RESIGNIFICACIÓN PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I

INSTITUCION EDUCATIVA
MADRE AMALIA

SINCELEJO-SUCRE
2018
1
2
 CONTENIDO
Pág.
1. GENERALIDADES 7
1.1. PRESENTACION 7
1.2. INTRODUCCION 8
1. 3. JUSTIFICACIÓN 10
1. 4. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 10
1. 5. SIMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN 11
1.5.1. El Escudo 11
1.5.2. La Bandera 11
1.5.2. Himno de la Institución 12
1.5.4. Uniformes de la Institución 13

1.6. CONTEXTO Y MACRO CONTEXTO 15

1.7. MARCO LEGAL 22

1.8. RESEÑA HISTORICA 24

1.9. DIAGNOSTICO 27

1.10. CARACTERIZACION 30

1.11. OBJETIVOS DEL P.E.I 32

1.11.1. Objetivo General 32
1.11.2. Objetivos Específicos 32

1.12. OBJETIVOS DE LA INSTITUCION 33

1.12.1. Objetivo General 33
1.12.2. Objetivos Específicos 33

1.13. METAS 34

1.14. POLITICAS INSTITUCIONALES 34

1.15. CONCEPTOS BASICOS 35

1.16. LOS PILARES DE LA EDUCACION 37

1.17. ESTRUCTURA DEL P.E.I 38

2. GESTION DIRECTIVA 39

2.1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y

HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1.1. Políticas de Gestión Directiva 39
2.2 HORIZONTE INSTITUCIONAL 39
2.2.1. Misión 39
2.2.2. Visión 39
2.2.3. Filosofía Institucional 40

3
 2.2.4. Lema de la IEMA 40
2.2.5. Principios de la IEMA 40

2.3. GESTION ESTRATEGICA 42

2.3.1. Modelo Directivo 42

2.4. MANUAL DE FUNCIONES 43

2.5 ORGANIGRAMA 52

2.6. CONFORMACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 53

2.6.1. Gobierno Escolar 53
2.6.2. Órganos constitutivos del Gobierno Escolar 54

2.7. CULTURA INSTITUCIONAL 58

2.8. CLIMA ESCOLAR 59

2.9. MANUAL DE CONVIVENCIA 59

2.10. PROYECTOS PEDAGOGICOS 63

2.11. PLAN OPERATIVO ANUAL 65

2.12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 69

2.13. INDUCCION DEL PERSONAL NUEVO 81

2.13.1 Estrategia de inducción para estudiantes del grado 6º 81
2.13.2 Relaciones con el entorno 82

3. GESTIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

3.1. POLITICAS DE INCLUSION 83

3.2. APOYO A LA GESTION ACADEMICA 83
3.3. ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y RECURSOS 83
3.4. INFRAESTRUCTURA FISICA DE LA I.E.M.A 84
3.5. ADMINISTRACION DE SERVICIO COMPLEMENATRIOS 89

4
 3.6. TALENTO HUMANO 89
3.7.1. Asignación académica y planta de personal 90
3.7. CAPACITACIÓN DE DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO. 95

3.8. FINANCIERO Y CONTABLE 96

3.8.1. Presupuesto 96

4. GESTIÓN ACADEMICA 103

4.1. JUSTIFICACION 103
4.2. POLITICAS DE GESTION ACADEMICA 103
4.3. DISEÑO PEDAGOGICO (Curricular) 104
4.3.1. Plan de estudio 104
4.3.2. Objetivos del plan 104
4.3.3. Plan de estudios en concordancia con las áreas y asignaturas 105
4.3.4 Objetivos del plan de estudio 105
4.3.5. Fundamentos del plan de estudio 105
4.3.6. Perfil curricular por áreas 105
4.3.7 Intensidad horaria semanal por áreas 106
4.3.8. Integración por áreas y proyectos pedagógicos vertical, horizontal y
transversal. 106
4.3.9. Intensidad horaria básica primaria 106
4.3.10. Intensidad horaria básica secundaria 107
4.3.11. Intensidad horaria media académica 107
4.4. ENFOQUE METODOLOGICO 108
4.4.1. Modelo pedagógico social-cognitivo
4.5. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE 110
4.5.1. Humanos
4.5.2. Físicos
4.6. JORNADA ESCOLAR 111
4.7. EVALUACIÓN 111
VER ANEXO SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL 2010
4.8. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS. 111
4.8.1. Opciones didácticas 111
4.8.2 Estrategias para las tareas escolares 112
4.8.3. Uso articulado de los recursos para el aprendizaje 112
4.8.4. Uso del tiempo para el aprendizaje 113

5
4.9. GESTIÓN DE AULA 114

4.9.1. Relación pedagógica 114

4.9.2. Planeación en el aula 114
4.9.3. Estilo pedagógico 115
4.9.4. Evaluación en el aula 116

4.10. SEGUIMIENTO ACADÉMICO 116

4.10.1. Seguimiento a resultados académicos 116
4.10.2 Uso pedagógico de las evaluaciones externas 117
4.10.3. Seguimiento a la asistencia 117
4.10.4. Actividades de superación y nivelación 117
4.10.5. Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de
aprendizaje 117
4.10.6. Seguimiento a los egresados 118

5. GESTIÓN COMUNITARIA 118

5.1. POLITICAS DE INCLUSION 118
5.2. INCLUSION 119
5.3. PROYECCION A LA COMUNIDAD 119
5.4. PARTICIPACION Y CONVIVENCIA 120
5.6. PREVENCION DE RIESGOS 120

6
 CAPITULO I
GENERALIDADES
1.1. PRESENTACION

La Institución Educativa Madre Amalia, fue creada como escuela por el decreto
0179 del 20 de febrero de 1963, y como Institución Educativa por el decreto 008
de enero 8 de 2003, con registro ICFES Nº 109215, REGISTRO DANE
17001000431, NIT 823000483-1. Con Resolución No 4926 de 17 de octubre de
2007 y Resolución 3232 de noviembre 24 de 2011. Sincelejo (Sucre). Presta sus
servicios en los niveles de preescolar, Básica y Media Académica. De naturaleza
oficial de carácter mixto. La Secretaria de Educación Municipal cada año renueva
la licencia de funcionamiento legal.

Esta institución está basada en principios católicos cristianos que conllevan a una
formación integral del Educando y de toda la Comunidad Educativa bajo el lema
“Formamos personas en la vida y para la vida”.

La institución cuenta con un equipo de Directivos, Docentes, Administrativos y

personal de apoyo de reconocida idoneidad, que interpreta y aplica las políticas
educativa Nacionales, Regionales y Locales propiciando la formación de un ser
competente y productivo para sí mismo y para la sociedad.

Cada año se capacita el personal de acuerdo con los nuevos avances

tecnológicos del momento actual, y las directrices de Secretaria de Educación
Nacional, Departamental y Municipal.

7
 1. 2. INTRODUCCION

De acuerdo con la autonomía que el artículo 15 del capítulo III del decreto 1860 de
1994, le confiere a cada Institución Educativa para formular, adoptar y poner en
práctica su propio Proyecto Educativo Institucional, la Institución Educativa Madre
Amalia, con la participación de la comunidad, ha definido el presente PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL que expresa la forma como ha decidido alcanzar
los fines de la Educación promulgada por la Ley General que reglamenta el
Sistema Educativo en Colombia, teniendo en cuenta las condiciones sociales,
económicas y culturales de su contexto.

Los objetivos que se proponen, apuntan a lograr una posición de compromiso

serio, responsable, en las acciones conjuntas por parte de todos los estamentos
de la comunidad educativa, mediante la interacción, para buscar; la formación
integral de los educandos en la modalidad académica; el mejoramiento de la
calidad educativa redundante en la superación de los promedios en las pruebas
SABER e ICFES; la optimización de los recursos disponibles y la conformación de
espacios razonables de coordinación de acciones. También es propósito del P.E.I.
proyectar la institución hacia la comunidad estableciendo nexos con entidades que
ofrezcan enriquecimiento cultural, reciproco; permanente actualización en las
diferentes disciplinas y la participación democrática. El Proyecto Educativo
Institucional se elaboró bajo los parámetros de la ley 115 de 1994, y el Decreto
1860 de agosto 3 de 1994, en su capítulo III, articulo 14, 15 y 16, teniendo en
cuenta los aspectos pedagógicos y organizativos generales; como los aspectos a
contener y los mecanismos de participación de la comunidad.

Igualmente los artículos 85-97 del capítulo IV de la Ley 115 de 1994, que
establece la organización administrativa del servicio educativo; los artículos 76-77,
Capitulo II de la Ley 115 de 1994 que rige la elaboración del currículo y Plan de
Estudios; el decreto 1290 del 2009 que determina las pautas promoción de
educandos y evaluación Institucional y artículos 16, 20, 21, 22 y 23 de la Ley 115
de 1994 que establece los objetivos para los diferentes niveles escolares. Para la
elaboración del PEI de esta Institución se ha tenido en cuenta la autoevaluación
Institucional.

8
La Institución busca proyectarse hasta el año 2022 logrando elevados estándares
de calidad en los diferentes niveles, de igual manera pretende conseguir la
construcción de una nueva planta física y la dotación de recursos didácticos, que
permitan crear un mejor ambiente educativo. Desde estas perspectivas la
institución pretende ser un espacio de convivencia y de proyección social donde
todos los estamentos confluyan, en una instancia formadora de seres autónomos
capaces de moldear y elevar su calidad de vida.

En consecuencia, el plan de mejoramiento institucional va encaminado hacia la

proyección y ajuste de la institución al entorno globalizado del siglo XXI; donde el
ser sea un ente generador de paz y convivencia, a través del desarrollo y el
respeto por la naturaleza.

La institución espera tener, más líderes intelectuales con pensamiento crítico, con
valores morales, espirituales, éticos, culturales y democráticos para la convivencia
social.

9
 1.3. JUSTIFICACIÓN

Atendiendo a un diagnóstico previo, la Institución Educativa Madre Amalia

proyecta este P.E.I. en procura de realizar una organización que permita dar a
conocer la Institución en cada uno de sus aspectos como un sistema funcional
coherente, fundamentado en disposiciones legales, principios administrativos,
intereses regionales y correspondientes a los fines de la educación en razón de
las necesidades poblacionales, políticas de desarrollo social comunitario y ante el
contexto nacional e internacional que impone la capacitación de las comunidades
para responder a las exigencias de una economía globalizada y cultural,
impuestos por los avances científicos y tecnológicos que exigen personas aptas
para responder a los adelantos, intereses y políticas del mundo actual. La
comunidad educativa es protagonista en la elaboración y ejecución del P.E.I.
mediante proyectos educativos pedagógicos institucionales que detecten, analicen
y busquen alternativas de solución, a los diferentes problemas sugeridos en la
comunidad, atendiendo a la ley General de Educación, los decretos
reglamentarios, la Constitución política de Colombia y otros, al igual que autores
que día a día buscan mejorar la calidad de la educación en procura de un
desarrollo integral del estudiante.

1.4 IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Razón Social: Institución Educativa Madre Amalia.

Dirección: Calle 25 No 9 B – 423., Barrio la Bucaramanga, Sincelejo – Sucre.

Teléfonos: 2792826 – 2802876 - 2802337.

Carácter: Oficial. y Mixto.

Decreto de Creación: 0179 de febrero 20 de 1963.

Reconocimiento Oficial: Decreto 08 de Enero 08 de 2003. Resolución No 4926 de 17

de octubre de 2007 y Resolución 3232 de noviembre 24 de 2011.

Niveles Educativos que ofrece la Institución: Preescolar, Básica y Media Académica.

Número de Identificación Tributaria NIT: 823000483-1

Código DANE. 170001000431.

Paz y Salvo Estadístico: 700012017025

Código ICFES: 109215.

10
Propiedad Jurídica: Oficial

Número de Estudiantes: 1729

Población Atendida: Mixta

Especialidad: Académica.

Metodología: Tradicional.

Nombre del Rector: Especialista JAIDER SUÁREZ VERGARA

Grado en el Escalafón Docente: 14º

Postgrados: Gerencia Educativa.

REGISTRO PEI: No 36. En octubre 27 de 2017

Inscripción: Secretaría de Educación Municipio de Sincelejo, oficina de Planeación Nº

036 de 2017 del 27 de Octubre del 2017.

1.5 SIMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

1.5.1 EL ESCUDO

ESCUDO: Es una figura de 7 lados, con las claves de la perfección.

En un hexágono interno lleva la siguiente frase, “de Dios viene la sabiduría “
En un cuadrante hay un libro que representa la sabiduría y la necesidad de ser
asiduos lectores.
En otro cuadrante inferior hay una antorcha con una llama encendida significando
la luz que debemos ser para los demás; además un sobre, un tintero y una pluma
representando la importancia de la escritura.
En los otros cuadrantes aparecen las iniciales M.A, expresando el nombre la
Institución Madre Amalia.
El fondo general es Blanco y Azul que son los colores de la bandera.

1.5.2 LA BANDERA

BLANCO: Sentido de la pureza, de la paz, de la transparencia y limpieza interior.

También significa serenidad y amor a lo Divino y pureza de corazón.

AZUL: La inmensidad del cielo y el firmamento que recubre el Universo, lo que

quiere decir que nos ha de caracterizar el sentido de trascendencia y espiritualidad
al igual que serenidad y ecuanimidad que debe caracterizar nuestros actos.
11
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE AMALIA
ESCUDO

BANDERA

1.5.3 HIMNO DE LA INSTITUCIÓN

I
Madre Amalia es flor de sabana
Meritoria de gloria y honor
Diligente en principio de lucha
Construyendo un presente mejor.

II
Madre Amalia el cielo te mira
Primorosa en tu afán de enseñar,
En tus sendas el tiempo te admira
Y tú sabes el tiempo al pasar.
12
CORO
Y mi Dios con amor te edifica
Para ver prosperar un perfil
El tener estudiantes que vivan
Valorando el deber hasta el fin.

Tus maestros dignísimo orgullo

En las aulas saberes guiaran
La bandera, la banda, el escudo
Directivos hidalgos de paz
III
En recuerdo tu nombre está escrito
Madre Amalia ilustre mujer,
En tus ojos la luz fue la ciencia
Y en tus manos la herencia de bien

IV
Inés Cruz, bendición Madre Amalia
Por las sendas de la institución,
Desde del cielo a los jóvenes guarda,
Promociones de nuestra región.

CORO
Con respeto, honor y tolerancia
Va formando un equipo ideal,
Con el esfuerzo y la ciencia,
Lograremos la meta alcanzar

Y mi Dios con amor te edifica

Para ver prosperar un perfil
El tener estudiantes que vivan
Valorando el deber hasta el fin

1.5.4. UNIFORMES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

La sencillez debe ser la característica de todo estudiante de la IEMA esto tendrá

sentido si cumple con las siguientes normas.

13
Asistir al plantel bien presentado con su respectivo uniforme tanto de diario como
de educación física.

El uniforme de las estudiantes debe ser falda gris con pliegues, a la rodilla,
camisuéter blanco con escudo, encajado dentro de la falda, medias blancas y
zapatos negros, según el modelo establecido.

El uniforme de los estudiantes es pantalón gris, camisuéter blanco con el escudo;

encajado dentro del pantalón, zapatos negros, cinturón negro, según el modelo
establecido.

El uniforme de educación física es igual para los hombres y para mujeres,

sudadera gris con las iniciales de la institución (IEMA), en color vinotinto en la
pierna izquierda en forma vertical, con suéter blanco, tenis blanco según el modelo
establecido.

El profesor de educación física portará su correspondiente sudadera.

No se aceptará como parte del uniforme de diario gorras, sombreros, cintas o

adornos que no guarden la uniformidad al vestir.

El uniforme es de uso exclusivo del plantel y debe llevarse con dignidad, en

consecuencias no es permitido usarlo en actividades extraescolares: fuentes de
soda, heladerías, teatros, lo anterior será nota de mal comportamiento.

Los estudiantes de UNDECIMO 11º portarán un día a la semana, el uniforme de la

promoción; esté consta de un pantalón, un suéter y zapato deportivo, pero la moda
y el color será diseñado y escogido en común acuerdo con los estudiantes y la
asesoría, orientación y el visto bueno del director de grupo y la rector de la
institución.

14
 1.6. CONTEXTO Y MACRO CONTEXTO

DEPARTAMENTO DE SUCRE
El Departamento de Sucre se encuentra localizado al Noreste del país, posee una
extensión de 10917 km2, limita al norte y suroeste con el departamento de Bolívar
al sur, con los departamentos de Antioquia y Córdoba y al oeste con el
departamento Córdoba u Océano Atlántico. Está dividido políticamente en 26
municipios y 233 corregimientos.

SINCELEJO
Descripción general. El municipio de Sincelejo tiene una superficie total de
28.410.31 Has. Distribuidas así: Suelo urbano 2.143.1 Has, equivalente al
(7.53%) del área municipal, Suelo rural 26.367.21 Has, (92.47%) del territorio
municipal. Suelo de expansión urbana 280.30 Has. (13.1%) del área urbana, y el
(1%) del total de la superficie del territorio. (POT de Sincelejo, 2017). Y un
perímetro urbano cuya longitud es de 39.79 Km.

La ciudad de Sincelejo, se encuentra ubicada al noroeste del país de 9º 18 latitud

norte, 75º 23” latitud oeste del meridiano de Greenwich. Tiene una extensión total
de 28.134 ha, con una altura sobre el nivel del mar de 213 msnm y limita al sur
con el municipio de Sampués y con el departamento de Córdoba; por el oeste con
los municipios de Palmito y Tolú; por el norte con los municipios de Tolú y Tolú
Viejo y por el éste con los municipios de Corozal y Morroa. Actualmente cuenta
con 209 calles, 220 carreras, 13 transversales y 3 diagonales.

Actividades económicas. Las

principales actividades económicas se
centran en la ganadería, agricultura y
comercio. La industria que apenas
empieza a despertar en la ciudad,
cuenta con algunas factorías de
productos alimenticios, confecciones,
calzado y procesamiento de maderas
especialmente. Lo más propio, para
enmarcar en el espíritu y tesón del
centro poblado, son las Carralejas, el
entorno en las cuales se muestra el
desarrollo de una pujante economía de
la región, en éstas se confunden los
15
labriegos, los hacendados y ganaderos, los industriales y comerciantes, los
profesionales y los artistas, en medio de un sano ambiente de alegría que
permanece por el resto del año.

El clima. Se caracteriza por presentar un promedio de precipitación de 1.193

milímetros anuales, distribuidos en dos periodos seco que se inician a comienzos
de diciembre y es extremadamente riguroso durante los meses de Enero, Febrero
y Marzo, en Junio y Julio se presenta un veranillo y a partir de abril y mayo se da
inicio a la estación lluviosa, las cuales se generalizan en Agosto, Septiembre y
Octubre que es el mes en que se presenta la mayor concentración de las
precipitaciones.

Temperatura. La temperatura media anual está cercana a los 27.15º C + 0,4; con
una mínima promedio anual de 19,7º C. y una máxima de 35,3º C. El movimiento
de masas de aire, aporta la presencia de los vientos alisios que provienen del
noreste, y alcanzan su mayor intensidad en las primeras horas de la tarde.
Durante los meses de diciembre a marzo el viento tiene una velocidad promedio
mensual de 2,95 metros por segundo. A partir de los meses de abril y mayo, con la
llegada de la zona de convergencia intertropical, se compensa el sistema de baja
presión y disminuyen los vientos, se presentan las lluvias con el incremento de la
nubosidad y la humedad relativa. En agosto la zona de convergencia intertropical
está en su punto más septentrional y se inicia el período más importante de
lluvias en el mes de octubre.

Hidrografía. El municipio de Sincelejo, no cuenta con fuentes de aguas

superficiales permanentes; los arroyos que lo surcan son en su gran mayoría
cortos y permanecen secos buena parte del año, existen alrededor de 21 arroyos y
buena parte de ellos son canales de escorrentía durante el período invernal.
Algunos arroyos como el Pintao, Colomuto, La Mula, El Paso y El Caimán,
conducen aguas residuales domésticas permanentemente y pertenecen a la
micro cuenca del arroyo grande de Corozal.

Localización. La ciudad de Sincelejo, capital del Departamento de Sucre, Centro

subregional del sistema urbano del Caribe colombiano, se encuentra ubicado al
nordeste del país a 9º 18” latitud norte, 75º. 23” latitud oeste del meridiano de
Greenwich; tiene una extensión total de 28.134 has, con una altura sobre el nivel
del mar de 213 metros y limita al sur con el municipio de Sampués y con el
Departamento de Córdoba; por el oeste con los municipios de palmito y Tolú; por

16
el norte con los municipios de Tolú y Tolú viejo y por el este con los municipios de
Corozal y Morroa.

Aspectos históricos
Sincelejo fue en un comienzo una población indígena descubierta el 4 de octubre
de 1535. La fundación social de Sincelejo ocurrió el 21 de noviembre de 1775,
cuando el Coronel de Infantería don Antonio de la Torre y Miranda, por orden del
gobernador de Cartagena, don Juan de Torrezal Díaz Pimienta, elevó el lugar a
categoría de Corregimiento o título de Cabecera de aldea.
Sincelejo fue pueblo y sitio. Durante el régimen de José Hilario López pasó a
cantón, después a villa, a distrito y posteriormente a departamento durante el
mandato del General Reyes; y se elevó a capital del Departamento de Sucre el 1º
de marzo de 1967 en el gobierno de Carlos Lleras Restrepo.

División político – administrativa

El municipio de Sincelejo según el acuerdo 1147 de diciembre 2015 se encuentra
dividido política y administrativamente en nueve (9) comunas urbanas
conformadas por 207 barrios y el suelo rural en cuatro (4) áreas corregí mentales
conformadas por 21 corregimientos y éstos a su vez conformados por 17 veredas
y 6 asentamientos humanos de menor tamaño.

EDUCACIÓN

El Departamento de Sucre, es parte integral de la Región Caribe. Posee una

extensión de 10.917 km2, se encuentra localizado al noroeste del país; cuenta con
26 municipios, 232 corregimientos, 95 caseríos y 2 Inspecciones Departamentales
de Policía. Para efectos de planificación, según ordenanza 023 de 1991, el
departamento se dividió en 5 subregiones, así: Morrosquillo, sabanas, San Jorge,
Mojana y Montes de María.

En la subregión Montes de María se encuentra ubicado el municipio de Sincelejo.

17
La Población censada en el 2005 según el DANE, después de compensada por
omisiones de cobertura geográfica y contingencia de transferencia, es de 765.285,
discriminada así:

Cabecera 488.285 Resto 227.075

Hombres 387.771 Mujeres 377.514
Hogares 167.222 Viviendas 168.422
Unidades Económicas 23.379 Unidades Agrop. 27.598

La población indígena es de 20.412, ubicada en 4 municipios y localizada en 7

cabildos menores integrados territorialmente al Cabildo Mayor de San Andrés de
Sotavento.

La población afro - colombiana tiene sus asentamientos especialmente en los

municipios de San Onofre y Tolú. La actividad agropecuaria, con predominio de
la pecuaria, constituye la base de la economía sucreña. Sucre es rico en piedra
caliza y arcilla; posee un potencial hidrobiológico que favorece el desarrollo de la
pesca tanto en sus ríos y ciénagas como en el mar. La actividad comercial está
más desarrollada en la ciudad de Sincelejo, su capital. En sus 5 subregiones
Sucre ofrece atractivos turísticos: cuevas naturales, playas, paisajes y
especialmente el Golfo de Morrosquillo, de gran interés nacional e internacional.
Sincelejo cuenta con 36 Instituciones Educativas, que ofrecen los niveles de
preescolar, Básica y Media, más el Ciclo Complementario en la Escuela Normal
Superior, en el municipio según información del SIMAT 2018 cuenta con 57.274
estudiantes. También funcionan en el Municipio 76 establecimientos educativos
privados de educación formal donde cursan estudios 15.168 alumnos. Buena parte
de las Instituciones educativas tienen convenio con el SENA, como apoyo a
programas de Media Técnica y de fomento al emprendimiento.

18
 DISTRIBUCIÓN DE MATRICULAS AÑO 2017

Item Nombre Instituciones Educativas Zona Matrícula

1 INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE URBANA 2.606
2 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO LA GALLERA RURAL 784
3 CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN JACINTO RURAL 136
4 INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SAN ANTONIO RURAL 571
5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARTIN RURAL 516
6 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO CERRITO DE LA PALMA RURAL 430
7 INSTITUCION EDUCATIVA RURAL BUENAVISTA RURAL 643
8 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO LA ARENA RURAL 819
9 INSTITUCION EDUCATIVA ALTOS DE LA SABANA URBANA 1.189
10 INSTITUCION EDUCATIVA JUANITA GARCIA MANJARRES URBANA 1.488
11 INSTITUCION EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA URBANA 2.064
12 INSTITUCION EDUCATIVA VEINTE DE ENERO URBANA 1.591
13 INSTITUCION EDUCATIVA LA UNION URBANA 1.922
14 INSTITUCION EDUCATIVA ALTOS DEL ROSARIO URBANA 2.074
15 INSTITUCION EDUCATIVA DULCE NOMBRE DE JESUS URBANA 3.489
16 INSTITUCION EDUCATIVA ROGELIO RODRIGUEZ SEVERICHE URBANA 520
17 CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN MIGUEL RURAL 172
18 INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE C.I.P URBANA 1.171
19 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL ANTONIO PRIETO URBANA 3.379
20 INSTITUCION EDUCATIVA SIMON ARAUJO URBANA 2.565
21 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO CLUB DE LEONES URBANA 444
22 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE IGNACIO LOPEZ URBANA 1.838
23 INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL URBANA 2.084
24 INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA URBANA 789
25 INSTITUCION EDUCATIVA CONCENTRACION SIMON ARAUJO URBANA 524
26 INSTITUCION EDUCATIVA MADRE AMALIA URBANA 1.690
27 INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO URBANA 4.199
28 INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA URBANA 2.447
29 INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SE¿ORA DEL CARMEN URBANA 970
30 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO LENIS URBANA 3.254
31 INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES URBANA 1.690
32 INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL NU¿EZ URBANA 1.652
33 INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE URBANA 663
34 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDRO DE CHOCHO RURAL 1.507
35 INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SAN RAFAEL RURAL 251
36 INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE FATIMA URBANA 236
SIMAT 2017

19
 Instituciones Educativas Rurales

Item Nombre I E Zona Matrícula

1 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO LA GALLERA RURAL 784
2 CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN JACINTO RURAL 136
3 INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SAN ANTONIO RURAL 571
4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MARTIN RURAL 516
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO CERRITO DE LA
5 PALMA RURAL 430
6 INSTITUCION EDUCATIVA RURAL BUENAVISTA RURAL 643
7 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICO AGROPECUARIO LA ARENA RURAL 819
8 CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN MIGUEL RURAL 172
9 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ISIDRO DE CHOCHO RURAL 1.507
10 INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SAN RAFAEL RURAL 251
SIMAT 2017

Instituciones Educativas Urbanas

Item Nombre I E Zona Matrícula
1 INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE URBANA 2.606
2 INSTITUCION EDUCATIVA ALTOS DE LA SABANA URBANA 1.189
3 INSTITUCION EDUCATIVA JUANITA GARCIA MANJARRES URBANA 1.488
4 INSTITUCION EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA URBANA 2.064
5 INSTITUCION EDUCATIVA VEINTE DE ENERO URBANA 1.591
6 INSTITUCION EDUCATIVA LA UNION URBANA 1.922
7 INSTITUCION EDUCATIVA ALTOS DEL ROSARIO URBANA 2.074
8 INSTITUCION EDUCATIVA DULCE NOMBRE DE JESUS URBANA 3.489
9 INSTITUCION EDUCATIVA ROGELIO RODRIGUEZ SEVERICHE URBANA 520
10 INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE C.I.P URBANA 1.171
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL ANTONIO
11 PRIETO URBANA 3.379
12 INSTITUCION EDUCATIVA SIMON ARAUJO URBANA 2.565
13 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ANTONIO CLUB DE LEONES URBANA 444
14 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE IGNACIO LOPEZ URBANA 1.838
15 INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL URBANA 2.084
16 INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA URBANA 789
17 INSTITUCION EDUCATIVA CONCENTRACION SIMON ARAUJO URBANA 524
18 INSTITUCION EDUCATIVA MADRE AMALIA URBANA 1.690
19 INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO URBANA 4.199
20 INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA URBANA 2.447
21 INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SE¿ORA DEL CARMEN URBANA 970
22 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO LENIS URBANA 3.254
23 INSTITUCION EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES URBANA 1.690
24 INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL NU¿EZ URBANA 1.652
25 INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE URBANA 663
26 INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE FATIMA URBANA 236
SIMAT 2017

En el municipio cuenta con Instituciones de Educación Superior. Una oficial, la

Universidad de Sucre, y otras privadas, la Corporación Educativa del Caribe
CECAR, COORPOSUCRE, igualmente algunas de otras entidades territoriales
que hacen presencia con sus CREAD, a saber: La Universidad Santo Tomás de

20
Aquino USTA, La Universidad Virtual San Martín, La Universidad de Pamplona, la
CUN, entre otras.

La Universidad de Sucre, cuya misión es forjar el talento humano en las áreas

ingenieriles, ciencia y tecnología para el desarrollo regional, ofrece los siguientes
programas: Medicina, Ingeniería Civil, Biología con énfasis en Biotecnología,
Ingeniería Agrícola, Zootecnia, Fonoaudiología, Enfermería, Administración de
Empresas, Licenciatura en matemáticas. Cuenta con los siguientes centros: de
Investigación, Educación Continuada y Postgrados, inglés, Educación a Distancia.
Es una Universidad consolidada en lo tocante a la calidad de sus programas y
eficiente desempeño profesional de sus egresados. Tiene una buena imagen
corporativa.

CONTEXTO FAMILIAR, ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL DE LA

POBLACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE AMALIA.

La Población de la Institución Educativa Madre Amalia de Sincelejo, presenta a

nivel familiar el predominio de los núcleos extensivos de padre, madre, hijos,
abuelos, tíos y en algunos casos primos, parientes cercanos y lejanos.

Un alto porcentaje de las familias viven en unión libre, es decir sin legalizar
oficialmente su relación conyugal.

Otro número son madres cabeza de familia, debido al ausentismo del padre;
también es alto el promedio de hijos que viven con el padrastro o madrastra.

Algunas familias de esta comunidad son separadas debido a muchas causas:

abuso intrafamiliar, violencia, maltrato físico y verbal, negligencia alimentaría o
por adulterio ya sea de parte de algunos de los dos (padre o madre).

Existe la desintegración familiar por violación a los derechos de parejas, irrespeto,

abuso de autoridad sexual y conyugal; las familias han tenido que separarse por
alcoholismo, drogadicción, delincuencia, desplazamiento forzado y por situación
severa de crisis conflictiva económica, porque el padre no provee lo necesario
para la familia.

21
La economía de las familias de la IEMA viven del trabajo informal pequeños
talleres de mecánica, carpintería, modistería, vendedores ambulantes, trabajos
domésticos y el moto taxismo; hay un porcentaje inferior de empleados públicos,
(docentes, enfermeras, almacenistas etc.). Sin embargo, hay padres que practican
trabajos que no son dignificantes y que pueden ocasionar mal ejemplo para sus
hijos.

El contexto social cultural de la comunidad Iemista está lleno de pluralidades, hay

variedad de culturas con diferentes manifestaciones artísticas; toda esta variedad
de expresiones se debe a que hay muchas familias que han llegado de diferentes
lugares del país, unos por desplazamiento forzoso y otros por cambio de domicilio
en busca de nuevos horizontes; esto se manifiesta en los estudiantes de esta
comunidad, con estados de ánimo diferentes, unos son tímidos; otros son
extrovertidos, algunos reflejan una tristeza que nos los deja salir adelante, otros se
manifiestan resignados al estado en que se encuentran de pobreza y miseria y
pocos son los que manifiestan tener deseos de salir adelante. Pero, la mayoría
son reflejo de la violencia y esto se manifiesta en los brotes de violencia y
agresividad que presentan los estudiantes, faltándose al respeto entre ellos y en
varias ocasiones aun con los docentes creando un ambiente hostil y a veces
caótico; no son espontáneos algunos no participan en clases no traen las
actividades que se asignan demostrando irresponsabilidad en el cumplimiento de
sus deberes.

Además algunos manifiestan un desarrollo sexual muy precoz llevándolos a

comportamientos indeseables y uso de vocabulario inadecuado.

En las familias de esta comunidad se manifiesta ausentismo de las prácticas

religiosas, repercutiendo en su baja autoestima y valor por la vida y algunos
carecen de un proyecto de vida.

.
1.7. MARCO LEGAL

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social

que se fundamenta en la concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y deberes, en consonancia con la normatividad vigente
y con el conjunto estructural del Proyecto Educativo Institucional.

22
El P.E.I. está direccionado a través de la Constitución Política Nacional (1991).
La Ley 115 de 1994 establece el direccionamiento de la educación en Colombia
en la formación de personas con capacidad de generar desarrollo con proyectos
de vida claros enmarcados a través del Proyecto Educativo Institucional, el cual
direcciona el que hacer pedagógico hacia la formación de ciudadanos activos en la
sociedad. El decreto 1860 de 1994 reglamentario de la ley 115 decreto 2737 de
1989, código del menor Ley 1098 noviembre 8 de 2006, Ley 30 de 1992
fundamentos de la educación superior, decreto 2343 de 1996 reglamentario de los
subproyectos y los indicadores de logros apoyando el desarrollo del P.E.I. en
cuanto a su reglamentación académica, Ley 734 de 2002-codigo disciplinario
único reglamentado, Código de infancia y la adolescencia 1098 del 2006 y sistema
nacional de convivencia escolar Ley 1620 2013.

CONSTITUCIÓN POLITICA NACIONAL

La Institución Educativa Madre Amalia prioriza su acción educadora enfatizando

en lo normado en el artículo 67 de la Constitución Política Nacional, aludiendo a
derechos fundamentales ciudadanos, al servicio educativo y social de la persona,
el acceso al conocimiento, y la ciencia, a la técnica y a valores culturales
contextuales y nacionales.

Se alude entonces, a los diferentes niveles de conocimientos y formación del

educando, a través de la prestación servicio educativo formal, preescolar, primario,
secundario y media, de niños y jóvenes de edad escolar; define igualmente su
organización y gratuidad; lo anterior en correspondencia con los artículos 41,44,
68 y 70 de Constitución Nacional.

LEY GENERAL DE LA EDUCACION

La ley 115 del 8 de febrero de 1994. Define y desarrolla la organización y la
prestación del servicio educativo en los niveles preescolares, básicos (primarios y
secundarios) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad
escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones
físicas, etc.

Decreto 1816 de Agosto 3 de 1994

Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales, de la educación formal.

23
LEY 715 DE DICIEMBRE 21 DE 2001
Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de
conformidad con los artículos 151, 228, 356 y 357 (Acto legislativo 01 del 2001) de
la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la
prestación del servicio de educación, entre otros.
Un conjunto de disposiciones legales reglamentan y soportan el Sector
Educativo, tales como:

Decreto 1290 del 16 de abril de 2009: Por el cual se dictan normas en materia de
currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional.

Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002: Por el cual se reglamenta la jornada

escolar y la jornada laboral de directivo docentes y docentes de los
establecimientos educativos estatales de educación formal; administrados por los
departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras disposiciones.

Decreto 992 de 21 de mayo 2002

Por el cual se reglamentan parcialmente los artículos 11, 12, 13 y 14 de la ley 715
de 2001, en relación a los fondos de servicios educativos.

Decreto 3020 de 10 Diciembre de 2002: Por el cual se establecen poscriterios y

procedimientos para organizar las plantas de personal docente y administrativo del
servicio educativo estatal que prestan las entidades territoriales y se dictan otras
disposiciones.

Decreto No. 1075 del 26 de mayo de 2015: Por medio del cual se expide el
Decreto Único Reglamentario del Sector Educación.

1.8. RESEÑA HISTORICA

A principios del año 1962 se dio inicio a una Escuela, con el nombre JESUS
NAZARENO dirigida por la señora INES CRUZ DE MERCADO, en un pequeño
terreno donado por el señor Arturo Durán; se dictaban clases debajo de los
árboles, inició con 27 estudiantes, con el afán de la señora INES, de atender en la
educación a los niños más pobres de los barrios: La Bucaramanga, Las Américas
Cerrito Colorado y otros. Al finalizar el año ya eran 47 estudiantes que se fueron
animando poco a poco.

24
La escuela funcionaba inicialmente en tres casas alquiladas una de ellas en el
barrio Mochila hasta cuando el 20 de febrero de 1963 fue creada por Decreto
0179, como escuela alterna, por parte de la Gobernación de Sucre, estando
como gobernador el doctor Rafael Vergara Támara.

En el 1965 se le cambió el nombre por el de ESCUELA MADRE AMALIA, en

honor a la Madre Amalia Herold franciscana europea, quien se comprometió
con la Madre Mauricia Wagner también franciscana Europea, y un grupo de
exalumnas del colegio Nuestra Señora de las Mercedes a continuar su
crecimiento y mejoramiento.

Era una casa sencilla con 5 salones y uno destinado para la dirección las primeras
educadoras de la escuela fueron. INES CRUZ DE MERCADO (Pionera), ANA
OLIVERO DE MERLANO, MARIA DE LA OSSA, ELBA MONTERROZA, ANA
CAMPO, CLAUDINA GAMBOA Y MARIA LEIVA.

Después de la señora INES CRUZ la escuela pasó bajo la dirección de la Hnas.

Franciscana Misioneras de María Auxiliadora y ha tenido las siguientes directoras:
HNA. ROSA ELENA GIRALDO URREA, HNA ELIGIA GOMEZ ARIZTIZABAL,
HNA NUBIA SALAZAR S, HNA ENGRACIA LOAIZA, HNA AURA ELCIRA
GIRALDO GIRALDO, HNA. MARTHA ELENA DUQUE, HNA. ESTHER REYES,
HNA FRANCELINA TAMAYO ROLDAN, HNA. ANA JOSEFA ZAPATA OSPINA.

La escuela fue creciendo hasta llegar a 700 estudiantes desde preescolar hasta
5º grado.

En el año 1998 la Hna. ANA JOSEFA ZAPATA OSPINA directora de la escuela,

tuvo a bien con el cuerpo de docentes y padres de familia hacer un proyecto para
iniciar con la creación del 6º grado, éste fue presentado a la Secretaría de
Educación Departamental, el cual fue aprobado.

Luego se pusieron en la tarea de dotar de algunos materiales didácticos, mejorar

la dotación de la biblioteca, construir aula para laboratorio y otras dependencias,
gestionar la dotación del laboratorio de Ciencias Naturales y así cada año se fue
abriendo un grado más hasta completar la media Académica.

En el año 2003 el Preescolar” Madre Bernarda” que funcionaba en predios de la

misma escuela, cuya directora era la HNA LINA ROSA GONZALEZ BELLO; se

25
integró a la nueva INSTITUCION MADRE AMALIA y la Hna Quedó como
coordinadora de ésta.

La Institución tiene reconocimiento oficial por Decreto municipal No. 008 del 8 de
enero del año 2003, quedando como Rectora de la misma la HNA. ANA JOSEFA
ZAPATA OSPINA, todo esto atendiendo a las directrices de la nueva Ley de
Educación 715 del 2001, en su artículo 7; y la resolución 2751 del 2002; finalizado
este año, se gradúa la primera promoción de estudiantes de esta institución,
como Bachilleres Académicos; cada año la población estudiantil ha ido creciendo
al igual que el número de docentes y personal administrativo.

En febrero del año 2006, llega a encargarse de la Rectoría la HNA. DOLLY

BENILDA GALLO GALLO quien venía de la rectoría de la Institución Educativa
Antonia Santos de Sincé.

Se empeñó en hacer la reingeniería de espacios, gestionar el proyecto de dotación

de biblioteca, la adquisición de materiales didácticos y equipos para la institución,
el mejoramiento del alumbrado, acueducto y otros. Se ha dado mayor cobertura,
además el mejoramiento del nivel académico.

Siendo la rectora la HNA. DOLLY BENILDA GALLO GALLO se gestiona con la

administración municipal la adquisición de una planta física acorde con las
necesidades educativas de la población con la que cuenta la institución, en ese
momento la planta física ocupada era de propiedad de un grupo de exalumnas
mercedistas, siendo los espacios muy reducidos, no contando con la
reglamentación requerida y en condiciones muy precarias.

En el año 2011 la HNA. DOLLY BENILDA GALLO GALLO, presenta su retiro

voluntario del cargo por cumplimiento de la edad de pensión y asume la rectoría el
Licenciado en Ciencias Sociales JAIDER ANDRES SUAREZ VERGARA, quien
continúa con las gestiones para que la institución educativa tenga sede propia. En
este proceso se adelantaron conversaciones con las exalumnas mercedistas, se
realizaron marchas con participación de la comunidad educativa, se instauró una
acción popular, sin obtener resultado positivo alguno con las administraciones de
turno.

En el año 2017 las gestiones por fin dan fruto positivo para la institución debido a
que se consigue que el terreno sea donado por parte de las exalumnas
mercedistas, también gracias a la gestión del alcalde de turno Jacobo Quessep se
26
consigue la legalización de los predios de la institución. Posterior al proceso de
legalización se gestiona, por parte de la alcaldía local, la construcción de una
planta física nueva para la institución la cual inicia en el año 2018 con 3 aulas para
la primera infancia, un restaurante escolar y una batería sanitaria.

En la actualidad la Institución cuenta con 176 estudiantes de Transición, 761 en

Básica Primaria, 586 en Básica Secundaria y 206 en Media Académica, para un
total de 1.729 estudiantes; 55 docentes: 6 en preescolar, 24 en primaria, 25 en
Secundaria y Media; 1 Trabajadora Social, 6 miembros del personal
administrativo, así: una secretaria general, un digitador, un pagador, un portero,
un vigilante, una aseadora y un bibliotecario. (SIMAT, 2018).

Además, cuenta con cuatro directivos docentes, así: el rector, y tres

coordinadores.

La Institución tiene alto reconocimiento tanto a nivel municipal como

departamental, por el empeño en la formación de valores humano cristianos y
éticos, por su filosofía y el interés en mejorar cada vez más el nivel académico y la
calidad educativa.

1.9. DIAGNOSTICO

PROBLEMÁTICA ACTUAL:

La Educación en Colombia necesita mejorar, innovar, para lograr una vida de

mejor calidad.

¿Qué se debe mejorar en el quehacer educativo?

La Pedagogía: habrá de auxiliarse de manera importante de los aportes que

ofrecen las demás disciplinas y específicamente, en aquellas que arrojan luces

sobre la naturaleza del hombre.

En la institución hace falta aplicar de manera sistemática estrategias y acciones

que conlleven a desarrollar las potencialidades y habilidades de pensamiento en

los educandos para el desarrollo de las competencias, habilidades para hacer

análisis y síntesis, inferencia y deducir, aprehender, manejar y utilizar nociones y

conceptos en comprensión de problemas complejos y crear textos, interpretar,

27
argumentar y proponer, comparar y relacionar, leer y comprender la realidad social

y plantear alternativas de producción de conocimientos . Promover el hábito de la

lectura. El conocimiento y métodos y técnicas de estudio.

Desconocimiento de los problemas, necesidades, interese y expectativas de los

estudiantes para ser tenidos en cuenta en el proceso de aprendizaje y la

formación integral.

Se vive un proceso de rediseño de los planes de área, y de asignatura de acuerdo

a los lineamientos curriculares estándares, competencias y articulación de niveles,

proyectos pedagógicos y las políticas de inclusión.

La Institución: Orientada a la construcción de una sociedad democrática,

participativa y pluralista; que acepte , conozca y respete la diferencia; un lugar de

encuentro afectivo y solidario, de confianza y seguridad, que enfatice el trabajo

colectivo, donde sea grato vivir los valores compartidos; donde se permita actuar

con autonomía, un verdadero laboratorio para la vida.

El conocimiento: se busca facilitar la construcción del conocimiento por el alumno

con el propósito de que no le sea tan efímero y le sirva de fundamento para

construir sobre él, otros saberes.

La metodología: ha de ser tal que lo que busque sea generar en el alumno

inquietudes, reflexiones y motivos que lo conviertan en un investigador creativo y

permanente caminante hacia lo superior.

El docente: un verdadero artista de la ciencia, de la educación, investigador de

estrategias pedagógicas, activo, creativo, facilitador de procesos conocedor de la

verdadera naturaleza humana. . Existen profesores con buen sentido de

responsabilidad, ética y mística profesional y gran sentido de pertenencia, otros

que actúan como catedráticos, falta mayor dedicación a los alumnos en los

espacios de descanso y en la formación de la comunidad.

El alumno: Merece el mayor respeto, se busca que tome conciencia de su

naturaleza y finalidad, de la necesidad de participar activamente en su desarrollo

28
integral como requisito para adquirir una vida feliz. En este momento contamos

con aproximadamente 1400 alumnos pertenecientes a diferentes estratos

sociales muchos de ellos con sentido de responsabilidad y con buena disciplina,

pero contamos con alumnos que les hace falta más preocupación y ocupación por

el estudio y observar mejor comportamiento en clase y en su ambiente social.

El modelo de comunicación: Ha de fundamentarse en el principio de igualdad

entre las personas; por tanto, se requiere que opere en todas las direcciones y

ubique al alumno en condiciones tales que pueda opinar libremente, valorar,

disentir y tomar decisiones responsables. En nuestra Institución la comunicación

se presente, en todas las direcciones y en ambiente de confianza y en la gran

mayoría de las veces con respeto, en ocasiones se da en tono agresivo y

descortés entre algunos estudiantes y de éstos con los profesores con

expresiones irrespetuosas.

En Sincelejo aumenta cada día la delincuencia juvenil, pandillaje, el atraco, robo

callejero, secuestro, extorsión, grupos en conflictos (guerrillas y paramilitares),

tráfico de drogas, prostitución y el desplazamiento por amenazas y otras

situaciones de tipo delincuencial, reservados por los implicados.

En la I.E.M.A encontramos estudiantes que conviven en su entorno familiar con

este tipo de situaciones, algunos padres pagan condenas mayores o menores por

cualquiera de estos delitos; otros aún están en las filas de estos grupos.

Contamos con 1729 estudiantes, desde transición a 11º grado, en las jornadas

Matinal Y vespertina, cuenta con proyectos como:

La Banda de Paz

Revista Gimnástica, la cual ha ganado varios concursos.

El Programa Ondas de Colciencias.

Robótica convenio de comfasucre

Vivero escolar

Leer es un placer

29
En la Institución Educativa, se Manejan Proyectos obligatorios, como el del medio

ambiente, Educación Sexual, Derechos Humanos, para la Democracia y el

aprovechamiento del tiempo libre, educación financiera y movilidad

1.10. CARACTERIZACIÓN

CARACTERIZACIÓN FAMILIAR: La familia predominante es la nuclear

extensiva, compuesta por padre, madre, hijos, abuelos, tíos, en algunos casos

primos y parientes cercanos y lejanos de la familia.

Algunas familias viven en unión libre o unión marital de hecho, es decir en común

acuerdo del padre y la madre en la atención o cuidado de los hijos.

Madres o padres cabeza de familia.

Relación de pareja ya sea madrastra o padrastro.

Familias separadas por: abuso, en su mayoría del padre, violencia Intra -familiar,

adulterio (padre o madre), maltrato físico y verbal, negligencia alimentaría.

Desintegración familiar por: violación a los derechos de pareja, irrespeto, abuso de

autoridad, sometimiento, abuso sexual conyugal.

Abandono por drogas, alcohol, secuestro, delincuencia.

Situación de crisis familiar por desplazamiento forzado.

CARACTERIZACIÓN ECONÓMICA LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL: en su

mayoría, los padres viven del trabajo de la economía informal, doméstica (casa de

familia), pequeños talleres de mecánica, carpintería, modistería, moto taxismo.

Los restantes son empleados públicos, docentes, almacenistas, enfermeras etc.

Sin embargo, hay madres que trabajan actividades poco recomendables.

CARACTERIZACIÓN DE CONVIVENCIA: Se evidencia en algunos estudiantes

situaciones que afectan la convivencia escolar. Aunque es preciso recalcar que

son receptivos ante las observaciones y sugerencias que se les hace.

30
Se percibe una evidente irresponsabilidad en cuanto al cumplimiento de tareas

escolares, puntualidad, presentación personal, descuido con los útiles y objetos

personales.

La convivencia en las aulas de clases y patios (descanso) se afecta por la

agresividad e irrespeto entre algunos estudiantes, falta de tolerancia, no

aceptación de diferencias; originando violencias, agresiones verbales, en algunos

momentos físicas, otras de carácter personal, dado que se ha llegado a lastimar

aspectos de tipo individual, personal y familiar. Estas situaciones disciplinarias

son más frecuentes en el nivel de Básica Secundaria y Media.

CARACTERIZACIÓN COMPORTAMENTAL los aspectos detallados

anteriormente inciden notoriamente en aspectos del comportamiento como:

aprendizaje y resultados académicos: desempeño básico y bajo, la mortalidad

académica por así decirlo tiene su origen en los ambientes no propicios para

fortalecer y favorecer el aprendizaje y la motivación escolar.

Los Trastornos o problemas del comportamiento más frecuentes requieren de la

intervención constante de orientación; dirigida a: conflictos familiares, separación,

abuso de autoridad, negligencia familiar alimentaría, abandono afectivo, acoso,

maltrato físico y verbal, manejo de reglas y normas familiares (rol padre y madre).

Otras situaciones de comportamiento se evidencian tanto en la población infantil y

juvenil: desmotivación, baja autoestima, estrés, ansiedad, depresión, fobias,

agresividad. En algunos casos esporádicos se manifiestan confusión de

identidad, otros trastornos de la personalidad como: (Histriónicos, cleptómanos,

narcisistas).

CARACTERIZACIÓN SOCIAL: Debido al contexto social cultural del conflicto y

violencia, algunos estudiantes están expuestos a participar o hacer parte del

conflicto y violencia. En Sincelejo aumenta cada día la delincuencia juvenil,

pandillaje, el atraco, robo callejero, extorsión, tráfico de drogas, prostitución, y el

31
desplazamiento por amenazas y otras situaciones de tipo delincuencial, reservado

por los implicados.

1.11. OBJETIVOS DEL PEI:

1.11.1 OBJETIVO GENERAL

Conceptualizar la carta de navegación de la Institución, introducir un proceso de

mejoramiento continuo en los sistemas de dirección académico administrativo
financiero, comunitario y de bienestar en la Institución.

1.11.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conceptualizar y operacionalizar los procesos de la Gestión Directiva

Conceptualizar y operacionalizar los proceso de la Gestión Académica

Conceptualizar y operacionalizar los procesos de la Gestión Administrativa

Conceptualizar y operacionalizar los procesos de la Gestión Comunitaria

Contextualizar la Institución a través de las reseñas históricas de la misma y de

diagnóstico de la comunidad educativa.

Definir la Filosofía de la Institución

Definir la Cultura Institucional

Describir el Clima Institucional y las Estrategias para el Mejoramiento

Definir el Plan de Estudios

Definir las Metas Institucionales

Definir Procedimientos e Instrumentos de Evaluación

Definir los Sistemas de Comunicación

Elaborar un Manual de Convivencia para la Institución

32
 1.12. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN:

1.12.1 OBJETIVO GENERAL

Direccionar el ser y que hacer de la Institución Educativa Madre Amalia a través

de los diferentes componente, para mejorar los procesos del desarrollo integral de
la comunidad educativa.

1.12.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Formar integralmente a los estudiantes, desarrollando armónicamente su

capacidad de sentir, pensar, y actuar, para que se desenvuelva en su vida
cotidiana.
Desarrollar las aptitudes personales, potenciando la creatividad y la investigación
científica, para propiciar su realización personal y el bien de la comunidad donde
se desempeñe como ciudadano de bien.
Formar integralmente a los estudiantes, desarrollando armónicamente su
capacidad de sentir, pensar y actuar, para que interactúen en su medio social y en
la comunidad en general.
Motivar un espíritu crítico frente a opciones totalizadoras de la ciencia y de la vida,
para su desarrollo personal y saber tomar posiciones y opciones correctas en la
vida.
Contribuir al desarrollo del país fomentando y cultivando valores desde nuestro
contexto socio cultural.
Promover el desarrollo de la comunidad educativa gestionando proyectos que
busquen mejorar las condiciones de vida personal y familiar.
Educar para la reflexión, la interioridad, la fraternidad, la solidaridad, la tolerancia,
el respeto mutuo como católicos y cristianos coherentes en su decir y hacer.
Trabajar por el mejoramiento Institucional desde cada uno de los componentes del
proyecto Educativo Institucional.
Inducir a los estudiantes a mejores logros académicos mediante estrategias que
permitan con eventos, de clase desarrollar habilidades de pensamiento,
competencias hacia el logro de los estándares de calidad.

33
 1.13. METAS

Conseguir la construcción de una nueva planta física

Gestionar capacitación permanente de los docentes, directivos y administrativos

Elevar el nivel académico y la calidad educativa en un 80%

Superar la dotación de la biblioteca en un 80%

Mejorar el bienestar estudiantil en un 70%

Superar el nivel de las pruebas ICFES y SABER

Mejorar los procesos de Inclusión

1.14. POLÍTICAS INSTITUCIONALES

Clasificar a los estudiantes por edades y distribuirlos por los grupos.

Intensificar lecto escritura en los grados transición 3º a 6º, las dos primeras
semanas del año.

Realizar procesos de inducción a los estudiantes nuevos y al personal que se

vincule a la institución, liderado por directivos y grupos de apoyo.

Legalización de la matricula antes de iniciar el calendario académico.

Respetar el conducto regular, docente, asesor de grupo, coordinador (disciplina o

académico), rector, consejo directivo.

Respetar y cumplir las decisiones tomadas por los diferentes colectivos.

Asumir por parte de directivos y docentes las mismas exigencias con los
estudiantes.

Ofrecer una educación con calidad para todos.

Garantizar el fomento a prácticas deportivas, artísticas y folclóricas.

34
Evaluar y hacer seguimientos continuos a todos los procesos.

Todo el personal que ingrese a la Institución tendrá los mismos derechos.

Respetar los derechos humanos y culturales de la minoría.

Incluir todo el personal de la institución en los procesos formativos, académicos,

deportivos, sociales etc., para alcanzar las metas propuestas en el PEI.

1.15. CONCEPTOS BASICOS

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): Es un proceso de permanente

investigación, reflexión y construcción colectiva, es un espacio de participación y
reorganización del que hacer educativo, es la brújula de la institución.

FAMILIA: Núcleo de la sociedad y primer responsable de la educación de los

hijos, hasta la mayoría de edad.

HOMBRE: La concepción de hombre que se maneja en esta institución, es de un

ser competitivo en proyección, imperfecto, pluridimensional en busca de la
mejorabilidad y la trascendencia.

SOCIEDAD: La sociedad se concibe como la red de relaciones que se establecen

entre las personas que comparten un espacio geográfico y no una época en la
historia, que los une en ideales, aspiraciones, sueños comunes en los diferentes
aspectos de la vida familiar y comunitaria, determinada por factores internos y
externos que favorecen o no a la identidad de los pueblos.

CULTURA: La cultura es el conjunto de tradiciones, manifestaciones, hechos,

costumbres y situaciones propias de los pueblos que lo conforman y que les da
identidad, haciéndolos diferentes dentro de la unidad nacional. Hacen parte de
ella, los usos, las costumbres, creencias, leyes, cosmovisión, mitos, leyendas y las
relaciones de la madre tierra.

EDUCACION: Considerada como un proceso permanente gradual y secuencial,

que busca la formación integral del individuo, afectada y regulada por los fines,
principios y fundamentos emanados del MEN e influida por la comunidad donde
se brinda.

35
APRENDIZAJE: Entendido como un proceso de construcción permanente, que
genera cambios continuos en el hacer, el saber, el ser y el saber hacer de cada
educando, mediado por la acción de maestro y que se da en un ambiente propicio
de interacción con el medio y con el objeto de aprendizaje.

COMUNIDAD EDUCATIVA: Conformada por padres de familia o acudientes de

los estudiantes, egresados, directivos docentes, docentes. Quienes participaran
en el diseño, ejecución y evaluación del PEI y en la buena marcha del
establecimiento educativo.

CURRICULO: Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral del educando.

ESTANDARES: De acuerdo con el MEN y el ICFES, se consideran como criterios

claros y públicos que permiten conocer que es lo que deben aprender los
estudiantes.

Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de

saber, y saber hacer en determinada área y determinado nivel. Son parámetros
referenciales para que todas las instituciones y centros educativos del país
ofrezcan la misma calidad educativa a todos los estudiantes.

COMPETENCIAS: Entendida como el saber saber, saber hacer y saber ser

utilizando las habilidades adquiridas para resolver problemas de la vida escolar y
cotidiana.

LOGRO: Hace referencia al nivel en el cual el estudiante alcanza una determinada

meta o estándar.

INDICADORES DE LOGRO: Son considerados como los desempeños de cada

estudiante en cada área y/o asignatura en un momento determinado.

DESEMPEÑO: Manera como se desenvuelve en la aplicación del conocimiento.

PLANES DE MEJORAMIENTO: Conjunto de acciones planeadas y organizadas

orientadas a elevar el nivel académico de los estudiantes, su rendimiento y
desempeño personal, intelectual y social.

36
MODELO PEDAGOGICO: Es el paradigma que contiene exactamente y con todos
sus rasgos el tipo de individuo que desea formar una institución educativa.

SABERES: En el idioma español significa tener habilidad o destreza para algo.

En la filosofía según Montessori el significado de saber no se relaciona con
preceptos sino con conceptos. Podemos decir que es una combinación de
conceptos que llamamos ideas y proposiciones. El saber implica múltiples
estructuras conceptuales teóricas o prácticas.

El saber supone el lenguaje, en cambio el conocer no. El saber es transmisible, la

ciencia es el conjunto de saber colectivo. La ciencia es el conjunto de saber
colectivo que se descubre con la orientación del profesor.

PLAN DE APOYO: Es un conjunto de estrategias pedagógicas, que el maestro

planea y ejecuta en el aula de clases y desarrolla para ayudar a los estudiantes
que tengan dificultades, y a los excepcionales para que se desarrollen sus
potencialidades.

EVALUACION: Es la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar,

estimar y emitir juicios valorativos, sobre los procesos de desarrollo del estudiante,
los procesos pedagógicos o administrativos, así como los resultados con el fin de
elevar y mantener la calidad de los mismos.

1.16. LOS PILARES DE LA EDUCACION

Según JAQUES DELORS, la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro

pilares.

Aprender a conocer: Cambiando una cultura general suficientemente amplia con

la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de
materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las
posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

Aprender a hacer: A fin de adquirir no solo una calificación profesional, sino, más
generalmente una competencia que capacite al individuo para hacer frente al gran
número de situaciones y a trabajar en grupo, pero también, aprender a hacer en el
marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los

37
jóvenes y adolescentes, de manera espontánea a causa del contexto social o
nacional.

Aprender a vivir juntos: Desarrollando la comprensión del otro y la percepción de

las formas de interdependencia, realizar proyectos comunes y prepararse para
tratar los conflictos, respetando los valores del pluralismo, comprensión mutua y
paz.

Aprender a ser: Para que florezca mejor la personalidad y se esté en condiciones

de obrar con suficiente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad
personal. Con el fin de, no menospreciar la educación, ni ninguna de las
posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético,
capacidades físicas, aptitud para comunicar.

1.17. ESTRUCTURA DEL P.E.I.

Describe los procesos de cada una de las Gestiones: Directiva, Administrativa,

Académica, Comunitaria.

Operacionalización: muestra los parámetros bajo los cuales se direcciona la

comunidad educativa (manual de convivencia, plan operativo, plan operativo anual
de inversiones, plan de mejoramiento, plan de estudios, proyectos). Todas estas
se plantean teniendo en cuenta la misión, visión, filosofía, criterios, principios y
valores de la institución. Cabe resaltar la participación activa de cada uno de los
estamentos de la comunidad educativa: docentes, estudiantes, padres de familia,
personal directivo y administrativo que han participado en las diferentes
comisiones de trabajo.

38
 CAPITULO II

GESTION DIRECTIVA

2. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

POLITICAS DE GESTIÓN DIRECTIVA

La Institución Educativa acogerá y valorará a todos los miembros de la comunidad,

sin distinción de razas, sexos, cultura, religión o condición social.
La comunidad educativa participará en la concertación y toma de decisiones de la
Institución.
La Institución valorará la multiculturalidad, para fortalecer los procesos educativos
y promover el respeto por la diferencia.

La institución atenderá los requerimientos de los planes nacionales y municipales,

relacionados con la inclusión.

La Institución estará en proceso permanente de mejoramiento.

2.2 HORIZONTE INSTITUCIONAL

2.2.1. Misión.
La Institución Educativa Madre Amalia ofrece los niveles de educación preescolar,
básica y media, formando personas líderes, intelectuales con pensamiento crítico,
valores espirituales, ético-morales, culturales y democráticos para la convivencia
social; Cuenta con un recurso humano idóneo comprometido con el desarrollo de
procesos que involucran el conocimiento, las habilidades del pensamiento y la
competencia, como proceso formativo académico.

2.2.2. Visión.
En el año 2022 la Institución Educativa Madre Amalia contará con una adecuada
planta física, una mejor dotación de recursos didácticos y tecnológicos, un recurso
humano cualificado y con alto sentido de pertenencia.

Estará más abierta al servicio de la comunidad, promoviendo en los (as)

estudiantes la formación de hombres y mujeres competentes con calidad humana

39
espíritu creativo e investigativo, que le permita incorporarse en el mercado laboral
o continuar su formación técnica o profesional.

2.2.3. Filosofía Institucional.

La filosofía de la institución educativa Madre Amalia, es católica y cristiana; busca

desde una perspectiva social la formación de personas en la vida y para la vida,
que participe en la construcción de una sociedad más justa, fraterna y equitativa,
donde se reconozcan y respeten las diferencias y la dignidad humana; que
contribuya a desarrollar, perfeccionar y legitimar un modelo social.

En el ámbito pedagógico se pretende forjar un ciudadano (a) que cultive el

conocimiento, que potencialice las habilidades del pensamiento y el “saber hacer”
como sinónimo de competencia; responsable y activo, crítico y creativo,
trascendente y vivenciador de la democracia; con apertura a la convivencia social
y en permanente proceso de construcción axiológica.

2.2.4. Lema de la IEMA

“Formamos personas en la vida y para la vida”

2.2.5. PRINCIPIOS DE LA IEMA

La Institución Educativa Madre Amalia orienta su quehacer pedagógico, a través
de los siguientes principios:
Reconocer que la educación es un derecho inalienable.
Fomentar la unidad y la paz.
Propiciar la formación de un ser autónomo, responsable, competente trascendente
y humanista.
Cultivar el respeto por la convivencia y por la dignidad humana.
Vivenciar los valores humano – cristianos.
Asumir actitud valorativa con sentido del deber ético, cívico y religioso.
Educar en la vida y para la vida
Potencializar las habilidades del pensamiento y formar hombres competentes.
Fomentar una conciencia democrática para una convivencia social.

40
41
2.3. GESTION ESTRATEGICA

En la Institución Educativa Madre Amalia, se lideran proyectos de gestión desde

la rectoría, con la participación de los integrantes de los diferentes colectivos o
equipos del gobierno escolar.

Los directivos realizan el correspondiente seguimiento, control y evaluación de los

mismos a través de instrumentos diseñados para tal fin.

2.3.1. MODELO DIRECTIVO.

La institución pretende ofrecer una propuesta de gestión directiva participativa,

democrática y de autogestión, mediante la cual, la comunidad educativa analice
sus propias características y necesidades en función de la toma de decisiones
eficientes, objetiva y autónoma.

La forma de administrar refleja la delegación de funciones y tareas por parte del

rector, docentes, directivos docentes, padres de familia, estudiantes y demás
personal, ejerciendo más adelante un control sobre los aspectos que han sido
delegados. Sólo la puesta en práctica de este modelo directivo, permite al rector
obtener mejores resultados de su equipo de trabajo y la comprensión de las
relaciones humanas facilita un ambiente en donde cada persona es estimulada a
expresarse libre y espontáneamente.

La gestión directiva se maneja con actitud flexible, abierta y contextualizada, se

ejecutará mediante la participación comunitaria, la organización de la comunidad,
la autogestión y la autonomía.

Tomar decisiones es escoger entre varias soluciones o alternativas la que parezca

más ventajosa para la solución de un problema. De acuerdo como las personas
participen en la toma de decisiones, estas pueden ser individuales, de
representación grupal o de participación colectiva. Para el caso de nuestra
institución la toma de decisiones es el resultado de un consenso originado por la
participación de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa (Padres de
familia, directivos, estudiantes, profesores), representados todos en el Consejo
Directivo, quien se encarga de hacer cumplir las decisiones tomadas por esta. En
esta toma de decisiones por consenso se cuenta con ideas, conocimientos,
opiniones, criterios, experiencias, entre otras.

42
En todos los procesos de la gestión directiva, la comunidad debe estar presente y
para todo debe establecer una comunicación interpersonal, que propicie un
acercamiento entre los diferentes estamentos.

En la carta orgánica de esta institución se expresan canales y medios que se

dan entre los diferentes estamentos, que la conforman, observándose que se da
en todas las direcciones.

2.4. MANUAL DE FUNCIONES

FUNCIONES DEL RECTOR (artículo 10 de la ley 715 de 2001):

El Rector o Director de las Instituciones educativas públicas, Que serán
designados por concurso, además de las funciones señaladas en otras normas,
tendrá las siguientes funciones:

SON FUNCIONES DEL RECTOR:

Dirigir la preparación del Proyecto Educativo institucional con la participación de

los distintos actores de la comunidad educativa.
Presidir el consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar
los distintos órganos del Gobierno Escolar.
Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad
escolar.
Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su
ejecución.
Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales
para el logro de las metas educativas.
Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al
personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del
personal a la secretaria de educación distrital, municipal, departamental o quien
haga sus veces.
Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las
novedades y los permisos.
Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y su
selección definitiva
Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la
materia.

43
Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo.
Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno
disciplinario de conformidad con las normas vigentes.
Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
Suministrar información oportuna al departamento, distrito o municipio, de acuerdo
con sus requerimientos.
Responder por la calidad de la prestación del servicio en su Institución.
Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada
seis meses.
Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se
le asignen, en los términos de la presente ley.
Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los
padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga
docente de cada uno de ellos.
Las demás que le asigne el Gobernador o Alcalde para la correcta prestación del
servicio educativo.

FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADEMICO:

El Coordinador Académico depende del Rector del plantel. Le corresponden la

administración académica de la institución y bajo su dependencia están los jefes
de Departamento y por la relación de autoridad funcional, los profesores.

SON FUNCIONES DEL COORDINADOR ACADEMICO

Participar en el Consejo Académico, en el comité de Evaluación, y promoción y en

los que sea requerido.
Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos y
criterios curriculares.
Organizar a los profesores por departamentos de acuerdo a las normas vigentes y
coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
Coordinar la acción académica con la administración de alumnos y profesores.
Establecer canales y mecanismos de comunicación.
Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas.
Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar
la retención escolar.

44
Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general
de clases del plantel, en colaboración con los jefes del Departamento y el
Coordinador de Disciplina. Presentarlos al Rector para su aprobación.
Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.
Administrar el personal a su cargo de acuerdo a las normas vigentes.
Rendir periódicamente informe al Rector del plantel sobre el resultado de las
actividades académicas.
Presentar al rector las necesidades de material didáctico de los departamentos.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos
materiales confiados a su manejo.
Cumplir las demás funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

FUNCIONES DE LA COORDINADOR (A) DE CONVIVENCIA

El coordinador de Disciplina depende del Rector. Le corresponde administrar

profesores y estudiantes.

SON FUNCIONES DE LA COORDINADOR (A) DE CONVIVENCIA

Participar en el Consejo Académico, en el comité de convivencia y administración

de alumnos y en otros que sean requerido.
Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
Dirigir la planeación y programación de la administración de alumnos y profesores
de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.
Organizar las Direcciones de Grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la
administración de los alumnos.
Coordinar la acción de la unidad a su cargo con la Coordinación Académica,
servicios de bienestar, padres de familia y demás estamentos de la comunidad
educativa.
Establecer canales y mecanismos de comunicación.
Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.
Colaborar con el Coordinador Académico en la distribución de asignaturas y
elaboración del horario general de clase del plantel.
Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y
alumnos.

45
Administrar el personal a su cardo de acuerdo a las normas vigentes.
Rendir en forma periódica al Rector del plantel las actividades de su dependencia.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

FUNCIONES DE LA SECRETARIA

La Secretaria Académica depende del Rector. Le corresponde llevar el registro y

control de los aspecto legales de la Institución.

SON FUNCIONES DE LA SECRETARIA

Programar y organizar las actividades propias de su cargo.

Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de Matricula, Admisiones,
Registros Académico, Recuperaciones, Validaciones, Asistencia y Actas de
reuniones.
Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matricula
Elaborar las listas de los alumnos para efectos docentes y administrativos.
Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos. personal
docente y administrativo.
Llevar los registros de servicio de funcionarios de la institución
Colaborar con el Rector en la elaboración de informes estadísticos.
Gestionar ante la Secretaria de Educación el registro de los libros reglamentarios,
certificados de estudio y tramitar los Diplomas.
Organizar el archivo en forma funcional y elaborar las certificaciones y constancia
que le sean solicitadas.
Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el Rector del plantel.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Atender al público en el horario establecido.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
Cumplir las demás funcione qué le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

FUNCIONES DEL SECRETARIO (A) AUXILIAR O DIGITADOR (A)

Programar y organizar las actividades propias de su cargo.

46
Colaborar con la secretaria (o) en el proceso de matrículas, elaboración de listas, y
procesos del SIMAT.
En común con la Secretaria (o) organizar el archivo de los estudiantes y
mantenerlos al día.
Ayudar en la digitación y sistematización de los informes académicos.
Cumplir con la jornada legalmente establecida.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
Cumplir con las demás funciones que le sean asignados de acuerdo a la
naturaleza del cargo.

SON FUNCIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL

Diagnosticar la realidad socio-económica de los estamentos que conforman la

comunidad educativa.
Planear y programar en coordinación con los demás servicios de bienestar las
actividades de su dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la
dirección del plantel.
Ejecutar y evaluar las actividades programadas y ejecutadas.
Presentar periódicamente informe al rector del plantel sobre las actividades
programadas y ejecutadas.
Cumplir la jornada legalmente establecida.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.
Cumplir con las demás funciones que le sean asignados de acuerdo a la
naturaleza del cargo.

FUNCIONES AUXILIAR ADMINISTRATIVO (BIBLIOTECARIO)

El Bibliotecario depende del Rector. Le corresponde Administrar los servicios de la

biblioteca y asesorar en la adquisición de información.

SON FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO

Elaborar el plan anual de actividades de su dependencia de acuerdo con las

actividades académicas programadas y presentarlo al Rector para su aprobación.
Elaborar el proyecto de Reglamento Interno de la Biblioteca y presentarlo al Rector
para su aprobación.

47
Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y alumnos sobre la
adecuada utilización de la biblioteca.
Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico.
Establecer y mantener material bibliográfico con entidades nacionales y
extranjeras.
Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización.
Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos
realizados.
Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas por su
dependencia y rendir informe oportuno al Rector.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material
bibliográfico, muebles y enseres confiados a su manejo.
Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

FUNCIONES DEL CELADOR

El celador Depende del Rector. Lleva a cabo tareas de vigilancia de los bienes del
plantel.

SON FUNCIONES DEL CELADOR

Ejercer vigilancia en las áreas o zonas qué la hayan asignado.

Controlar la salida y entrada de personas, vehículos y objetos al plantel.
Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad e
informar oportunamente de las anomalías detectadas.
Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.
Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
Consignar en los registros de control las anomalías detectadas en sus turnos e
informar oportunamente sobre las mismas.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

48
SON FUNCIONES DEL PORTERO

Atender al personal que llega a la puerta y permitir el acceso cuando fuera

necesario.
Velar por la salida y entrada del personal, con la autorización necesaria.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Revisar y controlar los equipos o materiales que entran o salen de la institución.
Velar por el cuidado de los materiales y equipos a su cargo.
Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza
del cargo.

FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES (ASEADORA)

El personal de Servicios Generales está encargado del aseo, embellecimiento y

conservación de los salones, jardines, y zonas verdes del plantel y depende del
Rector.

SON FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES

Velar por el aseo y buena presentación de las áreas o zonas que se le haya
asignados.
Velar por el buen estado y conservación de oficinas de Directivos Docentes y
personal administrativo, salones de clase (pupitres, biblio-bancos, ventanales,
puertas) local de biblioteca, sala de profesores, laboratorios, sistemas,
proyecciones, baños, zonas verdes y jardines de la institución e informar
oportunamente de las anomalías detectadas.
Velar por la conservación y seguridad de los implementos puestos bajo su
servicio.
Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.
Prestar servicios de mensajería, cuando el Rector lo requiera.
Consignar en los registros de control las anomalías detectadas e informar
oportunamente sobre las mismas.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Cumplir las demás funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

49
 SON FUNCIONES DE LOS DOCENTES

Participar en la elaboración del planteamiento y programación de actividades de

las áreas respectiva.
Programar, organizar y evaluar las actividades de enseñanza, aprendizaje, de
asignaturas o proyectos a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en
la programación, en el ámbito de área y compromisos institucionales.
Dirigir y orientar las actividades de los alumnos, para lograr el desarrollo de su
personalidad y darles ejemplo formativo.
Participar en los comités y Consejo en los cuales sea requerido.
Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las normas
vigentes.
Ejercer la dirección de grupo, cuando le sea asignada.
Cumplir turnos de acompañamiento.
Participar en actos de la comunidad y asistir a las reuniones programadas.
Atender a padres de familia de acuerdo al horario establecido responder por el uso
adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su
manejo.
Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos.
Diligenciar el observador del alumno.
Dar a conocer oportunamente a los alumnos la estructura de la asignatura, área o
proyecto, logros, indicadores de logro, metodología, actividades o exigencias y
criterios de evaluación.
Elaborar las guías y material didáctico para las actividades de recuperación o
profundización.
Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia y
actividad pedagógica.
Formar parte activa en la construcción del PEI.

SON FUNCIONES DEL ORIENTADOR ESCOLAR

Participar en los comités en que sea requerido.

Participar en la planeación del currículo.
Planear y programar en colaboración con los coordinadores las actividades de su
dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la dirección del plantel.
Coordinar su acción con los responsables, de los demás servicios de bienestar.
Orientar y asesorar a docentes, alumnos y padres de familia sobre la
interpretación y aplicación de la filosofía educativa del plantel.
Elaborar y ejecutar los programas de explotación y orientación vocacional.
50
Colaborar con los docentes en la orientación de los estudiantes proporcionándoles
los percentiles y el material sociográfico.
Programar y ejecutar actividades tendientes al mejoramiento del proceso
educativo.
Realizar investigaciones actividades tendientes al mejoramiento del proceso
educativo.
Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar
oportunamente los informes al rector del plantel.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.

AUXILIAR ADMINISTRATIVO: PAGADOR.

Depende administrativamente del rector. Le corresponde manejar los fondos de

servicios educativos de la institución y registrar las operaciones en los libros
respectivos.

SON FUNCIONES DEL PAGADOR

Participar en la planeación y ejecución presupuestal y llevar el registro de las

operaciones en sus respectivos libros para emitir informes contables a los entes
correspondientes y al interior de la Institución Educativa Madre Amalia de
Sincelejo.
Apoyar al Rector en la elaboración del presupuesto.
Llevar el registro y control de los aspectos financieros de la Institución.
Identificar los procedimientos y técnicas de trabajo que se deben desarrollar para
lograr un control de los ingresos.
Programar y efectuar el pago de las obligaciones a cargo de la entidad educativa.
Firmar las cuentas y cheques conjuntamente con el Rector, para pagar las
obligaciones contraídas por la institución.
Elaborar los boletines de caja y banco.
Certificar viabilidad, disponibilidad y registro presupuestal.
Llevar el control estricto sobre los movimientos en las cuentas bancarias,
registrando notas débito y crédito que se produzcan.
Remitir oportunamente los documentos y la información requerida por los
diferentes órganos de control del Estado.
Llevar debidamente el archivo de todos los documentos y libros que se manejan
en Pagaduría.

51
Hacer de agente retenedor de los impuestos que determine la ley sobre los pagos
que efectúe la Institución Educativa Madre Amalia de Sincelejo.
Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza de su cargo.

2.5 ORGANIGRAMA

52
2.6. CONFORMACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Los procesos directivos más relevantes dentro del nuevo ordenamiento de la

institución, contemplando en la ley 115, el decreto 1860 de 1994 y la Ley 715 de
2001, se refiere a la organización y consolidación de la Comunidad Educativa para
el desarrollo de la participación, a través del Gobierno Escolar y Manual de
Convivencia, los cuales, por su conformación y esencia, regula las relaciones
interpersonales, grupales y de poder.

La conformación de la comunidad educativa está integrada por los estudiantes,

padres y madres de familia, docentes, directivos de la Institución, grupo de apoyo,
personal administrativo y de servicios, egresados y representantes del sector
productivo y la comunidad en general.

Todas las personas que conforman la comunidad educativa han aportado

principios e ideales sobre el deber ser de la educación, la orientación, el
desarrollo, el control y la evaluación; en tal sentido, la comunidad educativa se ha
convertido en un sujeto protagónico del cambio.

La conformación de la Comunidad Educativa ha implicado una actitud

participativa, critica, responsable, y deliberante en beneficio de la colectividad. Es
así, como todos los miembros procuran aportar lo mejor a fin de mejorar la calidad
de la educación y la calidad de vida.

2.6.1. GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar es la expresión de la participación de todos los estamentos de

la comunidad educativa, en la toma de decisiones escolares. La conformación
pluralista rompe con el principio de autoridad centrado en roles y personas, para
cederlo al grupo representativo de la comunidad educativa.

En general el gobierno escolar está provisto de autoridad máxima y última

instancia escolar, para articular, los procesos administrativos, académicos y de
producción comunitaria, para solucionar conflictos, gestionar y decidir lo pertinente
al ser y al querer hacer de la institución.

53
2.6.2. ORGANOS CONSTITUTIVOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

Los órganos constitutivos del Gobierno Escolar, están claramente determinados

por el decreto 1860 de 1994, y ellos son:

El Consejo Directivo
El Consejo Académico
El Rector

El Consejo Directivo

Está concebido como la instancia que facilita, lidera y contribuye a la construcción

del Proyecto Educativo institucional. El consejo Directivo de la Institución
Educativa Madre Amalia, es elegido democráticamente con la participación de los
diferentes estamentos y sus miembros son:

El Rector
Dos Representantes de los Docentes
Dos Representantes de los Padres de Familia
Un representante de los estudiantes.
Un Representante de los Exalumnos
Un Representante del Sector productivo

El Consejo Académico

El consejo Académico asume el liderazgo en la investigación y diseño del

currículo que responda a los principios, fundamentos y objetivos propuestos en el
P.E.I.

En la Institución Educativa Madre Amalia, está integrado por el rector quien lo

preside, Los Coordinadores Académico y de Disciplina, un Representante de cada
una de las áreas, elegidos democráticamente al iniciar el año escolar por los
miembros de las respectivas áreas (Anexos).

El Rector

Como representante legal de la institución, nombrada por decreto de Secretaria de

Educación municipal y a quien corresponde funciones acordes a su cargo,
54
delimitadas en el Manual de Funciones, entre las cuales figura orientar la
ejecución del proyecto educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno
Escolar.

Otras Instancias Consideradas dentro del Gobierno escolar

Directivos Docentes:
Coordinador Académico
Coordinador de Convivencia

Personero de los Estudiantes

Alumno del grado 11º elegido democráticamente, es el encargado de promover el

cumplimento de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia. El
cual actúa de acuerdo a las funciones que le asigna el Decreto 1860 de 1994 Art.
28.

Consejo de Estudiantes

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la

participación por parte de los educandos. Está integrado por un representante de
cada uno de los grados. De Sexto a Undécimo, y de cuarto y quinto de primaria
para un total de ocho.

Asociación de Padres de Familia.

Conformada por todos los padres de Familia y Acudientes, los cuales han elegido
una Junta Directiva que los representa en los asuntos legales y de participación
comunitaria.

Consejo de Padres de Familia.

El Consejo de Padres de Familia, como órgano de la asociación de padres de

familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y
acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Está integrado por los
voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes
grados, en nuestro caso son nueve de los grados tercero a undécimo.
55
2.7.1.1 FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR SEGÚN LEY 115 de 1994 (ver
anexo resolución No 012 de 27 de marzo de 2010)

CONSEJO DIRECTIVO

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean

competencia de otra autoridad.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes, y
administrativos con las alumnas del plantel educativo.
Adoptar el reglamento de la institución de conformidad con las normas vigentes.
Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles.
Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualización del personal de la institución presentado
por el rector.
Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y del plan de estudios y someterlos a consideración de la Secretaria de
Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el
cumplimiento de sus requisitos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del
alumno.
Participar en la evaluación anual de los docentes, directivos, docentes y personal
administrativo de la institución.
Recomendar criterios de participación de la institución en actividades educativas,
culturales deportivas y recreativa.
Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades
educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva
comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo académico, deportivo, cultural, con otras
instituciones educativas.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de
recolectarlos.
Darse su propio reglamento.

56
CONSEJO ACADEMICO:

Hacer el estudio, modificación y ajustes al currículo de conformidad con la ley 115

de 1994.
La organización del plan de estudios.
Colaborar en la evaluación anual institucional.
Todas las demás funciones que le atañen a la buena marcha de la institución.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES:

En todas las instituciones educativas y en cada año lectivo, los estudiantes

elegirán a un estudiante del último grado que ofrezca el establecimiento, para que
actúe como personero de los estudiantes y promotor de derecho y deberes. El
personero tendrá las siguientes funciones:

Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes como

miembro de la comunidad educativa.
Presentar ante el rector del establecimiento las solicitudes que considere
necesario para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento
de sus deberes. (las solicitudes del personero de los estudiantes serán resueltas
en última instancia por el consejo directivo como suprema autoridad del
establecimiento).

CONSEJO DE PADRES:

Este consejo está constituido por un representante de cada uno de los grupos que
tiene la institución.

Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las

evaluaciones periódicas de competencia y las pruebas de estado ICFES.
Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participen en las pruebas
de competencias y de estado realizadas por el ICFES.
Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los
estudiantes en las distintas aéreas, incluida la ciudadana.
Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
Proveer actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
57
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar las prácticas de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia especialmente
los destinados a promover los derechos del niño.
Propiciar un clima de confianza, en entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de
la constitución y la Ley.
Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental
de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de la
de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
Elegir los dos representantes de los padres de familia al consejo directivo.

CONSEJO ESTUDIANTIL

Está constituido por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento educativo, es el máximo órgano colegiado que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes.
Sus funciones son:
Darse su propia organización interna
Elegir al representante de los estudiantes al consejo directivo
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre
el desarrollo de la vida estudiantil.
Las demás funciones que le atribuya el manual de convivencia.

2.7. CULTURA INSTITUCIONAL

En la institución se maneja un sistema ágil de comunicación verbal y escrito a

todos los niveles, desde los funcionarios de la Secretaria de Educación Municipal,
a través de circulares, resoluciones y el correo electrónico, y se aprovechan varias
estrategias entre otras, información directa a través de diálogos formales e
informales, reuniones, carteleras, oficios, periódicos boletines, jornadas
pedagógicas, telefonía celular y pagina web, los cuales permiten a la comunidad
estar informados, de todo lo que acontece y a su vez poder tomar parte en las
decisiones que fueren de mayor trascendencia.

La comunicación en la institución sigue las líneas del conducto regular según la

carta orgánica y se utilizan los mecanismos pertinentes para cada necesidad.

58
En la gestión administrativa y directiva se cuenta con el servicio de red banda
ancha, el cual permite estar en contacto permanente con la Secretaria de
Educación, el Ministerio de Educación, la Alcaldía y otros, asegurando así, una
mayor eficiencia en la presentación de informes y documentos en menor tiempo.

Anualmente se hace el reconocimiento de logros a todos los estamentos, para ello

se aprovechan los actos cívicos, reuniones grupales y reuniones de la comunidad,
se tienen unos parámetros que aparecen en el anual de convivencia, se
aprovechan todas las oportunidades comunitarias y clases para inculcar la
formación de valores, según lo establecido en el horizonte institucional, además
cada año se seleccionan unos valores, para fomentarlos con más énfasis.

2.8. CLIMA ESCOLAR

En la institución se propicia un ambiente de participación democrática, para el

desarrollo de los diferentes proyectos y actividades y se buscan medidas
oportunas y apropiadas, para solucionar los conflictos que se presenten, con el fin
de favorecer un ambiente agradable y adecuado para el desarrollo de los
diferentes procesos.

Se motiva los estudiantes hacia el aprendizaje, a través de distintas actividades,

como asesorías de grupos, charlas, talleres, entrevistas, visitas con personal
especializado, liderados por el grupo de apoyo: Psicóloga, Trabajadora Social,
Enfermera y Sicopedagoga.

Los casos difíciles de los estudiantes no abordados, son remitidos a personal

especializado, no sin antes agotar todos los recursos disponibles para darles
solución.

2.10. MANUAL DE CONVIVENCIA.

La Educación para la convivencia, dentro del proceso directivo es fundamental, de

acuerdo a lo dispuesto en la constitución Política y en los Artículos 73 y 78 de la
ley 115 de 1994, para favorecer la construcción de la democracia participativa se
ha elaborado concertadamente el Manual de convivencia de la Institución.(Ver
anexo manual de convivencia).

Han sido definidos en términos de reciprocidad y de equidad en las relaciones

interpersonales, que han de ser solidarias, respetuosas y afectivas, reconociendo
59
y valorando las diferencias que se presentan al interior de la Comunidad
Educativa.

60
 RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Anexo al Manual de Convivencia la sentencia de la corte:

T 625 / 2013: Advierte que las instituciones educativas no están obligadas a
mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada incurran en
situaciones de indisciplina.
T 240 / 2016: La Corte Constitucional avaló el derecho que tienen los colegios de
sancionar las conductas reprochables de sus estudiantes cuando estos hagan mal
uso de las redes sociales. El escenario de las redes sociales expone a quienes lo
usan a situaciones que en un principio pudieron no ser presupuestadas y que
pueden llegar a implicar afectaciones a la dignidad de las personas cuando
superan el ámbito de lo privado”.

Es importe determinar que la institución cuenta con proyectos que permiten el

desarrollo de actividades extracurriculares, proyectos onda, la banda de paz,
aprovechamiento del tiempo libre, escuela de padres. (Ver cuadro de proyectos).

61
62
 2.11. PROYECTOS PEDAGOGICOS - INSTITUCION EDUCATIVA MADRE AMALIA
NOMBRE DEL PROYECTO
Educación sexual
Educación en derechos humanos
para la construcción de la
ciudadanía “Aprendiendo a no
agredir al otro”
Aprendiendo a cuidar el ambiente
Leer un placer
Proyecto Educación Económica y
Financiera: La cultura del ahorro y el
buen manejo del dinero
OBJETIVOS RESPONSABLES DURACION BENEFICIARIOS GRUPO DE APOYO
Orientar en educación sexual a los miembros de la ESMERALDA ALVAREZ Febrero a diciembre 2018 Estudiantes, padres de Área de ética y valores y
comunidad Educativa de la institución educativa CLARIBEL BATISTA familia, comunidad. Religión.
madre Amalia, que favorezca la formación en ANA G. CASTRO R.
SONIA DIAZ OVIEDO
valores, sentimientos y comportamientos para el
BLEIDYS CÁRDENAS
desarrollo de la responsabilidad y la autonomía,
cuya base fundamental sea el afecto y la igualdad
entre todas las personas.
Formar personas autónomas con capacidad de EDILBERTO DIAZ GOMEZ, Febrero a diciembre 2018 Estudiantes, padres de Area de Sociales
pensar por sí mismo y con sentido crítico para el JOSE ABEL GARCIA SANTIS, familia, comunidad.
ejercicio de sus derechos y cumplimiento de sus RAMIRO OLASCUAGA
ARMESTO, ROBER MACEA
deberes ciudadano vivencia do valores éticos,
VERGARA, , KETY MARIA
actitudes y prácticas democráticas regidas por MARIMON SARMIENTO.
normas (acuerdos), que favorezcan la JESUS DE LA OSSA
participación en la toma de decisiones y la VERGARA
convivencia social.
Formar personas y grupos consientes y MERLY ARDILA M. Febrero a diciembre 2018 Comunidad Educativa Ciencias Naturales
preocupadas por el medio y por los problemas CLAUDIA CHAVEZ M.
relativos a él, que tenga los conocimientos, las CARLOS MÉNDEZ T.
MIRIAM LEONOR M.
competencias, la predisposición, la motivación y
RAFAEL VILLALBA
el sentido de compromiso que les permita trabajar
individual y colectivamente en la resolución de
los problemas ambientales y en la preservación
del ambiente en el ámbito familiar, escolar y
comunitario.
Promover la formación lectora en los niños, Bibliotecario y Docentes del Área Febrero a diciembre 2018 Grados 4º , 5º , 6º , y 7º y Área de Humanidades
jóvenes y adultos en la Institución Educativa Humanidades , Lengua toda la comunidad
madre Amalia de Sincelejo, para el Castellana. estudiantil
fortalecimiento del proceso de enseñanza y
aprendizaje mediante estrategias y actividades
lúdicas y recreativas.
Promover en las niñas, niños, adolescentes y TULIO AMAYA Febrero a diciembre 2018 Estudiantes, padres de Área de Matemáticas,
jóvenes de la Institución Educativa Madre HECTOR BUELVAS familia, comunidad. Sociales y Ciencias
Amalia, el pensamiento crítico y reflexivo FREDY SALAS Económicas
CESAR MARTINEZ
necesario para la toma de decisiones responsables
LINEY PEREZ
e informadas sobre temas económicos y
financieros que favorezcan la construcción de sus
proyectos de vida con calidad y sostenibilidad.
63
 2.12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE AMALIA
NOMBRE DEL PROYECTO OBJETIVOS RESPONSABLES DURACION BENEFICIARIOS GRUPO DE APOYO
Recreación y aprovechamiento del Planear e implementar estrategias lúdicas Leonel Martínez Hernando Febrero a diciembre 2018 Comunidad educativa Área de Educación Física, artística,
tiempo libre en la IEMA recreativas que permitan generar cambios de Oviedo, Manuel Morales. niños, niñas, jóvenes. informática.
conducta para un mejor aprovechamiento de las Alexander Mendez, Concepción Garrido,
horas de descanso y del tiempo libre dentro y Cirza Tous, Marlenes Alvarez, Consuelo
fuera de la Institución Educativa Madre Amalia, Fuentes, Ludiberto Echeverría M., Dania
que se verá reflejado en bajos índices de Herrera B.
conflictos interpersonales en todos los estudiantes.
Movilidad Segura Generar en la comunidad educativa de la ORNALDO BLANCO VITOLA Febrero a diciembre 2018 Comunidad educativa Bienestar Social
Institución Educativa Madre Amalia una cultura INGRIS GOEZ ROENES
de movilidad segura, basada en el respeto en las ANA MERCADO CANEDO
MARY SALAZAR GONZALEZ
normas de tránsito, en estrategia de prevención
ROSMIRA SUAREZ
frente a los accidentes, como una forma de CASTILLO
fortalecer una sana convivencia y la formación de HADITH MENESES
ciudadanos con valores y principios que lo VIZCAÍNO
orienten a un adecuado comportamiento en la MARTIN TOVIO MEDRANO
sociedad. LILIANA GUZMAN OROZCO
Banda de Paz Contribuir a la formación integral de los Leonel Martinez Febrero a diciembre 2018 Comunidad Educativa, Leonardo Gonzalez (Instructor)
estudiantes desarrollando su talento humano otras Instituciones,
rítmico a través de la Banda de Paz. comunidad en general.
Escuela de Padres Detectar la problemática que agobia al estudiante Bleidis Cárdenas Febrero a diciembre 2018 Padres de familia, Area de Etica y Religión.
y a la familia para buscar alternativas de estudiantes, comunidad.
solución, utilizando entrevistas y aplicando las
estrategias, charlas educativas y visitas
domiciliarias.
Bienestar Social Desarrollar temáticas específicas de acuerdo con Bleidis Cárdenas. Febrero a diciembre 2018 Estudiantes, padres de
las necesidades prioritarias de la comunidad, con familia, docentes,
el fin de proporcionar elementos de reflexión que administrativos,
le permitan una participación activa, critica en la comunidad.
formación legal del individuo y la comunidad
participante.
Orientación Vocacional y Orientar a los alumnos del grado 11º, Claribel Sánchez Febrero a diciembre Estudiante último
Profesional acerca de las diversas opciones de 2018 grado.
formación técnica y profesional, con
el propósito de que ellos elijan
acertadamente su vocación y futuro
profesional.
64
 PLAN OPERATIVO ANUAL 2018
GESTIÓN DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

N° METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS EVALUACIÓN

Difundir las políticas del P.E.I. para el Reuniones Directivos Enero
1 presente año Asesorías de grupo Docentes Y
Jornadas pedagógicas Febrero
Diálogos Directivos Enero
2 Mejorar mecanismos de comunicación Evaluaciones Grupo de apoyo a
Reuniones Marzo
Gestionar la construcción de la nueva Visitas a la Alcaldía Consejo directivo
3 sede Oficios Docentes Todo el año
Diálogos
Reuniones Directivos
4 Dar funcionalidad al gobierno escolar Diálogos Docentes Todo el año
Actas Estudiantes
5 Impulsar el plan de mejoramiento Reuniones
institucional Revisiones Comité de calidad Todo el año
Ajustes
6 Impulsar los valores de responsabilidad, Asesoría de grupos Directivos
respeto, tolerancia y sentido de Actos cívicos Docentes Todo el año
pertenencia Reunión de la comunidad Estudiantes
Visitas Directivos Marzo y
7 Establecer acuerdos interinstitucionales Diálogos Consejo directivo Abril
Convenios
Elaboración de proyectos y planes Directivos
8 Mejorar los procesos Control ejecutivo Docentes Todo el año
Reuniones

65
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE AMALIA
PLAN OPERATIVO ANUAL 2018
GESTIÓN ACADÉMICA
N° METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS EVALUACIÓN

1 Elevar el nivel académico Aplicación de planes de apoyo Coordinador Académico Todo el año
Empleo de recursos didácticos Docentes primaria
Incentivar mejor a los estudiantes Docentes bachillerato

2 Divulgar el sistema de evaluación Reuniones Directivos Todo el año

según el decreto 1290 del 2009 Conversatorios Docentes

Jornadas pedagógicas Coordinador Académico Todo el año

3 Apropiación del modelo pedagógico Reuniones por área Docentes primaria
Revisión de clases Docentes bachillerato

Febrero y
4 Revisión del diseño curricular Dar cumplimiento al plan de estudios Coordinador Académico Junio
Diálogos Docentes
Revisión de clases
Seguimiento académico
5 Mejorar los procesos Revisión de evaluaciones Coordinador Académico Todo el año
Reuniones Docentes

Reuniones
6 Superar las pruebas SABER Talleres Coordinador Académico Primer
Simulacros Docentes semestre
Diálogos Estudiantes
Acompañamiento, profundización

66
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE AMALIA
PLAN OPERATIVO ANUAL 2018
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

N° METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS EVALUACIÓN

Rector Marzo
1 Hacer mantenimiento a los equipos Hacer mantenimiento preventivo Consejo directivo Agosto
Diseñar un plan con este fin Pagador Octubre

2 Dotar de materiales y recursos Compra de suministros y material Pagador Marzo

necesarios didáctico Coordinadores de área

Rector
3 Mejorar la calidad del servicio en Reuniones Coordinador Académico Todo el año
todas las dependencias Diálogos Docentes
Revisión permanente de comunicados

4 Solicitar el personal administrativo Visitas Rector Todo el año

necesario Oficios a la
Secretaría de Educación Municipal

5 Mejorar el ambiente físico y locativo Compra de pintura Consejo directivo Marzo

Revisión de alumbrado Pagador Agosto
Compra de sillas y equipos Noviembre

67
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE AMALIA
PLAN OPERATIVO ANUAL 2018
GESTIÓN COMUNITARIA

N° METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS EVALUACIÓN

1 Mejorar el bienestar estudiantil Mejorar el restaurante Rector Todo el año

Revisión permanente Trabajadora social

2 Atender mejor a los estudiantes con Remisión de casos Sicóloga

casos particulares Buscar personal especializado Docentes Todo el año
Firmar convenios con otras instituciones Trabajadora social

3 Mejorar prevención a riesgos físicos Fortalecer los proyectos del medio Directivos
ambiente, educación sexual y Coordinadores de Todo el año
aprovechamiento del tiempo libre proyectos

4 Impulsar la proyección a la Reorganizar el servicio social Trabajadora social Todo el año

comunidad Fortalecer los proyectos Docentes

68
 2.13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE AMALIA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2018
CIRCULAR N° 001
De: Rectoría y Coordinación
Para: Docentes, Padres de Familia, Estudiantes y Comunidad Educativa en general
Propósito: Dar a conocer la programación general del año lectivo 2018 de la Institución educativa Madre Amalia.

Se adjunta a la presente circular la programación general del año lectivo 2018 de la institución educativa Madre Amalia, en la cual se indican las diferentes actividades académicas, de convivencia, lúdicas, cívicas,
deportivas, ambientales, religiosas, culturales, artísticas, científicas, evaluativas, de desarrollo institucional, entre otras.

Mes Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.

Dic. 31 1 2 3 4 5 6
2017
7 8 9 10 11 12 13

14 15 Semana Institicional 16 Semana Institicional 17 Semana Institicional 18 Semana Institicional 19 Día Cívico Fiestas del 20
20 de enero
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)
21 22 Semana Institicional 23 Semana Institicional 24 Semana Institicional 25 Semana Institicional 26 Semana Institicional 27

(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Ene. Docentes) Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)
2018
28 29 Inicia primer Periodo 30 Actividad Académica 31 Actividad Académica 1 Asamblea de Padres/Madres 2 Actividad Académica 3
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y de Familia y elección de sus (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) representantes al Gobierno Docentes)
Escolar.
(Resp. Directivos, Directores
de Grupo y Docentes del
Area de Sociales).

Reunión Padres de Familia y

Estudiantes Grado 11°
4 5 Actividad Académica 6 Actividad Académica 7 Actividad Académica 8 Actividad Académica 9 Actividad Académica 10
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
eb. Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)
2018 PTA: Caracterización fluidez
lectora (3° y 5°) PTA: Caracterización fluidez PTA: Caracterización fluidez PTA: Caracterización fluidez
lectora (3° y 5°) lectora (3° y 5°) lectora (3° y 5°)

69
Mes Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.
11 12 Actividad Académica 13 Actividad Académica 14 Miercoles de Ceniza 15 Actividad Académica 16 Actividad Académica 17
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) (Resp. Docentes de Religión. Docentes) Docentes)
Atística, Etica y Directores
de Grupo) PTA: Caracterización de Consejo de Padres –
Matemáticas (3°) Directivos (Resp. Rector)
Actividad Académica
(Resp. Directivos y Elección de los
Docentes) representantes de los
docentes al Consejo
PTA: Caracterización de Directivo (Resp.Docentes del
Matemáticas (3°)
Area de Sociales y
Docentes)

PTA: Caracterización de
Matemáticas (3°)
18 19 Actividad Académica 20 Actividad Académica 21 PARO MAGISTERIO 22 Actividad Académica 23 Actividad Académica 24
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes)

ASAMBLEA DOCENTE – Reunión Comité de Convivencia Viernes deCuaresma

(Resp. Miembros del comité) reflexion del Viacrucis.
ADES
Campaña deSolidaridad
PTA: Reunión Comunidad de
PTA: Caracterización de (Resp. Docentes del Area de
Aprendizaje (0°, 1°, 2°)
Matemáticas (3°) Religión)

25 26 Actividad Académica 27 Actividad Académica 28 Actividad Académica 1 Izada de Bandera: 2 Actividad Académica 3
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y Creación del Dpto de Sucre (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) (Resp. Docentes de Sociales Docentes)
PTA: Reunión Comunidad de y Directores de Grupo 11°1-
PTA: Reunión Comunidad de Aprendizaje (5°) Viernes deCuaresma
2, 5°1-2-3-4)
Aprendizaje (4°) reflexion del Viacrucis.
Actividad Académica Campaña deSolidaridad
(Resp. Directivos y (Resp. Docentes del Area de
Docentes) Religión)

Día Internacional de la Taller¨: Liderazgo y

Protección Civil Democracia en la Escuela
(Docentes del área de ciencias
sociales)

70
Mes Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.
4 5 Actividad Académica 6 Actividad Académica 7 Actividad Académica 8 Actividad Académica 9 Actividad Académica 10
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)

Día de la Mujer (Resp Viernes deCuaresma

Hombres y Docentes Area de reflexion del Viacrucis.
Sociales) Campaña deSolidaridad
(Resp. Docentes del Area de
Religión)

11 12 Actividad Académica 13 Actividad Académica 14 Actividad Académica 15 Actividad Académica 16 Actividad Académica 17
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)

Consejo Directivo (Resp. Rector) Viernes deCuaresma

reflexion del Viacrucis.
Campaña deSolidaridad
ar. (Resp. Docentes del Area de
2018 Religión)
18 19 San José 20 Actividad Académica 21 Informe Verbal a Padres 22 Fiesta Democrática: 23 Festival del Compartir 24
(Resp. Directivos y Docentes) y Madres de Familia Periodo Gobierno Escolar (Resp. (Resp. Área de Artística,
I (Resp. Directores de Docentes de Sociales y Ética y Religión)
Día de San José -19 de Grupo) Directores de Grupo
marzo (Resp. Mujeres) Celebración preparatoria a la
Actividad Académica Semana Santa (Resp.
(Resp. Directivos y Día del Agua- 22 de marzo Docentes del Area de
Docentes) (Resp. Area de Ciencias Religión).
Naturales)
Viernes deCuaresma
reflexion del Viacrucis.
Campaña deSolidaridad
(Resp. Docentes del Area de
Religión)
25 Domingo de Ramos 26 Lunes Santo 27 Martes Santo 28 Miercoles Santo 29 Jueves Santo 30 Viernes Santo 31 Sabado de Gloria

71
Mes Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.
1 Pascua de Resurrección 2 Actividad Académica 3 Actividad Académica 4 Actividad Académica 5 Actividad Académica 6 Eucaristía Pascual 7 Día Mundial de la Salud
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Actividad Académica
PTA: PTA: Reunión Comunidad (Resp. Directivos y
de Aprendizaje (0°, 1°, 2°) Consejo Académico (Resp. PTA: Reunión Comunidad de Docentes)
Rector, Coordinador Académico Aprendizaje (3°, 4°, 5°)
y miembros del C. A.)

8 9 Actividades de Nivelación 10 Actividades de Nivelación 11 Actividades de 12 Actividades de 13 Actividades de 14

(Resp. Docentes) (Resp. Docentes) Nivelación (Resp. Docentes) Nivelación (Resp. Docentes) Nivelación (Resp. Docentes)

Superate con el Saber 3° Superate con el Saber 5° Superate con el Saber 7° Superate con el Saber 9° Superate con el Saber 11°
(Resp. Coordinación (Resp. Coordinación (Resp. Coordinación (Resp. Coordinación (Resp. Coordinación
Académica, Directores de Académica, Directores de Académica, Directores de Académica, Directores de Académica, Directores de
Grupo, Docentes de Grupo, Docentes de Grupo, Docentes de Grupo, Docentes de Grupo, Docentes de
Lenguaje y Matemáticas) Lenguaje y Matemáticas) Lenguaje y Matemáticas) Lenguaje y Matemáticas) Lenguaje y Matemáticas)

Reunión con los candidatos Final del Primer Periodo

Abr.
del gobierno escolar elegidos
2018 - plan de actividades (Resp.
Area de Ciencias Sociales)

Reunión Comité de Convivencia

(Resp. Miembros del comité)
15 16 Inicio del 2° Periodo 17 Actividad Académica 18 Actividad Académica 19 Actividad Académica 20 Actividad Académica 21
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Actividad Académica Docentes) Docentes) Docentes)
(Resp. Directivos y Superate con el Saber 4°
Docentes) (Resp. Coordinación Superate con el Saber 6° Superate con el Saber 8° Límite diligenciamiento de
Académica, Directores de (Resp. Coordinación (Resp. Coordinación notas en plataforma
Superate con el Saber 2° Grupo, Docentes de Académica, Directores de Académica, Directores de (Resp. Docentes)
(Resp. Coordinación Lenguaje y Matemáticas) Grupo, Docentes de Grupo, Docentes de
Académica, Directores de Lenguaje y Matemáticas) Lenguaje y Matemáticas) Superate con el Saber 10°
Grupo, Docentes de (Resp. Coordinación
Lenguaje y Matemáticas) Académica, Directores de
Grupo, Docentes de
Lenguaje y Matemáticas)

72
Mes Dom. Lun.
22 Día de la Tierra 23 Acto cívico 10º 1-2-3,
1°1-2, 4° 1-2-3-4 (Resp.
Directores de Grupo)
Día del Idioma -23 de abril.
(Resp. Area de
Humanidades- Castellano)
Dia de la Tierra -22 de
abril(Resp. Area de Ciencias
Naturales)
29 30 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
6 7
May.
2018
13 Día de la Madre 14 Día de la Ascensión
Mar. Mié.
24 Actividad Académica 25 Actividad Académica
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y
Docentes)
Entrega de actas de
nivelación ((Resp.Docentes)
STS- PTA
Comisiones de Evaluación de
Primaria(Resp. Miembros de Comisiones de Evaluación 6° a
cada comisión). 11° grado (Resp. Miembros de
cada comisión)
1 Día del Trabajo 2 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
Acto Cívico Día Internacional
del Trabajo (Resp. área de
Sociales y Directores de
Grupo 9°1-2-3-4, 3°1-2-3-4
PTA: Reunión Comunidad de
Aprendizaje (0°, 1°, 2°)
8 Actividad Académica 9 Actividad Académica
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y
Docentes)
Consejo Académico (Resp.
Rector, Coordinador Consejo Directivo (Resp.
Académico y miembros del Rector)
C. A.)
15 Actividad Académica 16 Actividad Académica
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y
Docentes)
Día Mundial del Maestro
Prueba AVANCEMOS 8°
Prueba AVANCEMOS 8°
73
Jue.
26 Día de la Secretaria
Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
3 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
10 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
DIA E
Foro sobre participación en
política (Resp. Area de Ciencias
Sociales)
17 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
Dia Intl. de Internet
Prueba AVANCEMOS 8°
Vie. Sáb.
27 Actividad Académica 28
(Resp. Directivos y
Docentes)
Celebración Día del Niño-30
de abril (Resp. Docentes de
preescolar y Primaria)
4 Entrega de Boletines a 5
Padres de Familia (Resp.
Directivos y Docentes)
Jornada Pedagógica
PTA: Reunión Comunidad de
Aprendizaje (3°, 4 Y 5°)
11 Actividad Académica 12 DIA DE LA FAMILIA
(Resp. Directivos y
Docentes)
Reunión Comité de Convivencia
(Resp. Miembros del comité)
18 Actividad Académica 19
(Resp. Directivos y
Docentes)
Prueba AVANCEMOS 8°
Mes Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.
20 21 Actividad Académica 22 Actividad Académica 23 Actividad Académica 24 Actividad Académica 25 Actividad Académica 26
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)
Prueba AVANCEMOS 6°
Prueba AVANCEMOS 6° Prueba AVANCEMOS 6° Prueba AVANCEMOS 6° Prueba AVANCEMOS 6°

27 28 Actividad Académica 29 Actividad Académica 30 Actividad Académica 31 Actividad Académica 1 Actividad Académica 2
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)
PTA: Reunión Comunidad de
Prueba AVANCEMOS 4° Aprendizaje (0°, 1°, 2°) Prueba AVANCEMOS 4° PTA: Reunión Comunidad de Prueba AVANCEMOS 4°
Aprendizaje (3°, 4 Y 5°)
Prueba AVANCEMOS 4°
Taller sobre manejo y resolución
de conflictos
(Resp. Area de Ciencias
Sociales)

3 4 Corpus Christi 5 Actividad Académica
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y
Día del Medio Ambiente - 5
de Junio (Resp área de
Ciencias Naturales)
Jun.
2018
Prueba AVANCEMOS 4°
6 Actividad Académica 7 Actividad Académica 8 Actividad Académica 9
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes)
Informe Verbal a Padres y Consejo Directivo (Resp.
Madres de Familia Periodo II Rector)
(Resp. Directores de Grupo)
Izada de Bandera Dia del
Jornada Pedagógica Estudiante (Resp.Directores
de Grupo 8°1-2-3 , 2°1-2-3-
4-5-6 y Area de Sociales)

Oracion commemorativa
(Resp. Docentes del Area de
Religión).

10 11 Sagrado Corazón 12 Actividad Académica 13 Actividad Académica 14 Actividad Académica 15 Actividad Académica 16
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes)

74
Mes Dom. Lun.
17 Día del Padre 18 Actividades de 19 Actividades de Nivelación 20 Actividades de
Nivelación (Resp. Docentes) (Resp. Docentes)
24 25 Semana Institucional
Inicio de Vacaciones de los
estudiantes
1 2 San Pedro y San Pablo
8 9
15 16 Inicio del 3er periodo
Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
Jul.
2018 Entrega de actas de
nivelación
(Resp. Docentes)
22 23 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
Mar. Mié.
21 Actividades de
Nivelación (Resp. Docentes) Nivelación (Resp. Docentes) Nivelación (Resp. Docentes)
26 Semana Institucional 27 Semana Institucional
3 Inicio de Vacaciones de los 4
Directivos y Docentes
10 11
17 Actividad Académica 18 Actividad Académica
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y
Docentes)
Comisiones de Evaluación de
Primaria (Resp. Miembros de Comisiones de Evaluación
cada comisión). 6° a 11° grado (Resp.
Miembros de cada comisión)
24 Actividad Académica 25 Entrega de Boletines a
(Resp. Directivos y Docentes) Padres de Familia (Resp.
Directivos y Docentes)
Jornada Pedagógica y
Consejo Académico (Rector,
Coordinador Académico y
miembros del C. A.)
75
Jue. Vie. Sáb.
22 Actividades de 23
Finalización del 2°Periodo
Dia del Campesino (Colombia)
28 Semana Institucional 29 Semana Institucional 30
Consejo Directivo (Resp. Reunión Comité de Convivencia
Rector) (Resp. Miembros del comité)
Límite diligenciamiento de
notas en plataforma (Resp.
Docentes)
5 6 7
12 13 14
19 Izada de Bandera día de 20 Independencia de Colombia 21
la Independencia (Resp.
Docentes de Sociales y
Directores de Grupo de 7°1-
2-3-4 y 1°3-4-5
Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes))
26 Actividad Académica 27 Actividad Académica 28
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes)
Mes Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.
29 30 Actividad Académica 31 Actividad Académica 1 Actividad Académica 2 Actividad Académica 3 Actividad Académica 4
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)

5 6 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
Consejo Directivo (Resp. Rector)
Reunión Comité de
STS- PTA Convivencia (Resp.
Miembros del comité)
7 Batalla de Boyacá 8 Izada de Bandera Batalla de 9 Actividad Académica 10 Actividad Académica 11
Boyacá (Resp. Docentes de (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Sociales y Directores de Grupo Docentes) Docentes)
de 6°1-2-3-4-5 y 5°1-2-3-4
Consejo Académico (Resp. PTA: Reunión Comunidad de
Actividad Académica (Resp. Rector, Coordinador Académico Aprendizaje (3°, 4° y 5°)
Directivos y Docentes) y miembros del C. A.)

12 13 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
Superate con el Saber 3°
(Resp. Coordinación
Académica, Directores de
Grupo, Docentes de
Ago. Lenguaje y Matemáticas)
2018
14 Actividad Académica 15 Actividad Académica 16 Informe Verbal a Padres 17 Actividad Académica 18
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y y Madres de Familia Periodo (Resp. Directivos y
Docentes) III (Resp. Directores de Docentes)
Superate con el Saber 5° Grupo)
(Resp. Coordinación Superate con el Saber 7° Superate con el Saber 11°
Académica, Directores de (Resp. Coordinación Jornada Pedagógica (Resp. Coordinación
Grupo, Docentes de Académica, Directores de Académica, Directores de
Lenguaje y Matemáticas) Grupo, Docentes de Superate con el Saber 9° Grupo, Docentes de
Lenguaje y Matemáticas) (Resp. Coordinación Lenguaje y Matemáticas)
Académica, Directores de
PTA: Reunión Comunidad de Grupo, Docentes de PTA: Reunión Comunidad de
Aprendizaje (0°, 1°) Lenguaje y Matemáticas) Aprendizaje (4°, 5°)

PTA: Reunión Comunidad de

19 20 Asunción de la Virgen 21 Actividad Académica
María (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y
Superate con el Saber 2°
(Resp. Coordinación
Académica, Directores de
Grupo, Docentes de
Lenguaje y Matemáticas)
Aprendizaje (2°, 3°)
22 Actividad Académica 23 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes) Docentes)
Superate con el Saber 4° Superate con el Saber 6°
(Resp. Coordinación (Resp. Coordinación
Académica, Directores de Académica, Directores de
Grupo, Docentes de Grupo, Docentes de
Lenguaje y Matemáticas) Lenguaje y Matemáticas)
24 Actividad Académica 25
(Resp. Directivos y
Docentes)
Superate con el Saber 8°
(Resp. Coordinación
Académica, Directores de
Grupo, Docentes de
Lenguaje y Matemáticas)

76
Mes Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.
26 27 Actividad Académica 28 Actividad Académica 29 Actividad Académica 30 Actividad Académica 31 Actividad Académica 1
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)

Superate con el Saber 10°

(Resp. Coordinación
Académica, Directores de
Grupo, Docentes de
Lenguaje y Matemáticas)

2 3 Actividad Académica 4 Actividad Académica 5 Actividad Académica 6 Actividad Académica 7 Actividad Académica 8
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)
PTA: Reunión Comunidad de
Semana por La Paz Aprendizaje (0°, 1°, 2°) Semana por La Paz PTA: Reunión Comunidad de Semana por La Paz
Aprendizaje (3°, 4°, Y 5°)
Semana por La Paz
Consejo Directivo (Resp.
Rector)

Semana por La Paz

9 10 Actividad Académica 11 Actividad Académica 12 Actividad Académica 13 Actividad Académica 14 Actividad Académica 15
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)

Reunión Comité de Convivencia Festival de la Vida y la

Sep. (Resp. Miembros del comité) Amistad (Resp. Docentes de
2018 Etica, Religión y Artística)

16 17 Actividades de 18 Actividades de Nivelación 19 Actividades de 20 Actividades de 21 Actividades de 22

Nivelación (Resp. Docentes) (Resp. Docentes) Nivelación (Resp. Docentes) Nivelación (Resp. Docentes) Nivelación (Resp. Docentes)

Taller sobre derechos y deberes Finalización del 3°Periodo

humanos de la juventud (Resp.
Docentes de Sociales)

23 24 Actividad Académica 25 Actividad Académica 26 Actividad Académica 27 Actividad Académica 28 Actividad Académica 29
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)

Inicio del 4to periodo Límite diligenciamiento de

notas en plataforma (Resp.
Docentes)

77
Mes Dom. Lun.
30 1 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
Entrega de actas de
nivelación
Comisiones de Evaluación
de Primaria.
(Resp. Miembros de cada
comisión).
7 8 Vacaciones de los
Estudiantes y Semana
Institucional
Entrega de Boletines a
Padres de Familia (Resp.
Directivos y Docentes)
14 15 Día de la Raza
(Descubrimiento de América)
Oct.
2018
21 22 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
28 29 Actividad Académica
(Resp. Directivos y
Docentes)
Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.
2 Actividad Académica 3 Jornada Científica, 4 Jornada Científica, Cultural 5 Jornada Científica, Cultural 6
(Resp. Directivos y Docentes) Cultural y Deportiva (Resp. y Deportiva (Resp. y Deportiva (Resp.
Directivos, Docentes y Directivos, Docentes y Directivos, Docentes y
Comisiones de Evaluación 6° Estudiantes) Estudiantes) Estudiantes)
a 11° grado(Resp. Miembros
de cada comisión). Seminario taller sobre identidad
pluriculturalidad y
pluriétnica(Resp. Docentes de
Sociales)
Día de la ciencia y la tecnología
(Resp área de Ciencias
Naturales)
9 Vacaciones de los 10 Vacaciones de los 11 Vacaciones de los 12 Vacaciones de los 13
Estudiantes y Semana Estudiantes y Semana Estudiantes y Semana Estudiantes y Semana
Institucional Institucional Institucional Institucional
Consejo Académico (Rector, Consejo Directivo (Resp. Reunión Comité de
Coordinador Académico y Rector) Convivencia (Resp.
miembros del C. A.) Miembros del comité)
16 Actividad Académica 17 Actividad Académica 18 Actividad Académica 19 Actividad Académica 20 Semifinal Zonal Pruebas
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Superate con el Saber
Docentes) Docentes) Docentes)
Izada de Bandera Día de la
Raza (Resp. Docentes de
Sociales y Directores de
Grupo de 11°1-2 y 4°1-2-3-4
23 Actividad Académica 24 Actividad Académica 25 Actividad Académica 26 Actividad Académica 27
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes)
Día de las Naciones Unidas STS- PTA
30 Actividad Académica 31 Actividad Académica 1 Actividad Académica 2 Actividad Académica 3
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes)
78
Mes Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.
4 5 Día de Todos los Santos 6 Actividad Académica 7 Actividad Académica 8 Actividad Académica 9 Actividad Académica 10 Final Pruebas Superate
(Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y con el Saber
Docentes) Docentes) Docentes)
Actividades de nivelación del
4° periodo (11°) (Resp. Actividades de nivelación Actividades de nivelación del Izada de Bandera
Docentes) del 4° periodo (11°) (Resp. 4° periodo (11°) (Resp. Independencia de Cartagena
Docentes) Docentes) (Resp. Docentes de Sociales
y Directores de Grupo de
10°1-2-3 y 3°1-2-3-4

Actividades de nivelación del

4° periodo (11°) (Resp.
Docentes)
11 12 Independencia de 13 Actividad Académica 14 Actividad Académica 15 Actividades de nivelación 16 Actividades de nivelación 17
Cartagena (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y del 4° periodo (1 a 10°) del 4° periodo (1 a 10°)
Docentes) (Resp. Docentes) (Resp. Docentes)
Actividades de nivelación del
4° periodo (11°) (Resp. Fecha límite para el Comisiones de Evaluación Nivelaciones finales de
Docentes) Diligenciamiento de notas en y Promoción del Cuarto 11° (Resp. Docentes)
Nov. la plataforma (cuarto Periodo de 11° (Resp.
2018 periodo) Grado 11° (Resp. Miembros de cada
Docentes) comisión).
18 19 Actividades de nivelación 20 Nivelaciones finales de 21 Nivelaciones finales 22 Nivelaciones finales de 23 Comisión de Evaluación 24
del 4° periodo (1 a 10°) 11° (Resp. Docentes) de 11° (Resp. Docentes) 11° (Resp. Docentes) y Promoción de 11° (Final)
(Resp. Docentes) (Resp. Miembros de cada
Actividades de nivelación del Actividades de nivelación Entrega de consolidasos de comisión).
Nivelaciones finales de 4° periodo (1 a 10°) (Resp. del 4° periodo (1 a 10°) notas a directores de grupo
11° (Resp. Docentes) Docentes) (Resp. Docentes) y análisis de resultados. Clausura Preescolar
(Directivos y Docentes de
Consejo Directivo (Resp. Fecha límite para el Comisiones de Evaluación y Preescolar)
Rector) Diligenciamiento de notas en Promoción del Cuarto
la plataforma (cuarto Periodo de 1 a 10° (Resp. Nivelaciones finales de 1 a
periodo) Grado 1 a10° Miembros de cada comisión). 10° (Resp. Docentes)
(Resp. Docentes)
Fecha límite para el
Diligenciamiento de notas en
la plataforma finales Grado
11° (Resp. Docentes).

79
Mes Dom. Lun. Mar. Mié. Jue. Vie. Sáb.
25 26 Nivelaciones finales de 1 27 Nivelaciones finales de 1 28 Nivelaciones finales de 1 29 Nivelaciones finales de 1 30 Nivelaciones finales de 1 1 Fecha límite para el
a 10° (Resp. Docentes) a 10° (Resp. Docentes) a 10° (Resp. Docentes) a 10° (Resp. Docentes) a 10° (Resp. Docentes) Diligenciamiento de notas en
la plataforma finales Grado 1
Reunión Comité de Acto de graduación Grado 11 a 10° (Resp. Docentes)
Convivencia (Resp.
Miembros del comité) Finalización del 4°Periodo
2 3 Semana Institucional 4 Semana Institucional 5 Semana Institucional 6 Semana Institucional 7 Semana Institucional 8
(Resp. Directivos y (Resp. Directivos y Docentes) (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y (Resp. Directivos y
Docentes) Docentes) Docentes) Docentes)
Comisiones de Evaluación y
Inicio de vacaciones Promoción de 1° a 10° Consejo Directivo (Resp. Entrega del Informe Consejo Académico
estudiantiles (Final) (Resp. miembros de Rector) Final(Resp. Directivos y
cada comisión). Docentes)

9 Semana 49 10 Inicio de vacaciones de 11 12 13 14 15

Docentes y Directivos
Dic.
Día de los Derechos Humanos
2018
16 Semana 50 17 18 19 20 21 22

23 Semana 51 24 25 Navidad 26 27 28 Día de los Inocentes 29

30 Semana 52 31 1 Año Nuevo 2 3 4 5

JAIDER ANDRÉS SUAREZ VERGARA

Rector
LILIANA ISABEL GUZMAN OROZCO ORNALDO MANUEL BLANCO VITOLA
Coordinadora de Convivencia Coordinador de Convivencia

ROBERT RICARDO ALVAREZ SAMPAYO

Coordinador Académico

80
2.14. INDUCCION DEL PERSONAL NUEVO

En la institución el grupo de apoyo hace la inducción al personal nuevo que llega

a esta, a través de la presentación del manual de convivencia, se le presentan
todas las dependencias y las funciones de cada funcionario y a su vez este
personal es presentado al resto de la comunidad educativa. Se hace el
seguimiento correspondiente en el proceso de inducción.

2.14.1 ESTRATEGIA DE INDUCCION PARA ESTUDIANTES DEL GRADO 6º

Los estudiantes que ingresan al 6º grado proveniente de esta institución o de otra,

serán atendidos durante las dos primeras semanas del año lectivo, por las
coordinadoras y el grupo de apoyo, se desarrollaran dinámicas de integración, con
actividades lúdicas que permitan el conocimiento e integración entre ellos. De
igual manera se les dará a conocer la planta física, con todas sus dependencias y
el personal que labora en la Institución, con sus respectivas funciones.

Igualmente se estudiara con ellos el manual de convivencia, para que conozcan la

misión, visión, filosofía y políticas de la institución. Esta misma actividad la
realizan los profesores y profesoras de preescolar y básica primaria con cada uno
de sus grupos.

Antes de acceder a nuevos conocimientos es básico, pertinente y fundamental

aplicar el proceso lecto-escritura, en cada una de las áreas del plan de estudio,
por lo cual se hará énfasis en este para facilitar el aprendizaje.

Alcanzados los aspectos anteriores, se iniciaran los programas en cada área, pero
se continuará con el énfasis en lecto-escritura.

En el área de matemáticas se aplicará ejercicios de cálculo mental y solución de

problemas, con las operaciones básicas.

Todo lo anterior con el objetivo de que los estudiantes, nivelen sus conocimientos
y desarrollen sus competencias, para el nivel correspondiente y tendrán mayor
posibilidad de un desarrollo normal, en el proceso de aprendizaje para lograr las
metas deseadas.

81
2.14.2 RELACIONES CON EL ENTORNO

La institución desarrolla un proyecto para la escuela de padres, liderado por la

Trabajadora Social.

Los padres se reúnen en asamblea general ordinaria al inicio del año, para darles
a conocer la filosofía, misión, objetivos y políticas para el año escolar después de
cada periodo, para hacer la entrega de informes académicos, y en forma
extraordinaria, cuando se hace necesario citarlos para tratar algún asunto extra de
gran trascendencia.

La institución mantiene relaciones ordinarias con las autoridades educativas del

municipio y con las demás instituciones para hacer intercambios culturales,
académicos y deportivos.

Con el sector productivo aún no se tiene ninguna relación o conexión, se espera

gestionar un proyecto que permita incursionar con él.

En este año se inició un convenio con el SENA para articular la media técnica en
el grado 10º, con el programa Mantenimiento de Computadores.

También celebra convenios con el Comando de la Policía de Sucre; la Policía de

Menores; CECAR; en la promoción vocacional y profesional. Con la Cruz Roja y la
Defensa Civil; con programas para el cumplimiento del servicio social de los
estudiantes de 9º, 10º y 11º.

CONFASUCRE, En el presente año se celebra un convenio para la realización de

un curso de ROBOTICA donde se beneficia a los estudiantes de quinto y sexto en
jornada contraria. CORPOSUCRE, tiene un número de estudiantes que realizan
las prácticas de psicología en la institución, con el ICBF, el servicio de restaurante
escolar y desarrollo de proyectos, con los padres de familia para la escuela de
padres.

Con el Banco de la República, y éste a través de la biblioteca, realiza proyectos de

capacitación y lectura para bibliotecarios, docentes y estudiantes.

82
 CAPITULO III

GESTIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

POLITICAS DE INCLUSION

La institución contará con planes y proyectos de seguimiento y control para el

registro y mantenimiento de la planta física, embellecimiento, adquisición de
recursos para el aprendizaje, suministro y dotación, mantenimiento de equipos,
seguridad y protección.
Contará con un medio institucional de vinculación, apoyo permanente, control y
vigilancia de los servicios complementarios (salud, restaurante y cafetería).
La institución desarrollará y facilitará procesos de capacitación e investigación
permanente para todos los integrantes de la comunidad.
La institución gestionará y asignará recursos financieros y contables para la
transformación de la institución, de acuerdo con los planes operativos y de
mejoramiento, mediante enfoque de inclusión y el talento humano.

APOYO A LA GESTION ACADEMICA

El proceso de matrícula inicia desde el año anterior con la pre matrícula; al

comienzo del año la secretaria y el digitador hacen el proceso de actualización de
datos y un grupo de apoyo, colabora en la revisión de papelería y demás
requisitos necesarios; los encargados de la secretaria son los responsables del
archivo de documentos. Los estudiantes deben legalizar la matricula antes de
iniciar sus clases.

Al finalizar cada periodo los informes son transcritos y procesados en la secretaria

del plantel y entregados a los padres de familia en asamblea con previa citación;
cuatro veces en el año.

ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y RECURSOS

Anualmente se da un retoque de pintura a la plata física y durante el año se hace

el mantenimiento y reparaciones necesarios. Se aprovechan al máximo los
espacios, tratando de superar las dificultades, debido a la precariedad de la
misma.

83
El embellecimiento y decoración de esta se hace a través de actividades lideradas
por los docentes en las diferentes áreas, y en fechas y celebraciones especiales.

INFRAESTRUCTURA FISICA DE LA I.E.M.A

En la actualidad la planta física de la Institución Educativa Madre Amalia, está

constituida por dos estructuras en la misma sede, una edificación antigua que es
una casa vieja, donde en una parte residieron durante un tiempo las hermanas
Franciscanas, y el resto funcionó como Escuela de Primaria; esta edificación fue
adaptada para instalar las oficinas administrativas y las aulas donde reciben las
clases los estudiantes de secundaria (jornada matinal) y la primaria (jornada
vespertina).

La estructura física vieja se encuentra en condiciones precarias, debido

principalmente al deterioro por su antigüedad y la falta de inversión por parte de la
administración municipal para el mantenimiento y conservación de la misma.
Se resalta que donde funcionan las unidades administrativas y las aulas de clases
no reúnen las condiciones mínimas ya que estás fueron construidas para
propósitos diferentes a desarrollar los procesos de formación integral, académicos,
recreativos y deportivos.

La infraestructura física antigua está conformada así:

Una unidad donde funciona la coordinación de convivencia.
Tres unidades independientes donde funciona la pagaduría, la sala de profesores
y la biblioteca.
Un pequeño cuarto para la sala de materiales, carteleras e implementos
deportivos.
Quince aulas muy estrechas con escasa ventilación e iluminación.
Un aula del laboratorio con techo en concreto.
Un aula de informática, las dos unidades sanitarias para los estudiantes se
encuentran en condiciones precarias e insuficientes para la población.
Una cancha deportiva, en precarias condiciones, para micro fútbol y baloncesto

En la infraestructura física más reciente, funciona el nivel pre-escolar y por

necesidad y falta de aulas escolares, se decidió tomarlo para transición y los
grados primero de primaria de ambas jornadas.

84
La estructura de esta edificación se encuentra en mal estado a pesar de que el
área donde está construida es más amplia, está conformada por un aula múltiple,
con pésima acústica e iluminación e insuficiente para la población estudiantil, seis
kioscos de palma y dos kioscos de tejas de asbesto. En esta área está ubicada la
parte administrativa: la rectoría, la coordinación académica, Consejería estudiantil,
secretaría y digitador.

Un baño para niños y otro para las niñas; una zona recreativa con juegos infantiles
para niños y niñas.

INFRAESTRUCTURA FÍSICA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO IEMA

85
 Versión
ESTADO DE LA INSFRAESTRUCTURA DE LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Clave

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA MADRE AMALIA

SEDE:
PLANTA FISICA:

DESCRIPCION AREA ACABADOS ILUMINACION VENTILACION ELECTRICIDAD CANTIDAD NECESIDAD

ESPACIOS ACTUAL (M2) B R M B R M B R M B R M EXISTENTE
FISICOS

Área muy 17.64

RECTORIA pequeña M2 X x x x 1 34 M2
construida en
material

Espacio muy
SECRETARIA reducido 17.64 X x X X 1 Acondicionar
construido en M2
material

Muy pequeña
PAGADURIA construida en 6.25 X x x x 1 Acondicionar
material M2

ORIENTACION Cielo razo de 7.2 X x x x 1 Acondicionar

ESCOLAR material M2

ALMACEN No existe 0 15
M2

TALLERES No existe 0 88
M2

AULA Insuficiente el 275 x x x x 1 1.100

MULTIPLE espacio para el M2 M2
personal

SALA DE Muy pequeña en 26 X x x x 1 78

PROFESORES material M2 M2

Muy estrechas 564 X x x x 23 3.520

AULA DE 15 de materiales, M2 M2
CLASES 6 de palmas, 2 de
tejas.

ENFERMERIA Cielo razo 7.2 X x x x 1 Acondicionar

M2

Cielo razo, en
BIBLIOTECA material 100 X x x x 1 Acondicionar
M2

MAPOTECA No existe 0 88
M2

TABLEROS Acrílicos 67 x X x x 23 40 tableros

M2

86
 ESTADO DE LA INSFRAESTRUCTURA DE LOS Versión
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
Clave

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA MADRE AMALIA

SEDE
PLANTA FISICA

DESCRIPCION AREA ACABADOS ILUMINACION VENTILACION ELECTRICIDAD CANTID NECESIDAD

ESPACIOS FISICOS ACTUAL (M2) B R M B R M B R M B R M AD
EXISTE
NTE

BATERIA BAÑOS En material 2.25 x x X x 1 9

DOCENTES Y M2 M2
ADMINISTRATIVOS
Construido en
BATERIA BAÑOS materia y techo 170 x x X X 9 Acondicionar
ESTUDIANTES de zinc M2

En material, con
LABORATORIO techo de loza 88 x x X x 1 Pintar
QUIMICA M2

LABORATORIO DE No existe 0 88
BIOLOGIA M2

LABORATORIO DE Compartido con 0 88

FISICA el de química M2

LABORATORIO DE No existe 0 88
BILINGUISMO M2

TALLERES No existe 0 88
M2

ARTES PLASTICAS No existe 0 88

M2

Cielo razo y 16 88 x x X x 1 264

SALA DE equipos. M2 M2
INFORMATICA

ESPACIOS Cancha múltiple 349 x x x x 1 1.047

DEPORTIVOS Micro y M2 M2
Baloncesto

ESPACIOS NO No hay espacios

CONSTRUIDOS libres para 0 0
construir

OTROS Ludo teca 14 x X x x 1 40

M2 M2

FECHA: 2017 EVARISTO BERTEL BERTEL

____________________________________
Nombre y firma del funcionario que
diligencia
87
 ESTADO DE LA INSFRAESTRUCTURA DE LOS ESTABLECIMIENTOS Versión
EDUCATIVOS
Clave

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCION EDUCATIVA MADRE AMALIA

SEDE:
EQUIPOS Y DOTACION:

DOTACION DE
MATERIAL DE CUALES DESCRIPCION ESTADO CANTIDAD NECESIDAD
APOYO EXISTENTES
B R M
CIENCIAS Microscopios,
NATURALES laminas,
laboratorio X 89 Dotación completa
rodante, elemento
de física y reactivo
CIENCIAS Mapas, mapa Mapas de
SOCIALES mundo, globos Colombia, de
terráqueos, América, X X 31 Dotación Completa
laminas Historia y Europa, Mapas
Geografía Mundo,
presidentes de
Colombia.

EDUCACION Colchonetas,
FISICA balones y bastones X X

MATEMATICAS Laminas, figuras Arismas Ltda., X 30

geométricas, en acrílicos, X 20 Dotación Completa
compas y ábacos compas de X 4
madera.
CASTELLANOS Laminas, fichas de
palabras, sonidos Fichas de cartón X 120 Dotación Completa
y letras
IDIOMAS Laminas Dotación Completa
X 21
INFORMATICA Laminas equipos

BIBLIOTECA Enciclopedias X 20 enciclopedias

Textos X 5.481 textos Dotación Completa
Obras X 41 sillas
Sillas, estantes y X 11 estantes
mesas.
ARTISTICA Laminas Dotación Completa
X 10 laminas
OFICINAS Rectoría
ADMINISTRATIVAS Pagaduría 5 Acondicionar todas
Secretaria X
Coordinación

FECHA: 2017 EVARISTO BERTEL BERTEL

____________________________________
Nombre y firma del funcionario que
diligencia

Al iniciar el año escolar se hace la adquisición y suministro de equipos, textos,

materiales didácticos, mobiliarios, materiales de aseo, botiquín y otros con un plan
establecido, según las necesidades existentes expresadas por la coordinadora
académica y cada una de las áreas, previo estudio y aprobación del consejo
directivo y de acuerdo al presupuesto de la institución. Durante el año se hace el

88
mantenimiento, reparación y dotación que fueren necesarios, se diseña un plan
operativo anual de inversiones para este fin. P.O.A.I

ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

La institución cuenta con el servicio de restaurante atendido por el ICBF y por la

Alcaldía Municipal, y por la ley 715, además cuenta con servicio de sicología, para
orientar el proceso comportamental y síquico del personal, y sometidos en forma
especializada y particularizada de algunos casos sobresalientes, brindándoles
apoyo y seguimiento, en coordinación con los padres de familia; los casos no
abordables son remitidos a otras instancias mas especificas, como ICBF, Policía
para menores, Psicólogos Clínicos, etc.

Además se cuenta con una trabajadora social, enfermera y sicopedagoga, para

atender los estudiantes, en su problemática familiar, social, de aprendizaje y
bienestar general.

TALENTO HUMANO

La institución aprovecha las características excepcionales y el perfil profesional del

personal que labora en la institución, para el desarrollo de proyectos y
actividades que se realizan según el plan operativo anual, para la asignación
académica y distribuciones de grupo a su cargo (los perfiles son determinados por
la SEM, a través del jefe de Recursos Humanos). De igual manera los docentes se
interesan por desarrollar el potencial humano de los estudiantes con las
actividades en el proceso de aprendizaje.

La institución otorga estímulos a los mejores desempeños de cada uno de los

estamentos de la comunidad.

89
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA MUNICIPAL
OFICINA DE PLANEACIÓN EDUCATIVA
ASIGNACIÓN LABORAL DEL PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO
Nomina Tipo de Vinculación NIVELES O CICLOS

Grado escalafon
Periodo de prueba

C. Comple
AREAS O

Provisional
Propiedad

M. Acad

M. Tecn
Secund
Directivos, Docentes y Administrativos (Apellidos, Nombres, Cédula, Título, Especialidad y Cargo) ASIGNATURA I.H.S Grupos O Grados

SGP

Otro

Otro
Pree Prim S

Nº
1 JAIDER SUAREZ VERGARA X X 14 RECTOR
C.C.92511453 LIC,EN CIENCIAS SOCIALES
ESP.EN EDUCACION PARA LA RECREACION
2 ALVAREZ SAMPAYO ROBERT RICARDO X X 2Ce COORDINADOR
C.C.Nº73.138.423
ESP. EN DOCENCIA
3 LILIANA ISABEL GUZMAN OROZCO X X 2Ce COORDINADORA
C.C.Nº 64578675
ESP.DOCENCIA
4 ORNALDO MANUEL BLANCO VITOLA X X 3Bm COORDINADOR
C.C. 92538089 EN COMISIÓN
Administrador de Empresas
Magister en Informatica Educativa
5 RICARDO RICARDO MARÍA BERNARDA X X 14 X TODAS 20 TRANSICIÓN 1
C.C. 30564789 DOCENTE
Esp.Gerencia Informática
6 GARRIDO RODRIGUEZ CONCEPCION X X 14 X TODAS 20 TRANSICIÓN 2
C.C.64540323 DOCENTE
Esp.Educación para la Recreación Comunitaria.
7 GUTIERREZ ALVAREZ YADID MARIA X X 14 X TODAS 20 TRANSICIÓN 3
C.C. 64561874 DOCENTE
ESP. EN GERENCIA INFORMATICA
8 CASTRO RODRIGUEZ ANA GRISALDA X X 14 X TODAS 20 TRANSICION 4
C.C 64553537 DOCENTE
ESP. EN GERENCIA DE LA INFORMATICA
9 GONZALEZ VERGARA BEATRIZ EUGENIA X X 14 X TODAS 20 TRANSICIÓN 5
C.C. 42.202.999 DOCENTE
ESP. EN DESARROLLO INFANTIL
10 LOPEZ RIVERA LUZ MARINA X X 14 X TODAS 20 TRANSICION 6
C.C. 22173428 DOCENTE
ESP.RECREACION COMUNITARIA
11 LOPEZ ROMERO MARÍA ISABEL X X 13 X TODAS 25 PRIMERO 1
C.C. 64.564.847 DOCENTE
LIC.EDUCACIÓN INFANTIL
12 GUTIERREZ ALVAREZ CLARA INES X X 14 X TODAS 25 PRIMERO 2
C.C. 64.555.993 DOCENTE
Esp.Educación para la Recreación Comunitaria.
13 ALVAREZ LOPEZ ESMERALDA INÉS X X 14 X TODAS 25 PRIMERO 3
C.C. 23.219.106 DOCENTE
ESP. TELEMATICA E INFORM.
14 KETY MARÍA MARIMÓN SARMIENTO X X 14 X TODAS 25 PRIMERO 4
C.C. 64547558 LIC. EN BÁSICA PRIMARIA

90
 ESP. EN EDUCACIÓN PERSONALIZADA
15 SUGEYS MARGARITA MERCADO ACOSTA X X 2ºBe X TODAS 25 PRIMERO 5
C.C. Nº 64894151
Esp.en Admón de la Informática Educativa
16 TOUS NARVAEZ CIRSA JUDITH X X 14 X TODAS 25 SEGUNDO 1
C.C. 22.896.297 DOCENTE
ESP.LÚDICA RECREATIVA
17 LEDEZMA MEDINA MAGALY X X 13 X TODAS 25 SEGUNDO 2
C.C.64.543.547 DOCENTE
LIC. SUPERVISIÓN EDUCATIVA
18 HERNANDEZ ACOSTA DARIELA MARIA TODAS 25 SEGUNDO 3
C.C. 33192734 X X 13 X
Lic.Educ.Básica Enfasis Ciencias Naturales.

19 HERRERA BENÍTEZ DANNIA MILENA X X 2ºBm X TODAS 25 SEGUNDO 4

C.C. 64580012 LIC. EN BÁSICA PRIMARIA
ESP. EN RECREACIÓN Y DEPORTE
20 X X TODAS 25 SEGUNDO 5
C.C.

21 BARRIOS CHAVEZ MILENA X X 3ªAm X TODAS 25 TERCERO 1

C.C. 1.102.798.713
ESPECIALISTA EN DOCENCIA
22 ROSMIRA PAOLA SUAREZ CASTILLO X X 2Am X TODAS 25 TERCERO 2
C.C 1103095493
LIC. EN ED. BÁS ENF. EN HUMANIDADES LEGUA CAST.
23 MENESES VIZCAINO HADITH DEL CARMEN X X 3ºAm X TODAS 25 TERCERO 3
C.C.Nº64.697.724
MAESTRIA EN EDUCACIÒN E INVESTIGACIÒN
25 MARY CRUZ SALAZAR GONZALEZ X X 1B X TODAS 25 TERCERO 4
C.C. 1.102.825.451
NORMALISTA SUPERIOR

26 GOEZ ROENES INGRIS MARIELE X X 14 X TODAS 25 TERCERO 5

C.C.23012241
LIC. EDUCACIÓN INFANTIL
27 FUENTES CONSUELO PIEDAD X X 14 X TODAS 25 CUARTO 1
C.C. 64,561,046
ESP. EDUCACION PERSONALIZADA
28 PEREZ OZUNA LINEY CECILIA X X 2Bm X TODAS 25 CUARTO 2
MATEMÁTICA
C.C. 64695096 S 5 SEXTO 5
Licenciada Educación Básica enf. En Ed. Matemàticas
33 BUELVAS SIERRA LILIBETH KARINA X X 2Bm X TODAS 25 CUARTO 3
C.C. 1.102.801.592 DOCENTE
LIC.LENGUA CASTELLANA
30 MANUEL CALIXTO MORALES TUIRAN X X 2A X TODAS 25 CUARTO 4
C.C.1102829945
LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA
24 ANA PAOLA MERCADO CANEDO X X 2Bm X TODAS 25 CUARTO 5
C.C. 64696257
ESP. EN PEDAGOGÍA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
31 ALVAREZ FONTALVO MARLENES DEL CARMEN X X 14 X TODAS 25 QUINTO 1

91
 C.C. 64.542.897.
ESP. EN INFORMÁTICA Y TELEMATICA
32 SALCEDO CHAVEZ TERESA X X 14 X TODAS 25 QUINTO 2
C.C.64.549.928
ESP.INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA
29 MACEA VERGARA ROBER ANTONIO 2ªB TODAS 25 QUINTO 3
C.C.92529299 X X X
LIC. EDUCACIÓN BÁSICA ENF. EN CIENCIAS SOCIALES
34 ANGEL MARTINEZ JASSHER X X 2~Bm X TODAS 25 QUINTO 4
C.C. 92525418
ESP.INVESTIGACION APLICADA A LA EDUCACI[ON
MATEMATICA
35 AMAYA DE ARMAS TULIO RAFAEL X X 2Cm X X S 5 9º1-2
MATEMATICA
C.C. 92,503,969 - LIC. MATEMÁTICAS S 5 10º 1-2-3
ESP. INFORMÁTICA - DOCENTE
MATEMATICA
36 BUELVAS PEREZ HECTOR MANUEL X X 14 X X S 5 7°2-3
MATEMATICA
C.C. 11.040.073 DOCENTE S 5 11º 1-2-3
ESP.DOCENCIA UNIVERSITARIA

MATEMATICA
37 FREDY ANTONIO SALAS MORENO X X 14 X S 5 6º 1-2-3-4
MATEMATICA
C.C. 10875928 - LIC EN FÍSICA Y MATEMÁTICAS S 5 7º 1
ESP. EN INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA
MATEMATICA
38 CESAR TULIO MARTINEZ SANCHEZ X X 14 X S 5 7º 4
MATEMATICA
C.C. 92,508,089 S 5 8º 1-2-3
MATEMATICA
Lic. en Matemáticas Esp. En Educ Mat y Esp. Admon de la Inf Ed S 5 9º 3
39 CARRASQUILLA GIL JOSE LUIS X X 2Ce X CASTELLANO 4 10º1-2-3
C.C. 92,504.219 - DOCENTE CASTELLANO 4 11º 1-2-3
ESP. DOCENCIA UNIVERSITARIA

40 ECHEVERRIA MARTINEZ LUDIBERTO ENRIQUE X X 13 X CASTELLANO 5 8º 1-2-3

C.C. 92.507.363 - DOCENTE CASTELLANO 5 6° 2-3
LIC EN ESPAÑOL Y LITERATURA
41 GARCIA MEZA ILSE X X 14 X CASTELLANO 5 7º 1-2-3-4
C.C.22438325. DOCENTE CASTELLANO 5 6°1
ESP EN METODOLOGIA DEL ESPAÑOL
42 JAMER JOSE MADERA PEREZ X X 14 X CASTELLANO 5 6º 4-5
C.C 92,555,465- DOCENTE 5 9º 1-2-3
LIC EN ESPAÑOL Y COMUNICACIÓN
43 PERALTA MERCADO YOJAIRA DEL CARMEN X X 2Bm X INGLES 2 6º 1-2-3-4-5
C.C.64576392 DOCENTE INGLES 2 7º 1-2-3-4
LIC. EN LENGUAS MODERNAS INGLES 2 8°1-2-3

44 SALGADO CASTILLO MARIA ELENA X X 2Be X X INGLES 2 9º 1-2-3

C.C.22.865.883. INGLES 2 10º1-2-3
INGLES 2 11º 1-2-3
LIC.EN LENGUAS MODERNAS INFORMATICA 2 7º 1-2-3-4
ESP EN ADMON DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

CIENCIAS
45 DIAZ GOMEZ EDILBERTO JOSE X X 14 X X SOCIALES 4 8º 1

92
 CIENCIAS
C.C.18775884. DOCENTE SOCIALES 4 9º 1-2-3
CIENCIAS
ESP EN INFORMATICA Y TELEMATICA SOCIALES 2 11° 1-2-3
CIENCIAS EC.
Y P. 1 10° 1-2-3

46 OLASCUAGA ARMESTO RAMIRO ANTONIO X X 2ºCm X X C.SOCIALES 4 7º 1-2-3-4

C.C. 92.517.835 C.SOCIALES 2 10° 1-2-3
CIENCIAS EC.
LIC.CIENCIAS SOCIALES Y P. 1 11° 1-2-3
C. PARA LA
PAZ 1 8°1
47 GARCIA SANTIS JOSE ABEL X X 14 X X FILOSOFIA 3 11º 1-2-3
C.C. 92.025.194. FILOSOFIA 3 10º1-2-3
CIENCIAS
ESP EN DESARROLLO COMUNITARIO SOCIALES 4 8°2
CIENCIAS
48 JESUS DE LA OSSA VERGARA X X 14 X SOCIALES 4 6º 1-2-3-4-5
C.C 92025676 C.SOCIALES 4 8°3
LICENCIADA EN BAS. CON ENF EN CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS
49 MÉNDEZ TUIRAN CARLOS ANDRES X X 14 X NATURALES 5 7º 1-2-3-4
C.C.92.505.300 5 8° 1
LIC.BIOLOGÍA Y QUÍMICA
Esp. En Informática y Telemática
CIENCIAS
50 RAFAEL ANTONIO VILLALBA SALAS X X 2A X NATURALES 5 6º 1-2-3-4-5
C.C. 92528402
Ingeniero Agrícola
51 CHAVEZ MERCADO CLAUDIA INES X X 2Ce X QUIMICA 4 10º1-2-3
C.C. 50.906.528. QUIMICA 4 11º 1-2-3
LIC.BIOLOGÍA Y QUÍMICA
CIENCIAS
52 ARDILA MARULANDA MERLY X X 2Ce X NATURALES 5 9º 1-2-3
CIENCIAS
C.C. 41. 894. 164. NATURALES 5 8°2-3
ESP EN GERENCIA DE PROYECTOS
53 MONTES SIERRA MYRIAM LEONOR X X 14 X FÍSICA 4 10º 1-2-3
C.C.63.290.948 DOCENTE FÍSICA 4 11º 1-2-3
ESP.DOCENCIA UNIVERSITARIA
54 MARTINEZ MERCADO LEONEL ARTURO X X 14 X X EDUC FISICA 2 7° 1-2-3-4
C.C. 92.509.674 EDUC FISICA 2 8° 1-2-3
LIC EDU FISICA RECREACION Y DEPORTE EDUC FISICA 2 9º 1-2-3
EDUC FISICA 1 10°1-2

55 HERNANDO ANTONIO OVIEDO DONADO X X 14 X X EDUC FISICA 2 6º 1-2-3-4-5

C.C. 92600235 EDUC FISICA 1 11º 1-2-3
Licenciado en Ed. Física Recreación y Deporte EDUC FISICA 1 10º 3
Especialista en Recreación Comunitaria ARTISTICA 2 7 1-2-3-4
ARTISTICA 2 8º 1
56 MENDEZ DURANGO ALEXANDER ENRIQUE X X 10 X X INFORMATICA 2 6º 1-2-3-4- 5
INFORMATICA 2 8°1-2-3
C.C. 92.511.426. INFORMATICA 2 9º 1-2-3
LIC.EDUCACIIÒN BÁSICA ENFASIS INFORMATICA INFORMATICA 1 10º1-2-3
INFORMATICA 1 111º 1-2-3

57 BATISTA SANCHEZ CLARIBEL CRISTINA X X 14 X X ETICA 1 6º 1-2-3-4-5

C.C. 42270041 ETICA 1 7º 1-2-3-4

93
 Psicologa Social ETICA 1 8°1-2-3
Esp.en Ética y Pedagogía ETICA 1 9º 1-2-3
ETICA Y CP 1 10º1-2-3
ETICA Y CP 1 11º 1-2-3
C. PARA LA
PAZ 1 7º 1-2-3-4
C. PARA LA
PAZ 1 9º 1-2-3
EDUC
58 LOAIZA VIÑAS RODRIGO X X 2De X X RELIGIOSA 1 6º 1-2-3-4-5
EDUC
C.C. 92.555.269 RELIGIOSA 1 7º 1-2-3-4
EDUC
ESP. EN ETICA Y PEDAGOGIA RELIGIOSA 1 8° 1-2-3
EDUC
RELIGIOSA 1 9º 1-2-3
EDUC
RELIGIOSA 1 10º1-2-3
EDUC
RELIGIOSA 1 11º 1-2-3
C. PARA LA
PAZ 1 6°1-2-3-4-5
C. PARA LA
PAZ 1 8º 2-3
59 DIAZ OVIEDO SONIA X X 13 X X ARTISTICA 2 6º 1-2-3-4-5
C.C.64.545. 549 ARTISTICA 2 8° 2-3
ARTISTICA 2 9º 1-2-3
ARTISTICA 1 10º 1-2-3
LIC BASICA CON ENFASIS EN ARTISTICA ARTISTICA 1 11º 1-2-3
TRABAJADOR
60 CARDENAS BLEYDYS RAMONA X X 14 A SOCIAL
CC.64.548.075.TRABAJADORA SOCIAL
61 NELLYS DEL CARMEN RIVERO GARRIDO X X SECRETARIA
C.C. 45.456.314. AUXILIAR ADMINISTRATIVO
SECRETARIA PROFESIONAL UNIVERSITARIA
BIBLIOTECARI
62 VERGARA VARGAS RAMIRO X X O
C.C. 92.446.098.
AUXILIAR ADMINISTRATIVO. BIBLIOTECARIO
63 BERTEL BERTEL EVARISTO X X PAGADOR
C.C. 9.309.873. BACHILLER ACADEMICO
AUXILIAR ADMINISTRATIVO PAGADOR
SERVICIOS
64 ORTEGA SUAREZ MARTHA X GENERALES
C.C. 64.553.823. BACHILLER
AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES.
65 BARRIOS ESTRADA JAIME DEL CRISTO X X DIGITADOR
C.C. 92.501.051. BACHILLER AUXILIAR ADMINISTRA
DIGITADOR
66 MERLANO PEÑAFIEL JUAN CARLOS X ´X PORTERO
C.C. 92,512,221 BACHILLER
AUXILIAR ADMINISTRATIVO (PORTERO)
67 TULIA ISMELIA PEREZ MANJARREZ X x X TUTORA PTA
C.C.64561208
Lic. En Educación. Básica Enfasis en Matemáticas
Convenciones: J.M: Jornada mañana O.A.P: Otras actividades pedagógicas
J.T: Jornada tarde H.E.D: Horas Extras Diurnas A.A.O: Asignación Academica Obligatoria
J.N: Jornada noche H.S.O: Horas Semanales Obligatorias T.E.S: Total Extras Semanales
J.L.S: Jornada Laboral Semanal H. E. N: Horas Extras Nocturnas
T.E.M: Total Extras Mensuales

94
También se destina un rubro en el presupuesto de cada año, para apoyar los
proyectos de investigación y demás proyectos liderados por los docentes y
administrativos o grupo de apoyo. Dentro de los proyectos y programas realizados
en la institución se da el manejo de conflictos a nivel interdisciplinario con
participación y colaboración de los distintos estamentos de la comunidad
educativa.

En la institución se cuenta con un buen talento humano, cultural y social que es

aprovechado y se proyecta en los diferentes eventos culturales, sociales,
académicos y deportivos internos y externos de la comunidad.

CAPACITACIÓN DE DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL

ADMINISTRATIVO.

La capacitación de los directivos y docentes se realiza de acuerdo con la oferta de

la Secretaría de Educación Municipal, la cual es periódica, atendiendo a las
necesidades de todas las áreas. La institución brinda todos los espacios
requeridos para ello.

Igualmente la institución, ofrece dos jornadas pedagógicas, en cada semestre,

según necesidades de los docentes de todos los niveles. Otros talleres son
ofrecidos esporádicamente por parte de las diferentes editoriales.

Además varios directivos y docentes se capacitan en forma individual, algunos

realizando postgrados y diplomados, otros con lecturas y talleres que ofrecen otras
instituciones como el Banco de la República y la Universidad de Sucre.

También hay docentes muy inquietos por la lectura y la investigación quienes

aprovechan la tecnología para actualizarse.

El personal administrativo y grupo de apoyo, también recibe capacitación ofrecida

por Secretaría de Educación Municipal y otra que le ofrece la Institución según las
necesidades más sentidas.

La institución ha implementado y realiza la evaluación de desempeño para

docentes, directivos y personal administrativo, teniendo en cuanta las funciones
del cargo de acuerdo a las normas vigentes.

95
 FINANCIERO Y CONTABLE

La institución cuenta con un presupuesto, legalmente elaborado y aprobado por

acuerdo expreso del consejo directivo, presentado a la Contraloría General todos
los ingresos y egresos son registrados por el pagador y asentados en los libros de
contabilidad debidamente registrados y llevados según las normas legales.

Los informes de cuentas se rinden trimestralmente a la Contraloría General del

Departamento, y el movimiento de fondos se informa periódicamente en reuniones
del consejo directivo y a toda la comunidad a través de carteleras.

Todas las cuentas y libros reposan en los archivos de la oficina del pagador.

ACUERDO N°: 002

DIA 11 MES 12 DEL 2017

POR MEDIO DEL CUAL SE ESTABLECE EL PRESUPUESTO GENERAL DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA “MADRE AMALIA” MUNICIPIO DE SINCELEJO – SUCRE.

PARA LA VIGENCIA FISCAL 2018

El Consejo Directivo de la Institución Educativa “Madre Amalia” de Sincelejo, en uso de sus

facultades legales y las que le confiere el artículo 14 de la Ley 715 del 2001 y el Decreto 4791 del
2008 y en especial las que le confiere el estatuto de presupuesto.

ACUERDA

PRIMERA PARTE

PRESUPUESTO DE INGRESOS

ARTICULO 1°: Fijase los cómputos del Presupuesto General de Ingresos de la Institución
Educativa “Madre Amalia”, vigencia fiscal 2018 en la Suma de ($ 226.982.000,00), (DOSCIENTOS
VEINTE Y SEIS MILLONES NOVECIENTOS OCHENTA Y DOS MIL PESOS MCTE).

Clasificados así:

CODIGO CONCEPTO INGRESO TOTAL INGRESOS

PROYECTADO
1 INGRESOS
1.1 INGRESOS OPERACIONALES DE LA INSTITUC.
1.1.1 Derechos académicos
1.1.1.1. Matriculas.
1.1.1.2 Certificados y constancias $ 180.000
1.1.1.3 Fotocopias
1.1.1.4 Seguro estudiantil
1.1.1.5 Carnet estudiantil
1.1.1.6 Otros

1.2 VENTA DE OTROS SERVICIOS

1.2.1 Arrendamientos
Subtotal $ 180.000

96
 TRANSFERENCIAS.
1.3 TRANSFERENCIAS DE RECURSOS PUBLICOS
1.3.2 TRANSFERENCIAS MUNICIPALES
1.3.2.1 Aportes a Nivel Municipal $ 82.800.000
1.3.2.2 Aportes a Nivel Nacional. $ 144.000.000
Subtotal $ 226.000.000
1.4 RECURSOS DE CAPITAL
1.4.1 RECURSOS DEL BALANCE
1.4.1.1 Cta. Cte. Banco popular 1.000
1.4.1.2 Cta. Cte. Banco popular 1.000
1.4.1.3 Cta. Cte. Banco popular 1.000

Subtotal $ 3.000

TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESOS $ 226.983.000 $ 226.983..000

SEGUNDA PARTE

PRESUPUESTO DE EGRESOS

ARTICULO 2°: Apropiase para atender los gastos de funcionamiento y los gastos de Inversión en
el Presupuesto General de la Institución Educativa “Madre Amalia” durante la vigencia Fiscal
comprendida entre el 1° de Enero al 31 de Diciembre del 2018, la Suma de ( $ 226.982.000,00),
(DOSCIENTOS VEINTE Y SEIS MILLONES NOVECIENTOS OCHENTA Y DOS MIL PESOS
MCTE).

Clasificados así:

EGRESOS TOTAL
CODIGO CONCEPTO PROYECTADOS EGRESOS
2 PRESUPUESTO DE GASTOS
2.1 GASTOS DE FUNCIONAMIENTOS
2.1.1 SERVICIOS PERSONALES INDIRECTOS
2.1.1.1 Jornales
2.1.1.2 Servicios
2.1.1.3 Honorarios 7.200.000
2.1.2 GASTOS GENERALES
2.1.2.1 ADQUISICION DE BIENES
2.1.2.1.1 Compra de Equipos 15.000.000
2.1.2.1.2 Compra de Muebles y Enseres 15.000.000
2.1.2.1.3 Materiales y Suministros 51.000.000
2.1.2.1.4 Materiales Educativos
2.1.2.1.5 Implementos Educativos
2.1.2.1.6 Drogas: Botiquín Primeros Auxilios
2.1.2.2 ADQUISICION DE SERVICIOS
2.1.2.2.1 Mantenimiento 13.801.000
2.1.2.2.2 Reparaciones
2.1.2.2.3 Servicios Públicos 82.801.000
2.1.2.2.4 Comunicación y Transportes
2.1.2.2.5 Polizas y Seguros 1.000.000
2.1.2.2.6 Impresos y publicaciones 20.000.000
2.1.2.2.7 Capacitacion
2.1.2.2.8 Carnetizacion
2.1.2.2.9 Eventos Culturales, Científicos y 12.000.000
Deportivos
2.1.2.2.10 Ejecución de Proyectos
2.1.2.2.11 Gastos Financieros 181.000
2.1.2.2.12 Otros Gastos Generales
Subtotal $ 217.983.000
2.2. GASTOS DE INVERSION
2.2.1 INVERSION SECTOR EDUCATIVO

97
2.2.1.1. Mejoramiento infraestructura Fisica
2.2.1.1.1 Proyecto de Adecuación Infraestructura
Física
2.2.1.1.2 Proyecto Compra de Software Académico
2.2.2 Proyecto Dotacion Materiales Didacticos
y Biblioteca
2.2.2.3 Proyecto Dotación Obras Generales 3.000.000
2.2.2.4 Proyecto Dotación Obras de Consulta 3.000.000
2.2.2.5 Proyecto Dotación de Textos Escolares. 3.000.000
Subtotal $ 9.000.000

TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS $ 226.983.000,00 $ 226.983.000,00

TRECERA PARTE

DISPOSICIONES GENERALES.

ARTÍCULO 1°. Las disposiciones generales del presente acuerdo, son complementarias de la Ley
115 de 1994, Ley 715 de 2001 y su decreto reglamentario 4791 de 2008, y deben aplicarse en
armonía con estas:

CAMPO DE APLICACIÓN

ARTÍCULO 2°. Las disposiciones generales rigen para la Institución Educativa Madre Amalia. El
Presupuesto General de la Institución educativa, guardara concordancia con los contenidos del
plan de desarrollo institucional, del plan financiero y del plan operativo anual de inversiones, y
regirá para la vigencia fiscal de Enero 1° a Diciembre 31 de 2018.

DE LAS RENTAS Y RECURSOS

ARTICULO 3°. El Presupuesto de ingresos contiene la estimación de los ingresos operacionales,

transferencias y recursos de capital del fondo de servicios educativos de la Institución Educativa
Madre Amalia. La tesorería en coordinación con el Consejo Directivo de la Institución, fijará los
criterios técnicos para el manejo de los excedentes de liquidez del tesoro institucional, acorde con
los objetivos financieros del ente educativo.

ARTICULO 4°: Los rendimientos financieros que generan las inversiones con recursos del fondo
de servicios educativos se utilizaran en la consecución de activos que propendan a la calidad de la
educación.

DE LOS GASTOS

ARTICULO 5°: Incluye las apropiaciones para la institución educativa y sus dependencias. Todos
los actos administrativos que afecten las apropiaciones deberán contar con certificados de
disponibilidad previos que garanticen la existencia de recursos para atender estos gastos.
Igualmente estos compromisos deberán contar con registro presupuestal para que los recursos
financiados no sean desviados a ningún otro fin.

En consecuencia, el ordenador del gasto no podrá contraer obligaciones sobre apropiaciones

inexistentes, o en exceso del saldo disponible. El Rector autorizará los gastos de necesidades
urgentes sin previa reunión del Consejo Directivo en cuyo caso presenta la justificación o sin la
autorización previa del Consejo Directivo.

Cualquier compromiso que se adquiera sin el lleno de estos requisitos creará responsabilidad
personal y pecuniaria a cargo de quien asuma estas obligaciones.

Las obligaciones con cargo al tesoro institucional que se adquieran con violación a este concepto
no tendrán valor alguno.

ARTICULO 6°: Las afecciones al Presupuesto General se harán teniendo en cuenta la prestación
principal originada en los compromisos que se adquieran y con cargos a este rubro se cubrirán los
demás costos inherentes o accesorios.

98
ARTICULO 7°: Prohíbase legalizar o tramitar actos administrativos u obligaciones que afecten al
presupuesto de gastos cuando no reúnan los requisitos legales o se configuren como hechos
cumplidos. Los ordenadores de gastos responderán disciplinaria, fiscal y penalmente por incumplir
lo establecido en esta norma.

MODIFICACIONES PRESUPUESTALES

ARTICULO 8°: El Rector estará facultado durante la vigencia fiscal para efectuar todos los
traslados, adiciones o disminuciones al Presupuesto General de la institución mediante resolución,
así como también para firmar convenios interinstitucionales, cuando la modificación exceda el 20%
del monto del Presupuesto, se solicitará autorización a la Secretaria de Educación y cultura
municipal.

Parágrafo 1°: Siempre que se haga una adición, traslado, disminución u otro en el Presupuesto se
informará al Consejo Directivo en la sesión siguiente a este.

ARTICULO 9°: El Rector de oficio o a petición del jefe del órgano respectivo hará por resolución
las aclaraciones y correcciones de leyenda necesarias para enmendar los errores de transcripción
y aritméticos que figuren en el Presupuesto General del establecimiento Educativo para la vigencia
fiscal 2018. Lo anterior, no implica cambio en la leyenda del rubro presupuestal ni en su objeto y
cuantía.

ARTICULO 10°: La Institución Educativa que origina el Presupuesto General del ente, deberá
llevar el registro y el control de la ejecución presupuestal. La Contraloría Departamental, ejercerá el
control fiscal que le corresponde en los términos de la Ley 42 de 1993.

ARTICULO 11°: El Rector queda facultado para suscribir contratos a que haya lugar, conforme a
las normas contractuales, para el cabal cumplimiento de los programas y proyectos contemplados
en el Plan general de compras e inversiones debidamente aprobados por el Consejo Directivo.

ARTICULO 12°: Contra el presente acuerdo rigen los recursos de reposición ante el Rector del
establecimiento, y de apelación ante el consejo directivo de la institución educativa Madre Amalia,
dentro de los Cinco (5) primeros días hábiles, después de recibir la notificación.

El presente Acuerdo rige a partir de la fecha y deroga todas las normas que le sean contrarias.

Dado en Sincelejo a los 11 días del mes de Diciembre de 2017

COMUNICASE Y CUIMPLASE

JAIDER A. SUAREZ VERGARA EDILBERTO JOSE DIAZ GOMEZ

Presidente Docente.

JASSHER E. ANGEL MARTRINEZ YIMIS ARIEL LOAIZA MARMOLEJO

Docente Padre de familia.

ARMANDO J. BARRIO HERNANDEZ DANIELA ARROYO GUARIN

Egresado Estudiante

EUSEBIO M. MERCADO PEREZ

Padre de Familia.
99
 RESOLUCION RECTORAL N°: 002

DIA 11 MES 12 DEL 2017

POR MEDIO DEL CUAL SE LIQUIDA EL PRESUPUESTO GENERAL DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA “MADRE AMALIA” MUNICIPIO DE SINCELEJO – SUCRE.

PARA LA VIGENCIA FISCAL 2018

El Rector de la Institución Educativa “Madre Amalia” de Sincelejo, en uso de sus facultades legales
y las que le confiere el artículo 14 de la Ley 715 del 2001 y el Decreto 4791 del 2008 y atendiendo
el acuerdo del Consejo directivo establecido en el acuerdo N°. 008 de fecha 24 de Diciembre del
2009, sobre las facultades concedida al Rector para realizar los ajustes al Presupuesto de la
Institución y,

CONSIDERANDO

Que el Consejo directivo de la Institución Educativa “Madre Amalia” de Sincelejo, expidió el

Acuerdo N°: 002 de Diciembre 11 de 2017, para la Institución Educativa “Madre Amalia” de
Sincelejo. Que es necesario asignar las cuantías a los diferentes rubros.

RESUELVE

PRIMERA PARTE

PRESUPUESTO DE INGRESOS

ARTICULO 1°: Fijar el Presupuesto General de Ingresos de la Institución Educativa “Madre

Amalia”, vigencia fiscal 2018 en la Suma de ($ 226.982.000,00), (DOSCIENTOS VEINTE Y SEIS
MILLONES NOVECIENTOS OCHENTA Y DOS MIL PESOS MCTE).

Clasificados así:

CODIGO CONCEPTO INGRESO TOTAL INGRESOS

PROYECTADO
1 INGRESOS
1.1 INGRESOS OPERACIONALES DE LA INSTITUC.
1.1.1 Derechos académicos
1.1.1.1. Matriculas.
1.1.1.2 Certificados y constancias $ 180.000
1.1.1.3 Fotocopias
1.1.1.4 Seguro estudiantil
1.1.1.5 Carnet estudiantil
1.1.1.6 Otros

1.2 VENTA DE OTROS SERVICIOS

1.2.1 Arrendamientos
Subtotal $ 180.000

TRANSFERENCIAS.
1.3 TRANSFERENCIAS DE RECURSOS PUBLICOS
1.3.2 TRANSFERENCIAS MUNICIPALES
1.3.2.1 Aportes a Nivel Municipal $ 82.800.000
1.3.2.2 Aportes a Nivel Nacional. $ 144.000.000
Subtotal $ 226.800.000
1.4 RECURSOS DE CAPITAL
1.4.1 RECURSOS DEL BALANCE
1.4.1.1 Cta. Cte. Banco popular 1.000
1.4.1.2 Cta. Cte. Banco popular 1.000
1.4.1.3 Cta. Cte. Banco Popular 1.000
Subtotal $ 3.000

TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESOS $ 226.983.000 $ 226.983.000

100
 SEGUNDA PARTE

PRESUPUESTO DE EGRESOS

ARTICULO 2°: Apropiase para atender los gastos de funcionamiento y los gastos de Inversión en
el Presupuesto General de la Institución Educativa “Madre Amalia” durante la vigencia Fiscal
comprendida entre el 1° de Enero al 31 de Diciembre del 2018, la Suma de ( $ 226.982.000,00),
(DOSCIENTOS VEINTE Y SEIS MILLONES NOVECIENTOS OCHENTA Y DOS MIL PESOS
MCTE).

Clasificados así:

EGRESOS TOTAL
CODIGO CONCEPTO PROYECTADOS EGRESOS
2 PRESUPUESTO DE GASTOS
2.1 GASTOS DE FUNCIONAMIENTOS
2.1.1 SERVICIOS PERSONALES INDIRECTOS
2.1.1.1 Jornales
2.1.1.2 Servicios
2.1.1.3 Honorarios 7.200.000
2.1.2 GASTOS GENERALES
2.1.2.1 ADQUISICION DE BIENES
2.1.2.1.1 Compra de Equipos 15.000.000
2.1.2.1.2 Compra de Muebles y Enseres 15.000.000
2.1.2.1.3 Materiales y Suministros 51.000.000
2.1.2.1.4 Materiales Educativos
2.1.2.1.5 Implementos Educativos
2.1.2.1.6 Drogas: Botiquín Primeros Auxilios
2.1.2.2 ADQUISICION DE SERVICIOS
2.1.2.2.1 Mantenimiento 13.801.000
2.1.2.2.2 Reparaciones
2.1.2.2.3 Servicios Públicos 82.801.000
2.1.2.2.4 Comunicación y Transportes
2.1.2.2.5 Polizas y Seguros 1.000.000
2.1.2.2.6 Impresos y publicaciones 20.000.000
2.1.2.2.7 Capacitacion
2.1.2.2.8 Carnetizacion
2.1.2.2.9 Eventos Culturales, Científicos y 12.000.000
Deportivos
2.1.2.2.10 Ejecución de Proyectos
2.1.2.2.11 Gastos Financieros 181.000
2.1.2.2.12 Otros Gastos Generales
Subtotal $ 217.983.000
2.2. GASTOS DE INVERSION
2.2.1 INVERSION SECTOR EDUCATIVO
2.2.1.1. Mejoramiento infraestructura Fisica
2.2.1.1.1 Proyecto de Adecuación Infraestructura
Física
2.2.1.1.2 Proyecto Compra de Software Académico
2.2.2 Proyecto Dotación Materiales Didácticos
y Biblioteca
2.2.2.3 Proyecto Dotación Obras Generales 3.000.000
2.2.2.4 Proyecto Dotación Obras de Consulta 3.000.000
2.2.2.5 Proyecto Dotación de Textos Escolares. 3.000.000
Subtotal $ 9.000.000

TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS $ 226.983.000,00 $ 226.983.000,00

Dada en Sincelejo, a los 11 días del mes de Diciembre de 2017.

COMUNICASE Y CUMPLASE
JAIDER A. SUAREZ VERGARA.
Rector.

101
 RESOLUCION RECTORAL No. 001

DIA 15 MES 01 DEL AÑO: 2018

POR MEDIO DEL CUAL SE LIQUIDA EL PRESUPUESTO DE INGRESOS Y DE GASTOS DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MADRE AMALIA”, MUNICIPIO DE SINCELEJO (SUCRE)

PARA LA VIGENCIA FISCAL 2018

El Rector de la Institución Educativa “Madre Amalia”, de Sincelejo, en uso de facultades legales y en especial
de las conferidas en el Artículo 67 del Decreto 111 de 1996, el Decreto 4791 del 2008, y.
CONSIDERANDO

1. Mediante Acuerdo Nº 002 del 11 de Diciembre de 2017se aprobó el presupuesto del ente educativo
para la vigencia 2018.
2. Siendo la institución un ente de educación pública, debe acogerse a las normas del sector,
específicamente a la de presupuesto.
3. El Decreto 4791 de 2008, Reglamenta el funcionamiento del FOSE, a través del presupuesto
institucional.

RESUELVE

ARTICULO 1º. Liquidar el presupuesto de ingresos y gastos de la Institución Educativa “Madre Amalia”,
para la vigencia fiscal comprendida entre 01 de Enero y 31 de Diciembre de 2018, en la suma de ($
226.983.000,00), (DOSCIENTOS VEINTE Y SEIS MILLONES NOVECIENTOS OCHENTA Y TRES
MIL PES0S MCTE). Valor que se conserva el principio de equilibrio, por lo cual se garantiza la
equivalencia de ingresos y gastos, según detalle descrito en el acuerdo de presupuesto y que se acompaña con
este acto Administrativo.

ARTICULO 2º. La presente Resolución rige a partir de la fecha de su expedición.

COMUNICASE Y CUMPLASE

Dada en Sincelejo, a los Quince (15) días del mes de Enero del año dos mil dieciocho (2018).

JAIDER SUAREZ VERGARA

Rector

102
 CAPITULO IV
GESTIÓN ACADEMICA

Dentro de los límites fijados por la presente ley, las institución se vale de la
autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidos
para cada nivel, introducir áreas y asignaturas optativas, adoptar algunas áreas a
las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y
organizar actividades formativas, culturales y deportivas dentro de los lineamientos
que establezca el M.E.N. apoyándose también en el decreto 1290 del 2009,
donde se plasma todo el sistema de evaluación institucional, que se aplica de
manera única en la comunidad educativa.

4.1. JUSTIFICACION

Dar cumplimiento a lo normado en el Artículo 23 de la Ley general de

4.2. POLITICAS DE GESTION ACADEMICA

• El plan de estudios de la Institución Educativa Madre Amalia está

estructurado teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la
población estudiantil.
• El enfoque metodológico se concibe y aplica una metodología como un
procesos sistemático, que utiliza diversidad de estrategias y actividades
cooperativas y constructivas, fomentando un aprendizaje significativo.
• El sistema de evaluación de la Institución Educativa Madre Amalia es un
proceso continuo y permanente, cualitativo, descriptivo, integral, flexible
en sus logros e indicadores.
• Las prácticas pedagógicas de la institución Educativa Madre Amalia
tienen en cuenta las características de sus estudiantes; sus intereses,
necesidades, diversidad cultural.

103
4.3. DISEÑO PEDAGOGICO (Curricular)

4.3.1. PLAN DE ESTUDIO

El plan de estudios de la institución es concebido como una estrategia para

desarrollar el currículo, con miras a satisfacer las necesidades y expectativas de la
comunidad educativa a favor del denominado “currículo de procesos; el cual tiene
como referentes los procesos de desarrollo integral orientados hacia el desarrollo
de competencias más que de contenidos y hacia la consolidación de prácticas
sociales, axiológicas, laborales y culturales.
El plan de estudios se estructura con base en principios, normas, criterios y
enfoques, que orienten la comprensión y desarrollo de cada uno de los grupos de
áreas fundamentales obligatorias.

La restructuración del plan de estudios se llevó a cabo, bajo las orientaciones del
M.E.N., a través del instituto Alberto Merani también se tomó como referencia
algunos conceptos teóricos y normas establecidas en la ley general de educación,
como lo plantea el artículo 76 : “currículo es el conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la planeación
integral de la construcción, de la identidad cultural, nacional, regional, local,
incluyendo los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”.

En el Artículo 77 de la Ley General de Educación, habla sobre autonomía

escolar, por lo cual, en la actualidad se desarrolla un plan de estudios unificado,
atendiendo a los requerimientos de la modalidad académica, y también se
beneficia a los estudiantes que así lo desean en la media técnica en convenio con
el SENA, a través del programa SOFIA PLUS, en el área de ensamble y
mantenimiento de computadores obteniendo el título de Técnicos.

4.3.2. Objetivos del plan en la articulación.

• Educación, en lo atinente a las áreas.

• Satisfacer las necesidades de la población estudiantil.
• Mejorar la calidad de la educación.
• Contribuir al desarrollo económico de la población estudiantil, de la
comunidad municipal y regional.

104
4.3.3. Plan de estudios en concordancia con las áreas y asignaturas

El plan de estudios presenta los requerimientos, áreas y asignaturas:

Humanidades (castellano e Ingles)
Matemáticas
Ciencias Naturales (Biología, Química y Física)
Ciencias Sociales (Ciencias Sociales-Filosofía)
Educación Religiosa y Moral
Tecnología e Informática
Ética y Valores Humanos
Artística
Educación Física Recreación y Deporte

4.3.4 OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO

• Lograr una relación estrecha entre las diferentes áreas y asignaturas con
Los proyectos existentes en la institución.
• Satisfacer al máximo necesidades diagnosticadas por la comunidad
estudiantil y de influencia.
• Ajustar el plan de estudio a la realidad existente en la localidad, región y
país.

4.3.5. FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIO

- AXIOLOGICO: El plan de estudio se construye en base a los principios

filosóficos y valores establecidos en la institución.
- EPISTEMOLOGICOS: Se tiene en cuenta la naturaleza, modalidad,
contexto interno y externo de la institución.
- PSICOLOGICO: Comportamiento a nivel individual y grupal.
- PEDAGOGICOS: Se tienen en cuenta estrategias y metodologías para
dinamizar el plan.

4.3.6. PERFIL CURRICULAR POR AREAS, GRADOS Y NIVELES

La justificación, los objetivos, los contenidos y las actividades del área se

organizaron por ejes temáticos por grupos de grados tendientes a la consecución
del perfil del estudiante que se desea formar.

105
4.3.7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR AREAS.

Se tienen en cuenta la flexibilidad y la necesidad de cada plan de área que estime

conveniente, concertado y aprobado por el Consejo Académico.

4.3.8. INTEGRACION DE AREAS Y PROYECTOS PEDAGOGICOS VERTICAL

HORIZONTAL Y TRANSVERSAL.

La integración de áreas y proyectos pedagógicos transversales, se desarrollan en

la Institución Educativa Madre Amalia, atendiendo a la necesidad de mejorar las
prácticas pedagógicas; los planes y proyectos pedagógicos, apuntan a la
formación de un estudiante con el perfil propuesto por la IE, por lo que responden
al planeamiento estratégico de la misma, fomentando el trabajo en equipo.

La institución Educativa Madre Amalia, en la actualidad se encuentra

desarrollando proyectos como: el de lectura, educación sexual, convivencia
ciudadana, ambiental, etc. En aras del mejoramiento continuo.

4.3.9. INTENSIDAD HORARIA BASICA PRIMARIA

AREAS Y/O ASIGNATURA GRADOS

1º 2º 3º 4º 5º
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION 3 3 3 3 3
AMBIENTAL
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA 4 4 4 4 4
LECTOESCRITURA 1 1 1 1 1
HUMANIDADES: LENGUA EXTRANJERA – 1 1 1 1 1
INGLÉS
MATEMATICAS 5 5 5 5 5
CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 3 3
EDUCACION ARTISTICA 2 2 2 2 2
EDUCACION FISICA 2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL 1 1 1 1 1
EDUCACION ETICA Y VALORES 1 1 1 1 1
CATEDRA DE LA PAZ 1 1 1 1 1
TECNOLOGIA E INFORMATICA 1 1 1 1 1
TOTAL 25 25 25 25 25

106
4.3.10. INTENSIDAD HORARIA BASICA SECUNDARIA

AREAS Y/O ASIGNATURA GRADOS

6º 7º 8º 9º
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION 5 5 5 5
AMBIENTAL
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA 4 4 4 4
LECTOESCRITURA 1 1 1 1
HUMANIDADES: LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS 2 2 2 2
MATEMATICAS 5 5 5 5
CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4
EDUCACION ARTISTICA 2 2 2 2
EDUCACION FISICA 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL 1 1 1 1
EDUCACION ETICA Y VALORES 1 1 1 1
CATEDRA DE LA PAZ 1 1 1 1
TECNOLOGIA E INFORMATICA 2 2 2 2
TOTAL 30 30 30 30

4.3.11. INTENSIDAD HORARIA MEDIA ACADEMICA

AREAS Y/O ASIGNATURAS GRADOS

10º 11º

C. NATURALES: QUIMICA 4 4
FISICA 4 4
HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA 3 3
LECTOESCRITURA 1 1
HUMANIDADES: LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS 2 2
MATEMATICAS 5 5

CIENCIAS SOCIALES: SOCIALES 2 2

C. ECON. Y POLITICAS 1 1
FILOSOFIA 3 3
EDUCACION ARTISTICA 1 1

107
EDUCACION FISICA 1 1
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL 1 1
EDUCACION ETICA Y VALORES Y CATEDRA DE 1 1
LA PAZ
TEGNOLOGIA E INFORMATICA 1 1
TOTAL 30 30

4.4. ENFOQUE METODOLOGICO

4.4.1. MODELO PEDAGOGICO SOCIAL- COGNITIVO

Con el modelo pedagógico social – cognitivo, desde un enfoque socio – crítico,

(Kemmis 1986) se pretende formar un individuo que construya y aplique teorías.

Concibe que la escuela como institución social, esta llamada a constituirse en un

agente de cambio social. Debe cumplir con su misión social, de formar el tipo de
hombre que la sociedad demanda de acuerdo con las necesidades, intereses y
problemas, teniendo en cuenta el contexto histórico.

Al adoptar este modelo, la IEMA, se propone formar un estudiante integral que

ame a Dios, la vida, la naturaleza, y la patria; un ser autónomo, tolerante,
responsable, trascendente, humanista y solidario al servicio de una sociedad más
equitativa con justicia social y paz; desarrollando en él, un espíritu creativo, critico
e investigativo.

A través de los procesos pedagógicos, se busca el desarrollo progresivo y

secuencial, de las dimensiones, capacidades e intereses del individuo. Tal
desarrollo está determinado por la sociedad, por la colectividad, en la cual el
trabajo productivo y la educación, están íntimamente unidos, para garantizar no
solo el desarrollo del espíritu colectivo,, sino el conocimiento polifacético y el
fundamento de la práctica, para la formación científica de las nuevas
generaciones.

Los ámbitos natural y social, pueden propiciar oportunidades de experiencias, de

aprendizaje, de las ciencias, teórico-práctico-experimental, para que los
estudiantes trabajen y planteen soluciones de manera individual, grupal y
cooperativa a situaciones y problemas tomados de la vida real; a través del
108
desarrollo de contenido de carácter científico-técnico; en un currículo por
investigación en el aula, (stenhose 1984), abierto, flexible y dinámico de acuerdo
con las condiciones ambientales y sociales del ámbito comunitario, local, regional
y nacional.

En este sentido, el maestro se convierte en un mediador, entre la estructura

conceptual de la disciplina propia de su saber, y las estructuras cognitivas de sus
estudiantes; por lo cual debe ser un facilitador del aprendizaje de sus alumnos, y
por lo tanto, una de sus funciones, debe ser la de seleccionar las estrategias
cognitivas, en los estudiantes para posibilitar cambios conceptuales,
metodológicos y actitudinales

La relación alumno maestro, debe darse en forma recíproca. El alumno debe

obtener un desarrollo máximo y multifacético, de sus capacidades e intereses,
donde el trabajo productivo y la educación, estén íntimamente unidos para
garantizar no solo el desarrollo del espíritu colectivo, sino el conocimiento
científico-técnico y el fundamento de la práctica, para la formación científica de las
nuevas generaciones. Los estudiantes deberían considerarse a sí mismos
capaces e incluso obligados, a comprometerse con el análisis crítico y la solución
de problemas.

La enseñanza puede organizarse de diferentes maneras, pues los métodos y

técnicas didácticas a utilizar son variados, dependiendo del contenido y método de
la ciencia y del nivel de desarrollo y diferencias individuales del estudiante. Por
ejemplo, en la enseñanza según la pedagogía social los retos y problemas son
tomados de la realidad, no son ficticios ni académicos y en la búsqueda de su
solución, aparece la motivación intrínseca que requieren los estudiantes.

Finalmente, la evaluación como parte del proceso es dinámica, pues ésta se basa
en la realidad de los estudiantes, en el proceso de enseñanza, en ella se evidencia
la interacción de los alumnos, con aquellos que son más expertos que él; en esta
perspectiva la evaluación no se desliga de la enseñanza, sino que detecta el grado
de ayuda, que requiere el alumno de parte del maestro para resolver el problema
por cuenta propia.

109
 METAS
Desarrollo pleno del individuo
para la producción social
(material y cultural)

MAESTRO
DESARROLLO

Progresivo y
secuencial, pero
impulsado por el
aprendizaje de
las ciencias
ALUMNO

CONTENIDOS
Científico – técnico,
polifacético y politécnico
METODO
Variado según el nivel de
desarrollo de cada uno y el
método de cada ciencia.
Énfasis en el trabajo
productivo

4.5. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

4.5.1. HUMANOS

La institución cuenta con una política, para administrar sus recursos humanos
teniendo en cuenta perfiles, los docentes están ubicados de acuerdo a su
especialización con el fin de responder a las necesidades pedagógicas y
curriculares de la Institución. El cuerpo docente es un grupo con principios y
filosofías abordadas, desde el respeto por los derechos humanos y la axiología en
el desempeño integral y general en los ámbitos cultural, social y religioso.

4.5.2. FISICOS
La institución tiene una política de dotación, uso y mantenimiento de los recursos
para el aprendizaje; además se cuenta con elementos tecnológicos como video
bean, dos salas de informática (una para primaria y otra para secundaria), algunos
televisores, microscopios, grabadoras, entre otros. Estos son utilizados por los
110
docentes y estudiantes en las diferentes áreas, de acuerdo a sus necesidades
para apoyar el trabajo académico.

4.6. JORNADA ESCOLAR

La Institución Educativa Madre Amalia, cuenta con mecanismos y criterios claros,

articulados y sistemáticos para realizar seguimiento de las horas efectivas de
clase, que hacen parte de un sistema de mejoramiento institucional, aplicado por
los docentes.

En la Institución la jornada escolar, está distribuida teniendo en cuenta el decreto

1850, el cual la define como “el tiempo diario que dedica el establecimiento
educativo a sus estudiantes, en la prestación directa del servicio público educativo,
de conformidad con las normas vigentes, sobre calendario académico y con el
plan de estudios”

El horario de la jornada escolar está definido, según las normas vigentes;

cumpliendo la intensidad horaria mínima semanal y anual, para cada uno de los
grados de educación básica y media, contabilizada en horas efectivas de sesenta
minutos, distribuidos de acuerdo al nivel y jornada, de la siguiente manera:

Horario
Minutos de
Jornadas Niveles Hora de Ingreso Hora de Salida
descanso
Mañana Preescolar 6:45:00 am 11:15:00 am 00:30:00
Mañana Primaria 6:45:00 am 12:15:00 pm 00:30:00
Mañana Secundaria y Media 6:30:00 am 12:30:00 pm 00:30:00
Tarde Preescolar 1:00:00 pm 5:30:00 pm 00:30:00
Tarde Primaria 1:00:00 pm 6:00:00 pm 00:25:00

4.7. EVALUACIÓN
VER ANEXO SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL 2010

4.8. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.

4.8.1. OPCIONES DIDÁCTICAS:

Para las áreas, asignaturas y proyectos transversales: en la IEMA se establece

como opciones didácticas para el desarrollo académico las siguientes estrategias:

111
 a) La exploración de pre saberes: todo proceso de enseñanza esta
precedido por un dialogo con los estudiantes sobre sus pre saberes,
experiencias de vida, conocimientos cotidianos, expectativas, etc., sobre los
contenidos a desarrollar.
b) Preguntas problematizadoras: durante los momentos de procesos de
enseñanza–aprendizaje, los docentes utilizarán interrogantes
problematizadores que generen multiplicidad de ideas, respuestas,
inquietudes, actividades para el desarrollo de las competencias,
argumentativas, propositivas y comunicativas.
c) El método científico: en el desarrollo de contenidos de todas las áreas se
incorpora elementos del proceso científico investigativo, para alimentar la
curiosidad y motivación en el estudiante, para el estudio, tales como:
observar, comparar (semejanzas-diferencias), describir y clasificar (hechos,
procesos, fenómenos), indagación en diferentes fuentes, registro, análisis y
sistematización de la información, divulgación de lo producido, trabajo en
grupo (cooperativo) y formulación de preguntas, aplicación del
conocimiento.
d) Evaluación de procesos y resultados: la evaluación de procesos de y
resultados parciales y finales de los procesos de enseñanza-aprendizaje
será participativa, partiendo de una definición de criterios claros, que
favorezcan los avances en los estudiantes, utilizando la autoevaluación, la
coevaluación y la heteroevaluacioón.

4.8.2 ESTRATEGIAS PARA LAS TAREAS ESCOLARES:

La IEMA establece como política sobre la intencionalidad de las tareas
escolares, lo siguiente:

a) Toda tarea asignada debe contribuir al alcance de logros propuestos

b) Debe ser una actividad relacionada, con la aplicación y desarrollo de
competencias propositivas y argumentativas
c) Debe ser sustentada y retroalimentada
d) Debe contar con una referencia bibliográfica, así como también con un
tiempo prudencial para su desarrollo

4.8.3. USO ARTICULADO DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:

La IEMA establece como política para el uso articulado de los recursos para el
aprendizaje lo siguiente: En la planeación de cada área y proyectos
112
transversales, se programa el uso de cada uno de los recursos existentes para el
aprendizaje en cada periodo escolar: uso de biblioteca, libros, de la sala de
informática, del laboratorio, de la sala múltiple, del tablero inteligente, video bean y
otros recursos tecnológicos, salidas pedagógicas, invitación de expertos; se creara
un registro para hacer seguimiento al uso de dichos recursos y de igual forma se
publicara un horario para el uso de los mismos.

4.8.4. USO DEL TIEMPO PARA EL APRENDIZAJE:

La IEMA establece como política para el uso del “tiempo para el aprendizaje”, lo
siguiente: el tiempo para el aprendizaje, incluyendo en este el desarrollo de
actividades culturales, científicas, religiosas y/o deportivas, se administra de
manera flexible para atender a la formación integral de los estudiantes, de la
siguiente manera:

1. para la jornada escolar se programaran las siguientes intensidades

horarias, así:
a) Pre-escolar: diariamente ___4_____horas de ______60____minutos
cada una.
b) Básica primaria: diariamente ____5______horas de
_____55______minutos cada una.
c) Básica secundaria y media: diariamente ____6___horas de
____55____min. Cada una
2. En IEMA, en un día de la semana se dispondrá de 15 minutos al inicio de la
jornada académica para la dirección de grupo.
3. En IEMA, en un día de la semana se dispondrá de 15 minutos al inicio de la
jornada académica para dar información de interés general a la comunidad
educativa, así como también sobre orientación religiosa y moral.
4. En la básica secundaria y media, en un día de la semana se dispondrá de
15 minutos al inicio de la jornada académica para dar información de interés
general a la comunidad educativa, así como también sobre orientación
religiosa y moral.
5. Diariamente en la IEMA, en las dos jornadas y en los diferentes niveles de
grado, se dispondrá de 30 minutos para un descanso intermedio.
6. Cuando las circunstancias lo ameriten, se cambiara el horario de un día de
la semana para recuperar clases que no se hayan podido desarrollar por
coincidir con fiestas nacionales o actividades institucionales de carácter
deportivo, cultural, científico o religioso.

113
4.9. GESTIÓN DE AULA

4.9.1. RELACIÓN PEDAGÓGICA

Las practicas pedagógicas de la IEMA están basadas en la comunicación

asertivas, la concertación, la comunicación relación afectiva, teniendo en cuenta
nuestro modelo pedagógico social cognitivo; debe establecerse una relación
reciproca en donde los actores del acto pedagógico estén comprometidos a
escuchar las opiniones sobre el tema o situación problema que se presente.

El ser docente significa orientar la educación hacia la formación de los valores

asociados con la democracia, la tolerancia, la libertad, el pluralismo y el respeto a
la diversidad.

Los procesos educativos deben estar orientados al desarrollo de las competencias

que requieren las ciencias, la tecnología, el crecimiento económico y la formación
para el trabajo.

Debemos Formar a los jóvenes para que afronten con éxito su futuro, no nuestro
pasado.

4.9.2. PLANEACIÓN EN EL AULA

Se entiende por Planeación de clases, el conjunto de experiencias educativas,

organizadas para desarrollar con los estudiantes, a través de un sistema de
contenidos que giran alrededor de competencias establecidas, con base en los
propósitos de formación del programa académico respectivo.

La planeación de clases en la IEMA se establecen diferentes momentos, teniendo

en cuenta la flexibilidad en cada uno de estos y las características de los
estudiantes, así como el contexto sociocultural, en donde se encuentra ubicada la
institución.

AMBIENTACIÓN – MOTIVACIÓN

En un primer momento se tendrán en cuenta la revisión del pre saberes o

conductas de entrada, de los estudiantes.

En un segundo momento el docente con base en los pres saberes orienta el

proceso cognitivo y el desarrollo de las competencias en la clase

114
En un tercer momento se realizarán trabajos cooperativos conforme al modelo
pedagógico cognitivo social que consiste en confrontar los pre saberes, la
propuesta del docente y una tercera fuente.

Un cuarto momento la producción por parte de los pequeños colectivos o de

manera individual (talleres, ensayos, informes).

Finalmente, durante el desarrollo de las clases se efectuará una evaluación

integral, que comprenda todos los aspectos de la vida de los estudiantes:
cognitivo, praxiológico y actitudinal. Como también se crearán ambientes para la
autoevaluación y la coevaluación.

Se deben establecer criterios para evaluar, conocidos por los estudiantes

previamente. Ejemplo: la ortografía, puntualidad en la entrega de trabajos,
pulcritud, creatividad, coherencia y cohesión, originalidad.

4.9.3. ESTILO PEDAGÓGICO

Concebimos al docente como un mediador cultural que propicie la reflexión, el

desarrollo de habilidades y destrezas sociales y la convivencia. El docente ha de
facilitar la elaboración de los conceptos, el desarrollo del pensamiento, el
procesamiento y aplicación de la información; partiendo para ello del
conocimiento, los esquemas previos, los intereses y aptitudes de sus estudiantes,
como fundamento para su praxis pedagógica.

El docente colabora y estimula el proceso integral de aprendizaje en sus

estudiantes, no solo a nivel intelectual, sino también a nivel comunicativo y social.

La colaboración, el trabajo en equipo y la planeación participativa y colectiva, han

de ser actitudes y habilidades a las cuales el docente les preste especial atención,
de manera que se constituyan, en opción ante la cultura del individualismo y el
utilitarismo inmediatista, fomentada por el neoliberalismo.

El docente ha de estar consciente de que educa para la socialización, para

construir nación, para la convivencia, para que el otro acceda a los saberes
acumulados de su cultura y de la humanidad; que educa para el desarrollo de la
personalidad. El docente no es una instancia neutra: él se encuentra inmerso en la
realidad social y como tal, ha de participar en la integración nacional y regional,

115
aportando conocimientos y saberes en los procesos sociales, culturales, y
económicos de su localidad.

4.9.4. EVALUACIÓN EN EL AULA

Hacer pruebas evaluativas, significa mucho más que hacer preguntas y programar
actividades para colocar una nota de aprobación o no aprobación de los
estudiantes. Hacer evaluaciones significa, hacer un seguimiento continuo del
rendimiento escolar de los estudiantes, detectar debilidades y fortalezas, diseñar
tácticas y planes de acción que respondan a éstas, y reflexionar críticamente
sobre el proyecto educativo que se está desarrollando en la institución.

La evaluación en el aula de la IEMA debe abarcar aspectos cognitivos de los

contenidos de las distintas asignaturas, presentación personal, participación en
clase, trabajos individuales y en equipo, presentación de trabajos de consultas y
tareas asignadas, sentido de pertenencia y solidaridad con sus compañeros,
pruebas orales y escritas, autovaloración de los estudiantes, valoraciones de sus
compañeros, comportamiento, disciplina, orden y aseo y aspectos axiológicos que
tienen que ver con la tolerancia, el respeto, la sana convivencia, el amor, la
responsabilidad y el cumplimiento de la jornada laboral.

Crear ambientes para la coevaluación y la autoevaluación.

4.10. SEGUIMIENTO ACADÉMICO.

4.10.1SEGUIMIENTO A RESULTADOS ACADÉMICOS.

En la institución existen registros de notas en instrumentos, llamados planillas.

Además existen comisiones de evaluación integradas por directivos, directores de

grupos, padres de familia, estudiantes y grupo de apoyo, en donde se conocen y
analizan causas del rendimiento, teniendo en cuenta tres agentes: estudiantes,
docentes y padres de familia. En un instrumento se registran las causas que
generan el bajo rendimiento académico; el grupo de apoyo y un directivo, se
encarga de reunir a los estudiantes y a sus padres para informarles dichas causas
y buscar o presentar alternativas de solución.
Además las deficiencias se registran en el observador del alumno. En cada
período los docentes entregan a los estudiantes con bajo rendimiento académico,
116
un plan de nivelación y mejoramiento de los logros deficientes. Una de las causas
que más afecta el rendimiento es la falta de interés por el estudio.
Existe una sábana o formato en donde al final de cada período se consigna todo lo
relacionado con el rendimiento. El consejo académico como instancia mayor
analiza lo pertinente al tema. El objetivo es buscar el mejoramiento día a día.

Se debe adoptar como política reunir a los estudiantes con deficiencias y a los
padres de familia de ellos junto con los profesores que orientan cada área para
estudiar casos y analizar dificultades con docentes, pues la metodología de unos
docentes repercute en sus resultados.

4.10.2 USO PEDAGÓGICO DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS.

Cada área realiza un análisis de las pruebas externas: SABER e ICFES, en donde
se mira detalladamente los componentes, niveles de desempeño, desviación
estándar.

Se hace un plan de mejoramiento y luego se ajustan las programaciones para

lograr superar las deficiencias.

4.10.3. SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA

Cada docente en su diario quehacer, cuenta con un registro para controlar la

asistencia de los estudiantes; cuando éstos presentan ausencias reiteradas, se
cita a los padres de familia, para conocer las causas de dichas faltas y presentar
alternativas de solución.
Se sugiere crear una figura de ´´monitor´´ en cada grupo para que controle la
asistencia, presente este registro a la coordinadora de disciplina y así hacerle
seguimiento a aquellos estudiantes que falten con frecuencia.

4.10.4. ACTIVIDADES DE SUPERACIÓN Y NIVELACION

Las actividades de superación y nivelación se hacen permanentemente con el

objetivo de que alcancen las dificultades presentadas.

4.10.5. APOYO PEDAGÓGICO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE

A los estudiantes con dificultades de aprendizaje, se les brinda el

acompañamiento necesario, de acuerdo a la magnitud de cada una, pues
contamos con grupo de apoyo, como psicopedagoga, psicóloga, trabajadora
social y la ayuda de fonoaudiología que brinda la Universidad de Sucre.

117
4.10.6. SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS

Se cuenta con una base de datos de egresados, desde el año 2006 y se trata de
hacer un seguimiento a los mismos.

Es necesario organizar la asociación de egresados y vincularlos más a las

actividades de la institución.

CAPITULO V
GESTIÓN COMUNITARIA

5.1. POLITICAS DE INCLUSION

• La institución cuenta con estrategias para una mejor respuesta frente a las
necesidades de la comunidad.

• La institución fortalecerá el acompañamiento social, familiar y personal para

el bienestar de la comunidad en general.

• Brindará a toda la población capacitaciones de: emprendimiento laboral,

educación sexual, salud, aprovechamiento del tiempo libre; con el grupo de
apoyo y participación de ONGs

• La institución garantizará la participación de los diferentes estamentos en la

toma de decisiones colectivas e institucionales.

• La institución promoverá un ambiente de liderazgo, compromiso y sentido

de pertenencia orientado al fortalecimiento de la convivencia escolar.

• Establecerá el diseño de estrategias para identificar y afrontar las

problemáticas psico afectivas en la comunidad escolar.

118
5.2. INCLUSION

El grupo sicosocial brinda el acompañamiento afectivo, para desarrollar en los

estudiantes posibilidades de direccionar su proyecto de vida.

La institución atiende las necesidades de los estudiantes hasta donde esté a su

alcance, en la solución de conflictos y en el bienestar físico y psíquico de los
mismos.

Se atiende el personal sin distinción alguna, dando prioridad a los más

vulnerables.

En la institución se desarrollan proyectos transversales: educación ambiental,

competencias ciudadanas, recreación y tiempo libre, embellecimiento y derechos
humanos para la dignificación, desde todas las áreas, que contribuyen al
fortalecimiento de los valores, el respeto por la vida, la motivación, autoestima,
sentido de pertenencia, motivándolos sobre su proyecto de vida.

5.3. PROYECCION A LA COMUNIDAD

El grupo psicosocial lleva a cabo la escuela de padres donde se abordan

temáticas diferentes y actualizadas, basadas en los intereses, necesidades de los
padres y de sus hijos; entre los cuales están temas educativos, protección social,
salud, aprendizaje de informática, culinaria, arreglos navideños, comidas rápidas.
Los padres de familia se inscriben y asisten en horarios específicos a formarse en
un arte u oficio en esta institución.

La institución ofrece servicios dirigidos a la comunidad, y son ofertados con la

información masiva a estudiantes y padres de familia, visitas por parte del grupo
psicosocial a la periferia de la institución; de igual forma se promociona los
servicios por la pagina web institucional.

Aunque las condiciones locativas de la institución son precarias, se brindan

espacios y acceso para los equipos informáticos a la comunidad (capacitaciones
por núcleos a docentes y padres de familia a través del SENA); de igual forma en
las capacitaciones de culinaria que se brindan a la comunidad, se permite el
acceso a la cocina del restaurante escolar y su respectivo mobiliario.
119
Desde los grados 9º, 10º y 11º de la media, los jóvenes estudiantes prestan el
servicio social como lo estipula la ley, en los campos de acción como: auxiliares de
policía, asistente de primeros auxilios, policía cívica y capacitaciones en
competencias ciudadanas. Los jóvenes cumplen 80 horas como un requisito para
obtener el título de bachiller; estas acciones, son direccionadas por la trabajadora
social, y certificadas por las respectivas instituciones con las que se han efectuado
los convenios, y el visto bueno de la rectora de la institución. Para el año 2011 se
está redimensionando la prestación de este servicio para favorecer la comunidad
de la misma institución.

5.4. PARTICIPACION Y CONVIVENCIA

Los estudiantes participan de forma activa en los diferentes estamentos

gubernamentales de la institución: consejo directivo, comisiones de evaluación y
promoción, personero y consejo estudiantil; así como eventos de tipo académico,
deportivos, culturales e interinstitucionales, olimpiadas de: matemáticas,
competencias ciudadanas, ortografía, revista gimnástica, banda de paz, etc.

La asamblea de padres se realiza periódicamente para la entrega de informes, y

extraordinariamente cuando un acontecimiento específico lo amerite. Está
organizado el consejo de padres en la institución y cuenta con el apoyo
incondicional de padres activos, líderes y con sentido de pertenencia, los cuales
se reúnen periódicamente para el planeamiento y ejecución de actividades
estratégicas en pro del beneficio institucional.

La institución cuenta con entidades de apoyo, como la inclusión al programa

familias en acción, comedores escolares y los cursos de capacitación internos y a
través del SENA, como mecanismos que contribuyen en el proceso de
sostenibilidad de las familias de esta comunidad.

5.6. PREVENCION DE RIESGOS

Existe un proyecto encaminado a desarrollar la prevención de riesgos físicos que

consta de varias fases. Como primera fase, se ha abordado la de sensibilización al
personal directivo, docente y administrativo acerca del uso de equipos existentes
en la institución y prevención de desastres realizada por un funcionario de los
bomberos.
120
El grupo psicosocial en compañía de entidades gubernamentales y no
gubernamentales, desarrollan charlas y acompañamiento preventivos dirigidas a
los miembros de la comunidad educativa sobre las diferentes problemáticas
psicosociales que representan amenazas para el bienestar estudiantil y de la
familia.

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