UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE

CHUQUISACA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

CARRERA DE PEDAGOGÌA

GUÍA DEL ESTUDIANTE:

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Tutores:
Zullma Burgoa Núñez.
Gabriela Gantier Fernández.
Elber Puma Lovera.
Tatiana Serrudo Vedia
Damaris Huanca Soliz

2019
 INTRODUCCIÓN

1. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO VIRTUAL

El desarrollo de este curso virtual se justifica porque los estudiantes de Pedagogía necesitan
en sus futuras y presentes prácticas de experiencia profesional, recursos y estrategias para
enfrentarse con las inevitables experiencias que la vida les puede ofrecer relativas al tratar
con diferentes emociones asumiendo una actitud crítica y propositiva ante la influencia que
genera la Inteligencia Emocional tanto en el campo educativo como en las actividades que se
desarrollan en la vida cotidiana.

Muchas veces, las personas tienden a tener pensamientos autodestructivos y

comportamientos inapropiados como consecuencia de una falta de control emocional, y esto
puede llevar, en ciertas ocasiones, al consumo de drogas, el manejo temerario, la anorexia,
los comportamientos sexuales de riesgo, la violencia, la angustia, la ansiedad, el estrés, la
depresión, el suicidio, entre otras conductas negativas. La educación emocional trata de
capacitar a todas las personas para que adopten comportamientos que tengan presentes los
principios de prevención y desarrollo humano. A través de este curso se pretende aportar con
conocimientos y habilidades que ayudaran a enriquecer la competencia profesional del futuro
pedagogo desde su accionar oportuno mediante las estrategias de intervención individual-
social que se presentan en las unidades temáticas que conforman el presente curso.

2. OBJETIVOS

Objetivo general

▪ Valorar la importancia de la inteligencia emocional a través del análisis personal e

interpersonal, para el planteamiento de estrategias pedagógicas que permitan el
fortalecimiento de la inteligencia emocional

Objetivos Específicos.

▪ Identificar los componentes de la inteligencia emocional asumiendo una postura de

compromiso frente al control de las emociones que promuevan su autorregulación.

1
 ▪ Analizar la importancia del estudio de la inteligencia emocional en el ámbito educativo
por medio del reconocimiento de estrategias y herramientas educativas que fomenten al
mejoramiento de relaciones interpersonales con agentes educativos.

▪ Desarrollar de una postura crítica respecto a la aplicabilidad de la inteligencia emocional

en el diseño curricular educativo.

3. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

TEMAS
1 Modelos de inteligencia emocional.
2 Autoconocimiento emocional.
3 Inteligencia interpersonal.
4 Estrategias pedagógicas de fortalecimiento Emocional.

4. METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

Para el desarrollo del curso de Inteligencia Emocional se opta por la modalidad de

Educación a Distancia, el mismo implica sesiones virtuales que obedecen a los
requerimientos de la Carrera de Pedagogía y la Educación Virtual en cuanto a las
necesidades socioeducativas del contexto facultativo, mediante la implementación de
un sistema tecnológico de comunicación que utiliza diversos recursos didácticos y el
apoyo de una organización tutorial que propician el aprendizaje autónomo de los
estudiantes.
Los tipos de evaluación empleados en el aula virtual serán los siguientes:
- Evaluación formativa.- Los materiales y espacio virtual disponibles permiten la
evaluación de los procesos seguidos por los alumnos, de manera efectiva con
relación a la adquisición y el empleo del conocimiento impartido en esta aula
virtual, siendo este tipo de evaluación aplicado durante la formación del
estudiante, permitiendo así el refuerzo constante de lo impartido en el aula virtual.
- Evaluación acumulativa.- La evaluación acumulativa se realizará después de un
período de aprendizaje (unidad temática) y en la finalización del curso. Esta
evaluación tiene como propósito calificar en función de un rendimiento,
2
 determinar e informar sobre el nivel alcanzado por los estudiantes. Utilizamos la
evaluación acumulativa con la finalidad de certificar unos resultados o de asignar
una calificación de aptitud o inaptitud referente a los determinados conocimientos,
destrezas y capacidades adquiridas en función a los objetivos del curso.

A continuación se presentan los diversos temas con sus respectivas actividades que se
desarrollarán y evaluarán en el presente curso virtual de manera individual:

SEMANA TEMA ACTIVIDAD HERRAMIENTA ENTORNO DE PUNTAJE

TECNOLÓGICA/ APRENDIZAJE EN EL
TIPO DE ACTIVIDAD AULA VIRTUAL

1ª Modelos de Participación en un Foro Foro

semana Inteligencia debate respecto a los
Emocional. 10
modelos de inteligencia
emocional
Conceptualización de los Glosario 15
términos esenciales de la
inteligencia emocional.
Puntaje 25
subtotal
2ª Auto- Control de lectura Cuestionario 25
semana conocimiento
emocional.
Puntaje 25
subtotal
3ª Inteligencia Participación en debate Chat 10
semana interpersonal. sobre la implicación de la
inteligencia interpersonal
Elaboración de un relato 15
audiovisual, a partir de una
guía de preguntas.
Puntaje 25
subtotal

3
4ª Estrategias Elaboración de una Tarea 25
semana pedagógicas de planificación
fortalecimiento
microcurricular
Emocional.
Puntaje 25
subtotal
PUNTAJE TOTAL 100

5. TUTORÍA

Los horarios establecidos son los siguientes:

ENTORNO VIRTUAL PARA LA DÍA HORA

TUTORÍA A DISTANCIA

Vía chat Jueves 19:00 a 20:30

Aula virtual

Foro de dudas Permanente Permanente

Aula virtual

CONSIDERACIONES FINALES

El éxito de nuestro aprendizaje depende de nosotros mismos, sin embargo contamos con el
apoyo de seres que desean que nuevos aprendizajes sean impartidos mediante esta aula virtual,
para que intervengamos oportunamente en espacios sociales y en nuestra vida cotidiana a partir
de lo recabado en esta aula virtual.

¡Te deseamos éxito en este nuevo caminar!

Tus tutores

4
Bibliografía :

Ariza, M. (2016). Emociones afectos y sociología. indb, 1- 58.

Campanario, J. (2014). La metacognicion en el aula. uah, 1-20.

GARCÍA, A. (1998). Indicadores para la evaluación de la enseñanza en la universidad a

distancia. Revista Iberoamérica de Educación a Distancia.

GARCÍA, A. (1999). La tutoría en la UNED. Bases y orientaciones. Madrid: UNED.

Garcia, L. (1987). Hacia una definición de educación a distancia. UNED, 1-9.