Introducción al estudio del desarrollo

afectivo y social
[1.1] ¿Cómo estudiar este tema?

[1.2] Introducción

[1.3] Teorías explicativas

[1.4] Clasificación de los estudios sobre el desarrollo social

1 TEMA
 Introducción al estudio del desarrollo afectivo y social
Esquema

TEMA 1 – Esquema
Estudio Psicología Clasificación de los
Teorías explicativas
Evolutiva estudios

Describir Modelo final

Clásicas:
Clásicas: concepto
influencia del Estudios actuales
Explicar de ser humano
sujeto o ambiente

Intervenir Conformación
Prejuicio egoísta
externa

Prejuicio de la Capacidades
bondad original preprogramadas

Prejuicio altruista

Balance crítico

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

Desarrollo Afectivo y Social
 Desarrollo Afectivo y Social

Ideas clave

1.1. ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este tema, lee la Introducción (páginas 19-36) del libro:
Desarrollo afectivo y social, coordinado por Félix López, Itziar Etxebarria, María
Jesús Fuentes y María José Ortiz.

1.2. Introducción

Para estudiar este apartado debes leer las páginas 19 a 23 de la Introducción del libro
Desarrollo afectivo y social, de Félix López, Itziar Etxebarria, María Jesús Fuentes y
María José Ortiz.

La Psicología Evolutiva estudia el cambio de la conducta a lo largo de la vida, y este

estudio se realiza en tres pasos: la descripción, el método experimental y la
intervención el en cambio.

Describir Explicar Intervenir

La descripción se centran en la transcripción de la secuencia de una conducta y

presenta cuatro ventajas fundamentales: por un lado el gran valor ecológico de los
resultados que se obtienen; por otro lado, posibilita el estudio de las conductas
molares; asimismo, nos sirve como paso previo a un proceso de experimentación,
generando posibles hipótesis de trabajo.
A continuación, el método experimental nos permite explicar el cambio,
controlando todos los posibles elementos que puedan ser responsables de él.
Por último, una vez identificado pasamos a intervenir sobre el cambio para
provocarlo, a ser posible en condiciones ecológicas apropiadas.

TEMA 1 – Ideas Clave © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Desarrollo Afectivo y Social

En el desarrollo humano los acontecimientos y los cambios evolutivos se presentan

dentro de una temporalidad implícita, este es el motivo por el cual es necesario el
estudio desde la Psicología Evolutiva. Pero no por ello podemos pensar que la
programación temporal del desarrollo es común en todas las dimensiones y personas,
todas ellas están sujetas a diferencias individuales y va a depender de diversos
factores como los ambientales, que pueden acelerarlo, retrasarlo, bloquearlo, etc.

Dentro de estos cambios se encuentra el desarrollo afectivo y social, que estudia la

incorporación de los niños en la sociedad en la que se van a desarrollar. Esta
incorporación no es sencilla, ya que necesita de muchos procesos de socialización, entre
los que se encuentran: la formalización de vínculos afectivos, la adquisición de los
valores, normas y conocimientos sociales, el aprendizaje de costumbres, roles y
conductas que la sociedad transmite y exige cumplir a cada uno de sus miembros y la
construcción de una forma personal de ser, porque finalmente cada persona es única.

1.3. Teorías explicativas

Para estudiar este apartado debes leer las páginas 23 a 32 de la Introducción del libro
Desarrollo afectivo y social, de Félix López, Itziar Etxebarria, María Jesús Fuentes y
María José Ortiz.

A lo largo de la historia han existido diversas corrientes que tratan de dar explicación a
estos fenómenos, entre ellos encontramos teorías clásicas centradas en el concepto
de ser humano que subyace a ellas, teorías clásicas centradas en la influencia atribuida
al sujeto o al ambiente y los estudios actuales que entienden el desarrollo social
como interacción.

Teorías explicativas

Clásicas: concepto de Clásicas: influencia del

Estudios actuales
ser humano sujeto o ambiente

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 Desarrollo Afectivo y Social

Teorías explicativas clásicas según el concepto de ser humano que subyace

a ellas

Se centran en el hecho de que las teorías que intentan explicar el desarrollo dependen,
en definitiva, del concepto de persona que subyace a ellas. Estas teorías definen las
creencias, sentimientos y tendencias a actuar socialmente, es decir, las actitudes
hacia los demás. El siguiente cuadro resume las cuatro vertientes que se derivan de
esta perspectiva:

Perspectiva Descripción

Considera al ser humano como egoísta por naturaleza, que solo

Prejuicio egoísta modifica su actuación con algún propósito concreto. Por lo que la
socialización es un proceso exterior.

Prejuicio de la bondad Considera al ser humano como bueno por naturaleza, siendo la
original sociedad la responsable de que se desarrollen conductas egoístas.

Considera al ser humano como una especie con motivaciones

Prejuicio altruista o el
complejas que le permiten interesarse por los demás sin buscar un
ser humano complejo
beneficio propio.

Balance crítico de El ser humano es egoísta, pero también posee recursos afectivos,
estas teorías racionales e históricos para ser altruista.

Teorías explicativas clásicas según la influencia atribuida al sujeto o al

ambiente

Los procesos de socialización pueden entenderse desde dos puntos de vista opuestos:
como el resultado de un aprendizaje social que conforma al individuo desde el exterior;
o, como un proceso de desarrollo determinado por cambios preprogramados
hereditariamente.

Perspectiva del
Descripción
desarrollo

Aunque se acepta que existen una serie de necesidades biológicas

Conformación externa primarias (sed, hambre,…), la conducta social está conformada
desde el exterior en función de estímulos externos.

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 Desarrollo Afectivo y Social

Perspectiva del
Descripción
desarrollo

Aunque pueden contemplar el ambiente como un aspecto relevante,

Aparición de capacidades
los aspectos vitales del desarrollo social están basados en
preprogramadas
capacidades heredadas.

Estudios actuales: el desarrollo social como interacción

Los estudios actuales contemplan el desarrollo a través de los efectos cualitativos de la

interacción entre el ambiente y la herencia en cada uno de los dominios
específicos del desarrollo, desde una concepción interaccionista.

Las teorías actuales se basan en las teorías previas reconociendo sus límites e
incorporando elementos de otras que puedan perfeccionarlas, con un doble sentido:
teniendo en cuenta la importancia de los estímulos y el sujeto, pero también
reconociendo la importancia de la interacción social en el desarrollo de procesos
superiores. Sus principales características se resumen en la tabla que se presenta a
continuación:

Características Descripción

Estudian los cambios en el contexto ecológico a lo largo de todo el ciclo

Metodología
vital.

Aplicada, pretende optimizar el desarrollo desde etapas tempranas a

Vertiente
través de una colaboración interdisciplinar

Emociones
Temperamento
Regulación emocional
Foco
Desarrollo cognitivo para el desarrollo social
Influencia del entorno
Etc.

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1.4. Clasificación de los estudios sobre el desarrollo social

Para estudiar este apartado debes leer las páginas 32 a 36 de la Introducción del libro
Desarrollo afectivo y social, de Félix López, Itziar Etxebarria, María Jesús Fuentes y
María José Ortiz.

Los criterios que se utilizan para taxonomizar los trabajos sobre el desarrollo social
son:

1. Tipo de teoría en la que se encuadran

2. Tipo de metodología empleada
3. La clasificación por los contenidos (conductas sociales)
4. Mecanismos de aprendizaje que hacen posible la socialización
5. Los agentes sociales que interactúan con el niño (familia, escuela, iguales, cultura,
medios de comunicación,…)
6. Edades o etapas evolutivas

Los autores consideran que estos criterios de forma independiente son

insuficientes, por lo que proponen una clasificación doble basada en: los procesos
implicados en el desarrollo social y los contenidos a los que hacen referencia. De forma
que se obtiene la siguiente clasificación:

Clasificación Descripción

Son los procesos cognitivos los que posibilitan la

Procesos interactivos: conocimiento construcción y la internalización por parte del sujeto,
social tanto para el conocimiento de sí mismo, como para el
conocimiento social

Los vínculos afectivos son los que mediatizan el

Procesos interactivos: formación y
desarrollo social, ya que las personas queridas son
desarrollo de vínculos
importantes modelos para la socialización

El contexto social regula las oportunidades de

Procesos interactivos: socialización
experimentar emociones. La interacción con las figuras
de emociones y promoción
de apego favorece la asimilación de las reglas de
desarrollo emocional
expresión, sentimientos y comprensión de emociones

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Clasificación Descripción

Los procesos conductuales favorecen la adquisición de

Procesos interactivos: conducta
hábitos y habilidades sociales que suponen la adopción
socialmente aceptable e inaceptable
de normas, valores, costumbres,…

El desarrollo de la identidad personal es el resultado de

Procesos de construcción de la
la forma única y peculiar que tiene cada individuo de
identidad personal
interactuar socialmente

Por lo que el modelo final que proponen estos autores quedaría esquematizado de la
siguiente manera:

Interacción

Procesos de Agentes
Niño
socialización socializadores

Capacidades Afectivos Relaciones diádicas

Necesidades Cognitivos Familia
Temperamento Conductuales Escuela
Personalidad Personalización Iguales
Minusvalías Medios comunicación
Juegos
Contexto general

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Lo + recomendado

Lecciones magistrales

Comprensión del desarrollo social, contraste de modelos actuales

En esta lección magistral se van a

comentar brevemente las principales
semejanzas y diferencias entre las
teorías actuales de comprensión del
desarrollo social para comprender la
influencia que pueden tener sobre la
investigación en la actualidad.

La lección magistral está disponible en el aula virtual

No dejes de leer…

Revisión, análisis y clasificación de los estudios sobre el desarrollo social

López, F., & Fuentes, M.J. (1994, enero). Revisión, análisis y clasificación de los
estudios sobre desarrollo social. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of
Education and Development, 67-68, 163-184. ISSN: 0210-3702.

El presente artículo realiza una revisión de las principales teorías existentes del
desarrollo social clasificándolos en función de su contenido temático y el tipo de
proceso de socialización que analizan. A partir de este análisis proponen una
clasificación centrada en la importancia de la interacción entre el sujeto activo y los
agentes sociales.

Accede al artículo a través del aula virtual

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 Desarrollo Afectivo y Social

No dejes de ver…

Educación emocional desde el útero materno

Eduard Punset presenta en uno de sus programas de la serie «Redes» de rtve.es un

ejemplo de los modelos interaccionistas, los cuales contemplan la importancia, no solo
del sujeto, sino de su interacción con el medio que les rodea en su desarrollo, incluso
antes de nacer, mostrando cómo esta influencia afecta tanto al desarrollo más próximo
como al futuro.

Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://www.rtve.es/television/20120229/educacion-emocional-desde-utero-
materno/502667.shtml

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 Desarrollo Afectivo y Social

+ Información

A fondo

Aspectos psicosociales del proceso de socialización: la familia como

escenario de desarrollo

Larrañaga, E., Yubero, S., & Bodoque, A.R. (2006, marzo). Aspectos psicosociales del
proceso de socialización: la familia como escenario de desarrollo. Boletín Informativo
de Trabajo Social (BITS), 9. ISSN: 1578-9578.

Este artículo presenta el proceso de socialización desde el nacimiento a través de la

adquisición de los hábitos, normas y valores característicos de una cultura
determinada. Asimismo, presenta a la familia como un agente de socialización
fundamental en este proceso, dejando atrás orientaciones centradas exclusivamente
en el contexto educativo.

Accede al artículo a través del aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de
Propiedad Intelectual

Bibliografía

Palacios, J. (1999). Psicología evolutiva: concepto, enfoques, controversias y métodos.

En J. Palacios, A. Marchesi & C. Coll (Eds.), Desarrollo psicológico y educación (pp.
23-78). Madrid: Alianza Editorial.

Shaffer, D.R. (2000). Introducción. En D.R. Shaffer (Ed.), Desarrollo social y de la

personalidad (pp. 1-38). Madrid: International Thomson Editores Spain.

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 Desarrollo Afectivo y Social

Test

1. En Psicología Evolutiva se entiende por estudiar:

A. Método experimental e intervención.
B. Describir, explicar e intervenir en el cambio.
C. Utilizar todos los recursos al mismo tiempo.
D. Intervenir, experimentar y definir.

2. A través del método experimental:

A. Se investiga el desarrollo a nivel descriptivo.
B. La Psicología Evolutiva explica la conducta en un momento puntual.
C. Se interviene para optimizar el desarrollo.
D. La Psicología Evolutiva explica los cambios en la conducta en relación con la
edad.

3. La Psicología Evolutiva estudia:

A. El cambio ontogenético en el contexto filogenético.
B. La filogénesis del desarrollo humano.
C. El cambio ontogenético en relación con la edad.
D. El cambio filogenético a lo largo de la vida.

4. ¿En qué dos aspectos se centran las teorías explicativas clásicas del proceso de
socialización?
A. El concepto de ser humano y la influencia atribuida al sujeto y el ambiente.
B. El desarrollo social como interacción y el concepto de ser humano.
C. La influencia atribuida al sujeto y al ambiente y el instinto de supervivencia.
D. El instinto de supervivencia y el desarrollo social como interacción.

5. ¿Cuál de las cuatro grandes posturas sobre el concepto de ser humano defiende que
la socialización es un proceso exterior?
A. Prejuicio de la bondad original.
B. Prejuicio egoísta.
C. Prejuicio altruista.
D. Balance crítico.

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 Desarrollo Afectivo y Social

6. La teoría clásica que postula el proceso de socialización como conformación externa,

considera:
A. Los aspectos vitales están basados en capacidades heredadas.
B. La conducta social está conformada por estímulos externos.
C. La conducta social está dirigida por las necesidades primarias del individuo
que son modeladas por el exterior
D. La conducta está conformada por el exterior pero acepta la existencia de
necesidades biológicas primarias.

7. Los estudios actuales del desarrollo social tienen su foco en:

A. Estudio de los efectos de interacción entre el ambiente y la herencia.
B. Estudio de los cambios en el contexto ecológico a lo largo del ciclo vital.
C. Perspectiva biologicista del desarrollo.
D. A y B son correctas.

8. La clasificación de los estudios sobre desarrollo social que tienen en consideración la

familia, la escuela, los iguales, etc., es por:
A. Los mecanismos de aprendizaje de la socialización.
B. Los agentes sociales que interactúan con los niños.
C. El tipo de teoría.
D. La etapa evolutiva.

9. La clasificación basada en los procesos implicados en el desarrollo social destaca en

uno de esos procesos «la importancia de los vínculos afectivos como elemento que
mediatiza el desarrollo social», ¿cuál de ellos es?:
A. Procesos interactivos que dan lugar al conocimiento social.
B. Procesos interactivos de conformación de la conducta socialmente aceptable.
C. Procesos interactivos orientados a la formación y desarrollo de los vínculos
afectivos y sociales.
D. Procesos interactivos que socializan las emociones y promueven el desarrollo
emocional.

10. Para comprender el desarrollo social es necesario tener en cuenta:

A. Los agentes socializadores del individuo.
B. Las características y capacidades propias de cada individuo.
C. Los mecanismos de los que dispone el individuo.
D. Todas son correctas.

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