PLAN ANUAL INGLÉS IV MEDIO

La planificación de las clases es un elemento central en el esfuerzo por promover y garantizar los aprendizajes de los estudiantes. Permite maximizar el uso del
tiempo y definir los procesos y recursos necesarios para lograr los aprendizajes que se debe alcanzar. Los programas de estudio del Ministerio de Educación
constituyen una herramienta de apoyo al proceso de planificación. Para estos efectos, han sido elaborados como un material flexible que los docentes pueden
adaptar a su realidad en los distintos contextos educativos del país.

El principal referente que entrega el programa de estudio para planificar son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares. De manera
adicional, el programa apoya la planificación por medio de la propuesta de unidades, de la estimación del tiempo cronológico requerido en cada una, y de la
sugerencia de indicadores de evaluación y de actividades para desarrollar los aprendizajes.
Al planificar clases para un curso determinado, se recomienda considerar los siguientes aspectos:

- La diversidad de niveles de aprendizaje que han alcanzado los estudiantes del curso, lo que implica planificar considerando desafíos para los distintos grupos
de alumnos.
- El tiempo real con que se cuenta, de manera de optimizar el tiempo disponible.
- Las prácticas pedagógicas que han dado resultados satisfactorios.
- Los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didácticos, recursos elaborados por la escuela o aquellos que es necesario diseñar,
computadores, laboratorios y materiales disponibles en el Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), entre otros.

Una planificación efectiva involucra una reflexión previa:

- Comenzar por explicitar los Objetivos de Aprendizaje. ¿Qué queremos que aprendan nuestros estudiantes durante el año? ¿Para qué queremos que lo
aprendan?
- Luego reconocer qué desempeños de los alumnos demuestran el logro de los aprendizajes, guiándose por los indicadores de evaluación. Se deben poder
responder preguntas como: ¿qué deberían ser capaces de demostrar los estudiantes que han logrado un determinado Objetivo de Aprendizaje?, ¿qué habría
que observar para saber que un aprendizaje ha sido logrado?
- A partir de las respuestas a esas preguntas, identificar o decidir qué modalidades de enseñanza y qué actividades facilitarán alcanzar este desempeño. Definir
las actividades de aprendizaje.
- A partir de las actividades, definir las evaluaciones formativas y sumativas, y las instancias de retroalimentación continua, mediante un programa de
evaluación.

Se sugiere que la forma de plantear la planificación arriba propuesta sea en tres escalas temporales:
- planificación anual
- planificación de la unidad (división temporal básica del año escolar, que organiza los Objetivos de Aprendizaje en torno a un tema. En este caso, cada
programa incluye 4 unidades de alrededor de 8 a 9 semanas)
- planificación de cada clase

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PLAN ANUAL INGLÉS CUARTO MEDIO DEM ESTACIÓN CENTRAL 2015

MODULO
Módulo:1
How to read the newspaper
Texto 1: Chicago Tribune
Texto 2: Chilean News Review
Texto 3: The New York Times
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 3 horas
Módulo:2
Applying for a job
Texto: Curriculum Vitae
A letter of application
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 4 horas
Módulo:3
Looking for a job
Texto: Two job interviews
Habilidad: Comprensión auditiva
Tiempo estimado: 3 horas
PLAN ANUAL INGLÉS CUARTO MEDIO DEM ESTACIÓN CENTRAL 2015
UNIDAD I
APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO LENGÜISTICO
• Utilizan indicios contextuales para predecir el contenido FUNCIÓN(ES):
informativo de una noticia.
• Demuestran comprensión de la información identificando la
Dar información, dar opinión sobre temas de interés.
MORFOSINTÁCTICOS:
intención comunicativa del texto. Frase nominal (titular 1)
• Reconocen lenguaje periodístico (especializado) y lo aplican en Frase verbal (titular 2)
situaciones comunicativas cotidianas. LÉXICO
• Demuestran comprensión de lo aprendido en el módulo a través de SUSTANTIVOS: fume, coffin, skunk, delight, twist,
la creación de una noticia de interés. chairman, launch, toll, shuttle, uncertainty,
stock, profit.
VERBOS: plug, cap, dump, slime, squirt, to be
cheered on, to be caught, grapple, flee, rise, push
back.
ADJETIVOS: furtive, clever, sudden.
• Utilizan claves lingüísticas como técnica de predicción del FUNCIÓN (ES):
contenido informativo del texto.
• Aplican estrategias de lectura focalizada (scanning) de búsqueda de
Entregar información personal, postular a un trabajo.
MORFOSINTÁCTICOS:
la información. enjoy + verbo - ing
• Demuestran comprensión de la información asociando palabras have been + verbo - ing
claves con el tema del mensaje. since - for
• Demuestran comprensión de la información a través de la LÉXICO
organización del texto.
TEXTO 1
• Redactan CV y carta de postulación a trabajo en inglés.
SUSTANTIVOS: level, management, Polish, recipe, layout.
• Resuelven situaciones comunicativas en intercambios directos de
ADJETIVOS: fluent, large.
acuerdo a modelo dado.
VERBOS: travel, collect, take part.
TEXTO 2
SUSTANTIVOS: advertisement, knowledge, Poland,
child, business.
ADJETIVOS: in-service, fast- growing, further.
VERBOS: apply for, advertise, achieve, set up, let,
look forward to.
• Demuestran comprensión de la información reconociendo el medio FUNCIÓN (ES):
de comunicación, el tema del evento comunicativo y los
participantes.
Requerir información personal.
MORFOSINTÁCTICOS Y ESTRUCTURALES:
• Identifican los participantes, los roles que desempeñan y acciones Interview 1: have + been with
realizadas. tag questions
• Reconocen las características textuales de la entrevista. Interview 2: have + been to
• Preparan una entrevista y participan en juego de roles utilizando lo how long?
aprendido en el módulo. LÉXICO:
SUSTANTIVOS: seat, trip, job, flight, resume,
degree, publisher, interviewer, interviewee.
ADJETIVOS: nice, early, present, fast.
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Módulo:4
Letters to the Editor
Texto 1: When the Children
Spend Hours Online
Texto 2: Laptops in the Schools
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 5 horas
Módulo:5
Weather Report
Texto 1: 5-Day Forecast for Milwaukee
Texto 2: Air quality
Texto 3: Sun Risk
Texto 4: Georgie Global
Texto 5: Weather Corner
Habilidad: Comprensión auditiva
Tiempo estimado: 4 horas
Módulo:6
Safety and fire prevention
Texto: Environmental Health
and Safety.
Fire Prevention
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 4 horas
Módulo:7
Insertion
Texto 1: Global Warming
We have been warned
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 4 horas
PLAN ANUAL INGLÉS CUARTO MEDIO DEM ESTACIÓN CENTRAL 2015
VERBOS: come up, be born, hear, be in touch, sell,
travel, speak, major, learn.
• Demuestran comprensión de la información contenida en los textos FUNCIÓN(ES):
a través de una lectura rápida (skimming). Dar opiniones, comentar un tema.
• Leen en forma autónoma: siguiendo el desarrollo lógico de las MORFOSINTÁCTICOS:
ideas. Expresiones de sugerencia, advertencia: should / shouldn’t
• Leen en forma crítica: diferenciando entre hechos y opiniones. Indicadores de comparación y contraste: comparación
• Aplican estrategias de inferencia para extraer conclusiones. de adjetivos, much better, but.
• Redactan un carta expresando su opinión acerca de un tema leído. LÉXICO:
SUSTANTIVOS: laptops, backpack, tool, miracle,
support.
VERBOS: require, provide, fail.
ADVERB: rarely.
• Realizan tareas concretas para activar conocimientos y experiencias FUNCIÓN(ES):
previas.
• Reconocen el medio de comunicación y el autor del mensaje.
Dar información, describir, advertir, aconsejar.
MORFOSINTÁCTICOS:
• Reconocen la función y el valor comunicativo del mensaje Sustantivos compuestos.
realizando tareas concretas. LÉXICO:
• Reutilizan términos y expresiones claves en la creación de un breve SUSTANTIVOS: forecast, outlet, relief.
informativo del tiempo y recomendaciones. VERBOS: flood, injure, relieve, build up, carry
• Valoran la información adquirida como una contribución a su away, take for granted.
calidad de vida. ADJETIVOS: built-up, incoming.
ADVERBIOS: evenly.
• Demuestran comprensión de la información y de la intención FUNCIÓN (ES):
comunicativa del mensaje utilizando claves y pistas lingüísticas y
textuales, reconociendo su intención comunicativa predominante.
Informar, prevenir.
MORFOSINTÁCTICOS:
• Localizan información a través de lectura focalizada (scanning). Formas verbales
• Reconocen el valor funcional del texto relacionando su contenido Voz pasiva
informativo con situaciones de la vida real. Verbos instruccionales
• Aplican estrategias de inferencia. Cláusula if
• Demuestran comprensión siguiendo el desarrollo lógico de las LÉXICO:
ideas. SUSTANTIVOS: occupant, location, hazard, exit,
• Sintetizan la información más relevante, escribiendo un texto breve employee, risk, health, discovery.
en inglés. ADJETIVOS: available, trained, small, improper.
• Valoran y aplican la información adquirida a una situación de la VERBOS: attempt, ensure, advise, report, refill,
vida real. lead, endanger, label, sign up.
• Demuestran comprensión global de la información contenida en el FUNCIÓN(ES):
texto a través de una lectura rápida de párrafos determinados.
• Localizan información detallada a través de la lectura focalizada.
Advertir sobre efectos nocivos que provocan las
emisiones de CO2 en la atmósfera.
• Preparan resumen breve, en inglés, del contenido informativo del MORFOSINTÁCTICOS:
texto leído. Sustantivos compuestos
• Reconocen el valor funcional del texto relacionando su contenido Cláusulas con if
informativo con situaciones de la vida real. Like como verbo y conjunción
• Valoran y aplican la información adquirida a situaciones de la vida Sustantivos actuando como adjetivos: greenhouse
real. gases, carbon dioxide, weather pattern, sea level,
climate change, energy efficiency.
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Módulo 8
At the airport
Texto 1: Reserving an airline ticket
Texto 2: Airport arrivals
Texto 3: Customs
Texto 4: Lost baggage
Habilidad: Comprensión auditiva
Tiempo estimado: 3 horas
Módulo 9
Arts & Literature
Texto: Gabriela Mistral:
Acceptance speech
Nobel Prize in Literature, 1945.
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 4 horas
Módulo: 10
Working with machine-tools
Texto : Chain saw safety:
No tricks
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 4 horas
PLAN ANUAL INGLÉS CUARTO MEDIO DEM ESTACIÓN CENTRAL 2015
LÉXICO ELEMENTAL:
SUSTANTIVOS: greenhouse, rate, average, threat,
agreement, summit, task, increase, level, target,
measure.
VERBOS: trap, pour, agree, lead, rise, be able, aim,
insulate, warn, check (uncheck).
ADJETIVOS: unprecedented, free.
• Demuestran comprensión de la información reconociendo el tipo de FUNCIÓN(ES)
texto y el tema del evento comunicativo. informar, pedir información, solicitar.
• Asocian palabras claves con el tema del mensaje. MORFOSINTÁCTICOS Y ESTRUCTURALES:
• Demuestran comprensión realizando tareas concretas. Verbos Modales: can, may.
• Preparan y dramatizan conversación en inglés demostrando I’d like to...
comprensión de lo aprendido en el módulo. What about...?
How much.......?
LÉXICO
SUSTANTIVOS: date, mind, room, detail, passport,
business, stay, bottle, liter, suitcase.
ADJETIVOS: round-trip, one-way, good, bad.
VERBOS: hold on, come from, enjoy, go through,
lose, find, take off, send.
• Demuestran comprensión de la información a través de estrategias FUNCIÓN(ES):
de lectura focalizada.
• Utilizan claves lingüísticas para identificar el tipo de texto y su
Expresar sentimientos, agradecer.
MORFOSINTÁCTICO:
intención comunicativa. Indicadores de discurso
• Leen en forma crítica: relacionando el contenido informativo con Usos de –ing
situaciones de la vida real. Conector who
• Infieren información a través de la lectura del texto. LÉXICO:
• Valoran la información adquirida como una contribución a su SUSTANTIVO: protectorate, renewing, core,
formación integral. achievements, craftsmen, heritage.
VERBOS: recall, rejoice, preser ve, overcome,
award, yearn, sign, coin.
ADJETIVOS: exemplary, trusting, undeserved.
• Demuestran comprensión de la información a través de lectura FUNCIÓN(ES):
focalizada (scanning).
• Aplican estrategias para extraer conclusiones y determinan la
Informar sobre medidas de seguridad y mantención
de equipo.
relevancia y aplicabilidad de la información. MORFOSINTÁCTICOS:
• Redactan texto breve, demostrando comprensión y valoración de la • preposición + verbo - ing
información adquirida. • when + verbo - ing
• Reconocen léxico especializado con el objeto de resolver problemas • need + verbo – ing
de comprensión. LÉXICO
SUSTANTIVOS: chain saw, chance, inch, branch, log,
maintainance, adjustment, rope, dirt, procedures,
chaps, hazard, sparkplug, muffler.
ADJETIVOS: safe, alone, well-rested, healthy, hard,
available, left, lightweight, midweight, tight, loose.
ADVERBIOS: quickly, smoothly.
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Módulo:11
Chilean export products
Texto 1: Mining
Texto 2: Wood products
Texto 3: Produce
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 6 horas
Módulo 12
International News
Texto: Mideast Struggle for
Peace.
Habilidad: Comprensión auditiva
Tiempo estimado: 5 horas
PLAN ANUAL INGLÉS CUARTO MEDIO DEM ESTACIÓN CENTRAL 2015
PREPOSICIÓN: between.
VERBOS: attempt, fell, pay off, sharpen, wear,
inflict, file, grind, ensure, bind, stretch, check,
readjust, limb, refill, pull, grip, shorten.
• Demuestran comprensión de la información utilizando la FUNCIÓN(ES):
organización del texto, las claves y pistas textuales y lingüísticas para
identificar:
Dar información.
MORFOSINTÁCTICOS Y ESTRUCTURALES:
el tipo de texto, su medio de publicación, la fuente y el propósito del Have+ past participle
mensaje. Conectores: however, although, in addition.
• Utilizan estrategias de búsqueda de la información a través de Past participle and gerunds as adjectives.
lectura focalizada. LÉXICO
• Preparan un texto breve en inglés o castellano para demostrar Texto 1:
comprensión SUSTANTIVOS: ton, reserves, supply, soil, investment,
workforce, facility, commitment, trade, policy,
mirror.
ADJETIVOS: wide, large, highly-skilled, foreign,
main, overall.
ADVERBIOS: early, widely.
VERBOS: drive, reach, hold, benefit, invest,
ensure, rely on.
Texto 2:
SUSTANTIVOS: landmass, woodland, lumber,
furniture, commodity, rate, research, frame.
Adjetivos: favorable, entire.
VERBOS: allow, make up, decrease, increase,
enable, account, sell, reach, value, expand.
Texto 3:
SUSTANTIVOS: pest, disease, freshness, facility,
grapes, avocado, garlic, asparagus, plum, onion,
taste, fertilizer, storage.
ADJETIVOS: fresh, unavailable, leading, highquality,
well- developed, major.
ADVERBIOS: currently, nearly, mainly,
respectively.
VERBOS: insulate, provide, ship, satisfy, account,
appeal.
• Reconocen el medio de comunicación y el tipo de texto. FUNCIÓN(ES):
• Reconocen el valor comunicativo del mensaje.
• Asocian expresiones claves con el tema del mensaje.
Expresar preocupación, interés acerca de un acontecimiento.
MORFOSINTÁCTICOS Y ESTRUCTURALES:
• Aplican estrategias de inferencia para extraer conclusiones. Frases nominales
• Identifican los participantes y sus opiniones. Sustantivos compuestos
• Producen un texto breve en inglés para expresar sus ideas Verbos relacionados con “decir”, “comentar”.
relacionadas con la información entregada por el texto. LÉXICO:
• Valoran la información adquirida como una contribución a su SUSTANTIVOS: demonstrator, policy, steel, bullet,
formación integral. attorney, civilian, establishment, punishment,
uprising, accounts.
VERBOS: keep out, urge, refrain, found, head,
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Módulo 13
Health & Science
Texto 1: Pesticides Put Chilean
Fruit in Danger.
Texto 2: Ozone Hole Threatens
Punta Arenas
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 5 horas
Módulo 14
Safety procedures
Texto: Important Safeguards
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 4 horas
Módulo 15
Public Debate
Texto: Are family dinners dead?
Habilidad: Comprensión auditiva
Tiempo estimado: 4 horas
PLAN ANUAL INGLÉS CUARTO MEDIO DEM ESTACIÓN CENTRAL 2015
broker, accord, deal with, deem, bear, prevent
from.
ADJETIVOS: former, unbearable.
• Aplican estrategias de aproximación al texto con el propósito de FUNCIÓN(ES):
identificar su contenido informativo.
• Leen en forma autónoma: identificando el tema y los argumentos
Informar, persuadir, advertir.
MORFOSINTÁCTICOS:
que se presentan. Discurso directo e indirecto.
• Leen en forma crítica: reconociendo el propósito del mensaje, LÉXICO:
formulan juicios acerca de la relevancia de la información y SUSTANTIVOS: study, research, produce, trace,
diferencian entre hechos y opiniones. concern, growers, fines, charges, layer, skin,
exposure, burns, advice.
VERBOS: reveal, exceed, follow up, ban, face,
threaten, warn, go out.
ADJETIVOS: nearby, brimmed.
ADVERBIOS: even.
PREPOSICIÓN: throughout.
CONJUNCIÓN: while.
• Demuestran comprensión de la información aplicando e integrando FUNCIÓN(ES):
estrategias de lectura rápida (skimming) y focalizada (scanning). informar y advertir.
• Utilizan claves lingüísticas y textuales para identificar el contenido MORFOSINTÁCTICOS Y ESTRUCTURALES:
informativo del texto. Formas Verbales: Voz pasiva.
• Reutilizan términos o expresiones claves en nuevas situaciones Modales: should, shouldn’t + be + past participle.
comunicativas y en la construcción de glosario de términos may, might + infinitive.
especializados. Verbos instruccionales.
• Aplican estrategias de síntesis para demostrar comprensión. Frases nominales
• Producen un texto breve en inglés. LÉXICO:
SUSTANTIVOS: outlet, attachment, hazard, moisture,
sink, tub, basement, cart, injury, care, surface,
appliance, flow, label, plug, feature, cord, mast,
adjustment, stove.
ADJETIVOS: damp, wet, unstable, quick, uneven, proper,
power, supporting, grounding, dangerous, improper.
ADVERBIOS: carefully.
PREPOSICIONES: before, near, through, behind, away
from.
VERBOS: retain, plug, unplug, place, follow, overturn,
impede, refer, fit, try, walk on, pinch, ground, prevent,
install, touch, overload, push, spill, attempt, expose,
adjust, restore.
• Demuestran comprensión activando y aplicando conocimientos FUNCIÓN(ES):
léxicos en contexto.
• Reconocen los medios de comunicación y los tipos de texto.
Narrar, comentar, dar opinión sobre un tema relacionado
con la familia.
• Reconocen el valor comunicativo de la información. MORFOSINTÁCTICOS Y ESTRUCTURALES:
• Asocian palabras claves con el tema del mensaje. • to be +....(on TV screen, in need, ill)
• Identifican características del autor del texto. • expresar probabilidad (would)
• Leen en forma crítica: formulando juicios acerca de la relevancia, • to have + ...
pertinencia y aplicabilidad de la información a la realidad chilena.
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Módulo:16
Safety precautions at the workplace
Texto: Digital Multitester
Habilidad: Comprensión lectora
Tiempo estimado: 4 horas
PLAN ANUAL INGLÉS CUARTO MEDIO DEM ESTACIÓN CENTRAL 2015
• marcadores de discurso
• expresiones idiomáticas (to go down the drain,
to wash down food, to have rows)
LÉXICO:
SUSTANTIVOS: stay, waste, siblings, mix, bangers,
mash, rows.
VERBOS: indulge in, moan, groan, spiral, catch up,
bond, thrash out, go down.
ADJETIVOS: battered, spotty, last ever.
APRENDIZAJES ESPERADOS FUNCIÓN(ES):
• Utilizan la organización del texto y las pistas textuales para
identificar el tipo de texto y su intención comunicativa predominante.
Informar y advertir.
MORFOSINTÁCTICOS Y ESTRUCTURALES:
• Demuestran comprensión de la información, aplicando técnicas de Formas verbales:
lectura focalizada (scanning). Voz pasiva
• Valoran la información adquirida como una contribución a la when + verbo - ing
prevención de riesgos y accidentes. while como conector
• Leen en forma crítica, relacionando el contenido informativo del
texto con situaciones de la vida real.
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