Identificación de la Diversidad en el aula

DISEÑO UNIVERSAL DE ENSEÑANZA (DUA) N.E.E Nombre del estudiante Diagnóstico

Transitorias

Profesor: M. FERNANDA Electivo: ORIGEN E HISTORIA DE LA QUIMICA

Unidad: 2 Permanentes

Curso: 3 NM A Fecha: SEMANA 22-23

Estilo de aprendizaje del curso

COMPRENSIÓN DE LO QUE SE HA DE ENSEÑAR

Nº de AE Establecer metas ¿Cuál es la ¿Cuáles son los ¿Preguntas esenciales ¿Cuáles son las Autoevaluación del
comprensión que se conocimientos y destrezas a ser consideradas? tareas que estudiante y reflexión
desea alcance que se van a desarrollar? demostrarán la
el estudiante? La gran comprensión del
idea estudiante?
(Copiar y pegar del plan y programa el AE) (Parafrasear el objetivo, que es Habilidad o Conocimiento Describir actividades Metacognición /aprender a
Incorporar los estándares y las necesidades de lo esencial que deben destreza (conceptual- esenciales aprender
aprendizajes establecidos como aprendizajes. aprender) Identificar las procedimental
comprensiones centrales,
-actitudinal)
basadas sobre grandes ideas,
que son transferibles y que dan
significado al contenido y lo
conectan con hechos y
destrezas.
AE 5 Ae 5 identifican la hipótesis de Avogadro Conocer y explicar la CONOCIMIE CONCEPT UTILIZANDO
y son capaces de aplicarla a situaciones ley de Lavoisier NTO UAL Que plantea la HERRAMIENTA Identifico la Hipotesis
13/08 simples; HIPOTESIS DE S TIC de Avogadro
Ae 6: • describen con algún detalle la AVOGADRO INVESTIGAN
esencia de los aportes de tres científicos Describir aportes de SOBRE LA
que en el siglo XX fueron galardonados científicos en el HIPOTESIS DE DESCRIBO
con el premio Nobel de Química campo de la química. Cuales son los AVOGADRO Y ALGUNOS
científicos mas TRES CIENTIFICOS Y SUS
relevantes em el campo CIENTIFICOS APORTES AL
de la química y que ASOCIADOS AL CAMPO DE LA
aportes han hecho CAMPO DE LA QUIMICA
QUIMICA
23/08
EVALUACION DE UNIDAD