Dispositivo Educativo con

Adultos Mayores

Prevención de Situaciones de Riesgo Psíquico en Adultos Mayores

Talleres de Trabajo Psíquico Anticipado sobre los Estresores y

Factores de Riesgo

Graciela
Lahuerta
2009
PALABRAS CLAVE

Adultos Mayores
 Estresores

 Riesgo Psíquico

 Prevención
 INTRODUCCIÓN

¿Cómo se envejece?
¿Por qué?

 Ancianos con capacidades conservadas e

independientes
 Adultos con deterioro en sus capacidades y
dependientes
 Sensación de plenitud o de “ya no ser”
Ser viejo
Imaginario Social

Variables que intervienen:

 ¿Destino o lotería?
 ¿Determinismo Biológico?
 ¿Vivencias con impacto traumático?
 ¿Recursos económicos?
 ¿Otros recursos?
OBJETIVO GENERAL

Identificar Factores de Riesgo y

Estresores para poder definir
estrategias de Trabajo para una
Intervención con Adultos Mayores
 MARCO TEÓRICO

“Los procesos de envejecimiento se construyen singular y

colectivamente. Cada sociedad, cada cultura, cada época,
construye un determinado modo de envejecer… De esta
forma, la vejez se constituye en una etapa del desarrollo en la
cual, con ganancias y pérdidas, existe una mayor multiplicidad
de factores determinantes y gran variedad interpersonal en
sus dimensiones y manifestaciones, siendo necesario para su
análisis y configuración una perspectiva compleja, que incluya
el proceso de envejecimiento en sus diferentes dimensiones.”

Declaración del Grupo de Buenos Aires al Primer Congreso

Iberoamericano de Psicogerontología (2005), Bs As
Envejez-siendo
Factores
Onto-
genéticos

IDENTIDAD

Factores Factores
No- Históricos
Normativos
ss
Articulación Factores
Ontogenéticos - Históricos –
No Normatizados

Sociedad:

 “Medicalizada, competitiva y materialista

 Valor predominante : la juventud, el consumo”
 Éxito: poder sobre los otros, individualismo, posesión de estos bienes
de consumo

Cuanto más avanza la ciencia y la tecnología, más se “fracciona” el cuerpo

Olvido Patológico: político, cultural, social, existencial Alzheimer

Estresores

IDENTIDAD
Articulación Factores Ontogenéticos
- Históricos –
No Normatizados

Cambios en el Sujeto:
• Cuerpo: Marcas del paso del Tiempo
• Rol Laboral
• Rol Familiar
• Afectos significativos
• Recursos Económicos

ESTRESORES

IDENTIDAD
Enveje-ciendo
Comportamientos del Sujeto frente
a Factores que lo Atraviesan

 Continuidad o Quiebre de la Identidad

 Devenir o Irrupción Siniestra de la Vejez
 Red Vincular o Aislamiento
 Declive o Déficit Dominios Cognitivos
 Independencia o Dependencia
 Integridad o Fractura de Imagen Corporal
 Elaboración Pérdidas-Ganancias o Sensación de Pérdida
Permanente

¿Superación y fortalecimiento o Fragilidad?

Comportamientos
Adaptación

Capacidad del Aparato Psíquico para tener en cuenta:

• La existencia de una realidad ajena al propio
funcionamiento mental, ya sea corporal y/o
intersubjetivo
• La posibilidad de realizar acciones para
transformar en algún sentido aquellas acciones.

Implica actividad fantasmática, investiduras y

desenvestiduras, conflictos, duelos y también
síntomas, pero con posibilidad de transformación
aloplástica.
 Niveles de Adaptación

 Sobreadaptación: Adecuarse formalmente, carece de la

acción.

 Paradaptación: Desafiar confusamente, carece de la

acción.

 Desadaptarse: Síntomas

 Adaptación: Transformar /se activamente, carece del

acto.
Adaptación frente a estresores

“Funcionamiento del Individuo: Red conformada por

Puentes Causales entre los Niveles Moleculares, Neurales y
Psicológicos”

“La respuesta a una situación estresante tiene una gradación

mensurable que estaría dada por la imperativamente
progresiva necesidad/dificultad de adaptación del individuo
al estímulo estresante, la duración en el tiempo y el retardo
en la recuperación al estado anterior a la respuesta”.

Riesgo : “Fracaso Adaptativo”

Transformación en un nuevo estado

Formas de Funcionamiento Psíquico

Dos modos de Funcionamiento coexistentes

 REPRESIÓN : estructura edípica conflictiva universal

(representaciones sin acceso a la conciencia y a la motilidad)

 ESCISIÓN: estructura inconsciente nirvánica

Dos Niveles:
• mecanismos pulsionales no ligados que implican carga y
descarga
• campo de lo negativo o lo nunca representado
 Predominio de una de las Formas de
Funcionamiento Psíquico

Evaluación posible en dos niveles:

Nivel metapsicológico:
 Insuficiente Organización Representacional
 Carencia de Recursos Mentales
 Tendencia a la Descarga

Nivel Clínico:
 Dificultad en el enfrentamiento a las Situaciones Estresantes
 Baja Tolerancia al Desamparo o a Pérdidas Significativas
 Significativa presencia de Cogniciones y Comportamientos de
Riesgo
Predominio de una de las Formas de
Funcionamiento Psíquico

Predominio de Representaciones de Cosa

sin Valencia Afectiva

ESCISIÓN

Descarga al Cuerpo

“Vulnerabilidad Somática”
Riesgo Psíquico:
Memoria y Lenguaje

Memoria: “Sistema de funcionamiento

complejo, determinado por el Tiempo y que
tiene diversos niveles de organización desde
la impresión de los sucesos y experiencias,
hasta la retención y reproducción de las
huellas mnésicas de tales hechos”

“Intimamente relacionado con el Lenguaje”

Memoria en la Vejez

 Cambios funcionales/ Declive:

• Memoria Operatoria (Nos permite organizar la información)
• Capacidad de atención
• Alteración de codificación del material nuevo y su posterior
recuperación
• Procesamiento más lento

QUEJA MNÉSICA : Desagrado o inseguridad por olvidos que

dificulta la Vida Cotidiana

Riesgo : No ENTRENAMIENTO Hacia Posible

Déficit Cognitivo

¿Incidencia de una memoria más selectiva de lo significativo?

Red Vincular

“Familia funcional:

 Sistema abierto (es modificada y a su vez modifica

el entorno)
 Permeable
 Con Diferenciación entre los subsistemas
 Con límites claros
 Con nexos flexibles entre sus integrantes
 Cambios (de roles)”
Ideología familiar: ¿Acento en el poseer o en el ser,
en develar u ocultar, en evolucionar o
involucionar?
Red Vincular

Vínculos intersubjetivos

Importancia de Apego Seguro

Percepción subjetiva de Sostén

¿Sensación de pertenencia?
¿Los otros me hacen de espejo, me “vuelven a mí”?
Desarrollo de la Inteligencia

Medio de adaptación cuyo progreso y maduración

sigue secuencia universal ligada a:

 Factores biológicos (madurez del sistema nervioso)

 Ejercicio (a través de la práctica, la interacción
social y el aprendizaje)
 Proceso de autorregulación (equilibrio a manera de
retrocontrol de ajuste activo a nuevas situaciones)

Imaginario Social: Inteligencia ligada a la Educación Formal

Sabiduría atributo de la vejez
Síntesis : Envejez-ser
Factores de Riesgo Psíquico y
Estresores
Factores de Riesgo Psíquico/ Narcisismo Patológico:
•Supremacía del YO IDEAL
•Aislamiento/ Vínculos Alienados
•Alienación de Funcionamiento por absolutos “Todo o nada”
•Rigidez “Es lo que hay”
•No anticipación
•Escasa mentalización
•Tendencia a la descarga somática
•Comportamientos sobreadaptativo, paradaptativo o desadaptativo en
situaciones con impacto traumático.
•Nostalgia

Frente a Estresores :
Quiebre en el Sujeto frente a situaciones con impacto traumático
Atravesamiento de valores culturales negativos
Síntesis: Envejez-ser
Factores Protectores y Estresores
Factores Protectores/Narcisismo Normal
 Capacidad Reflexiva
 Poner en palabras
 Capacidad para relativizar
 Capacidad de autocrítica
 Capacidad para anticipar
 Elaborar pérdidas-ganancias
 Búsqueda del sentido
 Elaboración de micro-duelos
 Vivir hasta y no hacia la muerte
 Imagen corporal integrada
 Comportamiento adaptativo a situaciones con impacto traumático.
 Red Vincular de Sostén Diversificada
 Reminiscencia

Frente a Estresores :
Transformación en el Sujeto frente a situaciones con impacto traumático
Atravesamiento de valores culturales negativos se pueden cuestionar
Síntesis: Dos Opuestos con sus
Gamas de Grises
Factores de Riesgo Psíquico

“ Vulnerabilidad Somática: Déficit en la capacidad

representacional, ansiedad difusa, dificultades elaborativas y
tendencia al acto descarga.”

Factores Protectores

“Sujetividad Resiliente: Condición subjetiva que implica

vulnerabilidad transformada por acción y efecto de vínculos
que activan competencias y aptitudes y que pueden desafiar a
los ideales culturales dominantes”
Síntesis - Afrontamiento y
Mantenimiento de la Integridad

“En la vejez :
Self: poderoso sistema de afrontamiento y mantenimiento de la
integridad
Mediante aprendizaje: pueden adquirirse recursos y capacidades

Medios de fortalecer y apuntalar las bases del Yo

Para emprender con más confianza los caminos más inciertos de

la ancianidad”
Síntesis – Espacio Continente

Habilitar un espacio con Adultos Mayores valorado como continente que

facilite:

 El acceso a nivel de la complejidad: la reserva personal y la reserva

humana (reserva cerebral, cognitiva, emocional)
 La exploración y reestructuración del proyecto de vida
 Posicionarse en el tiempo del cambio que supone el abandono de la
certeza y favorezca circular desde la incertidumbre
 Vínculos intersubjetivos que promuevan lazos de sostén y
pertenencia, que enriquezcan en la confrontación con la diversidad
de miradas, que activen competencias y actitudes y que puedan
desafiar a los ideales culturales dominantes

Dispositivo Educativo: Taller

OBJETIVO GENERAL DEL
TALLER

Construir y Fortalecer la Resiliencia

Con un grupo de Adultos Mayores
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DEL TALLER
 Desarrollar la capacidad de descubrir sentido
 Desarrollar competencias, humor
 Fortalecer la autoestima
 Mejorar la calidad de vida
 Detectar y Reducir factores de riesgo
 Identificar situaciones de conflictos personales y/o grupales
 Tomar conciencia de los propios recursos para resolver situaciones conflictivas.
 Trabajar resistencia al encapsulamiento.
 Descubrir nuevos recursos para resolver situaciones
 Desarrollar el continuum pasado- presente-futuro.(Social-cultural-económico)
 Favorecer la construcción de la subjetividad en espacio entre pasado, presente,
futuro entre lo interno y lo externo
 Fortalecer continuum en la identidad y la Imago.
 Deconstruir mitos del envejecer.
 Favorecer la permeabilidad intrapsíquica.
 Favorecer “poner en palabras”
 Detectar posibles patologías y hacer su correspondiente derivación.
METODOLOGÍA DEL
TALLER
Encuentros con estrategias que promuevan una dinámica grupal
cuya tarea se base en la resolución de una incógnita con valor
significativo para los integrantes del taller :

“ la confrontación con los otros verifica que su verdad

representa una visión particular modifica la autopercepción
del sujeto, e influye sobre sus concepciones del mundo y de
las otras personas, lo que lo lleva a probar situaciones de
cambio y a modificar las formas de interactuar con los otros,
en la medida en que puede ser más flexible ante la diferencia
y reconocer la diversidad como una oportunidad de
enriquecimiento y de confirmación de su propia singularidad”
METODOLOGÍA DEL
TALLER
 Grupo centrado en la Tarea:
– Identificar
– Definir
– Seleccionar
– Resolver Problemas

 Vínculo mediatizado y definido por la tarea

 Tarea: significación simbólica y subjetiva
METODOLOGÍA DEL
TALLER
 Objeto de Conocimiento:
Sujetos que intervienen y el grupo mismo

 Espacio grupal:
Va definiendo el significado último y fundamental de los conceptos trabajados

 Interpretación del tallerista:

De lo más general a lo más profundo
Agrega más datos
Expresa con palabras lo implícito

Para enriquecer el aprendizaje, favorecer la identificación y los vínculos y motivar.

(estimular)
ESTRATEGIAS DE ACCIÓN
Las actividades seleccionadas tendrán un recorrido
cuyo proceso estará atravesado por:

Pensar-se, conocer-se, ser concientes de la falta, de cuál es

el deseo propio, de las propias limitaciones, y a su vez de lo
ilimitados que podemos ser, son cuestiones que favorecen el
protagonismo en el sentido que damos a nuestra vida.

Si se pudiese descubrir el “qué”, el “porqué”, el “para qué”

y “con quién” en nuestra línea de vida quizá esto nos aporte
más herramientas en el destejer para poder nuevamente tejer
una trama con la impronta de un estilo personal e irrepetible
con un sentido único que se proyecte en futuro deseado y
trascienda en/con los otros.
Actividades
Medio transicional con características lúdicas

“Juego: acción o una actividad voluntaria , límites

establecidos de tiempo y lugar, según regla
libremente consentida, provista de un fin en sí,
sentimiento de tensión y alegría, y de una
conciencia de hallarse de manera diferente que en
la vida cotidiana. Suscita en la vida las relaciones
entre grupos que, deliberadamente, se rodean de
misterio o acentúan mediante el disfraz su
extrañeza frente al mundo habitual”.
ACTIVIDADES
Se tomará el material que surja de los sujetos
intervinientes y/o del grupo como temas a focalizar
y desarrollar en los siguientes ejes:

 Encuentro en la Narración Autobiográfica

 Encuentro en la Música
 Encuentro en la Plástica
 Encuentro en/de/con los Cuerpos
Evaluación del taller
Proceso constante de evaluación y reformulación de estrategias
y objetivos.

¿Qué se evalúa?
La adaptación activa y el aprendizaje de los sujetos intervinientes
y del grupo

¿Cómo se evalúa?
A través de la observación de los recursos que grupalmente se
crean, adaptan y/o refuerzan
Los Ideales del Taller