¿Cuáles Escuelas Filosóficas han servido de “raíces” al Conductismo? ¿Cuál ha sido su contribución?

1. ESTRUCTURALISMO.
En el siglo XX, Wundt y su discípulo Tichtener discuten con un grupo de psicólogos de la universidad austriaca de Würzburg acerca del número
de elementos últimos de la mente y ciertas condiciones del método de la introspección científica. Su contribución es poder llegar a estudiar la
conciencia, mediante la introspección o autobservación controlada. Esta escuela además enfatiza el carácter activo de la mente, que regula el
curso del pensamiento y dirige la decisión. (Tradicionalmente se venía aceptando que el proceso de pensar, pasar de un contenido a otro, venía
determinado por la ley de asociación: por contigüidad, semejanza y contraste.).
2. GESTA
TMax Wertheimer es considerado como el fundador del gestaltismo o psicología de la gestalt y sus dos máximos representantes son Wolfang
Koehler y Kurt Koffka. Contribuyo con el estudio del modo de cómo se organiza la percepción y el pensamiento en términos de un todo, y no en
elementos aislados. Asume que la percepción es una totalidad: percibimos a los objetos como un todo organizado y no como un agregado de
sensaciones individuales. Esta percepción es innata. El fundamento básico de la gestalt, es que un todo es diferente a la suma de sus partes, por
ejemplo, los anuncios eléctricos nos presentan elementos que parecen moverse; pero en realidad, nada se mueve. Simplemente se apagan y se
encienden luces a un determinado ritmo, solo que no percibimos las luces aisladas, sino que percibimos un todo bien sincronizado.
3. FUNCIONALISMO.
Aportaciones de Dewey 1) Incorporó la psicología al darvinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales el
organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie. Tuvo una aportación muy importante como lo fue en la importancia de
técnicas como los tests de inteligencia, y las experiencias controladas para medir la capacidad de los tests de inteligencia, y las experiencias
controladas para medir la capacidad de los animales para aprender y resolver problemas. Este tipo de investigación representaba una clara ruptura
con los métodos introspectivos utilizados por los primeros psicólogos del siglo XIX.
4. PSICOANALISIS.

Fundada por Sigmund Freud (1856-1939), conocido como el padre del psicoanálisis, también son sus representantes Alfred Adler y Carl Jung,
los cuales se separaron de Freud y crearon sus propias corrientes conocidas como la psicología analítica y la psicología individual,
respectivamente.
Las técnicas del psicoanálisis y gran parte de la teoría psicoanalítica basada en su aplicación fueron desarrolladas por el neurólogo austriaco
Sigmund Freud. Sus trabajos sobre la estructura y el funcionamiento de la mente humana tuvieron un gran alcance, tanto en el ámbito científico
como en el de la práctica clínica.
5. CONDUCTISMO
Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable
(la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.
El conductismo se desarrolló a comienzos del siglo XX; su figura más destacada fue el psicólogo estadounidense John B. Watson. En aquel
entonces, la tendencia dominante en la psicología era el estudio de los fenómenos psíquicos internos mediante la introspección, método muy
subjetivo. Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de
estudio científico porque no eran observables. Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras de los fisiólogos rusos Iván
Pávlov y Vladimir M. Bekhterev sobre el condicionamiento animal.
6. HUMANISMO.
En esta corriente se agrupan todos aquellos movimientos que guían su estudio desde una perspectiva fenomenológica e ideográfica y no aceptan
que la psicología se incluya dentro de las ciencias biológicas, ya que dicen que sus métodos no son de fácil comprensión para el hombre como
persona.
Sus máximos representantes son: Allport, Rogers, Maslow; tienen como meta humanizar la psicología. Consideran que el hombre es quien forja
su vida y su comportamiento de acuerdo a objetivos y propósitos libremente escogidos.
Esta escuela aporta que cada hombre percibe una realidad desde su punto de vista y subjetividad. El hombre crece, se desarrolla y se reproduce
porque esa es su naturaleza, posee conciencia de sí mismo y se reconoce como diferente a los demás y su libertad es mayor dependiendo de las
circunstancias.
7. COGNOSCITIVA
Lo cognoscitivo se deriva del latín y significa "conocer". La psicología cognoscitiva se ocupa de estudiar el proceso de conocimiento humano,
mediante el cual, el hombre percibe la realidad que lo rodea y su manera de utilizarla para relacionarse. La principal influencia de esta corriente
es la gestalt y se oponen, como ella, a las teorías mecanicistas y atomista del conductismo.
El representante más importante de esta corriente es Jean Piaget, quien cree que la inteligencia participa de forma activa en el individuo y es una
forma de adaptación biológica que tiende al equilibrio. El hombre organiza y reorganiza estructuras cognoscitivas a través del desarrollo, donde
nuevas formas superan y se integran a las anteriores, transformándose cada vez más en estructuras más complejas.
Los principales aportes de la psicología cognoscitiva son:
* Introducción de nuevos conceptos
* Se entiende al sujeto activo
* Defensa del constructivismo (el sujeto elabora un conocimiento a partir de la experiencia).

8. CONEXIONISMO
Thorndike en su teoría del aprendizaje era una versión temprana de la teoría del refuerzo E-R. Al tiempo que empleaba una metodología
completamente objetiva, realzaba el principio de aprendizaje por continuidad con el principio del refuerzo.
Thorndike en su teoría del aprendizaje era una versión temprana de la teoría del refuerzo E-R. Al tiempo que empleaba una metodología
completamente objetiva, realzaba el principio de aprendizaje por continuidad con el principio del refuerzo.
9. NEOCONDUCTISMO
La principal característica de la postura neoconductista es su insistencia en planear preguntas muy precisas y bien delimitadas usando métodos
objetivos y llevando a cabo una investigación minuciosa.
Otra característica del neo conductismo constituye sus intentos de desarrollo teorías generales del comportamiento, sobre todo a partir de
experimentos con animales, los principales representantes son: Tolman, Hull, Guthrie y Skinner.
En la actualidad, el enfoque conductista es mucho más amplio y flexible que en tiempos de Watson. Los conductistas modernos todavía
investigan estímulos, respuestas observables y aprendizaje. Pero también estudian cada vez más los fenómenos complicados, que no se pueden
observar directamente, como el amor, la tensión, la empatía, la confianza y la personalidad. A este nuevo tipo de conductismo se le suele llamar
neoconductismo ("neo significa nuevo) para distinguirlo del enfoque ortodoxo de Watson.
¿Cuáles son los antecedentes más significativos del Modelo Comportamental Cognitivo? Organícelos cronológicamente.
 En 1991 la psicología del último siglo se ha caracterizado por ser multifacética, en tensión dinámica entre tres poderosas fuerzas de la
experiencia humana: hacer, pensar y sentir. Para los conductistas, la conducta o acción y sus consecuencias determina la cognición y el
afecto; para los cognitivistas el papel central se le da a la cognición, de tal modo que su afirmación esencial es que “como tú piensas, tú
sientes y actúas”. Finalmente, para los teóricos emotivos, el sentimiento es primario y es lo más poderoso.
 La segunda mitad del siglo pasado XX, se produce lo que muchos han denominado la revolución cognitiva, con el reconocimiento de los
procesos internos y la posibilidad de su estudio científico.
 En los años 60 consideración los elementos más relevantes que han catalizado el surgimiento y expansión de la terapia cognitivo-
conductual. Como por ejemplo, el conductismo mediacional, con autores como Tolman y su conducta propositiva; Cautela con sus
operantes encubiertas y Bandura con su aprendizaje social; los estudios de la psicología experimental y social sobre atención, memoria,
percepción. os cuales mostraron cómo estos procesos psicológicos median la conducta humana y, por tanto, es necesario no sólo
investigarlos sino aplicarlos para el cambio de la conducta humana; el desarrollo de la psicología clínica, con la ampliación de su campo
de intervención, el surgimiento de nuevos problemas, y la necesidad sentida por muchos autores, así como de Ellis y Beck, de desechar
modelos inadecuados de la conducta anormal, pero sin renunciar a los procesos medicinales, como hacía el conductismo tradicional, ni
renunciar a la verificación empírica de las técnicas de tratamiento.
 Hubo una aparición y rápida implantación de las terapias cognitivo-conductuales. la complejidad de los problemas de los clientes y la
aparición de nuevos trastornos clínicos como consecuencia de una sociedad más compleja. Esto es una de las consecuencias de la
adquisición del rol del psicólogo clínico como terapeuta, ampliar su campo de intervención (clínico, comunitario, salud mental, psicología
de la salud, infanto-juvenil, vejez, etc.) la dificultad de eliminar de las intervenciones clínicas, a pesar de la dificultad de su validación
empírica, aspectos como valores, creencias, verbalizaciones, cogniciones, pensamientos, sentimientos, etc.
 la psicología experimental ha mostrado que muchos de estos constructos, que a partir de Watson (1913) y su famosa declaración sobre el
objeto y método de estudio de la psicología fueron eliminados como objeto de estudio de la psicología, también pueden estudiarse a
través de distintas tareas o de las verbalizaciones del sujeto.
FUNDAMENTOS BÁSICOS DE TCC

PRESENTADO POR:
RADA MEZA JAEL MARIA

PSICOLOGIA 4° SEMESTRE T02

PROFESORA:
YADIRA MARTÍNEZ DE BIAVA

UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

BARRANQUILLA / ATLANTICO
FUNDAMENTOS BÁSICOS DE TCC

PRESENTADO POR:
RADA MEZA JAEL MARIA

PSICOLOGIA 4° SEMESTRE T02

PROFESORA:
YADIRA MARTÍNEZ DE BIAVA

UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

BARRANQUILLA / ATLANTICO
 Evolución del Modelo Comportamental Cognitivo

Skinner, también con su modelo

El primero,HUMANIMO
es el filósofo Ivan Pavlov, Surgió a través de cuatro de aprendizaje llamado
el da a luz el proceso de aprendizaje, teorias básicas Condicionamiento operante, aquí
llamado condicionamiento clásico, los comportamientos se
para aprender los estímulos mantienen o se extinguen.
ambientales.
Albert Bandura, propone la teoría del Aarón Beck y Albert Ellis al
aprendizaje social, dice que el aprendizaje no aplicar los principios de el
solo se produce por la experiencia personal, condicionamiento clásico,
TERAPIA COGNITIVO
sino también en la observación de otras operante y social dio lugar al
CONDUCTUAL
personas con la información recibida por enfoque cognitivo conductual.
CARACTERÍSTICAS DE LA (TCC) Es
símbolos verbales o visuales, los cuales Conductismo Watson,
de corta duración Los
constituyen variables críticas después de conducta manifiesta de
consultantes pueden ser desde
cierta interpretación. refuerzo y castigo.
una persona hasta un grupo Está
El enfoque cognitivo conductual es una
co orientada al presente , la reflexión
forma de entender cómo piensa uno
sobre el pasado solo se hace para
acerca de sí mismo , de otras personas
generar cambios en el mismo
y del mundo que le rodea, y como lo Investiga como aprendemos, es
presente en pro de una vida más
que uno hace afecta los pensamientos decir los principios que explican LA (TCC) SE ESTRUCTURALIZA EN plena Es activa-directa , los
y sentimientos sumado a las respuestas el aprendizaje, tanto de SESIONES Hay que recordar cambios requieren compromiso y
del cuerpo físico. comportamientos deseables que no es una teoría ni unas un rol protagónico,
como perjudiciales. escuela psicológicas, sino que se
caracteriza mejor como un
marco metodológico.
Funciones de la (TCC) Ayuda a entender
problemas complejos, situaciones
difíciles, y hechos extremos los cuales
van ligados en: 1. Pensamientos 2. Favorece los procesos de cambio
Emociones 3. Sensaciones físicas 4. conductual que garantizan la
Comportamientos Los cuales se prevención de los trastornos y nos
reflejan de una manera positiva o promueve estilos de vida más
negativa dependiendo en el contexto saludables, con una visión de si mismo
que se traten. hacia la realización y el bienestar.