Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACION CLASE Nº 1 – SEMANA 14 MAYO

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : NB5 Séptimo Año Básico
Unidad temática : “Quien narra la historia”

Objetivos de la clase:
 Comprender un texto expositivo.

Aprendizajes esperados:
 Capta el sentido global de lo leído, considerando los personajes estereotipados y
figuras literarias sencillas presentes en los textos.
 Interpreta los sentidos de detalles o de partes del texto, relacionándolos con su
sentido global.
 Revisa el contenido y los aspectos formales de sus escritos, enfatizando su
relación con el tema tratado.
 Produce textos en soporte electrónico interactivo para comunicar informaciones y
su visión personal del mundo.

Contenidos:
 Relato de ficción.
 Tipos de narrador.
 Textos expositivos.
 Función de lenguaje de los textos expositivos.
 Concordancia verbal.
 Creación de un texto expositivo.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Alumnos comentan sobre lo que es para ello un texto expositivo.

Desarrollo:
 Leen información sobre los textos expositivos
 Responden guía de aprendizaje con comprensión de la lectura.
 Identifican función, caracteristicas de los textos expositivos.

Cierre:
 Comentan las respuestas de sus guías de aprendizaje.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Realizan síntesis de clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS:
 Comprender que es un texto expositivo.

Texto Expositivo
La función primordial es la de transmitir información pero no se limita simplemente a
proporcionar datos sino que además agrega explicaciones, describe con ejemplos y
analogías.
Está presente en: · Todas las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y las biológicas
como en las sociales, ya que el objetivo central de la ciencia es proporcionar
explicaciones a los fenómenos característicos de cada uno de sus dominios. · En las
asignaturas del área físico-matemática la forma característica que adopta la explicación
es la demostración.

Las características principales de los textos expositivos son:

 predominan las oraciones enunciativas
 se utiliza la tercera persona los verbos de las ideas principales se conjugan en
Modo Indicativo
 el registro es formal · se emplean gran cantidad de términos técnicos o científicos
 no se utilizan expresiones subjetivas.

Funciones de un texto expositivo

a.- Es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas, personajes,
teorías, etc.;
b.- Es explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones o
explicaciones significativas sobre los datos que aporta;
c.- Es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves explícitas
(introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del texto. Estas claves permiten
diferenciar las ideas o conceptos fundamentales de los que no lo son.

Organización de la información en un texto expositivo.

La información en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo sino que
observaremos distintas formas de organización discursiva, a saber:
1) Descripción: consiste en la agrupación de ideas por mera asociación,
2) Seriación: presenta componentes organizativos referidos a un determinado orden o
gradación
3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se produce la sucesión de
ideas
4) Problema – solución: presenta primero una incógnita, luego datos pertinentes y
finalmente brinda posibles soluciones
5) Comparación u oposición: presenta semejanzas o diferencias entre elementos
diversos, por ejemplo:
En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lógicos. Este tipo
de conectores indican la organización estructura del texto. Los más frecuentes son:
Para la seriación además, después, también, asimismo, por añadidura, primero, el que
sigue, etc

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Para la causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, así que, porque, con
el fin de, etc.
Para estructura problema/ solución del mismo modo, similarmente, semejante a, etc.
Pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, por otra parte, si bien, etc.

Lee las siguientes preguntas y responde de acuerdo a lo leído, utiliza respuestas

precisas destacando solo las ideas o puntos principales.

1. ¿Cuál es la función de un texto expositivo?

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2. ¿Qué características tienen los textos expositivos?

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3. ¿Cómo se organiza la información en los textos expositivos?

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4. Nombra algunos conectores que se utilizan habitualmente en este tipo de texto:

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PLANIFICACION CLASE Nº 2 – SEMANA 14 MAYO

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : NB5 Séptimo Año Básico
Unidad temática : “Quien narra la historia”

Objetivos de la clase:
 Comprender un texto expositivo.

Aprendizajes esperados:
 Capta el sentido global de lo leído, considerando los personajes estereotipados y
figuras literarias sencillas presentes en los textos.
 Interpreta los sentidos de detalles o de partes del texto, relacionándolos con su
sentido global.
 Revisa el contenido y los aspectos formales de sus escritos, enfatizando su
relación con el tema tratado.
 Produce textos en soporte electrónico interactivo para comunicar informaciones y
su visión personal del mundo.

Contenidos:
 Relato de ficción.
 Tipos de narrador.
 Textos expositivos.
 Función de lenguaje de los textos expositivos.
 Concordancia verbal.
 Creación de un texto expositivo.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Alumnos comentan sobre lo que es un texto expositivo según la clase.

Desarrollo:
 Leen un texto expositivo.
 Responden guía de aprendizaje con comprensión de la lectura.
 Identifican función, características del texto.

Cierre:
 Comentan las respuestas de sus guías de aprendizaje.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Realizan síntesis de clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS:
 Comprender que es un texto expositivo.

Lee el siguiente texto y responde las interrogantes de esta guía:

EL AGUA
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres
cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.
La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está
siempre en el mismo sitio.
La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero
también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros
que llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta
altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las
nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por
ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse,
aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en
copos de nieve.
A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que
caen de la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o
se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo.
De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas
cercanas a los océanos, pero hay zonas donde apenas llueve: son zonas áridas.
No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de
agua y tampoco llueve igual todos los años: a veces pasan varios meses sin llover, es la
sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y provocan inundaciones.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

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2. ¿Cuál es su objetivo?
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3. Descripción: consiste en la agrupación de ideas por mera asociación. Encuentra

en el texto donde se presenta una descripción:
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4. Encuentra algunos conectores que hace posible que tenga la característica de

texto expositivo:
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PLANIFICACION CLASE Nº 3 – SEMANA 14 MAYO

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : NB5 Séptimo Año Básico
Unidad temática : “Quien narra la historia”

Objetivos de la clase:
 Comprender un texto expositivo.
 Crear un texto expositivo.

Aprendizajes esperados:
 Capta el sentido global de lo leído, considerando los personajes estereotipados y
figuras literarias sencillas presentes en los textos.
 Interpreta los sentidos de detalles o de partes del texto, relacionándolos con su
sentido global.
 Revisa el contenido y los aspectos formales de sus escritos, enfatizando su
relación con el tema tratado.
 Produce textos en soporte electrónico interactivo para comunicar informaciones y
su visión personal del mundo.

Contenidos:
 Relato de ficción.
 Tipos de narrador.
 Textos expositivos.
 Función de lenguaje de los textos expositivos.
 Uso de s
 Concordancia verbal.
 Creación de un texto expositivo.

Actividades metodológicas:
Inicio:
 Alumnos comentan sobre lo que es un texto expositivo según la clase.

Desarrollo:
 Responden guía de aprendizaje
 Identifican uso de s en alagunas palabras
 crean un texto expositivo.
 Planifican
 Escriben texto utilizando palabras con s.
 Revisan
 Reescriben y publican.

Cierre:
 Comentan las respuestas de sus guías de aprendizaje.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
 Realizan publicación e sus producciones.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“

OBJETIVOS:
 Comprender que es un texto expositivo.
 Crear un texto expositivo.

Qué te parece que antes de pasar a la siguiente actividad, veamos cuando se usa S. Lee
las reglas con algunos ejemplos.

a) Se escriben con S las palabras terminadas en —ULSIÓN, —ÍSIMO y —SIVO,

menos NOCIVO y LASCIVO
Ejemplos: emulsión _ baratísimo _ rapidísimo _ gravísimo _ utilísimo _compasivo _
repulsivo _ gravísimo – decisivo .

b) Se escriben con S la mayoría de las palabras que comienzan por SEG— y SIG—,
menos CIGARRO, CIGÜEÑA, CEGATO y otras
Ejemplos: seguridad – segundo – seglar – siglo – segundo – segmento – siguiente-
segar.

c) Se escriben con S los gentilicios terminados en —ENSE, menos VASCUENCE

Ejemplos: pascuense- circense – costarricense – nicaragüense – bonaerense.

d) Hay palabras que deben escribirse con S y no deben llevar X

Ejemplos: estructura – estricto – espléndido- estentóreo – espontáneo – estreñido –
espectro.

Observa la siguiente imagen. Crear un texto expositivo basado en la imagen y

utilizar palabras que llevan la consonante s, según las reglas estudiadas.

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1. Planifica tu texto expositivo (Sugerencia de planificación, recuerda que pueden

estar organizados de diferentes maneras).

Tema

Descripciones

Comparaciones

Problema

Solución

2. Escribe

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3. Revisa

4. Reescribe y publica

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