Cada módulo está integrado de la siguiente manera:

Módulo Núm. de preguntas

*Competencias básicas 40

*Sistema Político y Electoral Mexicano 30

*Conocimientos técnicos inherentes a Vocal de Capacitación

Electoral y Educación Cívica de Junta Local Ejecutiva 60

Total 130

Sistema Político Mexicano: . Conocimiento del orden político y normativo que

regula el funcionamiento de sus órganos, distribuye las competencias entre
ámbitos de gobierno, órganos autónomos y define derechos y obligaciones de la
ciudadanía.
Sistema Electoral Mexicano:. Conocimiento de la normativa del sistema electoral y
sus autoridades, y de la preparación y desarrollo de las etapas del proceso
electoral.
Instituto Nacional Electoral:. Reconocer los fines y principios rectores del Instituto,
así como las atribuciones de los órganos centrales y desconcentrados.
Organismos Públicos Locales Electorales:. Conocimiento de la integración y
atribuciones de los organismos, así de como su intervención en la preparación y
desarrollo de la jornada electoral.
Capacitación electoral:. Conjunto de competencias para aplicar el marco jurídico;
coordinar la selección y contratación de SE y CAE; implementar el procedimiento
de integración de mesas directivas de casilla; así como capacitar, asesorar y dar
seguimiento a la aplicación de la plataforma pedagógica; los momentos de la
jornada electoral, los delitos electorales, los resultados y declaración de validez de
la elección.
Educación cívica y participación ciudadana.: Conjunto de competencias para
coordinar, dar seguimiento, evaluar y fomentar las estrategias y programas que
inciden en el desarrollo de la cultura cívica y en la calidad de la ciudadanía.
 COMPETENCIAS BASICAS
Dennotación: Se refiere al significado literal o referencial de una palabra, un
enunciado o un texto determinado.
Connotación: remite al significado figurado (metáfora)

A) LENGUAJE DENOTATIVO:
Es la que expresa directamente aquello de lo que se está hablando; en el sentido
recto de las palabras, tiene una sola interpretación.
Ej.: •- Te compraré un par de zapatos
•- Tienes los zapatos sucios
•- Los delincuentes entraron por la ventana
•- La ventana está limpia

B) LENGUAJE CONNOTATIVO:
Es la que expresa más de un significado. Es el sentido figurado de las palabras.
Se utiliza en la literatura, en el cine, en algunos campos de periodismo, el humor,
en la publicidad, etc.
Ej.: •- ¿Dónde estás corazoncito?
•- Vuelve palomita a tu dulce nido.
¿Qué es el LENGUAJE?

•- Madonna sigue siendo una estrella.

Estos ejemplos indican que las palabras poseen, además, en muchos casos, un
sentido connotativo, el cual depende del contexto, la intención y tienen toda una
gama de posibilidades de significación, que se basan en ciertas semejanzas
formales o imaginarias, esto es, tienen significados subjetivos.
Analicemos estos ejemplos dando a las palabras su sentido connotativo:
Mi vecino es como un gato, salto agilmente la muralla y pidio ayuda.
El dueño del circo es un león y peleó con bravura contra el ladrón.
La connotación es el conjunto de valores secundarios que rodean a una palabra
en el sistema de cada hablante. El valor connotativo de una palabra es la intención
del término. Es el matiz de índole afectivo, asociativo, social, que se superpone al
significado básico de un vocablo. Las connotaciones de la palabra son utilizadas
frecuentemente en creaciones poéticas.

EJERCICIOS PRÁCTICOS
1.- A continuación observarás una serie de enunciados. Indica con una equis (X)
en el cuadro específico cuáles de ellos están en sentido denotativo y
cuáles en sentido connotativo:
ENUNCIADO DENOTACIÓN CONNOTACIÓN
Es un hombre de recto proceder
Debes trazar una línea recta
Te admiro por tu corazón bondadoso
Lo operaron del corazón
Veo un futuro muy negro para nosotros
Ese traje negro te queda muy bien
Tu corazón de hielo me aleja cada vez más de ti
Trae más hielo para las bebidas
Se persignó con la señal de la cruz
Este problema es una cruz que debo cargar sobre mis hombros
Están lanzando piedras
Me recibieron con cuatro piedras en la mano
Dale de comer a las gallinas
¡Tú si eres gallina!
Estamos volando a París
De compras el tiempo pasa volando
Robaron en el banco
Has robado mi corazón

2.- Relaciona las columnas uniendo las expresiones connotativas con las
denotativas:
-Tienes un mar de problemas. -Tienes muchos problemas.
-Me muero de pena. - Estoy muy triste.
-Está loca por Piero. -Le encantó ese vestido
-Perdió la cabeza por -La trigonometría me resulta Incomprensible
ese vestido.
-La trigonometría no me entra en la cabeza. -Está enamorada de Piero.

3.-¿Qué significan las siguientes expresiones connotativas?

*Pedir peras al olmo: _______________________
*No aguantar pulgas: ______________________
*Tener un nudo en la garganta______________
*Matar el tiempo: ________________________
*Estar hasta las patas: _____________________
*Dormir como un tronco: ___________________

4.- En las siguientes expresiones encontrarás una frase en sentido figurado

(connotativo).
Escribe su significado literal (denotativo).
Me miró con cara de pocos amigos. ____________________________________
Nos quedamos cara a cara y no dijimos nada. ____________________________
Me siento en la luna. ________________________________________________
Yo te lloré todo un río _______________________________________________
Baja las revoluciones y piensa antes de actuar____________________________
Tiene la sartén por el mango. __________________________________________

COMPETENCIAS DE CAPACITACIÓN ESPECIFICA

El presente documento, que contiene la propuesta de Estrategia Nacional de
Cultura Cívica
2017-2023, se integra por esta presentación sobre su arquitectura y ruta de
construcción y nueve secciones. La primera corresponde al marco jurídico que
abarca tanto la normativa internacional como la nacional; en ésta se contempla la
constitucional, legal y reglamentaria del ine en materia de educación cívica. En la
segunda sección se describen brevemente las acciones realizadas por el entonces
Instituto Federal Electoral en esa materia, así como los aprendizajes obtenidos
tras la ejecución de programas, proyectos y actividades desde 1991 hasta 2015.
En
la tercera sección se muestran datos sobre la población, la desigualdad social y el
aprecio por la democracia en México. La cuarta presenta el marco conceptual, las
nociones básicas y los diez componentes que definen el problema público e
integran la propuesta de enccívica. La quinta reúne el diagnóstico de cada uno de
los componentes de la estrategia nacional. La sexta sección consigna el núcleo
duro de la propuesta de enccívica, esto es, los tres ejes estratégicos, así como las
ocho líneas de acción. La séptima describe el sistema de monitoreo, seguimiento y
evaluación de la estrategia nacional. En una octava sección se contempla el anexo
y en la novena las referencias consultadas.

CULTURA CIVICA Y ELECCIONES

Las elecciones requieren de la cultura cívica para fortalecer el proceso de
formación de la voluntad colectiva y, a su vez, la cultura cívica debe servir como el
detonante de un cambio que trascienda lo electoral, para que posteriormente
regrese a los procesos electorales y, con ello, contribuya a la formación de una
ciudadanía activa, crítica e involucrada en la vida pública
La cultura cívica aspira a generar un cambio en el paradigma de la ciudadanía, en
el que el ciudadano no sólo sea partícipe en la democracia cada vez que haya
elecciones, sino que se convierta en un defensor del reconocimiento, ejercicio y la
protección de sus derechos, libertades e igualdad; que comprenda y practique sus
responsabilidades democráticas; que sea un vigilante de la actuación de sus
representantes; que exija cuentas de los órganos de gobierno.
La enccívica se hace cargo de este planteamiento conceptual en torno al vínculo
necesario entre cultura cívica y elecciones. Como veremos más adelante —dentro
del apartado “Núcleo duro de la política pública.
“lo público” remite a lo que llama los tres sentidos: 1) “es de interés o de utilidad
común a todos, lo que atañe al colectivo, lo que concierne a la comunidad y, por
ende, la autoridad de allí emana […] y será asimilado a político, y progresivamente
a estatal…
ENFOQUE DE POLITICA PUBLICA:
la Estrategia implicó: 1) ubicar diez componentes que constituyen la explicación
del problema público —la debilidad de la cultura democrática de las y los
mexicanos— a ser atendido mediante la intervención del Estado, 2) un proyecto
de acciones estratégicas por ser implementadas, y 3) una propuesta para
monitorear y evaluar la misma.
el llamado proceso de las políticas públicas supone, al menos, tres etapas:
formulación, implementación y evaluación.
En el caso de la enccívica, la definición del problema permitió precisar el núcleo
duro de la política pública que contribuirá a su solución. A este respecto, son la
verdad, el diálogo y la exigencia lo que incidirá en el fortalecimiento de la cultura
democrática de las y los mexicanos mediante la apropiación del espacio público
los actores involucrados que han de intervenir en la línea de acción; los espacios
donde se realiza ésta; los componentes de la enccívica en los que se pretende
incidir con la realización de la misma; y su temporalidad, es decir, las medidas a
ser tomadas en cuenta en el corto, mediano y largo plazos.
el cumplimiento del objetivo superior, o fin, de la enccívica: fortalecer la cultura
democrática de las y los mexicanos mediante la apropiación del espacio público
*Importancia de la información publica: ha sido fundamental en todas las
sociedades”
*Estado de derecho y derechos humanos: “la existencia de una cultura de la
legalidad democrática, eficacia.
*gobernanza y construcción de redes: La apuesta por una cultura política
democrática tendrá que ser resultado del esfuerzo en forma de red de una
multiplicidad de actores (públicos, privados y sociales)…participación activa.
*Perspectiva de genero: analizar y comprender las características que definen a
mujeres y hombres de manera específica, así como sus semejanzas y diferencias.
*Interculturalidad: Coexistencia de diferentes culturas en un determinado territorio.
indica la interrelación entre grupos y personas con culturas distintas; de hecho,
califica esa relación” se concibe, entonces, como una acción pedagógica orientada
a la transmisión de conocimiento, creación de actitudes y adquisición de
habilidades “necesarias para aprender, vivir y trabajar en una sociedad plural y
democrática.
*Igualdad y no discriminación:
* Participación ciudadana como empoderamiento de la ciudadanía: crear las
condiciones necesarias para que la ciudadanía se apropie del espacio público
mediante la participación ciudadana.
*Medios de comunicación
* Espacios del Estado para el fomento de la cultura cívica; promoverla.

INFORME PAIS SOBRE LA CALIDAD DE LA CIUDADANIA EN MEXICO:

Educación civica
Más allá del reto del diseño institucional que dé forma a un sistema democrático,
éste no puede funcionar de manera correcta y sustantiva si no cuenta con una
ciudadanía interesada, participativa y que pueda ejercer de manera real sus
derechos
El objetivo de este proyecto es la elaboración del Informe país sobre la calidad de
la ciudadanía en México, como parte de la Estrategia Nacional de Educación
Cívica para el Desarrollo de la Cultura Política Democrática en México (enec)
2011-2015 que desarrolló el Instituto Federal Electoral (ife), ahora Instituto
Nacional Electoral (ine).
La ciudadanía y la participación pueden llegar a ser una forma de batalla en la cual
los individuos lograrían que se escuchen sus voces, se acepten sus posiciones y
de ese modo influyan en el debate y las decisiones públicas.
La idea de ciudadanía activa incluye formas de participación ciudadana nuevas y
no convencionales, además de actividades políticas tradicionales como el voto o la
militancia en partidos u organizaciones Civiles.
Los derechos y obligaciones son resultado de las diferentes luchas y creaciones
tanto individuales como grupales o comunitarias por construir esos derechos.
un estado de derecho democrático incluye cuatro criterios básicos: que los
ciudadanos tengan iguales oportunidades de acceder a instituciones legales; que
se garantice un debido proceso; transparencia; y que el sistema legal respete y
proteja derechos civiles, libertades y garantías políticas.
a pesar de la transición hacia un régimen político más plural, un segmento amplio
de la población se percibe tratado con desigualdad por la autoridad, la ley y las
personas.
sin confianza en el correcto cumplimiento de la ley, tampoco puede haberla en la
autoridad y las instituciones; por lo tanto no puede haber un Estado de derecho
consolidado.
En una democracia verdadera, la participación de la ciudadanía es la mejor señal
de su buen funcionamiento y la no participación es un claro signo de su fracaso.
el abstencionismo hace que la política pública se sesgue en favor de quienes
participan porque “los políticos y funcionarios no tienen la presión para poner
atención y atender las demandas de quienes no participan”.
aun cuando se asegura que los políticos no se preocupan por las necesidades del
ciudadano y que las acciones de la gente común no tienen influencia sobre el
trabajo del gobierno, la mayoría de los mexicanos vota.
la participación no convencional se asocia con la insatisfacción y el rechazo al
sistema, y va desde una voluntad reformadora hasta intentos de romper con el
sistema o llevar a cabo una revolución.
de acuerdo con datos del barómetro de las américas 2012, en comparación con
otras sociedades latinoamericanas los mexicanos no son especialmente
participativos.
mayores niveles de participación podrían estar encubriendo un proceso desigual
en donde sólo quienes tienen recursos o “quienes gritan más fuerte” pueden influir
en la política.
EL AMBIENTE DE CORRUPCIÓN Y DE FALTA DE TRANSPARENCIA AFECTAN
A TODAS LAS ESFERAS DE LA SOCIEDAD, DESDE LOS SECTORES
POLÍTICOS HASTA LAS OSC, IMPIDIENDO EL FORTALECIMIENTO DE LA
DEMO
La cohesión social es necesaria para una mayor participación ciudadana de mejor
calidad, cuyo resultado es una democracia consolidada que represente de manera
justa los intereses de sus ciudadanos.
Los estudios de los valores de una sociedad nos ayudan a entender los principios
y creencias en los que se basan y actúan sus miembros

METODOS DE APRENDIZAJE:
Visual: Se adquiere la información a través de imágenes; el participante prefiere
esquemas, gráficos, ilustraciones y videos.
Auditivo: Se aprende a través de voces, recordar sonidos y música. Se prefieren
las explicaciones orales de los contenidos
Lector/escritor: Se prefiere recibir la información presentada en palabras y textos.
Al escribirla se refuerza el conocimiento.
Kinestésico: Se aprende asociando la información con sensaciones y movimientos
 Visual Auditivo Lector/escritor Kinestésico

Conducta: Organizado, Habla solo Es analítico, tranquilo Resp. a muestras físicas

Ordenado, observador y se distrae fácil tono de voz es bajo de cariño. Gusta tocar

tranquilo. Mueve labios al leer todo, se mueve y gesticula

Facilidad de palabra mucho.

Aprendizaje: Aprende Aprende lo q oye, Aprend lo q lee Aprend lo que toca

lo que ve repitiéndose a sí mismo necesita escribir notas y lo que hace

paso a paso todo cuando está escuchando

el proceso., una explicación.

Lectura: Le gustan las Le gustan los diálogos Le gusta todo tipo Le gustan las historias

descripciones. y no se fija en de información de acción se mueve

las ilustraciones impresa con

lenguaje escrito.

Ortografía: No tiene faltas. Comete faltas No tiene faltas Comete faltas.

“Ve” las palabras antes de Dice las palabras Escribe las palabras Escribe las palabras

escribirlas. y las escribe según para decidir cuál y comprueba si le

el sonido.. es la forma correcta. Dan buena espina

Memoria: Recuerda lo Recuerda lo que oye recuerda mediante

que ve, p.e: caras, pero no P.e: nombres no las conceptos que llego

los nombres caras

PAGGGGGGGGGGG: 47

¿Cuál es tu estilo de aprendizaje?

Instrucciones: Encierra en un círculo la letra de la respuesta que mejor explica tu
preferencia. Puedes seleccionar más de una respuesta si una sola no encaja con
tu percepción. Deja en blanco toda pregunta que no se aplique a tus preferencias.
1. Estás ayudando a una persona que desea ir al aeropuerto, al centro de la
ciudad o a la estación de autobuses. Tú:
a. Vas con ella.
b. Le dices cómo llegar.
c. Le das las indicaciones por escrito (sin un mapa).
d. Le das un mapa.

2. No estás seguro de cómo se escribe la siguiente palabra: “trascendente” o

“tracendente”. ¿Qué harías?
a. Ves las palabras en tu mente y eliges la que mejor luce.
b. Piensas en cómo suena cada palabra y eliges una.
c. Buscas la palabra en un diccionario.
d. Escribes ambas palabras en un papel y eliges una.

3. Estás organizando unas vacaciones para un grupo de personas, quienes

desean que les comentes sobre el plan. Tú:
a. Les describes algunos de los atractivos del viaje.
b. Utilizas un mapa o una página de internet para mostrar los lugares.
c. Les das una copia del itinerario impreso.
d. Les llamas por teléfono o les mandas un mensaje por correo
electrónico.
4. Vas a cocinar un platillo especial para tu familia. Tú:
a. Cocinas algo que conoces sin la necesidad de instrucciones.
b. Pides sugerencias a tus amigos.
c. Hojeas un libro de cocina para tomar ideas de las fotografías.
d. Utilizas un libro de cocina en el que sabes que hay una buena receta.
5. Un grupo de turistas desea aprender sobre parques o reservas naturales de tu
área. ¿Qué harías?
a. Les das una plática sobre los parques o reservas naturales.
b. Les muestras imágenes de internet, fotos o libros con dibujos.
c. Los acompañas a un parque o reserva y das una caminata con ellos.
d. Les das libros o folletos sobre parques o reservas naturales.

6. Estás a punto de comprar una cámara digital o un teléfono celular. Además del
precio, ¿qué factores tomas en cuenta para tomar tu decisión?
a. Pruebas el aparato.
b. Lees los detalles acerca de sus características.
c. El diseño del aparato es moderno y te parece bueno.
d. El vendedor te informa de las características del aparato.

7. Recuerda un momento en tu vida en que aprendiste a hacer algo nuevo. Evita

elegir una destreza física, como andar en bicicleta. ¿Cómo aprendiste mejor?
a. Viendo una demostración.
b. Escuchando la explicación de alguien y haciendo preguntas.
c. Con esquemas, diagramas y gráficas.
d. Siguiendo instrucciones escritas en un manual o libro de texto.

8. Tienes un problema en la rodilla. Prefieres que el doctor:

a. Te dé una página de internet o algo para leer sobre el asunto.
b. Utilice el modelo plástico de una rodilla para mostrarte qué está mal.
c. Te describa lo que está mal.
d. Te muestre con un diagrama qué es lo que está mal.

9. Deseas aprender un nuevo programa, habilidad o juego en una computadora.

Tú debes:
a. Leer las instrucciones que vienen con el programa.
b. Platicar con personas que conocen el programa.
c. Usar los controles o el teclado.
d. Seguir los diagramas del libro que vienen con el programa.

10. Te gustan las páginas de internet que tienen:

a. Cosas que con un clic puedas cambiar, mover o examinar.
b. Un diseño interesante y características visuales.
c. Descripciones escritas interesantes, características y explicaciones.
d. Canales de audio para oír música, programas de radio o entrevistas.

11. Además del precio, ¿qué influiría más en tu decisión de comprar un nuevo libro
de no ficción?
a. El diseño de la portada del libro te resulta atractivo.
b. Una lectura rápida de algunas partes del libro.
c. Un amigo te habla del libro y te lo recomienda.
d. Tiene historias, experiencias y ejemplos de la vida real.

12. Estás utilizando un libro, disco compacto o página de internet para aprender a
tomar fotografías con tu nueva cámara digital. Te gustaría tener:
a. La oportunidad de hacer preguntas y que te hablen sobre la cámara y sus
características.
b. Instrucciones escritas con claridad, con características y puntos sobre
qué hacer.
c. Esquemas y diagramas que muestren la cámara y qué hace cada una de
sus partes.
d. Ejemplos de buenas y malas fotografías y cómo mejorarlas.

13. Prefieres a un profesor o un expositor que utiliza:

a. Demostraciones, modelos o sesiones prácticas.
b. Preguntas y respuestas, charlas, grupos de discusión u oradores invitados.
c. Folletos, libros o lecturas.
d. Diagramas, esquemas o gráficas.

14. Terminaste una competencia o una prueba y te gustaría una retroalimentación.

Quisieras recibir la retroalimentación:
a. Utilizando ejemplos de lo que has hecho.
b. Utilizando una descripción escrita de tus resultados.
c. Escuchando a alguien que hace una revisión detallada de tu desempeño.
d. Utilizando gráficas que muestren lo que has logrado.

15. Vas a elegir tus alimentos en un restaurante o cafetería. Tú:

a. Eliges algo que ya has probado en ese lugar.
b. Escuchas al mesero o pides recomendaciones a tus amigos.
c. Eliges a partir de las descripciones en el menú.
d. Observas lo que otros están comiendo o las fotografías de cada platillo.

16. Tienes que hacer un discurso importante para una conferencia o una ocasión
especial. Tú:
a. Elaboras diagramas o gráficos que te ayuden a explicar las ideas.
b. Escribes algunas palabras clave y practicas tu discurso repetidamente.
c. Escribes el discurso y te lo aprendes leyéndolo varias veces.
d. Reúnes muchos ejemplos e historias para hacer la charla real y práctica.

Resultado del cuestionario

Copia cuidadosamente los resultados de cada respuesta en la columna que le
corresponde. Suma los resultados por columnas y la que obtenga el número
mayor será el estilo de aprendizaje que te define.
Pregunta Visual Auditivo Lector/escritor Kinestésico
1dbca
2abcd
3bdca
4cbda
5badc
6cdba
7cbda
8dcab
9dbac
10 b d c a
11 a c b d
12 c a b d
13 d b c a
14 d c b a
15 d b c a
16 a b c d
Total ____________ ____________ ____________ ____________
El estilo de aprendizaje que predomina en ti es