DIAGNÓSTICO

A partir de diversas situaciones de lectura de textos ficciónales y no ficcionales propios y ajenos, se observó la
permanente negación de los estudiantes a la lectura en voz alta. Además, en casos de alumnos que la realizan no
muestran contacto visual con sus receptores, falta la entonación, postura corporal, gestos, etc. Sumado a la situación
de tensión que les provoca leer para otros, la idea de “lugar común” de creer que leer en voz alta no es un
aprendizaje relevante. Como así también se escuchan por parte de alumnos la indagación y necesidad de hablar
sobre una problemática social como es “La sexualidad, abusos, machismo y todo tema referente a ello” .

Estos son los motivos por los cuales surge la propuesta del Área de Lengua y Literatura, Y Teatro, concretar el
siguiente Proyecto de Teatro. Enseñar Teatro en la escuela requiere proponer situaciones en las cuales puedan
participar todos los alumnos. Este proyecto implica tener en cuenta la participación de todos en la definición de
diferentes aspectos desde el inicio del proceso. Los estudiantes se hacen responsables en conjunto de gran parte de
la elaboración, gestión y evaluación, pero también de poner el cuerpo en distintos roles en distintos roles (actor,
vestuarista, etc.) asumiendo decisiones y tareas concretas para arribar a la meta- objetivo. Esto significará un
significativo compromiso con el aprendizaje.

OBJETIVOS
-Promover el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora a través de la lectura compartida de distintos textos
dramáticos.
- Promover la utilización del lenguaje teatral como medio de expresión y comunicación.
- Posibilitar que los estudiantes desarrollen la imaginación y la expresividad gestual, corporal y vocal a partir de
improvisaciones.
- Indagar, explorar y conocer diferentes aspectos de una puesta en escena teatral teniendo en cuenta los
componentes visuales y sonoros.
- Expresar y defender sus opiniones y creencias, con respecto por el pinto de vista de los otros, y abiertos a sus
juicios, a partir de una perspectiva críticas.

FUNDAMENTACIÓN
El teatro es el juego organizado a través del cuál se conocen, expresan y comunican ideas, emociones y
sensaciones. Aprender teatro permite obtener un conjunto de potencialidades formativas: permite expresar con el
cuerpo, la voz y el movimiento, participar en proyectos comunes, tomar decisiones compartidas, aportar ideas,
escuchar opiniones de los demás, reflexionar sobre los logros y las dificultades. En definitiva, desarrollar el
pensamiento crítico y reflexivo en las diferentes tareas a realizar.

También permite usar estrategias de Comprensión Lectora para la lectura de textos dramáticos. Realizar
operaciones de distinción entre los enunciados de los personajes y las acotaciones.

En cuanto a la metodología que se implementará para las actividades será la del taller. Este se caracteriza como una
situación de enseñanza que posibilita la adquisición o la re significación de conceptos e ideas como consecuencia de
la participación activa en experiencias de diversos tipo, con la intención de arribar a algún producto, por ejemplo de
un objeto, un producto intelectual, una producción artística , etc. Es tan valioso el resultado de lo que se produce
como el proceso de trabajo que se lleva a cabo.

DESCRIPCIÓN DE ORGANIZACIÓN
EL proyecto se divide en dos partes:
Primera
- Novela: clasificación, personajes, narrador, tiempo.
- Taller de comprensión lectora, reflexión y producción escrita de textos dramáticos (Se trabajará con textos
acordados ( ciclo básico)

Segunda
- Organización de la puesta en escena.
- Actividades Generales:
- Presentación de la Obra.
- Conformación de equipos de trabajos.
- Casting para los personajes.
- Preparación y ensayo.
Cabe destacar que en los primeros días de octubre se representaran las obras teatrales.
 PRIMERA PARTE

ACTIVIDADES
CICLO BÁSICO
PRIMER AÑO (Divisiones: 2da,3ra)
Texto: “Los ojos del Perro Siberiano de Antonio Escarmeta
Actividades de Inicio
Julio
 Presentación del Novela.
 Narrador, personajes, tiempo,

Junio
 Lectura y Análisis del texto “La Fierecilla Domada” de William Shaskepeare
 Improvisación del texto.

------------------------- SEGUNDA PARTE

Actividades de desarrollo
Julio
 Organización de la producción teatral.
 Elección de los actores y actrices
Agosto
 Desarrollo de las actividades para la puesta en escena.
 Ensayo de la obra teatral.
Actividades de Cierre
Septiembre
 Prueba de producción teatral.
 Presentación de la obra.

SEGUNDO AÑO (Divisiones 2da,3ra)

Texto: “Romeo y Julieta” de William Shaskepeare

PRIMERA PÀRTE

-Lectura de “La isla de los Sentimientos”, que servirá como disparador. Socialización.
- Análisis de diferentes obras conocidas. Puesta en común.
- Exposición de la propuesta de trabajos y de los objetivos del Proyecto.
- Explicación del contenido teórico.
- Presentación y lectura del texto a trabajar “Romeo y Julieta” de William Shaskepeare.

- trabajo en grupo análisis de cada acto, personajes. Aportaciones pertinentes del tema.
SEGUNDA PARTE
-Realización de Bosquejos de posibles escenarios para la dramatización de la obra.
- Preparación del Guión, expresando conflictos.
-Representación de la Obra de Teatro.

CICLO ORIENTADO
QUINTO AÑO (División : 1era)
Texto: Romeo y Julieta” de William Shaskepeare
Cine Romántico en clases:
Actividad de Inicio
Actividad de Mayo
- Observación de la Película Romeo y Julieta”. Drama (1996). Comentarios.
- Contextualización de la historia. Relación cine y literatura. Contexto de Producción.
- Debate en relación con la Violencia de Género. Tema ¿Morir por amor? Contexto de recepción.

Actividad de Junio

Lectura compartida del texto Dramático “Romeo y Julieta”

Actividad de comprensión lectora:
a) Tópicos: Identificarlos y Enunciarlos a partir de selección de parlamentos. Investigar la etimología de los
nombres de Romeo y Julieta y verificar si hay relación con los tópico o los personajes.
b) Personajes: Distinguirlos según sus roles( ayudante y oponente)
c) Estructura: realizar cuadros con conflictos de la historia.

Actividad julio

Producción de historieta para compartir.

Lectura de textos no literario:
a) Lectura del marco teórico del Género Dramática
b) Produccion de cuadros sipnoticos.

SEGUNDA PARTE
Actividad de Desarrollo
Actividades agosto
- jugamos a Improvisar:
-Traer vestuario y maquillaje a elección.
- leer y respetar las acotaciones.
- Proponer temas musicales para la improvisación.

- Elegir una escena y representarla en grupo con integrantes de libre eleccion.

- Concretar la dramatización en el aula para los compañeros.

Actividad de Cierre
Actividades septiembre
- Reparto de la puesta en escena:
- Actores
- Escenario
- Vestuario y maquillaje
- Música y sonido
- Guión
Ensayo General

RECURSOS

- Fotocopias, textos, resaltadotes, tiza, pizarra.

- Video, películas
- Telas, ropas, mesas, sillas, etc.
- Maquillajes.
- Cd de audio.

EVALUACIÓN

- actividades escritas.
- Relación de la obra con el contexto de recepción.
- Desarrollo de estrategias de oralidad: entonación, dicción correcta de las palabras, expansión del vocabulario
y el uso adecuado del registro.
- Planificación escrita de lo que se va a decir.
- Improvisaciones.
- Representación teatral.

CRONOGRAMA

- actividades de mayo a Septiembre.

- Dramatización final octubre.
RESPONSABLES

Profesoras:
Palavecino, Alicia Torres, Gabriela