ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS
CICLO III
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en
los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otra
Lee diversos tipos de semejante y realiza inferencias locales a partir de
textos escritos información explícita. Interpreta el texto
considerando información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia
experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Escribe diversos tipos Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
de textos recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y opina acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CICLO IV
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura
simple con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su
sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad
y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina
acerca del uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
CICLO V
Lee diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro,
a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones,
ideas y párrafos con la intención de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita, infiere e
interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como vocabulario de uso
Se comunica frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya
oralmente en su en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona
lengua materna sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos
y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
GRADO: PRIMERO
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos conectores y referentes, así
como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos
no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas relevantes.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones
a partir de información explícita, e interpreta la
intención del interlocutor en discursos que contienen
ironías. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de conectores y algunos referentes, así
como de un vocabulario variado y pertinente. Usa
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo
que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el tema tratado.

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S
 Identifica la relación entre gráficos y fonemas al  Infiere y comprende mensajes sencillos
leer letras, frases, palabras o expresiones de uso expresándose con una adecuada pronunciación,
 Obtiene información del cotidiano: sonido inicial y final. entonación y gestos.
texto escrito.  Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus  Obtiene información explícita sobre hechos
Lee diversos tipos de  Infiere e interpreta experiencias previas sobre la forma, el contenido y
personales expresándose con claridad.
texto información del texto el propósito del texto que lee.
 Reconoce los personajes e ideas principales de un  Reflexiona y describe seres vivos e inertes a
escrito. través de preguntas y respuestas sencillas.
 Reflexiona y evalúa la texto al leerlo.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

Escribe diversos tipos
de textos
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
 Escribe sus textos utilizando conectores
cronológicos que apoyen la secuencia lógica
de los mismos: ahora, después, finalmente.
 Revisa y corrige con ayuda sus escritos para
mejorar el sentido y forma (normas de
gramática y ortografía) del texto,
comunicando su parecer sobre lo que escribió
y cómo lo hizo.
 Escribe diversos tipos de textos en el nivel
alfabético, utilizando las regularidades del
sistema de escritura, considerando el
destinatario y tema de acuerdo al propósito
comunicativo, e incorporando un vocabulario de
uso frecuente.
 Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de este. Establece
 pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
Se comunica
información del texto oral.
oralmente  Adecúa, organiza y gestos adecuados de acuerdo a las situaciones.
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Hace uso de mayúsculas en las oraciones al
iniciar y del punto final al terminar.
 Se expresa con pronunciación, entonación y
 Expresa con claridad lo que piensa y siente
sobre un tema propuesto.
 Formula y responde preguntas sencillas y
comenta en torno a información básica de si
mismo
relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de
adición), a través de algunos conectores, y
utiliza recursos gramaticales y ortográficos
como mayúsculas en nombres propios y el
punto final, para contribuir con el sentido de su
texto.
 Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando
sobre el contenido y revisando si el contenido se
adecúa al destinatario y propósito y tema con el
fin de mejorarlo.
 Expresa oralmente sus necesidades, intereses,
experiencias y emociones de forma espontánea,
adecuando su texto oral a sus interlocutores y
contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
utilizando recursos no verbales y paraverbales.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre
las ideas (en especial, de adición) a través de algunos
conectores, e incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando
preguntas, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema, utilizando un vocabulario
de uso frecuente y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita como el nombre de
personas, personajes, hechos y lugares, en textos
orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
 Infiere información deduciendo características de
personas, personajes, animales, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras y expresiones en
contexto, así como relaciones lógicas de causa-efecto
a partir de información explícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos
culturales diversos, relacionando algunos recursos
verbales, no verbales y paraverbales, explicando
partes de su contenido así como acciones de personas
y personajes.
  Reflexiona como hablante y oyente sobre textos
orales del ámbito escolar, social y de medios
audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas,
personas y personajes a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.

GRADO: SEGUNDO

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S

 Obtiene información
del texto escrito.  Lee en forma oral y silenciosa textos de su interés,  Obtiene información del texto leyendo en forma oral y
infiere significados, distinguiendo elementos formales e silenciosa de acuerdo a sus intereses, en forma
 Infiere e interpreta identificando la secuencia y contenido. secuencial.
información del  Lee textos descriptivos y narrativos identificando las  Infiere información anticipando el contenido del texto a
texto escrito. ideas principales. partir de lecturas descriptivas y narrativas, luego de
Lee diversos tipos  Reflexiona y evalúa  Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, identificar las ideas principales.
de textos escritos la forma, el afiches, artículos, etc.: e identifica las ideas principales.  Interpreta el significado y la función de las palabras en
contenido y contexto Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, oraciones, luego de leer textos con diferentes formatos.
del texto escrito. sobre la forma y el contenido de un texto leído,
explicando con sus propias palabras sobre el mismo.

 Adecúa el texto a la  Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y  Escribe textos en forma secuencial, mejorando su sentido
forma del texto producido; usa el punto y las y forma, luego de usar el punto y las mayúsculas.
situación comunicativa
mayúsculas, no solo al iniciar una oración sino al usar  Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el
 Organiza y desarrolla las nombres propios. contenido y revisando si se adecúa al destinatario y
ideas de forma coherente  Escribe textos con originalidad, donde incorpora propósito, así como el uso de algunos conectores y
y cohesionada personajes; cambiando el escenario, las acciones y el recursos ortográficos empleados (punto final y
Escribe diversos  Utiliza convenciones del final de los mismos. mayúscula en nombres propios), para mejorar y
tipos de textos lenguaje escrito de forma garantizar el sentido de su texto
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
  Obtiene información del
 Argumenta sus ideas con opiniones sobre las  Desarrolla textos continuos opinando sobre las
texto oral experiencias, intereses e inquietudes que tiene. experiencias e inquietudes que tiene.
 Infiere e interpreta  Se expresa con espontaneidad en conversaciones y  Infiere información deduciendo las características de
información del texto diálogos sobre temas de su interés o actividades seres animados e inanimados expresándose con
oral cotidianas. espontaneidad en sus conversaciones y diálogos.
 Adecúa, organiza y  Expresa oralmente y entona textos cortos en forma
desarrolla el texto de adecuada.
forma coherente y
Se comunica cohesionada
 Utiliza recursos no
oralmente en su verbales y paraverbales
lengua materna de forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

GRADO: TERCERO

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S

 Obtiene información del  Texto narrativo: el cuento  Obtiene información explícita y relevante
texto escrito. ubicada en distintas partes del texto,
 La noticia
distinguiéndola de otra información
 La fábula
Lee diversos tipos semejante en diversos tipos de textos
de textos escritos con vocabulario variado.
 Infiere e interpreta  El texto descriptivo  Infiere información anticipando el
información del texto contenido del texto, a partir de algunos
 El texto instructivo
escrito.
 El texto informativo indicios (silueta del texto, tamaño de la
  Analogías letra) y deduciendo características de
personajes, animales, objetos y lugares,
así como el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido
figurado, las relaciones lógicas (causa-
efecto y semejanza-diferencia) a partir
de información explícita e implícita del
texto.
 Familia de palabras
 Mapa conceptual
 Interpreta el sentido global del texto,
 Diminutivo y aumentativo explicando tema, propósito, enseñanzas,
relaciones texto-ilustración, así como
 Reflexiona y evalúa la  Oraciones incompletas adjetivaciones, motivaciones de personas
forma, el contenido y  Palabra intrusa y personajes.
contexto del texto  Caligrama  Reflexiona sobre los textos que lee,
escrito. opinando acerca del contenido y explicando
el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, entre otros) y
justificando sus preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.

 Adecúa el texto a la  Uso del diccionario  Escribe diversos tipos de textos,

situación  Los sinónimos y antónimos
adecuándose al destinatario y tipo
comunicativa.  La oración y sus clases
textual de acuerdo al propósito
 Uso del punto y de la mayúscula
Escribe diversos comunicativo, e incorporando un
 El sustantivo: propio, común, individuales y
tipos de textos colectivos vocabulario pertinente así como algunos
 Concordancia entre articulo y sustantivo términos propios de los campos del
 Organiza y saber.
desarrolla las ideas
 Silabas tónicas y atonas  Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
de forma coherente
 Los diptongos evitando salirse de este, contradecirse y
y cohesionada.
 Adjetivos: género y número reiterar información innecesariamente,
 Clases de palabras según el acento aunque en ocasiones puede presentar
 Los determinantes demostrativos y posesivos. vacíos de información. Organiza las ideas
 estableciendo relaciones lógicas (en
especial, de adición, causa, secuencia) a
través de algunos referentes y
conectores, utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como la
tildación) que contribuyen al sentido de
 Utiliza convenciones  Uso de la c,s y z
 Palabras homónimas
su texto.
del lenguaje escrito
 Expresando opiniones  Emplea algunos recursos textuales
de forma
 Escribimos el final de un cuento. (como las adjetivaciones) para
pertinente.
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus
 La autobiografía experiencias y emociones.
 Reflexiona y evalúa
 Los pronombres personales y posesivos  Reflexiona sobre el texto que escribe,
la forma, el
 Uso de la g-j revisando si se adecúa al destinatario,
contenido y
 Conectores de adición y secuencia.
contexto del texto propósito, tema y tipo textual, así como
escrito la coherencia entre las ideas, el uso de
algunos conectores y referentes,
vocabulario pertinente, además de los
recursos ortográficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su
texto.

 Obtiene  La conversación  Expresa oralmente ideas y

información del emociones, adecuando su texto oral a
texto oral.  La comunicación.
sus interlocutores y contexto de
acuerdo al propósito comunicativo,
Se comunica reconociendo el registro formal, y
oralmente en su utilizando recursos no verbales y
lengua materna verbales para enfatizar la
 información.
 Infiere e interpreta  La lengua o idioma  Desarrolla ideas en torno a un tema,
información del  Narración oral evitando reiterar información
texto oral. innecesariamente. Organiza las ideas
estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de adición,
secuencia y causa) a través de
algunos conectores y referentes, e
incorporando un vocabulario
pertinente que algunos términos
propios de los campos del saber.
 Adecúa, organiza y  El buen hablante  Interactúa en diversas situaciones
desarrolla el texto orales, formulando preguntas,
de forma coherente explicando sus respuestas y haciendo
y cohesionada. comentarios relevantes al tema,
utilizando un vocabulario pertinente
de uso frecuente, recurriendo a
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
  La descripción oral
Utiliza recursos no  Obtiene información explícita,
verbales y relevante y complementaria, en
paraverbales de textos orales que presentan
forma estratégica. vocabulario de uso frecuente.
 Infiere información deduciendo
 Interactúa  Elementos de la comunicación características de personas,
estratégicamente
personajes, animales, objetos, hechos
con distintos
interlocutores.
y lugares, el significado de palabras
en contexto y expresiones con
sentido figurado, así como relaciones
lógicas de semejanza-diferencia, de
causa-efecto y problema solución a
partir de información explícita e
 implícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral
 La noticia radial. según modos culturales diversos,
relacionando algunos recursos
verbales, no verbales y paraverbales,
explicando el tema y propósito, las
acciones y estados de ánimo de
personas y personajes, así como
enseñanzas y mensajes,
 Reflexiona y evalúa
adjetivaciones y personificaciones.
la forma, el  Reflexiona como hablante y oyente
contenido y sobre los textos orales del ámbito
contexto del texto escolar, social y de medios
oral. audiovisuales, opinando sobre ideas,
hechos, temas, personas y
personajes, así como sobre la
adecuación a la situación
comunicativa, el uso de algunos
recursos verbales, no verbales, para
verbales y a partir de su experiencia
y el contexto en el que se
desenvuelve.

GRADO: CUARTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Obtiene información del  Texto narrativo: el cuento  Obtiene información explícita y relevante ubicada
texto escrito. en distintas partes del texto, distinguiéndola de otra
 La noticia cercana y semejante en diversos tipos de textos con
 La fábula algunos elementos complejos en su estructura y

 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
Lee diversos tipos de
textos escritos
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
vocabulario variado.
 Infiere información anticipando el contenido del
 El texto descriptivo texto, a partir de algunos indicios (subtítulos, índice)
 El texto instructivo y deduciendo características de personajes,
 El texto informativo animales, objetos y lugares, así como el significado
 Analogías de palabras en contexto y expresiones con sentido
figurado, las relaciones lógicas (semejanza-
diferencia y problema-solución) y relaciones
jerárquicas (ideas principales) a partir de
información explícita e implícita del texto.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el
tema, propósito, punto de vista, motivaciones de
personas y personajes, comparaciones y
 Familia de palabras personificaciones, así como enseñanzas y valores
 Mapa conceptual del texto, clasificando y sintetizando la información.
 Diminutivo y aumentativo  Reflexiona sobre los textos que lee, opinando
acerca del contenido y explicando el sentido de
 Oraciones incompletas algunos recursos textuales (uso de negritas,
 Palabra intrusa mayúsculas, entre otros), a partir de su experiencia
 Caligrama y contexto, justificando sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de sus
necesidades, intereses y su relación con otros
textos.

 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos
de textos
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Uso del diccionario
 Los sinónimos y antónimos
 La oración y sus clases
 Uso del punto y de la mayúscula
 El sustantivo: propio, común, individuales y
colectivos
 Concordancia entre articulo y sustantivo
 Silabas tónicas y atonas
 Los diptongos
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e
informal, considerando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo
al propósito comunicativo. Organiza las ideas en
oraciones y párrafos estableciendo relaciones

 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
 Adjetivos: género y número
 Clases de palabras según el acento
 Los determinantes demostrativos y posesivos.
 Uso de la c,s y z
 Palabras homónimas
 Expresando opiniones
 Escribimos el final de un cuento.
 La autobiografía
 Los pronombres personales y posesivos
 Uso de la g-j
 Conectores de adición y secuencia.
lógicas entre ellas (en especial, de causa y
consecuencia), a través de algunos referentes y
conectores, utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (como punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
 Emplea algunos recursos textuales (como
comparaciones, y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, para elaborar
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
 Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el
contenido se adecúa al destinatario, propósito,
tema, registro y tipo textual, así como la coherencia
entre las ideas, el uso de algunos conectores,
referentes y vocabulario pertinente, además de los
recursos ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
 Opina sobre el sentido de algunas palabras,
recursos ortográficos y estilísticos utilizados en su
texto, así como el efecto de su texto en los lectores.

 Obtiene información del  La conversación  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando

texto oral. su texto oral a sus interlocutores y contexto de
 La comunicación. acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal, y utilizando recursos no
Se comunica verbales y paraverbales para enfatizar la
oralmente en su información.
lengua materna
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
información de forma pertinente. Organiza y
 Infiere e interpreta jerarquiza las ideas estableciendo relaciones lógicas
información del texto oral.  La lengua o idioma entre ellas (en especial, de causa, secuencia y
 Narración oral contraste) a través de algunos conectores y
referentes, e incorporando un vocabulario

 Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Interactúa en diversas situaciones orales,
formulando preguntas, explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes, utilizando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber y
recurriendo a normas y modos de cortesía según el
 El buen hablante contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, en textos orales, que presentan
expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
incluye sinónimos y términos propios de los campos
 La descripción oral
del saber.
 Infiere información deduciendo características de
personas, personajes, animales, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras en contexto y
 Elementos de la comunicación expresiones con sentido figurado, así como
relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de causa-
efecto y problema-solución) y jerárquicas (ideas
principales) a partir de información explícita e
 La noticia radial. implícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos
culturales diversos, relacionando recursos verbales,
no verbales y paraverbales, explicando el tema y
propósito, enseñanzas y mensajes, puntos de vista,
así como motivaciones y estados de ánimo de
personas y personajes, adjetivaciones,
personificaciones, comparaciones, clasificando y
sintetizando la información.
GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Textos descriptivo - Obtiene información explícita, relevante y

 Clases de textos descriptivos. complementaria, de textos descriptivos usando
vocabulario variado.
 Obtiene - Obtiene información explícita, relevante y
información del complementaria, distinguiéndola de otra cercana
texto escrito. y semejante e integra datos que se encuentran
 Infiere e interpreta en distintas partes de diversos tipos de texto
información del texto cuya estructura contiene algunos elementos
escrito. complejos y vocabulario variado.
- Deduciendo las características de personas,
 Reflexiona y evalúa la
personajes, objetos y lugares de textos
forma, el contenido y narrativos, así como el significado, a partir de
contexto del texto información implícita del texto.
escrito.

Lee diversos tipos de  Textos narrativos
 Estructura del texto narrativo.
texto  Tipos de texto narrativos.
 Tipos de narrador.
- Integra datos que se encuentran en distintas
partes de diversos tipos de texto cuya estructura
contiene algunos elementos complejos y
vocabulario variado.
- Deduce el significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) de textos narrativos.
- Infiere información, anticipando el contenido
del texto, a partir de algunos indicios
(tipografía, índice), a partir de información
explícita e implícita del texto.

- 0btiene información explícita, relevante y

complementaria, distinguiéndola de otra cercana
 Textos instructivos y semejante e integra datos que se encuentran
  Tipos de textos instructivos en distintas partes de diversos tipos de texto
instructivo cuya estructura contiene algunos
elementos complejos y vocabulario variado.
- Interpreta el sentido global del texto, explicando
el propósito, puntos de vista, así como
enseñanzas del texto, clasificando y sintetizando
la información.

- Interpreta el sentido global del texto, explicando

 Textos informativos
 Textos argumentativos
- Reflexiona y evalúa los textos informativos y
- Justifica la elección o recomendación de textos
el tema, propósito, puntos de vista,
motivaciones de personas, personajes,
comparaciones e hipérboles, problema central,
así como enseñanzas y valores del texto,
clasificando y sintetizando la información.
argumentativos que lee, opinando acerca del
contenido, la organización textual y el sentido
de algunos recursos textuales (subrayado,
negritas, esquemas), y explicando el efecto del
texto en los lectores a partir de su experiencia y
contexto en que se desenvuelve.
informativos y argumentativos de su preferencia
de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relación con otros textos, sustentando su punto
de vista sobre el texto cuando lo comparte con
otros, y comparando textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.

- Obtiene información explícita, relevante y

complementaria, distinguiéndola de otra cercana
y semejante e integra datos que se encuentran
en distintas partes de textos poéticos cuya
estructura contiene algunos elementos
 complejos y vocabulario variado.
- Deduce las características de personas,
 Textos poéticos personajes, objetos y lugares de textos poéticos,
así como el significado, a partir de información
implícita del texto.
- Deduce el significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) de textos poéticos.

- Obtiene información explícita, relevante y

complementaria, distinguiéndola de otra cercana
y semejante e integra datos que se encuentran
en distintas partes de textos dramáticos cuya
estructura contiene algunos elementos
complejos y vocabulario variado.
- Deduce las características de personas,
personajes, objetos y lugares de textos
dramáticos, así como el significado, a partir de
información implícita del texto.
- Deduce el significado de palabras en contexto y
 Textos dramáticos.
expresiones con sentido figurado, las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) de textos dramáticos.

- Deduce las ideas principales y secundarias, a

partir de información implícita del texto.

- Deduce el significado de palabras en contexto y

expresiones con sentido figurado, las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) de diversos textos.

- Obtiene información explícita, relevante y

complementaria, distinguiéndola de otra cercana
y semejante e integra datos que obtiene de

 La idea principal y secundarias.
 Las inferencias
 Análisis de imagen.
 Sentido figurado.
 Refranes
 Termino excluido.
 Oraciones eliminadas.
 Analogías
 Sufijos y prefijos
diversas imágenes.
- Deduce el significado de palabras en contexto y
expresiones con sentido figurado, las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia y problema-
solución) de diversos textos.
- Indica el término que no guarda relación con los
demás.
- Ubica la oración que no guarda relación con el
tema del texto.
- Deduce las relaciones analógicas (semejanza-
diferencia y problema-solución) de diferentes
pares de palabras.
- Obtiene información de diversas palabras
teniendo en cuenta los sufijos y prefijos.
- Ubica las raíces griegas y latinas de diferentes
palabras.
- Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, distinguiéndola de otra cercana
y semejante de diferentes palabras.
  Raíces griegas y latinas.
 El texto y su estructura. - Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
 Adecúa el texto a la  Redacción de textos literarios y no literarios. destinatario y tipo textual de acuerdo al
situación  Redacción de textos: descriptivos (prosopografía, propósito comunicativo, distinguiendo el
comunicativa. etopeya y el retrato), narrativos (cuentos, la historieta registro formal e informal.
 Organiza y y leyendas), informativos (la noticia, el informe de - Desarrolla sus ideas en torno a un tema de
desarrolla las ideas investigación), argumentativos, expositivos y poético acuerdo al propósito comunicativo ampliando la
de forma coherente (rimas, acrósticos y poemas). información de forma pertinente.
y cohesionada. - Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y
 Utiliza convenciones subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en
del lenguaje escrito especial, de causa, secuencia y contraste), a
Escribe diversos tipos de de forma pertinente. través de algunos referentes y conectores, y
textos  Reflexiona y evalúa utilizando recursos gramaticales y ortográficos
la forma, el (coma y punto seguido y aparte) que
contenido y contexto contribuyen al sentido de su texto.
del texto escrito.
- Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
destinatario y tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, distinguiendo el
 El afiche registro formal e informal.
 La nota - Reflexiona y evalúa de manera permanente el
 La invitación texto, revisando si el contenido se adecúa al
 La carta destinatario, propósito, tema, registro y tipo
textual, así como la coherencia entre las ideas,
el uso pertinente de algunos conectores,
referentes y vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.

- Usa pertinentemente los sustantivos en los

textos que escribe.
- Escribe textos teniendo en cuentas la
concordancia entre sustantivo, artículo y
 Tipos de sustantivo. adjetivo.
 Concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo.
- Emplea los diferentes tipos de determinantes en
los textos que escribe.
- Emplea algunos recursos textuales para reforzar
el sentido del texto para caracterizar personas,
personajes y escenarios con el fin de expresar
 Los determinantes (demostrativo, posesivo, sus experiencias y emociones.
indefinidos, numeral cardinal, numeral ordinal,
numeral ordinal, numeral múltiplos y partitivos). - Emplea los diferentes tipos de pronombres en
los estos que crea.

- Escribe textos teniendo en cuenta las

conjugaciones verbales.
 Los pronombres (personales, posesivos y relativos) - Utiliza las clases de verbos en los textos que
escribe.

- Emplea algunos recursos textuales

 El verbo (clases y conjugaciones verbales) (preposiciones y conjunciones) para mejorar la
redacción de sus textos.

- Emplea diferentes tipos de oraciones con el fin

de expresar sus experiencias y emociones.
- Organiza los elementos de la oración de acuerdo
 Preposiciones
a la estructura del sujeto y el predicado.
 Conjunciones
- Emplea los diferentes elementos de la oración
en los textos que escribe.
- Reflexiona y evalúa de manera permanente las
diferentes oraciones que redacta teniendo en
 Las oraciones (tipos y estructuras) cuenta su estructura y la concordancia entre sus
 El sujeto (núcleo y modificadores) elementos.
 El predicado (núcleo, objeto directo – indirecto y - Reflexiona y evalúa de manera permanente el
circunstanciales) texto, revisando si el contenido se adecúa al
destinatario, propósito, tema, registro y tipo

 Uso de conectores.
 Reglas ortográficas.
 Signos de puntuación y entonación
 Acentuación de palabras.
 Tilde diacrítica.
 Elaboración de resúmenes.
 Elaboración de organizadores visuales.
textual, así como la coherencia entre las ideas,
el uso pertinente de algunos conectores,
referentes y vocabulario, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.
- Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y
subtemas, a través de algunos referentes y
conectores, y utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (coma y punto seguido y aparte)
que contribuyen al sentido de su texto.
- Utiliza recursos ortográficos (acentuación de
palabras) que contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea algunos recursos textuales (como uso
de negritas, comparaciones, personificaciones y
adjetivaciones al escribir resúmenes de un texto.
- Elabora organizadores visuales teniendo en
cuenta recursos formales y estéticos de su texto.
- Opina sobre el sentido de los recursos formales
y estilísticos utilizados y el efecto de su texto en
los lectores, sistematizando algunos aspectos
gramaticales y ortográficos, y otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito.
- Incluye sinónimos y antónimos en algunos
términos propios de los campos del saber.
- Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al
destinatario, incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Escribe diversos tipos de textos incorporando
un vocabulario pertinente que incluye
 hiperónimos e hipónimos.

- Escribe diversos tipos de textos, incorporando

 Sinónimos y antónimos. un vocabulario pertinente que incluye palabras
polisémicas, homófonas y parónimas.

- Incorpora un vocabulario pertinente que incluye

familia de palabras y algunos términos propios
de los campos del saber.

 Hiperónimos y los hipónimos

 Palabras polisémicas.
 Palabras homófonas.
 Palabras parónimas.

 Familia de palabras.
 Obtiene  La comunicación (elementos, tipos y formas) - Explica la concepción de comunicación sin
información del  El lenguaje equivocarse.
texto oral. - Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
 Infiere e interpreta información de forma pertinente.
información del - Obtiene información explícita, relevante y
texto oral. complementaria, en textos orales.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto - Expresa oralmente ideas y emociones,
de forma coherente adecuando su texto oral a sus interlocutores y
y cohesionada.  El lenguaje coloquial contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
 Utiliza recursos no distinguiendo el registro formal e informal.
Se comunica oralmente verbales y
paraverbales de
forma estratégica. - Expresa oralmente ideas y emociones,
 Interactúa adecuando su texto oral a sus interlocutores y
 estratégicamente  El diálogo contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
con distintos distinguiendo el registro formal e informal,
interlocutores. utilizando recursos no verbales y paraverbales
 Reflexiona y evalúa para enfatizar la información o mantener el
la forma, el interés del público.
contenido y contexto - Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo
del texto oral. relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
causa, contraste y consecuencia) a través de
conectores y algunos referentes, e incorporando
un vocabulario pertinente que incluye
 Tipos de diálogo sinónimos.
- Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando
información de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de causa,
contraste y consecuencia) a través de
conectores y algunos referentes, e incorporando
un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.

- Interactúa en diversas situaciones orales,

considerando lo que dicen sus interlocutores
para argumentar, explicar, aclarar y
complementar las ideas expuestas, utilizando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos de los campos del saber,
 La opinión recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas,
personas y personajes del texto oral a partir de
su experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.

- Obtiene información explícita, relevante y

 complementaria, en textos orales, que presentan
expresiones con sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber.
- Infiere información deduciendo características
de personas, personajes, animales, objetos,
 El debate hechos y lugares, el significado de palabras en
contexto y expresiones con sentido figurado, así
como relaciones lógicas (semejanza-diferencia,
de causa-efecto y problema-solución) y
jerárquicas (ideas principales y
complementarias) a partir de información
explícita e implícita del texto.

- Interpreta el sentido del texto oral según modos

culturales diversos, relacionando recursos
verbales, no verbales y paraverbales,
explicando el tema y propósito, enseñanzas,
valores y mensajes, puntos de vista, así como
estados de ánimo y motivaciones de personas y
personajes, hipérboles, repeticiones,
comparaciones y la intención de sus
interlocutores, clasificando y sintetizando la
información.
 La pronunciación - Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los
 La declamación textos orales del ámbito escolar, social y de
medios de comunicación, opinando sobre la
adecuación del texto a la situación
comunicativa, la pertinencia de algunos
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y cohesión entre las ideas, y el uso
de conectores y referentes.

- Justifica su posición sobre ideas, hechos, temas,

personas y personajes del texto oral a partir de
su experiencia y el contexto en que se
 desenvuelve.
- Interactúa en diversas situaciones orales,
considerando lo que dicen sus interlocutores
para argumentar, explicar, aclarar y
complementar las ideas expuestas, utilizando un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos de los campos del saber,
recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 La exposición oral - Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los
textos orales del ámbito escolar, social y de
medios de comunicación, opinando sobre la
adecuación del texto a la situación
comunicativa, la pertinencia de algunos
recursos verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y cohesión entre las ideas, y el uso
de conectores y referentes.

GRADO: SEXTO

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S

 Obtiene información  Tipos de textos: entrevistas, artículos de revistas  Interpreta textos sobre la realidad, actualidad y de
del texto escrito. científicas, recetas médicas, informes, entre otros. investigación, leyendo diferentes tipos de textos.
 El proceso lector y niveles de comprensión lectora.  Infiere el contenido de los textos que lee, aplicando
 Infiere e interpreta Estrategias de comprensión lectora. estrategias de comprensión lectora.
información del  Las estructuras lineales y no lineales de textos  Reflexiona y evalúa sobre las técnicas de comprensión
texto escrito. narrativos. lectora, utilizando diversos tipos de textos.
Lee diversos tipos  Reflexiona y evalúa  Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesión.  Interpreta en situaciones de lectura de textos completos,
de textos escritos la forma, el  Pautas para la formulación de preguntas, hipótesis, utilizando la coherencia y cohesión de textos.
contenido y contexto opiniones sobre textos.  Obtiene información explicita y relevante al Leer y
del texto escrito.  Los organizadores gráficos: esquemas, cuadros comprender textos en forma oral y silenciosa utilizando
comparativos, mapas y gráficos. el subrayado, las anotaciones y el resumen.
 Las anotaciones y resúmenes.  Reflexiona fundamentando las ideas importantes, el tema
  Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar. y la relación entre diversos textos discontinuos.
 Vocabulario y estructuras gramaticales. .
 El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias.
 Textos literarios y no literarios.

 Adecúa el texto a la  Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas,  Escribe textos sobre temas de estudio e investigación,
organizadores gráficos. a través de textos continuos y discontinuos,
situación comunicativa
 Los planes de escritura: propósito comunicativo, utilizando cuadros, tablas y organizadores gráficos.
 Organiza y desarrolla las destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos  Emplea algunos recursos y corrige sus producciones
ideas de forma coherente para textuales. teniendo en cuenta las normas aprendidas.
y cohesionada  Pautas para la revisión de borradores de escritura:  Opina y comunica el proceso que ha seguido para la
Escribe diversos  Utiliza convenciones del secuencia lógica y temporal. producción de texto, usando pautas para la revisión
tipos de textos lenguaje escrito de forma  Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, de sus borradores.
pertinente preposiciones y conjunciones, concordancia de género,  Escribe textos discontinuos según sus intereses y
 Reflexiona y evalúa la número y persona en oraciones simples y compuestas; necesidades.
forma, el contenido y puntuación general; tiliación de palabras; problemas  Escribe textos utilizando un adecuado vocabulario de
frecuentes en el uso de las letras. acuerdo a sus intereses y necesidades.
contexto del texto escrito
 Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar  Escribe textos originales haciendo uso de técnicas de
acciones. creación literaria.
 Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico.
 El taller Lotario: cuentos, poesías y relatos.
  Obtiene información del
texto oral  Textos orales variados sobre temas científicos,
 Interpreta las ideas principales de diversos textos,
 Infiere e interpreta históricos y de la actualidad.
leyendo sobre temas científicos, históricos y de la
información del texto  Expresiones coloquiales según el contexto. actualidad.
oral  La exposición: coherencia entre el tema y las  Expresa sobre temas de estudio e investigación,
 Adecúa, organiza y ideas. Secuencia lógica. participando en dinámicas de grupo como debates,
desarrolla el texto de  Las cualidades de la expresión oral: fluidez, Phillips 66, coloquios y foros.
Se comunica forma coherente y claridad, coherencia, precisión y entonación.  Expresa con pronunciación y entonación adecuada,
cohesionada  La conversación y el debate. Características. recitando textos dramático, exposición o debate en forma
oralmente en su clara y fluida.
 Utiliza recursos no  Los recursos audiovisuales como apoyo a la
lengua materna  Justifica argumentando el tema, el discurso y el contexto
verbales y paraverbales expresión oral.
en forma clara y fluida.
de forma estratégica  Diálogos célebres, monólogos, entre otros.  Expresa utilizando expresiones formales y coloquiales,
 Interactúa  Convenciones de participación en la participando en conversatorios y debates en forma
estratégicamente con comunicación grupal: intervenir grupal.
distintos interlocutores oportunamente, ceder la palabra.
 Reflexiona y evalúa la  Mensajes implícitos, el sentido figurado, la
forma, el contenido y ironía y el chiste.
contexto del texto oral.
 ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS
CICLO III
Resuelve problemas37 referidos a acciones de juntar,
separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en
números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del
doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué
Resuelve debe sumar o restar en una situación y su proceso de
problemas de resolución.
cantidad
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CICLO IV
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales36. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro
cifras y los representa mediante equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando
y usando unidades no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.
CICLO V
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de
comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación
cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta
el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de
numeración decimal con números naturales hasta seis cifras,
de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números
decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su
comprensión de la noción de fracción como operador y como
cociente, así como las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar
con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes
de manera exacta o aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando
la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así
como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
 Resuelve problemas que presentan equivalencias o
regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen
operaciones de adición o de sustracción; y a patrones de
repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos.
Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es
Resuelve un patrón, usando material concreto y diversas
problemas de representaciones. Emplea estrategias, la descomposición
de números, cálculos sencillos para encontrar
regularidad, equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
equivalencia y relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe
cambio hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base
en experiencias y ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que modela las
características y datos de ubicación de los objetos del
entorno a formas bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, posición y desplazamientos. Describe
estas formas mediante sus elementos: número de
lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de
puntas caras, formas de sus caras, usando
Resuelve representaciones concretas y dibujos. Así también traza
y describe desplazamientos y posiciones, en
problemas de cuadriculados y puntos de referencia. Emplea
formas, estrategias y procedimientos basados en la
movimiento y manipulación, para construir objetos y medir su
longitud (ancho y largo) usando unidades no
localización convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su proceso de resolución.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias,
regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y
expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen
operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a
patrones de repetición que combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla
de formación de un patrón y del signo igual para expresar
equivalencia distinguiéndolo de su uso para expresar el
resultado de una operación; Así también, describe la relación
de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje
matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias,
la descomposición de números, el cálculo mental para crear,
continuar o completar patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades de la
igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que modela características y
datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
posición y desplazamientos. Describe estas formas
mediante sus elementos: número de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de
sus caras, usando representaciones concretas y dibujos.
Así también traza y describe desplazamientos en
cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia;
usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y
diferencias entre formas geométricas.
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o
relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre
expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las
cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a
relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de
repetición que combinan criterios geométricos y cuya regla
de formación se asocia a la posición de sus elementos.
Expresa su comprensión del término general de un patrón, las
condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <,
así como de la relación proporcional como un cambio
constante; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades
de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como procedimientos para crear,
continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir
de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela características y
datos de ubicación de los objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe estas formas reconociendo ángulos
rectos, número de lados y vértices del polígono, así como
líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas
simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así
también elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y
puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos para trasladar y construir
formas a través de la composición y descomposición, y
para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no
convencionales, recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así
como relaciones entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos
y gráficos.
 Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos
en situaciones de su interés, recolecta datos a través de
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de
conteo simple (frecuencia) y los organiza en
pictogramas horizontales y gráficos de barras simples.
Resuelve Lee la información contenida en estas tablas o gráficos
problemas de identificando el dato o datos que tuvieron mayor o
gestión de datos menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en
la información producida. Expresa la ocurrencia de
e incertidumbre sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o
cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio de
recolecta datos a través de encuestas y entrevistas
sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los
representa en pictogramas, gráficos de barra simple con
escala (múltiplos de diez). Interpreta información
contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas
de doble entrada, comparando frecuencias y usando el
significado de la moda de un conjunto de datos; a partir
de esta información y elabora algunas conclusiones y
toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de seguro, más probable
menos probable, justifica su respuesta.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio,
en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas
discretas, recolecta datos a través de encuestas y de
diversas fuentes de información. Selecciona tablas de
doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de
líneas, seleccionando el más adecuado para representar
los datos. Usa el significado de la moda para interpretar
información contenida en gráficos y en diversas fuentes
de información. Realiza experimentos aleatorios,
reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad
de un evento relacionando el número de casos favorables
y el total de casos posibles. Elabora y justifica
predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la
información obtenida en el análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.

GRADO: PRIMERO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Traduce acciones tomando los criterios de todos, algunos o

 Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
 Criterios de clasificación de objetos: color.
 Seriación de objetos.
 Cardinal de una colección.
 Relación “más que”, “tantos como”, en colecciones de
ninguno, objetos en forma gráfica.
 Expresa en series, elementos de un conjunto, mediante
prácticas individuales o colectivas.
 Explica el cardinal de un conjunto, mediante gráficas.
 Emplea estrategias con números naturales haciendo uso de
 objetos. los símbolos de relación, en prácticas dirigidas.
 Ordinal de un elemento en una colección.  Expresa y codifica números naturales hasta el 99, mediante
 Ordenamiento de números de hasta dos cifras. la lectura y escritura en prácticas individuales y colectivas.
 Traduce cantidades  Valor posicional en números de hasta dos cifras:  Explica operaciones de adición de N, mediante ejercicios y
a expresiones Unidad, Decena. problemas, en prácticas dirigidas.
 Sumandos en un número de hasta dos cifras.  Explica operaciones combinadas con adición y sustracción
numéricas
 Adición de números: juntar, agregar, avanzar. haciendo uso de símbolos de agrupación en prácticas
 Comunica su  Adición de números con resultado de hasta dos cifras. calificadas.
comprensión sobre  Sustracción de números: separas, quitar, retroceder.  Expresa su comprensión de problemas, aplicando el doble,
los números y las  Sustracción de números de hasta dos cifras, sin canjes. triple y mitad de números naturales menores que 20,
operaciones  Operaciones combinadas de adición y sustracción. haciendo uso del sistema monetario.
 Usa estrategias y  Equivalencias y canjes con monedas de: S/. 1,00;  Explica el valor posicional de las unidades de un número
procedimientos de S/. 2,00 y S/. 5,00. natural de dos cifras haciendo uso del tablero posicional en
Resuelve problemas estimación y  Doble, triple y mitad de un número menor que 20. forma dirigida.
de cantidad cálculo.  Secuencias gráficas y numéricas.  Emplea estrategias de cálculo mental de adiciones hasta
 Argumenta  Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas. con dos dígitos mediante prácticas dirigidas.
afirmaciones sobre  Patrones aditivos.  Emplea estrategias para realizar operaciones de sustracción
relaciones de N, mediante ejercicios en prácticas individuales y
numéricas y las colectivas.
operaciones  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo
mental para realizar operaciones combinadas de adición y
sustracción de N hasta con dos dígitos haciendo uso de
símbolos de agrupación en prácticas dirigidas.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo
mental para resolver ejercicios de adición y sustracción
con N de su vida cotidiana, haciendo uso de las unidades
monetarias en prácticas individuales y colectivas.
 Explica canjes con equivalencias del sistema monetario en
forma práctica y grupal.
 Explica series numéricas donde implica la noción del
doble, el triple y mitad con N, de dos cifras en forma
dirigida.
 Expresa gráficamente sucesiones numéricas mediante
prácticas calificadas.

 Traduce datos y  Construcción del significado y uso de los patrones de  Traduce problemas de equivalencias entre dos grupos de
condiciones a repetición y aditivos en situaciones problemáticas que hasta 10 objetos, regularidades con objetos, colores,
 expresiones involucran regularidades (hasta 4 elementos). diseños, sonidos o movimientos, con cantidades que
algebraicas  Construcción del significado y uso de la igualdad en aumentan de forma regular; a igualdades que contienen
 Comunica su situaciones problemáticas de expresiones aditivas adiciones, a patrones de repetición o a patrones aditivos; al
equivalentes. plantear y resolver problemas. Por ejemplo: Representa
comprensión sobre
 Construcción del significado de diversos tipos de con una igualdad lo que observa en la balanza (2 + 5 = 3 +
las relaciones 4), en un platillo hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas azules (del
relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de
Resuelve problemas algebraicas cambio en situaciones cotidianas reales mismo tamaño) y en el otro platillo hay 3 pelotas amarillas
de regularidad,  Usa estrategias y y 4 pelotas rojas.
equivalencia y procedimientos  Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un
para encontrar criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el 20
cambio (de 1 en 1 y 2 en 2); expresa también su comprensión de la
reglas generales
 Argumenta equivalencia. Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas
representaciones. Por ejemplo: En una balanza de platillos,
afirmaciones sobre
se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el
relaciones de lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado
cambio y izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?
equivalencia  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo como
el conteo y la descomposición aditiva para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar patrones.
 Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para
encontrar una equivalencia, así como, su proceso de
resolución. Por ejemplo: En una balanza de platillos, se
colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado
derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo
para lograr el equilibrio de ambos lados?

 Modela objetos  Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo,  Describe objetos geométricos de su entorno, según su
cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera. forma: rectángulos, triángulos, cuadrado, círculo, cubo,
con formas
geométricas y  Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la cilindro y esfera, en forma grupal o individual
derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo,  Modela figuras geométricas, sus características en el plano
sus según su posición y desplazamiento en forma individual.
dentro, fuera, encima, debajo.
transformacion  Ubicación de un objeto en relación con otros.  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de
Resuelve problemas es  Líneas rectas y curvas. comparación para medir directamente la longitud de dos
 Comunica su  Unidades arbitrarias de longitud. objetos con unidades no convencionales (dedos, manos,
de formas,
comprensión  Referentes temporales: antes, durante, después. pasos, brazos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.).
movimiento y sobre las  Explica secuencias de actividades cotidianas haciendo uso
localización formas y de los referentes temporales: antes, durante y después en
relaciones forma dirigida y práctica.
 Emplea estrategias para resolver problemas de medición de
 geométricas. objetos, haciendo uso de las unidades de longitud en forma
 Usa estrategias grupal.
y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.

 Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o  Pictogramas horizontales.  Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los
probabilísticas  Gráfico de barras verticales simples. ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
Resuelve problemas de
 Comunica la  Acontecimientos usando nociones: Siempre, a veces y pollo, etc.), en situaciones de su interés personal o de sus
gestión de datos e nunca. pares, en pictogramas horizontales (el símbolo representa
comprensión de una unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin
incertidumbre  Lee información obtenida en los gráficos de barras y
los conceptos pictogramas. escala).
estadísticos y  Explica información obtenida en los gráficos de barras y  Lee la información contenida en pictogramas y gráficos
probabilísticos pictogramas. de barras simples, representados con material concreto o
 Usa estrategias gráfico.
y  Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos,
procedimientos usando nociones de siempre, a veces y nunca.
para recopilar y  Recolecta datos en listas o tablas de conteo, con material
concreto, realizando preguntas sencillas a sus
procesar datos
compañeros.
 Sustenta  Toma decisiones y las explica a partir de la información
conclusiones o obtenida en los gráficos o pictogramas.
decisiones en
base a
información
obtenida
 GRADO: SEGUNDO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Conjunto: concepto, determinación y relación de  Explica conjuntos de su entorno en forma grupal e

pertenencia e inclusión. individual.
 Operaciones con conjuntos: Unión e Intersección.  Emplea conjuntos por extensión y comprensión y
 Ordenamiento de números de hasta tres cifras. hace uso de la relación de pertenencia e inclusión en
 Patrones aditivos con números naturales de hasta forma simbólica y gráfica en prácticas dirigidas.
dos cifras.  Explica soluciones de conjuntos y gráfica, operando
 Propiedades conmutativa y asociativa de la adición. por unión e intersección haciendo uso de diversos
 Adición de números naturales de hasta tres cifras. conjuntos en forma práctica y colectiva.
 Sustracción con números naturales de hasta tres  Traduce y escribe números naturales, hasta con tres
 Traduce cantidades a cifras. cifras haciendo uso del tablero posicional en forma
expresiones  Sumandos de un número de hasta tres cifras. dirigida.
numéricas  Doble, triple y mitad de un numero natural de hasta  Expresa números naturales hasta con tres cifras
 Comunica su dos cifras. usando las relaciones: >, < e =, además ordena en
comprensión sobre  Multiplicación por sumas sucesivas. forma ascendente y descendente en forma práctica
 Secuencias finitas con razón aritméticas 2; 5; 10. grupal.
los números y las
 Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el  Emplea y aplica la propiedad conmutativa y
operaciones asociativa en la adición de números naturales
 Usa estrategias y sistema monetario nacional.
haciendo uso de los símbolos de agrupación en forma
procedimientos de expositiva y práctica.
Resuelve problemas estimación y cálculo.  Emplea el cálculo mental en la adición y sustracción
de cantidad  Argumenta haciendo uso del doble, triple y mitad de números
afirmaciones sobre naturales hasta con dos cifras en forma colectiva.
relaciones numéricas  Emplea estrategias y resuelve problemas de su vida
y las operaciones cotidiana en la adición y sustracción usando números
naturales hasta con tres dígitos en prácticas
calificadas.
 Expresa productos de multiplicaciones haciendo uso
de sumas sucesivas, hasta con dos cifras en forma
práctica grupal.
 Explica ejercicios de multiplicación haciendo uso de
las equivalencias y canjes con monedas y billetes del
sistema monetario en forma grupal e individual.
  Traduce e interpreta sucesiones finitas de razones
aritméticas de 2 en 2; de 5 en 5; de 10 en 10 con N
hasta con 2 cidras en forma dirigida y grupal.
 Emplea estrategias cognitivas y resuelve problemas
en N de dos cifras haciendo uso de las equivalencias
del sistema monetario e impliquen la noción del
doble, triple y mitad en forma práctica, en prácticas
calificadas.

Expresiones Algebraicas.  Interpreta y clasifica expresiones algébricas en forma

 Traduce datos y Término de una expresión algebraica. práctica sin error alguno.
condiciones a  Emplea los términos de una expresión algebraica e
Clasificación de las expresiones algebraicas. indicando que expresa cada uno en forma individual.
expresiones
algebraicas Valor numérico de una expresión  Interpreta el valor numérico de una expresión algebraica
algebraica. haciendo uso de expresiones algebraicas en forma práctica.
 Comunica su  Emplea términos semejantes aplicando técnicas apropiadas
comprensión sobre  Reducción de términos semejantes. de reducción en forma individual.
Resuelve problemas las relaciones  Operaciones de adición y sustracción de  Emplea operaciones de adición y sustracción de monomios
de regularidad, algebraicas monomios y polinomios en N. y polinomios en N, en forma grupal.
 Usa estrategias y  Interpreta incógnitas en ecuaciones de primer grado en N
equivalencia y  Resolver ecuaciones de la forma: x ± a = b
procedimientos para con una variable, y determina su solución en forma grupal
cambio encontrar reglas y e individual.
generales ax = b
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia

 Modela figuras geométricas, especificando sus elementos:

 Modela objetos  Vértices y lados de figuras geométricas: vértices y lados de un rectángulo, cuadrado y triángulo en
forma simbólica y gráfica en prácticas.
con formas rectángulo, cuadrado, triángulo.  Describe figuras planas y sólidos geométricos de su
geométricas y sus
transformaciones
 Figuras planas en el prisma recto, cubo, entorno como prismas rectos, cubos y pirámides en forma
pirámide. selectiva y grupal.
 Comunica su  Emplea estrategias y procedimientos y relaciona y
Resuelve problemas comprensión  Composición de figuras geométricas. diferencia figuras planas y cuerpos sólidos como prismas
de formas, sobre las formas  Posiciones y desplazamientos de objetos y rectos, cubos y pirámides. Graficando en forma individual.
movimiento y y relaciones ejes de referencia.  Emplea estrategias cognitivas y resuelve problemas
sencillos según posición y desplazamiento de objetos
localización geométricas.  Longitud de objetos en m, cm.
 Usa estrategias y planos en prácticas calificadas.
procedimientos  Área en unidades arbitrarias.  Explica mediciones de objetos, hallando superficies
para orientarse  Referentes temporales: días, semanas, haciendo uso de diferentes medidas así como el m, el cm,
unidades arbitrarias en forma dirigida.
en el espacio. meses.  Emplea estrategias cognitivas y resuelve problemas
 Argumenta hallando longitudes y superficies utilizando el m, cm y
afirmaciones unidades arbitrarias en forma grupal e individual.
sobre relaciones  Explica mediciones haciendo uso de los temporales de:
geométricas. días, semanas y meses en prácticas calificadas.

 Representa datos  Tablas de doble entrada, diagrama de árbol.  Organiza datos cualitativos y elabora tablas de doble entrada
con gráficos y  Gráficos de barras con datos simples. usando el diagrama del árbol en forma gráfica y colectiva.
medidas  Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”, “a  Expresa y relaciona gráficos de barra con datos simples en
forma grupal.
estadísticas o veces”.
 Toma decisiones y las explica al identificar sucesos en
probabilísticas situaciones de ocurrencias, así como: “siempre”, “nunca” o “a
 Comunica la veces” en forma grupal.
Resuelve problemas de
comprensión de
gestión de datos e
los conceptos
incertidumbre
estadísticos y
probabilísticos RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
 Toma decisiones y explica a partir de información obtenida el
 Usa estrategias y orden en las sucesiones gráficas.
procedimientos  Sucesiones gráficas.  Expresa la ocurrencia para determinar la conclusión en un
para recopilar y  Orden de información. orden de información.
procesar datos  Sucesiones numéricas.  Recoleta datos y determina en forma numérica el término que
 Sustenta  Distribuciones gráficas.
sigue.
 Lee información contenida en figuras geométricas y determina
conclusiones o  Conteo de segmentos. el conteo de segmentos, triángulos y cuadriláteros, en ejemplos
decisiones en base  Conteo de triángulos y cuadriláteros. propuestos.
a información
obtenida
 GRADO: TERCERO
COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO
S

ARITMÉTICA  Traduce y reconoce elementos de conjuntos de su entorno

en forma grupal e individual.
TEORÍA DE CONJUNTOS.
 Emplea una diversidad de conjuntos y los clasifica según
 Conjunto. Elementos y representación. sus elementos en forma grupal, representándolos y
 Traduce cantidades a  Relación de pertenencia e inclusión. graficándolos.
expresiones numéricas  Determinación de un conjunto.  Expresa la relación de pertenencia e inclusión de
elementos y conjuntos mediante representaciones
 Comunica su  Clases de Conjunto: iguales, diferente, simbólicas en prácticas.
comprensión sobre los disjuntos, etc.  Realiza conjuntos haciendo uso de formas de
números y las
operaciones  Operaciones con conjuntos: Intersección, determinación e indicando su cardinal en prácticas
dirigidas.
Resuelve  Usa estrategias y Reunión y Diferencia.  Realiza operaciones con conjuntos por intersección,
problemas de procedimientos de  Problemas de unión e intersección de reunión, diferencia y diferencia simétrica, usando en cada
cantidad estimación y cálculo. conjuntos. caso símbolos en prácticas calificadas.
 Argumenta 
afirmaciones sobre
 Cardinal de un conjunto. Expresa el cardinal de un conjunto haciendo uso de
símbolos en forma grupal e individual.
relaciones numéricas y CONJUNTO DE LOS NÚMEROS  Emplea números hasta con 6 cifras haciendo uso del
las operaciones NATURALES tablero de valor posicional en forma grupal.
 Sistema de Numeración Decimal y su  Traduce y escribe números naturales hasta las centenas de
millar, usando el tablero posicional en forma práctica y
valor posicional. dirigida.
 Lectura y escritura de los números  Realiza la descomposición polinómica de un número
naturales hasta la centena de millar. aplicando reglas y propiedades en prácticas grupales.

 Descomposición polinómica de un Expresa el valor absoluto y relativo de un número haciendo
comparaciones en prácticas calificadas.
número, valor absoluto y relativo –  Emplea sucesiones crecientes y decrecientes de números
comparaciones. naturales en series de números en prácticas dirigidas.
 Sucesiones crecientes y decrecientes de  Realiza operaciones de números naturales con adición,
sustracción, multiplicación, división, potenciación y
números naturales. radicación, hallando sumas, diferencias, productos,
 Operaciones en N: adición, sustracción, cocientes, potencias y raíces, mediante prácticas
multiplicación, división, potenciación y calificadas.
 Realiza operaciones combinadas en N, usando signos de
radicación.
 Operaciones Combinadas en N con
signos de agrupación. Ejercicios y
problemas.
DIVISIBILIDAD:
 Múltiplo y divisores de un número
natural.
 Criterios de divisibilidad de un número
natural.
 Números primos, compuestos y primos
entre sí.
 M.C.M. y M.C.D.
 Descomposición de un Número en sus
factores primos.
FRACCIONES Y DECIMALES:
 Números fraccionarios, términos, lectura
y comparación.
 Clasificación de Fracciones.
 Números Mixtos.
 Fracción de un Número. Problemas.
 Comparación de Números Decimales.
 Operaciones con Números Decimales.
Problemas.
agrupación, en ejercicios en forma grupal.
 Traduce problemas en N, aplicando técnicas y
procedimientos en su solución en prácticas calificadas.
 Emplea criterios de la divisibilidad a números naturales
haciendo uso de criterios en prácticas calificadas.
 Emplea criterios y procedimientos, halla múltiplos y
divisores de un número natural, mediante ejercicios
grupales.
 Traduce y diferencia números primos, compuestos y entre
sí, en prácticas individuales.
 Expresa un número natural y halla sus factores primos
aplicando criterios de la divisibilidad en prácticas grupales.
 Realiza el M.C.M. y el M.C.D. mediante la
descomposición de dos o más números naturales aplicando
criterios de la divisibilidad en forma grupal e individual.
 Expresa fracciones mediante representación gráfica y
simbólica en prácticas dirigidas.
 Traduce términos, lee y compara fracciones haciendo uso

de símbolos de relación en prácticas calificadas.
Expresa clases de fracciones según su relación o
propiedad, al presentar variedad de fracciones en forma
individual.

Realiza fracciones decimales y los convierte a su
equivalente a número decimal en forma práctica.
 Traduce y escribe números decimales usando la coma
decimal de acuerdo al orden de su última cifra en prácticas.

Emplea números decimales haciendo uso de símbolos de
relación de acuerdo a su valor en prácticas dirigidas.
 Realiza problemas con números decimales del entorno de
su vida cotidiana en forma individual.
 ALGEBRA  Interpreta y clasifica expresiones algébricas en forma
 Traduce datos y  Expresiones Algebraicas.
práctica sin error alguno.
condiciones a  Emplea los términos de una expresión algebraica e
 Término de una expresión algebraica. indicando que expresa cada uno en forma individual.
expresiones algebraicas
 Comunica su  Clasificación de las expresiones algebraicas.  Interpreta el valor numérico de una expresión algebraica
 Valor numérico de una expresión haciendo uso de expresiones algebraicas en forma práctica.
comprensión sobre las  Emplea términos semejantes aplicando técnicas apropiadas
relaciones algebraicas algebraica. de reducción en forma individual.
Resuelve  Usa estrategias y  Reducción de términos semejantes.  Interpreta el grado absoluto y relativo de una expresión
problemas de procedimientos para  Grado de una expresión algebraica. algebraica, aplicando técnicas en forma dirigida.
encontrar reglas  Emplea operaciones de adición y sustracción de monomios
regularidad,  Operaciones de adición y sustracción de
generales y polinomios en N, utilizando signos de agrupación en
equivalencia y  Argumenta monomios y polinomios en N. forma grupal.
cambio afirmaciones sobre  Operaciones de adición y sustracción de  Emplea incógnitas en ecuaciones de primer grado en N con
una variable, en forma grupal e individual.
relaciones de cambio y monomios y polinomios en N, utilizando  Toma decisiones sobre problemas por medio de ecuaciones
equivalencia signos de agrupación. de N, aplicando técnicas en forma práctica.
 Ecuaciones de Primer Grado en N con una  Interpreta el conjunto solución de inecuaciones de primer
variable. grado en N, en forma práctica.
 Enunciados abiertos.
 Problemas con ecuaciones en N.
 Inecuaciones de Primer Grado en N.

GEOMETRÍA  Modela y traza rectas paralelas y perpendiculares,

 Modela objetos con  Términos no definidos: Punto, recta y
mediante símbolos y gráficas en un plano en forma
dirigida.
formas geométricas
plano.  Describe ejes de simetría mediante el trazo de figuras
y sus
transformaciones  Rectas paralelas y perpendiculares. geométricas planas en forma gráfica.
 Emplea segmentos y realiza la adición y sustracción de
 Comunica su  Eje de simetría de figuras geométricas segmentos, mediante gráficos en prácticas calificadas.
Resuelve comprensión sobre planas.  Explica triángulos según sus medidas haciendo uso de
las formas y
problemas de  Desplazamiento de objetos con referentes gráficos en prácticas dirigidas según sus lados y ángulos.
relaciones  Modela la bisectriz de un ángulo haciendo uso del compás
formas, geométricas. de ejes, cruces, filas, columnas, según su medida mediante gráficos.
movimiento y  Usa estrategias y cuadrantes.  Emplea adición y sustracción de ángulos en forma
localización procedimientos  Adición y sustracción de segmentos. individual en prácticas calificadas.
 Explica clases de polígonos según sus características, al
para orientarse en  Ángulos. graficar en forma individual.
el espacio.
  Argumenta  Operaciones con medidas de ángulos.
afirmaciones sobre  Trazado de bisectriz con el compás y
relaciones
geométricas. transportador.
 Polígonos.
 Perímetro de un Polígono.
 Triángulos. Clasificación.
 Cuadriláteros. Clasificación.
 Áreas de figuras geométricas planas.
 Diferencia entre circunferencia y círculo.
 Líneas en una circunferencia.
 Longitud de una circunferencia.
 Describe el perímetro de un polígono aplicando fórmulas
en situaciones grupales.
 Emplea triángulos según sus lados y ángulos haciendo uso
de gráficos en forma individual.
 Explica problemas hallando áreas y perímetros de
triángulos en forma individual.
 Describe cuadriláteros y halla perímetros y áreas, haciendo
uso de fórmulas y figuras en forma grupal e individual.

Explica diferencia entre circunferencia y círculo e
identifica líneas en una circunferencia en forma grupal.
 Modela longitudes de circunferencias en forma práctica
dirigida aplicando fórmulas.

 Representa datos ESTADÍSTICA

con gráficos y  Interpreta tablas de doble entrada, mediante el gráfico de
medidas
 Tablas de doble entrada, gráfico de barras y barras en forma gráfica.
estadísticas o  Emplea sucesos numéricos y no numéricos seguros,
probabilísticas pictogramas. probables e improbables, en el gráfico de barras en forma
Resuelve problemas
 Comunica la  Sucesos numéricos y no numéricos: grupal.
comprensión de los seguros, probables e improbables.  Describe figuras simétricas resaltando el eje simétrico en el
de gestión de datos e trazo de figuras geométricas en forma práctica.
conceptos RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
incertidumbre  Describe el número de segmentos de una figura, aplicando
estadísticos y
probabilísticos  Ampliación y reducción de figuras. técnicas y fórmulas en forma expositiva práctica.
 Figuras simétricas.  Explica el número de triángulos y cuadriláteros de una
 Usa estrategias y figura aplicando fórmulas y técnicas en forma práctica.
procedimientos  Número de segmentos de una figura.  Explica el número o letra que continua en una serie
para recopilar y  Número de triángulos de una figura. numérica o literal, aplicando técnicas y reglas apropiadas
procesar datos en forma dirigida.
 Sustenta  Conteo de cuadriláteros en una figura.  Emplea incógnitas en analogías numéricas, haciendo uso
conclusiones o  Número o letra que continúa en una de reglas y técnicas operativas.
decisiones en base sucesión numérica o literal.  Emplea incógnitas haciendo uso de operadores
matemáticos en forma grupal e individual.
a información  Incógnita en una distribución numérica.  Explica operaciones aritméticas hallando números ocultos
obtenida
 Operadores Matemáticos. (Criptoaritmética), aplicando técnicas operativas en forma
práctica.
  Operaciones Aritméticas  Explica problemas haciendo uso de las cuatro principales
operaciones, de su vida cotidiana.
(Criptoaritmética).
 Problemas con las cuatro operaciones.

GRADO: CUARTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo

ARITMÉTICA mental como el uso de las propiedades de las
operaciones con conjuntos.
 CONJUNTO: Elementos, notación de conjuntos, relación  Traduce una o más acciones de agregar, quitar,
y representación, determinación, clasificación, relación igualar, repetir o repartir cantidades, combinar
entre conjuntos, subconjunto propio, operaciones: unión, colecciones; así como de partir y repartir una unidad
intersección, diferencia y diferencia simétrica. en partes iguales, identificadas en problemas; a
 CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES: expresiones de adición, sustracción, multiplicación y
Número natural, numeral, representación gráfica en N, división, con números naturales y expresiones de
comparación, lectura y escritura hasta la centena de adición y sustracción, con fracciones usuales; al
millón, operaciones, operaciones combinadas y plantear y resolver problemas.
 Traduce cantidades a problemas.  Expresa su comprensión del valor de posición de un
expresiones  SISTEMA DE NUMERACIÓN: Numeración, sistema de dígito en números de hasta cuatro cifras y los
numéricas numeración decimal y romano, valor absoluto y relativo, representa mediante equivalencias; expresa mediante
descomposición polinómica, cambios de base, representaciones, la comprensión de las nociones de
 Comunica su propiedades generales. multiplicación, sus propiedades conmutativa y
comprensión sobre  DIVISIBILIDAD: Múltiplos y divisores, criterios de asociativa, y las nociones de la división (como
los números y las divisibilidad: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11, números reparto y agrupación), Representa de diversas formas
operaciones primos y compuestos, máximo común divisor y mínimo su comprensión de la noción de fracción como parte
 Usa estrategias y común múltiplo, ejercicios y problemas. de la unidad y las equivalencias entre fracciones
Resuelve problemas procedimientos de  FRACCIONES: Término, lectura, clasificación, usuales. Para esto usa lenguaje numérico.
de cantidad estimación y cálculo. propiedades, comparación, simplificación, conversión de  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo
 Argumenta números mixtos, operaciones. mental como el uso de las propiedades de las
 DECIMALES: comparación, clasificación, lectura y operaciones, descomposiciones aditivas y
afirmaciones sobre
escritura y operaciones. multiplicativas, completar centenas, el redondeo a
relaciones numéricas múltiplos de 10, equivalencias entre fracciones, así
 y las operaciones como el cálculo escrito y otros procedimientos. Mide
de manera exacta o aproximada la masa y el tiempo,
seleccionando unidades convencionales (kilogramo,
gramo, año, hora, media hora y cuarto de hora).
 Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con
números naturales, y sobre relaciones entre naturales
y fracciones; las justifica en base a ejemplos
concretos y sus conocimientos matemáticos. Así
también, justifica sus procesos de resolución.
 Traduce equivalencias (dos relacionadas),
 Traduce datos y ALGEBRA regularidades y el cambio de una magnitud con
condiciones a respecto de otra, identificadas en problemas; a
 Conjunto de los números enteros: representación, igualdades que contienen adiciones,
expresiones
comparación, valor absoluto.
algebraicas sustracciones, multiplicaciones o divisiones en
 Operaciones con números enteros.
 Comunica su  Expresión y término algebraico, elementos
Z; a tablas o dibujos; a patrones de repetición
comprensión sobre  Clasificación de las expresiones algebraicas. (que combinan criterios perceptuales y un
Resuelve problemas las relaciones  Términos iguales y semejantes, reducción de términos criterio geométrico de simetría) o a patrones
algebraicas semejantes. aditivos y patrones aditivos o multiplicativos
de regularidad,
 Usa estrategias y  Grado relativo y absoluto de monomios. (con números de hasta cuatro cifras); al plantear
equivalencia y procedimientos para  Valor numérico. y resolver problemas.
cambio encontrar reglas  Operaciones con monomios.  Expresa su comprensión de la regla de
generales  Proposición y enunciado. formación de un patrón, de la igualdad (con un
 Argumenta  Traducción de enunciados abiertos de la forma verbal a la término desconocido) y del signo igual,
afirmaciones sobre forma simbólica y viceversa. distinguiéndolo de su uso en el resultado de una
relaciones de cambio  Miembros y términos de una ecuación. operación; así también describe la relación de
y equivalencia  Clasificación y resolución de ecuaciones de 1er grado con cambio de una magnitud con respecto de otra.
una incógnita, resolución de problemas. Para esto, usa lenguaje algebraico (íconos y
 Resolución de inecuaciones de 1er grado con una operaciones) y diversas representaciones.
incógnita.
 Emplea estrategias heurísticas o estrategias de
cálculo, para encontrar equivalencias,
completar, crear o continuar patrones o para
encontrar relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
 Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre
expresiones (propiedades de la igualdad, aditiva
y multiplicativa) y regularidades en sus
variaciones, las relaciones de cambio entre
 magnitudes, así como sobre los números o
elementos que siguen en un patrón,
justificándolas con sus experiencias concretas.
Así también, justifica sus procesos de
resolución.
 Modela características geométricas de los objetos
GEOMETRÍA PLANA identificados en problemas; con formas
 Modela objetos  Términos no definidos.
bidimensionales (polígonos) y tridimensionales
(cubos y prismas de base cuadrangular) y sus
con formas  Rectas paralelas y perpendiculares. elementos. Así como datos de ubicación y
geométricas y sus  Segmentos: longitud, punto medio, comparación. desplazamientos de objetos a posiciones a
transformaciones  Adición y sustracción de segmentos. cuadriculas y croquis.
 Comunica su  Ángulos: elementos, notación, medida, operaciones,  Describe la comprensión de cubo, prisma de base
comprensión bisectriz.
Resuelve problemas  Clasificación de los ángulos por su medida, por su posición y
cuadrangular y polígono a partir de reconocer
de formas, sobre las formas elementos, y líneas paralelas y perpendiculares. Así
por la suma de sus medidas. mismo describe posiciones de objetos en el
y relaciones
movimiento y  Polígonos: elementos, regiones. cuadriculado usando puntos de referencia, los
geométricas.  Clasificación de los polígonos. perímetro, propiedades.
localización  Usa estrategias y  Triángulo: elementos.
representa en croquis. También representa de
diversas formas, la traslación de una figura plana en
procedimientos  Clasificación de triángulos por la medida de sus lados y por el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando
para orientarse la medida de sus ángulos
lenguaje geométrico.
en el espacio.  Cuadriláteros: elementos, clasificación, propiedades y
 Emplea estrategias y procedimientos como la
 Argumenta problemas.
composición y descomposición, así como el uso de
 Diferencia entre circunferencia y círculo.
afirmaciones las cuadrículas; para construir formas simétricas,
 Líneas notables, posición relativa de dos circunferencias,
sobre relaciones longitud de circunferencia.
ubicar objetos y trasladar figuras, usando recursos.
geométricas.  Área de círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo, rombo,
Así también, usa diversas estrategias para medir, de
trapecio y paralelogramo. manera exacta o aproximada (estimar), la medida de
 Cubos y Prismas (Área Lateral, Área Total y Volumen) los ángulos respecto al ángulo recto, la longitud
(perímetro, metro y centímetro), la superficie
(unidades patrón) y la capacidad (litro y fracciones)
de los objetos y hace conversiones de unidades de
longitud. Emplea la unidad de medida, convencional
o no convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición (cinta métrica,
regla, envases o recipientes).
 Elabora afirmaciones sobre algunas relaciones entre
elementos de las formas, su desarrollo en el plano y
sobre sus atributos medibles. Así mismo explica sus
semejanzas y diferencias con ejemplos concretos o
dibujos con base en su exploración o visualización,
 usando razonamiento inductivo. Así también, explica
el proceso seguido. Por ejemplo:” Un cubo se puede
construir con una plantilla que contenga 6 cuadrados
del mismo tamaño”. “Podemos medir la superficie de
la pizarra midiendo solo el largo y ancho; y
multiplicando ambas cantidades”.
 Elabora tablas de frecuencia simples,
 Representa datos ESTADÍSTICA pictogramas verticales y horizontales (cada
con gráficos y  Definición, ramas
símbolo representa más de una unidad) gráficos
medidas  Población y muestra. de barras con escala dada (múltiplos de 10).
estadísticas o  Variables. Para esto clasifica datos cualitativos (por
probabilísticas  Distribución de frecuencias: toma, conteo, lectura e ejemplo: color de ojos: pardos, negros;
 Comunica la interpretación de datos. profesión: médico, abogado, etc.) y
Resuelve problemas de  Gráficos estadísticos: barras, circulares, lineales y
comprensión de cuantitativos discretos (por ejemplo: número de
gestión de datos e pictogramas.
los conceptos hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.)
incertidumbre
estadísticos y relacionados con un tema de estudio y con
probabilísticos experimentos aleatorios.
 Usa estrategias y  Interpreta información contenida en gráficos de
procedimientos barras simples y dobles, tablas de doble entrada
para recopilar y y pictogramas, comparando frecuencias y
procesar datos RAZONAMIENTO MATEMÁTICO usando el significado de la moda de un conjunto
de datos; Expresa la ocurrencia de sucesos
 Sustenta  Ampliación y reducción de figuras. cotidianos usando las nociones de seguro, más
conclusiones o  Figuras simétricas. probable, menos probable.
decisiones en base  Conteo de segmentos, triángulos y cuadriláteros de una  Recolecta datos con encuestas sencillas y
figura.
a información entrevistas cortas con preguntas adecuadas y las
 Problemas con conjuntos.
obtenida  Sucesión numérica y literal.
registra en tablas de frecuencia simples, para
 Series. resolver problemas estadísticos.
 Analogías  Toma decisiones y elabora algunas conclusiones
 Distribución numérica. a partir de la información obtenida en el análisis
 Criptoaritmética. de datos.
 Operadores matemáticos.
 Cuatro operaciones: problemas.
 GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

ARITMÉTICA
 Expresa su comprensión y representa un conjunto mediante
TEORÍA DE CONJUNTOS. ejemplos de la vida cotidiana, en forma grupal e individual.
 Traduce una o más acciones para determinar clases de
 Noción de conjuntos conjuntos y las representa en forma gráfica y simbólica, en
 Determinación de conjuntos. práctica dirigida.
 Clases de conjuntos.  Realiza afirmaciones sobre relaciones entre conjuntos y
determina su cardinal en prácticas dirigidas.
 Representación gráfica.
 Emplea estrategias y establece la relación de pertenencia e
 Relaciones entre conjuntos. inclusión de elementos y conjuntos, mediante representaciones
 Subconjunto propio. simbólicas y gráficas, en forma individual y grupal.
 Conjunto potencia.  Traduce una o más acciones para determinar el conjunto
 Traduce cantidades a  Operaciones con conjuntos: Unión, intersección, potencia, el sub conjunto y el subconjunto propio, en diversos
expresiones diferencia, diferencia simétrica, complemento de ejemplos, dados en una práctica calificada.
numéricas un conjunto.  Emplea estrategias de cálculo y realiza operaciones con
 Comunica su  Cardinal de un conjunto. conjuntos: Unión, intersección, diferencia, diferencia simétrica
comprensión sobre y complemento, usando su respectivo símbolo en prácticas
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS calificadas.
los números y las  Emplea estrategias de cálculo y realiza operaciones de adición,
operaciones NATURALES
sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación
 Usa estrategias y  El conjunto de números naturales. con números naturales, aplicando técnicas y procedimientos en
Resuelve problemas procedimientos de  Adición y sustracción en N.
prácticas calificadas.
de cantidad estimación y cálculo.  Emplea estrategias heurísticas de cálculo mental y resuelve
 Multiplicación, división, potenciación y radicación ejercicios de operaciones combinadas, usando signos de
 Argumenta en N. agrupación en ejercicios en forma grupal.
afirmaciones sobre  Aplicaciones combinadas de las seis operaciones en  Expresa su comprensión para analizar las propiedades
relaciones numéricas N. generales en los diferentes sistemas de numeración y las aplica
y las operaciones  Solución de problemas en N. en la solución de ejercicios y problemas de cambio de base, en
prácticas individuales y grupales.
SISTEMA DE NUMERACIÓN:  Emplea estrategias, criterios y procedimientos para determinar
los múltiplos y divisores de un número natural, mediante una
 Conversiones de sistemas de numeración de práctica calificada.
diferentes bases.  Expresa su comprensión para analizar y aplicar correctamente
las propiedades de los números primos y compuestos, en
DIVISIBILIDAD: prácticas calificadas.
 Realiza afirmaciones y establece las relaciones entre el M.C.D.
  Múltiplo. y el M.C.M. y aplica las propiedades correctamente en la
 Divisor. solución de problemas dados en una práctica grupal.
 Divisibilidad.  Emplea estrategias para realizar operaciones de adición,
 Números primos y compuestos. sustracción, multiplicación y división de fracciones, aplicando
técnicas en una práctica calificada.
 Máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
 Traduce una o más acciones para resolver problemas con
fracciones y decimales, aplicando técnicas, en prácticas
NÚMEROS RACIONALES (Q) grupales.
 Realiza transformaciones de fracciones en decimales en forma
 Fracciones, clases, operaciones. práctica.
 Decimales, clases, operaciones.  Traduce acciones y determina la fracción generatriz de un
 Generatriz de una fracción decimal, aplicando técnicas, en forma dirigida.
 Operaciones combinadas.  Expresa su comprensión para determinar la razón y la
 Proporcionalidad. Propiedades proporción aritmética y geométrica de dos cantidades, en
 Regla de tres simple directa e inversa. prácticas dirigidas.
 Tanto por ciento.  Emplea estrategias y resuelve problemas sobre regla de tres
 Tanto por ciento más y tanto por ciento menos. simple e inversa, diferenciando los dos casos, en una práctica
calificada.
 Emplea estrategias y resuelve problemas sobre porcentaje en
situaciones de la vida cotidiana, en forma dirigida
ALGEBRA  Expresa números enteros en la recta numérica, en forma
 Traduce datos y dirigida.
NÚMEROS ENTEROS  Traduce datos y compara números enteros y determina las
condiciones a
reglas, en forma dirigida.
expresiones  Expresa su comprensión y representa claramente cantidades
algebraicas  Números enteros en la recta numérica. positivas y negativas, mediante situaciones de la vida cotidiana,
 Comunica su  Relaciones de igualdad y orden, los conceptos de en prácticas calificadas.
comprensión sobre valor absoluto y opuesto de los números enteros.  Expresa su comprensión sobre el significado del valor absoluto
Resuelve problemas las relaciones  Operaciones de adición, sustracción, y opuesto de un número entero, aplicando técnicas en prácticas
dirigidas.
algebraicas multiplicación y división de números enteros.
de regularidad,  Emplea estrategias de cálculo y realiza operaciones de adición,
 Usa estrategias y  Expresiones algebraicas. sustracción, multiplicación y división de números enteros,
equivalencia y procedimientos para  Operaciones con monomios y polinomios (Adición aplicando técnicas operativas en prácticas individuales y
cambio encontrar reglas y sustracción) grupales.
generales  Multiplicación y división de números enteros.  Expresa su comprensión para identificar un término algebraico y
 Argumenta  Potenciación y radicación de números enteros.
determina sus elementos, en forma individual.
 Emplea estrategias y resuelve operaciones de adición y
afirmaciones sobre  Multiplicación y división de monomios y sustracción de monomios y polinomios, aplicando técnicas y
relaciones de cambio polinomios. procedimientos, en prácticas calificadas.
y equivalencia  Ecuaciones de primer grado con una variable en N.  Emplea estrategias resuelve operaciones de multiplicación y
 Ecuaciones de primer grado con una variable en Z. división de monomios y polinomios aplicando técnicas y
procedimientos, en prácticas calificadas.
  Inecuaciones de primer grado con una variable en  Expresa su comprensión e identifica una ecuación, indicando sus
N. elementos correctamente.
 Emplea estrategias y resuelve ecuaciones de primer grado con
 Productos notables una variable, aplicando técnicas sin error alguno.
 Emplea estrategias y resuelve problemas con ecuaciones e
inecuaciones en N y Z, aplicando técnicas en forma grupal.
 Emplea estrategias y resuelve ejercicios de productos notables
correctamente en una práctica dirigida.
 Modela un punto, una recta y un plano mediante gráficas en
GEOMETRÍA forma individual.
 Describe la diferencia entre segmento, rayo y una semirrecta
 Modela objetos
en forma gráfica y analítica
con formas • Punto
 Emplea estrategias y resuelve operaciones de adición y
geométricas y sus • Recta sustracción de segmentos, aplicando técnicas en prácticas
transformaciones • Plano calificadas.
 Comunica su • Semirrecta, rayo y segmento.  Describe y define ángulos, graficándolos correctamente en
comprensión • Rectas paralelas y perpendiculares. forma dirigida.
sobre las formas • Operaciones con segmentos  Describe, clasifica, mide y construye ángulos, aplicando
Resuelve problemas • Ángulos técnicas y procedimientos en forma dirigida.
y relaciones  Emplea estrategias y resuelve operaciones con medidas de
de formas, geométricas. • Sistema métrico decimal. ángulos, en forma individual dadas en una práctica calificada.
movimiento y  Usa estrategias y • Perímetros de polígonos.  Describe y clasifica un polígono por el número de lados, en
localización procedimientos • Polígonos. Clasificación. prácticas individuales y grupales.
para orientarse • Áreas de polígonos.  Modela rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas, mediante
en el espacio. • Área y longitud de un círculo. gráficas y resuelve problemas en prácticas dirigidas.
•  Elabora el trazado de un polígono y halla su perímetro, en una
 Argumenta Volumen de poliedros regulares.
práctica calificada.
afirmaciones • Medidas de volumen.
 Modela y establece la diferencia entre circunferencia y
sobre relaciones círculo; y determina sus líneas notables en gráficas dadas en
geométricas. una práctica individual.
 Modela y resuelve problemas de medición y comparación de
volúmenes de cubos y prismas, en prácticas individuales y
grupales.
 Emplea estrategias y resuelve problemas sobre la capacidad de
recipientes con unidades usuales en su comunidad como el
litro, el galón, etc., dadas en una práctica grupal.

 Representa datos ESTADÍSTICA

con gráficos y  Interpreta datos estadísticos en diversos tipos de gráficos: de
medidas • Estadística. Nociones preliminares. barras, poligonales y pictogramas, en prácticas calificadas.
 estadísticas o • Distribución de frecuencias, gráficos,  Interpreta la probabilidad de que un suceso ocurra, en forma
probabilísticas interpretación. grupal.
 Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO  Interpreta información sobre el cardinal de un conjunto, en
probabilísticos ejercicios dados en una práctica calificada.
•  Interpreta sucesiones crecientes y decrecientes, hallando el
Resuelve problemas de  Usa estrategias y Cardinal de un conjunto.
valor de la incógnita, en una práctica calificada.
gestión de datos e procedimientos • Problemas con operaciones con conjuntos.
 Elabora gráficos para realizar el conteo de figuras, aplicando
incertidumbre para recopilar y • Conteo de figuras. fórmulas y técnicas en prácticas individuales.
procesar datos • Sucesiones.  interpreta información y realiza operaciones aritméticas,
• Criptoaritmética. aplicando técnicas operativas en forma práctica.
• Problemas de edades, estacas y cortes.  Interpreta información y resuelve operaciones con conjuntos,
 Sustenta • Problemas de parentesco. aplicando la teoría de conjuntos, en prácticas calificadas.
• Resuelve problemas con las cuatro  Interpreta información y resuelve problemas de edades,
conclusiones o estacas, cortes y parentesco en situaciones de la vida cotidiana,
decisiones en base operaciones aplicando diversos métodos: en prácticas individuales y grupales.
a información cangrejo, conjunta, rombo, etc.  Interpreta información y resuelve problemas con las cuatro
obtenida operaciones aplicando diversos métodos: cangrejo, conjunta,
rombo, etc., en situaciones de la vida diaria, en prácticas
dirigidas.

GRADO: SEXTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Expresa su comprensión y representa conjuntos,

ARITMÉTICA mediante ejemplos, en una práctica individual.
TEORÍA DE CONJUNTOS.  Justifica con varios ejemplos conjuntos por extensión
 Noción de conjuntos y por comprensión y hace uso de la relación de
 Determinación de conjuntos. pertenencia e inclusión en forma simbólica y gráfica
 Clases de conjuntos. en prácticas dirigidas.
 Relaciones entre conjuntos.  Selecciona y emplea estrategias heurísticas para
 Subconjunto propio. identificar clases de conjuntos y los aplica en la
 Conjunto potencia. solución de ejercicios, en práctica grupal.
 Operaciones con conjuntos: Unión, intersección,  Justifica con ejemplos la relación de pertenencia e
inclusión entre elementos y conjuntos con precisión.
 diferencia, diferencia simétrica, complemento de  Expresa su comprensión sobre el conjunto potencia,
un conjunto. el sub conjunto y el subconjunto propio, en diversos
 Cardinal de un conjunto. ejemplos, dados en una práctica calificada.
NÚMEROS NATURALES:  Traduce una o más acciones para realizar operaciones
 Lectura, escritura, valor relativo, valor absoluto, con conjuntos: Unión, intersección, diferencia,
descomposición y operaciones con números diferencia simétrica y complemento, usando su
 Traduce cantidades a naturales. respectivo símbolo en prácticas calificadas.
expresiones numéricas  Sistema de numeración, descomposición  Justifica con varios ejemplos el cardinal de un
 Comunica su polinómica, cambio de base, propiedades generales conjunto en una práctica individual.
Resuelve problemas comprensión sobre los y problemas de aplicación.  Expresa su comprensión para escribir números
números y las  Números Romanos. naturales usando el tablero de valor posicional en
de cantidad operaciones  Valor posicional de los números decimales. forma práctica y dirigida.
 Usa estrategias y  Relación de orden entre los números naturales,  Expresa su comprensión e identifica sistemas de
procedimientos de decimales exactos y fracciones. numeración y realiza estimaciones de cambio de
estimación y cálculo.  Relación de orden entre los números naturales, base, sin equivocarse.
decimales exactos y fracciones.  Traduce una o más acciones y realiza operaciones de
 Argumenta
 Propiedades conmutativa, asociativa, distributiva adición, sustracción, multiplicación, división,
afirmaciones sobre en operaciones combinadas de adición y potenciación y radicación con números naturales,
relaciones numéricas y multiplicación. aplicando técnicas y procedimientos en prácticas
las operaciones  Cantidades directa e inversamente proporcionales. calificadas.
 Divisibilidad, propiedades de números primos y  Traduce una o más acciones y resuelve operaciones
compuestos. combinadas en IN, usando signos de agrupación en
 Múltiplos y divisores de un número natural. forma grupal.
 Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.  selecciona y emplea estrategias heurísticas para
 Fracciones. comparar números naturales, fracciones y decimales,
 Números Decimales. aplicando técnicas en prácticas calificadas.
 Criterios de proporcionalidad directa e indirecta.  Justifica con varios ejemplos el valor posicional de
 Aplicación de proporcionalidad en cambio los números naturales y decimales, correctamente.
monetario, impuestos e intereses.  Expresa el cuadrado y el cubo de un número menor
que 50 a partir de la multiplicación, en prácticas
dirigidas.
 Expresa la raíz cuadrada y cúbica a partir de la
potenciación, en prácticas calificadas.
 Selecciona estrategias para el cálculo de operaciones
combinadas y formulación de patrones matemáticos,
con uso de calculadora u otro recurso de las TIC.
 Traduce una o más acciones y resuelve problemas
que involucran al M.C.M. y M.C.D. aplicando los
diferentes métodos, en forma grupal e individual.
 Traduce una o más acciones y resuelve problemas
 que requieren de los criterios de divisibilidad de los
números, en prácticas dirigida.
 Expresa su comprensión para transformar fracciones
en decimales y viceversa, aplicando técnicas, en
prácticas grupales e individuales.
 Justifica sus conocimientos y resuelve problemas que
implican operaciones con fracciones homogéneas y
heterogéneas, en prácticas calificadas.
 Expresa su comprensión y establece relaciones de
proporcionalidad directa e indirecta en situaciones de
su contexto real, dadas en prácticas individuales.
 Expresa su comprensión y establece relaciones entre
magnitudes directa e inversamente proporcionales, en
prácticas dirigidas.
 Traduce una o más acciones y resuelve problemas
que impliquen proporcionalidad directa e inversa, de
su entorno, en prácticas calificadas.

ALGEBRA
 Expresa su comprensión sobre el significado de
 El conjunto de los números enteros. números enteros en diversas situaciones y
 Valor absoluto y opuesto de un número contextos, en forma grupal.
 Traduce datos y entero.  Emplea estrategias de cálculo y resuelve
condiciones a  Recta numérica y comparación de números operaciones de adición, sustracción,
expresiones enteros. multiplicación y división de números enteros,
Resuelve problemas algebraicas  Operaciones de adición, sustracción, sin equivocarse.
 Comunica su multiplicación, división, potenciación y  Emplea estrategias heurísticas y de cálculo y
de regularidad,
comprensión sobre las radicación de números enteros. resuelve ejercicios utilizando la teoría de
equivalencia y relaciones algebraicas  Operaciones combinadas con números exponentes, en forma grupal.
cambio  Usa estrategias y enteros.  Expresa su comprensión para determinar el
procedimientos para  Teoría de exponentes con números enteros. grado absoluto y relativo de monomios y
encontrar reglas  Término y expresión algebraica. polinomios, con respecto a sus variables en
generales  Grado de una expresión algebraica. prácticas dirigidas.
 Argumenta  Valor numérico de expresiones algebraicas.  Expresa su comprensión para calcular el valor
afirmaciones sobre  Operaciones con expresiones algebraicas. numérico de una expresión algebraica,
relaciones de cambio y aplicando técnicas operativas en prácticas
 Ecuaciones lineales con una incógnita.
equivalencia calificadas.
 Inecuaciones.
  Emplea estrategias para resolver operaciones de
adición, sustracción, multiplicación y división
de monomios y polinomios, aplicando técnicas
operativas sin equivocarse.
 Emplea estrategias y resuelve y plantea
problemas que impliquen la aplicación de
ecuaciones e inecuaciones de primer grado,
aplicando reglas prácticas, sin equivocarse.

GEOMETRÍA
 Elementos básicos de geometría  Modela características de rectas y ángulos
 Modela objetos • Representación de una recta utilizando instrumentos de dibujo geométrico, en
con formas • Segmentos- operaciones prácticas dirigidas.
geométricas y sus • Ángulos  Describe la comprensión de las partes de una recta
transformaciones • Medición de ángulos y los elementos de un ángulo, graficándolos, en
 Comunica su • Clasificación de ángulos prácticas calificadas.
comprensión • Bisectriz de un ángulo  Emplea estrategias para clasificar ángulos por sus
sobre las formas • Operaciones con ángulos medidas, posición, en prácticas dirigidas.
y relaciones • Figuras poligonales- Propiedades-  Modela la bisectriz de un ángulo haciendo uso del
geométricas. Clasificación compás según su medida mediante gráficos dados
 Usa estrategias y • Triángulos- Líneas notables- Propiedades en prácticas dirigidas.
procedimientos • Cuadriláteros propiedades  Emplea estrategias heurísticas y resuelve
para orientarse • Circunferencia-elementos y propiedades problemas de construcción y medición de ángulos
en el espacio. • Ángulos de la circunferencia y segmentos, dados en una práctica individual.
Resuelve problemas •  Emplea procedimientos para clasificar triángulos y
 Argumenta Perímetros y áreas de una región poligonal.
de formas, afirmaciones • Área lateral y total de prismas rectos. cuadriláteros, graficándolos, en prácticas dirigidas.
movimiento y • Área lateral y total de poliedros regulares.  Modela líneas importantes en el triángulo, en
sobre relaciones
• forma gráfica.
localización geométricas. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias
de medida.  Emplea estrategias para aplicar el teorema de
• Área lateral, total y volumen de un cuerpo Pitágoras aplicando la fórmula, en prácticas
redondo. individuales.
 Emplea estrategias para estimar o calcular
• Sistema rectangular de coordenadas.
exactamente el área de figuras planas utilizando
• Rotación de 90º y 180º de figuras
diversos métodos, en prácticas calificadas.
geométricas.
 Describe la aplicación para calcular el perímetro y
• Traslación y rotación de figuras geométricas
área de figuras planas, aplicando fórmulas, sin
planas en el plano cartesiano equivocarse
• Conversión de unidades de longitud, masa y
capacidad en el sistema métrico decimal-
• Construcción y medición de segmentos y
ángulos.
 Describe la rotación a 90º y 180º de figuras
estableciendo sus coordenadas de posición, en
forma individual.
 Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas que implican la traslación y rotación de
figuras, graficando correctamente.
 Emplea estrategias de cálculo y estima el área de un
círculo por composición de figuras, en una práctica
calificada.
 Emplea estrategias heurísticas y resuelve
problemas que implican el cálculo de circunferencia
y el área del círculo, aplicando la fórmula
correctamente.
 Describe la comprensión de los elementos en un
prisma recto y en el poliedro, observando diversas
gráficas en una práctica grupal.
 Emplea estrategias para medir y comparar el
volumen de sólidos geométricos en unidades
arbitrarias de medida, en una práctica calificada.
 Describe estrategias para resolver problemas que
implican el cálculo el área lateral y total de unos
prismas rectos y poliedros, aplicando fórmulas.
 Describe estrategias para resolver problemas que
implican el área lateral, total y volumen de un
cuerpo redondo, haciendo uso de fórmulas y
figuras en forma grupal e individual.
 Describe estrategias para resolver problemas de
conversión de unidades de longitud, masa y
capacidad del sistema métrico decimal, en forma
práctica.
  Interpreta y establece relaciones casuales que
 Representa datos argumenta a partir de información presentada en
con gráficos y tablas y gráficos estadísticos en prácticas dirigidas.
medidas • Encuesta y tabla de datos.  Elabora e interpreta gráficas de barras, lineales y
• Tablas y gráficas estadísticas. circulares, en forma grupal.
estadísticas o
 Interpreta información y resuelve problemas que
probabilísticas • Frecuencia absoluta. Media aritmética y moda.
requieren de las medidas de tendencia central, en
 Comunica la • Probabilidad de un evento en un experimento prácticas dirigidas.
comprensión de aleatorio.  Elabora y justifica predicciones e interpreta sucesos
los conceptos al azar, en situaciones cotidianas.
estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
procesar datos  Operaciones y problemas con conjuntos.  Elabora y justifica estrategias para resolver
 Conteo de figuras geométricas. problemas con conjuntos, haciendo uso de gráficos
 Operadores matemáticos. en prácticas dirigidas.
 Problemas con métodos especiales de las  Elabora y justifica estrategias para realizar el conteo
de triángulos y cuadriláteros en diversas figuras
 Sustenta cuatro operaciones.
dadas en prácticas individuales.
Resuelve problemas de conclusiones o  Problemas sobre cortes y estacas.  Interpreta información para resolver problemas de
gestión de datos e decisiones en base  Analogías numéricas y literales. sucesiones numéricas, hallando la incógnita, sin
incertidumbre a información  Criptoaritmética. equivocarse.
obtenida  Test de decisiones y relación de parentesco.  Interpreta el significado de operadores matemáticos,
haciendo uso de reglas, en prácticas calificadas.
 Interpreta información contenida en una aritmética
oculta para mejorar la capacidad razonativa.
 Elabora estrategias para resolver operaciones
aritméticas, aplicando técnicas operativas en forma
práctica.
 Elabora estrategias y resuelve problemas de edades,
estacas, cortes y parentesco en situaciones de la vida
cotidiana, en prácticas individuales y grupales.
 Elabora y justifica técnicas para resolver problemas
con las cuatro operaciones aplicando diversos
métodos: cangrejo, conjunta, rombo, etc., en
situaciones de la vida diaria, en prácticas dirigidas.
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CICLO III CICLO IV CICLO V
Indaga mediante Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que
preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para formular preguntas y posibles respuestas sobre identifica para formular preguntas e hipótesis en las que
métodos para obtener información sobre las características y éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias relaciona las variables que intervienen y que se pueden
científicos para relaciones que establece sobre estos. Sigue un para obtener información sobre el hecho o fenómeno y observar. Propone estrategias para observar o generar
construir procedimiento para observar, manipular, describir y sus posibles causas, registra datos, los analiza una situación controlada en la cual registra evidencias
comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. de cómo una variable independiente afecta a otra
conocimientos conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus dependiente. Establece relaciones entre los datos, los
lo realizado, aprendido y las dificultades de su procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas. interpreta y los contrasta con información confiable.
indagación. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos.
Explica, en base a sus observaciones y experiencias Explica, en base a evidencias documentadas con Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las
previas, las relaciones entre: las características de los respaldo científico, las relaciones que establece entre: relaciones entre: propiedades o funciones
materiales con los cambios que sufren por acción de las fuentes de energía o sus manifestaciones con los macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos
Explica el la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los tipos de cambio que producen en los materiales; entre con su estructura y movimiento microscópico; la
mundo natural y seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la reproducción sexual con la diversidad genética; los
Tierra, sus componentes y movimientos con los seres estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve
artificial que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de agrupación en especies; la radiación del sol con las con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
basándose en objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y zonas climáticas de la tierra y las adaptaciones de los
descubrimiento científico o la innovación tecnológica
conocimientos estilo de vida. seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
con sus impactos. Justifica su posición frente a
tecnologías en la solución de problemas relacionados a
sobre seres vivos, necesidades y estilos de vida colectivas. situaciones controversiales sobre el uso de la
materia y tecnología y el saber científico.
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo
Diseña y Diseña y construye soluciones tecnológicas al Diseña y construye soluciones tecnológicas al Diseña y construye soluciones tecnológicas al
establecer las causas de un problema tecnológico y establecer, las posibles causas, propone alternativas de identificar las causas que lo generan, y proponer
construye proponer alternativas de solución, representa una, solución con conocimientos científicos. Representa una alternativas de solución en base a conocimientos
soluciones incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de científicos. Representa una de ellas incluyendo sus
tecnológicas y describe la secuencia de pasos para implementarla, esquemas o dibujos, establece características de forma, partes o etapas a través de esquemas o dibujos
usando herramientas y materiales seleccionados. estructura y función y explica una secuencia de pasos, estructurados. Establece características de forma,
para resolver Realiza ajustes en el proceso de construcción de la para implementarla usando herramientas y materiales, estructura y función y explica el procedimiento, los
problemas de su solución tecnológica. Describe el procedimiento y verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y recursos de implementación, los ejecuta usando
entorno beneficios de la solución tecnológica, evalúa su realizar ajustes. Explica el procedimiento, herramientas y materiales seleccionados, verifica el
funcionamiento según los requerimientos conocimiento científico aplicado y beneficios de la funcionamiento de la solución tecnológica detectando
establecidos, y propone mejoras. solución tecnológica, evalúa su funcionamiento imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica
considerando los requerimientos establecidos y el procedimiento, conocimiento científico aplicado y
proponer mejoras. limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su
funcionamiento a través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere
impactos de la solución tecnológica.

GRADO: PRIMERO

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S
 Problematiza situaciones Estructura y funciones del cuerpo humano  Comunica al describir con voz audible los órganos de los
para hacer indagación  Órganos de los sentidos: cuidados. sentidos.
 Diseña estrategias para  Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y  Propone acciones para diferenciar las formas de
Indaga mediante acuáticos. locomoción en seres humanos, animales terrestres y
hacer indagación
métodos  Articulaciones, huesos y músculos. acuáticos.
 Genera y registra datos o 
científicos para  Formas de locomoción de seres humanos y animales. Propone acciones para buscar información sobre las
información Modelos articulados. articulaciones, huesos y músculos de seres humanos y
construir  Analiza datos e  Alimentos de la localidad. animales, recoge datos y responde preguntas
conocimientos información  Partes del cuerpo.  Comunica con voz clara los principales alimentos de su
 Evalúa y comunica el  Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente localidad.
proceso y resultados de sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas  Describe las similitudes o diferencias entre personas de
su indagación y diferencias. igual o diferente sexo.
 Describe características de las enfermedades más comunes
Tecnología y Salud
 Enfermedades comunes de la localidad. Formas de
prevención.
 Agua apta para el consumo humano.
  Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
Explica el mundo energía, biodiversidad,
natural y artificial
Tierra y universo
basándose en  Evalúa las implicancias
conocimientos del saber y del quehacer
sobre seres vivos, científico y tecnológico
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
 Delimita una alternativa
de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica
Diseña y
 Implementa y valida
construye alternativas de solución
soluciones tecnológica
tecnológicas para  Evalúa y comunica el
resolver funcionamiento de la
alternativa de solución
problemas de su tecnológica
entorno
Ecosistema
 Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales.
Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos,
fríos, tibios.
 Tablas de registro.
Biodiversidad
 Plantas y animales nativos de la localidad:
características.
 Animales y plantas de la localidad: características.
Tecnología y conservación de la vida
 Técnicas para la elaboración de muestrarios y
almácigos.
 Técnicas de crianza y de cuidado y protección de
animales menores y mascotas. Técnicas de cultivo de
plantas de su entorno.
Materia y cambios
 Materiales: características de los: estado físico, color,
olor, dureza.
 Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de
los materiales.
 El agua, el aire y el suelo: características, formas de
producir cambios.
 Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos coloreados:
pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes
sabores y colores.
Energía: fuentes, transmisión y transferencia
 La luz y el calor: efectos en el color y estado físico de
los materiales. Protectores de calor y luz solar:
sombrillas y otros.
 Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.
 Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la
escuela.
 Estrategias de prevención de peligros de descarga
eléctrica.
 Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad
 Describe en base a observaciones las plantas y animales
de su entorno.
 Establece en tablas las características en base a
observaciones de plantas y animales.
 Explica en base a observaciones las características de los
animales y plantas que conoce en su localidad
 Establece una relación agrupando a los animales y plantas
de acuerdo a sus características.
 Explica en base a sus observaciones y experiencias la
elaboración de un álbum sobre las plantas.
 Explica formas de cuidado de plantas y animales.
 Describe las características de materiales de su entorno.
 Lleva a cabo la clasificación de materiales de su entorno de
acuerdo a características.
 Describe las formas de producir cambios en las
características del agua aire y suelo.
 Lleva a cabo mezclas de sólidos y líquidos coloreados.
 Describe los efectos de la luz y el calor.
 Lleva acabo procedimientos para prevenir acciones acerca
del uso de la electricidad.
 Lleva a cabo procedimientos para diferenciar los sonidos
que hay en el ambiente.
 Describe las diferentes formas de mover los cuerpos.
 Representa gráficamente las características de los
diferentes tipos de suelos.
 Lleva a cabo una relación de diversos inventos.
 Lleva a cabo procedimientos para la implementación de su
alternativa de solución de cómo resolver problemas de
contaminación ambiental.
 Lleva a cabo procedimientos para elaborar pancartas
 de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en unas acerca del cuidado del agua.
cajas y otros.
Fuerza y movimiento
 Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos:
por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción
o por empuje.
La tierra, sus características
 El Suelo. Características de tipos de suelos: color, olor,
retención de agua.
 Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y
modernos para trabajar el suelo.
Tecnología y conservación del ambiente
 Contaminación ambiental: problemas en la escuela;
técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos
sólidos: reducción, reuso, reciclaje.

GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO
S
 Problematiza situaciones Estructura y funciones del cuerpo humano
para hacer indagación • Los sentidos  Propone acciones para buscar información sobre las
• La locomoción del ser humano. funciones de los órganos de los sentidos.
 Diseña estrategias para
Indaga mediante • La locomoción de animales.  Obtiene una relación de los huesos y músculos que
hacer indagación • Rasgos físicos de las personas.
métodos  Genera y registra datos o
conoce.
• El desarrollo humano.  Compara y establece las características y rasgos
científicos para información físicos de las personas.
construir  Analiza datos e Tecnología y salud  Comunica al registra cambios corporales del ser
conocimientos información • Los alimentos. humano.
 Evalúa y comunica el • La higiene personal.
proceso y resultados de • Enfermedades comunes.
su indagación
  Comprende y usa
Explica el mundo conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
natural y artificial energía, biodiversidad,
basándose en Tierra y universo
conocimientos  Evalúa las implicancias
sobre seres vivos, del saber y del quehacer
materia y energía, científico y tecnológico
biodiversidad,
Tierra y universo
Ecosistema  Describe la observación de un ecosistema.
 Ecosistema.  Establece los efectos que hay en la germinación
 La germinación y el crecimiento de plantas. y crecimiento de las plantas.
 Establece relaciones en base a sus
Biodiversidad observaciones y experiencias para determinar
 Animales. animales y plantas de su localidad.
 Plantas.  Explica propuestas sobre el cuidado y
Tecnología y conservación de la vida protección de animales y plantas.
 Estrategias y técnicas de protección de animales y
plantas.

 Delimita una alternativa Materia y cambio

de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica
Diseña y  Implementa y valida
construye
alternativas de solución
soluciones tecnológica
tecnológicas para  Evalúa y comunica el
resolver funcionamiento de la
alternativa de solución
problemas de su tecnológica
entorno
• Mezclas y disoluciones.
• Características de los materiales del ambiente.
• El calor.
Energía, fuentes, transmisión y transferencia
• La luz.
• Descargas eléctricas.
La Tierra y sus características
• El Suelo: tipos, composición.
Tecnología y conservación del ambiente
• El agua: uso.
• El aire
 Lleva a cabo formas para la formación de mesclas y
disoluciones.
 Describe las características de los materiales del
ambiente.
 Describe los efectos en las interacciones de
materiales sólidos y líquidos.
 Lleva a cabo procedimientos para determinar los
efectos de la luz en el ambiente.
 Representa gráficamente zonas de riesgo de descarga
eléctrica.
 Describe el suelo y menciona sus tipos.
 Lleva a cabo procedimientos para determinar las
formas del uso del agua.
 Describe el problema como se contamina el aire


GRADO: TERCERO

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S
ESTRUCTURA Y FUNCIONES DEL CUERPO
 Problematiza situaciones HUMANO:
Indaga mediante para hacer indagación
métodos  Órganos de los sentidos humanos y órganos de los  Establece relaciones y compara los órganos de los
científicos para  Diseña estrategias para sentidos de algunos animales semejanzas y diferencias. sentidos de las personas con los de animales.
hacer indagación  Sistema óseo-muscular y locomoción del ser humano y  Establece relaciones de locomoción del ser humano
construir de animales vertebrados conocidos. con animales vertebrados.
 Genera y registra datos o
conocimientos  Órganos de los sistemas digestivos y respiratorios:  Comunica al describir el proceso de la digestión y
información
digestión y absorción de nutrientes; respiración. respiración.
 Analiza datos e  Modelos del cuerpo humano: sistema digestivo y  Propone un plan de acción para elaborar una relación
información respiratorio. de alimentos nutritivos.
 Evalúa y comunica el  Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo  Comunica al describir con claridad el ciclo vital.
proceso y resultados de vital.  Hace preguntas acerca de las principales
su indagación enfermedades de su entorno.
TECNOLOGIA Y SALUD  Propone un plan de acción y elabora normas de
 Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. prevención frente a peligros que atenten contra su
 Enfermedades y parásitos comunes qué afectan la salud: integridad física.
prevención.
 Normas de prevención y seguridad frente diferentes tipos
de riegos para la integridad física.

 Comprende y usa ECOSISTEMA

 Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo  Describe el ciclo vital de plantas y animales.
Explica el mundo conocimientos sobre los
vital.  Explica el proceso de crecimiento de las plantas.
seres vivos, materia y 
natural y artificial  Crecimiento de plantas: factores. Establece relaciones y clasifica a los seres vivientes
energía, biodiversidad,  Seres vivientes: productores, consumidores y por su alimentación.
basándose en Tierra y universo descomponedores.  Describe variedades de plantas.
conocimientos  Evalúa las implicancias  Establece en base a fuentes documentadas y elabora
sobre seres vivos, del saber y del quehacer BIODIVERSIDAD un álbum con los diversos tipos de plantas.
materia y energía, científico y tecnológico  Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad:  Establece y aplica conocimientos en pancartas
inventario, fichas técnicas. alusivas al cuidado de las plantas.
biodiversidad,  Plantas de la localidad: variedad; ornamentales,
Tierra y universo medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios de
registro y clasificación.

TECNOLOGIA Y CONSERVACIÓN DE LA VIDA

 Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región;
fichas técnicas.
 Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas
de la localidad.

 Delimita una alternativa

 de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica
Diseña y
 Implementa y valida
construye alternativas de solución
soluciones
tecnológica
tecnológicas para  Evalúa y comunica el
resolver funcionamiento de la
alternativa de solución
problemas de su
tecnológica
entorno
MATERIA Y CAMBIOS
 Los materiales del entorno. Propiedades:
color, textura, estado físico, flexibilidad,
transparencia, magnetismo, temperatura,
unidades de medición de temperatura,
conducción del calor, durabilidad, masa, peso
y divisibilidad. Clasificación.
ENERGIA, FUENTES, TRASMISIÓN Y
TRANSFERENCIA
 Energía del aire y del agua en movimiento:
cambios que puede producir su aplicación en
los cuerpos.
 Ciclo del agua: cambios físicos.
 La luz blanca: descomposición y
recomposición. Instrumentos ópticos: prisma
óptico y disco de newton.
 Electrización estática por inducción o por
frotamiento: sus efectos en diferentes
materiales.
 Los imanes: sus efectos, sus campos de acción
y el comportamiento de los polos.
 Magnetización por inducción o por
frotamiento de diferentes materiales; norte
geográfico. La brújula.
 Sonido: propagación a través de diversos
medios.
FUERZA Y MOVIMIENTO
 Máquinas simples como medios para ahorrar
esfuerzos: al cortar materiales duros, llevar
pesos o mover un cuerpo.
 La palanca: aplicaciones en instrumentos.
LA TIERRA, SUS CARACTERISTICAS
 Los suelos. Propiedades: color, tamaño de
 Determina materiales de su entorno de acuerdo a
propiedades.
 Lleva a cabo procedimientos para Clasificar
materiales según sus propiedades.
 Lleva a cabo la clasificación de las propiedades
intensivas de la materia
 .Verifica que cambios físicos se da en el ciclo del
agua.
 Determina la descomposición y recomposición de la
luz con ayuda de instrumentos.
 Verifica el fenómeno de la electrización estática.
 Determina los efectos de los imanes y sus campos de
acción.
 Determina y representa como se propaga el sonido a
través de diferentes medios.
 Verifica el uso de máquinas simples para ahorrar
esfuerzo.
 Lleva a cabo la elaboración de modelos de
instrumentos que aplican la palanca.
 Determina las propiedades de los suelos y la
presencia de microorganismos.
 Representa gráficamente los suelos de acuerdo a
criterios.
 Determina los problemas de contaminación en la
escuela.
 Lleva a cabo estrategias y actividades en la escuela
para proteger su ambiente.
 Determina y comenta sobre el uso adecuado y
racional del agua.
 Lleva a cabo la clasificación de los residuos sólidos
en el aula y la escuela.
.
 partículas, retención de agua, presencia de
microorganismo y restos de plantas o
animales.
 Clasificación. Muestrario de suelos.

TECNOLOGIA Y CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE
 Contaminación ambiental en la escuela:
problemas y mitigación de impactos.
 Organización escolar para la protección del
ambiente.
 Consumo de agua promedio de agua por
familia.

ESTRATEGIAS DE AHORRO DE AGUA

 Estrategias y técnicas de segregación de
residuos sólidos en el aula y la escuela.

GRADO: CUARTO

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S
Estructura y funciones del cuerpo humano
 Órganos de los sentidos: cuidados.  Establece que los órganos de los sentidos y los sistemas se
 Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y interrelacionan para realizar algunas actividades.
 Obtiene datos sobre las características y funciones del sistema
 Problematiza situaciones acuáticos.
para hacer indagación  Articulaciones, huesos y músculos. óseo, muscular, digestivo, respiratorio y excretor en un cuadro
 Formas de locomoción de seres humanos y animales. de doble entrada.
 Diseña estrategias para Modelos articulados.  Comunica el proceso de digestión, circulación y excreción en
hacer indagación  Alimentos de la localidad.
el ser humano a través de exposiciones.
 Genera y registra datos o  Comunica al describir los órganos del sistema reproductor
Indaga mediante  Partes del cuerpo. femenino y masculino, la función que éstos cumplen, en una
métodos información  Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente lámina.
científicos para  Analiza datos e sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas  Obtiene datos sobre algunas formas de protección de la piel y
información y diferencias. los órganos de los sentidos frente a la luz solar, frío intenso,
construir etc., los plasma en un informe.
 Evalúa y comunica el 
conocimientos Tecnología y Salud Propone un cuadro de doble entrada sobre los alimentos
proceso y resultados de formadores, energéticos y reguladores propios de su localidad.
su indagación  Enfermedades comunes de la localidad. Formas de  Establece la pirámide nutricional con el valor nutritivo de los
prevención. alimentos que consume a diario, usando imágenes.
 Agua para el consumo humano.  Propone un plan de acción para obtener información sobre los
efectos nocivos del consumo de alcohol, droga, tabaco que
perjudican su salud, los expone.
 Hace preguntas acerca de las enfermedades que producen los
parásitos en la piel y cómo prevenirlas.
 Comunica hábitos de higiene personal, de los ambientes de su
vivienda y de su colegio con responsabilidad.

Explica el mundo  Comprende y usa
natural y artificial conocimientos sobre los
basándose en seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
conocimientos
Tierra y universo
sobre seres vivos,
 Evalúa las implicancias
materia y energía, del saber y del quehacer
biodiversidad, científico y tecnológico
Tierra y universo
Ecosistema
 Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales.
Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos,
fríos, tibios.
 Tablas de registro.
Biodiversidad
 Plantas y animales nativos de la localidad:
características.
 Animales y plantas de la localidad: características.
Tecnología y conservación de la vida
 Técnicas para la elaboración de muestrarios y
almácigos.
 Técnicas de crianza y de cuidado y protección de
animales menores y mascotas. Técnicas de cultivo de
plantas de su entorno.
 Describe las diferencias entre los componentes de las cadenas
y redes alimenticias, usando un cuadro comparativo.
 Investiga con eficacia las relaciones alimenticias que
mantienen los seres vivos, presentan un esquema.
 Establece un cuadro comparativo sobre las diferencias de un
ecosistema natural y artificial.
 Explica el tipo de adaptación biótica de los seres vivos
(terrestres, acuática) describiendo cada una de ellas.
 Identifica los mecanismos de protección de algunos seres
vivos, a través de imágenes.
 Explica información sobre la célula, los elementos que la
conforman y la importancia en nuestra vida. Expone su
trabajo.
 Describe las características de la célula animal y vegetal,
haciendo un cuadro comparativo.
 Explica los beneficios que reportan los seres vivientes,
haciendo un cuadro con la importancia económica y cultural.
 Opina en práctica técnica, siguiendo normas establecidas para
el cuidado y protección de animales y cultivos de plantas, con
responsabilidad.
 Describe sobre los mecanismos de protección de especies de
animales y plantas y los expone.

Materia y cambios
 Materiales: características de los: estado físico, color,

 Delimita una alternativa
de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica
Diseña y  Implementa y valida
construye alternativas de solución
soluciones tecnológica
tecnológicas para  Evalúa y comunica el
funcionamiento de la
resolver alternativa de solución
problemas de su tecnológica
entorno
olor, dureza.
 Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de
los materiales.
 El agua, el aire y el suelo: características, formas de
producir cambios.
 Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos coloreados:
pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes
sabores y colores.
Energía: fuentes, transmisión y transferencia
 La luz y el calor: efectos en el color y estado físico de
los materiales. Protectores de calor y luz solar:
sombrillas y otros.
 Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.
 Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la
escuela.
 Estrategias de prevención de peligros de descarga
eléctrica.

Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad
de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en unas
cajas y otros.
Fuerza y movimiento
 Movimiento. Producción de movimiento en los cuerpos:
por tracción y empuje. Móviles impulsados por tracción
o por empuje.
La tierra, sus características
 El Suelo. Características de tipos de suelos: color, olor,
retención de agua.
 Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y
modernos para trabajar el suelo.
Tecnología y conservación del ambiente
 Contaminación ambiental: problemas en la escuela;
técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos
sólidos: reducción, reúso, reciclaje.
 Determina los cambios que sufre la materia a través de
dibujos.
 Lleva a cabo procedimientos para establecer los cambios y
características de mezclas y disoluciones al separar sus
componentes a través de experimentos.
 Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica sobre
diferentes cuerpos. Expone su trabajo.
 Lleva a cabo experimentos sobre el comportamiento de la luz
haciendo uso de diferentes objetos.
 Verifica formas de producir electricidad y su conducción
mediante circuitos eléctricos, a través de experimentos.
 Determina la diferencia entre los conductores y no
conductores de la electricidad en un cuadro comparativo.
 Busca información sobre técnicas de seguridad para controlar
descargas eléctricas, las expone a nivel de aula.
 Representa gráficamente el uso de máquinas simples como la
palanca, polea, torno, etc., en la vida del ser humano.
 Verifica y clasifica los cuerpos que se hunden en el agua
como más densos y menos densos, en un cuadro comparativo.
 Determina las propiedades que tienen los suelos para la
agricultura y la industria, en un esquema creativo.
 Representa gráficamente los movimientos de la Tierra:
Rotación y traslación, a través de imágenes.
 Lleva a cabo procedimientos para establecer el día y la noche
con el movimiento de rotación de la Tierra con imágenes.
 Determina y sustenta que su localidad presenta problemas de
contaminación y da alternativas de solución.
 GRADO: QUINTO

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S
 Problematiza situaciones ESTRUCTURA Y FUNCIONES DEL CUERPO HUMANO.
para hacer indagación  Describe que el funcionamiento de los sentidos
 Sistema nervioso central. depende del sistema nervioso central encontrando el
 Diseña estrategias para 
Indaga mediante Los órganos de los sentidos- funcionamiento. porqué.
hacer indagación 
métodos Sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio y  Describe que los sistemas digestivo, respiratorio,
 Genera y registra datos o excretor: roles en la función de nutrición humana. circulatorio y excretor están relacionados con la
científicos para información  Función reproductora humana. función de nutrición del ser humano.
construir  Analiza datos e  Ciclo ovárico.  Propone estrategias, selecciona fuentes de
conocimientos información información sobre el sistema reproductor humano:
TECNOLOGÍA Y SALUD.
 Evalúa y comunica el sus órganos y células a través de imágenes.
proceso y resultados de  Formula preguntas de las características del ciclo
 Los alimentos- clasificación.
ovárico y lo representa en un esquema creativo.
su indagación  Dietas balanceadas. Valor calórico.
 Enfermedades diarreicas agudas. (EDA)  Compara y clasifica los alimentos de acuerdo a los
 Infecciones respiratorias agudas (IRA) nutrientes que poseen.
 Hepatitis A y B, causas, trasmisión, consecuencias y  Describe las causas de las enfermedades diarreicas,
prevención. infecciones respiratorias, Hepatitis A y B,
 Deficiencias visuales: técnicas para su corrección. encontrando las formas de prevenirlas.
 Enfermedades cardiovasculares: Avances  Describe el procedimiento, logros y dificultades de su
tecnológicos para su tratamiento y prevención. indagación sobre los avances tecnológicos en la
 Efectos de las sustancias químicas en la salud, medicina para el tratamiento y prevención de
- monóxido de carbono deficiencias visuales y enfermedades
- Cianuro cardiovasculares. Expone su trabajo.
- Plomo  Obtiene datos sobre los efectos de las sustancias
- Mercurio químicas como el monóxido de carbono, cianuro,
- Arsénico plomo, mercurio, etc., como agentes contaminantes
de la salud.
 El botiquín escolar de primeros auxilios.  Propone estrategias para implementar el botiquín de
primeros auxilios de su aula.
 Comprende y usa ECOSISTEMA  Describe los niveles de organización de los
conocimientos sobre los seres vivos.
 Organización del ecosistema. Cadenas y redes
seres vivos, materia y alimentarias  Explica los elementos, clases y factores que
energía, biodiversidad,  Equilibrio De los ecosistemas terrestres, acuáticos: intervienen en un ecosistema.
Explica el mundo Tierra y universo factores que intervienen.  Opina sobre la importancia de la cadena
 Evalúa las implicancias  Desastres naturales, prevención. alimenticia para la preservación de la vida con
natural y artificial  Relaciones de los seres vivos en un ecosistema.
del saber y del quehacer acierto.
basándose en Intraespecíficas e interespecíficas.
científico y tecnológico  Explica los tipos de consumidores y los
conocimientos BIODIVERSIDAD clasifica con facilidad.
sobre seres vivos,  Reinos de la vida  Describe los 5 reinos de la naturaleza y por
materia y energía,  El reino planta: Reproducción, nutrición y quiénes están representados usando esquemas.
clasificación. Flora en el Perú.
biodiversidad,  Explica el reino planta, su reproducción,
 El reino Animal: Clasificación, los vertebrados,
Tierra y universo invertebrados, anfibios, reptiles, las aves y los nutrición y clasificación a través de
mamíferos. exposiciones.
 Ecoproyectos de biodiversidad y salidas al campo.  Describe la clasificación del reino animal, a
través de esquemas donde señale las
TECNOLOGIA Y CONSERVACIÓN DE LA VIDA. características más importantes de cada uno de
 Adaptación y domesticación de plantas y animales
ellos.
nativos.
 Diversidad de árboles de los bosques e la región.  Opina acerca de algún eco proyectos de
Importancia para el mantenimiento de la vida. diversidad que se desarrollan en nuestra
 Técnicas de prevención sanitaria para el cuidado y localidad.
crianza de animales y plantas locales. Medicamentos y  Opina e investiga sobre la diversidad de plantas,
abonos. árboles que existen en su localidad, su
 Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el
ambiente.
importancia.
 Contaminación ambiental, destrucción de la capa de  Explica las consecuencias de calentamiento
ozono. global, con acierto.
 Describe las causas del efecto invernadero.
 Opina sobre la tala y quema indiscriminada de
bosques y los efectos que esto produce en el
ambiente.

MATERIA Y CAMBIOS  Determina la diferencia entre el conocimiento empírico

 Delimita una alternativa
de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica
 Propiedades generales y específicas de la materia.
 Volumen de un cuerpo.
 El átomo, estructura.
 Elemento químico y molécula.
 Cambios físicos y químicos de la materia, diferencias.
ENERGÍA, FUENTE, TRASMISIÓN Y TRASFEENCIA
y científico con precisión.
 Lleva a cabo con precisión experimentos sencillos
utilizando las fases del método científico.
 Determina las propiedades generales y particulares de la
materia con precisión.
 Realiza pruebas que los cambios físicos no alteran la
composición de la materia haciendo experimentos.
 Determina las funciones vitales de la materia viviente
con acierto.
  Implementa y valida  Luz, formación de imágenes de objetos en espejos y  Representa los niveles de organización de la materia
alternativas de solución lentes. viviente sin equivocarse.
Diseña y  Energía eléctrica: pilas de Zinc y carbón, funciones de  Lleva a cabo el comportamiento de la luz haciendo uso
tecnológica
construye sus componentes. de diferentes objetos.
 Evalúa y comunica el  Electricidad: artefactos eléctricos de bajo, medio y  Determina la formación de energía eléctrica en las pilas
soluciones funcionamiento de la alto consumo. de zinc y carbón y determina la función de sus
tecnológicas para alternativa de solución  Estrategias para el ahorro de energía eléctrica. componentes.
resolver tecnológica  Electroimanes: interacciones con materiales ferro  Realiza pruebas y determina el funcionamiento de
magnéticos: hierro, acero. electro imanes con materiales ferro magnético y los
problemas de su  Sonido, variaciones en la producción de sonido aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos
entorno cuando se modifican los materiales, tamaño, espesor y metálicos.
tipo de los mismos en la construcción de instrumentos.  Determina las variaciones en la producción de sonido
cuando se modifican los materiales, tamaño, espesor y
FUERZA Y MOVIMIENTO tipo de los mismos en la construcción de instrumentos.
 Realiza pruebas para verificar las fuerzas que son causa
 Movimiento, fuerzas que producen el movimiento. de: la caída de los cuerpos, el movimiento y rozamiento.
 Caída de los cuerpos-  Determina los efectos de la presión atmosférica sobre
 Fuerza de rozamiento. los materiales.
 Presión atmosférica, efectos sobre los materiales.  Investiga sobre las causas y consecuencias de los
movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con
las que se miden.
LA TIERRA SUS CARACTERÍSTICAS  Determina las causas de los desastres de origen natural
sin equivocarse.
 Movimientos sísmicos sus causas y consecuencias.  Indaga sobre los efectos de los desastres inducidos,
 Energía solar y su importancia para la vida. participando en su prevención.
 La tierra, movimientos, las estaciones.  Representa gráficamente en un mapa las zonas de más
 Contaminación atmosférica, agua, suelo- riesgo en el Perú con precisión.
 Lluvias ácidas y sus efectos.  Determina los movimientos que realiza la Tierra a
través de exposiciones.
TECNOLOGÍA Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.  Determina el problema tecnológico de las fuentes
contaminantes de su medio ambiente (contaminación
 Mezclas y combinaciones: aplicación en la atmosférica, agua, suelo) con facilidad.
preparación de alimentos y otros.  Determina los efectos de la lluvia ácida investigando.
 Diseño y construcción de artefactos ópticos sencillos.  Lleva a cabo y compara la tecnología desarrollada a
 Diseño y construcciones de electroimanes y sus través del tiempo.
aplicaciones.  Determina el avance de la tecnología en la fabricación
 Sismos, instrumentos y escalas para medir. de objetos para el hogar y escuela.
 Recursos naturales: renovables y no renovables de su  Realiza pruebas e identifica los instrumentos que se
localidad y región. utilizan para medir la Tº, movimientos sísmicos, lluvia
ácida, etc.
 Realiza pruebas y observa la célula animal y vegetal
estableciendo sus diferencias correctamente. determina
 recursos naturales en renovables y no renovables

GRADO: SEXTO

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S
 Problematiza situaciones ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO  Describe los sistemas que intervienen en la función de
para hacer indagación HUMANO. relación.
 Diseña estrategias para  Propone estrategias, selecciona fuentes de información y
• Sistema nervioso, su funcionamiento- describe al sistema nervioso, como el aparato que dirige
hacer indagación • Nutrientes que contienen los alimentos: proteínas, todas las funciones del cuerpo.
 Genera y registra datos o azúcares, almidones, grasas, vitaminas y minerales.  Propone estrategias y experimenta la presencia de azúcares,
información • Bioelementos y biomoléculas. almidones, proteínas, grasas, vitaminas y minerales en los
 Analiza datos e • Peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, alimentos.
información anorexia y bulimia.  Compara la diferencia entre bioelementos y biomoléculas.
 Evalúa y comunica el • Sistema endocrino.  Propone estrategias de investigación sobre los trastornos
Indaga mediante • Función de las hormonas en el organismo humano.
proceso y resultados de alimenticios: Obesidad, anorexia y bulimia.
métodos  Describe las principales glándulas y hormonas del sistema
su indagación
científicos para TECNOLOGÍA Y SALUD endocrino.
construir  Obtiene información acerca de la acción de las hormonas
• Reproducción humana, avances tecnológicos:
sexuales en los seres humanos y los cambios que producen
conocimientos Reproducción asistida ( métodos de inseminación
como efecto.
artificial y fecundación en vitro)
 Obtiene información sobre los avances en materia de
• Virus y bacterias, enfermedades infectocontagiosas
reproducción humana, reproducción asistida.
que producen el SIDA, la TBC y otras. Prevención.
 Obtiene información sobre las enfermedades
• Importancia de los trasplantes y donación de
infectocontagiosas más comunes causadas por virus y
órganos y tejidos para la preservación de la vida.
bacterias como el SIDA, TBC y otras.
• Avance científico en genética y clonación.
• Alimentos: Transgénicos, enriquecidos o con  Describe y analiza información acerca de los trasplantes
persevantes: beneficios y daños para la salud. donación de órganos y tejidos y reconoce su importancia
• Técnicas de primeros auxilios. para la preservación de la vida.
 Describe y analiza información sobre los Aplica técnicas de
primeros auxilios utilizando el botiquín escolar.
 Obtiene información sobre los avances de la genética y la
clonación.
 Describe y analiza información sobre los daños que pueden
causar en la salud los alimentos transgénicos, los
enriquecidos y los que contienen persevantes.
  Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Explica el mundo
natural y artificial
basándose en
conocimientos
sobre seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
 Delimita una alternativa
de solución tecnológica
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica
Diseña y  Implementa y valida
ECOSISTEMA
• Ecosistemas de la localidad y región.
• Fotosíntesis: energía solar y producción de
alimentos.
• Ciclos naturales del oxígeno, nitrógeno y
carbono. Su importancia para los seres vivos.
BIODIVERSIDAD
• La célula, estructura interna, modelos de su
estructura.
• Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la
deforestación y la tala de bosques.
• Especies de animales y plantas de la
biodiversidad del país en peligro de extinción.
• Causas de la extinción de animales y plantas,
destrucción y fragmentación del hábitat.
• Sobreexplotación, caza furtiva, deforestación,
tala, quema de bosques y pastos naturales,
contaminación.
• Ecosistemas y biodiversidad de la región.
• Protección de las especies emblemáticas.
TECNOLOGÍA Y CONSERVACIÓN DE LA
VIDA
• Ecosistema: efectos de la biotecnología
(transgénicos)
• Proyectos productivos de uso de
biodiversidad local. Cultura emprendedora.
MATERIA Y CAMBIOS
• Estructura de la materia inerte.
• Modelos de la estructura interna de objetos y
sustancias.
• Descomposición de sustancias.
 Defiende los ecosistemas de su localidad o región.
 Explica experimentalmente los efectos de la fotosíntesis y
la acción de la energía solar.
 Explica información sobre los ciclos naturales del:
nitrógeno, oxígeno y carbono y su importancia en los seres
vivos.
 Explica y elabora modelos de la estructura interna de las
células, identifica sus componentes.
 Opina sobre la deforestación y la tala de los bosques con
los efectos en el equilibrio del medio ambiente.
 Describe las plantas y animales del país en peligro de
extinción e investiga las causas.
 Defiende sobre las medidas de protección de las diversas
especies de animales y plantas representativas de la
biodiversidad de su región y los efectos de la biotecnología
en el ecosistema.
 Opina sobre los proyectos productivos con la biodiversidad
local, aplicando la cultura emprendedora y productiva
organizada.
 Determina la estructura interna de objetos y sustancias,
elabora modelos a partir de información que adquiere de
informaciones directas.
 Lleva a cabo diferencias entre sustancias agradables y
desagradables. Causas y efectos.
 Determina y analiza información acerca de fuentes de
construye alternativas de solución • Sustancias agradables y no agradables. energía renovable y no renovable.
tecnológica  Determina la función de la luz solar en el proceso de la
soluciones
 Evalúa y comunica el ENERGÍA, FUENTES, TRASMISIÓN Y fotosíntesis a través de pruebas indirectas.
tecnológicas para funcionamiento de la TRAANSFERENCIA.  Lleva a cabo diferencias en los circuitos en serie y en
resolver alternativa de solución paralelo que construye. Explora sus diversas aplicaciones.
 Determina el gasto de energía eléctrica de artefactos
problemas de su tecnológica • Fuentes de energía renovables y no
eléctricos en kilowatt hora y su equivalencia en cantidad de
entorno renovables. focos encendidos y los costos en consumo.
• Luz solar y fotosíntesis.  Representa información sobre la importancia de los
• Aplicación de circuitos eléctricos en serie y electroimanes en la vida moderna.
en paralelo.  Determina y describe la formación de ondas sonoras al
• Energía eléctrica, artefactos eléctricos en hacer vibrar cuerdas tensadas de diferentes longitudes y
kilowatt hora y su equivalencia en cantidad de materiales.
focos encendidos y los costos en consumo.  Lleva a cabo la aplicación de energía hidráulica y eólica.
• Estrategias de ahorro de energía eléctrica.  Determina y describe fenómenos moleculares: adhesión,
• Electroimanes, aplicaciones. cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.
• El sonido: formación de ondas por vibración  Lleva a cabo investigación sobre el origen de la tierra y su
de materiales. Mediciones y gráficos. evolución.
 Lleva a cabo investigación sobre las mareas, su origen y
sus efectos.
 Determina información sobre los satélites y los viajes
espaciales.
FUERZA Y MOVIMIENTO  Determina información acerca de la emisión de carbono y
su efecto en el ambiente y su destrucción de la capa de
• Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones. ozono.
• Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión,  Lleva a cabo medidas preventivas para contrarrestar los
capilaridad, ósmosis y difusión. efectos de la contaminación ambiental.

LA TIERRA SUS CARACTERÍSTICAS

• El origen de la tierra.: teorías de la evolución de las

especies.
• Las mareas, su origen y sus efectos.
• Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.

TECNOLOGÍA Y CONSERVACIÓN DEL

AMBIENTE.
 • Contaminación ambiental: emisiones de carbono y
sus efectos en el ambiente.
• Destrucción de la capa de ozono, medidas para
contra restar sus impactos.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS
CICLO III
Construye su identidad al tomar conciencia de
los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, habilidades y gustos. Se
da cuenta que es capaz de realizar tareas y
aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus
emociones, y las regula a partir de la interacción
con sus compañeros y docente, y de las normas
Construye su establecidas de manera conjunta. Explica con
identidad razones sencillas por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a él o a los demás, y
por qué otras producen bienestar a todos. Se
reconoce como niña o niño y explica que ambos
pueden realizar las mismas actividades. Muestra
afecto a las personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa democráticamente cuando
se relaciona con los demás respetando las
diferencias y cumpliendo con sus
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CICLO IV
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus características físicas,
cualidades, habilidades, intereses y logros y
valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue
sus diversas emociones y comportamientos,
menciona las causas y las consecuencias de estos
y las regula usando estrategias diversas. Explica
con sus propios argumentos por qué considera
buenas o malas determinadas acciones. Se
relaciona con las niñas y niños con igualdad,
reconociendo que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad o la de otros
y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
Convive y participa democráticamente cuando se
relaciona con los demás respetando las
diferencias, expresando su desacuerdo frente a
CICLO V
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus características
personales, sus capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las familias en la
formación de dichas características. Aprecia su
pertenencia cultural a un país diverso. Explica las
causas y consecuencias de sus emociones, y
utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a situaciones de conflicto
moral, en función de cómo estas le afectan a él o a
los demás. Examina sus acciones en situaciones
de conflicto moral que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea comportamientos que
tomen en cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa democráticamente cuando se
relaciona con los demás respetando las
diferencias, los derechos de cada uno,
 responsabilidades. Conoce las costumbres y
características de las personas de su localidad o
región. Construye de manera colectiva acuerdos
Convive y y normas. Usa estrategias sencillas para resolver
participa conflictos. Realiza acciones específicas para el
democráticamen beneficio de todos a partir de la deliberación
te sobre asuntos de interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
Construye interpretaciones históricas en las que
describe los cambios ocurridos en su familia y
comunidad a partir de comparar el presente y el
pasado, y de reconocer algunas causas y
consecuencias de estos cambios. Obtiene
Construye información sobre el pasado de diversos tipos de
interpretaciones fuentes, así como expresiones temporales
históricas propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o
acciones cotidianas ocurridos en periodos de
tiempo corto (días, semanas, meses) e identifica
acciones simultáneas.
situaciones que vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce
las manifestaciones culturales de su localidad,
región o país. Construye y evalúa acuerdos y
normas tomando en cuenta el punto de vista de
los demás. Recurre al diálogo para manejar
conflictos. Propone y realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés público, en
la que se da cuenta que existen opiniones distintas
a la suya.
Construye interpretaciones históricas en las que
narra hechos y procesos relacionados a la historia
de su región, en los que incorpora más de una
dimensión y reconoce diversas causas y
consecuencias. Utiliza información de diversas
fuentes a partir de identificar las más pertinentes
para responder sus preguntas. Organiza
secuencias para comprender cambios ocurridos a
través del tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
cumpliendo y evaluando sus responsabilidades.
Se interesa por relacionarse con personas de
culturas distintas y conocer sus costumbres.
Construye y evalúa normas de convivencia
tomando en cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el diálogo y la mediación en
base a criterios de igualdad o equidad. Propone,
planifica y realiza acciones colectivas orientadas
al bien común, la solidaridad, la protección de las
personas vulnerables y la defensa de sus
derechos. Delibera sobre asuntos de interés
público con argumentos basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión de los demás.
Construye interpretaciones históricas en las que
explica, de manera general, procesos históricos
peruanos, empleando algunas categorías
temporales. Identifica las causas inmediatas y
lejanas que desencadenaron dichos procesos, así
como las consecuencias cuyos efectos se ven de
inmediato o a largo plazo. Ordena
cronológicamente procesos históricos peruanos y
describe algunos cambios, permanencias y
simultaneidades producidos en ellos. Utiliza
información de diversas fuentes a partir de
identificar su origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan sobre los
procesos históricos.
 Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al desarrollar actividades sencillas
frente a los problemas y peligros que lo
afectan. Explica de manera sencilla las
Gestiona relaciones directas que se dan entre los
responsablement elementos naturales y sociales de su espacio
e el espacio y el cotidiano. Utiliza puntos de referencia para
ambiente ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos al utilizar los bienes y servicios con
los que cuenta en su familia y en la escuela.
Reconoce que las personas y las instituciones de
Gestiona su comunidad desarrollan actividades
responsablement económicas para satisfacer sus necesidades y
e los recursos que contribuyen a su bienestar.
económicos
Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al realizar actividades específicas para
su cuidado a partir de reconocer las causas y
consecuencias de los problemas ambientales.
Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su
escuela. Describe las características de los
espacios geográficos de su localidad o región.
Utiliza representaciones cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, para ubicar elementos
del espacio.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos al diferenciar entre necesidades y
deseos, y al usar los servicios públicos de su
espacio cotidiano, reconociendo que tienen un
costo. Reconoce que los miembros de su
comunidad se vinculan al desempeñar distintas
actividades económicas y que estas actividades
inciden en su bienestar y en el de las otras
personas.
Gestiona responsablemente el espacio y
ambiente al realizar frecuentemente actividades
para su cuidado y al disminuir los factores de
vulnerabilidad en su escuela. Utiliza distintas
fuentes y herramientas cartográficas para ubicar
elementos en el espacio geográfico y compara
estos espacios a diferentes escalas considerando
la acción de los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a partir
de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos al utilizar el dinero y otros recursos
como consumidor informado y al realizar
acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos.
Explica el papel de la publicidad frente a las
decisiones de consumo y en la planificación de
los presupuestos personales y familiares, así
como la importancia de cumplir con el pago de
impuestos, tributos y deudas como medio para el
bienestar común. Explica los roles que cumplen
las empresas y el Estado respecto a la
satisfacción de las necesidades económicas y
financieras de las personas.
 GRADO: PRIMERO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Se valora a sí mismo  Expresa con agrado sus características físicas,

 Autorregula sus  Mi familia. preferencias y gustos y siente satisfacción al realizar
pequeñas tareas solo.
emociones • Mis emociones.  Expresa las costumbres y actividades de su familia y
 Reflexiona y • Mis habilidades. escuela, y se siente parte de ellas.
Construye su
argumenta éticamente • Estrés.  Señala las emociones que siente, las manifiesta y
 Vive su sexualidad de  Impulsividad. regula en interacción con sus compañeros y docente.
identidad manera plena y  Cambios y desarrollo.  Menciona acciones cotidianas que considera buenas
o malas a partir de sus propias experiencias.
responsable • Relaciones de afecto.  Se reconoce como niña o niño y se relaciona con
 Amistad. respeto con sus pares, participando de juegos sin
• Empatía. hacer distinciones de género.
 Expresa afecto a las personas que aprecia y acude a
• Tolerancia. ellas cuando las necesita.


 La escuela: miembros y funciones.  Comparte actividades con sus compañeros

 Interactúa con las
personas  Las normas de convivencia en el aula. tratándolos con amabilidad y sin apartarlos por
sus características físicas, y muestra interés por
 Construye y asume  Manifestaciones culturales locales: lengua, conocer acerca de la forma de vida de sus
acuerdos y normas vestimenta, costumbres, religión, etcétera. compañeros de aula.
 Maneja conflictos de  Señales de tránsito y prevención de accidentes.  Pone en práctica responsabilidades que puede
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
 Los servidores públicos. cumplir en el aula de acuerdo a su edad.
 Derecho a la vida, a la identidad, a la vivienda.  Colabora en la elaboración de acuerdos y
públicos normas que reflejen el buen trato entre
Convive y participa  Participa en acciones  Deberes y responsabilidades en el aula y la compañeros en el aula y expresa su disposición
democráticamente que promueven el escuela. a cumplirlas.
bienestar común
 Pone en práctica estrategias para manejar sus
conflictos en el aula y recurre al adulto cercano
cuando lo necesita.
  Delibera sobre asuntos públicos enfatizando los
que se generan en la convivencia del día a día y
argumenta en base a sus experiencias
personales e información cotidiana. Elige la
opción más beneficiosa para todos.
 Participa en actividades colectivas orientadas a
un logro común a partir de la identificación de
necesidades comunes del aula.

 La historia personal, familiar y comunal.  Obtiene información sobre el mismo o

 Interpreta críticamente
 La familia en otros tiempos u otros espacios. diversos hechos cotidianos del pasado a partir
fuentes diversas
 Comprende el tiempo  Culturas Preincas. del testimonio oral de dos o más personas, así
como de objetos en desuso, fotografías,
Construye histórico  Fundación del Tahuantinsuyo. etcétera.
interpretaciones  Elabora explicaciones  Personajes representativos de la historia del Perú.  Ordena hechos o acciones cotidianas usando
históricas
sobre procesos  Proclamación de la independencia. expresiones que hagan referencia al paso del
históricos
 Los símbolos patrios. tiempo: minutos, horas, semanas y meses;
 Mi patria el Perú ayer, hoy, mañana; al inicio, al final; mucho
tiempo, poco tiempo.
 Describe acontecimientos de su historia o de la
de otros en los que compara el presente y el
pasado, identificando algunas de las causas y
posibles consecuencias de estos.
  Elementos naturales, como cerro, río, Sol,  Describe los elementos naturales y sociales del
lluvia, vegetación silvestre, y elementos espacio donde realiza sus actividades
sociales, como casa, escuela, plaza, calle, cotidianas.
 Comprende las fábrica, chacra, parque.  Se desplaza en su espacio cotidiano usando
Gestiona relaciones entre los
• Actividades económicas, como el comercio puntos de referencia.
responsablemente elementos naturales y  Representa de diversas maneras su espacio
sociales en el mercado, feria o supermercado;
el espacio y el cotidiano, utilizando puntos de referencia.
 Maneja fuentes de productivas, como las que se realizan en los  Menciona problemas ambientales que afectan a
ambiente
información para campos de cultivo, en el mar, en el bosque. su espacio cotidiano y los efectos en su vida.
comprender el espacio • Grandes espacios geográficos del Perú: Reconoce y sigue las señales de evacuación
geográfico mar, costa, sierra, Amazonía. ante una emergencia.
 Genera acciones para • Los niños como constructores de su espacio
preservar el ambiente cotidiano.
• Basura y residuos.
 Contaminación del aire.
 Contaminación del agua.
• Peligros naturales, como sismos, e
inducidos, como incendios en la ciudad.
• Zonas seguras y señales de seguridad.
• Zonas inseguras y señales de peligro.
• Rutas de evacuación
  Las necesidades.  Explica las ocupaciones económicas que
 Comprende las • Las pertenencias. desarrollan las personas de su espacio
relaciones entre los cotidiano y cómo estas atienden las
Gestiona • El origen de los recursos. necesidades de las personas y la comunidad.
elementos del
responsablemente sistema económico y • Las ocupaciones en la satisfacción de  Utiliza responsablemente los recursos que le
brinda su familia y la escuela, reconociendo
los recursos financiero necesidades. que estos se agotan.
económicos  Toma decisiones • Los servicios públicos.
económicas y
financieras
Medios de comunicación y transporte
• Instituciones de la localidad.
• El intercambio.
• Noción de retribución.

GRADO: SEGUNDO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Se valora a sí mismo IDENTIDAD Y AUTOESTIMA

 Expresa sus características físicas, habilidades y
 Autorregula sus gustos y explica aquello que le gusta de sí
emociones  Características personales: físicas y sexuales; mismo. Realiza tareas sencillas solo y muestra
Construye su
 Reflexiona y cualidades, habilidades; preferencias e intereses. disposición a asumir retos.
identidad  Partida de nacimiento y DNI.  Expresa las vivencias y manifestaciones
argumenta éticamente
 Cuidado del cuerpo e higiene personal. culturales de su familia, escuela y comunidad y
 Vive su sexualidad de
manera plena y las comparte con orgullo.
responsable  Describe las emociones a partir de su
FAMILIA
experiencia y de lo que observa en los demás y
las regula teniendo en cuenta las normas
  Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco
entre sus miembros. Rol de la familia en la
formación de vínculos de afecto.
 Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un
grupo familiar.
 Prevención de accidentes en el hogar.
establecidas de manera conjunta.
 Identifica acciones que le causan malestar o a
sus compañeros y las explica con razones
sencillas.
 Se reconoce como niña o niño, y se relaciona
con respeto con sus pares, señalando que todos
pueden realizar las mismas actividades tanto en
la escuela como en la casa.
 Identifica a las personas que le muestran afecto
y que le hacen sentir protegido y seguro, recurre
a ellas cuando las necesita.

 Interactúa con las

personas ESCUELA  Establece relaciones con sus compañeros, sin
 Construye y asume ofenderlos ni maltratarlos y reconoce que los
acuerdos y normas  Historia de la escuela. Identificación con el aula niños tienen derecho a ser cuidados y tratados
 Maneja conflictos de y con la escuela. con afecto.
Convive y participa manera constructiva  Derechos y responsabilidades en la escuela.  Muestra interés por conocer acerca de la cultura
democráticamente  Delibera sobre asuntos Equidad de Género de otras personas con las que se vincula.
públicos
 Realiza sus responsabilidades y evalúa el
 Participa en acciones
cumplimiento de las mismas.
que promueven el COMUNIDAD
 Colabora en la elaboración de acuerdos y
bienestar común  Bienes y servicios en la comunidad.
normas que reflejen el buen trato entre
 Problemas que afectan a la comunidad.
compañeros en el aula y las cumple.
 Medios de transporte.
 Prevención de accidentes: Señales de tránsito.  Pone en práctica estrategias para la resolución
de conflictos en el aula y recurre al adulto en
caso lo necesite.
 Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en
aquellos que involucran una problemática de
grupo y argumenta desde su experiencia previa
y usando razones que van más allá del agrado o
desagrado. Elige la postura que beneficie a
todos los miembros del aula.
 Participa en acciones que fomentan el
reconocimiento y el respeto de sus derechos
como niño: a la vida, al nombre (tener DNI), a
 la recreación, a la educación, al buen trato y a la
salud, a partir de situaciones cotidianas.

HECHOS Y PERSONAJES SIGNIFICATIVOS DE LA

HISTORIA DEL PERÚ
 Pre Inca: Caral y otras culturas.  Obtiene información de imágenes antiguas y
 Incas: los incas legendarios e históricos. testimonios de personas, reconociendo que estos
 Interpreta críticamente  Conquista: los socios de la conquista. le brindan información sobre el pasado.
Construye fuentes diversas  Virreinato: El virrey Toledo “El Organizador”  Distingue en su vida cotidiana aquellas
interpretaciones  Comprende el tiempo  Independencia: el sueño de San Martín y la actividades que son más largas que otras.
históricas histórico Proclamación de la Independencia. Secuencia hechos o acciones cotidianas e
 Elabora explicaciones  República: Un nuevo orden en el Perú. identifica las cosas que han cambiado y las que
sobre procesos  Símbolos patrios: historia de su creación. continúan. Describe acciones o fenómenos que
históricos transcurren en el mismo tiempo.
 Describe acontecimientos de su historia o de la
de otros en los que compara el presente y el
pasado, identificando algunas de las causas y
posibles consecuencias de estos.

 Comprende las ORIENTACIÓN ESPACIO - TEMPORAL

 Técnicas de representación gráfica del espacio:
relaciones entre los maquetas y croquis.  Da ejemplos de relaciones simples entre
Gestiona elementos naturales y  Nociones temporales: antes-después; secuencia, elementos naturales y sociales del espacio
sociales duración, comienzo y final. donde realiza sus actividades cotidianas.
responsablemente  Técnica
 Maneja fuentes de de representación gráfica de  Se desplaza en su espacio cotidiano usando
el espacio y el información para acontecimientos de la vida cotidiana: línea de puntos de referencia.
ambiente comprender el espacio
tiempo.
 Representa de diversas maneras su espacio
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL PERÚ
geográfico  Características geográficas de la Costa, Sierra y cotidiano, utilizando puntos de referencia.
 Genera acciones para Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.  Identifica posibles causas y consecuencias de
preservar el ambiente  Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de los los problemas ambientales y de los peligros
puntos cardinales. naturales o provocados por el ser humano, que
 afectan a su espacio cotidiano y desarrolla
GESTIÓN DE RIESGOS actividades sencillas para cuidarlo.
 Desastres naturales en la localidad. Medidas de
seguridad.
CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO NATURAL Y
CULTURAL
  Patrimonio natural y cultural de la localidad:
santuarios históricos y zonas de reserva natural.
Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres,
tradiciones, idiomas.

 Explica cómo algunas instituciones satisfacen

Gestiona las necesidades de su familia. Comprende que
 Comprende las
todo producto tiene un costo y que al obtenerlo
responsablemente relaciones entre los se debe retribuir por ello (dinero/trueque),
los recursos elementos del asimismo identifica acciones que le permiten el
económicos sistema económico y ahorro, cuidado y preservación de recursos en
financiero su familia y su escuela.
 Toma decisiones  Participa del ahorro de recursos en el aula para
económicas y cubrir las necesidades del grupo, reconoce que
dichos recursos que se consumen en su hogar y
financieras escuela tienen un costo y los usa con
responsabilidad.

GRADO: TERCERO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Describe aquellas características

 Se valora a sí mismo  Somos únicos
personales, cualidades, habilidades y
 El autoestima
logros que lo hacen sentirse
orgulloso de sí mismo,
 reconociéndose como una persona
 Nos organizamos valiosa con características propias.
 Normas de convivencia  Comparte las manifestaciones
 Autorregula sus culturales, tradiciones y costumbres
emociones propias de su familia que lo hacen
sentirse orgulloso de su origen.
Identifica acciones que le causan
 Peligros que existen en la casa y colegio malestar o a sus compañeros y las
explica con razones sencillas.
 Reflexiona y
 Describe sus emociones en
argumenta situaciones cotidianas, reconociendo
Construye su sus causas y consecuencias y las
éticamente
identidad regula haciendo uso de diversas
 La familia
 Deberes y derechos de la familia estrategias.
 Identifica situaciones que le causas
agrado o desagrado y explica de
 Vive su sexualidad de manera sencilla el porqué de esos
manera plena y comportamientos.
responsable  Explica que los niños y las niñas
pueden asumir las mismas
 Etapas del desarrollo humano.
responsabilidades y tareas y que
pueden establecer lazos de amistad.
 Reconoce a las personas a quienes se
puede recurrir en situaciones de
riesgo o en las que se vulnera su
privacidad.

 Interactúa con las  Muestra un trato respetuoso e

 personas  La democracia inclusivo con sus compañeros de aula
Convive y participa reconociendo que y expresa su desacuerdo con
democráticamente todos tenemos situaciones de maltrato que se dan
derechos. entre niños de su escuela
 Los valores
 Expresa interés al conocer la manera
de vivir de otros pueblos, de su
 Construye y
comunidad o región.
asume acuerdos y
 Pone en práctica responsabilidades
normas.
en el aula y da ideas sobre cómo
 Defensa Civil
 Maneja conflictos
mejorar el trabajo de los demás.
de manera  Participa en la elaboración de
constructiva. acuerdos y normas de convivencia en
el aula, escuchando las propuestas de
 Que hacer frente a un desastre
sus compañeros; explica la
 Delibera sobre importancia de la participación de
asuntos públicos. todos en su elaboración.
 Interviene al observar un conflicto
 Mi localidad: servicios e instituciones
que se da entre compañeros
recurriendo al diálogo o a un adulto
 Participa en cercano para que intervenga cuando
acciones que es necesario. Expresa sus ideas para
promueven el  Perú: Ubicación, límites
hallar soluciones.
bienestar común
 Delibera sobre asuntos públicos
enfatizando en aquellos que
involucran a todos los miembros de
 Regiones naturales del Perú su escuela y comunidad.
 Sustenta su opinión en la idea del
bienestar de todos y apoya la postura
más cercana al bien común.
 Participa en acciones para alcanzar
un objetivo común a partir de la
identificación de necesidades de la
 escuela.
 Recurre a mecanismos de
participación en su escuela para
concretar sus acciones para el bien
de todos.
 Interpreta  Los primeros pobladores de América.  Obtiene información sobre el pasado en
críticamente fuentes textos cortos, así como en edificios
diversas. antiguos y conjuntos arqueológicos de la
Construye localidad, valorando su importancia e
interpretaciones identificando al autor o colectivo
históricas  Las culturas pre incas. humano que los produjeron.
 Comprende el tiempo  Secuencia cambios concretos que ha
histórico experimentado la humanidad en
diversos aspectos aplicando conceptos
relacionados con el tiempo: pasado,
 presente, futuro.
 Elabora explicaciones Chavín, Paracas Tiahuanaco y Nazca
sobre procesos  Narra hechos o procesos históricos
históricos claves en su región, reconociendo más de
una causa y algunas consecuencias.
ORIENTACIÓN ESPACIO - TEMPORAL
 Distingue los elementos naturales y sociales
 Comprende las  Orientación de representaciones espaciales: mapas político y de su localidad, asociando recursos
físico, croquis. naturales con actividades económicas.
Gestiona relaciones entre los
 Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas
responsablemente elementos naturales y de tiempo.  Identifica los elementos que están presentes
el espacio y el sociales en planos y mapas y reconoce los cuatro
 Maneja fuentes de DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL PERÚ
puntos cardinales relacionando la posición
ambiente información para  El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades del Sol consigo mismo.
comprender el espacio económicas. Flora y fauna más importante de cada región.  Describe los problemas ambientales y los
geográfico  Formación y ubicación de los continentes océanos.
 Cambios climáticos en la Tierra: Glaciación y desglaciación. peligros frecuentes de su escuela. Realiza
 Genera acciones para actividades específicas para cuidar el
 La Tierra: estructura interna.
preservar el ambiente ambiente en su escuela.
GESTIÓN DE RIESGOS
  Desastres de origen natural y de origen tecnológico.
 Importancia de las medidas de prevención de accidentes: en el
hogar, en la escuela y en la comunidad.


 Explica que el trabajo que realizan sus
familiares y demás personas permiten la
Gestiona obtención de ciertos bienes y servicios con la
 Comprende las
responsablemente finalidad de satisfacer las necesidades de
relaciones entre los
los recursos consumo. Explica que las acciones de ahorro
elementos del sistema
económicos contribuyen en su economía familiar.
económico y financiero
 Toma decisiones
 Usa de manera responsable los recursos dado
económicas y que estos se agotan y realiza acciones
financieras cotidianas de ahorro del uso de bienes y
servicios que se consumen en su hogar y su
escuela, señalando ejemplos en donde la
publicidad busca influir en dichos consumos.

GRADO: CUARTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Describe sus características físicas, cualidades e

 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Me conozco intereses, y su capacidad de obtener logros,
 El cuidado de nuestro cuerpo manifestando que es una persona valiosa.
 Participa con seguridad y confianza en las
tradiciones, costumbres y prácticas que
caracterizan a su familia y escuela mostrando
 Nos organizamos aprecio por ellas.
 Normas de convivencia en el colegio  Relaciona sus emociones con su comportamiento
 y el de sus compañeros, menciona las causas de
estas y las regula haciendo uso de diferentes
estrategias.
 Conociendo el colegio  Explica con argumentos sencillos por qué
Construye su considera buenas o malas determinadas acciones.
identidad  Reflexiona y argumenta  Se relaciona con niños y niñas con igualdad,
éticamente reconoce que puede desarrollar diversas
 Mi familia habilidades a partir de las experiencias vividas y
 Problemas en la familia fortalece sus relaciones de amistad.
 Los accidentes en el hogar  Distingue situaciones que afectan su privacidad o
la de otros y expresa la importancia de buscar
 Vive su sexualidad de ayuda cuando alguien no la respeta.
manera plena y  Etapas del desarrollo humano.
responsable

 Interactúa con las personas  Establece relaciones con sus compañeros, sin
reconociendo que todos  La democracia maltratarlos y expresa su desacuerdo frente a
tenemos derechos. situaciones de maltrato a los niños.
 Muestra interés y agrado por las manifestaciones
culturales en el país.
Convive y participa  Nuestros derechos 
democráticamente  Construye y asume Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros
acuerdos y normas. cumplan sus responsabilidades en el aula.
 El código de los niños y adolescentes  Participa en la elaboración y evaluación de
 Maneja conflictos de acuerdos y normas de convivencia en el aula, a
manera constructiva. partir de las propuestas de sus compañeros;
 Instituciones que protegen mis derechos explica la importancia de que las normas ayudan a
 Que hacer frente a un desastre convivir en armonía y de que todos participen.
 Defensa civil en nuestro colegio 
 Delibera sobre asuntos Comprende que los conflictos son parte de las
públicos. relaciones entre las personas y propone
alternativas de solución a los conflictos por los
que atraviesa haciendo uso del diálogo y
 El lugar donde vivo
buscando la intervención de mediadores cuando
 Participa en acciones que lo crea necesario.
 promueven el bienestar  Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en
común  Instituciones de gobierno en la comunidad local aquellos que involucran a todos los miembros de
y regional su comunidad
 Sustenta su opinión en la idea que todos tenemos
derechos y responsabilidades; escucha la opinión
de los demás y apoya la postura que considera
más favorable para el beneficio de todos.
 Convivencia y participación  Participa en acciones orientadas al bien común y
la defensa de los derechos del niño,
especialmente los establecidos en la Convención
sobre los Derechos del Niño. Para ello, usa
mecanismos de participación propios de la
escuela.
 Interpreta críticamente  Antigua población en nuestro territorio.  Obtiene información sobre hechos concretos en
fuentes diversas.  Los incas: origen y expansión fuentes de divulgación y difusión histórica
(enciclopedias, web, libros de texto, videos), y la
utiliza para responder sus preguntas.
 Describe algunas características que muestran el
Construye  Comprende el tiempo cambio y la permanencia en diversos aspectos de
interpretaciones histórico  Las culturas pre incas. la vida cotidiana. Identifica distintos ritmos de
históricas  Economía inca cambio en diferentes objetos.
 Narra hechos o procesos históricos, incorporando
más de un aspecto. Explica la importancia que
 Elabora explicaciones tiene en su vida los hechos de la historia de su
sobre procesos históricos  Técnicas agrícolas preincas comunidad o región.
 La agricultura del Tahuantinsuyo
 La caída del Tahuantinsuyo
  Comprende las relaciones  Sistemas orográficos e hidrográficos más  Describe los espacios urbanos y rurales de su
entre los elementos imponentes localidad o región, reconociendo los elementos
naturales y sociales naturales y sociales que componen cada uno.
 Utiliza mapas físico-políticos para ubicar
 Maneja fuentes de  Formación del relieve terrestre elementos en el espacio. Representa de
información para diversas maneras el espacio geográfico
comprender el espacio tomando en cuenta los elementos
geográfico cartográficos.
Gestiona  Los continentes  Establece las causas y consecuencias de los
responsablemente el problemas ambientales y las relaciones que hay
espacio y el ambiente  Genera acciones para entre ellas.
preservar el ambiente  El clima y sus elementos  Realiza actividades concretas para el cuidado
del ambiente y participa en actividades para la
prevención ante peligros.
  Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y 
financiero
 Toma decisiones económicas
Gestiona y financieras
responsablemente los
recursos económicos
 El pago de tributos
 Educación vial
Agua para el consumo humano
 Actividades económicas de las regiones del Perú
 Nuestro Patrimonio natural
 Nuestro Patrimonio cultural
 Explica cómo algunas instituciones satisfacen
las necesidades de su familia. Comprende que
todo producto tiene un costo y que al
obtenerlo se debe retribuir por ello
(dinero/trueque), asimismo identifica acciones
que le permiten el ahorro, cuidado y
preservación de recursos en su familia y su
escuela.
 Participa del ahorro de recursos en el aula para
cubrir las necesidades del grupo, reconoce que
dichos recursos que se consumen en su hogar y
escuela tienen un costo y los usa con
responsabilidad.
GRADO: QUINTO

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de manera
Construye su plena y responsable
identidad
 La autoestima - Explica sus cualidades y características personales
reconociendo los cambios que ha experimentado, y
las acepta como parte de su desarrollo.
 Los grupos
- Se identifica con los diversos grupos a los que
pertenece como su familia, escuela y comunidad.
- Explica sus cualidades y características personales
reconociendo los cambios que ha experimentado, y
 La pubertad
las acepta como parte de su desarrollo.
- Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y
que generan diferentes emociones así mismo y a
 Nuestras emociones sus compañeros, usa estrategias de
autorregulación.

- Controla sus emociones con asertividad en

 La asertividad situaciones problemáticas.
- Da razones del por qué una acción es incorrecta o
no a partir de sus experiencias y propone acciones
que se ajustan a los acuerdos establecidos.

- Se relaciona con las niñas y niños con igualdad,

respeto y cuidado del otro, e identifica aquellos
 Equidad de género
mensajes que se dan y que generan desigualdad.

- Describe situaciones que ponen en riesgo su

integridad y las conductas para evitarlas o
 Los vicios
protegerse.

 Interactúa con las personas
reconociendo que todos
tenemos derechos.
 Construye y asume normas y
leyes.
 Maneja conflictos de manera
Convive y participa constructiva.
democráticamente  Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Normas de convivencia - Establece normas de convivencia en el aula.
- Participa en la construcción y evaluación de normas
de convivencia en el aula teniendo en cuenta los
 Organizamos los equipos de trabajo en el aula derechos del niño.
- Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las
responsabilidades en el aula.
 Derechos y deberes
 El bullling
- Establece relaciones con sus compañeros sin
 Tipos de violencia
discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a
situaciones de discriminación en la escuela.
- Participa en la construcción y evaluación de normas
de convivencia en el aula teniendo en cuenta los
derechos del niño.
 Costumbre y creencias - Colabora en el seguimiento al cumplimiento de sus
derechos y deberes en el aula.

 El dialogo y la negociación - Muestra interés por conocer el origen y sentido de

algunas costumbres de sus compañeros de origen
cultural distinto al suyo.

 Las normas del estado peruano.
 Organización del estado peruano.
- Comprende que muchos conflictos se originan por
no reconocer a los otros como sujetos con los
mismos derechos y por falta de control de las
emociones, y utiliza el diálogo y la negociación para
superar los conflictos.
  Participación ciudadana - Sustenta su posición reconociendo el punto de vista
 Responsabilidad ciudadana en carretera. de los actores involucrados y aporta a la
 El tributo construcción de una postura común.

- Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en

aquellos que involucran a todos los miembros de su
comunidad y región.

- Participa con sus compañeros en acciones

orientadas a la solidaridad y la protección de los
derechos, especialmente los de las personas
vulnerables, mediante mecanismos de participación
estudiantil.
 Fuentes históricas - Clasifica las fuentes históricas sin equivocarse.
 Interpreta críticamente - Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
fuentes diversas. - Obtiene información sobre determinados hechos
históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos
 Comprende el tiempo
histórico. sencillos, libros de síntesis o investigaciones
históricas.
 Elabora explicaciones  Hombres prehistóricos
sobre procesos
Construye históricos. - Reconoce el nacimiento de Cristo como punto de
interpretaciones referencia para contar años en la cultura occidental.
históricas - Secuencia distintos hechos de la historia local,
 Cultural pre incas regional y nacional, explicando la relación entre
ellos.

 El Tahuantinsuyo
- Origen
- Organización política
- Organización social
- Actividades económicas
- La educación en el Tahuantinsuyo
- La labor del hombre y la mujer en el
-
- Elabora líneas de tiempo de las culturas pre incas
utilizando convenciones temporales como años
- Identifica en qué se diferencian las narraciones
sobre un mismo acontecimiento del pasado.
 Tahuantinsuyo
 La conquista de américa.
- Europa en el siglo XV
- Los viajes de Colon
 La conquista del Tahuantinsuyo
 El virreinato
- Organización política
- Organización social
- Actividades económicas
 La independencia del Perú
- Próceres y precursores
 La república
- Organización política
- Identifica cambios y permanencias en distintas
épocas.
- Utiliza las convenciones de década y siglo para
hacer referencia al tiempo, así como la
denominación y orden de las grandes etapas
convencionales que dividen la historia nacional.
- Elabora explicaciones sobre hechos o procesos
históricos, reconociendo la participación de
hombres y mujeres en dichos acontecimientos.
- Identifica en qué se diferencian las narraciones
sobre un mismo acontecimiento del pasado.
- Identifica cambios y permanencias en distintas
épocas.
- Utiliza las convenciones de década y siglo para
hacer referencia al tiempo, así como la
denominación y orden de las grandes etapas
convencionales que dividen la historia nacional.
- Identifica causas y consecuencias de un hecho o
proceso histórico.
- Identifica cambios y permanencias en distintas
épocas.
- Utiliza las convenciones de década y siglo para
hacer referencia al tiempo, así como la
denominación y orden de las grandes etapas
convencionales que dividen la historia nacional.
- Elabora explicaciones sobre hechos o procesos
históricos, reconociendo la participación de
hombres y mujeres en dichos acontecimientos.
- Elabora explicaciones sobre hechos o procesos
históricos, reconociendo la participación de
hombres y mujeres en dichos acontecimientos.
 - Organización social - Identifica algunas causas de dichos hechos o
- Actividades económicas procesos que tienen su origen en acciones
individuales y otras que se originan en acciones
colectivas.
- Identifica en qué se diferencian las narraciones
sobre un mismo acontecimiento del pasado.
- Identifica cambios y permanencias en distintas
épocas.
- Utiliza las convenciones de década y siglo para
hacer referencia al tiempo, así como la
denominación y orden de las grandes etapas
convencionales que dividen la historia nacional.
- Elabora explicaciones sobre hechos o procesos
históricos, reconociendo la participación de
hombres y mujeres en dichos acontecimientos.
 Nuestro planeta tierra - Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener
 Representa datos con - Los paralelos y meridianos información geográfica.
gráficos y medidas - Interpreta mapas físico-políticos para analizar las
estadísticas o relaciones entre los diversos elementos del espacio
probabilísticas geográfico.
 Comunica la comprensión
de los conceptos  Los subsistemas abióticos
- Explica las características de nuestro geosistema,
estadísticos y  Los subsistemas abióticos
Gestiona dando alternativas de su cuidado.
probabilísticos - Explica qué es una problemática ambiental y qué
responsablemente  Usa estrategias y  Los continentes y océanos una territorial.
el espacio y el procedimientos para  Las zonas polares
ambiente recopilar y procesar datos
- Interpreta mapas físico-políticos, cuadros, gráficos e
 Sustenta conclusiones o
imágenes para obtener información geográfica.
decisiones en base a
información obtenida - Explica qué es una problemática ambiental y una
territorial.
- Organiza actividades para el manejo adecuado de
residuos en su escuela y propone acciones para
disminuir los riesgos en su escuela.
 Interpretación de mapas temáticos
 - Interpreta mapas físico-políticos, cuadros, gráficos e
 Zonas urbanas y rurales imágenes para obtener información geográfica.

- Describe las relaciones que se establecen entre los

espacios urbanos y rurales, y las características de la
población que habita en ellos.
- Construye mapas temáticos de una sola variable a
partir de información obtenida en diversas fuentes.

- Recursos naturales del Perú. - Promueve acciones para el cuidado de los recursos
 Comprende las relaciones - Protección de recursos naturales el Perú. naturales del Perú.
entre los elementos del
sistema económico y - Actividades económicas del Perú. - Promueve acciones para el uso responsable de los
Gestiona recursos económicos y financieros por parte de las
financiero.
responsablemente  Toma decisiones
personas de su localidad
los recursos económicas y financieras - Los bienes y servicios.
económicos - Problemas actuales del Perú - Explica cómo las personas y las empresas cumplen
distintos roles económicos, se organizan, producen
bienes y servicios, haciendo uso del dinero para la
adquisición de estos.
- Promueve la importancia del ahorro y la inversión
de recursos, así como y la cultura del pago de
impuestos y de las deudas contraídas.
- Señala las fases del proceso de producción de un
- Conozcamos nuestro Perú (lugares turísticos) bien o servicio.

- Explica cómo influye el rol de la publicidad en sus

decisiones de consumo.
 - Da ejemplos de cómo el Estado promueve y
garantiza los intercambios económicos.

GRADO: SEXTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Explica los cambios corporales, sexuales y de

IDENTIDAD Y AUTOESTIMA personalidad (cualidades, gustos, fortalezas,
limitaciones) que está experimentando, y los
 Pubertad: cambios físicos, emocionales, acepta como parte de su desarrollo.
psicológicos y sociales.  Expresa su pertenencia cultural a un país
 Se valora a sí mismo  Asertividad en la solución de un conflicto. diverso
 Autorregula sus Mediación.  Describe las causas y consecuencias de sus
emociones  Derecho a la salud física y emocional. emociones y las de sus compañeros en
Construye su  Reflexiona y situaciones reales o hipotéticas y utiliza
argumenta estrategias de autorregulación
identidad  Argumenta su postura en situaciones propias de
éticamente
 Vive su sexualidad de su edad que involucran un dilema moral,
 manera plena y tomando en cuenta las normas sociales y
responsable principios éticos.
 Se relaciona con sus compañeros y compañeras
con igualdad, reflexiona sobre situaciones en las
que es necesario sobreponerse a pérdidas o
cambios en las relaciones.
 Muestra conductas que la protegen de
situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
 Establece relaciones con sus compañeros sin
 Interactúa con las FAMILIA discriminarlos y expresa su desacuerdo frente a
personas prejuicios y estereotipos más comunes en su
 Construye y asume  Importancia de la familia en la formación de entorno.
acuerdos y normas valores éticos y democráticos.  Muestra disposición a acercarse a una persona
 Maneja conflictos de  Función socializadora de la familia. de una cultura distinta para aportar y tratar de
manera constructiva aprender de ella.
Convive y participa  Delibera sobre ESCUELA  Evalúa el cumplimiento de las
democráticamente
asuntos públicos  Municipios Escolares: planes y proyectos. Gestión responsabilidades.
 Participa en acciones de proyectos productivos y de mejora en la  Participa en la construcción y evaluación de los
que promueven el escuela. acuerdos y normas basándose en los derechos
bienestar común  Convivencia democrática en la escuela: diálogo, del niño, considerando las características e
participación y concertación. Ejercicio de intereses de todos sus compañeros y comprende
Derechos y Responsabilidades. Equidad de que las normas facilitan la convivencia
género. armónica en el aula y escuela.
 Instituciones que defienden y promueven los  Distingue un conflicto de una agresión, y
Derechos Humanos. recurre al diálogo, la igualdad o equidad para
 Criterios para seleccionar programas e proponer alternativas, y a mediadores para la
información que transmiten los medios de solución de conflictos, y argumenta sobre su
comunicación audiovisual e Internet. importancia.
 Acciones de prevención frente a situaciones de  Delibera sobre asuntos de interés público en
riesgo donde argumenta su posición, considera la
opinión de los demás y aporta a la construcción
COMUNIDAD de una postura común, a partir del
 El Estado Peruano: Poderes del Estado. Órganos reconocimiento de la institucionalidad y de los
Constitucionales Autónomos. principios democráticos (igualdad, libertad,
 Principios democráticos: Diálogo, Concertación, pluralismo, etc.).
 Participación.
 Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.
 Vigilancia ciudadana como mecanismo de
participación.
 INDECOPI. Defensa del consumidor.
 Las funciones de la Sunat: Promover el
cumplimiento de las obligaciones tributarias, y
control del tráfico de mercancías.
 Medidas de seguridad en la vía pública y acciones
de primeros auxilios
 Propone, a partir de un diagnóstico, acciones
colectivas orientadas al bien de la escuela o la
comunidad y la protección de los derechos,
especialmente los establecidos en la
Convención sobre los Derechos del Niño.
 Explica y evalúa los mecanismos de
participación estudiantil y las acciones que
desarrollan sus representantes estudiantiles.

VISIÓN GENERAL DEL PROCESO HISTÓRICO

DEL PERÚ  Selecciona las fuentes que le proporcionan
 Los Orígenes: Arcaico (Pacaicasa). Precerámico información sobre un hecho o proceso histórico
(Caral). Cerámico (Cotos). Estados Teocráticos y las ubica en el momento en que se produjeron.
 Interpreta (Chavín). Señoríos Regionales. Estados Explica las diferencias entre las versiones que
críticamente fuentes Expansivos. Expresiones culturales más las fuentes presentan.
diversas representativas.  Identifica algunas características que le
 Comprende el tiempo  El Tahuantinsuyo: la expansión imperial. El permiten distinguir entre los periodos históricos.
Construye histórico Inca: administración y control. Expresiones Secuencia distintos hechos de la historia local,
interpretaciones  Elabora culturales más representativas. regional, nacional, identificando aquellos que
históricas explicaciones sobre  La Conquista y la Colonia en América: La sucedieron al mismo tiempo en lugares
procesos históricos Conquista del Perú. Causas de la caída del diferentes y explicando la relación entre ellos.
Tahuantinsuyo.  Elabora explicaciones coherentes sobre hechos
 Virreinato: organización política y social. o procesos históricos peruanos, identificando
Expresiones culturales propias de la época. algunas causas y consecuencias cuya aparición
 Emancipación: próceres y precursores. es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
 El Perú independiente: los primeros  Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan
movimientos independientes en el Perú en un personaje.
 ORIENTACIÓN ESPACIO - TEMPORAL  Compara los espacios geográficos de su
 Lectura e interpretación de mapas: coordenadas localidad, región y país, y explica cómo los
geográficas y puntos cardinales. distintos actores sociales los modifican.
 Lectura e interpretación de líneas de tiempo, cuadros  Elabora mapas temáticos de una sola variable a
cronológicos y otros.
partir de información obtenida en diversas
 Formación del Universo.
fuentes.
Gestiona DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL PERÚ  Identifica las causas y consecuencias de una
responsablemente el  Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, problemática ambiental y una territorial.
 Comprende las Quechua, Suni, Jalca, Omagua, y Rupa. Fomenta cotidianamente el cuidado del
espacio y el ambiente relaciones entre los  Biodiversidad. ambiente mediante acciones diversas. Organiza
elementos naturales  Características socioculturales. acciones para disminuir los riesgos en su
y sociales escuela.
 Maneja fuentes de GESTIÓN DE RIESGOS
información para  Causas y efectos de los desastres de origen natural y de
origen tecnológico en el país.
comprender el
 Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la
espacio geográfico comunidad.
 Genera acciones para
preservar el PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL
ambiente  Principales zonas de Reserva Natural y muestras del
Patrimonio Cultural en el mundo.
 Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes.
Historia.

Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
 Recursos económicos: ¿Qué es?, significado y  Explica cómo el Estado promueve y garantiza
concepto los intercambios económicos y como las
 ¿Cuáles son los recursos económicos? empresas producen bienes y servicios para
 Empresa: Definiciones. contribuir al desarrollo de la sociedad. Expresa
 Comprende las  Percepciones de la función social de las empresas. que el uso inadecuado del dinero afecta el
relaciones entre los  Clasificación de las empresas. bienestar de las personas y las familias.
elementos del  Recursos y transacciones contables de la empresa.  Promueve y formula planes de ahorro e
sistema económico y  ¿Qué significa el buen uso del dinero? inversión personal de acuerdo con metas
financiero  Consejos para el buen uso del dinero trazadas. Demuestra con acciones concretas de
por qué es importante ser un consumidor
 Toma decisiones  El ahorro: diferencia entre el ingreso disponible y
informado.
económicas y el gasto efectuado.
financieras  ¿Quiénes son los consumidores y proveedores?

ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS
CICLO III
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales al observar, escuchar y
describir las características visuales, táctiles,
sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones,
describiendo las sensaciones que le transmiten.
“Aprecia de manera
crítica manifestaciones
Participa de conversaciones sobre los contextos
artístico-culturales” donde se originan manifestaciones artístico-
culturales y reconoce que responden a
características propias de un grupo de personas,
de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus
preferencias sobre manifestaciones artísticas
que observa o experimenta y conversa sobre los
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
CICLO IV
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales al observar, escuchar y
describir las características claves de una
manifestación artístico-cultural, su forma, los
medios que utiliza, su temática; describe las ideas
o sentimientos que comunica. Investiga los
contextos donde se origina e infiere información
acerca del lugar, la época y la cultura donde fue
creada. Integra la información recogida y describe
de qué manera una manifestación artístico-
cultural comunica ideas, sentimientos e
intenciones.
CICLO V
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales al interpretar las cualidades
expresivas de los elementos del arte, la estructura
y los medios utilizados en una manifestación
artístico-cultural y explica cómo transmite
mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los
contextos donde se originan manifestaciones
artístico-culturales tradicionales y
contemporáneas e identifica cómo los cambios,
las tradiciones, las creencias y valores revelan la
manera en que una determinada persona o
sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
 temas, las ideas y sentimientos que comunican.
Crea proyectos artísticos que demuestran
habilidades artísticas iniciales para comunicar
ideas, sentimientos, observaciones y sentimientos y observaciones. Explora, selecciona
experiencias. Experimenta, selecciona y explora
libremente las posibilidades expresivas de los
elementos, medios, materiales y técnicas de los
diversos lenguajes del arte. Explora ideas que
surgen de su imaginación, sus experiencias o de
“Crea proyectos desde sus observaciones y las concretiza en trabajos de
los lenguajes artes visuales, música, teatro o danza. Comparte
artísticos” sus experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y dialoga
sobre las características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros y responde a preguntas
sobre ellos.
GRADO: PRIMERO
COMPETENCIA CAPACIDADES
S
Crea proyectos artísticos en una variedad de
lenguajes que comunican experiencias, ideas,
y combina los elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte para expresar de
diferentes maneras sus ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra habilidad para planificar
trabajos usando sus conocimientos del
arte y adecúa sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
EJES TEMÁTICOS
significado y las diversas intenciones que puede
tener una manifestación creada en contextos
históricos y culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos individuales o
colaborativos explorando formas alternativas de
combinar y usar elementos, medios, materiales y
técnicas artísticas y tecnologías para la resolución
de problemas creativos. Genera ideas
investigando una variedad de fuentes y van
manipulando los elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes
visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a
sus intenciones. Planifica y produce trabajos que
comunican ideas y experiencias personales y
sociales e incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de
manera efectiva.
DESEMPEÑO

 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
“Aprecia de manera  Contextualiza las
crítica manifestaciones
manifestaciones
artístico-culturales”
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Crea proyectos desde los
 imaginación, sus experiencias u observaciones
lenguajes artísticos” Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
 Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y
construcción.
 Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos
de roles, animación de objetos y títeres.
 Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones.
 Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción de
instrumentos de percusión.
 El entorno natural y los ambientes construidos como
fuente de percepción y apreciación,
 Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos
presentes en elementos naturales, objetos y creaciones
artísticas del entorno.
 Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno
familiar y comunitario.

 Observa, escucha y disfruta de los estímulos
visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos en la
naturaleza, el entorno y en manifestaciones
artísticas con las que interactúa.
 Hace preguntas sobre manifestaciones artístico-
culturales de su entorno local y comprende que
transmiten historias de un determinado tiempo y
lugar.
 Responde a los estímulos sensoriales que percibe,
comunicando sus ideas sobre ellos o recreándolos
de manera libre, a través de dibujos, sonidos,
expresión corporal. Identifica sus preferencias
acerca de manifestaciones artístico-culturales que
observa o experimenta.
 Experimenta con los medios, materiales y
técnicas artísticas para crear efectos visuales,
sonoros o vocales en respuesta a estímulos del
profesor o en base a sus propias exploraciones.
 Explora ideas libremente a partir de su
y experimenta o memoriza maneras en que los
elementos del arte (movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las
características de sus propios trabajos y el
trabajo de sus compañeros.
 GRADO: SEGUNDO
COMPETENCIA CAPACIDADES
S
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
“Aprecia de manera
 Contextualiza las
crítica manifestaciones
manifestaciones
artístico-culturales”
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente
 Explora y experimenta los
Crea proyectos desde los lenguajes del arte
 personales y de la observación de su entorno
lenguajes artísticos” Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
EJES TEMÁTICOS
 Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y
construcción.
 Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, juegos
de roles, animación de objetos y títeres.
 Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones.
 Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.
Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción de
instrumentos de percusión.
 El entorno natural y los ambientes construidos como
fuentes de percepción y apreciación: paisajes,
edificaciones, plazas, chacras parques, monumentos
arqueológicos, ferias, galerías, museos, talleres, iglesias.
 Tipos de línea, formas colores, movimientos y sonidos
presentes en elementos naturales, objetos y creaciones
artísticas del entorno.
 Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno
familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados,
repujados tallados, dibujo, pintura, cerámica, mates,
DESEMPEÑO
 Observa, escucha, describe y registra los
elementos básicos del arte (como líneas,
formas, sonidos y movimientos) que encuentra
en su entorno y en manifestaciones artísticas
con las que interactúa y los asocia a ideas y
sentimientos.
 Hace preguntas y contribuye a discusiones
sobre contextos históricos y culturales de
manifestaciones artístico-culturales y
comprende que transmiten ideas y
sentimientos.
 Comunica ideas y genera hipótesis sobre el
significado de manifestaciones artístico-
culturales en base a sus observaciones y las
sensaciones que les genera.
 Explora e improvisa con maneras de usar los
medios y materiales y técnicas artísticas y
descubre que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos.
 Genera ideas a partir de intereses, experiencias
natural y social. Empieza a seleccionar y
organizar elementos (movimientos, acciones o
efectos visuales o sonoros) para presentar una
idea de una manera en particular.
 retablos, canto, música, danzas, bailes pasacalles ,  Presenta sus trabajos y creaciones en forma
teatro, clown, títeres, cuenta cuentos. individual y grupal y describe de manera
sencilla cómo ha creado y organizado su
trabajo.

GRADO: TERCERO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Identifica con facilidad diferentes formas de trabajar

 Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y con papel.
 Percibe construcción.  Comenta trabajos con dos o tres dimensiones
manifestaciones  Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, creativamente.
artístico- juegos de roles, animación de objetos y títeres.  Investiga con creatividad diversas técnicas gráfico
 APRECIA DE culturales.  Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos y plásticas.
MANERA CRÍTICA  Contextualiza las desplazamientos en el espacio en diferentes  Comenta trabajos artísticos demostrando su identidad
MANIFESTACIONE manifestaciones direcciones. cultural.
S ARTÍSTICO- artístico-  Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.  Identifica temas de su interés utilizando títeres.
CULTURALES.
culturales. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Construcción  Comenta en forma libre temas de su interés.
 Reflexiona de instrumentos de percusión.  Identifica su habilidad para crear trabajos artísticos en
creativa y dos y tres dimensiones, utilizando material de su
críticamente. entorno.
 Comenta con responsabilidad un tema y expresa sus
emociones, vivencias espontáneamente a través del
dibujo y la pintura.
 Comenta con creatividad un mural, cartel o panel
informativo.
 Investiga las costumbres de su comunidad haciendo
uso de su cuerpo.
  Explora y  Diseño y composición de los espacios, elementos  Presenta los elementos naturales de su comunidad y los
 CREA PROYECTOS experimenta los naturales y objetos construidos. dibuja.
DESDE LOS lenguajes del arte.  Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y  Presenta con seguridad las características físicas de los
LENGUAJES  Aplica procesos de región. Procedimientos, materiales, motivos y temas recursos naturales de su entorno.
ARTÍSTICOS. creación. que contienen. Origen, significado e historia.  Improvisa mencionando las características físicas de
 Evalúa y socializa objetos de su entorno.
sus procesos y  Presenta con claridad la importancia de los elementos
proyectos. naturales de su entorno.
 Planifica un proyecto explicando creaciones artísticas
propias y la de sus compañeros.
 Presenta el valor cultural de su historia,
representándola artísticamente.
 Improvisa su expresión artística demostrando identidad
personal.
 Presenta su expresión artística evidenciando su
identidad cultural.
GRADO: CUARTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

 Describe y analiza los elementos del arte que

 Percibe manifestaciones  Artes Visuales: Dibujo, pintura, collage, identifica en el entorno y en manifestaciones
artístico-culturales. modelado y construcción. artístico-culturales usando vocabulario propio de
los lenguajes del arte e identifica los medios
 Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación, utilizados. Relaciona los elementos a ideas,
Aprecia de manera  Contextualiza las juegos de roles, animación de objetos y títeres. mensajes y sentimientos.
crítica manifestaciones artístico-  Investiga el significado de los símbolos y
manifestaciones culturales.  Danza: Expresión corporal y danza. Movimientos características principales de manifestaciones
artístico-culturales y desplazamientos en el espacio en diferentes artístico-culturales de diferentes lugares y
direcciones. tiempos y comprende que cumplen diversos
 Reflexiona creativa y propósitos y que comunican ideas sobre la cultura
críticamente  Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. en que fue creada.
Sonidos, ritmos, melodías, canciones.  Comenta sobre la manera en que los elementos,
Construcción de instrumentos de percusión. los procesos, los medios y las técnicas usadas
comunican ideas y genera hipótesis sobre el
 significado y la intención del artista.
 Combina y busca alternativas para usar elementos
• Diseño y composición de los espacios, de los lenguajes artísticos, medios, materiales,
elementos naturales y objetos herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su
construidos. alcance, así ́ como prácticas tradicionales de su
• Manifestaciones artísticas y culturales de comunidad para expresar de diferentes maneras
sus ideas.

su entorno y región. Procedimientos,
Explora y experimenta los  Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
lenguajes del arte materiales, motivos y temas que experiencias y el trabajo artístico de otros,
contienen. Origen, significado e historia. seleccionando elementos y materiales para
Crea proyectos desde componer una imagen de acuerdo a sus
los lenguajes  Aplica procesos de creación. intenciones.
artísticos  Registra sus procesos y planifica maneras de
presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
 Evalúa y socializa sus efectivamente, donde asume un rol específico.
procesos y proyectos. Reflexiona sobre las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito. Delibera
sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos
que involucran a todos los miembros de su
comunidad.

GRADO: QUINTO

COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS DESEMPEÑO

S
- El arte. - Describe las características de manifestaciones
- Expresiones artísticas. artístico-culturales que observa, analiza sus
elementos e interpreta las ideas y sentimientos que
transmiten.
- Comenta sobre las sensaciones al observar trabajos
pintados con la técnica de rayas con respeto al
autor.
 - Comenta sobre el arte respetando las opiniones de
sus compañeros.
- Comenta sobre las técnicas de dibujo que aprendió
dando ideas para mejorarla.
- Dialoga sobre las expresiones artísticas respetando
 Percibe e interpreta el trabajo del autor.
manifestaciones artístico-
culturales. - Escribe sobre las formas de expresiones artísticas
Aprecia de manera  Contextualiza las - Arte preinca en el Perú sin equivocarse.
crítica manifestaciones artístico- - Valoro la creatividad de mis compañeros. - Comenta sobre las escultura y huacos prehistóricos
manifestaciones culturales. - Manifestaciones culturales artísticas de su región. con respeto
artístico-culturales  Reflexiona creativa y - Indaga sobre los contextos de diversas
críticamente manifestaciones artístico- culturales e identifica
- Géneros musicales de música peruana. cómo el arte nos ayuda a conocer las creencias,
valores o actitudes de un artista o una sociedad.
- Criticamos nuestros trabajos. - Da y recibe las críticas constructivas de sus
compañeros.
- Expresión de sentimientos de manera artística. - Genera hipótesis sobre el significado y la intención
de una manifestación artístico-cultural e incorpora
la opinión de los demás para reformular sus
opiniones sobre ella.

 La línea (tipos de línea) - Explora los elementos de los lenguajes de las

artes visuales, la música, el teatro y la danza y
los aplica con fines expresivos y comunicativos.
- Expresa las sensaciones de los tipos de líneas
 El color, ordenación cromática. sin equivocarse.
- Usa líneas de diferentes colores y grosores para
 Colores complementarios. colorear paisajes creativamente.
- Explica que es el color usando sus propias
 Colores armónicos. palabras.
- Prueba y propone formas de utilizar los medios,
materiales, herramientas y técnicas con fines
 El dibujo. expresivos y comunicativos.
 Técnicas de dibujo. - Pinta el círculo cromático de manera correcta.
- Clasifica los colores complementarios y
 El auto retrato.

 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Crea proyectos desde  Aplica procesos de
los lenguajes creación.
artísticos  Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
armónicos en un cuadro de doble entrada.
 Ampliación de imágenes - Pinta mándalas con colores, complementarios y
armónicos creativamente.
 El estarcido. - Explica que es el dibujo coherentemente.
 Origami - Practica técnicas de dibujo.
 El doblado. - Dibuja u autorretrato creativamente.
 El modelado - Amplia imágenes usando cuadriculas de manera
 Las tres dimensiones correcta.
- Practica la técnica del estarcido con paciencia.
- Manipula una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.
- Realiza trabajos de origami con serenidad.
- Elabora flores con la técnica del doblado
creativamente.
 El bodegón
- Modela arcilla y plastilina para elaborar trabajos
 Pintamos con temperas.
con motivos prehistóricos demostrando
 Pintado de paisajes decampo.
creatividad.
 Pintado de paisajes con mar. - Modelando huacos y estructuras prehistóricas
 Canto
- Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
diversas (tradicionales, locales y globales) y
 Canciones y temas musicales de la región. planifica su trabajo artístico tomando en cuenta
 Señala las características de canciones de su la información recogida.
región y país. - Señala las características de un bodegón sin
 Aprenden de memoria canciones de su país y equivocarse.
región - Pinta un bodegón creativamente.
- Colorea paisajes con mar.
- Manipula una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.
- Registra las cualidades y las influencias de sus
creaciones y las presenta de diversas maneras.
 Instrumentos de viento y percusión. - Dialoga sobre la definición de canto en parejas.
  Construcción de instrumentos de viento
 Frutas de papel reciclado.
 Interpretación de villancicos
 Pintan trupán de manera creativa.
GRADO: SEXTO
COMPETENCIA CAPACIDADES EJES TEMÁTICOS
S
 MÚSICA: Canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmo, melodías, canciones.
Canciones y temas musicales de la región.
 ARTES VISUALES: Dibujo, pintura, collage,
modelado, construcción .mural, panel, cartel,
maqueta viñetas, historietas. Cestería, masa de
- Señala las características de canciones de su
región y país.
- Aprenden de memoria canciones de su país y
región
- Manipula una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.
- Elaboran instrumentos musicales caseros
creativamente.
- Utiliza materiales reciclables en sus proyectos
artísticos.
- Asume roles en las diversas fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en
el resultado de sus creaciones o presentaciones.
- Entonan una acción corográfica sobre
villancicos demostrando interés.
- Manipula una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.
DESEMPEÑO
 Describe y analiza las cualidades de los elementos
visuales, táctiles, sonoros, kinestésicos que percibe
en manifestaciones artístico-culturales y establece
relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones
que estas le generan.
  Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
“Aprecia de manera
crítica manifestaciones  Contextualiza las
artístico-culturales” manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente
pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental,  Investiga en diversas fuentes acerca del origen y
tallado en madera, otros. Líneas, forma, color, formas en que manifestaciones artístico- culturales
textura, volumen. Dos y tres dimensiones. tradicionales y contemporáneas transmiten las
Procesos seguidos en diversas creaciones manuales características de una sociedad.
y gráfico plásticas. Instalaciones y exposiciones de  Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar
arte. una manifestación artística en base a la información
 ARTE DRAMATICO: Juegos dramáticos, que maneja sobre su forma y contexto de creación y
actuación, juegos de roles, animación de objetos y ensaya una postura personal frente a ella.
títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura,
expresión vocal. Estenografía, utilería y vestuario.
Puesta en escena de una obra teatral.
DANZA: Expresión corporal y danza. Movimiento
y desplazamiento en el espacio en diferentes
direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro).Coreografías sencillas. Coreografías que
narran historias. Danzas tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.

 Instrumentos de viento y percusión. Construcción

 Explora y experimenta los
Crea proyectos desde los lenguajes del arte
lenguajes artísticos”  Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
de instrumentos de viento.
 Ensamblaje musical. Construcción de instrumentos
de cuerdas.
 Características y significado de los diferentes
elementos presentes en espacios naturales
ambientes construidos de su entorno. Belleza
compositiva.
 Diseño y composición de los espacios, elementos
naturales y objetos construidos.
Manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y su región. Procedimientos, materiales,
motivos y temas que contienen. Origen, significado
e historia. Sentido y significado para si mismo y la
población. Patrimonio de la identidad local,
regional y nacional.
 Explora los elementos de los lenguajes de las
artes visuales, la música, el teatro y la danza y
combina medios, materiales, herramientas y
y
técnicas y recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
 Realiza creaciones individuales y colectivas,
basadas en la observación y en el estudio del
entorno natural, artístico y cultural local y
global. Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, y técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto, incluyendo
propuestas de artes integradas.