ESCUELA:

PLANIFICACIÓN ANUAL 2019

Departamento:
Ciclo: Superior
Materia: Filosofía
Cursos: 6º
Docente: Rodríguez, Luciano Javier

FUNDAMENTACIÓN
El propósito central de este espacio curricular institucional es contribuir al conocimiento del quehacer filosófico de los al umnos, favoreciendo el desarrollo de las capacidades críticas,
creativas y éticas; esto es para dar continuidad al espacio al diálogo, debate y reflexión, junto a los estudiantes en torno al proceso filosófico y sus implicancias. El proceso de
construcción e implementación del espacio curricular deberá lograr que la misma sea un puente entre el nivel educativo, su realidad social y una mejor articulación de estudios
superiores. En este sentido, el espacio curricular institucional se propone:
Favorecer la capacidad problematizadora de los alumnos.
Estimular el pensamiento complejo y la búsqueda de la fundamentación de las opiniones propias y complejas.
Permitir conocer la realidad en su complejidad, desnaturalizando lo preestablecido, rompiendo con los prejuicios y preconceptos, favoreciendo la construcción de un conocimiento
válido y legitimado socialmente.
Contribuir a la toma de conciencia de la relevancia ética y social de toda la tarea de la Filosofía, ya que resulta una instancia preparatoria para el ejercicio de compromisos de
corresponsabilidad ética, colaborando con la construcción de un horizonte temporizado más esperanzador.
Ofrecer múltiples actividades que ponen en juego capacidades y competencias vinculadas al ámbito social, científico- tecnológico- filosófico y por tanto proporcionar estrategias
eficaces para atender a las demandas que requieren estar preparados para la resolución de problemas complejos.
Con la comprensión de los conceptos de las unidades, la relación entre las mismas y el entendimiento de que un mero concepto no sólo es eso, sino una herramienta racional, se
logrará que los alumnos puedan ampliar sus horizontes y puntos de vista fundamentados del mundo y de sí mismos.
Por lo tanto, podemos afirmar que una de las finalidades de la Filosofía es la reflexión y desarrollo de sus proyectos de vida actuales y “post-secundario”, resaltando sus capacidades
críticas en estudios superiores y en el ámbito laboral.

EXPECTATIVAS DE LOGROS
-Conocimiento del quehacer filosófico como una actividad teórica, práctica, crítica y reflexiva.
-Desarrollo de capacidades critica, creativas y éticas, favoreciendo el debate, diálogo, reflexión y respeto de la opinión e ideas de los otros.
-Vincular saberes de la materia con la realidad social.
-Reflexión, fundamentación, crítica de los conceptos incorporados y de los propios argumentos.
-Desnaturalización de lo preestablecido, rompiendo con los prejuicios y preconceptos.

OBSERVACIONES GENERALES
-Se trabaja en base al diagnóstico áulico
-Se profundizan los temas de acuerdo a la orientación pedagógica del curso
-Se utilizan las nuevas tecnologías como herramientas de trabajo
-Se adecúa los tiempos de desarrollo de las unidades según las necesidades de profundización, intereses o falencias de saberes previos de los alumnos, esto es, según datos del
diagnóstico.
-Se tiene en cuenta la implementación de aprendizaje por proyectos a través de saberes coordinados con materias del mismo año.

SECUENCIA DIDÁCTICA

CONTENIDOS CONTENIDOS TRANSVERSALES ACTIVIDADES RECURSOS

Unidad N 1: La Filosofía
¿Qué es la Filosofía?
Concepto de Filosofía. Quehacer filosófico.
Relación con la Ciencia.
¿Cómo surgió la Filosofía?
Origen y comienzo (Karl Jaspers). Breve reseña
histórica del pueblo griego. Mito y Logos. Poetas
(Homero, Hesíodo). Presocráticos (varios,
Parménides, Heráclito). Sofistas (Protágoras,
Gorgias). Sócrates. Platón. Aristóteles.
Unidad N 2: El problema Lógico y
Epistemológico
¿Qué es la Lógica?
La Lógica como Introducción al pensamiento
científico: Concepto de Lógica. El razonamiento o
silogismo: tipos, estructura. Falacias. Análisis de
casos. Verdad y validez de los razonamientos.
¿Qué relación hay entre Lógica y Ciencia?
E.S.I.
-La sociedad griega y la sexualidad
como una búsqueda de equilibrio del ser
humano.
Educación vial
-¿Qué preconcepción de ser humano
tenemos como conductores y peatones?
Ciudadanía
-El ser humano como un ser social y
político.
Educación para el trabajo
-Deontología y ética profesional
-Noción de ser humano en el mundo
laboral actual
-Noción de Proyecto de Vida como
charla y debate frecuente a lo largo de
todo el año.
-Toma de apuntes como estrategia y técnica
de estudio para articulación de futuros
estudios superiores.
-Debates en clase, fundamentando las ideas
propias y fomentando la participación y el
respeto de las ideas de los demás.
-Búsqueda, lectura y análisis de textos
filosóficos y noticias de la actualidad.
-Trabajos prácticos en clase y domiciliarios,
individuales y/o grupales.
-Uso de conceptos, términos y vocabulario
específico como herramientas para analizar la
realidad social.
-Utilización de nuevas tecnologías (celulares,
netbooks) como herramientas de trabajo.
-Uso del pizarrón.
-Exposición dialogada de la clase.
-El docente como moderador y
articulador de los temas a debatir en
clase.
-Libros de texto.
-Artículos periodísticos.
-Textos filosóficos.
-Propuesta de trabajos prácticos.
-Uso de nuevas tecnologías (celulares,
netbooks) y plataformas digitales.
¿Qué es la ciencia?
La Ciencia: concepto, clasificación. Métodos,
contextos científicos. ¿Cómo se desarrolla la
Ciencia y cuáles son sus problemáticas?
Debates epistemológicos contemporáneos
(Popper, Kuhn, Lákatos, Feyerabend).

Unidad N 3: El problema Gnoseológico

¿Qué es conocer?
El conocimiento y sus caminos e interpretaciones
del mundo
¿Cómo conocemos?
Creencia verdadera y justificada. Escepticismo y
Dogmatismo. Racionalismo. Empirismo. Idealismo
Trascendental.
¿Qué es la verdad? ¿Podemos conocerla?
El problema de la verdad. Conocimiento y
tecnología.

Unidad N 4: El problema Antropológico y

político
¿Qué es el hombre?
Primeras nociones. Concepción Griega, Judeo-
Cristiana, Evolucionista
¿Qué es la política? ¿Cómo se relaciona con el
concepto de ser Humano?
Derecho Natural y Contrato Social, Alienación,
Superhombre, Existencialismo, Estructuralismo,
Escuela de Frankfurt.

Unidad N 5: El problema Ético

¿Qué es la Ética? ¿Qué es la moral? ¿Cómo se
relacionan?
Concepto de ética y moral. Libertad y
responsabilidad.
¿Qué es una postura ética?
La buena vida. El deber. Utilitarismo. La condena a
la Ética. El problema de los procesos de decisión
(Derechos Humanos).

Unidad N 6: Debates filosóficos

contemporáneos
La Estética: ¿Qué es la belleza? ¿Todo es arte?
El concepto de belleza a través de la historia de la
humanidad.
¿cómo podemos analizar las problemáticas
actuales a través de la Filosofía?
La pobreza. El progreso y determinación acerca de
la vida. La ecología. La violencia social. El rol de la
tecnología.
DEL DESARROLLO DE LAS UNIDADES:
Unidad 1: Marzo- Mayo
Unidad 2: Mayo-Junio
Unidad 3: Julio- Agosto
Unidad 4: Agosto- Septiembre
Unidad 5: Septiembre- Octubre
Unidad 6: Noviembre

OBSERVACIONES ACERCA DE LAS UNIDADES:

-Los plazos se pueden modificar de acuerdo al calendario escolar y días perdidos de

clase (paros, huelgas, feriados, ausencia de alumnos, etc.).
-En caso de retrasos en el desarrollo de las unidades, se pueden formular problemas
que integren varios desarrollos teóricos, sin perder la calidad de los contenidos y
facilitando la conexión temática de las unidades.
-El orden de las unidades puede variar según la necesidad de adecuar los contenidos
por trabajos interdisciplinarios o saberes coordinados con otras materias del mismo año

DE LA EVALUACIÓN:
-Asistencia, desempeño y participación en clase. Toma de apuntes. Entrega de
actividades en tiempo y forma. Resolución de problemas. Cuestionarios. Lectura
comprensiva e interpretación de textos filosóficos. Debates y puesta en común de los
temas trabajados. Elaboración de trabajos prácticos con actividades individuales y
grupales. Evaluaciones orales y escritas.

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO: (En formato papel y/o

digital)

-Apuntes de clase. Manuales de Filosofía disponibles en biblioteca y en soporte digital.

Fragmentos de textos y artículos periodísticos proporcionados por el docente. Uso de
páginas de Internet/ soporte digital. Uso de archivos digitales en Google Drive.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:

-Apuntes de Cátedras de Profesorado de Filosofía, ISFD N 41, 2003- 2006.
-D.G.C. y E., Diseño Curricular para la Escuela Secundaria 6 año Filosofía, 2011.
- Obiols, Guillermo, Nuevo curso de Lógica y Filosofía, Kapelusz, 1994.
-D.G.C. y E., Filosofía 5 ES, 2007.
-Varela, Leopoldo y otros, Pensamiento Científico, Serie Pro Ciencia Conicet, Ministerio
de Cultura y Educación de la Nación, Colorbox, 1997.

Firma del Docente Firma de Jefatura de Departamento Firma de Vicedirección

Materia: Filosofía
Cursos: 6º
Docente: Rodríguez, Luciano Javier

TEMAS DE COMISIONES EVALUADORAS REGULARES:

-Concepto de Filosofía. Método socrático

-Razonamiento deductivo. Debates epistemológicos contemporáneos
-Empirismo. El problema de la verdad
-Alienación del hombre según Marx
-Ética Utilitarista

TEMAS DE COMISIONES EVALUADORAS PREVIAS O

COMPLETA CARRERA:

-Concepto de Filosofía. Método socrático.

-Tipos de razonamiento. Métodos científicos. Debates epistemológicos
contemporáneos.
-Racionalismo. Empirismo. Criticismo. El problema de la verdad
-Concepto antropológico según Aristóteles, Derecho Natural, Alienación,
Existencialismo, Estructuralismo.
-Ética de la Felicidad, del Deber, Utilitarista.
-Concepto de belleza a través de la historia de la humanidad.