Informe Cuantitativo segunda parte:

“LOS PREJUICIOS DE LOS NIÑOS,

NIÑAS Y ADOLESCENTES”
NOVIEMBRE 2004
 OBJETIVOS

Conocer y describir cuáles son los prejuicios con más presencia en los
niños, niñas y adolescentes del país.

Dar cuenta de las posibles diferencias existentes, en los niveles de
prejuicio mantenido por los niños y adolescentes, entre colegios con
políticas de integración y aquellos que no las tienen.

Describir cuáles son las principales fuentes de información que utilizan
los niños y adolescentes para basar su conocimiento sobre determinados
grupos sociales.
 METODOLOGÍA

TIPO DE ESTUDIO
Cuantitativo - Descriptivo

UNIVERSO
Niñas y niños de 7º u 8º año básico y Adolescentes de 3º ó 4º año medio.
Alumnos de las ciudades de Iquique, Santiago y Temuco pertenecientes a establecimientos
municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados.

DISEÑO MUESTRAL
Se aplicó el instrumento a 720 casos.
El tamaño de la muestra probabilística asegura un 3,63 % de error a nivel total, con un 95 % de
confianza en la estimación y varianza máxima de las proporciones.
Selección de una muestra de control conformada por 80 casos en tres ciudades de Chile,
correspondiente a alumnos que pertenezcan a establecimientos educacionales con políticas
institucionales de integración.

FECHA DE REALIZACIÓN.
El trabajo de campo se realizó durante los meses de agosto y septiembre de 2004.
 El estudio consultó sobre prejuicios en los temas de:

Personas de otras nacionalidades

Indígenas

Tipos de Familia

Sida

Género

Homosexualidad

Nivel Socio – económico

Discapacidad
PRINCIPALES RESULTADOS
PERSONAS DE OTRAS NACIONALIDADES
 “¿Consideras alguna de las siguientes nacionalidades
inferiores a la chilena?”
una y más
31%

Ninguna
69%

una y más Universo: 80 alumnos/as de

46% colegios con integración

Ninguna
54%

Universo: 720 alumnos/as

• El 46% de las niñas, niños y adolescentes entrevistados considera que una o más nacionalidades son
inferiores a la chilena.
• En el grupo de colegios con integración este prejuicio disminuye a un 31%.
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

“¿Consideras alguna de las siguientes nacionalidades

inferiores a la chilena?”

70%

60%
54%

50%

40%
32%
30%
30%

20% 16%

10% 9% 7% 7% 5% 4% 4% 3% 2%
0%

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as

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ge

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na
Pe

ra

ru

N
ne
Bo

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ua
Br

lo
Ar

Pa

Pa

U
Ve

Co

st

Ec
Co

Universo: 720 alumnos/as

PUEBLOS INDÍGENAS
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

“Chile es un país más desarrollado que sus vecinos,

pues hay menos indígenas”

Universo: 80 alumnos/as de
colegios con integración
Acuerdo
21% Indiferencia
15%
Desacuerdo
68%

Acuerdo
17%

Universo: 600 Adultos de

Desacuerdo Indiferencia Santiago
55% 24%
Desacuerdo
66%
Acuerdo
34%

Universo: 720 alumnos/as

Fuente: Tercera Encuesta Tolerancia y No
Discriminación (2003).

• El 75% de los adolescentes entre 16 y 18 años están en desacuerdo con esta frase, mientras el 27% de
los niños de 12 a 13 años están de acuerdo.
• Los alumnos de colegios con integración presentan menores niveles de prejuicio.
• Los adultos presentan un mayor acuerdo (34%) que los niños y adolescentes (21%).
TIPOS DE FAMILIA
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

“Una familia donde falta el padre no es una familia”

Acuerdo 25%

Indiferencia
5%
Desacuerdo 70%

Universo: 720 alumnos/as

• Los hombres (32%) y los niños de 12 a 13 años (35%) muestran mayor acuerdo con la afirmación, que las
mujeres (18%) y adolescentes (12%).
• Los alumnos de establecimientos particulares subvencionados y municipales muestran el mayor porcentaje
de prejuicio (25% y 29% respectivamente) observándose una diferencia significativa con los de
establecimientos particulares pagados (12%).
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

“Los hijos de padres separados suelen ser más problemáticos”

A c ue rdo
D e s a c ue rdo 39%
42%

Indif e re nc ia
19 %

Universo: 720 alumnos/as

• Las mujeres presentan un mayor desacuerdo (50%) que los hombres (34%).

• Los niños están más de acuerdo (45%) que los adolescentes (29%) con la afirmación. Asimismo, los
alumnos/as de colegios municipalizados están más de acuerdo que los de colegios particulares
pagados.
SIDA
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

“La gente normal no se enferma de SIDA”

Acuerdo 17%

Indiferencia 10%

Desacuerdo 73%

Universo: 720 alumnos/as

• Los hombres (20%) y los niños de 12 a 13 años (25%) muestran mayor acuerdo con la afirmación.
• Los alumnos de establecimientos particulares subvencionados (16%) y municipales(23%) muestran el
mayor porcentaje de acuerdo, observándose una diferencia significativa con los de establecimientos
particulares pagados (4%).
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

“Los niños portadores de SIDA

deben estudiar en colegios aparte de los otros niños”

Acuerdo
14%

Indiferencia
13%

Desacuerdo
73%
Universo: 720 alumnos/as

• Las mujeres están considerablemente más en desacuerdo con la afirmación (85%) que los hombres
(61%).
• Los niños están más de acuerdo (20%) que los adolescentes (6%).
GÉNERO
 “Los hombres deben proteger a las mujeres, pues ellas son más débiles”

Desacuerdo
19%

Indiferente
3%

Acuerdo
78%

Universo: 720 alumnos/as

• El 87% de los hombres está de acuerdo con esta afirmación, en las mujeres el acuerdo alcanza sólo al 68%.
• Los alumnos de establecimientos particulares pagados muestran menos prejuicio (51%), diferenciándose
significativamente de los particulares subvencionados y municipalizados (82% y 81% respectivamente).
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

“Las decisiones importantes en mi familia las debe tomar mi papá”

Acuerdo
18%

Indiferencia
11%
Desacuerdo
71%

Universo: 720 alumnos/as

• El acuerdo con esta afirmación es mayor entre los hombres y en el tramo etáreo de 12 a 13 años.
• Los alumnos de establecimientos particulares pagados presentan menor prejuicio si se les compara con los
de establecimientos municipalizados.
HOMOSEXUALIDAD
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

“Los homosexuales no debieran ser profesores/as,

pues es un riesgo para los niños”

Desacuerdo 48% Acuerdo 34%

Universo: 600 Adultos de

Santiago
Indiferencia 18%
Tolerante
57%

Intolerante
43%
Universo: 720 alumnos/as
Fuente: Pregunta similar en Tercera
encuesta de Tolerancia y no-
discriminación (2003)

• Los hombres (43%) y los niños entre 12 y 13 años (43%) muestran mayor nivel de prejuicio que las
mujeres(26%) y los adolescentes de 16 a 18 años (25%).
• Los adultos presentan menos prejuicios que los niños y adolescentes.
NIVEL SOCIO - ECONÓMICO
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

“Es bueno que en mi colegio todos seamos del mismo nivel social”

A c ue rdo
D e s a c ue rdo 39%
43%

Indif e re nc ia
18 %

Universo: 720 alumnos/as

• Los hombres están más de acuerdo (52%) que las mujeres (25%).
• Los alumnos de colegios particulares (52%) pagados son los que se manifiestan más en desacuerdo
con la afirmación que los de colegios municipalizados (41%).
DISCAPACIDAD
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

“Los alumnos con discapacidad deben ir en un colegio especial, para no

entorpecer la educación de los otros alumnos que no son discapacitados”

Universo: 80 alumnos/as de
colegios con integración

Acuerdo
Acuerdo 24% 14%
Indiferencia
6%

Desacuerdo
80%

Desacuerdo Indiferencia
65% 11%

Universo: 720 alumnos/as

• Un 34% de los niños de entre 12 y 13 años están de acuerdo con la afirmación, mientras que los adolescentes
lo están sólo en un 14%.
• En los alumnos de colegios con integración aumenta el desacuerdo a un 80%.
 VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

FUENTES DE INFORMACION DE NIÑOS Y ADOLESCENTES SOBRE...

FUENTES DE INFORMACIÓN FUENTES DE INFORMACIÓN

SOBRE EXTRANJEROS SOBRE INDÍGENAS (%)
(%)
Por conocer a personas de otros países 50 Por lo que aprende en la escuela 79
Por la televisión 39 Por la televisión 43
Por lo que habla con la familia 39 Por lo que habla con la familia 37
Por lo que habla con amigos 37 Por conocer a personas indígenas 15
Por lo que aprende en la escuela 18 Por lo que hablas con tus amigos 13

FUENTES DE INFORMACIÓN FUENTES DE INFORMACIÓN

SOBRE VIH/SIDA SOBRE HOMOSEXUALIDAD
(%) (%)
Por la televisión 55 Por la televisión 50
Por lo que habla con la familia 49 Por lo que habla con la familia 46
Por lo que aprende en la escuela 45 Por lo que habla con amigos 43
Por lo que habla con amigos 26 Por lo que aprende en la escuela 26
Por conocer gente que tenga o Por conocer gente homosexual 22
sea portador de VIH / SIDA 13
CONCLUSIONES
 CONCLUSIONES

UNICEF reafirma la necesidad de escuchar a los niños, niñas y
adolescentes y valorar sus opiniones.

Este estudio da cuenta que los niños tienen opinión sobre temas que
son relevantes para la construcción de ciudadanía y la convivencia
democrática en el país.

Los niños y niñas presentan diferentes niveles de prejuicios según el
tema que se trate. El mayor grado de prejuicio está en relación a los
extranjeros; en cuanto a los niños con discapacidad, una mayoría de los
entrevistados se manifiesta en desacuerdo con que esos niños estudien en
colegios especiales.

En temas como Sida y sexualidad, la principal fuente de información
para los niños y adolescentes es la televisión y luego la familia.
 CONCLUSIONES

La escuela es la principal fuente de información en temas indígenas.

La escuela aparece en los últimos lugares como fuente de información

sobre homosexualidad y personas de otra nacionalidades, que son
justamente los temas donde los niños perciben mayor discriminación.

Las mujeres presentan menos niveles de prejuicio que los hombres en

todos los temas.

Los adolescentes tienen menor nivel de prejuicio que los niños.

Los prejuicios son menores en aquellas escuelas donde hay una política
de integración de grupos más vulnerables. Esto confirma que es posible
disminuir la discriminación, fomentar la tolerancia y el respeto trabajando en
la propia escuela.
 CONCLUSIONES

La democracia no es un producto espontáneo. La construcción de una

cultura democrática requiere ser trabajada y promovida a través de
políticas diseñadas para lograr ese objetivo. UNICEF considera que en ese
desafío la escuela tiene un rol significativo.

Algunas políticas del Ministerio de Educación, como la creación de los
Consejos Escolares y la nueva Ley de Jornada Escolar Completa, que
establece que los planteles subvencionados deberán tener al menos un
15% de alumnos de muy bajos recursos, son un aporte real para lograr
esta meta.