CATEDRA DE PSICOLOGÍA COMUNITARIA I, 2018-II

MODELO DE MATRIZ DE SESION

“PROMOCION DE MODELOS FAMILIARES SALUDABLES Y PREVENCION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR” (Denominación del Taller)

Objetivo de la 1ra. Sesión: Facilitar un proceso de reflexión y brindar información que les permita discriminar diversos modelos de funcionamiento familiar y
como éstos influyen en la formación de los hijos.

30 de octubre del 2018

SESIÓN 1
“ROLES Y MODELOS FAMILIARES EN LA FORMACION DE LOS HIJOS”
MÉTODOS Y
HORA  ACTI VIDADES OBJETIVO de la actividad MATERIALES FACILITADORES
TÉCNICAS
CONTENIDOS
Registrar los datos de los Hoja de registro
1. Recepción e Juan
10:00 -10:10 10’ participantes. Contar con una - Solapines, plumones,
inscripción
fuente de verificación (Lista) lapiceros, tablero.
Presentación del Equipo interventor Recursos Humanos
2. Presentación del Motivar a los participantes sobre Presentación del taller. Papelotes con los
Equipo y del Taller el tema a tratar en la sesión. objetivos
Presentación del objetivo de la
sesión. Expositivo -
10:10 - 10:20 10’ Juanita
Implementación de reglas o normas Participativo
de convivencia

3. Aplicación del Recoger cuánta información

10:20 – 10:30 10’ Pre test impreso Pepe
pre test manejan los participantes

Facilitar el conocimiento Importancia de la aproximación, del Participativo –

4. Inicio de la interpersonal. contacto humano, del conocerse Expositivo
10:30 – 10:50 20’ sesión, Dinámica mutuamente y de interactuar. Técnica: El Ficha técnica Pepita
de animación Fomentar el proceso de Qué se entiende por modelos naufragio.
encuentro e integración. familiares Formar parejas
Conocer los saberes previos
5. Desarrollo de los
Roles y modelos familiares y su Participativo-
ejes temáticos o Desarrollar el proceso de
influencia en los hijos. Modelos: Expositivo
10:50 – 11:30 40’ contenidos. sensibilización, reflexión y Pepito
Autoritario, Permisivo, Técnica: Ficha técnica
Dinámica de análisis sobre los ejes temáticos
Sobreprotector y Democrático. Sociodrama
contenido o contenidos.
Facilitar el proceso de
Resumen de la información. Una caja forrada
afirmación de contenidos y Participativo
6. Plenaria y Ideas claves útiles para los usuarios Cinta de agua Lita
11:30 – 11:50 20’ elaborar conclusiones útiles Técnica: La caja
feedback y su vida cotidiana. Elaboración de
extrapolables a la vida de las de pandora
un acróstico, un decálogo, etc.
personas.
Importancia de la actividad lúdica
7. Finalización Facilitar un proceso de Participativo
para un estado de ánimo favorable Un muñeco de peluche Lito
11:50 – 12:00 10’ Dinámica de motivación para participar en las Técnica: El
para la relación humana.
Despedida siguientes sesiones muñeco
Introducción a la siguiente sesión
 CATEDRA DE PSICOLOGÍA COMUNITARIA I, 2018-II
MODELO DE MATRIZ DE SESION DESARROLLADA

Programa de Intervención Comunitaria

“PROMOCION DE MODELOS FAMILIARES SALUDABLES
Y PREVENCION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR”
‘Promoviendo Familias Saludables y una Cultura de Paz’
30 de octubre del 2018

Objetivo General:

Informar y promover, en el 80% de los padres de familia participantes, modelos y estilos saludables en la
convivencia familiar para afianzar una cultura de la no violencia en la comunidad escolar.

Primera Sesión: “Roles y Modelos familiares en la formación de los hijos”

Objetivo Específico 1:

Facilitar un proceso de reflexión y brindar información que les permita discriminar diversos modelos de
funcionamiento familiar y como éstos influye en la conducta de los hijos.

Desarrollo de la Sesión:

1. Recepción inscripción.
Responsable: Comisión de recepción e inscripción.
Funciones: Estar media hora antes, con todos los materiales necesarios, con el apoyo logístico de los
padres de familia de la I.E. Santa Isolina.
Material indispensable: Lista de asistencia, solapines, imperdibles, lapiceros, plumones gruesos, lista de
los niños de cada aula.
Comisión de Ambientación: Su función es acondicionar el mobiliario y el salón para el taller.
Comisión de Material Didáctico: Su función es tener todo lo que se requiera para el desarrollo de la
sesión.

2. Presentación del equipo y del taller.

-Bienvenida. Señores padres de familia, muy buenas tardes. Les damos la más cordial bienvenida a este
Taller - Escuela de Padres.

-Agradecimiento. Agradecemos al Director del Colegio y a la Directiva de APAFA por haber hecho posible
que el Consultorio Psicológico de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos lleve a cabo este
Taller.

-Presentación del Equipo.

Es grato presentar al Equipo de Trabajo que compartirá con ustedes este Taller durante 4 sesiones,
quien les habla Juan Pérez, tenemos a Juanita X, a Pepita X, a Juanito X y a Pepito X, estamos aquí
con el mayor compromiso y el mejor deseo de servirles y contribuir en su abnegada tarea de ser cada
día mejores padres.

-Presentación y posicionamiento del Taller y de la sesión.

Por ello este Taller ha sido programado con métodos y técnicas básicamente participativas, para
facilitar el proceso de reflexión y análisis, necesitamos de su disposición, de su colaboración y de su
entusiasmo.

En este espacio nadie enseña a nadie, todos aprendemos en el proceso de compartir experiencias y
conocimientos. Todos estamos en un mismo plano horizontal, no hay grados, títulos, ni grados de
estudio, estamos en igualdad de condiciones fundamentalmente por nuestra naturaleza de ser
personas.
 Nuestro propósito es compartir con ustedes información útil para nuestra vida de familia, para la mejora
de la conducta de nuestros hijos, no olvidemos que somos modelos para ellos.
Presentación de los Objetivos.

Como objetivo general:

(Leer lo que está escrito en el papelote.)
Nos hemos propuesto: “Informar y promover, en el 80% de los padres de familia participantes, modelos
y estilos saludables en la convivencia familiar para afianzar una cultura de la no violencia en la
comunidad escolar”.

Y como objetivo específico de esta sesión:

Queremos: “Facilitar un proceso de reflexión y brindar información que les permita discriminar diversos
modelos de funcionamiento familiar y como éstos influye en la formación de los hijos”.

- Reglas de grupo o pautas para la sesión

Es preciso que establezcamos ciertas pautas o reglas para el adecuado funcionamiento de ésta y las
siguientes sesiones. Podrían decirnos bajo qué reglas desarrollar nuestras sesiones? Con qué valores
podemos hacer de este encuentro una sesión más productiva?

 Puntualidad para el inicio de la sesión.

 Responsabilidad para asistir a todas las sesiones.
 Comunicación para acoger, escuchar y compartir con los demás.
 Participación plena para intercambiar experiencias y conocimientos.
 Confidencialidad para saber conservar en privado los acontecimientos personales que puedan
surgir al interior del grupo.

(Se procura que los participantes produzcan estas 5 reglas, no son insustituibles salvo el
valor de la confidencialidad).

3. Aplicación Pre test.

Bien, vamos a entregarles una breve lista de preguntas.

Rogamos que lo lean con mucha atención y que escriban o marquen tal como se le solicita. Si alguien
requiere alguna indicación adicional o tiene alguna duda, estamos para ayudarlos.

(Se aplicará un pretest y el mismo instrumento servirá como postest).

4. Inicio de la sesión: Promover el proceso de integración y el encuentro interpersonal de los

participantes y el recojo de saberes previos.

Dinámica de animación: Técnica, “El Naufragio” o “Doble rueda”

Cualquiera que sea la técnica debe ayudar a que terminen agrupados de dos.
Lo importante es lograr que interactúen, que tengan contacto físico, que se comuniquen bajo estas tres
premisas:

Ahora que estamos en pareja:

a) Conózcanse, diciendo su nombre y algunos otros datos personales, gustos, pasatiempos, etc.
b) Qué expectativas tienen, o qué esperan de este Taller?.
c) Qué saben o conocen sobre el tema de modelos familiares?.
Tienen 3 minutos.

(Esperar prudentemente, facilitar el proceso en cada pareja aproximándonos para animarlos o resolver
dudas, aclarar las indicaciones, y estar atento a que la mayoría haya terminado)

Ahora que ya terminamos vamos a compartir cómo nos hemos sentido?

- Bien, quien comparte su experiencia?

De acuerdo a sus palabras o al contenido de su experiencia de cada pareja, ir haciendo comentarios

puntuales para:
 - Destacar el valor del encuentro interpersonal, del acercamiento y la aproximación física.
- Subrayar la importancia de la disposición para establecer puentes de comunicación.
- Comentar el hecho de que a pesar de conocernos poco, es posible lograr una relación interpersonal
en base a la capacidad de acogida, de escucha y de cercanía física.
- Reflexionar sobre qué podemos hacer en nuestros hogares para que este clima de alegría, de
entusiasmo, de respeto, de acogida, de comunicación abierta, se promueva y se practique con nuestros
hijos y con nuestra pareja.

Abarcar máximo 5 parejas, señalando que iremos compartiendo la experiencia de los demás durante
todo el proceso. Par5a el intercambio de información podemos usar las siguientes preguntas:

- Cómo podemos aplicar esta experiencia en nuestros hogares?

(Esperar algunas ideas de los padres y Compartir información y experiencias desde lo cotidiano, desde la
experiencia de ellos, de lo que hacen o dejan de hacer en sus propios hogares).

Efectivamente, rol de los padres en la formación de los hijos: La Familia es uno de los microambientes
fundamentales donde vive, interactúa y permanece el niño o el adolescente.

La forma como funciona este importante espacio social, los roles y los estilos o modelos de vida que
asuman los padres para la crianza y formación de los hijos, resulta ser el responsable del adecuado o
inadecuado crecimiento y desarrollo de niños y adolescentes y también de la forma de su
comportamiento. Es en el medio familiar donde se construye las bases para su bienestar y éxito en la
vida.

Qué roles cumplen los padres? (Facilitar la participación de los padres).

Los padres o quienes asumen tales funciones, cumplen determinados roles, los mismos que contribuyen
al crecimiento y desarrollo de sus hijos, y por tanto es en la familia y en la relación con los padres, cómo
los hijos (niños, niñas y adolescentes) establecen su amplia red de relaciones interpersonales. Los hijos
no solo requieren satisfacer sus necesidades materiales. En lo psicológico requieren satisfacer sus
necesidades de afecto, de comunicación, de comprensión, de tolerancia, de estimulación, de desarrollo de
su creatividad, etc. En lo social, requieren satisfacer sus necesidades de aceptación, de comunicación, de
solidaridad, amistad, etc.

5. Desarrollo de los Ejes Temáticos

Roles y Modelos Familiares: Promover un proceso de reflexión y análisis.

Dinámica de contenido: Técnica, Sociodrama

- Modelos familiares y su influencia en la formación y conducta de los hijos.

Siendo la familia un contexto de por sí integrador; un contexto que, cuando funciona en forma
adecuada, promueve una dinámica de relación positiva basado en el amor y la práctica de valores,
favorece la interacción de lo biológico, psicológico y social-ecológico, y por tanto constituye un factor
protector para la salud, bienestar y desarrollo del niño y del adolescente.

Por ello, es importante que las familias desarrollen fortalezas y capacidades básicas para promover
su crecimiento como unidad, para protegerse en los momentos de transición, de cambio o de crisis y
para proteger a cada uno de sus miembros, particularmente a los hijos. Resulta que las familias a través
de los tiempos han venido practicando modelos distintos de establecer sus relaciones interpersonales y
estos modelos tienen una influencia importante en el tipo de comportamiento que presentarán los hijos.

- Modelos: Autoritario, permisivo, sobreprotector y democrático.

 Autoritario:
Pretende formar a los hijos bajo las pautas de rigor, imposición de criterios, y una relación vertical,
existe escasa comunicación, siempre el padre o la madre tienen la razón, son inflexibles en sus
planteamientos y puntos de vista, no admiten que pueden equivocarse.

Quizás sin proponérselo humillan, denigran, y dañan la autoestima de sus hijos, sólo para que se
cumpla lo que ellos fijaron como normas. A veces recurren al maltrato, justificándolo con la explicación
 de que actúan así por el bien de sus hijos o con el objetivo de formarlos adecuadamente, se escudan
en la idea de que ellos fueron formados de la misma manera.

De este modo estimulan las reacciones de rebeldía y desacato a la falta de respeto por la autoridad
paterna y materna, o los convierten en chicos retraídos malhumorados, antisociales.

 Permisivo:
Pretende formar a los hijos sin pautas precisas, no hay normas claras sobre las cuales los miembros
de la familia podrían organizarse. Es como si primara el desinterés, su comportamiento se basa en
“dejar hacer y dejar pasar”. No se da a los hijos un marco de referencia, se carece de la firmeza
necesaria para poner el orden necesario.

En este clima los hijos crecen inseguros, y empiezan a tener conflictos en los espacios donde es
preciso respetar normas, como en el caso del colegio. Los chicos empiezan a caracterizarse por un
estilo de comportamiento desorganizado.

 Sobreprotector:
Pretende que otorgándole más apoyo del que realmente sus hijos necesitan, los padres abruman a los
chicos con su intervención. Quieren ayudarles en todas las actividades convirtiendo a sus hijos
literalmente en personas inútiles, con poca iniciativa, con una dosis de irresponsabilidad, de
adolescentes o de jóvenes siempre estarán esperando que hayan personas que les resuelvan sus
problemas.

La idea errónea de los padres es que actuando de este modo están dándoles todo su cariño y afecto,
lo que no se percatan es que están haciendo de sus hijos individuos faltos de autonomía, con escasa
capacidad de decisión, con escasa madurez para pensar y actuar por sí mismos.

 Democráticos:
Pretende formar en un clima basado en la comunicación y en una relación afectiva de cercanía física y
de horizontalidad en el trato. Se basa en criterios racionales para tomar decisiones.

Este clima ayuda a los hijos a formarse con libertad, con autonomía, con capacidad para saber decidir,
alcanzan mejores niveles de madurez. Favorece notablemente la relación interpersonal en el mundo
familiar, escolar y social.

6. Plenaria y Feedback
Facilitar el proceso de afirmación de contenidos y elaborar conclusiones.

Puede usarse técnicas: Ejm. La caja de Pandora.

- Promover la formulación de ideas fuerza que deben ser recogidas y planteadas a modo de resumen
de los contenidos de la sesión.

- El estilo de los roles paterno y materno y los modelos positivos en las relaciones familiares
contribuyen notablemente a la prevención de problemas diversos incluido los psicológicos y promueve
de la salud mental de los hijos.

- Es posible generar un clima positivo de cercanía física y de expresión de afectos así como de la
expresión libre de los pensamientos e ideas, basado en el respeto por el otro.

- El rol de los padres no puede circunscribirse únicamente a la satisfacción de las necesidades

básicas, sino también deben apuntar y fundamentalmente a la satisfacción de las necesidades
Psicológicas y sociales de los hijos.

- Los modelos familiares de formación que asumamos son de vital importancia para el desarrollo
apropiado de nuestros hijos. De los cuatro modelos lo recomendable es la opción por el estilo o modelo
democrático por todos los beneficios que reporta a la formación de los hijos.

7. Finalización, dinámica de despedida

Facilitar un proceso de motivación y ánimo favorable
 Técnica: El muñeco

- Incidir sobre la importancia del encuentro y de los contenidos de la sesión para el cambio de actitud.
- Preguntas:
Qué les pareció?
Qué aprendieron? Con qué se van?
Qué utilidad en su vida práctica de hogar los temas que se desarrollaron hoy?

- Hacer que por lo menos cinco padres formulen su opinión respecto al desarrollo de la sesión y de qué
modo le servirá los contenidos.

- Una última pregunta puede ser con qué aspectos útiles se van después de esta reunión, hacer un
comentario puntual sólo si es necesario.

- Lo importante es que se vayan con un estado de ánimo favorable, motivados para asistir la próxima
sesión.

Psic Comunit I 2018 – Prosapp.

jlsm