Profesora Pamela Soto Vergara

Ningún hombre es una isla entera por sí mismo.

Cada hombre es una pieza del continente, una parte del todo.

John Donne
“Devociones Para Ocasiones Emergentes”
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
• Al finalizar el curso el alumno estará en
condiciones de comprender los conceptos
teóricos fundamentales de la perspectiva
sistémica relacional, en el contexto de la
clínica de orientación sistémica.
General
• Al finalizar el curso el alumno estará en
condiciones de:
• Conocer y comprender los cambios
paradigmáticos y conceptuales de la
corriente de pensamiento sistémico
relacional y sus principales exponentes.
• Analizar e interpretar casos, situaciones y
contextos en forma conceptualmente
fundada, desde la teoría sistémico relacional,
• Distinguir las particularidades de los
modelos clínicos clásicos de terapia familiar
sistémica
Específicos
METODOLOGÍA
• Clases expositivas.
• Ejercicios y trabajos grupales de análisis de
conceptos claves.
• Análisis de textos
• Análisis de videos y obras audiovisuales
CONTENIDOS
Unidad 1. Quiebre epistemológico: Desde lo lineal progresivo a lo
sistémico recursivo.

• Lo que queda fuera de la explicación científica: Los sistemas como

unidad de observación.
• Búsqueda de principios unificadores del conocimiento científico:
Teoría General de Sistemas (Ludwig von Bertalanffy)
• Lo interaccional relacional: Teoría de la Comunicación humana
(Watzlavick, Beavin y Jackson)
• Circuitos, regulación y retraolimentación:
• La Primera Cibernética
• La cibernética de la cibernética:
• La mente ecológica: Pensamiento de Gregory Bateson
• La estética del cambio: Epistemología sistémica (Bradford Keeney)
• Constructivismo: La Escuela Chilena (Humberto Maturana y Francisco Varela)
CONTENIDOS
Unidad 2. El Sujeto Sistémico Relacional
• La crisis de la certidumbre
• La descentración del sujeto
– Del mundo intrapsíquico al fenómeno de la
intersubjetividad.
• Pensamiento complejo
– Subjetividad personal / subjetividad colectiva
– Autoecoorganización y autoexoreferencia
CONTENIDOS
Unidad 3. La Psicoterapia con Familias y Parejas
• Historia de la terapia familiar sistémica
• Principales desarrollos conceptuales
– Salvador Minuchin y la mirada estructural-normativa
– Lo transgeneracional: Murray Bowen e Iván
Boszormenyi-Nagy
– Aportes de los enfoques estratégicos. La investigación
en el MRI y la escuela de Milán.
– Perspectivas contemporáneas: El
socioconstruccionismo, los enfoques colaborativos y
narrativos. (Andreson y Goolishian. White y Epston).
EVALUACIÓN
Primera Solemne 35% 70% Nota de Presentación

Segunda Solemne 35%

Ejercicios en clase 10% 10% 100%

Trabajo integrativo 20% 20%

 REQUISITOS DE APROBACIÓN DEL
CURSO
• DE LA CALIFICACIÓN
– La nota mínima para ser eximido del examen final
es 5,0 (se obtiene del promedio ponderado entre
la nota promedio de las dos pruebas de cátedra
(70%) y la nota promedio del trabajo de ayudantía
(30%).
– La aprobación de la asignatura implica la
obtención de una nota mínima de 4,0 como
promedio final del curso.
EJERCICIO
Ejercicio
• Leer el texto “continuidad de los parques” e
Julio Cortázar
• Reflexionar en torno a:
– ¿Desde cuantos puntos de vista se puede leer este
texto?
– ¿Cuál es el suyo como lector?
– ¿Cuántas realidades es posible distinguir en el
texto?
– ¿Es posible determinar una realidad objetiva en el
texto?
Julio Cortázar

Julio Cortazar y el narrador

de su novela

Julio Cortázar, el narrador y

el lector
(personajes) de su novela

Julio Cortázar, el narrador y

el lector
(personajes) de su novela y
Usted
Julio Cortázar, el narrador y
el
lector (personajes) de su
novela
y Usted en la sala de clases
Un enfoque relacional nos otorga la
posibilidad de mirar la realidad de manera
COMPLEJA, no existe UNA realidad, existen
MULTIPLES realidades, determinadas, no
sólo por el individuo, sino por su
CONTEXTO y el MUNDO DE RELACIONES en
el que se encuentra inserto.
Los niños suelen ser sistémicos,
miran la vida globalmente, sin
interpretarla o etiquetarla. Alguna
vez fuimos capaces de entender los
lazos y relaciones entre los eventos.
• Educación: Establece
límites rígidos entre las
cosas y construye
objetos identificables,
separados del mundo.
• Quedamos ciegos a los
infinitos lazos,
prácticos, ecológicos,
mágicos, afectivos que
unen las cosas al
mundo y a nosotros
mismos.
¿Lo sistémico?
• Aristóteles (Grecia s/IV
a.c.) Concepto que ahora
llamamos sistema: “el
todo lo constituía más que
la suma de las partes”
• Sistema: proviene de la
palabra systêma, que a su
vez procede de synistanai
(reunir) y de synistêmi
(mantenerse juntos).
¿Lo sistémico?
• Esfuerzos teóricos por una concepción
holística e interrelacionada de los distintos
niveles del actuar humano.
• Estuvieron presentes a lo largo de la historia
de la ciencia y la filosofía, fructificando en
muchos autores como conocimiento
subordinado.
 Evolución
de la S/XVIII-XIX
La Ilustración
Ciencia Interés científico

S/ XIX
S/XVII
Positivismo
Influencia Cartesiana
(Racionalismo) método científico
(Comte y Stuart Mill).

ESTILO CIENTÍFICO.
Analítico
Reduccionista

Mecanicistas
Causales
Enfoque dominante de la Ciencia
POSITIVISMO
EPISTEMOLOGICO

DISCIPLINAS
OBJETOS DE ESTUDIO
ESPECÍFICOS Y
DELIMITADOS

METODO CIENTÍFICO
Quedan sin respuesta
• Orden
• Organización
• Integración de las partes en el todo
• Relaciones entre las partes
• Resultado de las interacciones (de las partes)
• Lo emergente
• Lo complejo
La crítica al positivismo científico
• Búsqueda de causa objetivas al interior del
individuo es limitada.
• Las investigaciones están centradas en el
individuo aislado, invisibilizan el contexto.
• Preguntan ¿por qué las cosas ocurren como
ocurren? causalidad lineal.
• El aislamiento al que conduce la alta
especialización lleva a una atomización del
conocimiento.
 La crítica al positivismo científico

Estudia fenómenos
complejos a través del
Enfoque reduccionista análisis de sus elementos
o partes componentes.
Sacrifica la complejidad.
 La salida
• Los fenómenos también pueden ser vistos en
su totalidad.
• A medida que los sistemas se van haciendo
más complejos, es más importante
comprenderlos dentro de su medio, es decir
su totalidad.
• Se puede discutir, analizar y explicar las
relaciones generales del mundo empírico.
Principales bases epistemológicas del
enfoque sistémico relacional
TEORÍA GENERAL
DE SISTEMAS

TEORIA DE LA
COMUNICACIÓN

CIBERNETICA
FUENTE CARRASCO Y
ROSSELOT BIOLOGIA Von
Bertlanffi FILOSOFIA Russell
Heiddegger
ANTROPOLOGIA
Bateson, Birdwistell EPISTEMOLOGIA
SOCIOLOGIA
Durkheim, Parson,
Goffman
TEORIA GENERAL
CIBERNETICA
DE SISTEMAS

TEORIA DE LA
COMUNICACION FISICA cuántica.
INGENIERÍA Norbert Heissemberg
Wiener
Teoría de sistemas como reacción a la
tradición científica

• Esfuerzo de estudio interdisciplinario que

trata de encontrar las propiedades comunes
a entidades, los sistemas, que se presentan
en todos los niveles de la realidad, pero que
son objetivo tradicionalmente de disciplinas
académicas diferentes.
 Teoría de sistemas

Busca
Superar el
desarrollar Superar los
pensamiento
principios procedimientos
científico con
unificadores analíticos
visión
que atraviesen considerados
mecanicista de
los universos reduccionistas y
los fenómenos
particulares de parciales.
psicológicos.
las ciencias
Teoría General de Sistemas
Ludwig von Bertalanffy
(1901 – 1972)

 Biólogo austríaco pionero en

la concepción "organicista"
de la biología, a través de la
consideración del organismo
como un sistema abierto,
dotado de propiedades
específicas capaces de ser
investigadas por la ciencia.
 Teoría General de Sistemas
• Las ciencias biológicas tienen dificultad para
explicar los fenómenos biológicos a través de
un método reduccionista
• Principios de los seres vivos
– Ser vivo como un todo (vs. analítico/aditivo)
– Concepto dinámico (vs. Estático/mecanicista)
– Organismo como actividad primaria (vs.
Reactividad primaria)
 Teoría General de Sistemas
• 1937: Propone crear una
comunidad científica para
explicar el comportamiento por
la descripción de procesos
generales que ocurren en los
sistemas.
• 1945: Enuncia la “Teoría de
Sistemas Generales”.
 Teoría General de Sistemas
• Crítica de los modelos construidos y propuesta de
cómo construir modelos
• Propone un Modelo de Sistema General de
correspondencias o isomorfismos entre sistemas
de todo tipo, compatibles con otros modelos de
distintas disciplinas.
• En el mundo conceptual los modelos no pueden
ser isomórficos a la realidad, sino sólo entre sí,
dado que somos nosotros los que los creamos
con nuestra mente.
 Teoría General de Sistemas
• Korzybski "el mapa no es el territorio". Todos los
intentos humanos de explicar la realidad son y
han sido construcciones, representaciones,
modelos de la realidad, mapas de territorios.
• Toda conceptualización parte de una percepción,
limitada por nuestra propia estructura humana. A
partir de una toma de conciencia de esa
percepción obtenemos una idea, un concepto,
una palabra, una acción.
 Objetivos originales de la Teoría
General de Sistemas

Desarrollar de una
terminología Desarrollar un
general que conjunto de leyes Promover una
permita describir aplicables a todos formalización
las características, estos (matemática) de
funciones y comportamientos estas leyes.
comportamientos y, por último,
sistémicos.
 Teoría General de Sistemas
• TGS busca "principios y leyes
aplicables a sistemas generalizados o
a sus subclases, sin importar su
particular género, la naturaleza de
sus elementos componentes y las
relaciones o 'fuerzas' que imperen
entre ellos”.
Teoría General de Sistemas
SISTEMA

Es un conjunto organizado de cosas o

partes -interactuantes e
interdependientes- que se relacionan
formando un todo unitario y complejo.
“Complejos de elementos en
interacción"
 Tipos de Sistemas
Según su relación con el medio ambiente:
• Sistemas abiertos: Sistema que intercambia
materia, energía o información con el ambiente
– Ejemplos: Célula, ser humano, tierra, motor de un
auto
• Sistemas cerrados: Sistema que no intercambia
materia, energía o información con el ambiente
– Ejemplos: Universo, reloj desechable, rueda de auto
• Sistemas cerrados tienden a la
desorganización y destrucción (pocos
ejemplos en la naturaleza una reacción
química en un tubo de ensayo
herméticamente sellado sería un caso de
sistema (relativamente) cerrado.
• Sistema abiertos mayor heterogeneidad y
organización (seres vivo)
 Características de los Sistemas
Abiertos
• Propósito o Objetivo: todo sistema tiene uno
o algunos propósitos u objetivos.
• Homeostasis: es el equilibrio dinámico entre
las partes del sistema. Los sistemas tienen una
tendencia a adaptarse con el fin de alcanzar
un equilibrio interno frente a los cambios
externos del medio ambiente.
 Características de los Sistemas Abiertos
Arnold y Osorio

• Sinergia o Totalidad: Todo sistema es sinérgico en

tanto el examen de sus partes en forma aislada no
puede explicar o predecir su comportamiento. La
sinergia es un fenómeno que surge de las
interacciones entre las partes o componentes de un
sistema.“El todo no es igual a la suma de sus partes".
La totalidad es la conservación del todo en la acción
recíproca de las partes componentes.
• Interrelación o interdependencia: La cualidad
esencial de un sistema está dada por la
interdependencia de las partes que lo integran y el
orden que subyace a tal interdependencia.
 Características de los Sistemas Abiertos
Arnold y Osorio

• Equifinalidad: Un sistema vivo a partir de distintas

condiciones iniciales y por distintos caminos llega a un
mismo estado final. El fin se refiere a la mantención de
un estado de equilibrio fluyente.
• Diferenciación: Funciones especializadas y diferenciadas.
Las partes especializadas pierden su potencial
multipropósito o multifuncional
• Entropía: es la tendencia que los sistemas tienen al
desgaste, a la desintegración, para el relajamiento de los
estándares y para un aumento de la aleatoriedad. A
medida que la entropía aumenta, los sistemas se
descomponen en estados más simples
 Características de los Sistemas Abiertos
Arnold y Osorio

• Negentropía: La negentropía es la energía que el sistema

importa del ambiente para mantener su organización y
sobrevivir.
• Modelo input output: Los conceptos de input y output
nos aproximan instrumentalmente al problema de las
fronteras y límites en sistemas abiertos. Los sistemas que
operan bajo esta modalidad son procesadores de
entradas y elaboradores de salidas.
– Input: Se denomina input a la importación de los recursos (energía,
materia, información) del ambiente que se requieren para dar inicio al
ciclo de actividades del sistema.
– Output: Las corrientes de salidas de un sistema. Los outputs pueden
diferenciarse según su destino en servicios, funciones y retroinputs.
 Modelo de sujeto
• Social.
• en contexto.
• Interpretativo.
• Interactuante.
• es objeto y sujeto en la relación.
 Sistemas
• Comunidad mundial de naciones
• Grupos de naciones aliadas
• Nación provincia
• Distrito
• Ciudad o comunidad
• Familia extensa
• Familia nuclear
• PERSONA U ORGANISMO
• Sistema u órgano
• Órgano
• Célula
• Molécula
• Átomo
• Partícula atómica
 VER
• http://www.youtube.com/watch?v=5NhgntFH
LfU&list=FLWqAd_g_OjFbLTtEsUg1oVw&index
=1&feature=plpp_video