Formación para la Investigación

Escuela de Física, Facultad de Ciencias

Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

IΩ - ESTUDIO DE LAS SUPERFICIES

EQUIPOTENCIALES Y SU RELACIÓN CON EL
CAMPO ELÉCTRICO EN PRESENCIA DE ALUMINIO

María Paula Garay Jácome. 2152628 – Ingeniería Química.

Keydhy Camila Blanco Romero. 2152005 – Ingeniería Industrial.
Diana Marcela Rodríguez Colmenares. 2152206 – Ingeniería Metalúrgica

INTRODUCCIÓN
Toda partícula que este cargada eléctricamente genera un campo eléctrico, y este
se representa como el vínculo entre esta y otra carga cuando se genera una
interacción entre ambas cargas, lo cual produce una fuerza y un potencial eléctrico,
este último se define como el trabajo necesario para trasladar un objeto (partícula
cargada) desde un punto A hasta un punto B. Además esta medida es posible
representarla gráficamente mediante las llamadas “superficies equipotenciales”, las
cuales siempre van perpendiculares a la trayectoria del campo eléctrico y se
identifican por tener un potencial eléctrico constante, formando líneas de diferente
tipo, según sea la naturaleza del objeto al cual se le aplica la diferencia de potencial,
el valor del voltaje puede cambiar, es por esto que se busca observar el
comportamiento que experimenta el voltaje a través de distintos tipos de
superficies, como una figura maciza conductora, y un cascaron conductor , y su
relación con la geometría del objeto utilizado. En una línea equipotencial se pude
comprobar el principio de conservación de energía, la energía potencial eléctrica no
cambia, por lo tanto no se necesita realizar trabajo para mover un cuerpo con carga
a lo largo de la línea equipotencial. Basado en este principio se sabe que las líneas
equipotenciales están a ángulos rectos respecto a la dirección del campo eléctrico
en cualquier punto dado.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En muchos de los procesos físicos, las cargas totales de los sistemas se conservan.
Cuando un cuerpo se somete a la presencia de un medio cargado experimenta dos
situaciones: la primera, en la que la carga total del sistema de partículas se conserva

1
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

y el segundo, en el que el cuerpo puede modificar las condiciones del espacio

próximo a él. El aluminio es considerado un material paramagnético que es atraído
hacia la región en el que el campo es más intenso, esto sucede debido a que la
acción de dichas partículas posee un momento magnético permanente generando
una tendencia de alineación paralelamente al campo. Según la distribución de
cargas, se puede determinar la posición de los puntos de igual potencial, trazando
a través de ellos un conjunto de líneas llamadas líneas equipotenciales generadas
por la distribución de cargas. En este proyecto se busca determinar
experimentalmente el campo eléctrico dibujando puntos de igual potencial
generados por los electrodos conectados a una fuente, los cuales están sumergidos
en un medio conductor con base en papel aluminio.

OBJETIVO GENERAL
Determinar experimentalmente el estudio del campo eléctrico empleando
superficies equipotenciales utilizando electrodos de diferente geometría.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Comparar experimentalmente el comportamiento de un electrodo macizo
respecto a uno de aluminio.
 Determinar experimentalmente la correlación entre la distribución espacial
de las cargas y la geometría del electrodo utilizado.
 Analizar la influencia del papel aluminio sobre el campo magnético.

MARCO TEÓRICO
La corriente eléctrica resulta del movimiento de partículas cargadas eléctricamente
y como respuesta a las fuerzas que actúan en estas partículas debido a un campo
eléctrico aplicado. Dentro de la mayoría de los sólidos existe un flujo de electrones
que provoca una corriente, y a este flujo de electrones se le denomina conducción
electrónica. En todos los conductores, semiconductores y en la mayoría de los
materiales aislados se genera conducción eléctrica; la conductividad eléctrica
depende en gran medida del número de electrones disponibles para participar en el
proceso de conducción. En el agua y materiales iónicos o fluidos puede generarse
el movimiento de una red de iones cargados. Este proceso produce corriente
eléctrica y se denomina conducción iónica.

El agua pura (agua para beber) es conductora de corriente eléctrica debido a que
tiene sales disueltas que están ionizadas, y los iones son responsables del paso de
2
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

la corriente. En el agua destilada no hay presencia de sales disueltas de modo que

no hay iones que puedan conducir la electricidad.

La mayoría de los metales son buenos conductores de electricidad, debido al gran

número de electrones libres que pueden ser excitados en estado libre, esto quiere
decir que oponen baja resistencia al flujo de electrones. Los mejores conductores
eléctricos son los metales, como el cobre, el oro, el hierro la plata y el aluminio.

Tabla 1 - Propiedades generales del aluminio

Fuente 1 - http://tablaperiodica.uca.es/Tabla/elementos/Aluminio/Grupo1/Prop.%20Al

CAMPO ELÉCTRICO

El campo eléctrico aparece como consecuencia de la alteración que produce una

carga en el espacio (carga fuente). Cuando se introduce en este campo otra carga
(carga de prueba), se genera una fuerza entre ambas partículas. La perturbación
que crea en torno a ella la carga fuente tiene carácter vectorial (campo vectorial) y
se representa por medio de líneas de campo. Si la carga es positiva, el campo
eléctrico es radial y saliente a dicha carga (a). Si es negativa es radial y entrante
(b).

Ilustración 1 -Campo eléctrico creado en el punto P por una carga de fuente q1 positiva (A) y por
una otra negativa (B)

3
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

El campo eléctrico E creado por la carga puntual q1 en un punto cualquiera P se

define como:
Ecuación 1
𝑞1
𝐸⃗ = 𝐾
𝑟2

Donde q1 es la carga creadora del campo (carga fuente), 𝑲 es la constante

electrostática, 𝒓 es la distancia desde la carga fuente al punto 𝐩 y 𝐮𝐫 es un vector
unitario que va desde la carga fuente hacia el punto donde se calcula el campo
eléctrico (𝐩). El campo eléctrico depende únicamente de la carga fuente (carga
creadora del campo) y en el Sistema Internacional se mide en N/C o V/m.

Si en vez de cargas puntuales se tiene de una distribución continua de carga (un

objeto macroscópico cargado), el campo creado se calcula sumando el campo
creado por cada elemento diferencial de carga, es decir: (R. A. Serway, 2000 )

Ecuación 2
𝒅𝒒
⃗𝑬 = ∫ 𝒅𝑬
⃗⃗ = ∫ 𝑲 ⃗⃗⃗⃗
𝒖
𝒓𝟐 𝒓
Esta integral, salvo casos concretos, es difícil de calcular. Para hallar el campo
creado por distribuciones continuas de carga resulta más práctico utilizar la Ley de
Gauss.

Una vez conocido el campo eléctrico 𝑬 en un punto 𝑷, la fuerza que dicho campo
ejerce sobre una carga de prueba 𝒒 que se sitúe en 𝑷 será:

Ecuación 3

𝐹 = 𝑞𝐸

4
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

Por tanto, si la carga de prueba es positiva, la fuerza que sufre será paralela al
campo eléctrico en ese punto, y si es negativa la fuerza será opuesta al campo,
independientemente del signo de la carga fuente. El campo eléctrico cumple el
principio de superposición, por lo que el campo total en un punto es la suma vectorial
de los campos eléctricos creados en ese mismo punto por cada una de las cargas
fuente (Martin, T. y Serrano,A., s.f.)

LINEAS DE CAMPO

Son líneas imaginarias que ayudan a visualizar cómo varía la dirección del campo
eléctrico al pasar de un punto a otro del espacio. Las líneas de campo son tangentes
el al vector campo eléctrico e Indican las trayectorias que seguiría la unidad de carga
positiva si se la abandona libremente, por lo que las líneas de campo salen de las
cargas negativas y llegan a las cargas positivas:

Ilustración 2 - Figura 3. Líneas de campo eléctrico para dos cargas puntuales diferentes

Fuente - Autor(es) proyecto I omega

PROPIEDADES DE LAS LÍNEAS DE CAMPO

 El vector campo eléctrico es tangente a las líneas de campo en cada punto.

 Las líneas de campo eléctrico son abiertas; salen siempre de las cargas
positivas o del infinito y terminan en el infinito o en las cargas negativas.

5
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

 El número de líneas que salen de una carga positiva o entran en una carga
negativa es proporcional a dicha carga.
 La densidad de líneas de campo en un punto es proporcional al valor del
campo eléctrico en dicho punto.
 Las líneas de campo no pueden cortarse. De lo contrario en el punto de corte
existirían dos vectores campo eléctrico distinto.
 A grandes distancias de un sistema de cargas, las líneas están igualmente
espaciadas y son radiales, comportándose el sistema como una carga
puntual.

POTENCIAL ELÉCTRICO O POTENCIAL ELECTROSTÁTICO

Ecuación 4

𝒒𝟏
𝑽=𝒌
𝒓

Si introducimos una carga q en el seno de un campo eléctrico, la carga sufrirá la

acción de una fuerza eléctrica y como consecuencia de esto, adquirirá cierta energía
potencial eléctrica (también conocida como energía potencial electrostática). Si lo
vemos desde una perspectiva más simple, podemos pensar que el campo eléctrico
crea un área de influencia donde cada uno de sus puntos tiene la propiedad de
poder conferir una energía potencial a cualquier carga que se sitúe en su interior. El
potencial depende de la carga fuente y sus unidades en el Sistema Internacional
son voltios (V).

Para calcular el potencial en un punto generado por varias cargas fuente se suman
los potenciales creados por cada una de ellas, teniendo en cuenta que es una
magnitud escalar y que será positivo o negativo dependiendo del signo de la carga
fuente.

El trabajo realizado por la fuerza electrostática para llevar una carga q desde un
punto A a un punto B se puede expresar entonces en función de la diferencia de
potencial entre A y B:

Ecuación 5

𝒘𝑨𝑩 = 𝑼𝑨 − 𝑼𝑩 = 𝒒𝑽𝑨 − 𝒒𝑽𝑩 = −𝒒∆𝑽

6
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

Bajo la única acción de la fuerza electrostática, todas las cargas tienden a moverse
de modo que el trabajo de la fuerza sea positivo, es decir, de modo que disminuye
su energía potencial. Esto significa que: las cargas de prueba positivas se mueven
hacia donde el potencial eléctrico disminuye y las cargas de prueba negativas se
mueven hacia donde el potencial aumenta,

Ecuación 6
𝐵 𝐵
𝑊𝐴𝐵 = ∫ 𝐹 𝑑𝑙 = ∫ 𝑞𝐸⃗ 𝑑𝑙 = −𝑞∆𝑉
𝐴 𝐴

Podemos obtener la relación entre el campo eléctrico y la diferencia de potencial

entre dos puntos:

Ecuación 7
𝐵
∆𝑉 = 𝑉𝐵 = − ∫ 𝐸⃗ 𝑑𝑙
𝐴

METODOLOGÍA

Este proyecto de investigación (I omega) se llevará a cabo en cinco fases

metodológicas: primero, se determinará el campo eléctrico generado por los
electrodos con y sin la presencia de aluminio; segundo, se determinará
experimentalmente la dependencia entre la distribución espacial de las cargas y su
relación con la geometría del electrodo utilizado; tercero, se usarán unos nuevos
electrodos recubiertos con papel aluminio para determinar el campo eléctrico
generado y finalmente, se presentará un informe con los resultados de la
investigación. Recuerde que el profesor o el auxiliar de laboratorio deberán
revisar todos los montajes que se realicen antes de aplicar la diferencia de
potencial, es decir, antes de energizar cualquiera de los sistemas (montajes)
mencionados a continuación.

Fase uno: para determinar experimentalmente el campo eléctrico generado por los
electrodos y sus respectivas superficies equipotenciales se realizará un montaje
como el que se muestra en la figura --, para ello se deberán seguir lo pasos que a
continuación se enumeran:
Primero: tome una hoja de papel milimetrado la cual tenga un eje de referencia y
ubicarla debajo del recipiente de vidrio.
Segundo: llene el recipiente a la altura media de los electrodos a usar
(aproximadamente 0,7 cm).

7
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

Tercero: introduzca los electrodos (plano-circular), cada uno a un lado del eje (es
decir, equidistantes) y conecte los terminales de la fuente encargada de suministrar
la diferencia de potencial. Estos valores deberán ser indicados por el docente
encargado o el respectivo auxiliar, recuerde no superar el amperaje máximo
de la fuente.
Cuarto: la configuración para conectar el multímetro debe ser de la siguiente
manera: la punta negativa irá al terminar negativo (punto de referencia del sistema)
y la punta positiva debe ir al electrodo de medición.
Quinto: encienda la fuente y configure el multímetro en corriente continua a fin de
verificar el potencial suministrado.
Sexto: con ayuda de la punta exploradora, realice mediciones las cuales tendrá que
anotar en la hoja de trabajo y graficar en una hoja de papel milimetrado dichas
superficies (ΔV Vs. coordenadas).
Séptimo: desconecte la fuente.

Fase dos: en esta fase se procederá de forma similar a la primera fase, pero con
una pequeña variación, luego de obtener la gráfica ΔV Vs. coordenadas, se deberá
pasar dicha gráfica a una hoja de papel aluminio e introducirla en el recipiente de
vidrio y con esta modificación se podrá analizar la influencia del aluminio sobre el
sistema y verificar si corresponde a las mismas superficies equipotenciales.

Fase tres: en esta fase se determinará experimentalmente la relación de

dependencia que existe entre la geometría de los electrodos y la distribución
espacial de las cargas. Para ellos se llevará a cabo los pasos anteriormente
mencionados con una pequeña modificación en los electrodos, aquí se realizarán
intercambios a electrodos de geometría plano-plano y circular-circular. Para todas
estas configuración se obtendrán sus respectivas gráficas las cuales determinarán
la función potencial, y a partir de ellas el campo eléctrico. Recuerde que al finalizar
cada una de las mediciones deberá apagar la fuente, esto con el fin de minimizar
los riesgos durante la práctica. También deberá determinar el campo eléctrico
usando electrodos elaborados con icopor y papel aluminio (estos pueden tener la
geometría que usted desee).

Ilustración 3 - Alguna de las posibles configuraciones de electrodos

8
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

Fuente - Autor(es) proyecto I omega

Durante todo el desarrollo de ésta práctica de laboratorio deberá usar las

mismas coordenadas para cada una de las configuraciones con el fin de que
en el momento de realizar el informe de investigación pueda comparar los
valores de potencial obtenidos.

Fase cuatro: en esta fase, se deberán sintetizar los datos obtenidos en las fases
anteriores a través de un informe donde se deberán analizar las relaciones
obtenidas en las variables involucradas en todas las experimentaciones realizadas,
esto se hará a través de gráficos para cada caso y sus respectivos cálculos.

PREGUNTAS ADICIONALES

En base de los resultados obtenidos, ¿cómo varía el potencial sobre la superficie

del electrodo en presencia del aluminio? ¿En la práctica para que es útil conocer las
propiedades electromagnéticas del aluminio? ¿Qué ocurre cuando se introduce el
aluminio? ¿Cambian las líneas equipotenciales? ¿Cómo varía el potencial cuando
se usan electrodos de cascarones de aluminio?

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1. REVISION BIBLIOGRAFICA
1.1 Justificación: Este proyecto nace con el fin de determinar
experimentalmente el campo eléctrico empleando superficies
equipotenciales a través de electrodos de diferente geometría en un
medio conductor (agua) y conectados a una fuente. Después de obtener
valores experimentalmente se hace una comparación teórica entre los
dos tipos de electrodos utilizados (plano – plano) y (circular – circular)

9
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

y la figura utilizada (macizo y cascaron) siendo estos dos conductores.

Esto responde a la pregunta ¿Por qué es relevante esta investigación?
Siendo la respuesta una investigación que busca comparar el resultado
de campo magnético por medio de dos materiales conductores de
diferentes estructuras.
1.2 Recopilación de la bibliografía: Martin, T. y Serrano,A. (s.f.).
Electrostatica. (Universidad Politecnica de Madrid UPM)
Recuperadohttp://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/f
isica/electro/campo_electr.html R. A. Serway. (2000 ). FISICA, (5 ed.,
Vols. II, 5ª.). Edición.McGraw Hill. Sears, F. e. (2004). Fisica
Universitaria (1 ed., Vol. vol I). Texas: Pearson Education. Aula virtual
UIS.
1.3 Evaluación y selección de la bibliografía: Se comprueba toda la
información obtenida y se clasifica en dos categorías: Relevancia y
calidad. Como resultado se observa que las tres páginas web utilizadas
cumplen a cabalidad con la categoría de calidad y el Aula Virtual Uis es
la fuente de mayor relevancia para el desarrollo del proyecto final de
laboratorio porque encaja perfectamente con la pregunta de
investigación.

2. COMPRA DE MATERIALES
2.1 Identificamos la necesidad de compra
2.2 Seleccionamos el producto ideal para el montaje y así cubrir la
necesidad inicial
2.3 Asignamos tareas para el proceso de compra
2.4 Se realiza una lista de especificaciones técnicas para asegurar que el
producto es el ideal para la investigación
2.5 Se establece un presupuesto de compra
2.6 Se investiga los diferentes tipos de materiales que cubren la necesidad
y el proveedor de más fácil acceso y menor costo.
2.7 Se realiza la cotización de presupuesto
2.8 Se realiza la compra al proveedor de mayor relevancia y calidad.
Al realizar el desarrollo del proyecto y el montaje de este se necesitó materiales de
bajo costo y fácil acceso; estos materiales se compraron a través de una “compra
especulativa” que según el DEPARTAMENTO DE COMPRAS SEGÚN
ORGANIZACIÓN consiste en buscar un beneficio para el grupo de trabajo,
efectuándose cuando los precios son bajos. Las compras regulares se aplican soló
al consumo del grupo u organización que lo solicita siendo las especulaciones
también necesarias para el objetivo final del proyecto.

3. DESARROLLO DEL EXPERIMENTO

3.1 Planeación: Se inicia buscando un proyecto innovador, de bajo costo
y fácil acceso para todos los miembros del grupo que al mismo tiempo

10
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

satisfaga el objetivo principal de un proyecto de investigación de

laboratorio que es llevar al estudiante UIS a propiciar el desarrollo de
competencias investigativas que involucre las competencias básicas
argumentativas, interpretativas y propositivas y a su vez reconocer las
competencias desde el pensamiento complejo.
3.2 Análisis: El método utilizado para el proyecto y definido en la
planeación fue netamente practico, llevando la investigación a un nivel
experimental en el laboratorio. Allí se realizó la organización del trabajo,
se delegó tareas y se llevó a cabo el experimento en presencia del
docente con los materiales comprados anteriormente.
3.3 Interpretación: Se detalla un aprendizaje a partir de las conclusiones
obtenidas con el respaldo del análisis estadístico formal y busca
entender si existía una mejor manera de llevar a cabo la investigación
ya que todo proyecto es iterativo. Una vez que se ha analizado e
interpretado los datos se extrae las conclusiones y los resultados
esperados validando la información obtenida en las fuentes de estudio
utilizadas en la recopilación bibliográfica, formulando nuevas hipótesis
sujetas a cambios.

4. ENTREGA DE INFORME: La entrega del informe se realiza el día 12 de

Julio de 2017 a través del AULA VIRTUAL UIS – MOODLE con el nombre
del título propuesto por las autorías del proyecto I omega. Siendo este
cargado a la plataforma por los 3 miembros antes de la hora indicada por la
docente.

Fuente - Autor(es) proyecto I omega

11
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

PRESUPUESTO
Para el desarrollo de éste proyecto de investigación se requiere comprar los
materiales que a continuación se enlistan:

Recursos Tipo Precio medio Total

Lámina de icopor Escolar 2300$ 2300$
Rollo de papel
Cocina 2200$ 2200$
aluminio
Hojas milimetradas Escolar 50$ 200$
Bisturí Escolar 500$ 500$
Tijeras Escolar 1200$ 1200$
TOTAL 6400$

RESULTADOS ESPERADOS
Con la ejecución de este proyecto de investigación “Estudio de las superficies
equipotenciales y su relación con el campo eléctrico en presencia de aluminio” se
espera que los estudiantes aprendan a realizar montajes eléctricos y aclaren los
conceptos de campo eléctrico y superficies equipotenciales vistos durante las clases
teóricas de la asignatura. Además, se espera despertar en los estudiantes el espíritu
investigador a través de la ejecución de este proyecto de investigación y motivar a
aprender sobre los fenómenos físicos que se pueden evidenciar en la cotidianidad.

BIBLIOGRAFIA

Martin, T. y Serrano,A. (s.f.). Electrostatica. (Universidad Politecnica de Madrid

UPM)
Recuperadohttp://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/fisica/electro
/campo_electr.html R. A. Serway. (2000 ). FISICA, (5 ed., Vols. II, 5ª.).
Edición.McGraw Hill. Sears, F. e. (2004). Fisica Universitaria (1 ed., Vol. vol I).
Texas: Pearson Education

Serway. FÍSICA ( 2 Vol ). Editorial McGraw-Hill 1996 (Libro reserve biblioteca

Universidad Industrial de Santander)
12
 Formación para la Investigación
Escuela de Física, Facultad de Ciencias
Universidad Industrial de Santander
Construimos Futuro

Este material fue desarrollado por María Paula Garay Jácome, Keydhy Camila
Blanco Romero y Diana Marcela Rodríguez Colmenares, en el marco del proyecto
final titulado “Estudio de superficies equipotenciales y su relación con el campo en
presencia de aluminio”. Para el desarrollo de esta actividad se contó con el apoyo
de Karen Lorena Cristiana Rodríguez, Profesora de laboratorio de Física realizado
en el transcurso del primer semestre del año en curso, Universidad Industrial de
Santander.
Bucaramanga, 12 de julio de 2017

13