una ética profesional,
principios y responsabilidad que sin duda emplearás en el desarrollo de tu
práctica como futuro egresado UNAM, por tanto te invito a que sigas
desarrollando diversas habilidades esforzándote en cada una de las actividades.

Las actividades se han diseñado con el objetivo de potenciar la asimilación del

conocimiento, para realizarlas se requiere haber hecho las lecturas base, ya que
de otro modo no solo será complicado, sino carente del contenido necesario. Es
por ello que se verá reflejado en la calificación la demostración del
conocimiento adquirido a través de las lecturas, la presentación y orden de
los contenidos entre otros aspectos ya mencionados en los puntos anteriores,
en este mismo sentido, evita copiar y pegar, ya sea del recurso proporcionado
en plataforma o de sitios web.

Finalmente, se considera que al momento de haber decidido estudiar tu

licenciatura es porque tienes el deseo de superarte y aprender (entre otros
motivos personales) por tanto te invito a que leas, comprendas, proceses la
información y cuando decidas utilizar un fragmento, párrafo o texto de
algún autor para sustentar un trabajo coloques la cita correspondiente, de
acuerdo a esto se te invita a que:

--------------------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN.--------------------------

El plagio es usar partes de un material de otro autor o su totalidad, sin señalar la

fuente correspondiente en dicha cita textual o parafraseo, así como el no colocar
las referencias correspondientes; de tal forma que se utiliza como propia la idea.
Es considerado una falta de honestidad y respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual
se te exhorta a que realices las correspondientes citas utilizando correctamente los
lineamientos de la APA 6ta edición en español. Toma en cuenta que en caso de
confirmar que se realizó plagio se calificará con “cero” la actividad, sin tener opción de
volver a entregar.

Antes de continuar y como primer actividad de esta programación, revisa los siguientes
enlaces:

Nettel D. A. (2013). Derecho de autor y plagio. Alegatos 83:135-152. Sección Artículos

de Investigación. Recuperado de http://www.corteidh.or.cr/tablas/r32329.pdf

UNAM. Ética Académica (2014). Recuperado de

http://www.eticaacademica.unam.mx/Plagio.html

UPAEP. Manual del modelo de documentación de la Asociación de Psicología Americana

(APA) en su sexta edición. Centro de Lengua y Pensamiento Crítico. Recuperado de
http://online.upaep.mx/LPC/online/apa/APAimp.pdf

Medios de contacto
Principal: Mensajería en plataforma; tiempo de respuesta máximo 2 días hábiles.

Opción en caso de no haber plataforma vía email: isela.rubinos@iztacala.unam.mx

tiempo de respuesta entre 3 y 4 días hábiles.

INICIO DE SEMESTRE FIN DE SEMESTRE

05 de agosto de 2019 22 de noviembre de 2019

Hasta aquí has revisado los aspectos generales, consúltalos frecuentemente

¡te deseo mucho éxito en tu aprendizaje!

Objetivo General.

Identificar los antecedentes históricos de la terapia y modificación de conducta, así

como el desarrollo y consolidación de las mismas.

Objetivos Específicos:

1. Identificar y analizar los antecedentes históricos de modificación de conducta y

de la terapia conductual.
2. Identificar y describir los fundamentos teóricos de la modificación de conducta y
de la terapia conductual.
3. Describir el surgimiento de la terapia conductual.
4. Identificar y describir el desarrollo y el estado actual de la modificación de
conducta y la terapia conductual.
5. Identificar y describir los fundamentos teóricos de las técnicas utilizadas en la
terapia conductual.

Actividades de bienvenida

Propósito: Que el estudiante identifique acciones a seguir como conocer el aula

virtual, la planeación de actividades, comenzar descarga y lectura de recursos así como
presentarse, de tal forma que pueda manifestar dudas y programar su organización en
el estudio.

IMPORTANTE
Si empleas la primer semana del semestre para las actividades de bienvenida, podrás
avanzar con las actividades formativas, lo cual será en beneficio de la organización del
tiempo. Si por el contrario dejas las actividades de bienvenida para la segunda semana,
tendrás menos tiempo para leer y entregar tareas.

Periodo
Peso en
de
Actividad Características de la actividad evaluació
participac
n
ión

Conocimi Revisa la sección de encuadre, en cada título se da “click”

ento de para desplegar el contenido. Desde el primer día del 05 – 07
No aplica
aula semestre se tiene contemplado inicies diversas actividades agosto
virtual como estudiante, lee completa la programación de
actividades.

Cuestion Una vez que hayas leído la programación de actividades

ario completa, realiza el cuestionario.
SOBRE
NUESTRA Considera que éste es de carácter obligatorio para poder
06 – 13 No aplica
FORMA realizar la actividad de acuerdo pedagógico, y la
agosto
DE calificación obtenida no forma parte de la evaluación
TRABAJO formativa ni sumativa, serán puntos extra para la
calificación final.

Foro: Probablemente ya conoces a tus compañeros, sin embargo

tengo como expectativa también saber de ti y espero que
Presenta durante tu formación hayas reflexionado y aprendido
sobre la importancia de relacionarte e interactuar. Por lo
ción y
mismo:
Program
ación de I. Habrás revisado el encuadre del módulo en el aula
actividad virtual, el archivo de programación de actividades y el
es cuestionario, también es importante que entres a tu perfil 06 – 14
No aplica
y actualices tu imagen. agosto

II. Participa con el objetivo de que te presentes, compartas

y comiences a relacionarte con tus compañeros, por tanto
anotarás tu nombre, edad, lugar de residencia, ocupación,
y lo que quieras compartir con tus compañeros y
profesora. Posteriormente expresarás:

1. ¿Qué significa para mi la Licenciatura en Psicología?

2. De acuerdo a la programación y objetivos del

módulo, ¿qué considero que aprenderé? ¿cuáles
serán mis estrategias para lograrlo?

III. Si tienes cualquier duda o comentario con relación a la

programación menciónalo.

Al aceptar el acuerdo pedagógico estarás afirmando haber

leído completa la programación de actividades del
módulo, por tanto tendrás conocimiento sobre:

1. Aspectos generales
2. Unidades, temas y objetivos correspondientes
Acuerdo 3. Recursos (bibliografía básica y complementaria) que
revisarás para realizar las actividades 06 – 14
pedagógi No aplica
4. Cronograma de actividades agosto
co
5. Trabajo colaborativo o individual a realizar
6. Forma de evaluación

Una vez que éste sea aceptado, podrás visualizar el

módulo en su totalidad.

Unidad I. Antecedentes Históricos de la Modificación de Conducta y de

la Terapia Conductual

Objetivo: Identificar y analizar los antecedentes históricos de modificación de

conducta y de la terapia conductual.

Peso
Periodo
Descripción de la Actividad en
Temas Recurso de
evalu
entrega
ación
1.1. Lectura Actividad 1. Línea de tiempo: Antecedentes
Insatisfac básica Históricos de la Modificación y Terapia de 18 – 25 5%
ción con Conducta. agosto
el modelo Kazdin,
médico A. Diseñarás una línea de tiempo sobre las ideas EJEMPL
(1983) centrales identificadas con relación a los O

1.2. El antecedentes de la Modificación y Terapia de

condicion Conducta: La
amiento y platafor
la a) El Condicionamiento y la Reflexología Rusa: ma
reflexolo representantes y contribuciones. señalar
gía en b) Watson y el Conductismo: influencia y á como
Rusia fundamentos. fecha
c) La Psicología del Aprendizaje: representantes y de
1.3. La contribuciones entrega
psicologí el 25 de
a Recuerda utilizar ilustraciones para que tu trabajo agosto,
compara sea más dinámico y explícito con relación al pero
da conocimiento adquirido. toma en
cuenta
1.4. El Aspectos a evaluar: que la
conductis ü Análisis y síntesis de la información (2%) apertur
mo ü Identificación de ideas principales en cada a es
periodo de tiempo con sus correspondientes desde
1.5. La antecedentes que demuestren comprensión el día
teoría del del conocimiento (1.5%) 18
aprendiza ü Ilustraciones, datos de identificación del
je estudiante, referencias bibliográficas (1.5%)

1.6. El Actividad 2. Mapa mental. Condicionamiento

condicion operante 25 5%
amiento agosto –
operante En esta actividad elaborarás un mapa mental en 01
donde el concepto central será el proceso de septiem
1.7. El reclutamiento, y la lluvia de ideas girará en torno a: bre
análisis
experime a) Condicionamiento operante: Skinner.
ntal de la b) Principios básicos del condicionamiento operante
conducta c) Análisis experimental de la conducta (C.O. en
laboratorio y su complejidad).

Recuerda utilizar la lectura básica y al menos 1 más

de tu propia búsqueda, así como imágenes que te
ayuden a proyectar las ideas.

Puedes utilizar cualquier aplicación o herramienta

que se te facilite o conozcas siempre y cuando
conviertas y envíes en pdf o jpg para tener

10


compatibilidad.

Ejemplos: Bubbl.us, Power point, Mind Manager,

Prezi (de este programa puedes enviar la liga)
Recuerda colocar tus datos.

Si tienes dudas sobre la elaboración de mapas

mentales puedes consultar el siguiente
sitio: http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/
mapas/mapasmentales.htm

También: CCH. UNAM. Tutorial estrategias de

aprendizaje. Mapa mental:
http://tutorial.cch.unam.mx/bloque2/docs/mapa_
mental.pdf

Aspectos a evaluar:

ü Identificación de ideas en los 3 ejes,

relacionadas con la idea central (2%)
ü Análisis y síntesis de la información
(palabras clave, no párrafos copiados) (2%)
ü Uso de imágenes y creatividad en el diseño
(1%)

Actividad 3. Foro: Ejemplos

01 – 08 5%
Elige a cualquiera de los exponentes de la septiem
reflexología Rusa y explica un ejemplo concreto de bre
la vida diaria donde a través del condicionamiento
clásico se logre una respuesta.

El objetivo de este trabajo es que reflexiones cómo

en la vida diaria, muchas de las respuestas que
presentamos en diversas situaciones o ante
diversos estímulos son por condicionamiento
clásico.

Es importante que de acuerdo al exponente que

elijas sean los estímulos y respuestas mencionados.

Ejemplo:

11


G.P. Frolov, ayudante de Pavlov.

Condicionamiento de orden superior.

Un preescolar que cuando termina de recoger sus

juguetes la madre le aplaude (EC1) y muestra (EC2)
y desenvuelve un dulce (EC3). La envoltura es de
celofán y produce un sonido por lo cual el niño
saliva ante la presencia del dulce (RC).

Al cabo de una semana, la madre continúa

aplaudiendo a su hijo cuando recoge sus juguetes
(EC1) y realiza el sonido con la envoltura de celofán
sin mostrar ni entregar de manera inmediata el
dulce, sin embargo el niño asocia EC3 y se genera
la salivación (antojo) del dulce. (RC)

En tu ejemplo puedes utilizar imágenes, revisa las

aportaciones de tus compañeros y retroalimenta,
ojo, no pongas el mismo ejemplo que los demás.

Aspectos a evaluar:
ü Elección de representante de la Reflexología
(1%)
ü Utilización de conceptos básicos acordes al
representante (1%)
ü Ejemplo concreto y objetivo acorde al
representante y condicionamiento clásico
(1%)
ü Retroalimentaciones (2%)
Actividad 4. Foro de organización de equipos Sugiero No
busque aplic
Tomando en cuenta que una habilidad a desarrollar y/o fortalecer como n a
estudiante UNAM es el trabajo colaborativo y como se señaló en los los equipo
lineamientos al principio de esta programación, a partir de la actividad 6 a partir Oblig
y hasta 9 se trabajará en equipos. No se recibirán tareas de manera del 30 atori
individual. de o
agosto para
El foro estará abierto para que puedan organizarse con plena libertad y
respeto tanto a elegir como a ser elegidos, aunque pueden ponerse en conti
contacto vía mensaje, correo electrónico o si viven en la misma ciudad nuar
incluso marcarse por teléfono o citarse. Fecha con
límite el

12


Los equipos estarán conformados por 3 o 4 integrantes, al final el para mód

representante publicará mencionando los nombres de sus compañeros y publica ulo
la técnica que eligieron de la siguiente lista (no repetir): r
equipos
• Desensibilización sistemática (imaginativa y en vivo), 17 de
• Inundación septiem
• Terapia implosiva bre
• Terapia aversiva
• Condicionamiento encubierto
• Modelado
• Biofeedback
• Juego de roles
• Terapia racional emotiva
• Entrenamiento en relajación

Consulta el video de Trabajo colaborativo:

https://www.youtube.com/watch?v=ZDRAIBv1OHs

La fecha límite para publicar los nombres de integrantes será el 17 de

septiembre

Actividad 4.1 Sesión síncrona Martes No

10 de aplica
Estimados estudiantes: septiem
bre
El martes 10 de septiembre tendremos sesión síncrona a las 21:00 hrs,
ésta será con cuenta de gmail, vía hangouts (meet). Si no tienes cuenta, 21:00
ábrela con tiempo suficiente para que no tengas contratiempos hrs

IMPORTANTE. Esta actividad estará programada en plataforma como

chat para que se integre al calendario, pero recuerda que se llevará a
cabo por hangouts, tan sólo debes seguir las siguientes instrucciones:

• Abre tu cuenta de gmail.

• Es necesario que cuentes al menos con micrófono y audio, para que
puedas hablar y escuchar.
• Copia y pega el siguiente link en el buscador, mismo que te llevará
a la conversación:

meet.google.com/wiq-doer-yyg

¡Hasta pronto!

13


Recursos Básicos

1. Kazdin, A. (1983). Historia de la modificación de conducta. Bilbao. Desclée de Brouwer. Pp.

51-78.

Recursos Complementarios

Caballo V.E. (1998) Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Siglo XXI España
Editores, S.A.
Ruiz F. M., Díaz G. M. y Villalobos C. A. (2012). Manual de Técnicas de Intervención Cognitivo
Conductuales. UNED. Desclée de Brower. 598 pp.

Unidad II. El surgimiento de la Modificación de Conducta.

Objetivos:
1. Identificar y describir los fundamentos teóricos de la modificación de conducta y
de la terapia conductual.
2. Describir el surgimiento de la terapia conductual.

Peso
Periodo
Descripción de la Actividad en
Temas Recurso de
evalu
entrega
ación
Actividad 5. Cuadro comparativo
2.1 Las Kazdin 14 – 22 5%
neurosis A. ESTA TAREA AÚN ES INDIVIDUAL septiem
experime (1983) bre
pp. 107- Construirás el cuadro donde desarrolles las ideas
ntales.
158 principales con relación a:
2.2.
• Las neurosis experimentales
Aplicacio
• Aplicaciones del condicionamiento a la conducta
nes del humana
condicion • Aplicaciones del condicionamiento en el ámbito
amiento clínico
a la • El condicionamiento verbal
conducta • Desarrollo de la modificación de conducta en:
Sudáfrica Inglaterra, Estados Unidos y otros países
humana.

2.3. Si tienes dudas sobre cómo se realizan los cuadros

comparativos puedes consultar el siguiente link:

14


Aplicacio http://educacion.laguia2000.com/estrategias-
nes del didacticas/los-cuadros-comparativos
condicion
También puedes darte una idea de cómo colocar la
amiento
información en el archivo Word en aula.
en el
ámbito Aspectos a evaluar:
clínico.
ü Desarrollo de cada idea principal con sus
2.4. El correspondientes complementarias en
condicion cada apartado del cuadro (3%)
amiento ü Uso correcto de citas textuales y/o
verbal. parafraseo (si se detecta más de 3 citas sin
su correspondiente fuente, se considerará
plagio) (1%)
ü Síntesis de información (1%)

Lectura Actividad 6. Trabajo colaborativo Google docs

básica: 29 15%
De acuerdo a la técnica elegida por cada equipo y septiem
Kazdin publicada en el foro: bre – 06
(1983)
octubre
pp. 159- 1. Buscarán información en 6 diversos recursos
193 como mínimo, de ellos 3 serán artículos científicos,
mismos que pueden consultar en la web o de
manera impresa.

2. Entre todos, desarrollarán un archivo en drive

con los siguientes apartados:

• Título de su trabajo.
• Introducción (redacción del equipo)
• Desarrollo: Objetivo de la técnica,
descripción y/o procedimiento de la misma,
casos o ejemplos en los que se ha utilizado.
• Referencias Bibliográficas

3. Cuando terminen su trabajo, el representante del

equipo enviará el archivo final en word, colocando
el link del drive en el que estuvieron trabajando
(con permiso para que yo pueda ver).

Recuerden que es indispensable que respeten los

derechos de autor (ver calificación si se detecta
plagio) por lo cual agregarán las referencias
bibliográficas utilizadas y en caso de utilizar citas
textuales o parafraseo respetar lineamientos APA.

15


La extensión del trabajo será de 6 cuartillas

máximo, sin tomar en cuenta la portada y
referencias.

Aspectos a evaluar:

ü Introducción elaborada con palabras de los

alumnos: 2%
ü Desarrollo completode cada apartado
(objetivo, descripción, procedimiento,
ejemplos): 8%
ü Análisis de la información y comprensión del
conocimiento adquirido (no párrafos
completos copiados y pegados): 2%
ü Ortografía: 1%
ü Referencias de 6 recursos consultados como
mínimo: 2%

Actividad 7. Producción de Audio de técnica

conductual 13 - 20 15%
octubre
Desarrollarán con su equipo una grabación con una
simulación sobre la posible aplicación de la
técnica conductual que han elegido desde el foro.

Para ello:

1. Realizarán un guión con la simulación creada por

ustedes (no copia de un caso de revista científica) y
se asignarán los diversos roles que tendrá cada
integrante del equipo. Tomen en cuenta que el caso
deberá girar en torno a la técnica que han elegido.

2. El guión del caso incluirá una breve introducción

sobre la técnica que se desarrollará en la
simulación, el motivo de consulta por el que acude
el usuario con el terapeuta, la forma en que se
realizaría la evaluación inicial (mencionar cómo y
con qué, es decir, el terapeuta se lo explicará al
usuario); enseguida la elección de la técnica y lo
que se espera con la misma, cuál sería el objetivo
de implementarla así como el procedimiento que se
seguiría. Cerrarán el audio con una despedida o
aclarando que ha sido una simulación, también
puede ser con su identificación como estudiantes.

3. Llenarán el formato sobre el audio (ver anexo 3),

16


revisen también el ejemplo de llenado del guión. No

olviden anotar en el formato los créditos a la
música, sonidos, etc.

4. Revisen el tutorial de audacity.

5. Grabarán (actuarán) el audio. La duración de éste

será de un máximo de 8 minutos.

6.- El representante del equipo enviará el producto

final en formato MP3 y el anexo (guión)

NOTA: revisen el archivo donde vienen algunas

páginas para bajar la música registrada, gratuita y
con derechos reservados, así como sonidos.

Aspectos a evaluar:

ü Participación de todos los integrantes del

equipo, especificando en anexo: 1%
ü Elaboración de simulación con claridad,
mencionando e interpretando lo señalado en
el punto 2: 10%
ü Anexo con todos los elementos solicitados:
2%
ü Originalidad, dicción clara: 2%

Actividad 8. Foro: compartiendo conocimiento y 20 – 27 5%

experiencias. octubre

Posterior a la entrega de la actividad 7, el

representante de equipo compartirá el audio
elaborado, enseguida participará todo el grupo
dando respuesta a las siguientes preguntas:

Hacia integrantes del mismo equipo:

¿Cuál ha sido mi experiencia de trabajo

colaborativo con relación a mi aprendizaje,
dificultades y ventajas?

Hacia el resto del grupo:

¿Qué retroalimentación, crítica o sugerencia le doy

al equipo?

17


Es importante que tus aportaciones sean en un

marco de respeto, que revises todos los trabajos y
participes.

ü Aspectos a evaluar:
ü Retroalimentación / respuesta con relación a
tu equipo : 2%
ü Retroalimentación con relación al trabajo de
los demás equipos: 3%

Recursos Básicos

1. Kazdin, A. (1983). Historia de la modificación de conducta. Bilbao. Desclée de Brouwer. Pp.

107- 158.

2. Kazdin, A. (1983). Historia de la modificación de conducta. Bilbao. Desclée de Brouwer. Pp.

159- 193

Recursos Complementarios

Anexos y Formatos

3. Formato de estrategias de búsquedas anexo 1

4. Formato sobre el audio anexo 3

5. Tutorial de audacity

6. Archivo de cómo citar imágenes y música

7. Archivo sobre derechos de autor y Licencia Creative Commons

10. Secretaría de Educación Pública. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC-s).

Cuadro Descriptivo. Recuperado de
https://sites.google.com/site/informaticaprimerotics/sesion/lecturas-para-el-enseyo-y-cuadro-
descriptivo/cuadro-descriptivo

Unidad III. El Desarrollo y estado actual de la Modificación de

Conducta.

Objetivo: Interpretar el estado actual y sus aplicaciones de la terapia y modificación

de conducta.

18


Peso
Periodo
Descripción de la Actividad en
Temas Recurso de
evalua
entrega
ción
3.1. Actividad 9. Presentación en Prezi 08 – 16
Investiga Lectura noviemb 10%
ciones Básica Realizarás con tu equipo las lecturas re
sobre correspondiente a la unidad III identificando las
modificac ideas más importantes, enseguida desarrollarán la
ión de Franks, presentación, los ejes principales serán:
conducta C.
en (1993) • Características de la Terapia de Conducta
diferente • Definición de la Terapia de Conducta
s países • Condicionamiento y la Terapia del Aprendizaje E-
Kazdin, R en la Terapia Conductual.
3.2. A. • La evolución del conductismo y su relación con
Surgimie (1983) las cogniciones
nto y pp. 251- • Los procesos cognitivos y el aprendizaje humano
expansió 275 • Los procesos cognitivos y el estudio en la
n de la personalidad y la psicoterapia
terapia • La modificación cognitiva de la conducta:
conductu Técnicas
al • El auto control y la aplicación de técnicas

3.3. Al principio de la presentación realizarán una

Caracterí introducción sobre lo que contiene su trabajo, y al
sticas de final de la misma las conclusiones. Estos dos
la terapia apartados serán con sus propias palabras; el
conductu contenido con los ejes principales puede ser con
al citas textuales, respetando derechos de autor.

3.4. Como se ha señalado anteriormente, el

Técnicas representante del equipo entregará el producto
principale final.
s de la
terapia Aspectos a evaluar:
conductu Revista ü Ejes principales completos con sus
al electrón correspondientes ideas secundarias (8%)
ica de ü Introducción (1%)
3.5. El psicolog ü Conclusiones (1%)
surgimie ía FES-I
nto de la Actividad 10. Foro. Investigación de aplicación de 17 – 22
aproxima la Terapia Cognitivo Conductual. noviemb 5%
ción re
cognitivo- ESTA ACTIVIDAD ES INDIVIDUAL
conductu
al Buscarás y analizarás un caso aplicado en donde se
haya utilizado la Terapia Cognitivo Conductual, el

19


3.6. artículo revisado debe ser posterior al año 2012.

Aplicacio
nes En el foro compartirás la referencia completa del
actuales y artículo con su correspondiente enlace, y señalarás:
tendencia
s futuras Cuál fue la problemática que se atendió con el
tratamiento y cómo se llevó a cabo (síntesis), cuáles
fueron los resultados que obtuvieron los
investigadores o terapeutas, tu opinión personal
con relación a la intervención clínica con terapias
cognitivo conductuales.

Aspectos a evaluar:
ü Artículo posterior al año 2012: 1%
ü Análisis del alumno con relación a los
contenidos del módulo: 2%
ü Retroalimentaciones, comentarios y
opiniones hacia el trabajo de los demás: 2%

Recursos Básicos

Franks, C. (1993). Orígenes, historia reciente, cuestiones actuales y estatus futuro de la terapia
de la conducta. una revisión conceptual. En V. Caballo (Dir.). Manual de Técnicas y Terapia de
Modificación de Conducta. Madrid: Siglo XXI. Pp. 3-24.

Recurso: 2. Kazdin, A. (1983). Historia de la modificación de conducta. Bilbao: Desclée de

Brouwer. Pp. 251-275.

Recursos Complementarios (o de consulta y apoyo)

Anexos y Formatos ; Archivo EJEMPLO DE ENTREVISTA SEGÚN UN AUTOR; MANUAL Entrevista;
Guía / formato para PRIMERA ENTREVISTA

¿Qué pasa si no se cubren los elementos solicitados en la presente

programación de actividades?

Cada actividad y periodo correspondiente para entregarla fueron planeados de tal
forma que puedas dosificar y aprovechar al máximo tu estudio, en caso de no cubrir
los diversos elementos como la entrega completa de éstas, la demostración de lectura
y comprensión de contenidos, el respeto a los derechos de autor, etc., resultará en una
evaluación que puede no cubrir tus expectativas de aprendizaje, por ende si no cubres
al menos el 60% en total al finalizar el semestre, tu calificación final sería no
aprobatoria.

20


Evaluación

El 70% correspondiente a tu evaluación formativa lo lograrás con la sumatoria de

cada actividad de acuerdo al porcentaje asignado a cada una de ellas, toma en
cuenta que si no entregas alguna de éstas se asignará calificación de 0 (cero).

El 30% restante corresponde a la evaluación sumativa, misma que se logra con el

examen final; por lo tanto para alcanzar una calificación aprobatoria del
semestre se sumarán ambas evaluaciones (formativa y sumativa).

Fecha de Peso en
Características de
Actividad Periodo de realización entrega evaluac
la actividad
extemporánea ión

Evaluación Entrega puntual de Indicado en cada Unidad No aplica 70%

Formativa las actividades
durante el semestre
Evaluación Cuestionario final Apertura: viernes 29 de noviembre, 8:00 No aplica 30%
Sumativa sobre las unidades hrs.
temáticas Cierre: domingo 01 de diciembre, 23:00
hrs.
Temporalidad para responder: 1 hora,
un solo intento.

ATENTAMENTE
“Por mi raza hablará el espíritu”
Lic. Aleida Isela Rubiños Martínez
Profesora de Asignatura UNAM SUAyED

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