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PRIMERA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
M. 2. 1. 12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica. matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
M. 2. 1. 19. Relacionar la noción de adición con la de agregar objetos a un conjunto. CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
M. 2. 1. 10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de
contrastándolas con patrones de medidas no convencionales. instrumentos de medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud,
masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en
función del tiempo.
botones
M. 2. 1. 1. Texto del estudiante I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de
• Activación y exploración de conocimientos previos de los objetos y obtiene subconjuntos de Técnica:
los conjuntos y subconjuntos Hojas, un conjunto universo. (S.2.) Prueba
•Etapa concreta: Interactuar con material concreto.
Realización de actividades al aire libre: contar, Palos • Construye conjuntos con Instrumento:
manipular , agrupar hojas, palos, semillas, árboles, objetos o seres que tienen la Cuestionario
flores. Semillas misma característica.
•Etapa Gráfica :representación matemática ,
formación de elementos, conjuntos, y subconjuntos Flores
con dibujos • Identifica los elementos de un
•Etapa Abstracta: representar simbólicamente los Conjuntos conjunto.
conjuntos, y formar los subconjuntos que hay en el
conjunto. Ábaco, • Reconoce los subconjuntos de
•Etapa de Consolidación: un conjunto
Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos. Regletas,
•Representación gráfica de conjuntos y subconjuntos,
discriminando las propiedades o atributos de los Material de base 10
objetos.
Carteles
M. 2. 1. 12. I.M.2.2.1. Completa secuencias
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 Texto del estudiante numéricas ascendentes o Técnica:
al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta descendentes con números naturales Prueba
numérica) y simbólica. Cuaderno de trabajo de hasta cuatro cifras, utilizando
•Activación de conocimientos previos con la lectura y material concreto, simbologías, Instrumento:
escritura de números. Material concreto de estrategias de conteo y la Cuestionario
•Etapa concreta: utilización de material concreto con base diez Fichas representación en la semirrecta
base diez empleando decenas y unidades para la numérica; separa números pares e
formación de números. impares. (I.3.)
•Etapa gráfica: representación de conjuntos en el
pizarrón con unidades. • Escribe, lee, ordena, cuenta y
• Representación de la semirrecta numérica representa números
•Etapa Abstracta escritura y lectura de números hasta naturales de un dígito.
el 9 través de conjuntos y numerales y en la semirrecta
numérica. • Identifica en un número los
•Etapa de consolidación números y los relaciona con
•Aplicación del aprendizaje realizando conjuntos de el número de elementos.
hasta nueve elementos y relacionar con la
representación simbólica. • Escribe y lee números
• Representación de la semirrecta numérica, leer, naturales en forma concreta,
escribir, y resolver operaciones de suma y resta. sumar gráfica y numérica en la
semirrecta numérica.
M. 2. 1. 10. I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
• Exploración y activación de conocimientos previos de Texto del estudiante problémicas sencillas que requieran Técnica:
la medición de los objetos. de la comparación de longitudes y la Prueba
• Indagación a los estudiantes de qué manera podemos Objetos varios conversión de unidades. (I.2.)
medir los objetos sin utilizar las medidas Instrumento:
convencionales. Palos • Mide, estima longitudes de Cuestionario
• Empleo de medias no convencionales para la objetos del entorno
medición ,estimación y comparación de longitudes Sogas contrastándolas con patrones
• Medición, estimación de objetos del entorno de medidas no
empleando palos de las escobas, cordones, sogas, para cordones convencionales.
objetos grandes, empleo de las partes del cuerpo para
estimar medidas pequeñas • Compara con más o menos las
• Comparación de medidas empleando más o menos longitudes.
• Realización de actividades de refuerzo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
SEGUNDA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
2. PLANIFICACIÓN
M. 2. 1. 14. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta cuatro CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
cifras, basándose en la composición y descomposición de unidades, decenas, matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
centenas y unidades de mil, mediante el uso de material concreto y con de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
representación simbólica. de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbología matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
matemática (=, <, >,). de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
M. 2. 1. 19. Relacionar la noción de adición con la de agregar objetos a un conjunto. CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los
conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para
explicar verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y
procedimientos para construir otras regularidades.
M. 2. 2. 5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vértices y ángulos en figuras I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de la Geometría para dibujar y describir figuras
geométricas: cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. planas en objetos del entorno. (I.2., S.2.)
M. 2. 2. 23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastándolas con patrones I.M.2.4.5. Resuelve situaciones problémicas sencillas que requieran de la estimación
de medidas no convencionales. y comparación de capacidades y la conversión entre la unidad de medida de
capacidad y sus submúltiplos. (I.2., I.4.)
M. 2. 1. 15.
•Dinámica de iniciación I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada Técnica:
•Exploración de conocimientos previos la composición y descomposición de Prueba
a través de contar ascendente y descendente los unidades, decenas, centenas y
números hasta el diecinueve. unidades de mil, para establecer Instrumento:
relaciones de orden (=, <, >), calcula
•Etapa concreta Cuestionario
adiciones y sustracciones, y da
Observación y manipulación de varios objetos y
solución a problemas matemáticos
frutas sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
•Formación de conjuntos con los objetos y las
frutas, con menor, mayor e igual número de • Establece la relación de
elementos.
•Etapa gráfica: Representación en el pizarrón de secuencia y de orden en un
los conjuntos conjunto de números
•Etapa abstracta Representación de los conjuntos naturales de hasta de dos
en números cifras
•Comparación de dos números empleando los
signos matemáticos :>, < e =.
• Determinación de como se lee de acuerdo a los • Utilizando material
signos utilizados concreto y simbología
•Formación y comparación de conjuntos con matemática (=, <, >,) para
mayor, menor e igual número de elementos. comparar cantidades.
•Lectura y comparación de números utilizando
los signos :>, < e = y las palabras antes y después
•Utilización de regletas para comparar cantidades
del 1 al 19
TERCERA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
M. 2. 1. 16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para organizar CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
objetos o elementos. matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbología matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
matemática (=, <, >,). de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
M. 2. 1. 20. Vincular la noción de sustracción con la noción de quitar objetos de un CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades. matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
M. 2. 2. 3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y
cuerpos geométricos del entorno y/o modelos geométricos. figuras geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para
enfrentar situaciones cotidianas de carácter geométrico.
M. 2. 2. 19. Medir, estimar y comparar masas contrastándolas con patrones de CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de
medidas no convencionales instrumentos de medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud,
masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en
función del tiempo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
MATEMÁTICA
CUARTA unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
M. 2. 1. 15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbología matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
matemática (=, <, >,). de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, con CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica. matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
M. 2. 1. 24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones
requieran el uso de sumas y restas con números hasta de cuatro cifras, e interpretar matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos
la solución dentro del contexto del problema. de cálculos de suma, resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor
de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos.
M. 2. 2. 15. Utilizar la unidad monetaria en actividades lúdicas y en transacciones CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos
cotidianas simples, destacando la importancia de la integridad y la honestidad. recursos sencillos de recolección y representación gráfica (pictogramas y diagramas
de barras), para interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, información y
conclusiones, asumiendo compromisos.
M. 2. 1. 15.
I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada Técnica :
•Exploración de conocimientos previos Texto del alumno la composición y descomposición de Prueba
a través de contar ascendente y descendente los unidades, decenas, centenas y
números hasta el veinte y nueve. unidades de mil, para establecer Instrumento:
•Etapa concreta Patio relaciones de orden (=, <, >), calcula
Cuestionario
adiciones y sustracciones, y da
Observación y manipulación de varios objetos,
solución a problemas matemáticos
piedras de colores, semillas secas, frutas, legos y Objetos varios
sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
otros.
•Formación de conjuntos con los objetos y las Semillas • Establece la relación de
frutas, con menor, mayor e igual número de secuencia y de orden en un
elementos. Frutas conjunto de números
•Etapa gráfica: Representación en el pizarrón de naturales hasta el cuarenta
los conjuntos Legos y nueve
•Etapa abstracta Representación de los conjuntos
en números Material de base diez
•Comparación de dos números empleando los • Utilizando material
signos matemáticos :>, < e =. concreto y simbología
• Determinación de como se lee de acuerdo a los matemática (=, <, >,) para
signos utilizados comparar cantidades.
•Formación y comparación de conjuntos con
mayor, menor e igual número de elementos.
•Lectura y comparación de números utilizando • Identifica en número
los signos :>, < e = y las palabras antes y después anterior, posterior y el que
•Utilización de regletas para comparar cantidades está entre dos números
del 1 al 49 hasta el cuarenta y nueve.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Quinta unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Sexta unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
2. PLANIFICACIÓN
• Suma y resta en la
semirrecta numérica.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES