C.E.N.

S 3-489- SEMI,- 3° año PROF: FABIANA NIEVA

1 CUADERNILLO DE
MATEMÁTICA
C.E.N.S 3-489 - SEMI - 3° año

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BIENVENIDOS!!!!!
Este año compartiremos un camino muy interesante. Verás que
aprender es una aventura atractiva, pero el recorrido no siempre es
fácil, por lo tanto deberás esforzarte para lograr tus metas. Yo te
serviré de guía para que camines con mayor seguridad, pero recuer-
da que nadie puede realizar el aprendizaje por vos.
La mejor manera de aprender es hacer tu propio camino...
En este cuadernillo vas a encontrar diferente tipo de ejercita-
ción en el conjunto de números RACIONALES, en especial los núme-
ros decimales, ya has estudiado durante tu paso por la escuela
que deberás resolver a modo de revisión y porcentaje.
Te aconsejo dedicarle tiempo a cada ejercicio, revisando el
marco teórico que lo sustenta y recordando todo lo que has apren-
dido durante toda tu trayectoria escolar. De esta manera podrás
encarar con paso firme los nuevos temas que se te presentarán en
este ciclo que inicias.

Consejos para la realización del presente cuadernillo:

Lee atentamente cada uno de los puntos.
Trabaja en forma ordenada, es decir, no pases al punto si-
guiente sin haber comprendido la teoría y realizado la
ejercitación correspondiente.
Lee con atención las consignas de los ejercicios.
Organiza tu tiempo de trabajo. No dejes todo para último
momento, ni hagas todo junto.

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PORCENTAJES
En esta CARTILLA se pretende que el alumno conozca el cálculo de
porcentajes y lo sepa aplicar a la vida diaria. Es importante que en
casos sencillos pueda hacerlo mentalmente y que lo relacione con
las fracciones correspondientes. El estudio del IVA y de las rebajas
se estudian cómo caso particular por su implicación en la vida cotidiana y en la contamina-
ción ambiental

INTRODUCCIÓN

Las fracciones con denominador igual a 100 se llaman fracciones porcentajes o,

simplemente, porcentajes.
30 28 70 12
30 %   0 , 30 28 %   0 , 28 70 %   0 , 70 12 %   0 ,12
100 100 100 100

Leemos: 30 por ciento; 28 por ciento; 70 por ciento; y 12 por ciento.

Cálculo de porcentajes: ¿Cuánto es el 30% de 200?

Ejercicios de aplicación
Calcula los siguientes porcentajes
a) Mentalmente b) Resolver como en el ejemplo

Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad

10% de 32 24% de 32
20% de 560 37% de 560
30% de 321 82% de 321
5% de 1000 15% de 1000
50% de 40 34% de 40
30% de 8 35% de 8
60% de 200 67% de 200
5% de 100 3% de 100
80% de 75 89% de 75
40% de 98 74% de 98

2. Expresa cada fracción en porcentaje

𝑎) 100 = 𝑏) 7⁄100 = 𝑐) 100 =
17 72

3 Expresa como número decimal:

a) 23% e) 120%
b) 12% f) 150%
c) 63% g) 1/2 %
d) 75% h) 39%
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4.Expresa en porcentaje:
a) 0,12= b) 0,72= c) 0,7= d) 1,7= e) 0,32=
f) 1/10= g) 0, 3̅ = h) ¾ i) 0,425= j) 4,12=

TRABAJO PRÁCTICO
1.Expresa cada fracción en porcentaje

17 7 72
𝑎) 100 = 𝑏) 13 = 𝑐) 120 =

2. Expresa en fracción:

a) 20% e) 100%
b) 12% f) 150%
c) 60% g) 1/2 %
d) 75% h) 3/5%

3. Expresa en porcentaje:
a) 0,12 g) 0, 3̅
b) 0,72 h) 3/4
c) 0,7 i) 0,425
d) 1,7 j) 4,12
e) 3
f) 1/10
CALCULO DE PORCENTAJE

Para calcular un porcentaje de un número se aplica la fórmula:

Por ejemplo
15% de 480 = 0,15 x 480 = 72
OTRO Ejemplo: si 20% es 12 ¿Cuál a es cantidad? ( SIEMPRE
PASO EL PORCENTAJE A NÚMERO DECIMAL , EN ESTE CASO NO
SE LA CANTIDAD)
20% de ? =
0.20 x ? = 12
? = 12 / 0.20
? = 60
ES DECIR QUE LE 20% DE 60 ES 12.
a) Aumentos porcentuales
Para incrementar una cantidad en un porcentaje, primero calculamos lo que representa el
porcentaje de esa cantidad y luego se lo sumamos a dicha cantidad.
Ejemplo: incrementa 150 en un 20%.
Calculamos cuanto es un 20% de 150:
20% de 150 = 0,20 x 150 = 30
Este importe se lo sumamos al importe inicial: 150 + 30 = 180
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Otro problema que se puede plantear es una cantidad varía de un importe inicial a un importe
final y queremos saber en qué porcentaje se ha incrementado.
Por ejemplo, un automóvil que valía $125.000 ha incrementado su precio a $ 135.500
¿Qué porcentaje se ha incrementado?
Se calcula aplicando la fórmula:
% variación = (Importe final - Importe inicial) x 100 / Importe inicial
En el ejemplo:
% variación = (135.500 – 125.000) x 100 / 125.000 = 8,4%
b) Disminuciones porcentuales
Para disminuir una cantidad en un porcentaje, calculamos lo que representa el porcentaje de dicha
cantidad y luego se lo restamos.
Ejemplo: disminuye 90 en un 40%.
Calculamos cuanto es un 40% de 90:
40% de 90 = 0,40 x 90 = 36
Este importe se lo restamos al importe inicial:
90 - 36 = 54
Al igual que en el caso anterior, se puede plantear el problema de una cantidad que disminuye de un
importe inicial a un importe final y queremos saber en qué porcentaje lo ha hecho.
Por ejemplo, un televisor que valía $14900 ahora cuesta $14200. ¿Qué porcentaje ha
disminuido?
Se aplica la misma fórmula que en el punto anterior:
% variación = (Importe final - Importe inicial) x 100 / Importe inicial
En el ejemplo:
% variación = (4200 – 4900) x 100 / 4900 = -14,28%

EJERCICIOS CON PORCENTAJES

1. El 70 % de la extensión de un bosque de 65 hectáreas está

plantado de pinos. ¿Qué superficie ocupa la plantación?

2. El 35 % de un queso es materia grasa. Un queso de 2 kilos y

600 gramos, ¿qué cantidad de materia grasas contiene?

MÁS EJERCICIOS

1) Si en una compra de $1400 me hacen un 12% de descuento ¿Cuánto pago?

2) Si en una compra de $1500,80 me hacen un 8% de descuento ¿Cuánto
pago?
3) Si en una compra de $10.028,90 me hacen un 5,75% de descuento
¿Cuánto pago?
4) ¿Qué descuento me tendrían que hacer en una compra de $2500 para que
el monto final sea de $2000?
5) ¿Qué descuento me tendrían que hacer en una compra de $3700 para que
el monto final sea de $3.034?
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6) ¿Qué descuento me tendrían que hacer en una compra

de $1720,50 para que el monto final sea de $1548,45?
7) Si el último mes el Kg. de manzanas aumentó un
30%, y ahora está a $26,00. ¿A cuánto estaba el mes
pasado?
8) Si el kilo de Milanesa costaba $162 y subió un 28%.
¿Cuánto cuesta hoy un Kilo de Mila?
9) Si un docente ganaba $90 la hora cátedra y después de las últimas
paritarias cobra un 22,5% más. ¿Cuánto gana hoy un docente por hora cátedra?
10) Si la lechuga costaba $18 el Kilo y subió un 77,42% por escasez estacional,
¿Cuánto cuesta hoy un Kilo de Lechuga?

Observación: Chifle si Ud. se entera que en

algún lado un docente cobra $90 más un
22,5% la hora cátedra!!!

¡A ver! ¿Ustedes dónde comprarían?

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Situaciones problemáticas relacionadas con el medio ambiente y la ida real

1. Hacia mediados del 2004 los bosques nativos de Argentina se extendían por
sobre aproximadamente 36 millones de hectáreas, esto significa tan solo el 15% del te-
rritorio nacional. En tanto que los bosques implantados (casi en su totalidad con espe-
cies alóctonas) abarcaban poco más de 800.000 ha. De estos bosques implantados el
37% se encuentra en la provincia de Misiones
Entre 1880 se calcula que existía en Argentina aproximadamente un 93% de la
superficie territorial cubierta de bosques, en esa época fue destruida aproximadamente
el 28% de la cobertura forestal nativa de toda Argentina. Aún en 1900 más de la mitad
del sector americano de Argentina estaba cubierto de bosques, montes y selvas.
En 1914, dada la Primera Guerra Mundial y en vistas del enorme valor económico de las
áreas forestales se realizó en Argentina el primer censo forestal. Tal censo (con las limi-
taciones de la época muchas zonas cubiertas de bosque resultaban poco o nada accesi-
bles); con una pérdida de bosque de 37%.. En el 2000 un nuevo relevamiento (efectua-
do en gran medida y con gran precisión desde satélites )y en este caso, en su mayor par-
te muy degradados y con grave pérdida de biodiversidad. De este modo en el período
2000-2003, por talas, incendios "desmontes" (es decir, casi siempre por actividad antró-
pica depredatoria) Argentina había perdido ya más del 13% de sus recursos forestales.
En ese año 2003 la Dirección de Recursos Forestales Nativos dependiente de
la Secretaría de Recursos Naturales y Desarrollo Sustentable admitía que se perdían
bosques a un ritmo de 85.000 ha/año, las proyecciones indican que si se mantuviera tal
ritmo de deforestación en el 2036 el país se quedaría sin bosques nativos (exceptuados
las relativamente pequeñas áreas resguardadas en los parques y reservas)
a) Determina la superficie aproximada de nuestro territorio Argentino
b) Determina la superficie de nuestro país cubierta por bosques en las siguientes
etapas:
� En 1880.
� En 1914.
� En 2003
c) Construya un gráfico de barras que ilustre la relación entre el por ciento de su-
perficie boscosa y las diferentes etapas incluyendo la actual.
d) Valore la situación actual de los bosques en nuestro país.
2. En Argentina el promedio anual de incendios forestales es de 6,7 … el 95% es
producido por descuido, imprudencia, o intencionalidad del hombre, informaron
dese la Dirección de Bosques del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable
a) ¿Qué por superficie es afectado en Argentina por incendios forestales.
b) Cree usted que es importante prevenir incendios forestales. Argumente.
c) Investigue cuales son las zonas boscosas más afectadas por incendios foresta-
les
d) Investiga en Mendoza si hubo recientemente incendios forestales. ¿Cuáles fue-
ron sus causas y consecuencias? ¿Cuáles medidas se pueden derivar para
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contribuir a solucionar el problema?

e) ¿Cuáles acciones se deben desarrollar para evitar que se produzca la Degrada-
ción de los suelos?
3. La atmósfera está constituida por un 20, 946 % de oxígeno; 0,934 % de Argón, un
0,036 % de trazas y el resto de Nitrógeno.
a) ¿ Qué % de 4 los componentes atmosféricos representa el Nitrógeno?.
b) Exprese cada uno de estos datos como fracción decimal.
c) Ordena los datos relativos a los componentes en forma decreciente
d) Confecciona un gráfico de pastel que ilustre los componentes de la atmósfera
4. El agua es un recurso limitado finito. Existe una cantidad relativamente fija en el pla-
neta estimada en 1 400 000 000 Km3. El 97,2 % es agua salada, un 2,5% se encuentra
entre los casquetes de hielo y glaciales. El resto no mucha es agua dulce.
a) ¿Qué cantidad de agua salada hay en el planeta y que cantidad de agua dulce.
b) El agua dulce se encuentra superficialmente o subterránea. Si la primera
representa el 0,7 % de todas las aguas dulces. ¿Cuántos Km3 de agua dulce
superficial existe en el planeta?
d) ¿Cuáles son las principales cuencas hidrográficas de nuestro país.
e) Valore por qué es importante el ahorro de este recurso.

Cuando se habla de la ecología se habla del estudio que relaciona los seres vivos
con su entorno, con el medio ambiente, analizando cuál es la influencia que tienen
unos sobre, la interacción de los seres vivos con su medio. Es decir, es la biología
de los ecosistemas.

Sin embargo, cuando se habla del cuidado del

medio ambiente se está hablando de la protección
del planeta adquiriendo hábitos o costumbres
sencillas que permitan reducir la contaminación,
ahorrar energía y conservar los diferentes recursos
naturales