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Aplicaciones de la apropiación social del conocimiento en los

grupos de investigación de la facultad tecnológica de la
UDFJC que abordan la transferencia de tecnología e
innovación.
Libny Yasbleidy Rodriguez Chiquiza, Estudiante Tecnología en Industrial.
Correo electrónico: rodriguezlibny96@gmail.com
Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Resumen
El objetivo de este artículo es describir la dinámica de la transferencia de conocimiento en una institución de
educación superior situada en Bogotá, Colombia, específicamente la Facultad Tecnológica de la UDFJC. La
metodología incluyó algunos elementos bibliométricos y el análisis de información tanto digital como de entrevistas
a asesores de la OTRI y el CATI (dependencias que abordan la transferencia de conocimiento en la Universidad).
Entre los hallazgos, se evidencia que los grupos y semilleros no registran en sus páginas web y sus GrupLac
mayoritariamente sus aportes en transferencia con respecto a innovación y tecnología, además solo cinco tienen
activas sus páginas web y tres tienen registrado un proceso o desarrollo con la OTRI, todo ello dificulta la obtención
de información, sin embargo desde la perspectiva de Acevedo, la cual incluye los ítems de capacitación, asistencia
técnica, productos y procesos, los grupos de la facultad tecnológica si hacen transferencia de conocimiento según
esta definición.
La transferencia es una de las aplicaciones de la apropiación social del conocimiento y en esta in vestigación se revela
que en la facultad tecnológica hay esfuerzos pero aun incipientes ya que no solo es importante realizar prototipos o
innovaciones sino también plantearse la pregunta si estas aportan a la resolución de problemas de la sociedad y si se
han dado a conocer a la comunidad en general con miras a que ésta se apropie de dichos conocimientos. Por otro
lado una cosa es lo que está en los registros y otra lo que se evidencia en la práctica investigativa de los grupos.
Palabras Clave: apropiación del conocimiento, CATI, OTRI, transferencia.

Abstract
The objective of this article is to describe the dynamics of knowledge transfer in a higher education institution
located in Bogotá, Colombia, specifically the Technological Faculty of the UDFJC. The methodology included some
bibliometric elements and the analysis of both digital information and interviews with OTRI and CATI advisors
(units dealing with knowledge transfer at the University).
Among the findings, it is evident that the groups and seedb eds do not register in their web pages and their GrupLac
mainly their contributions in transference with respect to innovation and technology, in addition only five have active
their web pages and three have registered a process or development with the OTRI, all this makes difficult the
obtaining of information, however, from Acevedo's perspective, which includes the items of training, technical
assistance, products and processes, the groups of the technological faculty do transfer knowledge according to th is
definition.
Transference is one of the applications of the social appropriation of knowledge and this research reveals that in the
technological faculty there are efforts but still incipient since it is not only important to make prototypes or
innovations but also to ask the question whether these contribute to the resolution of society's problems and wh et h er
they have been made known to the community in general with a view to its appropriation of this knowledge. On the
other hand, what is in the records is one thing and what is evident in the research practice of the groups is another.
Keywords: appropriation of knowledge, CATI, OTRI, transfer.

Introducción
El concepto de Apropiación Social del
Conocimiento (ASC) es un tema reciente en
las distintas áreas del saber, en los cuales para
que este proceso se lleve a cabo y funcione,
debe estar integrado por los diferentes grupos
de la sociedad de tal forma que sea posible
compartir conocimientos llegando al
mejoramiento o solución de algún problema en
cuestión.
De acuerdo a lo anterior la idea de ASC
se ha difundido hasta el punto de convertirse
en pieza clave en las universidades, cunas de
conocimiento y desde las cuales es importante
poner en práctica este concepto de tal forma
que se ejerza y se de la transdisciplinariedad
que lleve en dirección a una mirada global para
posicionar las instituciones.
Por lo tanto, internamente en cada
universidad existen grupos de investigación,
quienes a partir de lo dictaminado por
COLCIENCIAS, para clasificar cada uno de
estos grupos la entidad incluye en sus
convocatorias de medición un tipo de producto
a tener en cuenta denominado actividades de
apropiación social del conocimiento; adicional
a ello, específicamente desde la Universidad
Distrital Francisco José de Caldas (UDFJC) se
contempla en sus principios epistemológicos la
ASC con el fin de llevarlo a la práctica en los
espacios de Bogotá, Colombia, América Latina
y el Caribe.
De esta manera se ha empezado a
desarrollar desde la academia un mayor
compromiso con la comunidad, donde se le da
importancia a socializar los diferentes
proyectos que se desarrollan y de algún modo
logren aportar, mejorar o solucionar problemas
en el entorno en el cual tienen como objetivo
desplegarse; por consiguiente una parte
considerable de esta comunidad también la
2
forman las industrias y centrándonos en estas a
menudo es necesario implementar nuevos
proyectos que las lleven a tener mayor
competitividad en el mercado, es aquí donde
los grupos de investigación desde las
universidades, cumplen un papel primordial a
la hora de transferir su conocimiento y
resultados de investigación.
Sin embargo es indispensable en este
marco, mencionar el concepto de gestión del
conocimiento (GC), que aunque no se trata a
profundidad en el presente estudio es necesario
conocerlo como eje importante ligado en la
ASC, luego para pasar a la transferencia de
conocimiento.
Así, Arias (2011) promulga la
transferencia de resultados como: “la tercera
misión de las Universidades” (p.142) donde se
adquiere el compromiso de difundir el
conocimiento de acuerdo al bienestar social,
las necesidades sociales y los objetivos tanto
públicos como privados, de manera que
continuamente por medio de los saberes
desarrollados desde la academia se logre
innovar, normalmente dirigido a desarrollos
tecnológicos con un retorno económico en la
industria.
Aquí, se destaca el papel de la
transferencia de tecnología e innovación por
parte de grupos de investigación que se
enfocan en el desarrollo científico como parte
de la apropiación social del conocimiento que
deberían generar en beneficio de la comunidad
(focos de intervención universitaria), siendo
las universidades, como se mencionó
anteriormente, uno de los espacios de partida
de saberes por albergar un gran número de
comunidades científicas.
Para ello en este artículo se referencian
posturas teóricas frente a la ASC y una de sus
ramas como es la transferencia, lo cual permita

llegar a los objetivos a continuación
planteados, develar los interrogantes aquí
expuestos y llegar a tener una visión más clara
frente al tema que pueda desarrollarse en
futuras investigaciones más acentuadas.
Por lo pronto de forma general el
artículo se despliega en primera instancia con
un marco de referencia, los respectivos trazos
metodológicos y finalmente una postura
respecto a la información cualitativa que se
desglosa de la investigación y las
correspondientes conclusiones.
Objetivo General
Describir el abordaje de la transferencia
de tecnología e innovación en investigación en
los grupos de investigación de la facultad
tecnológica de la UDFJC.
Objetivos Específicos
1. Identificar las estrategias
transferencia de tecnología
innovación utilizadas por los grupos de
investigación de la facultad
tecnológica.
2. Evidenciar las estrategias
institucionales sobre transferencia de la
OTRI (Oficina de Transferencia de
Resultados de Investigación).
3. Determinar hacia qué sectores
empresariales es posible dirigir los
resultados de tecnología e innovación
de los grupos de investigación de la
Facultad tecnológica.
Justificación
La exploración acerca de las formas de
divulgación y principales sectores a los cuales
se dirigen los proyectos de investigación,
busca poner en práctica el concepto de ASC en
3
el campo empresarial ya que se conoce en
general en el ranking establecido por la
compañía Sapiens Research Group (2016) que
la UDFJC ocupa uno de los 10 primeros
puestos de la lista por apropiación social del
conocimiento, pero no se encuentra establecida
la forma en que grupos de investigación se
acercan al concepto de transferencia de
conocimiento y específicamente por facultad.
Por ende, en relación con dar
oportunidad de conocimiento al campo
empresarial, formando una red en la cual sean
participes tanto academia como economía,
tiene el objetivo de aumentar los índices tanto
de PCI (Participación de la ciudadanía en
CTI), uno de los indicadores del estudio
la plataforma Sapiens Research del cual la
universidad se encuentra en ceros y de
CCE (Circulación de conocimiento
especializado, Apropiación social del
de conocimiento).
e De este modo, al analizar las anteriores
características en los actuales grupos de
investigación de la facultad tecnológica,
teniendo en cuenta las preguntas planteadas del
proyecto, se busca que la información
recopilada sirva de apoyo en aquellas
investigaciones venideras y estas direccionen
sus resultados en pro de actividades
incluyentes tanto de la sociedad civil como
empresarial e ir aportando al cambio del
entorno en el cual se desarrollen estos
proyectos al tiempo que se incrementa el nivel
de transferencia de resultados.
A su vez se busca encontrar estrategias
que los grupos de investigación logren conocer
y utilizar desde la OTRI reforzando las
capacidades desde una de las partes
institucionales (grupo de investigación) para
llevar a cabo la efectiva transferencia de
conocimiento y así mismo identificar los

sectores empresariales hacia los cuales es
posible que los grupos trabajen creando un
lazo más fuerte en la mejora de empresa y
sociedad. Analizando las formas de
transferencia de resultados, nuevas estrategias
de divulgación y maneras de promulgar
asertivamente el trabajo entre empresa e
investigación que puedan ser utilizados por
cualquier grupo de investigación en su qué
hacer investigativo siendo una práctica
continua y de apoyo a la sociedad.
Marco Referencial
Marco Teórico
Para llegar a definir la Apropiación
Social del Conocimiento (ASC), es importante
empezar por el significado global de cada
palabra que constituye este término en general,
de esta manera la Real Academia de la Lengua
Española puntualiza la apropiación como la
acción de apropiar, es decir tomar para sí una
cosa de tal manera que se hace dueña de esta,
en donde entra el significado de sociedad, la
cual es un grupo de personas, pueblos o
naciones que conviven bajo normas comunes,
la cual nombra la RAE que organizada
cooperan en la consecución de determinados
fines como puede ser el de llegar al
conocimiento, el cual es la acción de averiguar
por las facultades intelectuales las cualidades y
relación de las cosas.
Teniendo en cuenta lo anterior es
posible conceptualizar la idea de apropiación
social del conocimiento por medio de un
acercamiento hacia distintos autores, quienes
se han encargado de abordar este tema,
empezando por el concepto de sociedad del
conocimiento donde la “sociedad
postindustrial se caracteriza por haber pasado
de la industria productora de objetos, a la
4
producción de servicios y a una economía
basada en el conocimiento” (Moreiro, 2001, p.
19), se logra materializar la idea de una red que
contribuye a un objetivo en común; donde para
Sebastian Marín Agudelo (2012, p. 56) las
sociedades del conocimiento son un nuevo tipo
de organización social, las cuales a partir de
los resultados obtenidos en cada investigación
buscan compartirlos de forma que la sociedad
los conozca y asimilen para sí, denotando en
esta parte el término de apropiación social del
conocimiento.
Otra definición, unida a lo anterior, por
parte del Dr.Jorge Núñez Jover, director de la
Cátedra cubana en Ciencia, Tecnología,
Sociedad e Innovación y de la Maestría en
CTS+I de la Universidad de la Habana, apunta
a que: la apropiación social del conocimiento
es “el proceso mediante el cual la gente: 1)
participa de actividades de producción,
adaptación, consumo y aplicación de
conocimientos y 2) accede a los beneficios del
conocimiento. Apropiación significa que el ser
humano interioriza el conocimiento y lo
convierte en referente para el juicio y para la
actividad que desempeñe” (Universidad De
Antioquia, 2013), este enfoque del Dr. Núñez
nos plantea en primera medida las alianzas
entre los distintos sectores que hacen parte de
una sociedad del conocimiento adicional al
intercambio que es característico de la
apropiación social y, en un segundo caso
orientar espacios de discusión y
retroalimentación donde se presente esta
interiorización del conocimiento.
De esta manera Marín (2012, p. 57)
también aclara que desde el punto de vista de
la sociedad, es abrir el acceso al conocimiento,
el cual traerá el mejoramiento de la calidad de
vida de los miembros de esta, uno de los
aspectos que también nombra Ordoñez (2002)

al tomar el conocimiento como un “recurso
que permite mayores niveles de agregación de
valor en la producción de bienes y servicios, la
inserción sostenible de las economías
emergentes en la aldea global y la mejora de
las condiciones de vida de los individuos” y ya
que las comunidades científicas tienen la
oportunidad de desarrollar estrategias para dar
a conocer sus resultados obtenidos se amplía la
existencia de una cultura científica y
tecnológica apoyada de educación. Para todo
ello los canales de comunicación llegan a
cumplir un papel importante a la vez que
ayudan en la conexión entre el conocimiento y
los integrantes de la sociedad.
Muestra de lo anterior y aunque de
forma paulatina se continua incluyendo la
ciencia y tecnología en Colombia a partir de la
Ley 1286 de 2009 desde la cual se le da mayor
importancia a estos temas y Colciencias pasa a
ser actor principal de la misma, quienes
promulgan la ciencia, tecnología e innovación
como forma de apropiación social ya que una
de sus características es el estar “constituido
por una red en la que participan grupos
sociales, personas que trabajan en ciencia y
tecnología y ciudadanos” y donde además
“posibilita el empoderamiento de la sociedad
civil a partir del conocimiento”
(COLCIENCIAS,2017) demostrando que el
mismo no va a estar restringido a un grupo
minoritario de la sociedad sino que busca por
medio de distintas metas transferirlo entre los
distintos actores sociales, formando un sistema
completo sin exclusión.
Así, al no ser un caso de exclusión
también se consideran todos aquellos saberes
que no fueron concebidos en espacios
totalmente científicos, como fue mencionado
para la revista Semana (2015) por el
antropólogo wayuu y gerente del Banco de la
5
República, Sucursal Riohacha, Weildler
Guerra, los saberes ancestrales “eran vistos
como inferiores, ineficientes y como un
obstáculo para el progreso” pero a la vez “el
conocimiento indígena puede contener
elaboradas y complejas ideas, percepciones,
conocimientos utilitarios y no utilitarios y
capacidades innovadoras respecto de
fenómenos que pertenecen a los campos de la
ecología, la biología y la geografía entre otros”
que han podido ser demostradas actualmente
por investigaciones; demostrando que no solo
existe una manera de acercar el conocimiento
(científico y tecnológico) sino también de una
forma social y cultural (Marín-Agudelo, 2012).
Para que todo lo anterior se lleve a cabo
debe existir interés por los diferentes
miembros sociales frente al conocer, como lo
menciona Ángela Patricia Bonilla Ramírez,
especialista en comunicación organizacional de
Colciencias: “se debe partir de la premisa que
la Apropiación es un proceso social construido
a partir de la participación activa, haciendo
énfasis en el tema de la participación activa de
los diversos actores sociales que intercambian
saberes”, de lo contrario la apropiación social
se vería afectada por parte de las personas a las
cuales se quiere hacer llegar los diferentes
resultados de investigaciones que podrían
mejorar la calidad de vida de los mismos.
Al existir una participación activa, esta
puede ser complementada por el aprendizaje
social el cual menciona Chaparro (2003): “(…)
se logra cuando el conocimiento individual y
vivencial se codifica y se logra socializar en
una comunidad o una empresa, desarrollando
capacidades y habilidades en las personas y en
las organizaciones (…)” ya que no se trata solo
de memorizar sino por el contrario aprender
para aplicar a la realidad, la cual se encuentra
en constantes cambios y así mismo quienes

han de vivirla es importante comprender como
actuar y no perder oportunidades, de esta
forma el aprendizaje se convierte en un medio
para llegar al conocimiento, de este a la
innovación y de allí lograr un cambio social
(Chaparro, 2003, p.10).
Cuando se hace posible el aprendizaje
por parte de la sociedad se llega al objetivo de
la apropiación social, donde lo que “se busca
es salvar la brecha que separa al ciudadano
común de la ciencia, dándole así los medios
para que se forme una opinión sobre las
prácticas y las políticas que afectan su vida
cotidiana y pueda participar con más
conocimiento y responsabilidad” (Vessuri,
2002) y a la vez que se conceden estos medios
como herramientas se logre ir más allá de las
ideas llevándolo al actuar lo que beneficie a
cada uno de los actores de la sociedad,
destacando así que “la apropiación social del
conocimiento no se refiere solamente a la
comunicación de la ciencia, ese es uno de sus
ejes pero no el único” (Universidad De
Antioquia, 2013).
Figura 1. Apropiación Social
Fuente: Autor
Las universidades, así como todos los
espacios hacedores de conocimiento cumplen
un importante papel en la transferencia de
saberes que puede ser tácito o explícito, desde
allí es necesaria, como se nombro
anteriormente, una comunicación tanto interna
6
como externa, con un lenguaje en común y sin
barreras de comunicación, es decir, “(…)
emprender de manera bidireccional y bilateral
procesos de comunicación e interrelación”,
dándose un acercamiento a las falencias de la
sociedad en donde cada uno logre apoyar
dentro de sus capacidades, llevando la
comunidad en el camino del desarrollo a la vez
que es posible la integración de los mismos.
(Acevedo, 2005, p.131).
Aquella integración se basa en la
gestión de la comunicación y el mejoramiento
de planes institucionales siendo estos espacios
desde donde se lidera la producción de nuevo
conocimiento y, de tal forma se direccione
hacia un proceso de cambio comprendiendo
los alcances de la educación superior y creando
una relación de doble vía con la sociedad
(Universidad De Antioquia, 2013), es decir,
desarrollando una alianza entre los diferentes
sectores de la comunidad. Aquí la misión que
le ha asignado la sociedad a las universidades
se basa en la generación de soluciones y
demandas tanto de esta como del sector
empresarial (López et al., 2006).
Ya que desde siglos se comenzó a tener
en cuenta la universidad y encomendar ciertos
requisitos; desde el Medioevo la función
docente (“conservar y diseminar el
conocimiento”), a partir del final de la
Segunda Guerra Mundial la investigativa y
desde finales del siglo XX se plantea la
necesidad de una tercera misión basada en la
transferencia del conocimiento de tal forma
que la universidad se encuentre en servicio del
desarrollo económico y social. Así esta última
misión apunta a la innovación asociando el
tema con las necesidades de la industria a
partir de la transferencia de conocimiento
desde su inicio hasta pasar a una relación en un

contexto económico y social (Arias Pérez &
Aristizábal Botero, 2011).
Figura 2. Proceso de transferencia
Fuente: Autor, basada en la información de
Libraryhouse, 2008 y (Arias Pérez & Aristizábal
Botero, 2011)
Por esto, una de las partes que se tienen
en cuenta durante la era posindustrial son las
empresas donde los activos físicos pasan a un
segundo plano tras comprender que el éxito se
encuentra en las capacidades intelectuales,
tomando la información como elemento
importante “producto cultural del acto humano
del pensar, crear e innovar en las diferentes
formas del saber y en todos los ámbitos”
(Reyes, 2011, 7). Al entender las virtudes de la
GC (el intelecto humano) para luego hacer uso
del mismo en beneficio del desarrollo se entra
en el camino donde a gran velocidad se está
7
convirtiendo en una técnica directiva esencial
de esta época (Quinn, Anderson y Finkelstein,
2003) y de mayor responsabilidad con el
proceso de innovación ya que le da valor al
conocimiento encargado de la resolución de
problemas (Reyes, 2011).
Dado los espacios del conocimiento, es
oportuno tratar en los mismos aquellas
estrategias que se hagan virales para que otros
grupos venideros e incluso los actuales puedan
utilizarlas y de esta manera aportar en el
desarrollo del conocimiento, transfiriendo el
mismo a todos los actores de la sociedad y
como se ha tratado anteriormente estos se
apropien creando una red de saberes,
aprovechando la oportunidad de innovar en las
diferentes áreas, lo que refleja las
características del conocimiento a ser
aprovechadas donde puede ser observado,
almacenado usado y reutilizado (Albino,
Garavelli & Gorgoglione, 2004) pero teniendo
en cuenta todos los temas de investigación
necesarios, sin centralizar la transferencia en
unos pocos (Marín-Agudelo, 2012).
Figura 3. Jerarquización
Fuente: Autor
También es posible unir y tomar como
punto de referencia, la ASC, la gestión del
conocimiento y la transferencia, todos siendo
pieza clave uno del otro, parte de un modo de
producción de conocimiento conocido como
 8

“Modo 2” o “Ciencia 2”, si se ve como una prácticas

productivas
forma de comprender las características del – Constante
actual tema en cuestión y que debería ser el seguimiento
– Evaluación de
ideal a la hora de producir conocimiento en resultados
cualquier espacio, en contraste al “Modo 1” o Relaciones con -Transferencia – Vinculación
el entorno unidireccional de social
“Ciencia 1”, un trabajo por Gibbons et al. tecnología
(1994) que se resume en el siguiente cuadro: – Transferencia
interactiva de
conocimientos (no
Tabla 1. Modos de producción de conocimiento sólo técnicos)
MODO 1 MODO 2 – Intercambio
Quiénes generan -Academia: los -Diferentes actores horizontal
conocimiento investigadores sociales – Redes sociales
Qué se decide – Problemas del -Necesidades de las Fuente: Jiménez-Buedo, M., & Ramos Vielba, I. (2009).
abordar ámbito académico comunidades ¿Más allá de la ciencia académica?: modo 2, ciencia
sociales posnormal y ciencia posacadémica, p.724.
– Análisis teórico
Cómo se genera – M odo lineal – Investigación
Como ha de notarse, mientras en un
conocimiento aplicada principio la ciencia trabajó y aún puede que
– M étodo científico – También criterios trabaje sin una clara referencia de la sociedad,
no académicos como el modo tradicional de producir
– Diferentes
metodologías conocimiento (Modo 1), no es el ideal ya que
Dónde se genera - Universidades y -Contexto de se centra en las grandes urbes sin tener en
centros de aplicación en
investigación contacto directo cuenta los demás actores sociales, por otra
con los actores parte se encuentra la nueva forma de
sociales
Cómo se – Rigen las normas – Heterogéneo, no producción de conocimiento (Modo 2) la cual
organiza el de la ciencia jerárquico nos muestra como al ser la ciencia una
trabajo
-En las estructuras – Formas de actividad social merecedora de la participación
universitarias organización de todos los miembros, logra llegar a ser
diversas
– Jerárquico, referencia en esta nueva corriente como la
vertical, universal, mejor forma de llevar los saberes hacia un
fijo
Organización – Unidisciplinar o - Transdiciplinar nuevo enfoque de progreso de la calidad de
disciplinar interdisciplinar vida social y es el modo en el cual se refleja el
– M ultisectorial
Resultados y – Publicaciones, – Aplicación objetivo de la ASC.
beneficiarios congresos, práctica: resolución Es importante tener en cuenta que la
seminarios, de problemas
docencia, tesis investigación ha estado presente en las
– Audiencias – Ofrecer universidades del país, desarrollando desde allí
académicas alternativas
– Relaciones – Difusión distintos proyectos merecedores de
verticales y horizontal y divulgación a una mayor escala, sin embargo,
unidireccionales multidireccional
Control de – Criterios – Dimensiones es importante reconocer antes estos grupos de
calidad científicos sociales, investigación para contar con información
económicas,
ambientales, actualizada y desde allí, como en este caso
políticas referenciar aquellos que se encuentren en un
– Propias – Impacto en
comunidades y formas de espacio activo de transferencia de tecnología e
métodos organización y innovación entre otro tipo de información.

Por ende COLCIENCIAS, realiza
convocatorias de reconocimiento y medición
de grupos de investigación, durante la última
Convocatoria 781 se logró visualizar la
categorización de grupos y según el informe
desarrollado por el Centro de Investigaciones y
Desarrollo Científico (CIDC) de la UDFJC,
respecto a esta convocatoria, centrándonos en
la Facultad Tecnológica se logra evidenciar lo
postulado en la siguiente tabla, referente a los
grupos de investigación:
Tabla 2. Convocatoria 781 – 2017 resultados
Convocatoria 781 – 2017
Grupos de Investigación Facultad Tecnológica
Item
Grupos participantes de Convocatoria 781 -
institucionalizados
Grupos no reconocidos sin información – no
registrados
Grupos con información – registrados
Reconocidos y clasificados
No reconocidos
Fuente: autor basada en la información Convocatoria 781
Colciencias - Reconocimiento de Grupos Facultad
Tecnológica
Resultados como el anterior son de
relevancia ya que refleja el nivel de
investigación en el cual se encuentra la
facultad y apoya a cada grupo para que siga
trabajando en su proceso investigativo.
Marco Conceptual
Para la presente investigación es
necesario abordar algunos conceptos clave,
que aporten en la contextualización de la
investigación.
De esta manera, al lograr una unión
entre la academia con los actores de la
sociedad en cuestión de origen de
conocimiento se llevaría a la universidad a un
avance hacia la transdisciplinariedad la cual, a
pesar de ser un termino de origen reciente ya
se ve relacionado desde el punto en que une el
conocimiento desde varios puntos de vista,
9
tomados como realidades (Motta,2002), es
decir incluye el conocimiento en tiempo real
considerando los saberes de quienes se
encuentran alrededor o están involucrados en
una sociedad, queriendo borrar los limitantes
de las disciplinas y que estas se integren en un
solo sistema (Ander-Egg, 1996).
Por lo tanto, se tiene en cuenta el uso
de los saberes y es aquí donde entra la
definición acertada de Rodríguez (2006) quien
considera que la GC (Gestión del
conocimiento) “(…) consiste en un conjunto
de procesos sistemáticos (identificación y
captación del capital intelectual; tratamiento,
N° desarrollo y compartimiento del conocimiento;
40
y su utilización) orientados al desarrollo
19 organizacional y/o personal y,
24
consecuentemente, a la generación de una
21 ventaja competitiva para la organización y/o el
3
individuo.” (p.29). Cuando se realiza el
reconocimiento de información, se trabaja,
orienta y se le da uso por parte de los
investigadores, estos efectúan una GC y desde
el momento en que se produce una divulgación
de todo lo desarrollado (proyectos) se procede
al siguiente paso, la transferencia de
conocimiento lo cual es de gran importancia
desarrollar por los grupos de investigación a la
población visualizada.
Entendiendo así la necesidad de la
transferencia del conocimiento desarrollado
por los distintos grupos de investigación es
indispensable un espacio que apoye el proceso,
este es conocido como la OTRI – Bogotá
(Oficina de Transferencia de Resultados de
Investigación) unidad que se desglosa
específicamente del Centro de Investigaciones
de la Universidad Distrital Francisco José de
Caldas, esta facilita la transferencia de
resultados de investigación, innovación y
tecnologías con el fin de darlas a conocer hacia

el sector productivo por medio de unos
servicios (OTRI, n.d.):
- Marketing y Transferencia Tecnológica
- Vigilancia y Diagnostico de la Madurez
de la Tecnología
- Valoración Tecnológica
- Propiedad Intelectual y Protección
Donde se une el CATI (Centro de
Apoyo a la Tecnología y la Innovación)
liderado por la Superintencia de Industria y
Comercio (SIC) y la Organización Mundial del
a Propiedad Intelectual (OMPI), incluido en la
cadena de valor de la OTRI (Bogotá) en el
nivel de “Gestión de áreas” con el fin de
desarrollar el interés de los investigadores
innovadores o la comunidad en general por el
adecuado uso de la propiedad industrial, la
facilidad de acceso a servicios relacionados
con el tema tecnológico y el fomento de la
transferencia de conocimiento y tecnología
desde las capacidades de interés (OMPI, n.d.).
Figura 4. Cadena de Valor OTRI-
Bogotá
Fuente: Asesoría OTRI-Bogotá
Y para comprender el elemento de
transferencia de conocimiento, es necesario
abordar el conocimiento en dos perspectivas:
tácito o explícito. Cuando se trata con el
primero, este es de carácter subjetivo el cual no
puede ser representado por que se encuentra en
10
cada persona, lo que fluye de su mente,
logrando ser esporádica y es transmitido por
medio de socializaciones, este no puede ser
codificado mientras el segundo si es posible
teniendo un carácter objetivo que logra ser
representado en cualquier soporte que permita
su difusión (Bueno, Plaz Y Albert, 2007), el
ideal es el uso de un conocimiento explícito
donde este es más social a diferencia del tácito
que es más individual, y es posible ser
utilizado por las universidades o personas
relacionas con estas para ser transferido de
forma acertada o si se da el caso patentado y
comercializado (Arias Pérez & Aristizábal
Botero, 2011).
En este punto se ven integrados los
modos de transferencia: no comercial (sin
interés monetario), comercial (interés
monetario) y de creación de nuevas empresas
(desde las universidades) (Upstill &
Symington, 2002). Así mismo se identifican
tres modelos (López et al., 2006, Siegel et al.,
2004) y uno más basado a partir de uno de
estos:
1. Modelo lineal: involucra la
universidad, la OTRI y las empresas,
donde se incluye los descubrimientos
científicos y el otorgamiento de
patentes
2. Modelo dinámico: adicional al anterior
este tiene en cuenta el entendimiento
intercultural, las habilidades de
negociación y los incentivos para la
investigación.
3. Modelo de la Triple Hélice (Etzkowitz
& Leydesdorff, 1997): la evolución de
este modelo ha llegado hasta el punto
en que el Estado, las universidades y
empresas asumen su propio rol y al

mismo tiempo comparten el de los
demás, es decir se relacionan, como
ejemplo de ello están las universidades
creando empresas (Spin-off) y estas
creando centros de investigación (Arias
Pérez & Aristizábal Botero, 2011).
4. Modelo de la Cuádruple Hélice
(Carayanis & Cambell, 2009):
complementario a lo propuesto antes,
esta extensión incluye a la sociedad
como cuarto actor clave en la
transferencia de tecnología y grupo a partir de sus líneas y productos de
conocimiento (Bermeo, González-
Bañales, & Segovia, 2013).
Metodología
La presente exploración es de índole
cualitativo ya que los elementos aquí
expuestos y la información recolectada se basa
en las estrategias utilizadas por los grupos de
investigación de la Facultad Tecnológica de la
UDFJC.
Respecto a las fuentes de información,
se hizo uso de la plataforma del Centro de
Investigación y Desarrollo Científico (CIDC),
ScienTI y apoyados en información de la
OTRI y el CATI; así como también abordando
cada grupo de la facultad tecnológica por
medio de sus GrupLac y sus páginas web en
relación a la transferencia de conocimiento.
De acuerdo a lo anterior, se pasó a un
análisis de la información, para luego
responder los interrogantes que en un principio
se plantearon para la investigación (Véase
ANEXO 1. Interrogantes planteados para la
Investigación).
Estructura Metodológica
La revisión documental y digital se
basó en los grupos de investigación
11
participantes de la Convocatoria 781 en la cual
se miden y reconocen por Colciencias. Desde
el GrupLac que cada grupo maneja fue posible
visualizar la producción científica, adicional a
la respectiva información referente a la OTRI y
el CATI como apoyo de la transferencia,
categorizando así palabras alusivas a la
transferencia de tecnología e innovación,
mecanismos de transferencia basados en los
postulados por Acevedo et al., 2005, haciendo
un acercamiento a los sectores económicos o
áreas si era el caso al que más se dirige cada
investigación; adicional de una revisión de los
puntos de “Apropiación Social y Circulación
del Conocimiento”, “Estrategias de
Comunicación del Conocimiento”,
“Estrategias Pedagógicas para el fomento a la
CTI” este como elementos centrales de
desarrollo de sociedades del conocimiento,
“Espacios de Participación Ciudadana” y
“Participación Ciudadana en Proyectos de
CTI” los cuales se encuentran como categorías
en cada GrupLac. Se desarrollaron entrevistas
a los asesores de la OTRI y CATI,
profundizando en el tema de transferencia y
percibiendo las opiniones respecto a la misma;
desarrollando de esta forma una Planeación,
Aplicación y Análisis de la información, en
este último relacionando la información de
grupos y unidades de apoyo a la transferencia,
denotando el abordaje, estrategias
considerables y lo qué podría tenerse en cuenta
para futuros proyectos.

Fases de la Investigación
Figura 5. Fases
Fuente: Autor
Respecto a los mecanismos de
transferencia se basó en “(…) las actividades
en las que se desagrega el proceso de
transferencia. Las identificadas en la
investigación que en este sentido realizaron
investigadores de varias universidades de
Colombia (Acevedo et al., 2005)” (Arias Pérez
& Aristizábal Botero, 2011), por cuanto se
muestra a continuación los principales
mecanismos considerados:
Tabla 3. Actividades o mecanismos de transferencia de
conocimiento
ACEVEDO ET AL., 2005
Capacitación Transmisión del conocimiento
generado por la investigación,
de una manera sistemática e
intencional a otro actor que
puede ser una empresa, una
institución o una comunidad
organizada.
Asistencia técnica A solicitud de un actor externo
a partir de los resultados de la
investigación se asesora algún
tipo de proceso desarrollado
por él.
Productos o procesos de Dependiendo del público,
divulgación pueden ser publicaciones para
la comunidad académica,
cartillas, medios magnéticos,
entre otros; también podrían ser
eventos académicos o
actividades de difusión
mediática.
Venta, donación o licencia A través de la diseminación de
12
de productos de desarrollo productos desarrollados durante
tecnológico el proceso de investigación.
Softwares, prototipos, etc.
Investigación conjunta
Fuente: Arias Pérez & Aristizábal Botero, 2011
De esta forma, resumiendo, al tener los
grupos que se encuentran registrados se
seleccionaron aquellos en pro de la
transferencia por medio de sus objetivos o
planes estratégicos para finalmente revisar los
mecanismos, específicamente utilizados por
cada uno teniendo en cuenta los estipulados
por Acevedo.
Investigación descriptiva
El método de investigación considerado
es el descriptivo ya que se toma en cuenta la
especificación de los aspectos de transferencia
como los relacionados desde el marco
conceptual así como la puntualización utilizada
anteriormente para la categorización.
Al realizar en detalle el proceso de
transferencia que maneja cada grupo de
investigación se está dando un mayor
acercamiento para el entendimiento de la
misma y como esta se desglosa de la gestión
del conocimiento y a su vez de la Apropiación
del Conocimiento que es claramente uno de los
apartes para comprender el funcionamiento de
la línea desde la ASC hasta la transferencia.
Así lograr llegar a las características
fundamentales de la transferencia desde los
grupos de investigación de la UDFJC Facultad
Tecnológica.
Técnicas de recolección de datos
Respecto a las fuentes de información, se hizo
uso de:
- Las plataforma del Centro de
Investigación y Desarrollo Científico
(CIDC) y ScienTI
- Información de la OTRI y el CATI
 13

- Entrevistas semiestructuradas a los A partir de la recolección de datos fue

asesores de las anteriores unidades para posible identificar que además de la
el respectivo análisis (Véase ANEXO transferencia tecnológica e innovación que se
2. Entrevistas semiestructurada OTRI realiza a una empresa por medio de los
(Tabla) y ANEXO 3. Entrevistas trabajos de grado de algunos grupos de
semiestructurada CATI (Tabla)) investigación, y a pesar que son la mayoría de
grupos de la UDFJC Facultad Tecnológica los
- Convocatoria 781 y el informe cuales tienen el interés por la transferencia de
desarrollado a partir del mismo, para la resultados (Romero B.D. comunicación
revisión de los grupos activos de la
personal,16 de marzo de 2018), no existe una
facultad tecnológica a partir de lo transferencia clara que incluya la sociedad,
abordado por cada grupo principalmente porque es desde aquí donde
- Lectura de GrupLac por grupos como nacen las necesidades de investigación y por
ya se mencionó anteriormente ende es importante más que una socialización
académica interna, es trascendente una
- Páginas web. apropiación por el publico de interés o que
exista participación de la misma en los
Tratamiento de la información proyectos. Para la presente investigación se
Luego de la recolección de tuvo en cuenta el desarrollo de la
información, se dio inicio al análisis de la categorización respecto a la transferencia,
misma a través de un ejercicio interpretativo, considerando los principales mecanismos de
describiendo la relación de las unidades de transferencia enunciados por Acevedo et al.,
transferencia y los grupos de investigación por 2005 y realizando una adaptación del mismo se
medio de la categorización realizada y llego al resultado de la Tabla 4.
finalmente llegando al abordaje reconocido de
los grupos de investigación de la UDFJC Tabla 4. Grupos de la Facultad Tecnológica que aplican
mecanismos de transferencia
Facultad Tecnológica. ACEVEDO ET AL., 2005 GRUPOS DE
Para la categorización se hizo uso de lo INVESTIGACIÓN
Capacitación Transmisión del - DIGITI
comprendido a través de la búsqueda teórica de conocimiento - M ETIS
ASC, gestión del conocimiento y transferencia generado por la - LENTE
investigación, de - ARM OS
para complementar el objetivo de la presente una manera - ORION
investigación. sistemática e - ROM A
intencional a otro - DISING
Y adicional se tomo grupo a grupo para actor que puede ser - IAFT
no llegar a una falta de información o error de una empresa, una - GIDETCI
institución o una - GIICUD
interpretación. comunidad - GIEAUD
organizada.(Cursos - TECNOLOGÍAS
dictados) PARA LA
Resultados VIVIENDA
- SCIBAS
Estrategias e interés de los grupos de
- FIZM AKO
investigación por la transferencia de - GIDENUTAS
- ISIS
resultados de investigación - IM AGINET
Asistencia A solicitud de un - DIGITI
 14

técnica actor externo a - M ETIS - GIEAUD

partir de los - LENTE - SCIBAS
resultados de la - ARM OS - FIZM AKO
investigación se - ORION - GIDENUTAS
asesora algún tipo - ORCA - SIREC
de proceso - GICE - ITI
desarrollado por él. - ROM A Investigación - M ETIS
(Asesorías, - DISING conjunta - ROM A
consultorías o - IAFT Fuente: adaptación de Arias Pérez & Aristizábal Botero,
dirección de - INTEGRA 2011
trabajos de grado) - GIDETCI
- GIICUD Al tomar los principales mecanismos de
- GIEAUD transferencia aplicados a los distintos grupos
- TECNOLOGÍAS
PARA LA de investigación de la Facultad Tecnológica se
VIVIENDA refleja los grupos que a partir de la
- SCIBAS
- FIZM AKO información encontrada se encuentran
- TELETECNO aprovechando esta rama de ASC en beneficio
- GIDENUTAS
- ISIS de la comunidad o cercano a esta de tal forma
- SIREC
que los mecanismos se conocen y son
- IM AGINET
- ITI utilizados por la mayoría de grupos, pero no es
Productos o Dependiendo del - DIGITI esta misma mayoría la que transfiere el
procesos de público, pueden - M ETIS
divulgación ser publicaciones - LENTE conocimiento adquirido como teóricamente se
para la comunidad - ARM OS
académica, - ORION
nombra.
cartillas, medios - ORCA La transferencia de por si no es una
magnéticos, entre - GICE
otros; también - ROM A idea que busca quedarse en el papel o en un
podrían ser eventos - DISING plan estratégico por llenar espacio y querer dar
académicos o - IAFT
actividades de - INTEGRA status al grupo sino por el contrario dar
difusión mediática. - GIDETCI reconocimiento al aplicarla y beneficiar a
- GIICUD
- GIEAUD quienes son parte de ella, pasando de ser un
- TECNOLOGÍAS grupo de interés en relación a la transferencia a
PARA LA
VIVIENDA ser un grupo de aplicación y mejora de la
- SCIBAS calidad de vida.
- FIZM AKO
- TELETECNO Y como se hablaba en la sección
- GIDENUTAS anterior que el lenguaje no sea impedimento
- GRESFIM A
- ISIS para apropiar la información, no sea una
- SIREC barrera sino por el contrario sea lo más sencillo
- IM AGINET
- ITI al leer o escuchar por ende la importancia de la
Venta, donación A través de la - DIGITI
o licencia de diseminación de - M ETIS
filología con diccionarios especializados y
productos de productos - LENTE capacidad pedagógica por parte de los
desarrollo desarrollados - ARM OS
tecnológico durante el proceso - ORION conocedores, evitando las distracciones que
de investigación. - ORCA provoquen en el usuario la perdida de atención
Softwares, - GICE
prototipos, etc. - ROM A
por tanto, el nulo aprendizaje (Universidad De
- DISING Antioquia, 2013).
- IAFT
- INTEGRA Al hablar del lenguaje específicamente
- GIICUD es importante destacar que, complementario a
 15

la información encontrada en los GrupLac de Vinculación Sectores, integrantes

Fuente: Autor
cada grupo a partir de la plataforma de
Lo esencial, como se puede notar es la
“Ciencia y Tecnología para todos”, se
referencia con que se haga o hacia quien se
reconocieron las principales palabras que
haga la realización de la acción, ya que pueden
hacen alusión a la transferencia, en este caso
existir más palabras además de las estipuladas
de tecnología e innovación.
anteriormente, pero que principalmente las
aquí manifestadas son las más utilizadas por
Tabla 5. Palabras alusivas a la transferencia
Acciones relacionadas con la transferencia de tecnología e los grupos de investigación de la Facultad
innovación Tecnológica.
Acción Referente a
Aportar Conocimiento, comunidad
Apoyo Problemáticas sociales Directrices de la OTRI para la
Apropiación Conocimiento, comunidad,
lenguaje práctica de la transferencia
ASC - La ASC, como nos hemos dado cuenta
Brindar Soluciones a las
comunidades cumple el papel más amplio desde donde se
Conformar Organizaciones, Spin-off, desglosan la gestión del conocimiento y la
procesos de innovación
Contactar Grupos, redes transferencia del mismo, por ende se pueden
Contribuir Comunidades, desarrollo de definir estrategias para el mejoramiento desde
la vida
Desarrollo Cursos, seminarios, los grupos de investigación y en general para
congresos, conocimientos que se llegue a un ideal de sociedad de
Difundir Conocimiento, eventos
Divulgar Uso de herramientas conocimiento. Aunque específicamente la
tecnológicas OTRI no se centra en el término de ASC en sí,
Establecer Contactos, redes, tecnologías
Formar Sociedad, actores el ingeniero David Romero B. de la OTRI
Fortalecer Industria, sectores comento “(…) la Apropiación Social es la
Generar Proyectos de mejora,
conocimiento, capacitaciones
innovación que generemos desde la
Incentivar Actores (empresa, cultura, transferencia de resultados” (Romero B.D.
sociedad, universidad,
Estado) comunicación personal,16 de marzo de 2018),
Incluir Sociedad, investigadores por ende las estrategias pueden llegar a ser
Incorporar Tecnologías
Innovar Tecnología, procesos variadas desde que se tenga en cuenta la
Integración Actores (empresa, cultura, apropiación por el grupo de interés y como se
sociedad, universidad,
Estado), redes de contacto lograría hacer que estos las tengan en cuenta,
Intercambiar Resultados, ya sea por la realización de talleres prácticos,
Impactar Actores sociales
conferencias de temas de interés que incluyan
M antener Contactos
M ejorar Sociedad, vida las comunidades o la socialización de algún
Ofertar Cursos, socializaciones, resultado en beneficio de la población y este
Organizar Eventos de divulgación
interna o externa pueda ser replicado en otros espacios por los
Promover Procesos
actores involucrados de su conocimiento;
Realización Eventos de divulgación
interna o externa, como se menciona, desde que integre a los
publicaciones actores y la OTRI vea en la estrategia un modo
Repercutir Actores sociales
Socialización Proyectos de transferencia por la cual pueda colaborar,
Transferencia de resultados Sociedad, industria,
innovación
 16

allí estará presente en el acompañamiento de la también contienen propiedad industrial

misma. pensando que este es innovador y quedan
Aunque para que esto se logre es atascados por la falta de información, por ello
importante la existencia de un lenguaje común nace el CATI a la espera de publicación o
además de elementos base que lleven a la reconocimiento de propiedad intelectual que
rápida apropiación de la información por la funciona como punto de impacto y estrategia
sociedad, aquí sería factible la implementación de comunicación para tener en cuenta en los
de palabras claves arraigadas a la ASC para la términos de referencia.
universidad así como si es el caso de la UDFJC
en la distintas facultades en donde se Las patentes como beneficio de
desarrollan distintas áreas. conocimiento
Así mismo ya que la ASC se encuentra Las patentes representan un beneficio
en una amplia similitud con las Unidades de comercial como también de conocimiento, sin
Extensión, al ser las encargadas de embargo llevan tiempo y generan un costo al
proporcionar a la sociedad, a partir de los desarrollarlo por la OTRI desde donde se
saberes generados por la investigación, tienen un banco presupuestal para estos casos
mejoramiento económico y social a la ciudad y en que la idea ya logre llegar a un prototipo es
el país en general, es importante analizar esta decir, en el “nivel de gestión de las áreas”.
afinidad y llevarla a un estudio donde entren Dentro de la cadena de valor de la OTRI se
los programas de extensión y la ASC desde la muestran ciertos niveles por los que pasa una
universidad. idea o resultado de investigación, para
específicamente la Facultad Tecnológica
La transferencia de resultados de existen una patente y dos validaciones de
investigación tecnológica y de prototipo en marcha actualmente:
innovación en el sector empresarial
En general la UDFJC tiene varias áreas Tabla 6. Patente y validaciones de prototipo
GRUPO NOMBRE
en las cuales se direccionan más los resultados PATENTE ARM OS “Dispositivo para la
de investigación como son Eléctrico, TIC’s, medición de criterios
de calidad del
Modelos educativos y Artes, sin embargo es servicio energético,
dependiendo de los resultados que logra principalmente DES
y FES”
saberse hacia dónde puede dirigirse, VALIDACIONES DISING “Semirremolque
principalmente para la Facultad Tecnológica, DE PROTOTIPO Tipo Plataforma S-3
Optimizado,
se basan en sector empresarial, de diseño, estructura (viga),
construida con una
telecomunicaciones, comercio y bioingeniería tecnología que
como los destacados, entre los grupos que se disminuye su peso”
DIGITI “Dispositivo
encuentran registrados.
biomédico que
Otra alternativa desde la permite la medición
de parámetros de
Superintendencia de Industria y Comercio es el desviación de la
CATI con el fin del aprovechamiento de la columna vertebral.”
Fuente: autor a partir de Romero B.D. comunicación
propiedad industrial, teniéndolo en cuenta ya personal, 16 de marzo de 2018.
que algunos resultados de investigación
 17

La anterior patente y validaciones de Cada campo se encuentra relacionado

prototipo se enmarcan con el fin de llegar a con la ASC pero pocos grupos relacionan su
una pre-comercialización y finalmente una trabajo con estos o no trabajan realmente en
comercialización o implementación formal una transferencia del conocimiento.
según la cadena de valor seguida por la OTRI. Las “Estrategias Pedagógicas para el
Es importante destacar que fomento a la CTI” al ser elementos centrales
principalmente la estrategia aplicada por estos para el desarrollo de sociedades del
grupos fue el acercamiento directo con la conocimiento es evidente que a pesar de tener
OTRI dando a conocer su idea y asistiendo al una mayoría de resultado respecto a los demás
acompañamiento para el adecuado proceso, un sigue siendo un mínimo referente a la cantidad
interés de conocimiento que los llevo al total de grupos registrados de la facultad
desarrollo de su idea acompañados por un tecnológica.
grupo especializado. Sin embargo, en general, es visible el
poco trabajo desarrollado por los grupos de
Complementos de la transferencia de investigación de la facultad tecnológica
tecnología e innovación de los grupos respecto a la ASC y la transferencia, ya sea por
de investigación de la facultad poco conocimiento, ya que lo que unos
tecnológica escriben en un ítem otros grupos lo interpretan
Por medio de la presente investigación en otro, o la mínima validez que se le da en
fue posible apreciar que en la estructura del general a estos campos.
GrupLac se destacan ítems relacionados tanto Adicional, se refleja la poca
con la ASC como la transferencia de investigación conjunta de los grupos, ya que
conocimiento, los cuales son de muy poca solo dos de los 24 grupos de investigación
importancia para los 24 grupos de tiene entre sus trabajos, específicamente en la
investigación con información y registrados, autoría el grupo con el cual trabajo; en los
ya que muy pocos tienen editados estos demás es posible visualizar que han
campos, como es posible apreciarlo en la desarrollado proyectos para otros grupos más
siguiente tabla: no que en su autoría exista una colaboración de
ambos.
Tabla 7. Ítems relacionados con AS C y transferencia del Finalmente, como una forma básica de
GrupLac
ÍTEM N° GRUPOS QUE
transferir conocimiento de tal manera que las
TIENEN EDITADO EL personas logren apropiarse de este, se aprecio
ÍTEM
Apropiación Social y 0 que un mínimo de grupos tienen página web y
Circulación del si la tienen aun más disminuye el número de
Conocimiento
Estrategias de Comunicación 2 las que se encuentran en funcionamiento:
del Conocimiento Tabla 8. Grupos y páginas web
Estrategias Pedagógicas para 7 N° DE GRUPOS
el fomento a la CTI GRUPOS CON PÁGINA 13
Espacios de participación 2 WEB
ciudadana GRUPOS CON PÁGINA 5
Participación ciudadana en 1 WEB EN
proyectos de CTI FUNCIONAMIENTO
Fuente: Autor Fuente: Autor

Siendo una herramienta básica a utilizar
por los grupos de investigación es mínima la
utilidad y mantenimiento para la misma dado
por los integrantes de los grupos quienes
deberían enriquecer y ver la funcionalidad de
este instrumento de divulgación.
Conclusiones
Durante el desarrollo de la
investigación fue posible evidenciar que desde
el punto de la OTRI, a pesar de que maneja
distintos servicios y va por buen camino en el
apoyo de la transferencia de resultados en
general y teniendo en cuenta su mínimo tiempo
creación en la UDFJC, esta podría tener en
cuenta el modelo del Instituto Tecnológico de
Massachusetts, MIT (Carlsson & Fridh, 2002)
que acoplado al sistema colombiano y
adicional que ya cumple con algunos ítems,
agregando los demás, puede llegar a lograr
mayores resultados. Este modelo plantea dos
tipos de procesos con sus respectivas
actividades (Arias Pérez & Aristizábal Botero,
2011):
1. Negocio
- Creación de un catalogo investigativo
para ser ofertado. Promoción de la
investigación.
- Gestión de patentes y marcas apoyado
por un equipo para la protección
intelectual de la universidad.
- Actividades administrativas (contratos,
becas, tutorías, etc.). Asistencia e
información.
- Despliegue de estrategia comercial
dirigida a empresas, principalmente.
- Identificar las necesidades desde
fuentes de información internas.
- Reflexión respecto a la gestión de I+D,
transferencia de conocimiento y la
18
unión de Estado, comunidades,
empresa.
2. Conocimiento
- Gestión de información tanto del
ambiente interno como externo.
- Difusión de información por medio de
las TIC’s.
- Reutilización de información.
- Renovar los contenidos.
Por otro parte y de igual importancia es
necesario, apoyados en los indicadores del
CIDC, los incluidos en el GrupLac y adicional
como forma de cambio llegar a una reflexión
más profunda en cada grupo de investigación
respecto ASC y el tipo transferencia que está
desarrollando por medio de preguntas como:
¿de qué manera transfiero la tecnología e
innovación del grupo?, ¿a quién?, ¿con qué
propósitos? y ¿qué mecanismos de evaluación
podrían existir para determinar el impacto y
retroalimentar los procesos académicos y
administrativos para un adecuado desarrollo de
ASC? (Arias Pérez & Aristizábal Botero,
2011)
No solo tener en cuenta o dejar de lado
los que allí se incluyen en el GrupLac como
son: “Apropiación Social y Circulación del
Conocimiento”, “Estrategias de Comunicación
del Conocimiento”, “Estrategias Pedagógicas
para el fomento a la CTI”, “Espacios de
Participación Ciudadana” y “Participación
Ciudadana en Proyectos de CTI”, sino por el
contrario se propone que cumpla un requisito y
se logren cambiar, adicionar y/o complementar
los actuales con las anteriores preguntas
mencionadas y la siguiente tabla:

Tabla 9. Puntos de transferencia de conocimiento
Categoría Ítem
Qué se transfiere
Mecanismos
Transferencia de transferencia
Conocimiento Destinatarios
Experiencias
transferencia
Fuente: (Arias Pérez & Aristizábal Botero, 2011)
Lo que conlleva a relacionar el tipo de
conocimiento que como anteriormente se había
mencionado por Bueno, Plaz y Albert (2007),
el mejor sería el explícito ya que los grupos de
investigación conciben sus resultados y los dan
a conocer aunque sea de forma interna, aquí se
propone una utilización del modelo cuádruple
de divulgación desde dónde la OTRI se
encontraría en todo el centro del modelo junto
con el CATI, como complemento de los
actores, articulando el mismo y promoviendo
la interacción igualitaria al tiempo entre el
Estado, las universidades, las empresas y la
sociedad.
Figura 6. Modelo cuádruple (ideal)
Fuente: Autor
19
De tal manera que para no llegar a una
minimización de ningún actor, se debe
continuar con el reconociendo desde las
de universidades de las problemáticas sociales en
que nos encontramos las cuales esperan por
intervención con base científico-tecnológico,
de desde dónde se toma la innovación social
como transformación de los elementos sociales
(Arias Pérez & Aristizábal Botero, 2011). Esto
demuestra que no se debe dejar por aparte las
innovaciones sociales y contar como un
destinatario normal el cual actuar dentro de la
construcción de políticas, tecnología e
innovación a la vez que son los miembros de
esta sociedad quienes conocen las necesidades.
Es importante aclarar que muchos
grupos pueden encontrarse realizando
transferencia de tecnología e innovación pero
en sus medios institucionales no se ve reflejado
o no se encuentra reportado esta importante
operación como es de reconocer desde los
grupos de investigación de la Facultad
Tecnológica hacia la comunidad.
Finalmente esta investigación puede
dar camino a posibles investigaciones futuras,
ya que se puede investigar respecto a los
proyectos fuera de un grupo de investigación
así como también redirigirla hacia el grado de
reconocimiento por parte de la sociedad, si
existen cambios de costumbre debido a la
intervención o transformaciones en
comprensión.

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Latinoamericana, (3).
Ordóñez, G. (2002). La experiencia
colombiana en la puesta en marcha del
observatorio de Ciencia y Tecnología
(OCT), Cuadernos del Cendes, 19 (51), 83-
108.
 22

Peña, M., Juan, C., Ríos, E., Andrés, C., & puedan usar desde la OTRI (Oficina de
Botero, A. (2011). LOS PROCESOS DE Transferencia de Resultados de Investigación)?
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO ¿Tienen los grupos de investigación
EN ALGUNAS UNIVERSIDADES patentes que hayan promulgado a nivel
COLOMBIANAS, 34–48 empresarial?
Reyes Ramírez, Livia Mercedes. La ¿Hacia qué sectores empresariales es
innovación social como atributo de la posible dirigir los resultados de los grupos de
actividad informacional. Ciencias de la investigación de la Facultad tecnológica?
Información, 42 (2): 5–10, mayo-agosto
2011. ANEXO 2. Entrevistas
Rodríguez Gómez, D. (2006). Modelos para la semiestructurada OTRI (Tabla)
creación y gestión del conocimiento: una
aproximación teórica.EDUCAR, 37 , 25-39. Tabla 10. Entrevista semiestructurada OTRI
Preguntas OTRI
Universidad De Antioquia. (2013).
Objetivo de la entrevista
Apropiación social y uso del conocimiento. Analizar el abordaje de la OTRI frente a la ASC
Sistema Universitario de Investigación, Foro (Apropiación Social del Conocimiento) y por ende la
Aprop, 2002. transferencia de tecnología e innovación en investigación.
- ¿Con qué objetivo se instaura la OTRI en la Universidad
Upstill, G. & Symington, D. (2002).
Distrital?
Technology transfer and the creation of - ¿Qué se entiende desde la OTRI por Apropiación Social del
companies: the CSIRO experience. R&D Conocimiento?
Management, 32 (3), 233–239. - ¿Qué se entiende desde la OTRI por transferencia de
tecnología e innovación?
- ¿Qué modelo o actores clave tiene en cuenta la OTRI p ara
ANEXOS fomentar la transferencia de conocimiento?
- ¿Qué impactos ha generado la OTRI respecto a la
ANEXO 1. Interrogantes planteados transferencia de tecnología e innovación en las
comunidades, empresas u otros actores externos de la
para la Investigación universidad?
Frente a esta forma de apropiación del- ¿Qué indicadores se han generado para hacerle seguimiento
conocimiento, es decir la transferencia de a la transferencia y sus impactos?
tecnología e innovación se pretende conocer,- ¿Qué estrategias y mecanismos de transferencia tecnológica
e innovación utiliza la OTRI?
¿cuál es el abordaje que tienen los grupos de- ¿Tienen conocimiento los grupos de investigación de la
investigación de la facultad tecnológica de la Universidad Distrital de estas estrategias que puedan usar o
UDFJC frente a la transferencia de resultados acompañar desde la OTRI?
- ¿Dónde es posible que los grupos de investigación se
de investigación? y para llegar a esta respuesta
informen sobre estas estrategias?
se propone responder los siguientes- ¿Existe algún catalogo de investigación o paten tes q u e s e
interrogantes: presente ante la comunidad o las empresas?
¿Qué estrategias de transferencia- ¿Existen patentes de los grupos de investigación que hayan
promulgado a nivel empresarial?
tecnológica e innovación utilizan los grupos de
- ¿Es posible visualizar la existencia de estas patentes en
investigación de la facultad tecnológica? algún espacio o documento?
¿Tienen conocimiento los grupos de- ¿Hacia qué sectores empresariales es posible dirigir los
investigación estrategias sobre ASC que resultados de los grupos de investigación?
Fuente: Autor
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ANEXO 3. Entrevistas
semiestructurada CATI (Tabla)

Tabla 11. Entrevista semiestructurada CATI

Preguntas CATI
Objetivo de la entrevista
Analizar el abordaje de CATI frente a la ASC (Apropiación
Social del Conocimiento) y por ende la transferencia de
tecnología e innovación en investigación.
- ¿Con qué objetivo se instaura CATI en la Universidad
Distrital?
- ¿Cómo fomenta el CATI por transferencia de
conocimiento, tecnología e innovación?
- ¿Qué modelo o actores clave tiene en cuenta CATI para
fomentar la transferencia de conocimiento?
- ¿Qué estrategias y mecanismos de transferencia tecnológica
e innovación utiliza CATI?
- ¿Tienen conocimiento los grupos de investigación de la
Universidad Distrital de estas estrategias que puedan usar o
acompañar desde CATI?
- ¿Tiene alguna vinculación CATI con empresas que teng an
interés en desarrollos tecnológicos, de innovació n , d o nde
los grupos de investigación también puedan trabajar
conjuntamente?
Fuente: Autor