DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO

I.E. Nº 5005 - “Generalísimo Don José de San Martín”

UNIDAD N° 06

“CONOCEMOS, VALORAMOS Y PROTEGEMOS LOS BIENES COMUNES”

DURACIÓN DEL 12 AL 28 DE AGOSTO

I. Datos generales:

1. Directora : Gloria Ruiz Sarmiento

2. Sub Directora : Rosario Casas Sotomayor
3. Docente : Mónica Morales, Esperanza Vásquez, Manuel Montes,
Margarita Imán, Marilina Teccsi
4. Nivel : Primaria
5. Grado : 5° “A” “B” “C” “D” “E”
6. Año lectivo : 2019

II.-Situación significativa

Los estudiantes del quinto grado se dan cuenta de que se interrelacionan con personas que comparten el mismo espacio geográfico y las diversas
manifestaciones culturales y religiosas que hay en su localidad, los cuales se han ido transformando por la acción pública o acciones del hombre, así como
también los bienes comunes que comparten en su Institución Educativa. Por otro lado se acerca el aniversario de nuestra región, en donde es necesario
conocer, comprender y valorar las diversas manifestaciones que encontramos en el Callao, como también valorar los bienes comunes que compartimos en
la Institución Educativa. En este contexto los estudiantes se proponen desarrollar actividades que permita asumir una postura crítica, reflexiva y poner en
práctica los valores como; la responsabilidad, empatía y la solidaridad, los cuales contribuirán a que sean ciudadanos justos y responsables. Ante ello
nos planteamos el siguiente reto :¿por qué se llama provincia constitucional del Callao?¿Cuál es la problemática de la comunidad? ¿Cuáles son las causas
de estos problemas? ¿ por qué los monumentos históricos, culturales y religiosos aportan un gran significado en los pobladores? ¿Por qué debemos
valorar estos patrimonios? ¿por qué debemos cuidar los bienes comunes de la escuela? ¿qué valores debo poner en practica?
Productos:

 Descripciones de los monumentos históricos

 Trípticos
 Afiches
 Dibujos
 Elaboración de platos de la región.
III.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE?

P
Construye Interpretaciones •Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, ,  Reconoce los vestigios de las diferentes
E
Históricas a partir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o manifestaciones culturales.
R investigaciones históricas.
 Interpreta críticamente  Conoce la historia de la provincia constitucional
Secuencia cronológicamente las grandes etapas
S fuentes diversas. del Callao.
convencionales de la historia nacional y distingue qué las
 Comprende el tiempo caracteriza
O
histórico. • Identifica cambios y permanencias con relación a la
N Elabora explicaciones sobre economía, la política y la sociedad entre el Virreinato y la
procesos históricos. actualidad.
A
• Identifica algunas causas que tienen origen en
L acciones individuales y otras que se originan en acciones
colectivas, con relación al Virreinato y al proceso de
Independencia del Perú.
• Explica el proceso de Independencia del Perú y
Sudamérica; reconoce la participación de hombres y
mujeres en dichos acontecimientos.

CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las Reflexionan mediante el diálogo sobre el control
Responsabilidades en el aula. emocional. Qué hacer cuando sienten cólera y pierden
el control respondiendo de manera agresiva o violenta,
perjudicando la relación de los compañeros.
  Interactúa con todas las  Comprende que muchos conflictos se originan por no Practican un trato respetuoso con sus compañeros de
personas. reconocer a los otros como sujetos con los mismos aula y de la IE.
 Construye normas y asume derechos y por falta de control de las emociones, y utiliza Delibera sobre asuntos públicos (necesidad de la
acuerdos y leyes. el diálogo y la negociación para superar los conflictos. valoración de los bienes comunes y de tener una relación
 Delibera sobre asuntos en armonía con nuestros compañeros de aula, de la
institución, con nuestra familia y en la sociedad)
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bien común.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.

C SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA  Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando Se comunica oralmente de acuerdo a los diversos tipos
O de textos, explicando el propósito comunicativo y
información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza
• Obtiene información del texto considerando la secuencia de hechos.
M las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en
oral.
especial, de causa, contraste y consecuencia) a través de Participa organizando y desarrollando sus ideas en
U • Infiere e interpreta
conectores y algunos referentes, e incorporando un forma coherente y cohesionada cuando explica los
información del texto oral.
N vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos cambios y permanencias de los monumentos
• Adecúa, organiza y desarrolla
términos propios de los campos del saber. históricos.
I las ideas de forma coherente y
 Interactúa en diversas situaciones orales,
cohesionada. Utiliza de forma estratégica la entonación de su voz
C considerando lo que dicen sus interlocutores para
• Utiliza recursos no verbales y sus gestos y movimientos al exponer.
argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas
A para verbales de forma
expuestas, utilizando un vocabulario pertinente que Representan dramatizaciones para entender mejor la
estratégica.
C incluye sinónimos y algunos términos de los campos del historia de Santa Rosa de Lima y del Callao.
• Interactúa estratégicamente
saber, recurriendo a normas y modos de cortesía según
I con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contexto sociocultural.
O el contenido y contexto del
texto oral.
N
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Infiere información, anticipando el contenido del texto, Lee diversos tipos de textos con varios elementos
ESCRITOS EN SU LENGUA a partir de algunos indicios (tipografía, índice) y complejos en su estructura, con un vocabulario
I deduciendo las características de personas, personajes,
MATERNA variado e identifica los elementos de un texto
objetos y lugares, así como el significado de palabras en argumentativo (página 87 del cuadernillo del MED)
N
contexto y expresiones con sentido figurado, las
T • Obtiene información del texto
escrito.
E complementarias), a partir de información explícita e
• Infiere e interpreta
G información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
R tema, propósito, puntos de vista, motivaciones de
el contenido y contexto del
A texto.
L
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) y jerárquicas (ideas principales y
implícita del texto.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el
personas, personajes, comparaciones e hipérboles,
problema central, así como enseñanzas y valores del
texto, clasificando y sintetizando la información.
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal, considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al
propósito comunicativo ampliando la información de
forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en
párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas
(en especial, de causa, secuencia y contraste), a través
de algunos referentes y conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (coma y punto seguido y
aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
Infiere a partir de información explicita e implícita de
los textos que lee.
Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su sentido
global acerca de las manifestaciones históricas,
culturales y religiosas de su región.
Predice a través de indicios el propósito del texto.
Opina acerca del contenido, la organización textual, la
intención de los avisos radiales(página 75- cuadernillo
del MED)y reflexiona sobre la diversidad (página 81-
libro del MED)
Produce diversos tipos de textos, afiches trípticos,
adecuando el texto a la situación, comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas(argumentos) de forma
coherente y cohesionada utilizando convenciones del
lenguaje escrito de forma pertinente acerca de los
bienes comunes de su institución educativa.
Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y sub temas
estableciendo relaciones lógicas (en especial de, de
consecuencia y contraste) a través de algunos
referentes y conectores.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (coma,
punto seguido y aparte, final etc.) que contribuyen al
sentido de su texto.
Evalúa el producto de su texto para mejorar su
propósito o intensión.
Escribe textos como: trípticos para dar a conocer los
cambios y permanencias de los monumentos
históricos.
C EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
I BASÁNDOSE EN  Describe en base a fuentes con respaldo científico, a Diferencia los cambios de la materia al preparar una causa
E CONOCIMIENTOS SOBRE LOS través de un modelo que la materia se compone de rellena.
N SERES VIVOS, MATERIA Y partículas pequeñas y aplica estos conocimientos a
C ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, situaciones cotidianas.
I TIERRA Y UNIVERSO  Explica en base a fuentes con respaldo científico, que los Investiga, Describe y Explica los tipos de ecosistemas
A ecosistemas se encuentran constituidos por elaborando una infografía.
• Comprende y usa
componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan
Y conocimientos sobre los seres
y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
vivos, materia y energía,
T  Explica que el que hacer tecnológico progresa con el
biodiversidad, Tierra y universo.
E paso del tiempo como resultado de la creciente
C • Evalúa las implicancias del comprensión científica y su aplicación ingeniosa para
N saber y del quehacer científico y resolver problemas (a los materiales, a los seres vivos, a
O tecnológico. los componentes del paisaje geográfico).
L
O
G
Í
A

M RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD • Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve problemas multiplicativos: reparto equitativo
A (partición), con fracciones.
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y
• Traduce cantidades a
T repartir cantidades, para transformarlas en expresiones
expresiones numéricas. Expresa cantidades de hasta seis cifras en forma gráfica y
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación
E simbólica.
• Comunica su comprensión y división con números naturales, y de adición y sustracción
sobre los números y las con decimales. Resuelve situaciones de múltiplos de un número.
M
operaciones.
• Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la Resuelve situaciones referidas al significado de fracción
Á
• Usa estrategias y unidad o una cantidad en partes iguales, y las transforma como operador, medida o razón.
T procedimientos de estimación y en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y de
cálculo. adición, sustracción y multiplicación de estas. Establece equivalencias entre decimales y
I fracciones.(página 85- cuadernillo del MED)

C
A • Argumenta afirmaciones • Expresa con diversas representaciones y lenguaje Utiliza los signos >,< o = para establecer relaciones de
sobre las relaciones numéricas y numérico (números, signos y expresiones verbales) su comparación entre expresiones fraccionarias y números
las operaciones. comprensión de: mixtos.

El valor posicional de un dígito en números de hasta seis

cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar,
unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como
del valor posicional de decimales hasta el décimo, su
comparación y orden. • Los múltiplos de un número
natural y la relación entre las cuatro operaciones y sus
propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva).
• La fracción como parte de una cantidad discreta o
continua y como operador.
• Las operaciones de adición y sustracción con números
decimales y fracciones
. • Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las
operaciones con números naturales, estimación de
productos y cocientes, descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de
la multiplicación respecto de la adición y división.
 RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y
gráficas.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Establece relaciones entre datos y valores desconocidos Resuelve situaciones con equivalencias(cuadernillo del
de una equivalencia y relaciones de variación entre los MED(Página 93)
datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones
simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o
en tablas de proporcionalidad.
• Establece relaciones entre los datos de una regularidad y
los transforma en un patrón de repetición (que combine
un criterio geométrico de simetría o traslación y un
criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo
orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …).
• Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
representaciones, su comprensión de la regla de
formación de un patrón de segundo orden, así como de
los símbolos o letras en la ecuación y de la
proporcionalidad como un cambio constante.
• Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa)
para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación,
para hallar la regla de formación de un patrón o para
encontrar valores de magnitudes proporcionales.
•Representa las características de una población en estudio, Interpreta tabla y graficas estadísticas de situaciones
las que asocia a variables cualitativas y cuantitativas, a del contexto real
través de pictogramas verticales y horizontales (cada
Lee gráficos de barras para interpretar la información
símbolo representa más de una unidad), gráficos de barras
que contiene.(cuadernillo del MED-página 81)
con escala dada (múltiplos de 10), la moda como la mayor
frecuencia Resuelven problemas que implican la organización de
variables en tablas y gráficos estadísticos.
• Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada
y pictogramas de frecuencias, para interpretar la Calcula e interpreta situaciones referidas a moda y
información de la situación estudiada.
media aritmética en diversos problemas.
  Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
• Recopila datos mediante encuestas sencillas, empleando
procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas
de datos o tablas e doble entrada para describirlos y
analizarlos.
• Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el análisis de datos.

A CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES
R ARTÍSTICOS.
T  Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
E
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Y coreografía.
 Explora los elementos de los lenguajes de las artes
visuales, la música, el teatro y la danza y los aplica
con fines expresivos y comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar los medios, materiales,
herramientas y técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Elaboran creativamente arte manual
referido a Santa Rosa de Lima, Día del
colegio y Aniversario del Callao.
Elabora un proyecto artístico individual o
colaborativo, poniendo en práctica los
movimientos corporales, en una

Presenta sus descubrimientos y

C
creaciones a una variedad de audiencias
U
previa planificación y considerando sus
L intenciones.
T.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL

ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
• Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de
vida, para actuar con coherencia.
• Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir
cambios de comportamiento al interactuar con los
demás.
Actúa buscando la paz, la justicia y el bien
común movido por el amor de Dios en
diversos escenarios.
Establece relaciones fraternas y respetuosas
con sus compañeros en diferentes
 comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de
su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
• Participa en espacios de encuentro personal y escenarios y participa en las celebraciones
comunitario con Dios y fortalece así su fe como religiosas de su comunidad.
miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad.
• Participa proactivamente en acciones de cambio a
imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia
justa y fraterna con los demás.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Interactúa en entornos virtuales
Participa en entornos con aplicaciones que representen Plantea propuestas para vivir Lista de cotejo
objetos reales como virtuales simulando comportamientos y en un clima de ayuda mutua y
sus características. colaborativa con actitudes de
respeto.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a Propone sus compromisos para Lista de cotejo
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y el cuidado de medio ambiente.
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
•Organiza estrategias y
procedimientos que se propone
en función del tiempo y los
recursos necesarios para
alcanzar la meta.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes y/o acciones observables

 Equidad
 Justicia
 Empatía
 Respeto

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus
AL BIEN COMÚN compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

ENFOQUE INTERCULTURAL. Los estudiantes adoptan una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias. Con respeto al dialogo y la identidad cultural.
IV.-METODOLOGÍA / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MÉTODOS TÉCNICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Activos  Dinámica grupal  Grupos de trabajo
 Por descubrimiento  Lluvia de ideas  Organizadoras gráficas
 Inductivo - Deductivo  Técnicas de comprensión lectora  Diálogos y comunicación

V.- EVALUACION DE APRENDIZAJES:

EVALUACIÓN DE CAPACIDADES EVALUACIÓN DE ACTITUDES
TÉCNICA INSTRUMENTOS TÉCNICA INSTRUMENTO
 La observación directa y  Lista de cotejo  La observación directa.  Cuestionario
sistemática.  Prácticas calificadas  La comprobación  Lista de cotejo
 La comprobación  Pruebas orales, escritas y  Intervenciones en clase  Hojas de aplicación
gráficas.  Pancartas
 Trípticos
 Técnicas o instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo.
 La autoevaluación
 La evaluación
 La heteroevaluación

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES EDUCATIVOS
VISUALES AUDITIVOS AUDIO- VISUALES MANIPULATIVOS
Láminas Canciones Multimedia Material base diez
 Fichas de aplicación  Cuentos  videos  Fichas de aplicación
 Carteles de lectura  Juegos de roles  Monedas, billetes
 Libros del Ministerio  Abaco
 Fichas de trabajo  Objetos del aula
VII- BIBLIOGRAFÍA
 DOCENTE ALUMNO
 Rutas de aprendizaje  Páginas de internet
 Libros de consulta de MED  Cuadernos de trabajo del MED 5° grado
 Páginas de internet  Libros de consulta del MED
 Libros de MED de 5° grado  Centro de Recurso Tecnológicos
 CNEB
VIII.- FECHAS CÍVICAS:
1. Aniversario del Callao.
2. Aniversario de la I. E.
3. Día de Santa Rosa de Lima.
IX.-. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los ¿Qué aprendizajes debo reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y
estudiantes? estudiantes? la siguiente unidad? materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………………
………………………………………… Rosario Casas Sotomayor
Gloria Ruiz Sarmiento Subdirectora
Directora

………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… …………………………………………

Marilina Teccsi Baez Mónica Morales Dávalos Esperanza Vásquez Manuel Montes Margarita Imán
DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE

DOCENTE