Estudiante:  Fecha:  

Tema:  CONSIGNAS  Y  HERRAMIENTAS  PARA  APRENDER  A 

ESTUDIAR 
Prof.: Leticia Colafigli 
 
Recordá: respondé las consignas en tu carpeta o cuaderno. Para que no se mezclen las
hojas y actividades, siempre ponele el título de la actividad y la respuesta qué estás
escribiendo.

Para comenzar a discutir

1. a) Lean atentamente el siguiente texto instructivo y resuelvan silenciosa e individualmente

las actividades. 
 
1. ​Leé ​todo atentamente antes de responder. 
2. ​Trabajá​ con lápiz. 
3. ​Poné​ tu nombre en la esquina derecha de esta hoja. 
4. ​Subrayá​ la oración del punto 1. 
5. ​Envolvé​ los números 2, 3 y 4 en un círculo. 
6. ​Dibujá​ a la derecha cinco pequeños cuadros. 
7. ​Escribí​ una vocal en cada cuadro. 
8. ​Trazá​ un círculo alrededor de la palabra “cuadros” del punto 6. 
9. Después de tu nombre, ​escribí​ “sí, sí, sí”. 
10.​Trazá​ un círculo alrededor de cada palabra de la oración 8. 
11. ​Trazá​ una "X" en la esquina inferior izquierda de esta hoja. 
12. ​Trazá​ un triángulo alrededor de la "X" que escribiste. 
13. En el reverso de esta hoja, ​sumá​ 703 a 1850. 
14. ​Envolvé​ el resultado en un rectángulo. 
15. Cuando llegués a esta altura del test, ​chasqueá​ los dedos de tu mano 
izquierda. 
16. Ahora que ya has terminado de leer cuidadosamente, únicamente ​realizá​ lo 
que se te indica en el punto 3. 

b) ¿Cómo lo resolvieron? ¿Realizaron todas las actividades? ¿Qué conclusión podemos

obtener?

Para aprender

Las consignas son textos ​“prescriptivos​”, es decir,

textos que ​ordenan hacer algo​ (“prescribir” significa
ordenar que algo se haga)​ . A veces, se formulan como
preguntas, pero también aparecen con verbos en modo
imperativo (“subrayá”, “respondé”, “lean”) o en

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infinitivo (“subrayar”, “responder”, “leer”).
Para resolver atentamente las consignas, puede ser de gran ayuda seguir ciertos pasos:
-​Leer de forma completa​ la consigna. Si no la entendemos, la leemos de nuevo.
-​Subrayar el verbo​, pues éste me indica lo que debo hacer.
-En caso de que la consigna formule una pregunta, es necesario ​tomarse un tiempo para
pensar la respuesta​.
-​Releer y revisar​ si se realizó lo que la consigna pedía.

Para practicar

1. a) Lean el siguiente fragmento de un texto:

“La gripe, llamada también influenza (palabra derivada de un vocablo italiano que significa afección
influida por las estrellas o por el frío), es una enfermedad infecciosa provocada por un conjunto de
virus”.

b) A continuación, veremos una pregunta de comprensión sobre el texto y dos posibles

respuestas.

*¿De qué idioma deriva la palabra “influenza” y qué significa en su lengua original?
-Respuesta a) Italiano. Afección influida por las estrellas o el frío.
-Respuesta b) La palabra “influenza” deriva del italiano, que significa “afección influida por las estrellas
o por el frío”.

c) ¿Cuál creen que es la respuesta correcta? ¿Por qué?

Para aprender

Muchas veces, en distintas materias, luego de leer un texto nos hacen preguntas sobre su
contenido (“preguntas de comprensión”). Es importante que prestemos mucha atención para
entender qué es lo que realmente nos están preguntando.
Algunas ayudas para enfrentarnos a estas preguntas:
-​No busquemos necesariamente la respuesta en un
solo lugar del texto. ​Muchas veces, la respuesta está
“por varias partes del texto” y no en un solo lugar.
Además, podemos elaborar una respuesta propia, sin
copiar palabra por palabra.
-En caso de que decidamos escribir la respuesta usando
las mismas palabras del texto, necesitamos usar
comillas (“...”). Las comillas muestran que esas
palabras no son mías, sino tomadas tal cual estaban escritas en otro lado (o tal cual fueron
dichas por alguien).
-​Respondamos ​la consigna de ​forma completa​. Para eso, podemos retomar parte de la
pregunta. Si la pregunta es ​¿Qué relación hay entre la gripe y el frío?​, respondamos de
manera completa: ​La relación entre la gripe y el frío es que … o bien ​Existe una relación

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 entre la gripe y el frío porque ... Nunca empecemos una respuesta con un que: ​Que cuando
hace frío hay más posibilidades de tener gripe.
-No nos dejemos engañar por las palabras que aparecen en las preguntas. ​Ante una
pregunta como ​¿Qué relación hay entre la gripe y el frío?​, lo que muchos hacen es buscar la
palabra “gripe” en el texto y poner lo que sea que aparezca (por ejemplo: ​La gripe es…​). Pero
ojo: eso NO ES lo que me pide la pregunta.

Para practicar
1. Respondan las siguientes preguntas de comprensión con la información del texto de la
gripe:

*¿Cuál es la causa de la gripe?

*¿Qué es la gripe?
*¿Qué relación existe entre los virus y la gripe?
*¿Cuál es la definición de la palabra “influenza”?

Para completar
1. Veamos algunas actividades que nos suelen pedir las consignas. En la columna derecha,
hay un ejemplo de la actividad. En la derecha, ustedes tendrán que realizar la consigna
solicitada.

Ejemplo de la actividad  Actividad para completar por ustedes 

Enumerar:​ El sistema democrático argentino reconoce tres  Enumeren​ las actividades que hacen cuando se 
poderes fundamentales: el ejecutivo, el legislativo y el  levantan: 
judicial.    
Describir:​ Es un joven de unos veinte años, de estatura  Describan​ una persona o un paisaje importante para 
alta, hombros caídos, cabello rizado y de color oscuro y  ustedes: 
corto. Cuando sonríe asoman unos dientes pequeños y bien 
blancos. 
Comparar:  ​Los  seres  humanos,  como  todos  los  Comparen  un  día  de  semana  y  uno  del  fin  de 
organismos  vivientes,  deben  satisfacer distintas necesidades  semana. 
para  mantenerse.  Pero,  además, también tienen necesidades   
diferentes  a  la  de  otros  animales,  como  educarse  y   
entretenerse.   
Definir:  ​El  fútbol  es  un  deporte  que  se  practica  entre  dos  Definan​,  pensando  en  alguien que no lo sabe, qué es 
equipos  de  once  jugadores  que  tratan  de  introducir  un  un CENMA.  
balón  en  la  portería  del  contrario  impulsándolo  con  los   
pies,  la  cabeza  o  cualquier  parte  del  cuerpo  excepto  las 
manos  y  los  brazos;  en  cada  equipo  hay  un  portero,  que 
puede  tocar  el  balón  con  las  manos,  aunque  solamente 
dentro  del  área;  vence  el  equipo  que  logra  más  goles 
durante los 90 minutos que dura el encuentro. 
Ejemplificar​:  Existen  muchas  drogas  que  ayudan  a  las  Completen  la  siguiente  oración  con 
personas  que  tienen  distintas  enfermedades.  A  manera  de  ejemplificaciones:  “En  la  ciudad  de  Córdoba,  hay 
ejemplo,  los  antibióticos  y  las  vacunas  para  el  tratamiento  muchas  cosas  para  hacer  un  sábado  a  la  noche.  Por 

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de  las  infecciones;  los  medicamentos  para  la  presión  o  la  ejemplo,  
diabetes.   
.” 
Relacionar:  ​En  general,  cuando  nos  despertamos  por  la  Escriban  qué  relación  hay  entre  realizar  algún 
mañana  y  vemos  que  hace  un  día  soleado,  empezamos  el  deporte y tener una mejor calidad de vida. 
día  con  mejor  humor.  De  igual  forma,  cuando  nos 
despertamos  y  vemos  que  es un día lluvioso, empezamos el 
día  quejándonos  y  de  mal  humor.  ¿Podemos  decir, 
entonces,  que  el clima afecta a nuestro estado de ánimo? La 
respuesta  es  sí.  Nuestro  estado  anímico  está  influido  por 
muchas  variables  con  las  que  estamos  en  contacto,  como 
las  personas  que  nos  rodean,  nuestras obligaciones, nuestra 
situación personal, laboral…y el clima. 
Explicar:  ​Una  de  las  técnicas  de  cultivo  utilizadas  por  los  Expliquen  a  un  turista  extranjero  cómo  funciona  el 
incas  es  la  llamada  “terrazas  de  cultivo”,  que  consiste  en  sistema de transporte en Córdoba. 
cortar la ladera de la montaña en escalones para disminuir la 
velocidad  del  escurrimiento  de  las  lluvias  y, de esta manera, 
evitar el desgaste de los suelos. 
Identificar  causas  y  consecuencias:  Cuando  aumentan  Escriban  un  breve  párrafo  donde  expliques  la 
los  precios  de  los  productos,  el  sueldo  comienza  a  perder  relación  causa-consecuencia  entre:  lluvias; 
valor  porque  ya  no  alcanza  como  antes.  Entonces,  para  inundaciones;  muertes;  aumento  del  precio  de  las 
intentar  que  el  dinero  alcance,  la  gente  consume menos. Al  verduras  y las frutas; pérdidas de hogares; dificultades 
consumir menos, los comerciantes ganan menos dinero.  en la producción agrícola. 

2. Luego de hacer la actividad, completemos la definición de cada actividad:

1. Enumerar es…
2. Describir es…
3. Comparar es…
4. Definir es…
5. Ejemplificar es…
6. Reformular es…
7. Explicar es…
8. Justificar/argumentar/fundamentar es…
9. Diferenciar puntos de vista es…
10. Establecer causas y consecuencias es…
11. Relacionar es…
12. Clasificar es…
13. Ubicar en un espacio y un tiempo es...

A. Presentar un concepto de algo. Responde a la pregunta “¿Qué es?”.

B. Volver a decir lo mismo que se dijo con anterioridad, pero con otras palabras, con el
objetivo de reforzar una idea.
C. Precisar con datos concretos y particulares una idea para comprenderla mejor.
D. Dejar en claro el por qué y para qué de las cosas y de los sucesos del mundo.
E. Exponer razones, argumentos o fundamentos para sostener una idea.

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 F. Vincular, conectar. Poner en relación personas, ideas, procesos o cosas.
G. Indicar una por una las características de algún fenómeno o de algún hecho.
H. Situar un hecho o fenómeno en la época, período o momento histórico y en el medio
geográfico y humano en que sucede.
I. Mostrar, indicar, señalar con detalle las características de algo o de alguien. Responde
a la pregunta “¿Cómo es?”.
J. Señalar semejanzas y diferencias entre dos hechos, situaciones, fenómenos, personas.
K. Ordenar en clases o grupos de acuerdo con un criterio elegido.
L. Mostrar las diferencias entre las ideas personales que se tienen acerca de algo.
M. Diferenciar el origen y los efectos de los acontecimientos o hechos del mundo. Causa
suele ser entendida como el origen, lo que desencadena algo. La consecuencia, por su
parte, es lo que ocurre a raíz de esa causa: los resultados de uno o varios hechos
interrelacionados.

Para poner en práctica

1. a) Lean el siguiente texto.
ç 
Beneficios de la risa 
Cuando una persona ríe o sonríe porque está alegre genera una sustancia benéfica para su
organismo. La risa es un privilegio del ser humano, ningún otro animal se ríe. La risa produce un
enorme bienestar a las personas. La risa -sobre todo la carcajada- ayuda a liberar la energía negativa.

La risa 

La risa es la respuesta que ofrece el organismo para expresar alegría, felicidad y otras emociones
positivas que promueven un estado anímico agradable y óptimo al ser humano. Reír nos ayuda a asumir
una visión positiva y tranquila de las cosas y nos hace sentirnos humanos. Es importante recordar que la
risa es un hábito innato, es decir, cada persona posee este hábito y no requiere ser aprendido. A pesar
de ello, el crecimiento y algunas situaciones de la vida moderna colaboran con la necesidad de
“reaprender”a reír. En otras palabras, a medida que pasa el tiempo, nos olvidamos de reír con
espontaneidad.

¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando nos reímos? 

Cuando una persona se ríe de verdad, su cerebro produce y libera

diferentes sustancias bioquímicas como la dopamina, que nos eleva el
estado de ánimo; la serotonina, tipo de endorfina con efectos
calmantes y analgésicos; o la adrenalina, que nos permite estar más
despiertos y receptivos, proporcionando mayor creatividad. Al mismo
tiempo, cuando una persona se ríe de verdad, disminuyen sus niveles
de cortisol, que es una hormona conocida como la "hormona del estrés".

………………………………………………………………………………… 

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 Así como el llanto y la tristeza nos debilitan, nos bajan el ánimo y nos hacen pensar que las
cosas no tienen sentido, debemos saber que la risa hace todo lo contrario: nos levantan el ánimo y nos
hace sentir que todo puede ir mejor. Reírse es una actividad altamente benéfica porque:
-Ayuda a curar la depresión y la angustia: cuando reímos nuestro cuerpo se encarga de regular los
niveles de serotonina,endorfinas, oxitocina y dopamina. Estas sustancias son fundamentales para
mejorar nuestro estado de ánimo.
-Limpia y ventila los pulmones, ya que mejora la oxigenación el cerebro y del cuerpo en general.
-Regulariza el pulso cardíaco.
-Ayuda a trabajar al aparato digestivo y regula el intestino.
-Relaja los músculos tensos.
-Disminuye el estrés: Sin ninguna duda, el estrés afecta ferozmente a nuestra salud, ya que debilita el
sistema inmunitario, aumenta la ​presión arterial​, los problemas cardíacos y musculares. Acá, la risa
desempeña un papel fundamental e importante, ya que fortalece nuestra salud porque disminuye la
producción de hormonas que causan el estrés.
-Disminuye la presión arterial de la sangre.
-Ayuda a quemar calorías: cuando nos reímos movemos unos 400 músculos de nuestro cuerpo.
Algunos investigadores creen que reír 100 veces es equivalente a hacer 10 minutos de ejercicio
aeróbico o hacer 15 minutos de bicicleta.
-Al reír se segregan endorfinas, unas drogas naturales que provocan euforia y efectos tranquilizantes y
analgésicos.
-Fortalece los lazos afectivos: el humor está ligado íntimamente con nuestro estado emocional. Por
esta razón, cuando estamos felices podemos mantener una relación más cómoda y amena con las
demás personas.
-Genera una mayor respuesta del sistema inmunológico ante la enfermedad.
-Sirve para descargar tensiones, potencia la creatividad y la imaginación: Cuando nos reímos se
estimula la producción de catecolaminas, las sustancias implicadas en mantener nuestro cerebro en un
aura creativa y despierta.
-Incrementa la autoestima y la confianza en uno mismo.
- Es una fórmula eficaz para eliminar pensamientos y emociones negativos.
-Alivia el insomnio al producir una sana fatiga que el sueño repara con facilidad.

Las clínicas de la risa 

En muchos países existen actualmente las llamadas "clínicas de

risoterapia", establecimientos donde profesionales ayudan a curar muchas
enfermedades sólo con la risa. La risoterapia es una técnica de curación
reciente que, a través de la risa, consigue generar estados anímicos que
influyen en nuestro cuerpo y nuestra mente. Investigaciones más recientes
sobre la risioterapia se están llevando a cabo en Suiza, aunque los pioneros
en crear centros dedicados a la risa han sido los norteamericanos y los canadienses. Es cierto que
actualmente existen también otras técnicas y terapias que utilizan la risa para sanar.

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………………………………………………………… 

El ser humano es el único animal que sabe reír. En otras palabras, de todos los animales que
habitan el mundo, solo el hombre y la mujer se ríen. Esto quiere decir que la risa es un sentimiento
humano y al mismo tiempo irracional. Es irracional porque cuando nos reímos de verdad, no hay una
“decisión consciente” de reírnos: simplemente nos reímos y no lo podemos controlar. Nos reímos de lo
que vemos, de lo que oímos, de imágenes mentales, de recuerdos, del placer que nos da un hecho,
cuando estamos incómodos, por gesticulaciones cómicas, ocurrencias de nuestros amigos o
compañeros de trabajo, algo necio o soez, por preguntas y frases absurdas, por ironías inteligentes y
divertidas.. No se sabe todavía por qué hay personas que se ríen más que otras. Lo que sí sabemos
es que la risa es una manera de afrontar la vida: la risa no deja de ser nuestra defensa ante la
sociedad.

La edad, el sexo y la risa 

Basándose en su experiencia, el psicólogo José Elías piensa que la juventud actual no es feliz
y necesita reír más. Según este autor, los y las jóvenes a menudo pretenden tenerlo todo sin esfuerzo,
que las cosas surjan de la nada y quieren sobre todo tener sus necesidades cubiertas. De acuerdo con
Elías, la gente mayor asegura que antes se reían mucho más y que ahora han perdido la sonrisa, se
han quedado solos y la tristeza se apodera de ellos. En general las mujeres se ríen más que los
hombres porque se han tenido que defender de muchas más cosas en la vida. En la risa influye el
arraigo cultural, las costumbres y las connotaciones sociales. Es decir: no es lo mismo dónde crecimos
(en qué país, ciudad, familia) y cómo ese lugar y nuestra
sociedad consideran la risa.
Según estudios realizados, los niños hasta los
seis años ríen en promedio unas 300 veces al día,
mientras que los adultos considerados ​risueños​, lo hace
unas 100 veces; y los que son catalogados con muy
poco sentido del humor, solamente en 15 ocasiones.
Muchas veces, cuando crecemos aprendemos
a esconder la risa y dejamos de ser espontáneos. Es decir, a diferencia de cuando éramos
pequeños/as y largábamos la carcajada ante situaciones que creíamos graciosas, de mayores hemos
aprendido -para bien y para mal- que no podemos reírnos siempre y en todos lados. Entonces,
dejamos de reír libremente y a veces tememos que las personas se burlen de este comportamiento, al
considerarlo “infantil y poco serio”.
En el mundo actual, lleno de tensiones y grandes compromisos para las personas, es necesario
realizar actividades que fomenten la salud física, mental y espiritual. Una de ellas es tan sencilla como
reírse con frecuencia, siendo este un método natural que ayudar a levantar el ánimo.
Fuentes:​http://salud.ccm.net/faq/3645-beneficios-de-la-risa y
http://www.gestiopolis.com/importancia-de-la-risa-en-el-ser-humano/

Actividades:
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1. Piensen y escriban un título alternativo (diferente) para el texto.
2. Señalen con una cruz los subtítulos del texto. ¿Qué función tienen?
3. Escriban los subtítulos que faltan en las líneas de puntos.
4. Señalen con corchetes o llaves los párrafos del texto. Coloquen un título a cada uno.

Tema y subtemas
Los textos, para que para que tengan sentido, desarrollan
un ​tema general y una serie de ​subtemas o contenidos
relacionados con él. El ​tema ​es ​de qué se trata el texto en
su totalidad y generalmente está expresado -con mayor o
menor claridad- en el título. Luego, el texto puede dividirse
en párrafos o en partes que desarrollan diferentes
subtemas o ​aspectos del tema general​. Muchas veces, los textos tienen subtítulos
(pequeños títulos) que expresan justamente estos subtemas del texto.
Una herramienta que nos puede servir a la hora de estudiar, es escribir “subtítulos” a los
párrafos del texto. Así, cuando volvamos a leerlo, sabremos (o recordaremos con mayor
facilidad) de qué hablaba cada parte. Para escribir los subtítulos de los textos usamos
oraciones muy breves que generalmente están formadas por sustantivos: “Características de
la célula”; “Funciones del hidrógeno”; “Tipos de relatos policiales”. Como podemos ver,
no suelen tener verbos conjugados.

5. Identifiquen tres definiciones que aparecen en el texto. Subráyelas y encierre en un círculo

la cosa definida.
6. Enumeren qué sustancias se liberan cuando una persona ríe y explique qué hace cada una
de ellas.
7. Nombren qué comparaciones se realizan a lo largo del texto.
8. Identifique y señale en el texto las partes donde hay enumeraciones.
9. Explique qué relación hay entre:
-La risa y el estrés.
-La risa y el insomnio.
-La risa y la creatividad.
10. Fundamenten qué entienden por la siguiente afirmación: “La risa es nuestra defensa ante
la sociedad y la realidad”.
11. Enumerá tres cosas de las que te reís.
12. Contá una anécdota personal relacionada con la risa (por ejemplo, alguna vez que te
tentaste donde no debías: ¿cómo fue, dónde ocurrió, con quién estaba, qué pasó?).
13. Señalen en el texto “Beneficios de la risa” en qué partes agregarían los siguientes
fragmentos:

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Gracias a la sobre oxigenación del cuerpo por medio de la risa, se desmiente la idea de que
la risa favorece las arrugas en el rostro. Por el contrario, tonifica la piel y es un método
efectivo para retardar los signos del envejecimiento en el rostro.
Otro beneficio adicional es que actúa como masaje interno: al reír, la columna vertebral y
sobre todo la cervical se estiran, liberando las tensiones que se acumulan en dicha zona.

Generalmente, la risa está asociada con burlas, chistes y bromas. Si bien es cierto que
estos elementos desencadenan la risa; no son las únicas causas de la risa.

El doctor Madan Kataria, un médico hindú, creó una técnica denominada “Yoga de la Risa”,
cuya base fundamental es reír sin motivo, ya que no usa el humor para provocarla.
Combina del Yoga tradicional, ejercicios de respiración, estiramiento y relajación guiada,
con ejercicios que contienen un alto contenido de imaginación, que provocan la risa. Este
fenómeno nació en 1995, y actualmente se encuentra presente en gran parte de los países
del mundo, a través de clubes de risa, donde las personas tienen un espacio para reír
libremente y disfrutar de los beneficios que este hecho les proporciona.
Aunque sabemos que la risa es una reacción espontánea, para muchas personas resulta
difícil comprender el hecho de reírse sin motivo. Es por esto que al inicio de sesiones de
esta técnica, la risa resulta fingida, ya que la naturaleza de los ejercicios es poco
convencional. Pero al compartir con el resto de las personas que participan y escuchar sus
risas, la risa propia sufre un cambio que favorece aflorar la espontaneidad en el proceso.
La práctica de la risa sin motivo, permite conectar a las personas consigo mismas en el
momento, lugar y por el tiempo que se desea, incluso sin importar las circunstancias.

Para conocer

Conozcamos otras estrategias de estudio

Ideas principales y secundarias

A continuación, verán dos maneras diferentes de subrayar. Conversemos cuál es la correcta y
por qué.
 
Manera A 
La risa es la respuesta que ofrece el organismo para expresar alegría, felicidad y otras emociones
positivas que promueven un estado anímico agradable y ​óptimo al ser ​humano​. ​Reír nos ayuda a asumir
una visión positiva y tranquila de las cosas y nos hace sentirnos humanos. Es importante recordar que
la risa ​es un hábito innato, es decir, cada persona posee este hábito y no requiere ser aprendido. A
pesar de ello, el crecimiento y algunas situaciones de la vida moderna colaboran con la necesidad ​de
“reaprender”a reír. En ​otras palabras, a medida que pasa el tiempo, nos olvidamos de reír con
espontaneidad​.
 

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Manera B 
La risa es la respuesta que ofrece el organismo para expresar alegría​, felicidad ​y otras emociones
positivas que promueven un estado anímico agradable ​y óptimo ​al ser humano​. Reír nos ayuda a asumir
una visión positiva ​y tranquila ​de las cosas y ​nos hace sentirnos humanos. ​Es un hábito innato, es decir,
cada persona posee este hábito y no requiere ser aprendido. A pesar de ello, ​el crecimiento y algunas
situaciones de la vida moderna colaboran con la necesidad de “reaprender”a reír. ​En otras palabras, a
medida que pasa el tiempo, nos olvidamos de reír con espontaneidad.

Algunos tips para subrayar:

-No existe una única manera de subrayar. Muchas veces
dependerá de la intención con la que leemos el texto. Sin
embargo, hay ideas que serán centrales ​en todos estos
casos​ (como la definición de “risa”).
-Debemos prestarle atención a las ​reformulaciones:
oraciones que dicen lo mismo, pero de manera diferente.
Suelen aparecer con expresiones como ​“Es decir” o “​En
otras palabras”​ ​: “​Es un hábito innato, e​ s decir,​ cada
persona posee este hábito y no requiere ser aprendido”. S ​ i subrayamos la primera parte, no
es necesario volver a subrayar la segunda, porque es la misma información dicha de dos
maneras diferentes.
-No hace falta subrayar sinónimos o maneras diferentes de decir lo mismo: ​“L ​ a risa es la
respuesta que ofrece el organismo para expresar alegría, felicidad y otras emociones
positivas que promueven un estado anímico ​agradable y óptimo al ser humano”.​ “alegría” y
“felicidad” pueden ser entendidos como sinónimos. Lo mismo que “agradable” y “óptimos”.
Por lo tanto, al subrayar una, no hace falta subrayar la otra.
-Es posible cortar las oraciones, aunque aparentemente estén “incompletas”:​“​Reír nos ayuda
a asumir una visión positiva ​y tranquila ​de las cosas​ y n​ os hace sentirnos humanos.” ​
-No es necesario subrayar expresiones como “​es importante destacar que​” o “​no olvidemos
que”​ . Lo clave es subrayar lo que sigue: eso es lo importante. ​“E ​ s importante recordar que la
risa es un hábito innato…”
-Presten atención a lo que está entre paréntesis. Muchas veces es información secundaria. Lo
mismo ocurre con los ejemplos. Pueden servirnos para entender, pero no es central, sino que
ejemplifican lo central.

Para practicar
1. Subrayen las ideas principales del texto Beneficios de la risa

Para conocer más

Una vez que tenemos las ideas principales subrayadas, podemos resumir. Pero, ¿cómo?

10
Un resumen es un texto que se escribe sobre la base de otro texto (“texto base”).
El resumen tiene ​solo la información más importante del texto base y elimina los datos
poco relevantes. Por eso se dice que un resumen es el resultado de una tarea de ​selección​: una
vez identificadas las ​ideas principales​, con ellas podemos escribir un nuevo texto que
resuma la información. Eso no significa simplemente ‘copiar y pegar’ de cualquier manera
las frases y palabras subrayadas. Al contrario, hay que ​relacionar las ideas​, presentarlas en
el ​mismo ​orden en que aparecen en el texto base y, a veces, ​agregar nuevas palabras. El
resumen es un texto y, como tal, debe ser comprendido por el receptor. Es una importante
herramienta de estudio, ya que sirve para estudiar lo importante y no “perder tiempo” en
detalle poco relevantes. El resumen debe tener título y no debe haber una opinión personal
sobre el tema, ya que debe ser fiel al texto base.

Para practicar
1. Con las ideas principales subrayadas y teniendo en cuenta lo que leímos, escriban el resumen del
texto “Beneficios de la risa”.

Para seguir practicando y aprendiendo

1. Antes de leer el texto que está más abajo, escriban con sus palabras -sin buscar en el diccionario-
qué creen que significa “femicidio”.

2. Ahora sí, leamos el texto.

Femicidio es un neologismo creado a través de la traducción de la palabra inglesa ​femicide

y se refiere al asesinato de mujeres por razones de género.
Diana Russell utilizó el término ​femicide por primera vez en 1976 ante el Tribunal
Internacional sobre los Crímenes contra la Mujer en Bruselas (Bélgica), para definir las
formas de violencia extrema contra la mujer. La
misma Russell, junto con Jane Caputi, redefine
este concepto en 1990 como “el asesinato de
mujeres por hombres motivado por el odio,
desprecio, placer o sentido de posesión hacia las
mujeres”.
Según el Observatorio Ciudadano Nacional sobre
Feminicidio de México, el femicidio se refiere al
asesinato de mujeres por parte de hombres que las
matan por el hecho de ser mujeres. En otras
palabras, son asesinatos motivados por la misoginia (porque implican el desprecio y el odio
hacia las mujeres), por el sexismo (porque los varones que las asesinan sienten que son
superiores a las mujeres y que tienen derecho de terminar con sus vidas) o por la suposición
de propiedad sobre las mujeres. El femicidio comprende toda una progresión de actos
violentos como el maltrato emocional y psicológico, los golpes, los insultos, la tortura, la
violación, la prostitución, el acoso sexual, el abuso infantil, el infanticidio de niñas, las
mutilaciones genitales, la violencia doméstica y toda política que derive en la muerte de las
mujeres.

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Tanto el homicidio como el femicidio dan como resultado la muerte. Sin embargo, hay
importantes diferencias entre ambos. Una de estas diferencias es que mientras que en el
homicidio existe un bien jurídico tutelado (la vida), en el femicidio existen diversos bienes
jurídicos tutelados, además de la vida, como la dignidad, la integridad, entre otros.
Muchas veces, la violencia hacia la mujer se ejerce de manera indirecta. A manera de
ejemplo, el reciente caso ocurrido en Argentina, en el que un hombre, para castigar a su ex
esposa, provocó intencionalmente un accidente automovilístico cuyo resultado fue la muerte
de éste y de uno de los hijos que tenía con la mujer. ​Fuente: wikipedia

3. Realizá las siguientes consignas para comprender mejor el texto leído.

a) Escribí un título adecuado para el texto.

b) Subrayá las definiciones sobre “femicidio” que aparecen en el texto. Compará tu

definición personal del punto 1 con estas. ¿Estabas cerca? ¿Qué le faltaba a la tuya?

c) Buscá en el diccionario qué significa “misoginia” y “sexismo”. Transcribí las definiciones

y después pensá y escribí un ejemplo para cada una.

d) Entre corchetes, identificá en el texto un hecho que aparece ubicado en un tiempo y

espacio. ¿Cuáles son ese tiempo y ese espacio?

e) Señalá en el texto dónde hay una reformulación. ¿Qué información nueva aporta la idea
reformulada?

f) Señalá una comparación.¿Qué cosas se comparan? ¿Qué semejanzas y qué diferencias se

presentan entre ellas?

g) Señalá en el texto una ejemplificación. ¿Un ejemplo de qué se presenta? ¿Para qué?

h) Explicá qué relación hay entre el ​sentido de posesión ​que ciertos hombres sienten hacia las
mujeres y el ​femicidio.​

Más estrategias. Algunos esquemas para resumir y estudiar 

 

Elaborar esquemas es una herramienta de comprensión y de estudio muy importante. Con los esquemas,
es posible organizar la información más importante de un texto y ver qué relación hay entre los conceptos.

1. Lean el siguiente texto:

El género literario policial
Todos los relatos policiales tienen elementos que no pueden faltar: un crimen (de varios tipos:
pasional, de venganza, por robo, entre muchos otros), alguien que lo investiga (un detective, un
policía, una persona común), un criminal (hay muchos posibles tipos de criminales, desde el más
insospechado al más obvio) y el proceso de descubrimiento de los motivos y de la manera en que

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ocurrió el crimen. Sin embargo, a pesar de estos elementos comunes, es posible reconocer dos tipos
muy diferentes de relatos policiales: ​el policial clásico y el policial negro.​
En relación a los personajes​, en el policial clásico aparece un detective que siempre resuelve el
caso. No importa qué ocurra o con qué se tenga que enfrentar, siempre descubre al criminal, éste
nunca se sale con la suya y paga por lo que hizo. El detective siempre se presenta como
particularmente inteligente y deductivo, con un tipo de razonamiento altamente lógico. No se mete
en el “trabajo sucio” ni recurre a la violencia. En otras palabras, es ​un detective “de guantes
blancos”. ​Generalmente, el detective pertenece a un alto estrato social (viene de familia adinerada o
es heredero de grandes propiedades y riquezas), por lo cual no busca dinero por la investigación, es
decir que no es su trabajo, sino que lo hace como si se tratara de un deporte o un hobby. Además, es
inmune a los riesgos (es decir, nunca le pasa nada) y tiene un ayudante que siempre está un paso
detrás de él en términos de conocimientos (es decir, el ayudante nunca es más inteligente que el
detective). ​En contraposición​, el policial negro muestra un detective solitario que pelea y se enfrenta
cara a cara, mano a mano con el criminal: el detective sí se mete en problemas y sí se ensucia. Por
eso, los detectives de este género pierden su inmunidad y hasta pueden resultar muertos y vencidos
por el criminal. A diferencia del detective clásico, el detective del policial negro sí cobra por su
trabajo, pues no es un deporte para él, sino la actividad que le da de comer. Si no cobrara, no
ganaría el dinero necesario para sobrevivir. Muchas veces, el personaje ni siquiera es un detective,
sino un policía retirado o un “fuera de la ley”. Tampoco cuenta con un ayudante, sino que hace el
trabajo solo: es un solitario y siempre lo será. Para descubrir el crimen, no siempre usa la lógica, sino
más bien el conocimiento que le da la experiencia y hasta métodos no demasiado legales.
Los crímenes no pueden faltar en estos relatos. Sin embargo, hay diferencias. En el caso de los
policiales clásicos, el crimen no es demasiado violento o pasional, sino que es más bien “limpio” y
racional. Además, siempre es resuelto y el criminal es atrapado y castigado. ​En cambio​, los policiales
negros muestran crímenes sin resolver o injustamente resueltos (por ejemplo: va a prisión una
persona que no realizó el hecho criminal). En los policiales negros, los crímenes se basan en las
pasiones o en las debilidades humanas como la rabia, la envidia, los celos, el amor, el odio.
En los policiales clásicos, la sociedad ​está claramente dividida en “buenos y malos”, “morales e
inmorales”. Es ​una sociedad sin medias tintas ni grises.​ ​Por el contrario​, los policiales negros
muestran una realidad más compleja, más complicada, ya que no es tan claro quiénes son los
buenos y quiénes son los malos, sino que hay matices: quienes son buenos por momentos, deben
recurrir a la violencia y mostrar su “lado malo” en otros momentos; quienes parecen buenos, en
realidad son grandes delincuentes; los delincuentes muestran sus costados débiles o el por qué de
sus crímenes, etc. Incluso, la policía y la justicia suelen aparecer como corruptas y manchadas.
Muestra una realidad corrompida, oscura, sucia, donde las leyes no son cumplidas y los buenos no
siempre ganan (por ejemplo: muchas veces los “malos” no son descubiertos, o son apresados
quienes no corresponden o el “bueno” muere).
Algunos escritores representativos del policial clásico son Edgar Allan Poe, Chesterton, Arthur
Conan Doyle y Agatha Cristie. Dentro del policial negro, se pueden distinguir autores como Dashiell
Hammett, Raymond Chandler, Cornell Woolrich y Chester Himes.
Algunos “detectives famosos” del policial clásico son Auguste Dupin, Sherlock Holmes, Hércules
Poirot y el Padre Brown. Por su parte, los detectives conocidos del policial negro son Sam Spade,
Phillip Marlowe, entre otros.

2. Realizá las siguientes actividades.

a) Indicá con una cruz si el texto está:

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-narrando hechos cronológicamente (cómo ocurrieron, uno después del otro).
-comparando dos o más elementos.
-argumentando a favor de una posición
b) Expliquen con sus palabras qué quieren decir las siguientes expresiones del texto.
-“Un detective de guantes blancos”: ​un detective que…
-“Una sociedad sin medias tintas ni grises”:​ una sociedad que…
c) Transcriban las expresiones (conectores) que están en negrita. ¿Qué función cumplen? ¿Qué cosas
se comparan?
d) Lean las siguientes afirmaciones. Escriban si son verdaderas o falsas y justifiquen cuando sean
falsas.
“En el relato policial negro, el detective suele tener ayudante”.
“En los relatos policiales clásicos, el detective utiliza el pensamiento lógico para develar los
crímenes”.
“En el policial clásico, el detective es tan inteligente como su ayudante”.
f) Encerrá entre corchete los párrafos. Subrayá las ideas principales y escribí un subtítulo a cada
párrafo.
g) Ahora, vamos a usar otra herramienta: ​un cuadro comparativo​.
h) Elaborá un resumen con las ideas principales que subrayaste.
i) Lean los siguientes fragmentos. Indiquen en qué parte del texto los incluirían.
(*) “Después de acudir a la escena del crimen, observar los detalles, interrogar a los testigos y
reunir evidencias, estos detectives se retiran a su hogar a pensar y a relacionar las piezas de
información con que cuentan, o realizan diligencias incomprensibles para sus ayudantes y para los
lectores, pero que cobrarán sentido cuando expliquen cómo resolvieron el caso”.
(**) “En la década de 1930, los Estados Unidos se vieron sumergidos en una gran crisis económica y
social, a partir de la caída de la bolsa de Wall Street en 1929. La economía se derrumbó y
aparecieron profundos conflictos sociales generados por la desocupación. La "ley seca", que
prohibía comercializar y consumir alcohol, alimentó un mercado paralelo manejado por
organizaciones criminales. Las mafias disputaban verdaderas guerras por el dominio del negocio del
alcohol, el juego, las drogas y la prostitución, con la complicidad de parte del poder político y
policial”.
j) Por último, escribí un párrafo más con la siguiente información. Por supuesto, vas a necesitar
agregar palabras para que la información suelta se convierta en un texto coherente. Por ejemplo: ​“El
origen del Policial clásico es el año 1840, cuando se publican los cuentos de…Luego, en 1890, …. En
cambio, el Policial Negro se origina en…”

Policial Clásico o de Enigma Policial Negro

Historia -Orígenes: 1840. Publicación cuentos escritor
estadounidense Edgar Allan Poe (1809-1849):
"Los asesinatos de la calle Morgue", "La carta
robada" y " El misterio de Marie Roget".
-1890: Arthur Conan Doyle (1859-1930),
creación dupla “Sherlok Holmes y Watson”.
Publicación ​Estudio en rojo (1887), primera de
una larga y exitosa serie de novelas.
-Orígenes: comienzos década de 1920,
Estados Unidos.
-Auge: década de 1930: ​Cosecha roja
(1929), de Dashiell Hammett; ​El cartero
llama dos veces (1934), de James M. Cain;
¿Acaso no matan a los caballos? (1935),
de Horace Mac Coy, y El sueño eterno
(1938), de Raymond Chandler.

Marcá con una flecha dónde incluirías este párrafo en el texto.

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4. Lean el siguiente texto
EL VIAJERO ILUSTRADO
Las vacaciones, toda una historia
Las  tan  ansiadas  y clásicas vacaciones tienen su 
historia  en  la  cultura  romana.  Los  primeros 
traslados  por  placer  fueron  en  el  siglo  II,  cuando 
el  emperador  Adriano  mandó  a  construir  una 
extensa  red  de  rutas  comerciales  que  unieron 
Roma  con  Galia,  la  actual  España,  y  la  región  del 
río  Danubio.  En  los  veranos  de  aquella  época, 
familias  patricias  y  de  funcionarios  romanos 
aprovecharon  estas  carreteras  para  cambiar  de 
aire  y  viajar  a  las  villas  galas,  los  encantadores  paisajes  de  España  y las ciudades 
del  Danubio.  Lo  hacían  en  carruajes  de  cuatro  ruedas  —llamados  pilentum  y 
carpentum— tirados por varios caballos. 
Luego  de  la  caída  del  Imperio  Romano  en  el  año  476,  esas  rutas  dejaron  de 
usarse,  ya  que  se  poblaron  de  siervos  que,  expulsados  de  los  feudos,  asaltaban 
los  carros.  Así,  durante  la  Edad  Media  (Siglo  V  al  XV),  las  rutas  romanas  se 
convirtieron en sitios poco seguros para los viajeros.  
Sin  embargo,  también  podemos  entender las vacaciones como un período de 
descanso  para  el  alma  y  el  cuerpo  sin  que  necesariamente  haya  un  viaje.  Si  las 
entendemos  así,  habría  que  buscar  su  origen  en los baños públicos de la antigua 
Grecia  —espacios comunes de Atenas en los que los ciudadanos varones velaban 
por  su  higiene  personal  y  por  su vida social— y en las termas romanas, también 
ámbitos de cuidado del cuerpo y de esparcimiento colectivo. 
Con  traslado  o  sin  traslado,  los  estudiosos  de  la  historia  de  las  vacaciones 
afirman  que,  hasta  el  siglo  XVIII,  sólo  unas  reducidas  minorías  podían  acceder 
al  apreciado  receso.  En  su  libro  "Orígenes  de  la  Francia  Contemporánea", 
Hipólito  Taine  relata  que  la  idea  de  veranear  se  impuso  entre  los  aristócratas 
franceses  en  el  1800.  Al  inicio  del  caluroso  verano, abandonaban sus mansiones 
parisinas  para  viajar  a  la  región  de  Champagne.  Se  trasladaban  en  larguísimas 
caravanas  que  incluían  coches,  caballos,  sirvientes,  animales  y  hasta  médicos 
personales.  Una  vez  instalados  en  su  lugar  de  veraneo,  se  dedicaban  a  cazar, 
comer, beber, bailar y recibir invitados. 
En  1836,  se  publicaron  en  Alemania  las  primeras  guías  de  viajeros  y 
empezaron  a  construirse  hoteles  en  los  nuevos  balnearios.  Recién  después  de 
1850,  con  la  expansión  del  ferrocarril,  las  clases  populares  pudieron  hacer  sus 
primeras incursiones en el turismo programado. Hubo que esperar hasta el siglo 
XX  para  que  la  clase  media  —la  gran  mayoría—  accediera  a  su  merecido 
descanso  estival.  Al  respecto,  la  especialista  Roxana  Kreimer  explica  que  "en  el 
siglo  XX  nace  el  ideal  de  vacaciones  para  todos".  En  el  período  de  entreguerras 
(1918-1939),  la  radio  y  la  prensa  escrita  comienzan  a  divulgar  la  idea  de  que  la 
verdadera  vida  ya  no  estaba  en  el  trabajo,  ni  en los negocios, ni en la política, ni 
en la religión, sino en las vacaciones.  
Tras  la  Segunda  Guerra  Mundial  (1945),  de  la  mano  de  Juan Domingo Perón, 

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los  trabajadores  de  nuestro  país  comenzaron  a  gozar  de  las vacaciones pagas. El 
24  de  Enero  de  1945,  decretó  las  vacaciones  anuales  pagas. A partir de entonces, 
toda  persona  en  relación  de  dependencia  gozaría  de  un  descanso  anual  de  diez 
días  cuando  su  antigüedad  no excediera a los cinco años y quince días cuando la 
antigüedad  fuera  mayor.  ¨Desde  el  punto  de  vista  económico  ,  esto  fue  muy 
importante  porque  el  turismo  adquirió  una  fuerza  extraordinaria  y  poco 
conocida,  ya  que  prácticamente  todos  los  que  vivían  de un sueldo o salario, con 
sus  respectivas  familias  comenzaron  a  visitar  los  sitios  de  veraneo  que  parecian 
totalmente  alejados  de  sus  posibilidades.  Además,  los  sindicatos  empezaron  a 
comprar  hoteles,  los  hoteles  de  la  oligarquía,  nada  menos.  Las vacaciones pagas 
abrieron  un  mundo  nuevo  a  la  gran  mayoría  de  los  argentinos  que  sabían  que 
las  vacaciones  existían,  que  sabían  que  en  Mar  del  Plata  se  gozaba  del  aire y del 
sol  y  se  jugaba  a  la  ruleta,  que  sabían  que  en Córdoba, Mendoza, en Salta, en La 
Rioja  existían  puestas  de  sol  inolvidables.  Pero  solo  ¨lo sabían¨. Y ahora lo veían. 
Fueron  los  inicios  del  turismo  social  y  el  fin  de  la  Mar  del  Plata  "copetuda".  La 
Feliz,  que  desde  fines  del  siglo  XIX  y  hasta  ese  entonces  era  una  feria  de 
vanidades  en  la  que  las  adineradas  familias  porteñas  exhibían  sus  riquezas,  se 
convirtió  en  el  principal  destino  veraniego  y  popular.  Y  la  infaltable  foto 
familiar  con  el  mar  y  el  típico  lobo  marino  de  piedra  de  telón  de  fondo,  fue 
rápidamente símbolo del momento más esperado del año por los asalariados. 
Actualmente,  hay  algunos  cambios.  Se  diversificaron  los  destinos  y  la  gente 
ya  no  sale  por  demasiado  tiempo:  ​los  períodos  se  acortaron  y  se  reparten 
durante  el año. Esto se relaciona con la nueva modalidad de “feriados puente”, 
que  permite  tener  varios  días  seguidos  sin  actividad  laboral  en  distintos 
momentos del año. 
Una  costumbre  que  se  puso  muy  de  moda  en  los  últimos  tiempos  es  la  de 
viajar  como  mochilero:  grupos  de  jóvenes  que  parten  casi  sin  destino  fijo 
llevando  en  sus  mochilas  todo  lo  necesario  para  sobrevivir.  Sin  embargo,  el 
temor  y  la creciente sensación se inseguridad afectaron este modo de viajar. ​Por 
un  lado​,  son  pocos  los  ​automovilistas  que  paran  en  el  medio  de  la  ruta  para 
subir  a  desconocidos  y,  ​por  el  otro​,  son  pocos  los  que  se  atreven  a  hacer  dedo 
por  ​miedo  a  exponerse  a  diferentes  peligros​.  El  mochilero  de  hoy  es  en 
realidad  el  que  hace  turismo  barato.  La  forma  de  viajar  más  común  es  en 
colectivo y la carpa se arma en ​un camping con todos los servicios.  
Sin  embargo,  aunque  ​las  vacaciones  son  cada  vez  más  masivas​,  no  son  para 
todos.  Muchas  personas  ni  siquiera  piensan en la posibilidad de irse de veraneo, 
y  se  conforman  con  la pileta del barrio, la casa de parientes, o simplemente, con 
pasar  el  verano  a  la  sombra  y  lo  más  fresco  posible.  A  la  playa,  la  miran  por  la 
televisión.  
Sombrilla  o  carpa,  departamento  para  ocho  personas  o  lujosas  suites,  lonas o 
camas,  heladerita  o  restaurante  con  vista  al  mar,  hojotas  o  sandalias  de  lona, 
canasta  con  mate  y  churros  o  batido  de  frutas,  torneo  de  tejo  o  dancing  en  la 
arena,  enteriza  o  micro  bikini,  paseo  por  la  peatonal  o  atardeceres  en  la  playa: 
los  hábitos de los veraneantes son muchos y variados. Lo único que se mantiene 
y  no  cambia  es  esa  ​caprichosa  costumbre  de  querer escapar de la rutina y ​traer 
como  trofeo  ese  bronceado  perfecto.  ​Fuente: 

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http://edant.clarin.com/suplementos/viajes/2006/07/02/v-00401.htm 
a) Marquen con una cruz: en este texto, lo que más predomina es
-La descripción de características.
-La narración de hechos o procesos que suceden en un orden determinado y se ubican según su
sucesión en el tiempo.
-Indicación de semejanzas y diferencias entre dos o más objetos, ideas, personas o hechos,
comparándolas según ciertas categorías.
b) Separá con corchetes los párrafos, subrayá las ideas principales y luego escribí los subtítulos
correspondientes.
c) Marcá con un color las fechas que aparecen en el texto y transcribilas. Luego, al lado de cada una,
escribí el hecho importante que ocurrió.
Ejemplo:

● Siglo II: el emperador Adriano construye una red de rutas comerciales…

d) A lo largo del texto, hay varias ideas que se relacionan causalmente: una es causa de la otra.
Veamos el siguiente fragmento como ejemplo: ​Recién  después  de  1850,  con  la  expansión  del 
ferrocarril,  las  clases  populares  pudieron  hacer  sus  primeras  incursiones  en  el  turismo 
programado.  
¿Cuántos hechos o sucesos hay en esta oración? Subrayalos. ¿Qué relación hay entre ellos? ¿Qué es lo
que no está dicho, pero se sobreentiende?
Identifiquen más relaciones causa-consecuencia (al menos tres). Explicá cuál es la causa y cuál es la
consecuencia.
e) Expliquen qué relación hay, en el texto, entre “Domingo Perón”, “las vacaciones”, “los
trabajadores” y “el fin de la Mar del Plata copetuda”. Escribanlo en un párrafo.
f) ¿Cuál es la causa y cuál la consecuencia en la siguiente oración?
Luego  de la caída del Imperio Romano en el año 476, esas rutas dejaron de usarse, ya que 
se poblaron de siervos que, expulsados de los feudos, asaltaban los carros. 
g) Elijan una de las siguientes opciones para escribir:
-Relaten unas vacaciones de sus vidas que recuerden por haber sido especiales. ¿Cuándo fue? ¿Dónde
fue? ¿Con quién/es fueron? ¿En qué fueron? ¿Dónde se quedaron? ¿Qué hicieron?
-Comparen las vacaciones de antes, cuando eran chicos/as, y las actuales: ¿qué cosas cambiaron?
¿Qué cosas permanecen iguales?¿Qué hacían antes en vacaciones y qué hacen ahora? ¿Cuáles te
gustan más?

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