DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA - ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS, IDEAS

GENERALES

1. No se centra en la teoría como tal, sino que se enfoca en el uso de las habilidades
comunicativas en el estudiante
2. En los 60s termino la etapa precientífica del área de lenguaje enfocándose en las
necesidades del alumno. También se establecieron criterios para eliminar el dogmatismo
(persona que no acepta refutaciones a sus ideas) que trataban a la lengua de forma
alejada al dominio efectivo de la comunicación
3. En los 80s La DLL se perfilo como una disciplina científica que atiende saberes, habilidades,
competencias, saberes operativos (como realizar acciones), enfoques y metodologías
sobre la adquisición, aprendizaje y desarrollo del lenguaje.
4. En su construcción epistemológica (de conocimientos) se ha apoyado en lingüística, la
didáctica general, la metodología educativa, la psicolingüística (estudio de lo verbal desde
el pensamiento) y la sociolingüística (estudio de lo verbal desde lo social y cultural)
5. Se centra en formar lectores, no en gente que sepa ortografía
6. El arte de enseñar lengua lleva mas de mil años de documentación.
7. Para la formación de docentes si es importante enseñar gramática, pero para formar
hablantes, es mas conveniente el desarrollo de habilidades y capacidades orales y escritas
8. El alumno debe vivir los procesos
9. Centrada en los dominios de interacción verbal en el ámbito social, desarrollo intelectual
10. Busca enfoques didácticos para el tratamiento de la literatura
11. El lenguaje escrito es un código diferente al lenguaje oral
12. Se debe priorizar el lenguaje oral al momento de aprender idiomas extranjeros
13. El paradigma comunicativo es, para los alumnos, que la lengua es un vehículo de
comunicación, que no se debe aprender sino usar.
14. Enseñar a hablar no es un contenido enseñable, sino una actividad que debe hacerse, un
instrumento que se debe aprender a usar con adecuación
15. Lo importante en la lectura es que el niño adquiera una competencia literaria, que sea
capas de leer un texto, relacionarlo, comprenderlo, disfrutarlo y aprovechar su dimensión
cognitiva
16. Perspectivas de la DLL para generar epistemología propia
 Literaria, centrada en el lector, su recepción del texto y su goce estético
 Pedagógica, centrada en el alumno
 Psicológica, Centrada en los procesos cognitivos de carácter constructivista
 Sociológica, centrada en el entorno donde se desarrolla el aprendizaje
17. Aspectos representativos de la DLL
 Desdobla su perspectiva especifica en la intervención en el aula, la formación del
profesorado y la investigación
 Centrada en el discurso didáctico, donde se pueden conocer las perspectivas que
corresponden al uso y al aprendizaje
 Atiende a que el alumno viva los procesos, desarrolle y aplique estrategias para su
actuación espontanea
 Profundiza en el análisis de sus interacciones para el logro de sus objetivos
esenciales
  Definir las necesidades del estudiante
 Mejorar la orientación discursiva (conversaciones, cartas)
 Diseñar programas específicos de la lengua
 Se centra en los usos correctos de la lengua
 Atiende principalmente los aspectos orales, permitiendo la inclusión de
dimensiones culturales
18. La DLL tiene un ámbito:
 TEÓRICO: Por los saberes implicados, ya que son desarrollados para la
intervención en la enseñanza
 CIENTÍFICO: Por la creación de conocimientos en investigaciones
 TÉCNICO: Debido a que su objetivo es la intervención didáctica al enseñar lengua y
literatura
19. El lenguaje oral es un lenguaje natural basado en la interacción
20. Algunos puntos de las implicaciones formativas
 La lengua es un instrumento para alcanzar logros de relación social
 La interacción natural tiende al propósito de la efectiva comunicación
 El condicionante didáctico no debe limitar la forma de enviar o elaborar mensajesv