PLANIFICACIÓN FÍSICA

Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 5
Bloque:
Eje: Materia, Energía e interacciones
Tema 1 : Propiedades
Aprendizaje Esperado: Describe las características del modelo de partículas y
comprende su relevancia para representar la estructura de la materia.

Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social

Propósito particular que se favorece de la asignatura

Explorar la estructura y diversidad biológica y material, desde el nivel macroscópico hasta el
submicroscopico, estableciendo conexiones entre sistemas y procesos macroscópicos de
interés, sus modelos y la simbología utilizada para representarlos.

Habilidades Actitudes y valores

Involucradas
• Habilidades cognitivas y metacognitivas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad, equidad
Rasgo del perfil de egreso
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa
en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas
de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.
Ideas Previas
El alumno debe de poseer ideas sobre la palabra modelo en diferentes contextos para
replantearlas y establecer una definición asociada a la ciencia. También debe saber el concepto
de materia que es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio.

Conceptos principales

Modelo como representación conceptual de un proceso o sistema.

Naturaleza continua, el continuismo como pensamiento.
Naturaleza discontinua, el atomismo como pensamiento.
Átomo como partícula indivisible.
 Organización del Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Apertura: El maestro 1 hora pintarrón Evaluación
Presentación con el grupo, el trabajará de clase cuaderno formativa
tema se iniciará con una manera grupal lápiz Registro de las
pregunta ¿Qué es un modelo? para generar las ideas que se
A partir de esto los alumnos ideas previas dialogaron
darán varias definiciones acerca de la durante el tema
aplicadas a varios contextos pregunta visto en la clase.
para partir de ahí y establecer el plateada. Producto:
concepto aplicable a ciencias Después de preguntas y
manera respuestas en
individual los cuaderno
alumnos
registrarán en su
cuaderno el
concepto
aplicable a
ciencias
Desarrollo: El maestro dará 1 hora Pintarrón Evaluación
Explicación de la utilidad e la explicación al clase Cuaderno formativa
importancia de los modelos, así grupo se Lápiz Registro de las
como también mencionar socializarán los Regla ideas vista
algunos ejemplos de modelos ejemplos de durante la clase
que sirven para explicar modelos que debidamente
fenómenos o situaciones, realizaron con escitas en el
enlistarlos y registrarlos en el anterioridad, los cuaderno, así
cuaderno. alumnos irán como la Tabla con
Elaborar una Tabla donde los pasando al la información
alumnos describirán algunos pizarrón para necesaria en
modelos que hayan elaborado escribir sus cada apartado.
con anterioridad, escribir que ideas después Producto: Tabla
fenómeno representaba, de manera
variables que se tomaron en individual los
cuenta para elaborarlo y si aun alumnos
sigue vigente; posteriormente realizarán la
reflexionar sobre la importancia Tabla en el
y utilidad. cuaderno.

Para iniciar la explicación del

tema se retomará el concepto Los alumnos 1 hora Aula,
de materia y se realizará una manipularán el clase recipientes Evaluación
actividad experimental en la material, el con sumativa
cual se manipularán terrones maestro terrones de Producto: Pauta
de azúcar, azúcar granulada y planteará las azúcar, donde se registre
azúcar pulverizada para hacer preguntas y de azúcar debidamente la
reflexionar a los alumnos sobre: manera granulada actividad
¿Qué sucedería si se siguiera individual los y azúcar experimental.
dividiendo?, ¿Qué alumnos pulverizada
características comparte con registrarán lo , pauta
otras cosas? Y cómo estas observado en para
preguntas inquietaban a los una pauta. registrar la
filósofos para explicar los actividad.
elementos que conforman el
universo.
Se explicarán y dictarán las
ideas que han surgido a lo largo El maestro 2 horas Aula Evaluación
de la historia sobre la explicará al clase pintarrón formativa
naturaleza de la materia, el grupo y de cuaderno Producto: Mapa
atomismo y continuismo; manera lápiz conceptual con
Demócrito, Aristóteles, Newton, individual los conectores y
Clausius, Maxwell y Boltzmann alumnos enlaces
y se elaborará un mapa realizarán un adecuados, el
conceptual. mapa mapa debe leerse
conceptual en su y poseer claridad
cuaderno con de ideas.
las ideas y
conceptos
descritos por el
maestro.
Cierre Los alumnos 1 hora Aula, Evaluación
Se pedirá material a los reunidos en clase informació formativa
alumnos para realizar una línea equipos n del Producto:
del tiempo con las ideas que realizarán la cuaderno Línea del tiempo
han surgido acerca de la línea del tiempo. hojas de pegada en la
materia, posteriormente la línea máquina, pared con las
del tiempo se pegará en la marcadore ideas de cada
pared del aula y los alumnos la s personaje visto
explicará. colores durante el tema.
cinta.

Argumentación
Se explicará el tema 1, Los modelos de la ciencia enfocándome en el subtema: Características e importancia de
modelos e ideas en la historia de naturaleza de la materia.
Para iniciar realizaré la presentación con el grupo e iniciaré con una pregunta ¿Qué es un modelo? Esto con el fin de
los alumnos expresen las ideas que poseen y partir de ahí para modificar o adecuar sus saberes y poder construir
definición aplicable a ciencias.
Posteriormente se realizará la explicación de la utilidad e importancia de los modelos, así como también se mencion
algunos ejemplos de modelos que sirven para explicar fenómenos o situaciones
Para iniciar la explicación de las ideas de la materia se retomará el concepto visto anteriormente y se realizará una
actividad en la cual se manipularán terrones de azúcar, azúcar granulada y azúcar pulverizada, los alumnos harán uso
tacto y la vista para reflexionar mediante algunas preguntas y cómo los filósofos tenían inquietud por explicar los
elementos que conforman el universo; se explicarán y dictarán las ideas que han surgido a lo largo de la historia sobre
naturaleza de la materia, el atomismo y continuismo y se elaborará un mapa conceptual para organizar de manera más
clara las ideas y para concluir se realizará una línea del tiempo con las ideas que han surgido acerca de la materia.
Posteriormente se pegará en la pared del aula con el fin de que ellos repasen lo visto en clase y trabajen en equipo par
realizar la actividad.